第一课时：世界文化之旅教学案

第一课时：世界文化之旅教学案（通用12篇）

篇1：第一课时：世界文化之旅教学案

第一课时：世界文化之旅教学案

一、温故知新：

.说出与老师交往与沟通的基本准则

二、呈现学习目标：

．了解文化的多样性和丰富性；

2．理解不同文化导致行为方式的差异；

三、学习流程：

流程一：自主学习

、是一种文化习俗，文化的 和

往往通过各种特色的文化习俗表现出来。

2、不同国家和民族文化，有着各自的 和。

3、是一种文化。

4、是当今世界经济发展的共同趋势。在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出

的发展局面。

5、生活在不同文化背景中的人，会有。

6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是

，一种是。

流程二：合作探究

【活动一】畅游世界

.分组展示自己了解到的各国的节日、建筑、文学、信仰、饮食习惯等，并讲解特点。

流程三：探讨与提高

.1.请举出你所知道的外来词，并思考“外来词增多，说明了中国文化没有外国文化优秀？”

2.P58页活动。说说你的看法。

流程四：检测达标

（一）单项选择题、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。如在英国，年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。在日本，除夕的年夜里敲钟一百零八下，意在驱逐恶魔。除夕之夜，罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台演出各种文艺节目，这些说明了

①由于各自风俗习惯不同，有的寓意深远，有的有趣热闹

②同样的节日，受到当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色

③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来

④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富

A、①②③

B、②③④

c、①③④

D、①②④

2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经历告诉朋友。

萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。

朋友：你是怎么做的？

萨姆：为了消除语言障碍，我竖了三块板子加以说明：第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中，大汗淋漓；中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽；第三块板子是他神采奕奕，笑容可掬。

朋友：很好嘛！除了什么差错？

萨姆：可是我并不知道阿拉伯人是从右往左看的。

从萨姆的经历中我们可以看出这样的结论：（）

A、文化存在差异，语言存在差别

B、不同的国家有着各自的代表人物

c、萨姆把美国文化传播到中东

D、语言的障碍无法消除

3、一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！哪里！”是自谦词。一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”这位朋友却吓了一跳！想不到笼统的赞美，中国人不过瘾，还要举例说明，于是说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”结果引起了全球哄堂大笑。面对这种中西文化的差异，我们应有的态度是（）

A、既可以排斥西方文化，也可以将中西文化加以沟通

B、既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值

c、要走向世界，必须学习西方文化才能跟上时代的节拍

D、大力传承中华民族文化，对外国文化一笑了之

（二）问答题

下岗女工兰妹到国外专家布朗夫人家里做保姆工作，开始几天，兰妹做得相当好，很令布朗夫人满意，直到有一天，兰妹照例去清理布朗夫人的卧室，却发现布朗夫人仍在休息。兰妹心想，我还是得按照计划办事，而且我打扫房间并不会影响她休息。热情的兰妹认真地干起活来。这时候，布朗夫人突然醒来发现蓝莓在她的房间里，很惊讶，马上用不是很流利的汉语叫起来：“你来干什么？请出去！”兰妹仍是一片好心，“您接着休息吧，我一会儿就打扫完了。”布朗夫人提高了嗓门，一字一顿地说：“请——你——出——去！”并且手指着门。兰妹不明白自己哪里惹了布朗夫人，怎么这种态度。她心想，不是你叫我按时打扫吗？满肚子委屈地走了。

（1）

导致兰妹和布朗夫人之间不快的原因是什么？

（2）为了避免以后发生此类不愉快的事情，兰妹应如何做？

四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

篇2：第一课时：世界文化之旅教学案

一、设计的背景

在全球化背景下，国与国之间的交往日益频繁，文化的交流日益密切，初中学生涉世不深，又喜欢新奇的东西，思考问题易偏激，面对互相激荡的思想文化，有的同学执著地认为“外国的月亮比中国的圆”，“一切东西都是外国的好”，而有的同学对外来优秀文化采取全盘否定的态度。面对本民族的优秀传统文化，有的同学认为传统文化是包袱，在建设中国特色社会主义文化的今天，我们要向传统文化这位老奶奶说再见，因而不愿意了解本民族的优秀文化。为此，我们有必要为学生能够正确地认识各种思想文化，提供必要的知识储备，使他们知道要一分为

二、用辩证的眼光看待问题。

二、设定教学目标

1、情感、态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。.2、能力目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比较信息的能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。

3、知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

三、教学过程

（一）课前准备

全班分成四个小组，课下可通过各种途径搜集世界各国的特色节日，并形成文字材料。运用这种教学方法，充分调动学生的积极性，能激发学生的学习兴趣，能开拓视野、拓宽知识面，增强了学习的主动性，培养了学生收集整理材料的能力，对理解课文内容也有很大帮助，（二）导入：

介绍什么是文化。教学方法：开展活动——知识大比拼。用多媒体展示各国文化的有代表性的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等，以问题的形式考察学生对各国文化的了解。学生按小组选出代表参加竞赛抢答，其

他成员可以补充回答。教师总结：这些代表各国特色的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等就是文化。

运用这种教学方法培养了学生的竞争意识，能让学生主动活泼的投入学习，激发学习热情，既增长了见识，又轻松地了解了什么是文化这一抽象概念。

（三）讲授

1、文化的丰富性、多样性、差异性、独特性。

探究：展示课下准备的材料并总结文化的特点。（学生分组讨论，学生代表发言，教师归纳。）

这种教学方法克服了老师的包办代替，把课堂还给学生，尊重学生个性，培养学生的观察力，注意力和思维力，真正体现教和学的统一，真正培养学生的能力。

2、正确对待文化的差异。

（1）活动：英汉互译。（体会文化的差异）

（2）课堂小品：以什么态度对待文化的差异（即如何面对文化的差异）。通过英汉互译这一活动让学生亲身体会文化的不同。小品表演使课堂气氛和谐融洽，有利于培养学生的发散性思维，能帮助学生加深对知识的理解和掌握，充分发挥学生的主体性有利于培养学生的知识迁移能力。

三、反思

本框题重点是学生在教师的指导下了解世界文化的多样性和丰富性等特点，难点是正确对待文化的差异，奏响和谐的乐章。在教学中我采用多媒体等教学手段，通过活动教学法、自主探究法、小品表演法等让学生自得自悟，在互相交流合作中发现、感悟、体验、探究。

在这节课教学过程中我感受比较深的有：

第一，教学设计要与学生实际情况相结合，教学活动的设计主题要鲜明，能为教学服务。在教学时还要根据学生的特点，及时调整教学方法和教学策略。

第二，教学是一个生成的过程，很多内容不可能提前预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教学中要充分利用课堂中临时产生的资源，及时开发，进行教学。

第三，不必严格按课本顺序，做到用教材教，教材为教学服务。

不足之处及改进措施：

第一，（1）课前准备环节中小组内分工不明确，有消极怠工的现象，以后要明确分工，责任到人。完善评价机制，奖勤罚懒，调动积极性。（2）小组之间收集的材料有很多重复的，以后要把各小组的任务分配一下，第一小组收集亚洲国家，第二小组收集欧洲国家，第三小组收集非洲国家。

篇3：第一课时：世界文化之旅教学案

师:同学们都很喜欢读书。今天, 老师送给大家一本特别的书。 (师板书课题, 生齐读课题。)

师:看到这个题目, 你会产生怎样的疑问呢?

