一盏灯作文范文

一盏灯作文范文（共8篇）

篇1：一盏灯作文范文

心灵的一盏灯八年级作文范文

我的心里有一盏熊熊燃烧的明灯，她总能为我照亮前进的方向，使我不至迷失了归途。下面是关于心灵的一盏灯八年级作文范文!

心灵的一盏灯范文1

“你看看你是怎么学习的!这作业你不用做了啊?就只知道看电视!”表姐常常这样说表哥。表哥总是回答：“反正我又学不好，我无论怎么学，到头来还是考个不及格。何必呢?”

每当听到这样的对话，我感觉到很滑稽，所以自然流露出冷笑的神情。“反正学不好，干吗要学?”这是很多学生都想过的吧!

对，我想，说出来你们肯定不相信。虽然我现在的成绩不算很好，但是比起以前，真的是好得太多了!

小学四年级以前，我一直处于虚度光阴的状态：作业不写，上课不听，下课就玩，所以常常被老师批，家长也因此经常被老师请到办公室“喝茶”。

记得有一次，因为作业没做，老师让我留下来补，还派了几个她的得力助手管着我。那天，正好下雨，所以在上学之前爸爸千叮咛万嘱咐地让我放学后到奶奶家去，在那里等着，他会来接。

我不想让爸爸在奶奶家久等我，所以便骗那得力助手们说：“我要去上厕所!”那群人不让，我就说：“我不带书包去，我真的不会逃跑。骗你们是猪!”

他们见我发了“毒誓”，也只好信了，便让我去上厕所，还派了几个女生在外面守着。我装模作样地上完了厕所，然后趁她们不注意，跑了!她们顿时反应过来了，有的大叫：“胥羽琴跑了，胥羽琴跑了!”有的跑回教室，告诉那些跑得快的男助手们前来追我，有的直接过来抓我……

总而言之，在他们手忙脚乱之下，我还是成功“越狱”了!一路跑到奶奶家，爸爸已经在那里等我了，他见我来了，看了我一眼，问：“干吗要逃跑?”我心里大叫不好!看来我即便长了飞毛腿，也跑不赢老师的电话呀!

我低头不语，我想爸爸一定感到很寒心，要不怎么会一根紧跟一根的抽烟，憋着劲不说话了?突然我心中涌起了一种愧疚感——爸爸妈妈冒着被计划生育罚钱的危险生下第二胎——我，而我却如此不争气……沉默间，我也看到了奶奶失望的眼。奶奶是这个世界上最疼我的人，可是我也让她失望了……爸爸、奶奶，我错了，我让关心我、疼我至极的你们失望了，失神!

我想，我应该要改变自己——虽然我以后做不到十全十美，但是我在学习上还是要努力些，这样至少能不让他们丢脸……虽然前路坎坷，但是我知道，只要不放弃努力，希望便还在!

如今我的不算错的成绩就是最好的证明。

心灵的一盏灯范文2

明灯，它会给你温暖;明灯，它会照亮你前方的黑暗;明灯，它会给你无穷的力量。我的心中也有一盏灯，这盏灯就是我的妈妈——任何人都无法代替她。

妈妈个子高高的，一头乌黑亮丽的秀发像瀑布一样最惹眼，那可是妈妈精心呵护的结果，平时一有时间妈妈就会走进美发店。

妈妈为了我，可以付出一切。

有一次，我晚上上完兴趣班回家，天公不作美，突然雷声大作下起了暴雨。这阵雨比以往的大，打雷的声音也比以往的响，我赶紧问妈妈：“妈妈，下大雨了，怎么办啊?”这时又打了一个响雷，我“啊”的一声，吓得闭上了眼睛。妈妈在一旁故作镇定：“车里有把伞!”我一下子开心极了，可又一想：一把伞怎么容得下两个人?妈妈催促我：“快点，上车啊!”我坐上了电动车，把雨伞偏向了妈妈那边。妈妈急忙说：“不用了，你管好自己就行了，妈妈不用伞!”我心想：这怎么行?要感冒的!可是妈妈再三指使，我只好把伞偏到了我这。

车开了大约十分钟，借着闪电我发现妈妈那头刚“保养”过的秀发正饱受雨水的“蹂躏”，雨水顺着妈妈的秀发似瀑布一般倾泻而下，而妈妈却全然不顾。又一次闪电，湿透的妈妈似乎在发抖……我的眼眶湿润了，泪水像天上的雨水一样流了下来。

我向前探探身子，紧挨着妈妈，天啊，妈妈的身子好凉!想想以前自己的种种顽劣与不懂事，不知为什么，我酸酸的心里增添了丝丝愧疚。

暴雨依旧下着，妈妈像一盏明灯，载着我在黑暗中安全前行……

心灵的一盏灯范文3

人生路上，总有一些人，一些事，甚至一句话、一个词语……会在不经意间触动我们的内心，点亮我们的心灵。

——题记

虽然我们这里是南方，但是到了冬天还是很冷，真的很冷!

寒风呼呼地刮着，如猛兽无情地咆哮。那凌乱的树叶挂在树梢，风一吹便“嚯嚯”的响，纷纷扬扬地飘落下来。

冬天，天亮得晚，早上六点，仍是一片漆黑。这又冷又黑的早晨，如同睡梦一般朦胧，常常让人不知是身在宫殿，还是走上了迷途。

这样的早晨，也苦了我们学生。每天天还没亮，家长们就把我们从睡梦中叫醒，急急忙忙地催促：“快起床，等下要迟到了。”“唰个牙，洗个脸，也这样磨磨叽叽的!”于是，我们顶着寒风，行走在这分辨不出到底是平坦还是凹凸是笔直还是七拐八弯的路上，好得我们对这路熟悉了，也习惯了，要不能真的找不到方向。

当然，我也是受害者之一。

“起来了，不想迟到、被罚扫地就赶紧起来!”平日温和地妈妈每天早上总会在客厅里粗声粗气地大吼。

“哦!……”我应了一声，接着又倒了下去，埋头大睡。

“还不起来?”

“哦，起来了，还叫?”我无奈地硬着头皮上学去了。

外面天还那么黑，路上也就只有像我一般被父母唠叨出家门的同龄人。

我心中不停埋怨、念叨：“这学校，也真是的，这大冬天上什么课呀?冷死了，天都还没亮!这老师也真是的，这么冷的早晨，也不怕冷么?”

我边走边搓着我那冻得红肿的双手，就像红肿的蹄子，已经有些麻木了。我叹了口气，嘴里的气体从口中冲了出来，与这寒风融为一体。

“哗哗哗哗!”

“哗哗哗哗!”

什么声音?这一阵阵“哗哗”声在这寒气弥漫的小县城里显得特别奇异，声音出奇的清晰，从前面的迷雾中传来。我往前走去，慢慢地，我看清了，原来是清洁工阿姨在扫掉落的树叶，是那样的认真。浅浅的微风还在吹，清洁工阿姨穿着厚厚的棉袄，但遮不住她那羸弱的身子。即便如此，那手中起起落落的扫把、那手拖“辘辘”作响的铁斗车，却透露出清洁工阿姨像顽石般坚强的心。

看到这，想到我，我又能抱怨什么呢?我只不过是起床早了点，只不过是忍受一点冬天寒冷。想到这，我心中涌起一阵阵愧疚与欣慰，愧疚我对妈妈的大吼产生的无端的埋怨，欣慰这一路走来，我的身上是越走越暖和，前路越走越明亮。

篇2：一盏灯作文范文

对于盲人提灯的故事，我想不会有多少人感到陌生。朴素的灯，在黑暗孤寂的世界里燃起，眼前虽仍是浓浓的夜幕，心中，却弥散着橙黄色的光芒。待到丝尽灯灭，灯中飘散起暗香的灰烬，此生，足矣。

寻，那橙黄色的光芒。破旧的学校中，小河初涨，淹没了那唯一的希望――微微带着褐绿色的小木桥，步履蹒跚的老人，摇摇晃晃地闯过小桥，河流湍急，在最后一个孩子哭泣着到达对岸时，残烛，燃尽了，人们这时才发现，老人眼中淡淡的白膜笼罩着暗黑色的眸，泪，滚滚而落。