生:石头书真的可以读吗?

生:石头书长什么样的?

生 :石头书里 有什么知识呢?

师:大家提的问题很有价值 , 归纳起来 就是一个 问题———石头为什 么会被称 作书? (板书“?”) 要解决问题, 最好的办法就是———

生: (齐) 读书。

【点评:阅读需要一种期待。卢老师深谙此道, 所以教学伊始, 她就引导学生由题生疑, 让学生提出自己感兴趣的问题, 并点明解决问题的办法。这样使学生带着问题, 带着期待, 走进文本, 学“语”习“文”, 使阅读有了方向感和目的性。】

板块二:认读生字, 理解词语

师:同学们对课题提出了许多疑问, 看来大家对自己不了解的事物都充满着好奇心, 就和这篇课文里的两个小主人公一样, 就让我们跟着他们一起去寻找答案吧。

(出示:川川磊磊叔叔)

师: (指名读词) 这是课文里的三个人物, 其中叔叔的职业很特别, 他是———

生: (齐) 勘探队员。

师:“勘探”是一个比较专业的词语, 所以要通过查词典来理解才会更加准确。谁来读读它在词典里的意思?

生:查明矿藏分布情况, 测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。

师:让我们和这三个人物亲切地打打招呼吧! (指名读, 相机指导读好叠词的轻声。)

(出示:地壳———贝壳好奇———好处藏着矿物———西藏)

师:读读这三组词语, 你有什么发现?

生:这三组词语中都有多音字。

师 :能够读准 这些多音字吗?

生: (读) 地壳———贝壳。

师: (出示图片) 地球的内部是一层一层的, 最里面的是地核, 接着是地幔, 地球固体圈层的最外层就是地壳。

生: (读) 好奇———好处。

生: (读) 藏着矿物———西藏。

(师出示:脚印足迹雨痕波痕 矿物煤炭矿石)

师:这组词语大多数出现在课文里的一段话中。 (出示) “有哇, 你们来看:这是雨点留下的脚印, 叫雨痕;这是波浪留下的足迹, 叫波痕;还有那些小不点儿, 黄的, 黑的, 红的, 闪光的, 透明的……叫矿物。”谁愿意来挑战一下, 读好这段话? (指名领读, 相机指导读通顺、读流利。)

师:这段话里有两个意思差不多的词语, 你发现了吗?

生:是“脚印”和“足迹”。 (师相机点出:脚印足迹)

师 :这样用词 有什么好处呢?

生:这样不会重复。

师:是的, 我们写作文时, 要注意用不同的词表达同一个意思, 这样才能避免语言的重复, 别人读起来也会觉得更有意思。

【点评:这个教学片段简约而不简单。第一, 理解词语意思之妙:让学生在阅读中找寻和发现两个意思差不多的词语, 自然而巧妙地理解了“脚印”和“足迹”这两个词语;第二, 体会词语运用之妙:让学生揣摩这样用词的好处, 在揣摩比较中感受汉语词汇的丰富性;第三, 阅读经验提升之妙:点引学生要能够用此经验去观照写作, 以获得一种语言文字的运用智慧。】

板块三:感知课文, 理清文脉

师:请几位同学来朗读课文第2~13自然段。

(生朗读课文)

师:从这几位同学的朗读中, 你有什么发现呢?

生:我发现课文第2~14自然段写的是叔叔和两个小朋友的对话。

师:生动的对话描写是这篇课文的特色。我们来看看磊磊和川川一共问了几个问题。请去课文里找一找。

生:一共问了6个问题。“叔叔, 您在看什么呀?”“书?哪里有书哇?”“这书上有字吗?”“这书上有画吗?”“化石?化石能说明什么呢?”“看懂了这些又有什么用呢?”

师:这6个问题其实就是贯穿课文的线索。川川和磊磊不断地追问叔叔, 想把问题搞明白, 你们发现这可以用文中的哪个词来形容?

生:刨根问底。

师:是啊, 我们也要像书中的两位小朋友一样, 将问题的答案“刨”出来。

板块四:循疑读文, 理解内容

师:作为勘探队员的叔叔说——— (出示:石头就是书) 那这石头哪里像书呢? (出示书和石头的图片)

生:因为书是一页一页的, 而石头是一层一层的, 它们长得很像。

师:长得很像, 也就是样子很像, 你能用这样的句子说一说吗?

(出示:因为_______, 就像_________, 所以石头 就是书。)

生:因为石头是一层一层的, 就像书是一页一页的, 所以石头就是书。

师:仅仅是样子像就能说石头是书吗?我们平时看的书里还有什么呢?

生:书里还有字。

生:书里还有图画。 (师板书:有字、有画)

师:那石头书上的字和画又会是怎样的呢?默读课文第6~9自然段, 看看石头书上的字是什么, 画又是什么, 找到后用横线画下来。

(生默读圈画)

生:石头书上的字是雨痕, 还有波痕。

师: (出示两块石头图片) 那老师想考考你, 这有两块石头, 你能帮我区分哪块是雨痕, 哪块是波痕吗?

生:上面有点的是雨痕, 是雨点打在石头上的痕迹。还有一块上 面是波浪 线 , 所以是波痕。

师:你很会观察。“雨痕”会告诉我们———

生:这里曾经下过雨。

师:“波痕”告诉我们———

生:波浪流过这里。

师:除了雨痕和波痕, 石头书上还有很多小不点儿, 它们有不同的颜色——— (课件展示5张不同矿物标本图片)

生: (齐读) 黄的, 黑的, 红的, 闪光的, 透明的……

师:看到石头书上的这些字, 你能用哪些词语来形容它们?

生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

师:原来石头书这么有趣, 你能通过 朗读读出 其中的趣味吗?

(生读, 师相机指导。)

(出示:因为_______, 就像______, 所以石头就是书。)

生:因为石头书上有雨痕、波痕和矿物, 这些就像书上的字, 所以石头就是书。

师:石头书上有字这个问题解决了, 接下来我们一起探究一下石 头书上有 没有画 , 好吗?

生:石头书上的画有树叶、贝壳、小鱼。

(教师通过课件展示各种不同的化石标本, 师生一起逐一辨认:恐龙, 兰草, 鱼, 蜘蛛, 荷花, 海星, 小海螺……)

师:这些画真是千姿百态, 充满趣味, 这些有画的石头有一个名称, 叫———化石。

(出示:因为______, 就像________, 所以石头就是书。)

生:因为石头书上有树叶、贝壳、小鱼, 就像书上的画, 所以石头就是书。

师:“刨根问底”让川川和磊磊揭开了石头书的秘密, 现在你明白 石头为什 么是书了吗?

生:因为石头是一层一层的, 上面有字, 有画, 所以石头就是书。

师:看来同学们的疑问解决了。现在我们知道了石头书上真的有字有画, 这些又会告诉我们什么呢? (出示化石的图片, 引读课文。) 因为这里有花有草, 还有昆虫, 我们知道了这里———

生: (齐读) 原来是一片密林。

师:因为这里有小鱼、贝壳, 我们知道了———

生: (齐读) 后来, 这里变成了大海。

师:因为地壳慢慢上升, 这里又———

生: (齐读) 变成了高山。

师:大海变成高山要经过成千上万年, 极其漫长。我们读的时候要把它表现出来, 谁来试试?

(指名朗读, 师相机指导。)

师:石头书里蕴藏的科学知识可真不少, 如果你会读, 它的———

生:它的用处可大了。这本书会告诉我们:哪座山下埋着煤炭, 哪块地下藏着矿石……

【点评:课堂上, 教师以“石头为什么会被称作书?”作为话题, 开启学生的思维, 激发学生的探究欲望。学生在教师的启发引导下, 通过阅读、比照、观察和想象等方式揣摩语言, 理解内容。尤为叫绝的是, 卢老师3次出示了同样一道填空题, 让学生把自己的阅读理解用简洁通顺的语言表达出来。其实, 学生概括的这3句话, 就是这篇课文说明的要点。在此基础上, 卢老师还引导学生把这3句话浓缩成一句简短的话。事实上, 学生浓缩成的这一句话, 就是这篇课文的主要内容。如此引导学生阅读和表达, 浑然天成, 独具匠心, 学生在阅读中很自然地学会了表达, 在表达中又很自然地加深了理解。】

板块五:刨根问底, 适度拓展

师:刚刚我们和川川、磊磊一起刨根问底, 读懂了这本有趣的石头书, 知道了石头书很有用。我们再来读读他们提出的这几个问题, 看看你有什么新发现。

生:这些问题都是围绕石头书提出来的, 而且一个套一个, 联系很紧。

生:前面四个问题是说石头书里有什么, 后面的两个问题是说石头书有什么用。

师:是的, 遇到不懂的地方或有趣的问题层层递进, 不停追问, 才能看清事物的根本。这也就是我们俗话说的——— (出示拓展的句子)

生: (齐) 打破沙锅问到底。

师 : 这也就是 古人说的———

生: (齐) 读书好问, 一问不得, 不妨再问。

篇4：第一课时：世界文化之旅教学案

关键词：优质课堂；教学最优化；世界文化之旅；教学反思

一、思想政治课堂教学最优化理论，即优质课的判断标准

在全面推进素质教育和新课程改革的过程中，思想政治课的教学改革必须立足于“三个面向”的战略高度，稳步实现教学质量最优化。这就要求思想政治课教师必须更新教学观念，改善教学行为，进行教学方法的改革，力争使自己上的每一节课都成为优质课。

具体而言，如何上好一堂优质课便有了以下四个标准：

1.教学效果最优化

教学最优化的第一个标准，就是教学结果既符合社会客观要求的标准，又符合每个学生具体实际发挥最大可能性的程度。就政治课而言，通过教学，必须使学生的知识、能力、情感态度与价值观三者达到和谐统一的发展与提高，使学生在家是个好子女，

在学校是个好学生，在社会是个好公民。教学最优化的第二个标准是时间和精力耗费的标准。具体到一节课而言，就是要以学生为主体，老师为主导，放手让学生参与，调动学生的主动性、积极性和能动性，增加学生学习的自主性，争取在最短的时间内获得最佳效果。

2.教学内容最优化

教学内容的确定取决于培养目标和教学任务。教学内容的最优化就是根据当时的社会实际和学校所面临的迫切任务来确定，教学内容要符合时代发展的需要，社会发展的需要，个体发展的需要。

3.教学形式最优化

教学形式是教学过程的基本成分，根据教学任务、内容和方法结合运用各种教学形式原则，反映了教学形式的最优结合取决于任务、内容和方法的规律性。从组织形式的角度看，要实现教学形式的最优化必须坚持全班教学，分组教学和个别教学三种形式的有机结合，三者的优化结合是由三种教学形式性能各自的优劣所决定的。

4.教学方法最优化

任何实践活动都有一定的方法，方法是否适当，效果的体现与效率的高低是极其不同的。要优选教学方法。教学方法不是固定不变的，教学方法也是无穷的，教师应根据教学规律与原则，教学目的与任务、教学内容、学生实际、教学条件与时间、教师自身等因素，优选教学方法。

二、我的上课教案

思想品德八年级上册第五课第一框“世界文化之旅”教案。

1.教学目标

知识目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；加深对不同文化的了解，学习其他文化的特点和长处。

情感、态度与价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

2.教学重点、难点

教学重点：让学生了解文化的多样性和丰富性。

教学难点：对待文化差异性的态度。

3.教学方法

情境教学法、活动教学法、问题教学法等

三、说教学过程

1.导入新课

多媒体播放“2013沈阳全运会开幕式”精彩片段，让学生充分感受文化之美，从而引出课题：“世界文化之旅”。

设计意图：展示中国的灿烂文化，创设情境，吸引学生的注意力，引出本课的教学内容。

2.新课教学

活动一：虚拟旅行（丰富多彩的文化）

课前准备：教师设计四条旅游路线，分别为亚洲、欧洲、北美洲、非洲，全班学生自由选择分组，从节日、代表人物、饮食、服饰、建筑等方面收集资料。

（1）展示丰富多彩的世界文化

根据课前准备，每组派一个代表介绍本组旅游风光。每组用时约3分钟。

（2）四个小组介绍完毕，全班同学共同评选“我最喜爱的”旅游路线

在评选中，引导学生感受各具特色的节日文化、文化标志、代表人物，并明白各有千秋、独具特色的各国文化把大千世界打扮成一个百花盛开的大花园。在同学们受到语言及精彩图片冲击的同时，引导学生用一句话畅谈感想，从而让学生自然而然的得出世界文化丰富多彩的结论。

设计意图：锻炼学生收集、整理、处理信息的能力和表达能力；培养学生合作能力，调动学生参与热情、激发学生的学习兴趣。在学生展示的基础上做必要的补充说明，教学相长，加深学生对文化的丰富性、多样性的理解，突出重点。

活动二：国外旅游中的烦恼（和谐的文化乐章）

（1）请有出国旅游经历的同学谈谈出国旅游过程中最烦恼的事情是什么？由此让学生理解文化具有差异性，不同的国家有不同的文化，生活在不同文化背景中的人会有不同的语言和待人处事的方式。

（2）在学生理解文化具有差异性的基础上，利用旅游过程中的烦恼，设问：当时你是怎么解决的？在解决的过程中你最大的期望是什么？由此引发全球化是否就是标准化的讨论。在讨论中理解文化有差异但没有优劣之别，全球化虽然会有环保、伦理道德等方面的共识，但不应导致文化的单一，而应多元和谐的发展。

（3）多媒体播放2013《南宁国际民歌艺术节》精彩视频，师生共同品味不同国家的民歌艺术，是学生进一步理解世界文化多元和谐发展的必要性，从而引发学生讨论：面对文化差异，我们应有的正确态度是什么？