汹涌的洪水汹涌而来，容不得细想，素不相识的人们搭起人梯，谁的生命会消逝，人们很清楚，浓浓的黄色淹没了最后一丝气息，拉不开的双手双脚，拉不开的竖直的情，最上方的生命在奉献的情中依旧鲜活，下方的生命，载着崇高，载着无悔，随水飘然而去，长眠，却清醒。

悟，那橙黄色的光芒。当生命遭到威胁，当鲜艳的花朵即将凋谢，旁边开的，是石榴花，还是梨花？是留，还是，离？火红的石榴花总要消逝，而梨花的那份洁白和烂漫，永世不变，我，宁愿坠入那一片晶莹烂漫的雪白花海，即使生命在那一刻飘然而逝，也无悔于世。

篇3：一盏灯作文范文

一、接力日记:作文形式的活动化,点燃乐于表达的欲望

日记是第二学段三、四年级的作文教学内容,一直以来被广大语文教师作为培养学生留心观察、积累素材、提高习作能力的有效载体。 但在教学实践中,我们总是遭遇窘境,主要表现为教学模式僵化,学生学业负担增加,缺失兴趣难以坚持,敷衍了事、内容单调,等等。 为此,我校中年级对语文教材中传统的日记教学进行了大胆的创新与尝试,提出了“接力日记”的活动教学设想。

1.目标引领,健全竞争机制

接力日记,顾名思义,就像运动场上的接力赛一样一人记一天,轮流往下写。 一轮比赛结束后,按照日记的篇数和所得星数综合评选出 “最佳小队”“最佳日记”和 “写作小能手”, 以及单项个人 “最佳创意奖”“最富情感奖”“最具文采奖”“超级进步奖”等。 我们将班级学生按习作的基础水平加以均衡,分为八个小队,每队大约七到八人,每队自主推荐队长,负责督促协调本小队的日记写作工作;再由全体队员共同讨论,确立队名。 大家兴趣盎然纷纷为自己的小队谏言献策,“花语社”“春雨社”“风帆队”“梦之队”“春笋队”“太阳花队”“文墨潜龙队” ……一个个新颖有趣而不失意蕴的队名充分彰显了学生创作的热情与智慧。

2.激励导向,加强过程指导

为了不让学生竞写日记的热情冷却, 我们加强过程指导,坚持每日一聊、每周一评,以此不断调动、激发和保持学生的写作积极性。 一是加强队长的工作指导,引导他们每天主动安排,妥善协调,保持“接力棒”不断;二是每天的语文课进行三到五分钟的“课前赏读”,每天推荐欣赏一篇日记,可以各小队自荐,也可以按小队轮流展示; 三是每周一, 语文老师将对上周的每篇日记进行星级评定,并公布各小队获得的星数,同时对上周的三星日记当众范读,或张贴在教室的“佳作园地”栏中,以激励学生始终将参与活动的兴趣保持在一个制高点。

3.分享智慧,共品成功的喜悦

接力日记比赛以一个月为周期,一轮比赛结束后,各班开展交流展示活动,各小队之间交换阅读欣赏,共同品尝成功的喜悦。 在交流活动中,我们发现很多小队都对日记本进行了装帧美化, 有的甚至给每篇日记都配上了简笔画或心情脸谱,可见学生有多喜爱这样的活动。 交流展示之后,班级学生全体参与,共同评议,按照活动的奖项设置评选出团体奖和个人奖,参与年级部的评选,年级部评选后予以表彰。 学期末,学校将一学期的优秀日记汇编成《学生优秀日记集锦》,形成全校师生的共享读本,并择优在校刊上发表。

苏格拉底曾说:“每个人身上都有太阳, 主要是让它如何发光。 ”经过几轮的尝试,我们深深感到“接力日记” 活动教学模式让每个学生都光芒四射,它如同一个强大的磁场吸引着学生主动留心生活、观察世界,吸引着学生争先恐后地将自己的真情实感用最灵动的文字记载下来。

二、微型活动:作文内容的活动化,开拓言语智慧的空间

从杜威的“儿童中心说”到新课程的“生本”理念,关注儿童、守护童年生态已经成为教育界的广泛共识。 为了纠偏长期以来小学习作教学“内容狭隘、指导空洞、形式单一、缺失童心”的高耗低效现象,我们认真审视儿童的真实世界,立足作文课堂教学,针对县城和农村儿童生活空间相对狭隘的弱点,探寻适切的“微型活动”作文教学内容和指导模式,最大限度地促进儿童言语的灵性生长。

1.微型体验活动

课堂上,我们通过开展一些简单有趣、操作性强的微型活动,营造快乐的教学氛围,拓宽写作空间,激发写作的内驱力。 “吹泡泡”“斗蛋”“奇妙的魔袋”“传话不走样” 等微型游戏活动,趣味盎然,学生玩得有趣,写得有趣; “盲人画画”“哑剧表演对对碰”“左手运动会”等微型实践活动,引起了内心的震撼,学生玩得专注,写得动情;为 “我们班的达人秀”“快乐猜猜猜”“我演我写, 快乐体验” 等微型表演活动提供了展示自我的舞台,学生演得快乐, 写得传神;“一次特殊的默写”“时间变奏曲”“神秘的礼物”等情感体验活动,不仅让学生经历了别样的体验,而且收获了深刻的人生感悟……

2.微型指导活动

“微型指导”是指在活动前、活动中、活动后或者学生写作后,教师组织开展的目标鲜明、有的放矢的写作方法专项指导活动。 经过两年多的探索与实践,我们在全校形成了由低到高、循序渐进、螺旋上升的微型指导训练序列体系。 一年级重点指导围绕活动说一句话到几句话;二年级着重训练按一定顺序说、写一段话,以及口头创编一个小故事; 三年级学习按照事情发展顺序把活动过程写清楚,以及学写对话;四年级指导观察、描写人物的动作、神态、语言,揣摩人物的心理活动;五年级训练如何进行细节描写,表达真情实感,初步学习环境描写;六年级训练点面结合的写法,尝试巧妙运用环境烘托、首尾呼应、设置悬念、表达人生感悟等写作技巧。

“作文是一种心灵的舞蹈。 只有内心有了独特体验后,才能舞得婆娑,舞得翩跹。 ”微型活动作文教学以李吉林老师的情境教育为理论基础,创设形真、情切、意远、理寓其中的作文教学情境,为学生的写作注入了源头活水, 学生的作文也就充满了活力, 我们的作文教学也就有了成效。

三、菜单评价:评改体制的活动化,助推写作能力的再生长

《义务教育语文课程标准 》(2011年版)强调习作教学要 “重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。 可见,修改习作是学生写作,也是教师习作教学的一个重要组成部分。 学生写完初稿后,引领他们再次走进作文,欣赏、推敲、修改、评价、完善,直至满意,这样整个习作过程才算完整。 可是,长期以来,学生习作总是 “学生写,教师改”,收效甚微,如何把 “改”的优先权和主动权还给学生,让他们变“被动”为“主动”呢? 我校高年级在习作修改教学领域也进行了活动化教学模式的探究。

1.师生共研,制订 “评价菜单”

九月份开学初, 高年级的每位语文教师都上了一堂特别的作文评讲课, 课堂重点是与学生一起讨论我们的习作在语言、内容、情感、书写等方面应该达到怎样的目标要求。 所有语文教师再一起将各班的研讨结果加以分析、综合,最终形成了这样一份“小学高年级学生作文评价菜单”。

2.由 “扶”到 “放”,指导修改方法

“评价菜单”的制订给学生评改作文提供了依据。 但我们发现最初尝试时,学生评得多,改得少,甚至只评不改。 究其原因,菜单评价是站在全篇的高度,目标较为笼统,当要求他们逐字逐句逐段修改完善时,他们仍感到束手无策,无从下手。 为此,我们先选择了一两篇具有共性的例文,在课堂上集体评改,让学生学会“四读修改法”: 一读,通读全文,了解作文主要内容,看看选材是否符合习作要求;二读,默读习作,删去与中心无关的内容,补充描写欠具体的内容;三读,逐句逐段细读修改,从字、词、 句、标点等方面精雕细刻;四读,感情朗读,全面检查润色。 如此反复练习,经过3~4次的集体修改到自主尝试修改的实践后,学生基本掌握了修改方法,教师也实现了由 “扶”到 “放”的美丽转身。