学生讨论，自由回答，老师在学生充分回答的基础上总结：面对世界文化差异，我们应该秉持沟通的态度，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，平等交流，互相学习，各国交流相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。

设计意图：创设情境，引导学生发现问题，使学生懂得文化差异导致沟通的障碍；懂得尊重其他国家的文化；面对沟通障碍，提高学生分析问题、解决问题的能力。

从感性认识上升到理性认识，提高交往能力；培养主人翁意识，积极宣传中国文化；培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态，以及海纳百川有容乃大的精神，突破难点。

3.课堂小结

引导学生用精练的语言归纳本框知识要点。

设计意图：充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，培养学生的归纳总结能力，加深对本框知识的理解。

四、关于优质课堂的教学反思

“世界文化之旅”选自七年级思想品德第三单元单元第五课“多元文化地球村”，这课是本册书的重点，更是中考时常考查的重要方向。为此，虽未安排公开课，我也认真准备，争取以一堂优质公开课的标准上好此课。但是，由于各方面原因，这堂课并未达到设想中优质课的标准，为了促进以后教学进步，避免再次出现此种问题，特做教学反思如下：

1.教学内容应坚持以人为本，贴近生活，落实三维目标

新课程的基本理念之一便是构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。据此，在对本课进行教学设计时，我严格按照新课程标准的要求，根据本课旨在让学生懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗的教学目标，结合学生学习和生活实际，将本课的教学重点确立为让学生了解文化的多样性和丰富性、教学难点确立为对待文化差异性的态度。并在此认识的基础上，选择时政热点、学生感兴趣的话题等，如广州亚运，帮助学生解读教学内容，做到坚持以人为本，贴近生活，从而切实落实三维目标。

2.教学应面向全体学生，选择最合适的教学方法

初中思想品德学习不需要基础，只要学生感兴趣，喜欢听并认真听就可以学到知识。因此，做为思想品德课教师，如何在课堂上调动全体学生参与的积极性就变得尤为重要。在本节课的设计中，我以正在进行的学生也很关注的广州亚运导入新课，让同学们在精彩的体育赛事中感受不同文化的碰撞。在新课教学中，我主要通过设计四条旅游线路让同学们了解世界文化的魅力，运用情境教学法、活动教学法、问题教学法，合作学习法等方法让学生在创设的情境中主动学习，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与课堂教学，实现良好的师生互动。但是，通过教学，发现我所设置的第二个情境活动“国外旅游中的烦恼”具有很大的局限性。生活中并不是所有的学生都有国外旅游的经历，因此，这个活动无形中就隔离了一部分未出国旅行的同学，剥夺了他们参与课堂讨论的权利，使教学效果大大降低。

3.展现个人魅力，促使教学效果最优化

教学最优包括教学结果最优及时间和精力消耗最低，要求以学生为主体，老师为主导，放手让学生参与，调动学生的主动性、积极性和能动性。在这种情况下，就要求教师熟悉教学能放能收，能及时准确解决学生提出的突发问题并掌握整个课堂。但是，在本堂课的上课过程中，学生在回答怎样对待由于不同文化背景导致的行为方式的差异时，有的学生就提出语言单一化的问题，这本身是一个错误的观点。当时学生提出来，我就急着讲解，但由于为充分组织语言，使得讲解不够透彻，对问题的解决不够完善。课下冷静思考，这个问题应该让学生来解决，教师只需进行简单的评述就可以了，这样的解决方式才是最完美的。

通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在很多问题，如：驾驭课堂的能力不强，不能很好的应对在课堂教学中的突发情况，对出现的问题不能及时纠正，及时解决；语言组织能力较差，课堂上语言比较生硬等。由此在今后的教学工作中，应该多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型教师，从而在课堂上展现个人魅力，促使课堂效果最优化。

参考文献：

[1]车广吉.中学德育学科教学概论[M].长春：吉林人民出版社，2008.

[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.

[3]孙钰柱.当前课程改革背景下课堂教学改革的问题与反思[J].课程·教材·教法，2006.

篇5：初一语文济南第一课时教学案

第三单元 第12课 《济南的冬天》 第 1 课时

教学目标

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。3.潜移默化热爱祖国河山的感情。教学重点：目标1、2 教学过程

一、激趣导入：

说到冬天，北方的人们一般习惯在它的前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕儿却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个”温暖“的宝地，可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

二、走进作者：

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，著名作家，现代小说家、剧作家。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》等。其中3幕话剧《茶馆》是老舍的顶峰之作，也是共和国话剧创作的精品之一。1951年12月老舍因此获北京人民政府授予的“人民艺术家”称号。1966年，老舍在“文化大革命”中被迫害致死。

三、知识积累

1．填空《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。2．根据拼音写汉字

zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 宽chǎng ____ 【学生整理，指一生板演】

3．解释加粗字在句中的意思。①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。【引导学生学会结合具体的语言环境体会词汇的含义，不但要了解词汇的本意，而且应该学会联系上下文加以体会】 4．指出下列各句所用的修辞手法。

①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（）②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）

四、初读感知：、分段朗读课文，理清文章脉络：

１）．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？

（2）课文写了济南的冬天的那些景物？济南的冬天有什么特点？

（3）、文章开头，作者拿三个地方冬天的气候特征和济南作比较，衬托出济南的冬天的气候有什么特点？

（4）．从文章中找出你喜欢的一幅描写济南冬天的语句画，然后自己分析。

【学生边读课文，边思考，教师了解学生情况，并搜集相关情况】

五、预习诊断

1、根据拼音写汉字：

Xiang()安shi（）zhao()落 cheng()清 zhu()蓄

2、本文作者，字，原名，满族人，现代著名作家，代表作品有 等。

【学生完成后及时了解情况】

六、自我小结：通过本文的预习，我有哪些收获？

篇6：第一课时：世界文化之旅教学案

第四课时

物质的量浓度及计算

【知识衔接】

1.溶液是、、的，由 和 两部分组成。

2.溶液组成可以用 来表示，公式为 ；若溶液中某溶质的溶解度用S表示，则溶质的质量分数可表示为。

【问题引入】

参照课本图1-16，体检时总胆红素、甘油三醇等指标用什么物理量来表示的？

学案导学

一、物质的量浓度

1定义：

。2符号：。

3表达式：。

4注意事项：。5关于物质的量浓度的计算（1）根据基本公式的计算

例1把标准状况下，0.224LHCl气体溶于水中制成1L溶液，求盐酸的物质的量浓度？ 例2将4gNaOH固体溶于水配成50mL溶液，其物质的量浓度为.（2）关于溶质中微粒间的倍数关系得计算 例3下列关于0.2mol/LBa(NO3)2溶液正确的说法是 A．2L溶液中含有Ba离子0.2mol B．2L溶液中含有NO3离子0.2mol C．0.5L溶液中Ba离子的物质的量浓度为0.2mol/L D．0.5L溶液中NO3离子的物质的量浓度为0.2mol/L 例4在aL磷酸钠溶液中，含bmolNa离子，此磷酸钠溶液的物质的量浓度为.+-2+-+课后练习