3.多元评改,促进共同提高

现代教育理念倡导作文评价的主体应多元化。 学生掌握了习作评改方法后,我们放手让学生人人参与到“菜单评价”活动中,教师、父母、同伴都是评改的主体。 形式上,我们有同学互改、小组合作评改、师生共批、教师点拨、家长点评等等;内容上,我们要求既要“评”也要 “改”,或者评后指导作者本人修改。 并且,我们鼓励有创意地修改、点评,鼓励发现他人和自己习作中的闪光点。

篇4：一盏灯作文范文

“开口说话”，通俗地说就是“语言描写”，就是进行 “对话教学”。众所周知，大部分的文学作品都运用了对话这一表达形式。儿童文学更是以对话描写为最主要的方式：《夏洛的网》全书就是围绕动物间的对话来展开故事的；《我和小姐姐克拉拉》以“我”和“姐姐”的无数次对话来丰富故事情节……纵观我们的语文教材，到处都是对话的篇章，几乎是课课有对话，所有的人物都会“开口说话”，这为作文起步阶段的孩子学会“开口说话”提供了大量学习的材料。对话在儿童的世界中具有极其真实的、直观的作用，是一种最贴近孩子生活的表达方式之一。孩子作文的起步从 “开口说话”入手，是帮助小学低年段孩子学会写话的一盏明灯。

一、理解“开口说话”，大量积累对话

人教版二年级教材中，对话描写逐步占据了主要地位。作为教师要善于发现最佳的学习范本，以确定读懂“开口说话”的学习篇章，并且一旦发现了这样的最佳学习内容，一定要作为教学的“核心目标”来对待。人教版二年级上册第13课《坐井观天》是本册教材中最早、最好的学习“开口说话”的范本之一，文章结构非常简单，全文就是青蛙和小鸟的三次对话，但是仅仅这三次对话，就把寓意表达得很透彻，孩子们读起来也明明白白，这就是“开口说话”的独特魅力所在。因为这篇课文对话的提示语都在话语之前，孩子们读起来、理解起来非常便捷，这种最常见、最简单的对话表达方式很容易被孩子们接受和模仿。

在孩子们的初步口头表达中，就出现了大量的“我说……妈妈说……爸爸说……老师说……”，这些就是“开口说话”的初级阶段。对“开口说话”有了一定的理解和感悟后，我们就应该开始告诉孩子们应该用怎么样的格式来表达这些对话。《坐井观天》很好地利用了对话分段写的这一写作格式，这一点对于孩子们来说有一定的难度，因为这个时候他们对段的概念还不是特别明晰。我们可以通过一些小练习来帮助他们确立“对话分段写”这一写作格式。

比较段落一：

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

比较段落二：

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

这么一比较，孩子们立刻就能够直观地认识到对话分段写的作用——清晰、美观，同时通过比较也帮助孩子们在脑海中对于“对话分段写”这一写作格式有了定格。在接下来的课文学习中，我们需要有意识引导孩子们关注对话，渐渐地学会对话的其他几种形式。在学习《浅水洼里的小鱼》一文中，我们需要特别理解这么几句对话——

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。

读懂这两句对话，需要理解当时男孩为什么会头也不抬，一边回答，一边捡鱼的原因，他没有时间顾及别的，他想让更多的小鱼回到水中。但是他又是在第一时间对于“我”的疑问进行了回答。这个时候我们就需要顺势告诉孩子们，一般我们很急于告诉对方答案的时候，常常会选择把提示语放在后面。

在《父亲和鸟》一文中，我们又会发现不出现提示语的直接对话，这个时候我们就需要让孩子们来分辨这分别是谁说的，并且能够初步体会到不用提示语的主要情况。

“鸟也有气味？”

“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛捂得热腾腾的。”

像这样的“开口说话”，在人教版二年级上册的文本中出现的频率很高，我们需要帮助孩子们理解这些对话，明白对话最基本的几种表达形式。通过一个学期的“开口说话”学习，孩子们积累了不少对话。

二、模仿“开口说话”，观察生活对话

我们都知道：人类最初习得的知识和经验主要靠模仿。二年级的孩子有了第一学期“开口说话”大量的语言积累与理解，这个时候就可以适时地进行“对话”的片段模仿了。可以先从最初的课堂内创设的对话情景引导观察，最终实现学生自我观察与写作。这种情景式的人物“开口说话”对于作文起步阶段的学生的好处在于，来源于生活，对话无处不在，为孩子的作文起步提供了非常天然的写作内容。其次，写“对话”很容易让文章变长，这也是这一阶段的孩子心灵上最大的需要。因为在作文起步的开始阶段，写长文章就是轻轻松松地让他们感受到了写作的“成功”。事实证明，这对于实现“从对话式的口头言语向独白式的言语发展”的目标是十分有效的。

虽然模仿“开口说话”容易让人觉得是陷入了作文从“形式入手”而不是从“内容入手”的误区。但孩子们在观察对话，记录对话，模仿写对话的时候不正是从写作的内容入手了吗？例如他们的“餐桌上的对话”、“床上的对话”、“课间十分钟的对话”、“我和蚕宝宝的对话”等等，内容极其丰富。恰恰相反，是对话，一开始就把我们的孩子带进了一个无限丰富的写作内容中了。

三、创作“开口说话”，灵活运用对话

从模仿到创作，是写作的一大飞跃和转折。模仿可以说是一台“复印机”，是把说过的话，听到的话真实地进行记录，是一种对话纪实。而创作“开口说话”就要做到有所取舍，要懂得哪些“对话”可以拿来为我所用。我们先来看看文本中对话的取舍：

二年级下册中《小鹿的玫瑰花》一文，最后的结束语就是鹿弟弟的一句话——

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

《最大的书》一文的结尾——

“太好了！太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”

《三个儿子》用老爷爷的话来点名中心——

“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

这些对话的结尾都意味深长，耐人寻味，又是能够点明文章中心的，这并不是故事的最后一句对话，不是人物的最后一次“开口说话”，但是因为有了文章的整体性和突出重点，用这样的话语来结束课文，这就是“开口说话”的创作魅力。

对二年级孩子的作文起步训练中，我们也可以尝试有主题，有目标，有关注重点的 “开口说话”创作。比如：突出妈妈的急躁，突出爸爸妈妈对你的爱，请你观察或者取舍一段妈妈和谁的对话。这样的对话训练对于接下来的人物写作做了比较好的铺垫。请看我班孩子的作文：

我想去旅游

城东小学二（8）班 王昱力

马上要放暑期了，我一直想去一个美丽的地方，去海边吧！

爸爸问我：“你为什么要去海边？”

“因为大海很漂亮，夏天很热，我可以穿上漂亮的游泳衣在大海里游泳，海边有很多椰子树，口渴了就能摘下一个来尝尝。海边的沙滩上还有许多贝壳和海星，又多又漂亮！”

爸爸又说：“这么美丽的地方，我要和力力一起去！”

我还想去哪儿？去新疆吧！

妈妈问我：“你为什么要去新疆？”

“因为新疆的水果很多，特别是那里的葡萄，又美又甜，我到了那儿，一定要吃个够。还有新疆的小姑娘很漂亮，舞也跳得好。”

妈妈摸摸我的头发，说：“这么美丽的地方，我也要和力力一起去。”

我盼望暑假快点到来，可以去那美丽的地方，和爸爸妈妈一起。

王昱力，这个班级的一个语文学习相对困难的孩子，这次，她善于把父母的对话记录下来，并且运用到写作中来，以对话为表达所用，成功地迈出了“写话”的第一步，相信她会十分顺利地跨进写作的大门。

四、评价“开口说话”，给足孩子信心

起步阶段“开口说话”的写话标准就是真实性。语文特级教师王金石认为，作文教学中要体现教师的教学思想，教育的底线应该是让人说真话，做真人，应该必须尊重孩子的视角。孩子只有在把心里话说出来的时候得到肯定，孩子才敢说真话。