1.1L 1mol/L NaCl溶液表示

A．溶液中含有1mol NaCl

B．1mol NaCl溶于1L 水中

C．58．5g氯化钠溶于741.5g水中

D．1L溶液中含有58.5gNaCl 2．下列溶液中的c(Cl-)与50mL 1mol/L氯化钠溶液中c(Cl-)相等的是

A．150mL 1mol/LNaCl溶液

B．75mL 2mol/LCaCl2溶液 C．150mL 3mol/LKCl溶液

D．75mL 1mol/LFeCl3溶液 3．浓度为2mol/L的NaOH溶液的正确含义是

A．在2L水中溶有80g的NaOH

B．80gNaOH溶于水配成的溶液

C．每升溶液中含有80gNaOH

D．每2L溶液中含有80gNaOH 4．下列溶液中，溶质的物质的量浓度为0.1mol/L的是

A.含4gNaOH的溶液1L

B.含0.1gNaOH的溶液1L

C.含0.2molH2SO4的溶液0.5L D.含19.6gH2SO4的溶液1L 5.2gNaOH固体溶于水配成250mL溶液,取出其中50mL,则这50mLNaOH溶液的物质的量浓度为

A.0.04mol/L

B．0.2mol/L

C．1mol/L

D．2mol/L 6．从2mol/L的氯化铜溶液中取出含Cl¯离子为3.55g的溶液，所取溶液的体积是

A．25mL B．50mL C．12.5mL D．0.025mL 7．用等体积0.1mol/L氯化钡溶液，可使相同体积的硫酸钠、硫酸镁和硫酸铝三种溶液中的硫酸银离子完全转化为硫酸钡沉淀，则三种盐的物质的量浓度之比为。

8．VL硫酸铁溶液中含Fe3+mg，则溶液中SO42-的物质的量浓度为。

9．在标准状况下，将盛满氨气的试管倒置于水中，当试管中充满水时，立即取出，此时试管内氨水的物质的量浓度约为。

篇7：第一课时：世界文化之旅教学案

课题：悦纳自己的生理变化 教学目标：

情感：通过感悟、理解、体会，以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。

能 力：通过合作探究及实践，以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。

知识：通过学习教材了解青少年的青春期生理变化和心理变化；知道青春期基本的心理卫生常识。

教学重点、难点：

重点：怎样接纳自己的生理变化，使自己健康快乐地成长。难点：怎样接纳自己的生理变化，使自己健康快乐地成长。教学方法：设置情境

启发引导

举例法 讨论法

合作交流法 教学过程

一、情境导入

播放歌曲《十六岁的花季》

教师提出问题：如歌中所唱的，同学们正处在多彩的季节里，理想比天高，其实一切都很朦胧。那面对青春期出现的生理或心理变化有哪些朦胧和困惑？学生畅谈自己的朦胧与困惑。借助歌曲，激发学生的真情实感，让学生在轻松愉快的气氛中参与本次活动

板书课题： 悦纳自己的生理变化

二、自主学习

通读教材思考并回答下列问题：

1、全面阅读课本，了解本节课的大致内容

2、思考下列问题：

（1）阅读教材P3图片，议一议：从哪些方面看出“我”长大了？

想一想：进入青春期后，自己有哪些明显的生理变化？ 说一说：面对这些生理变化自己有哪些生理反应？（2）阅读教材P7小故事，回答：张捷以这种心理与他人交往，容易产生哪些不必要的烦恼？请给她出出主意，帮助她消除烦恼。

三、精讲点拨 课堂互动 共同探究

（一）青春之旅——青春快车进入第一站：认识青春期

〖青春变奏曲一〗：展示《我的成长相册》。以小组为单位，把事先准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序，贴在一张纸上，在小组中传阅。学生传阅完毕，说一说：

①我是否长在了？从哪里可以看得出来？ ②这些变化对我意味着什么？

每个同学展示自己不同年龄段的生理变化，了解自己和同学们都在悄悄长大。通过活动，同学们对于青春期有初步认识。

（二）青春之旅——青春快车进入第二站：体察自己的变化

〖青春变奏曲二〗：谈一谈：进入青春期后，自己有哪些明显的生理变化？面对这些变化自己有哪些心理反应？

心理健康教育专家：青春期是人一生中身体发育的关键时期。在这一时期，人的身体将发生一系列明显的变化。青春期的身体变化主要表现在三个方面：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。

（三）青春之旅——青春快车进入第三站：悦纳自己的生理变化

〖青春变奏曲三〗：（宋丽丽的故事1）

宋丽丽原本是个快乐的女孩，可最近她的脸上长了一些小痘痘，心里有些不痛快，要开运动会了，学校要选几名花束队员，她很想去，老师又没有选她。她想：一定是小痘痘的原因„为此，她走路总低着头，人也变得自卑起来。

小组讨论：议一议：她这种心态好吗？我们应该怎样对待这种生理变化呢？

心理健康教育专家：青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期。在这一时期，出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的。面对这些情况，同学们应自觉接受学校的专门教育，主动请求家长、老师指导，掌握必要的生理卫生知识，从而正确认识并坦然接受青春期的生理变化，减少心理上的混乱与恐慌，以积极的心态去接纳这些变化。

情景体验小活动：

小A和小B在街上相遇了,他们正谈论着各自的烦恼

小A:不知道从什么时候开始，我的嗓音变的瓮声瓮气的，一说话就像有谁在打呼噜，太难听了

小B:我的生活简直像地狱,身上总有股怪怪的味道,真是烦死了 这时你出现了，你说„„

心理健康教育专家：青春痘和体味的防治

青春痘是由皮脂腺和毛孔堵塞引起的。预防青春痘的方法有：常用温水洗脸，保持皮肤的干爽和整洁；尽量少吃对皮肤有刺激的食品；尽量不要熬夜，睡眠要充足；保持情绪稳定，心情愉快等

在青春期，汉腺生成的汗液量增加，而且腋下和生殖器部位的特殊汉腺开始活跃，体味由此变重。青春期的体味变化是很自然的。防治体味的方法有：经常洗澡；洗腋下时使用抗菌肥皂；穿着整洁、透气的服装等。

〖青春变奏曲四〗：（宋丽丽的故事2）

初一年级要举行一次以班为参赛单位的辩论会。同学们都积极报名参加。宋丽丽也喜欢辩论，平时也看了许多这方面的书，但一看到其他女同学都出落得亭亭玉立，自己貌不出众，个头也矮，活像“丑小鸭”。她心里苦恼极了„„

让学生根据资料及要求设计小品，要求：

1、演出两种不同的结局。

2、请你为剧中的人物设计对白并表演出来。

一方面可以增强课堂气氛和趣味性，调动学生参与教学的积极性。另一方面，引导学生能够悦纳自己的生理变化。同时，此项活动也能锻炼学生的课堂表现能力。

心理健康教育专家：应该接受现实，学会欣赏自己，以积极的心态接纳自己的形象。要相信自己是独一无二的，是特点鲜明的，是别人无法替代的。只有发现自己的优势，波数字滤波器会欣赏自己的美，才能充满自信地学习和生活。