二年级学生 “写话”的重点是“对写话有兴趣，写自己想说的话”。利用好“开口说话”这一把作文起步阶段的钥匙，能让二年级的孩子直观地感受到自己的文章拥有一定的字数，最直接的感受就是——会写“长篇”了！因此，在写话的一开始，就让孩子们尝到写作的乐趣，让孩子们体会到写作是一件轻松的事情——“开口说话”就可以帮助孩子轻轻松松写出长篇大论，这很大程度上给写作起步阶段的二年级孩子以自信。

小学二年级，在作文起步阶段对孩子进行 “开口说话”训练，既能帮助学生理解课文，又能提高学生的写话水平，为他们的写作之路点亮了一盏灯。用好“开口说话”，利用对话教学，我们可以轻轻松松把二年级孩子领进写作的大门！

（责编 钟 岚）

篇5：一盏灯作文

我，长大了，妈妈，衰老了，

外婆，古稀了，不对，谁说的？她分明正在成长呢，谁说老人就不能像孩子一样天真？谁说老人就不能像孩子一样烂漫？谁说老人就不能越活越小？！

谁说只有年轻人才能唱情歌？谁说只有年轻人才能穿时尚的裳衣？

谁说只有年轻人才能偶尔的冲动？要知道，您的冲动是不会带来任何惩罚的，因为――您是万神眷顾的宝，您是大地孕育的灵，您是我头顶的无量天！

那些形容词当属缺省，因为您的本身就是宝，是灵，是无量天！任何华丽的修辞，只不过是您这朵鲜艳奇葩旁的一片绿叶上的一滴露珠而已――转瞬即逝，您的美丽，才是永恒的！

如若让我用一种最朴实，最平常，而且人人都离不了的一样东西来形容您，那么，您就是一盏灯――总是照亮着别人，同时消耗着自己。

在您面前，我不得不惭愧，我连一只萤火虫都不如：既照不亮别人，却苟活着自己。

篇6：一盏灯作文

濛濛，是我小学一年级开学时认识的第一个朋友，这份友情一直延伸到现在。在学校里，我们整天缠在一起，形影不离，因为住在同一个小区，便每天一起上学，一起回家，一回到小区，一定先要玩一会，再回家，更巧的是，我们的家就隔着一个单元，走几步便可以去濛濛家，所以一到放假，就去对方的家玩，濛濛的奶奶很好，有时还跟我们一起玩过家家。

有一次早上我起晚了，一出门便看到了送濛濛去车站回来的奶奶，见到我连忙说：“校车已经走了!”她赶紧把自行车调转方向，带我去小学，一路上骑得飞快，一直把我送到校门口。平常对我就像对待亲孙女一样。

记得那时候，小区的灯虽然很大，但是却很暗，还有树枝挡住，所以一到晚上小区就黑漆漆的，而且还十分安静，并没有什么人，从濛濛家到我家不到二十米的距离便成了我认为世界上最难走的路，我怕黑，一到晚上走的时候便想起了许多鬼故事，有的时候总是向后面看，总感觉后面有人，有时如果遇到路人，就紧紧跟着她，便不再害怕，但大多数时候遇不上人。所以一看天快黑了，就赶紧回家。

有一次去濛濛家，一玩又忘了时间，想起来的时候，望向窗外，已经天黑了，我赶紧跟濛濛道别，往家走，一边走，一遍懊悔，又贪玩，以后不下午去了，推开门，黑漆漆的一片，安静的吓人，唯有树上的知了一直在叫，我不敢跑，一步一步缓慢的往前蹭，走一步回头望，突然，一束灯光照过来，我回头望，濛濛奶奶正从窗户里，手握一个手电筒 ，一边喊：“春儿，走吧，没事，我看着你呢!”我悬着的一颗心落了下来，大声喊：“嗯!”头也不回的往前大步走，一点都不害怕，每次晚上，都再也不怕回家，因为我知道，那个时候，会有一盏灯，一个坚定的声音陪着我，陪我走过黑暗。

篇7：作文 寻找一盏灯

高二.2班

颜丽

当历史的沉寂划破了岁月的瞳孔，当岁月的流逝斑驳了记忆的面容，一路且行且往，我们在领悟生活……

也许生活并没有那么理想，但人生的旅途中，哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。面对生活我们别无选择，只有经历过与蛹的搏斗才能挥出美丽的翅膀，就像彩虹，只有经历风雨的洗礼之后才能绚丽多彩。我坚信生活在这个部分让你失去，一定会在别处给你加倍补偿回来。只要你积极的面对生活，总有一盏灯照亮你夜行的路！

每一株荆棘都可能弄得你遍体鳞伤，每一份挫折都可以弄得你丧失信心，每一次打击都可能弄得你一蹶不振。但是，你须谨记，它们不是你生活的绊脚石，而是你前进的动力！以自信为灯，点燃希望！

生活五彩缤纷，我们在生活中播下希望的种子，期待一个又一个的春夏秋冬只为收获果实，因为有光明，所以再长的时光，也只是瞬间。

那一年他二十四岁，在政府机关工作，在单位也是混的风声水起，一次，他要出远门去外省考察，在火车站门口，他和自己的父母道别，在他转过身，跨上火车的一瞬，他的父母又投以期待的眼光，儿子备感温暖。对于儿子来说，父母的牵挂是永恒的灯！这盏灯用微弱的光温暖着子女的心田！

秋风扫过，落叶结束了它生命的进程，没有人注意到它的悄然逝世，只会感叹时光的流逝，我们会想到，他是孤独的，是凄凉的，可

是我们又怎么能知道他真正的心理呢！落叶归根，又哪里来的凄凉与失落！回归自然是永垂不朽的光荣使命。

鱼儿在寻找大海，花儿在寻找春天，人们在寻找生命的灯光！一盏灯的光是微弱的。但是千千万万的灯在一起造就了璀璨的城市！照亮了游子回家的路！点燃了心中的温暖！开启了生命的进程！

寻找一盏灯

高二.2班

邵恒

灯，照亮不仅仅是路，照亮的更是人的心。

在梦中，我化身一缕青丝，畅游在这红尘世间,去寻找那一盏能够照亮人心，照亮世界的灯！却不知这一程的愿望能否实现？

我飞过千山万水，穿越时空空间观察着人世间的人生百态。我放慢了脚步，忽然我停下了脚步，一场惨剧将我吸引，只见瞬时间天昏地暗，天崩地裂，那震动像是要撕碎空间，等我立稳以后，在我眼前的却只有一堆废墟，百姓都家破人亡，流离失所。那景象惨不忍睹，刚才还是明媚的天空，现在却蒙上一层死灰，是天灾！这一天灾毁灭了一切，看着百姓的痛哭哀号，我的心上仿佛被撒上一把尖钉。心中锥心的疼，我叹息抱怨着上天的不公，我不仅潸然泪下……

还好！有他们在，他们毅然高举起手中的灯，照亮了身临绝境压在废墟中的百姓，照亮了全世界。他们在第一时间不约而同的地来到了这里，他们面对天灾毫不畏惧，用手擦干眼角的泪去营救被压在废墟中的人们。他们日以继夜，不辞辛劳只为那一丝生存的希望。有人

倒下了就有人站起来，他们总是冲在最前面，哪怕粉身碎骨也在所不惜。他们为了减少对压在废墟里的人们的伤害，就徒手扒开废墟，他们的鲜血染红了废墟，但却为幸存者赢得了一丝生机。他们有的为救治伤者在夜以继日的照顾伤者，更有人为救灾都不顾在地震中受伤死亡的家人……还有即使被压在废墟中也不忘保护自己的学生的好老师，在地震的一瞬间，他们用自己的身躯保护住了身下的学生，他却永远地走了……他们的坚强与勇敢让我为之动容，让我为他们喝彩。正是因为有他们的坚强与勇敢才创造了一个个的奇迹。

他们用实际行动举起了一盏盏大爱的灯，他们的灯，照亮的不仅仅是路，更是照亮了他们的善良，朴实的心。

眼前一片朦胧。

我醒来了。我想我已找到那一盏能够照亮人心的灯，它将一直在我心中，照亮我，引导我，去做一个正直，有爱的人！

寻找一盏灯

高二.1 夏欢

谁的生命中不曾有过大风大浪？谁的生命中不曾经历过暴风骤雨？要获得圆满成功，就要劈风斩浪，就要直面暴风骤雨的洗礼，而长路漫漫，又该如何前行？我们需要一盏灯，一盏能够放射持久光芒的明灯，一盏永不放弃的灯，它的名字叫理想。

没有理想的人就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没，不为理想奋斗的人，就像一颗黑夜的流星，不知会陨落何方，而要寻找到理想这盏灯，生命便会以奔跑的方式前行。失去双臂的刘伟找到了这盏

灯，穿过黑暗笼罩的处境，他终于走上了众人瞩目的舞台，弹响了令人陶醉的钢琴曲；“油菜花父子”也手提这盏灯，漠视乡人们的嘲笑，打败了生活到来的困难，最终将自己的成果展现出来，你与我是否要寻找这样的一盏灯？

风雨之后的阳光温暖而和煦，风雨过后的花朵妖艳而芬芳，然而每一次风雨来临之际，昏天黑地，狂风呼啸，飞沙走石，而一盏永不放弃的灯，会在天地之间，照亮一方属于自己的天空。有了这盏灯，我们便不再害怕，勇往直前，笑迎人生。素有“发明大王”之称的爱迪生，为找到一种合适的灯丝，经历了上百次的失败，可她没有放弃，最终发明出延用至今的电灯泡；屠呦呦在经历了190次失败之后，终于在第191次低沸点实验中发现抗疟效果为100%的青蒿提取物。191次的实验，190次的失败，是什么要坚持了下来？是那盏永不放弃的灯！你与我找到了这样的灯，也会实现自己认为不可能做成的事。

我们正值青春年少，是祖国的花朵，是父母的希望，如果我们找不到这样的灯，我们怎么实现自己的抱负？通往理想的路，有平坦，也有坎坷，如果遇到坎坷，不要害怕，说不定这正是命运之神对我们的考验，你要相信上帝为你关上了一扇门，必定为你开启了另一扇窗。如果现在放弃了，日后岂不后悔。

人生注定是孤独的旅程，一路上少不了坎坷和泥泞，有了理想的灯照耀前程，有了永不放弃的灯持久的陪伴，又怎能不会创造一番事业？你找到这样的灯了吗？

寻找一盏灯

高二.8 相楠

耳机里，许嵩的歌声在耳畔萦绕：“关外野店，烟火绝，客怎眠。寒来袖间，谁为我，舔两件”。心里突然多了几缕惆怅：有谁能为我舔两件呢？又有那个能为我迷惘的青春点亮方向？

我看向窗外，漆黑的夜仿佛要将我吞噬。灯光不见一丝，连星星也隐了踪迹。天地万物仿佛只有我一个人，坐在窗边静想。

想起了数学那从没及格过的烂成绩；想起了试卷上的红“×”那么多，那么刺眼；想起了理想大学的录取分数线；想起了我看不见的未来……

未来在哪里？光明在哪儿？那通往光明的灯光，似乎与我隔了千山万水，可望却不可即。那彼岸绚烂的灯光，似乎在嘲笑我苍白的没有未来的未来。

我该如何寻你，我希冀的灯光？

不知何时节奏变了调，已是下一首歌了。耳机里，许嵩的歌依旧荡漾：“青玉案上，玄机深藏。你蓦然回首，也许就豁然开朗。层峦叠峰，你也别慌。有一道月光，冲破迷惘，陪你到天亮”。视线转移落在房门框的那一抹昏黄的灯光上。哦，是爸爸，他还在陪我。于是心里不禁多了几许感动。此时已是夜深人寂，他依旧坐在电视机旁。推说要喝会儿茶，其实是在陪我，陪我期待着我的未来，陪我离梦想近一点，再近一点······

想起了晚上放学时他孤独的站在暗淡的路灯下等我的身影；想起了他朴实无华却感人至深的话语；想起了他不让我干活只抓学习的郑

重语气；想起了外出时他紧紧抓住出租车门时手上的凸起······想着想着，便有一种想哭的冲动。

鸟儿总会长大，我也在长大。成长路上总免不了兜兜转转，也免不了踯蹰不前。但我知道，不论我多大，变成什么样——金榜题名抑或是兵败凄迷，总有那么一道目光，以我的喜为喜，以我的悲为悲，或莞尔，或泪垂，或欢颜，或皱眉，那是爸爸的目光。

总是期待远方，因为离了家才算成长。总是忘了，当我们踮脚眺望时，总有那么一道目光，化作灯塔，为黑暗中迷路的我指明方向。

那灯光的名字叫父亲。

寻找一盏灯

高二.1高震

有一盏灯，一束光，就会照亮一个世界，一个世界或许是一个人的内心，或许是一个国度，寻找这盏灯，将其放在自己的世界中，可能内心会感到温暖光明充实坚强，可能造就一个伟大的民族文明的国度。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他，刘盛兰，人之老矣，可他却依旧是一盏明灯，他的光芒给失学无助的学子带来希望，但他竟没有高薪工作，没有富有的子女，老伴逝世，但他并没有一蹶不振，他的内心愈发光明，每年走村串巷捡破烂，积攒了17年的钱全部捐献给了失学的学生.他是贫困学子内心一盏明灯，照亮了他们的内心，唤起了他们的希望。

村民的好干部，致富的带头人，这话说的不是别人，正是山西襄垣县玉桥镇返底村村主任段爱平，她，一个弱女子，但却巾帼不让须眉，当了村官，一心为公，忘却了家庭，忘记了自己，盖学校，种药材，改电网，建养老院，为了带领全村致富，她不惜将自己积攒了半辈子的血汗钱贴进去，村子好了，富了，但她却倒了，她是国家的好党员，人们的好公仆，她更是全村的一盏明灯，没有她，村民就生活在贫穷、饥饿之中。

人们心中的世界不正是因为这些看似平凡但却实为伟大的人用他们的光芒照亮的吗？人亦如此，一个国家何尝不是这样呢？

春秋战国，一个礼乐崩坏，战火纷飞的年代，人人自危，恐怕祸患及身，但唯有一个人却常带领弟子周游列国，他就是孔子，诸侯们相争相战，但孔子却与其阳奉阴违，提倡仁礼，主张以德教化人民以礼治国，主张至君尧舜上，但诸侯对此无人问津，孔子处处碰壁，但后世的我们却深受影响，及至“罢黜百家，独尊儒术”成为治国正统，到隋唐科举制度造就大量人才，中国文化的传统文化就源于孔子。孔子，是我们中华文化的一盏明亮，照亮了历史的黑暗，带来了光明，使我们中国成为礼仪之邦。

一盏明灯，照亮一个世界，寻找一盏明灯，放在心中，照亮自己的内心，照亮别人的内心，让整个世界充满温暖的光芒吧。

寻找一盏灯

高二.8张琳

如果人生的路会有黑暗，那么必有一盏引路的灯，如果人的心开

始哭泣，那么就应有一盏灯来抚慰它。

当夜晚开始来临，五彩斑斓的灯便照亮了这个车水马龙的小城镇。在夜的世界里，在这座城镇似乎从不知疲倦，似乎更加喧闹，同学们坐在教室里也能够听到百米外玩动感的音乐，看到天空中来回扫射的明灯，而此时此刻的同学们有时在奋笔疾书，有的正在昏昏欲睡。当清脆的放学铃开始响起，同学们开始鱼贯而出，在宿舍里忙忙碌碌开始卸下一天的疲倦入睡，而窗外街道的灯，依旧亮着，稀稀疏疏洒在我的床上，我陷入了沉眠，半夜我在梦中惊醒，恍惚看到宿舍里还有一束昏黄的光线，不如窗外的灯绚烂，却如一束静谧的月光，我揉了揉惺松的睡眼翻身起来，看到下床的舍友，正点着一盏台灯，披着外套，认真的书写，不知怎么的心中如注入了水，泛起层层涟漪，我不想打扰她，便躺下又睡了，却翻来覆去怎么也睡不着……望着窗外开始沉寂的大地，心里涌出莫名的情愫，一粒幼小的种子开始悄悄破土而出，陈封的记忆不断涌入脑海，我仿佛看到田边劳作的父母，奶奶慈祥的面容，听到爷爷语重心长地话语，不觉间泪水竟打湿了枕头，床下那微亮的光，好像剥开了我的身体，投射了我的心房，我开始思考，我在学校里都干了些什么？吃喝玩乐？为了一点鸡毛蒜皮的小事吵架，为了点疼痛酸痛了鼻子，我竟从未想过辛苦劳累的父母，我不认真听课，更不爱做作业，爱开小差，爱说话，竟从未想过正儿八经的学习，一双无形的手仿佛在挤压着我的心脏，让我痛到忘记了呼吸……