配乐诗朗诵：欣赏自己： 我就是我、你就是你 你也许外表英俊，但我有精致完美的内心 你也许家产万贯，但我有普通家庭的乐趣 你也许轰轰烈烈 但我的人生同样充满意义

人们需要长江，但同样舍不得小溪，人们需要黄山，但同样离不开平地。学会欣赏自己，我就是我、你就是你

（四）青春之旅——青春快车进入第四站：正确面对自己

〖青春变奏曲五〗：（宋丽丽的故事3）

宋丽丽在掌握了一些青春期的知识后，心情逐渐开朗，昨天，好朋友张小静跟她说了一些悄悄话：“今天上午放学回家，望着大街上熙熙攘攘的人们，我就莫名奇妙的琢磨，我漂亮吗？有气质吗？有魅力吗？然后，我就和街上过往的女孩比起来，一边比一边调整着自己，差点和别人撞上„„”宋丽丽听后，心里有一些焦虑，她觉得应该和张小静谈谈„

请同学们思考：张小静为什么会有这些想法?假如你是宋丽丽，会跟张小静谈些什么？

心理健康教育专家：人的美包括外在美和内在美。同学们在注意自己的仪表，体现自己的外在美，更要提高自己的文化素养，加强自己的品德修养，培育美的心灵，使自己更具魅力。

四、拓展探究

我们要悦纳自己的生理变化，能否背后议论、甚至嘲笑他人的生理变化呢？为什么？ 播种友谊: 据你观察,在你周围是否有一些同学正为自己的变化而苦恼不已,你是否愿意帮助她(他)走出困惑?请写下你的赠言并亲手交给她(他)名言欣赏

你应该庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的的禀赋发挥出来。经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地，无论是好是坏，你都得弹起生命的琴弦。——卡耐基

人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯

发挥名言的引导作用，深化本课的主题，让学生能够悦纳自己的生理变化。

五、小结： 青春快车经过“四站”一路安全运行，已经驶入正常的轨道，同学们已经能够悦纳自己的生理变化，有能力去解决青春期存在的各种问题和矛盾了，现在老师把青春快车的方向盘交给同学们，由同学们自己来把握自己的方向，体验自己的青春之旅！愿你们热情地拥抱那朝阳，让希望飘扬!注意：一定要系好安全带！

六、达标测评：

（一）、＜我选择＞ 我能行（每个1分）

1、青春期是人一生中身体发育的关键时期，下列不属于这一身体变化的是（）A 性机能发育成熟

B 身体外形急剧变化

C 体内机能迅速健全

D 关注自己的形象

2、面对青春期生理和心理的变化，应该采取的正确做法是（）①自觉接受学校的专门教育

②主动请求家长、老师的指导

③ 掌握必要的生理和心理知识

④以积极的心态接纳青春期的变化

A ①②③

B ①②④

C ①②

D ①②③④

3、进入青春期后，面对自己身体的急剧变化，我们应该（）A 接受现实，欣赏自己

B 强调自己的个性

C 为自己较好的容貌而兴奋

D为自己的缺陷感到悲观

4、“腹有诗书气自华”，这句话启示我们青少年（）

① 必须加强文化修养，这样使人更有风采 ② 必须注重形体美和风度美 ③加强品德修养 培育美的心灵

④ 接受自己，悦纳自己 A ①②③④

B ①②③

C ①②

D ①③④

（二）、﹤我回答＞品味生活，启迪人生（6分）

篇8：《海底世界》第一课时教学

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文, 作者通过生动形象的语言描绘了一个“景色奇异, 物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘, 可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学目标:

1援学会10个生字, 认识9个生字。

2援能正确、流利地朗读课文。

3援学习作者抓住特点把海底动物的活动写具体的方法。

教学重点、难点:

通过课文对海底奇异景色的描写, 了解海底景色奇异和物产丰富的特点, 在语言文字中感受、学习文章的表达方法, 积累和运用语言。

教学对象分析:

对于三年级的学生来说, 海底世界是一个陌生的世界, 特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境, 多媒体激趣

1援演示海底世界视频片段, 激发兴趣。

2援教师导入课题, 板书课题。

【多媒体运用意图:兴趣是最好的老师, 引导学生通过多媒体提供的丰富的图像及声音信息, 快速进入到学习的最佳状态。】

二、合作探究, 整体感知

1援学生自由读课文, 感知课文是从哪些方面来介绍海底世界的。

2援理解景色奇异、物产丰富。

三、进入海底, 感受奇异

师:你最喜欢哪个方面?能当海底导游向我们进行介绍吗?

教学预设

学习景色奇异部分:

师:把喜欢的景色描写画出来多读几遍。试当海底导游向我们作介绍。海底除了景色奇特, 还有什么也很奇特呢?说说自己对词语“窃窃私语”的理解。 (指导朗读)

课件出示其余声音。想象海底动物还会发出什么声音, 能用上“有的……有的……还有的……”造句吗? (演示声音视频)

四、深入旅游, 感受丰富

指导学生自学第四、第五、第六自然段。

相机指导, 引导学生理解动物、植物与矿产资源的丰富。

教学预设

1援出示描写动物活动的句子。 (视频演示)

2援延伸:课文为什么只写了这几种呢? (指导说明文的写作方法。)

3援学习文中对海底植物的描写。 (板书:色彩多样形态各异) 除了动物、植物, 海底还有什么呢? (引导学生理解矿产资源的丰富, 配乐展示丰富的海底矿产资源的图片。)

4援指导学生有感情地朗读课文。

【多媒体运用意图:通过声音的播放, 视频展示海底世界的物产丰富, 使学生产生身临其境之感, 激发学生学习课文和语言的兴趣。】

五、结束旅游, 回归主题

1.神秘海底之旅结束了, 此时此刻, 你最想说什么?

2援欣赏海底世界视频, 当导游介绍海底世界的神奇。

【多媒体运用意图:教学不应只拘泥于教材, 利用多媒体资源的优越性将教材适当拓展、延伸, 以引导学生的想象、思维向更深的层面发展。】

六、作业拓展, 升华延伸

运用网络搜集有关海底世界的图片, 写一段说明文字。

篇9：第一课时：世界文化之旅教学案

1．了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。

2．知道世界三大人种的大致分布区域。

3．知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。

教学重点难点

重点：知道世界三大人种的大致分布区域；了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。

难点：了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。

教学准备

1．多媒体课件。

2．世界人种分布图。

3．课前布置学生收集有关不同人种的图片资料。

教学过程

一、我们长得不一样

1．我们的运动有差异

师：现在，我要给大家隆重介绍一个人，在他正式登场之前，让我们先来回顾一下：2004年8月27日这一天，我想，无论大众还是传媒，都不会忽略一个名字，他的名字与10道高栏、110米的距离、炮弹般的速度紧紧相连。他不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，也宣告了一个新时代的到来。同学们，大声地告诉我，他是谁？

生(齐)：刘翔!