不，我不能抓狂，抓狂只会让指尖的痛传到心脏，我更不能再次

堕落，堕落只会被世界遗忘，床下那挺拔的背影，那盏昏黄的灯定格在了我的心中，似乎在鞭策我，又似在激励我，猛然想起近年来特别流行的话语“你只闻到我的香水，却没看到我的汗水”。突然间明白了许多。我偷偷看了眼床下的同学，闭上了眼睛。

窗外的星空依旧那么灿烂，街道的灯光依旧恍如白昼，可怎也不及我心中那盏的小台灯，那么明亮，那么温暖。

寻找一盏灯 高二.6 王贵花

时光匆匆走过，转眼间我已走过了17个春夏秋冬。进了高中，也开始从童稚一步步走向成熟，开始品味自己的人生……

酸甜苦辣，是生活的滋味，所以会哭泣，会疲惫，会迷茫，会不想前行。人生的路总不会是平坦的光明大道，我们需要一盏灯来照亮我们前行的路，毕竟面对这陌生的城市，繁华的街巷，一个人也未免太孤单，看不清事情复杂，被五彩缤纷的大都市生活遮蔽了双眼。

给自己点一盏灯，驱散路途上的迷雾，温暖迷失的心，照亮前行的路，这样我们才不会寂寞。一路上磕磕撞撞地走到人生的正值青春。年华的流逝，人愈长大愈孤单，离开了寸步不离的疼爱我的亲人，去追求知识的灌溉。一直被空出的心，渴望温暖，祈求光明!

友情便是我可望不可及的那盏灯。但这盏灯有时可触不可及，可观而不可得。伤心难过的时候只想躲在一处黑洞的角落，发泄自己的不快，多么希望也像他们一样拥有一盏属于自己的灯！可以带给我温暖照亮我的心房，抚摸我的伤痛。

有时候，残酷的现实生活冰封了我内心的童话世界。一直渴望被人关爱的心在颤动，默默无闻的走着自己剩下的路。本就内向的心又怎能像他们那样疯狂呢？只愿守着自己的心，在繁华乱世间寻找一盏友情的灯，不需要甜言蜜语，不需要假饰伪装，只需平平淡淡即好！

“一盏碧波琉璃灯，在各个不同的海域，指引海上的行船人。”有时，燃起一盏灯，并不是为了做什么特别的事。亘古以来，在世为人必有得孤寂冷清，便悄悄掩至。用心点一盏灯，不为别的只为自己，在暗夜里，给一点光亮和温暖就足够了。

因为有了这盏灯便不在黑暗里生活；因为有了这盏灯而不再单调；内心，会因有了这盏灯而不再害怕；再黑，再远，再难走的路我们都不会胆怯了！我们的青春也会因为这盏灯而更加美丽！

面对青春，我们无法逃避来自内心深处的那一份孤寂，在成长的同时，增强了对灯的依赖，厌倦了世俗的黑暗，渴求得到人心的那份温暖。灯有好有坏，有重有轻，但在我心中的那盏灯是无法用金钱物资所来衡量的！

寻找一盏灯 高二1班

王冉

为了寻找心中的那一盏灯，我们都一直在寻找……

——题记

永不放弃之灯------点亮成功

看过一个叫“死亡爬行”的短片，镜头的一开始就是几个人背上驼着一个人在爬行，这称为“死亡爬行”，这是一个教练正在训练他 的队员。基本上所有的队员爬上30米就已经累的气喘嘘嘘了。然而让一个人出来，把他的眼睛蒙上，让他爬行，他爬到110米，这是他的极限，它爬行的过程中，教练一直跟在他身旁，他几度坚持不下去，教练一直说：继续，别放弃，加油，最终，他超越了自己。

是什么让他不放弃？是什么让他超越自己？是毅力与永不放弃的坚持，毅力与永不放弃就是我们一直所寻找的那盏灯。

至孝之灯----照彻心扉

90后，每当人们提到这个年代的孩子时，多半会以自私，娇气，脆弱来形容他们。然而，当相依为命的妈妈突患晚期肝硬化濒临死亡时，90后女孩杨蓉毅然放弃高考，为筹巨额手术费奔走呼号；她千里迢迢，带着妈妈求医问诊；她感恩反哺，勇敢地割下自己三分之二的肝脏救妈妈，她用稚嫩的肩膀撑起妈妈即将坍塌的天空，给妈妈全新的生命。

她是国内捐献肝脏年龄最小的女孩，不顾自己的生命安全，割肝救母，诠释了对母亲的爱，这种爱也应是我们所寻找的那盏灯。

心比金坚

只为风雪之夜一次生死相托，你守住誓言，为我们守住心灵的最后阵地。撒一碗酒，那碗里是岁月峥嵘；敬一个礼，那是士兵最真的情谊。“雪下了又融，草黄了又青，你种在山顶上的松，岿然不动”。这人便是陈俊贵，只因班长救了自己，便一生守在坟前陪伴班长和死去的战友。

这是何等的情谊，怎样的豪情气概，这种气概，这种担当，不也

是我们所应寻找的那盏灯么！

人生路上，会遇到形形色色的灯，就像大海上行走需要灯塔，黑夜里前进需要灯光，在我们人生的道路上，也需要一盏灯来指引我们前进，走向正确的光明大道。

为了我们所需要的那盏灯，我们一直在寻找，一直在路上。

寻找一盏灯

高二七班

张晗

当黑夜笼罩大地，一艘船正漂浮在大海，没了方向，这时，远处的灯塔亮了借着这微弱的亮光，这艘船找到了方向，继续远航。

而在漫漫的人生路上，我，也在寻找一盏灯。寻寻觅觅，寻寻觅觅，终于找到了，他就是善良。

善良是人生道路上最亮的一盏灯，它绽开了世上最令人感动的，最容易感到温馨的光。善良是一盏灯，它是老牛心中那盏爱子之灯，受鞭打之苦是因为爱子之灯发出的震撼。人心的画面，因为善良最后的结局一定是完美的。善良是盏灯，是斑羚羊飞渡的那一瞬间，老斑羚羊用身躯架起的那道彩虹，是迷途中的孩子被路人牵回家的感动。

寻找善良，寻找那盏灯，为此，我学会了实践并快乐着。当朋友有了困难，我会尽可能的伸出援助之手，其实我是被朋友的善良感染的，因而我也善良。一次，我生病了，感觉很不舒服。好冷，我伏在桌子上，这时，一杯水递过来，轻声对我说：“多喝点热水”。“谢谢”她莞尔一笑：“没什么的，朋友之间就应该相互帮助，相互关心，不是么？”一席话，像清晨的一屡阳光，一寸一寸撒入我的心房，是我

顿时感到温暖。我想，我应该继续把这温暖传递下去。

于是，我也变得很善良，有时候，早晨买饭，有的同学起晚了，让我帮忙捎。我总是答应着，虽然我心有不甘，每次想拒绝时，总会想起这盏灯，于是，不再拒绝。

我寻找着那盏灯，在现实生活中，我随处可找到，虽然有时这盏灯并不是那么明亮，也许会有含着杂质的混沌，然而，最终总会有最亮最真的一面光绽放出来，寻找那盏灯，找到了，请别忘了点亮它。

每个人心中都有一盏灯，找到它就拥有了灵魂，于是小小的一盏灯，便照亮了整个世界。

寻找一盏灯

高二一班

杨馨月

画笔勾勒不出的光晕，似天亮前的启明星，足以点亮你所有的希望，那便是一盏母爱之灯。

-----题记 也许他在搜寻着什么，在熙熙攘攘的人群中间来回的穿梭，又在乡间小路上四处遥望，他随身携带的是一架相机。此时，我看到他把相机杵在那里，相机中的画面令我的心都融化了----那是一只流浪狗，正温柔的舔舐着她身旁一动不动的小狗仔，是的，小狗仔已经死去了。在那一刻，时光慢慢消融了，如同掉落头发上的雪花。以是，我开始从容地回忆起我路过你生命的那些时光。