师：对，在2004年雅典奥运会上，刘翔夺得了男子110米栏的冠军，标志着一个新的时代——“刘翔时代”的到来。来，让我们再随着录像去重温这一历史性的时刻。

（师生共同观看录像《永远的刘翔》）

师：你看了这段录像之后有什么感受？

生1：刘翔跑得太快了!他超出了所有人的想象。

师：原来你的想象是怎样的？

生1：大概能跑出十三四秒的成绩吧。

生2：一般短跑比赛，黑人比较快，想不到我们黄种人也能拿第一，真想不到!

师：那你们知道为什么黑人短跑比较快吗？

(生表情为难)

师：来，让我们一起来看一下这些资料。（出示黑人运动员100m赛跑的成绩，见下表）你有什么发现？

生：这些纪录都是黑人创造的。

师：黑人为什么能创造这些纪录呢？

生1：黑人的身体比较强壮。

生2：我猜可能跟他们以前的生活环境比较恶劣有关系。

生3：黑人的爆发力比较强。

师：那你知道为什么他们的爆发力比较强吗？请从下面的资料中找找答案——（课件出示）

黑人的运动天赋与其生理特征密切相关。肌肉活检显示，黑人运动员的肌纤维进行无氧呼吸的百分比较高，因而他们在短跑中耗氧不多。黑人脚底屈肌强度约150～200kg，而白人只有50kg左右，黄种人只有100kg左右。若以同样的腿部蹬力作用于地面，黑人的弹力竟比白人高出3～4倍。还有，由于骨骼结构的差异、肌肉类型的不同，黑人的爆发力、持久力一般比白种人和黄种人好一些，所以跑步竞赛的最后胜利者大多是黑人选手。

（生阅读后谈自己的理解）

师小结：是呀，不同肤色的人，他们的爆发力是不同的，这与他们独特的生理特征有着密切的关系。

2．我们的体貌有差异

师：在大家的交流中出现了几个概率很高的词——黑种人、黄种人、白种人。对了，这就是世界上大多数人类学家公认的世界三大人种。那么，什么是人种呢？（课件出示）

人种是人类种族的简称，所谓人种，是指根据体质上某些能遗传的性状而划分的人群。其性状包括皮肤的颜色，头发的形状和颜色，眼、鼻、唇的形状等等。

师：课前，我们收集了关于不同人种外形特征的资料或图片。请大家拿出这些资料来，边阅读边完成下面的表格。可以一个人完成，也可以和同桌一起完成。

（学生自由探究，依据下表概括出三大人种的主要特征，然后全班交流）

二、世界三大人种的分布

1．过渡：那么，不同人种的人们各自生活在什么地方呢？下面我们一起来看看世界人种分布图。

2．出示“世界三大人种分布示意图”，复习相关地图知识。

（1）半球的划分标准，七大洲的名称等；

（2）地图上的方位顺序：上北下南，左西右东；

（3）熟悉图例。

3．研究世界三大人种分布示意图。

师：现在，请大家边看图边思考下面两个问题：①说说三大人种主要分布在哪里？②从图中你还知道了哪些信息？

生1：白色人种是世界上人口最多的人种，约占全球人口总数的54％。黄色人种是世界上第二大人种，约占全球人口总数的37％，黑色人种是世界上第三大人种，约占世界人口总数的8.5％。

师：你的回答很权威，我想知道你是从哪里得到这些资料的？

生1：我昨天上网查过资料，还记在了书上。

师：这是一种非常好的学习方法，值得我们大家学习。谁能再从人种分布的角度来说说？

生2：我知道黄种人大多生活在亚洲和美洲。

生3：我知道白种人主要生活在欧洲、美洲、非洲、亚洲和大洋洲。

……

师：我把刚才大家所说的内容用表格的方式进行了概括，我们一起来看看——

三、研究人种特征与环境的关系

1．猜测成因。

师（再次出示人种主要特征表格）：你知道为什么不同人种之间会有这些差异吗？请结合世界人种分布图进行分析，也可以大胆地猜测一下。

生1：为什么白种人毛发特别发达？我觉得应该是他们体内有一种基因特别适宜长毛发。

生2：我觉得这应该是由于白种人大多生活在较为寒冷的地区，毛发发达有利于保暖。

生3：我想知道黑人的皮肤为什么那么黑？

生4：我知道，白人太阳照射得少，所以皮肤比较白。而黑人离赤道比较近，阳光比较强烈，所以他们的皮肤就黑些。

师：你们同意这种说法吗？

生（齐）：同意。

师：对，肤色的深浅的确与人所接受的阳光照射时间和强度有关，也就是说与人种所处的地理环境有一定的关系。

生5：我知道黑人的头发为什么是卷曲的了，那是被太阳晒卷的。

师：有一点道理，但不完全正确，有补充吗？

生6：我看过资料，好像头发卷曲有利于空气对流。

师：是的，头发卷曲形成了自然的空洞，有利于空气的流通，便于生活在特别炎热地区的黑种人散热，降低体温，这还是跟他所生活的环境有关系。

2．小结。

师：人种的体貌特征不同是由环境造成的。为了适应自己所生活的地理环境，每一类人种都形成了各自不同的体貌特征。

四、不同人种都为社会发展做出了贡献

师:我们的世界，就是由这些不同体貌特征的人共同创造的，所以才变得丰富多彩、精彩无限。课前，我们收集了世界上杰出人物的事迹，现在来交流一下吧。

生1：我了解了爱迪生的事迹。1847年2月11日，爱迪生诞生于美国俄亥俄州的米兰镇。他一生只在学校里读过三个月书，但他勤奋好学，勤于思考，一生共有电灯、留声机等约两千项创造发明，被誉为“发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大贡献。

师：你知道爱迪生属于什么人种吗？

生1：他是白种人。

生2：拳王阿里是个黑人，在他二十多年的拳击生涯中，一共打了61场比赛，只输了5场。他主导了上世纪六七十年代的重量级拳坛，打败了与他同时代的所有拳坛高手，成为拳击史上第一位三夺世界重量级冠军的人，很了不起。

生3：邓亚萍是乒乓球历史上最伟大的女子选手。身高仅1.55米的邓亚萍手脚粗短，似乎不是打乒乓球的材料，但她凭着无所畏惧的胆色和顽强拼搏的精神，刻苦训练，以罕见的速度，成为了名副其实的世界乒坛皇后。邓亚萍的出色成就，改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。前国际奥委会主席萨马兰奇也为邓亚萍的球风和球艺所倾倒，亲自为她颁奖，并邀请她到洛桑国际奥委会总部做客。

……

师：通过资料收集和交流，你有什么感受吗？

生1：我觉得每一类人种中都有非常杰出的人物。

师：的确如此。

生2：我认为人们所做的贡献大小与他的肤色是没有关系的。

生3：我觉得每一类人种都是平等的，人种不分贵贱。

师小结：同学们，就是这些不同肤色的各类人种组成了我们这个绚丽的世界，这个世界的名字叫地球村。不同肤色的人都是地球村里的居民，大家都是平等的、不可或缺的，地球因此而精彩！

点评

这是一堂非常成功的课，给我们留下了十分深刻的印象。从目标层面来说，这堂课关注认知，落实技能，强调情感；从内容层面来说，这堂课基于话题，拓展教材，利用资源；从方法层面来说，这堂课创设情境，引导探究，鼓励参与；从个性层面来说，教者潜心课堂，注重提炼，突出风格——“自信、幽默、理性、探究”。