关于那些日子的回忆，你异常清晰，因为那是我们初识。你向我讲述，见我第一眼时，你便觉得你自己太伟大了。并且你

还非常不嫌恶心的下你的结论，“此小女子将来必定没我长得漂亮。”顿时，我便哇地一声哭了起来。你手足无措，下了第二定论:“我以后的命运会被此小女子所禁锢。”从此，我便在你母爱的光辉照耀下，摇曳地成长。

那一刻你既想哭又想笑，因为我第一次叫你“妈妈”。你向我娓娓道来。你说那时我对一只毛绒玩具情有独钟。一次，你起了玩心，在我找不到玩具嚎啕大哭时，你拿出来诱惑我，要我叫妈妈，我最终在你的“威逼利诱”下，十分不情愿地叫了一声“妈…”。你说那一刻你哭了。可我分明看到这一刻，你的眼中也浸满了泪水。于是，我的心被你的泪水融化了。我轻轻地靠在你的肩膀上，时候那样，轻轻地拍打着我，一遍一遍唱着那首摇篮曲。我闭上眼睛，在心里真诚的向你认错，与过去那个不爱你的我一刀两断。

之前的之前，我是个叛逆的孩子，总是认为妈妈不爱我，她只爱她自己，当然我也从没有说过我爱她。现在的现在，我每天都会告诉她，我爱她。记得她曾经说过，每个母亲都是一盏灯，当孩子长大了，灯油耗尽了。但我想告诉她，如果你的灯油耗尽了，我愿用我余下的生命作你的灯油！

关于这些回忆，直被我尘封在心底。因为有这些回忆，一经时光的冲刷，便会使你微笑着叹息。

寻找一盏灯

高二四班 朱红 寻找。

寻找是一种坚持，寻找是一种动力，寻找是一份执着，一份力量。处在青春期的我们，开始懵懵懂懂的长大，一路走来，经历过风雨，却不会轻易放弃，经历过挫折，却依然都在努力寻找。寻找属于自己的那盏灯。

灯是亮的，它的光是伟大的。它的光芒好比太阳，照亮了工厂里上班的叔叔阿姨们；照亮了在教室里辛勤讲课的老师和认真听课的同学们；照亮了同学们放学回家的路；繁华了城市，同时也照亮了一个个幸福温暖的家庭……

成功的路上，每人都有属于自己的灯，每个人也同样都在属于自己的灯，每个人也同样都在寻找自己的那盏灯。

有的灯，是陪伴自己长大，却含辛茹苦，不分日夜操劳的家人，他们从我们出生的时候就叫我们如何做人，做个好人，教我们走路，教我们认字，教我们学习，接我们放学，送我们上学，每天的生活都为我们担心。一天天的照顾我们长大。这盏灯，是家人。

有的灯，是叫我们认识更多，得到更多知识的老师，他们的辛苦，他们的认真，他们的不求回报，每个人都看得见。老师们一直在我们的学习路上照顾我们，看我们长大，这盏灯是老师。

有的灯，是无论怎样都对自己很关心，累了可以得到她的安慰，疼了可以得到她的关心。无论在哪，她都会记得你，都会替你担心，可以把自己所有的小秘密都告诉她，她会耐心的听自己说，自己不开心了，还有她在身旁说：“别哭了，有我在”。这盏灯是朋友，是闺蜜，是最相信的人。

我们都在无时无刻的去寻找一盏灯，这盏灯，可以照亮我们，照亮自己所有的路，照亮我们每个人。

这盏灯，不是节能灯。这盏灯，从小到大为我们操劳的家人。这盏灯，不是红绿灯。这盏灯，是认真辛苦劳累教我们读书，传递我们知识的老师们。

这盏灯，不是普通的灯泡。这盏灯，可以给你信任的朋友，闺蜜们。

灯是亮的，我们一直在光芒中生活，我们不怕受伤，因为一路上有灯陪伴我们，所以我们没理由不坚持。

寻找一盏灯

高二三班

陈弘历

灯看见这个字，想到的是什么。光明，温暖，希望……这些个美好的词汇，让人光听见就觉得它们如光环一样，一圈一圈笼罩着你。

其实人人生命中都有一盏灯，而我的灯又是什么样的呢？它在哪？

其实我生命里以前有一盏灯亮起过，我妈妈那时候就是灯，总以为就算全世界都黑暗了，我的家里总有一盏灯为我亮起，那么温暖，那么明亮，那么让我感到希望，但从没想过它会灭，不对不是灭了只是离我远去了，爸妈离婚了，妈妈走了灯也就灭了，不要对我说即使妈妈走了她也在关心你，照亮你……可我看不到，就算它再亮我看不到有什么用。

那时候觉得我的世界好黑暗，好阴冷，没有希望，为什么要走，为什么不把我带走，每天这样想着把错都推到爸爸身上，不理他，对他冷言冷语。现在想想那时的自己就像一个魔鬼，把爸爸伤的遍体鳞伤。但那时的自己又怎么知道呢。

现在我已经不怎么想妈妈了，妈妈这个词对我来说其实很陌生，可能有人会说我没良心，没关系我承认，我觉得人也是一种动物，只不过比别的动物聪明一些而已，所以就好像一只狗对你再忠诚离开你时间久了忘了的，而我离开妈妈久了对她的想念感情也会淡了吧。

其实爸爸那盏灯一直亮着，妈妈在时亮着，妈妈离开时也一直亮着，只是那时我只是一味的想念妈妈而已，而其实自己也是爸爸的一盏灯。

篇8：用爱点亮一盏灯

2009年的8月30日是新生报到的日子。不起眼的他由父亲带着报到、注册、缴费后一个人静静地坐在教室第一排的边角处。没过几天，做班主任的我发现：他说不出一句完整的话，说话时嘴角总是向上扭曲，目光游离，不敢看着人，走路时，总是绕开人、低着头、一瘸一拐的。看着他自卑的样子，我忍不住拿起电话与他家长联系。“你好，请问是庄渊博家吗?”接电话的是他的奶奶。奶奶告诉我：“他父亲第一天送他到校报到后，下午就中风，住进了鼓楼医院抢救。至今，人还没有醒过来。妈妈是个有智障的盲人，这个孩子可能是有遗传的因子，有些智障，腿脚肌肉萎缩，而且自闭———从不与人交流。老师，请你帮帮我们这个家，真拿他们没办法，我已经八十多岁了，还要照顾他们，我真的没有办法了……”这位奶奶哽咽的话语感染了我，我说道：“你放心，我会想办法帮助庄渊博的，并负责教育和照顾他。”

班级中出现这样的学生，肯定会有学生欺负他，寻他开心，没过几天，班委就向我报告：薛宇和雍盛凌等同学在中午吃完饭后欺负他，让他搧自己的耳光，不服从几个人就打他。我听了后怒气冲天，恨不得将这些学生揪到办公室狠狠揍他们一顿。我立即赶往教室，设法使自己平静了几秒钟后，先让同学们坐好，开始进行思想教育。我先将庄渊博家的家庭情况通报全班，然后问道：“我们都是健康人，都有爱心，谁愿意帮助这个可怜的同学?帮助这样的家庭?”全班一片寂静。那些参与欺负庄渊博的同学都低下了头……我望着庄渊博同学说：“以后谁再欺负你，告诉老师，不要害怕，我相信我们全班同学都会帮助你。”

下午放学时，针对庄渊博同学的问题，我召开了班委会，最后具体帮助庄渊博的爱心行动计划出台： (1) 蔡晓伟与庄渊博家靠近，可以每天与庄渊博一起上学、放学，以防止别的人欺负他; (2) 洪伟帮助庄渊博购买烹饪专业用的原材料，钱由我先垫付，每周与庄渊博的奶奶结一次账; (3) 由于本班级在四楼，庄渊博上下楼梯很不方便，姜西同学每天中午为庄渊博打好饭送到教室与庄渊博一起共进午餐; (4) 陆可和康达两位同学负责辅导庄渊博烹饪技能课后的切配、菜肴和面点的制作的练习，力争使庄渊博在第二年专业技能考核中顺利过关; (5) 与庄渊博同桌的薛宇，负责帮助庄渊博文化课地学习，使他按时完成作业，考试成绩不落后; (6) 班长和团支部成员负责每天安排两个团员下课时与庄渊博聊天、让他多说话，融入班集体使其克服自卑的心理; (7) 我负责每天讯问、检查、督促以上事情的落实情况。

第二天，当我宣布班委会的决定时，全班顿时掌声一片。没有安排到任务的同学立即举手，也要求参加帮助庄渊博的行动。庄渊博用他那疑惑的大眼睛望着我，憨憨地笑了;一个关心他人、帮助他人、有爱心的班集体自然而然的形成了。

有一天，我班的蔡晨曦喘吁吁地跑进办公室说：“老师，不得了啦!其他班级的两个男生跑进我们班级欺负庄渊博。”我放下手中的事，立即跑进教室，那两个同学看到我立即想跑，我一把抓住其中的一个，另一个看情况不妙，不敢跑了，连声说：“老师，对不起!我们只想和他哄哄玩的，饶了我们吧，我们保证以后再也不欺负他啦!”我说：“可以先饶了你们，但是，今天你们俩必须向庄渊博赔礼道歉!而且，以后在任何时间、任何地方都不许欺负弱者!”那两个同学立即向庄渊博同学赔礼道歉，在场的同学由衷的高兴，为正义鼓掌。

随着时间的流逝，庄渊博在班级渐渐地能与同学交流，做些力所能及的事，我有意安排他的值日生工作就是一周打扫一次办公室，他非常认真地将办公室打扫得干干净净，并主动地问老师：“我打扫好了，可不可以走啦?”我经常在班级表扬他做事虽然慢但很认真，希望同学们向他学习，他开始对自己有了信心，作业不会做就主动问同学，也能按时完成上交。

由于身体的原因，他的专业操作存在很大的困难，拿刀的手发抖，总切不好菜肴，因此有时他想放弃。记得有一次烹饪操作课，庄渊博没有按老师的要求进行烹饪操作制作菜肴，而是偷懒，坐在操作室的门外，同学们悄悄地告诉了我。放学时我找到他问其原因，他支支吾吾地说：“站时间长了，腿疼，腿没有劲，很累。”我耐心教育他：“今天不好好练习，将来就没有工作，你的爸爸、妈妈还在等着你养活他们，你也要学会一技之长养活自己呀。”慢慢地他理解我的话，结结巴巴地说：“老师，我知道了。”从此，他很用功，基本上能坚持上好每一节课。在高二专业技能考核中，在他的努力和同学们的帮助下，他顺利通过专业技能操作的考核。更让我意外的是在文化课的考试中，他的语文成绩排在班级第二名。

同学们渐渐地喜欢他，因为他长得有点像美国总统奥巴马，因此，同学们经常亲切地叫他———奥巴马，他总是憨憨地一笑。

时间过得真快，一转眼两年过去了。庄渊博同学在这个班集体的帮助、关心、爱护下，顺利通过各项考试，将参加校外生产实践实习了，而实习工作单位和学生之间是双向选择的，我们为庄渊博挑选了几家饭店，面试均没有成功。庄渊博不能完成实习任务，就不能按时毕业。怎么办?无奈之下，我想到以前毕业的学生徐遥自己开了一家名为“小老虎精菜馆”的酒店。我与徐遥联系后，将此情况向他做了说明，请他帮忙，能否在他的酒店实习一年。了解到庄渊博坎坷的家境、看到庄渊博残疾的身体、体会到老师的爱心……徐遥伸出了援助之手。作为班主任的我，深知徐遥接受庄渊博的责任重大，我向校领导和招生就业办的主任汇报此事后，立即起草一份实习合同，理清双方责任。

我请来了庄渊博的姑姑，亲自将庄渊博和他姑姑送到徐遥的酒店，签订了合同，他姑姑高兴地说：“老师呀，我们全家都要感谢你，没有你的帮助，我家庄渊博可能都不能升级，也不可能参加实习工作。”她从包里拿出一个信封硬要塞给我，我知道那是她全家的心意。我拉着庄渊博姑姑的手说：“你就拿这个钱为庄渊博买双鞋吧!你看他的脚上的鞋已经烂了，也该换了。”

庄渊博在“小老虎精菜馆”实习开始总是小心翼翼的，不愿意与人说话，徐遥真的很好，他不但没有嫌弃他，反而一遍遍地教他怎样做事，有目的地与他聊天。庄渊博经常洗碗时打坏碗、盘子等器皿，总是会跌跤，徐遥的妈妈就尽量安排庄渊博做些力所能及的事，比如：摘菜、洗菜、抹桌子。考虑到他腿脚不方便，还安排他晚上可以不回家住，在酒店里吃住，并且每月发给庄渊博600元的实习工资。

我经常去徐遥的酒店看望庄渊博，学校为他减免了学费，为他申请了国家助学金，他都小心翼翼地收好回家后交给奶奶。

现在，庄渊博已经能够独立地做些打荷之类的事，徐遥看着他一天天地成长，也愿意接受他在酒店继续工作，并承诺：等他拿到毕业证书时，就给他加工资。终于庄渊博能够自食其力了。

一天下午，我又去看望庄渊博，我们在一起聊天时，徐遥问庄渊博：你有了钱想干什么?他毫不犹豫地回答：“每个月买10元彩票，不中奖，就当献爱心;中了奖先给“老班”10万，再给你10万，再捐10万给帮助过我的人，剩下的钱买房子，买一个大房子，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全接进来住。”他还说：“我现在的家房子太小了，家里很黑。”我说：“你会有一个属于自己的明亮的房子，因为你心里有一盏明亮的灯!”

二、思考

1. 至今，庄渊博的父亲还是住在白下区红十字医院，人还是没有醒过来，母亲是个有智障的双目失明的人，爷爷因为高血压最近也住进了医院，奶奶年事已高，出不了门，就连简单的买菜都无法自己解决，他的姑姑已成了家，不和庄渊博住。姑姑告诉我：她的爱人也是高血压，经常看病、吃药，在经济上也不可能资助庄渊博。目前，庄渊博的爷爷、奶奶有些退休工资，勉强能维持这个家，一旦爷爷、奶奶离开他们，那庄渊博将怎样生存?

2、庄渊博在“小老虎精菜馆”实习、工作时遇到了徐遥和徐遥妈妈这样的热心、有爱心的人，他可以自食其力，一旦徐遥的酒店不开了，那么他该如何生存?

三、感悟

我在一篇文章中看到有这样一段话：爱———是人类最美好的语言，爱———会产生巨大的能量，爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然。

一名教师，特别是一名班主任，神圣职责并不仅在于向学生传授书本的知识，更在于对学生精神世界施加的影响，这影响首先取决于对学生的爱。

当初庄渊博进入我班学习，根据他的身体情况，我可以申请学校拒绝接受，但正是因为爱，我接受了他，也正是因为有了爱，教育、感化了班级许多同学，培养了他们强烈的集体荣誉感，有爱心团队的产生，取得了各个方面的成绩，我班年年被评为先进班集体，并成为省级先进班集体，这就是爱的回报。

我想，正因为有了老师的关心、鼓励、爱护，同学对他的帮助、呵护，徐遥对他的支持、帮助、爱护，庄渊博心里那盏即将失去光彩与命运抗衡的灯又被重新点燃，他能够想到：有了钱，每个月买10块钱的彩票，不中奖，当做献爱心，中了奖，拿出一部分报答帮助过他的人和社会，他学会了感恩。

对我而言，庄渊博只是我所教的学生中的一分子，对庄渊博的家庭而言，他却是他们家百分之百的期待，庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就掌握在我们的手中，教师要用爱心去关爱每一位学生，把他们当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，点燃其自信的火花，使他们在集体中得到快乐，不仅因为拥有自信，更拥有成功。相信，爱会使许多孩子与众不同。

简而言之，要用爱点亮一盏盏心灯，指引孩子们生命的航程。

参考文献