当然，课无完课，该课如果在探究问题的设计上再精心些的话，效果会更加好。

（作者单位：浙江杭州市拱墅区光明小学

浙江杭州市普通教育研究所）

篇10：《海底世界》第一课时教学设计

教学目的要求：

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点：

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

2.课后第2题（难点）。

教学用具：

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标

）。

教学过程

第一课时

一、指导预习。

（让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）

二、观看录像。

［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］

三、揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）

四、划分段落。

1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的.问题。）

2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。）

五、检查字词。

1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)类(18i）胞（b1o）属（sh(）。

2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。

3.初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。

宁静：形容环境很安静。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

普通：平常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

免费：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。

物产丰富：物产储量大，花样品种多。

六、作业

练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

篇11：世界的人口第一课时教学设计

第一课时

教学目的：

1、知道目前的世界人口总数，能通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长的特点。

2、学会计算人口自然增长率，并能运用资料说明不同国家和地区人口增长的差异。

3、通过本节课的学习，培养学生的读图能力和分析、归纳、综合能力。

教学重点：世界人口的增长特点。

教学难点：人口自然增长率相关指数的计算。教学方法：讲解法、读图分析法。教学过程：

(新课引入)现在世界上的人们正面临着三大问题，你知道是哪三大问题吗？（请学生回答）当前人类面临的三大问题是人口问题、环境问题、资源问题，而环境问题和资源问题的产生又是与人口问题息息相关的。从今天开始，我们就要来学习有关人口的知识。(板书)第一节

世界的人口 你知道现在世界上总共有多少人吗?(板书)一.世界人口的数量

关于地球上适宜生存多少人，目前存在着三种观点。乐观派认为地球可养活500亿人；悲观派断言如按发达国家的消费水平，只能养活21亿人；多数人认为在一种适度的生活水平下，地球可养活150亿人。从1984年的10亿人口到目前（2008年）世界人口已达到了65亿人，这让很多国家都意识到了人口问题带来的危机。（可以得出A世界人口数量越来越多。）我们现在来算一算,地球上每增加一个10亿人用了多少年呢?(板书)二.世界人口的增长

（副板：绘制世界人口增长曲线图）

(学生读72页图5-1《世界人口增长曲线》图，完成习题)通过刚才的观察可以看出，每增加10亿人所需要的时间越来越少，这说明,世界人口目前仍然在以较快的速度持续增长。从图中可以看出，19世纪以前，人口增长得十分缓慢，19世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口的增长速度才大大加快了。（可以得出：B增长速度越来越快。）衡量人口增长速度的重要指标是什么呢。自然增长率由什么来决定，又受什么

因素的影响呢？请同学们阅读73页第一自然段。（请同学回答）（板书）

1、自然增长率

衡量人口增长速度的重要指标是自然增长率。那么如何计算自然增长率呢？（解析：单位）出生率： 死亡率： 自然增长率=出生率—死亡率（以导学案上的练习题为例题讲解自然增长率的计算）（请同学们以小组讨论的方式完成活动的1、2题）柱状图的画法提示，分析题目和读图提示。

结论：不仅不同国家的人口增长速度不同，世界各大洲的人口增长速度也是不一样的。（解释：点解发达国家与发展中国家）

从刚才的题目我们已经知道了发达国家人口增长慢，发展中国家人口增长快。（可以得出：存在地区差异）

（请同学们小组讨论，综合分析世界人口的增长特点。）（学生回答，师生一起归纳）（板书）

2、世界人口的增长特点：

A人口数量越来越多 B 增长速度越来越快 C 存在地区差异 完成导学案 讲解习题。回想：知识回顾。

篇12：第一课时：世界文化之旅教学案

教学目标：

1、感受互联网给现代社会带来的全方位变革和发展。

2、体会互联网为我们生活提供的便捷。

3、了解网络世界的安全风险，能够遵守网络规则。

教学重难点：

了解网络世界的安全风险，能够遵守网络规则。

教学准备：

课前小调查、课前感受网络的便捷并拍照记录、情景剧排练、视频

教学过程：

活动一、我是网络观察家

（一）、新世界，很精彩。

1、孩子们，虚拟的互联网为我们建造了一个神奇的新世界，使我们的生活发生了巨大变化。

这是我们课前针对互联网小调查的结果，你们从中了解到什么？

抽生说（预设：上网时间长，上网用处多…..）

2、是呀，网络已经渗透了我们生活的方方面面，我们已经离不开网络了。

（二）、新世界，很便捷。

1、现在请孩子们把你们搜集到的照片资料亮出来吧，然后小组内讨论交流你知道的网络新事物。

要求:小组成员依次介绍。

将不重复事件按你们的想法分类张贴在活动单上。

推荐一人进行小组汇报。

2、小组交流汇报，其他组补充。一边汇报一边张贴照片。

3、孩子们，这一张张的照片让我们了解到互联网已经广泛应用在各个领域，改变了我们的生活方式、思维方式，生活也因此更加便捷。

活动二、我是网络监督员

1、但网络新世界并非世外桃源，其中也存在安全隐患。我们一起来看看吧。（播放视频）

2、看了视频， 你发现其中的安全隐患是什么？他应该怎么做呢？

3、我们班的一位同学最近遇到了网络安全隐患，他是怎样应对的呢？让我们掌声欢迎小明和小刚带来的.情景剧表演。

小明和小刚因为网络游戏成了网络好友。

小明：小刚，今天周末了，打游戏的时间到了！

小刚：来了，来了，让我们再这半个小时的游戏时间里好好玩吧。

游戏玩到一半，小明给小刚私发信息。

小明：小刚，我们再网络上成为好朋友已经好几个月了，正好今天是周末，要不我们约出来见一见面吧。

师：孩子们，你们觉得小刚该怎么做呢？抽生说

小刚:对不起，我今天还有别的事，出不来呢。

小明：这样吧，我没事，你把你的家庭地址和电话发给我，我来找你。

师：此时，小刚又该怎么做呢？抽生说

小刚：这些都是我的个人隐私呢，老师告诉我们网络上不能随便透露个人隐私哦1

小明：你可真不够意思，算了算了，我也不和你计较了。我刚刚发现了一个特别好玩的网站，我分享给你一起看看吧。

小明发了一个含有不良信息的网站。

师：小刚该不该点开这个网址呢？

小刚：小明，这个网址有不良信息，可能会影响我们的身心健康，你可别再浏览了哦！

师：孩子们，你们眼睛可真亮，能识别出网络中的安全隐患，除此之外，你还发现什么网络安全隐患没有？

师：面对这些安全隐患， 你有什么安全防护小技巧？请把你的金点子写在卡片上。

师：《全国青少年网络文明公约》也告诉了我们用该如何文明上网，大家一起读一读。

师：网络虽是虚拟世界，但也收法律保护，上网不文明不仅是道德问题，还可能违法犯罪。（出示中华人民共和国网络完全法的十二条）