古诗新唱村居教学设计

古诗新唱村居教学设计（共10篇）

篇1：古诗新唱村居教学设计

古诗新唱《游子吟》教学设计

马四拨小学 许健

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读古诗。

2、能够跟音乐完整的有感情的演唱古诗。

3、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教材分析与处理：

1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感，完整的演唱出来。

2、教学创新点：演唱《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，演一演。教学过程

一、情境导入

课件出示《孟母三迁》成语故事，引出学习《游子吟》。

1、是呀，多么伟大的母亲啊，为了给孩子选择一个合适的环境，她不辞辛苦，竟搬了三次家。下面我们再来认识一位伟大的母亲，请大家来看一下。（出示图片，教师简介）

2、出示《游子吟》图片，说一说，图中的母亲正在做什么？

3、这是一位正在为即将远行求学的儿子缝补衣裳的母亲。看到老母亲在昏黄的油灯下为自己缝补衣裳，做为儿子，心里非常感动，于是写下了一首诗，这首诗的名字就叫《游子吟》。

二、学习《游子吟》

1、知诗人，解诗题。

孟郊，唐代诗人，汉族。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。

游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一种名称。

2、读诗句，明诗义。

慈母手中拿着针线,正给准备外出的儿子缝制衣服.母亲担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实更耐穿一些.正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢? 课件出示古诗，学生配乐朗诵。名句赏析——谁言寸草心，报得三春晖。

3、唱诗文，悟诗情。

出示古诗新唱《游子吟》视频，学生欣赏，跟唱。学生反复有感情的跟音乐演唱。

4、拓诗境，抒诗情。

让学生根据古诗意思自编课堂情景剧，模仿母亲在油灯下为儿子缝补衣裳的动作，师述：“夜深了，母亲还在灯下缝制着儿子远行要穿的衣服，缝啊缝啊，缝啊缝啊，眼睛累了，看不清了，母亲揉揉双眼，又继续缝，缝啊缝，油灯暗了，母亲用针尖挑了挑灯芯，又继续缝，缝啊缝，直缝到月亮升起又落下，直缝到太阳从东方升起，天亮了。”是呀，为了自己的儿子，再苦再累，母亲也心甘情愿，体会母亲对儿子的爱。

正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？„„让我们带着对母亲的无限感激，替孟郊把这首诗唱给他的母亲听吧。”（全班齐唱）

三、拓展

1、同学们，其实我们每人都有这样一位伟大的妈妈。你能说说你的妈妈是怎样爱你的吗？

2、那么你又想怎样感谢你的妈妈呢？让我们自己动手，为妈妈做一件小礼物吧。可以是一幅画，也可以是一封信。

3、作业：不只是母亲，这个世界上还有很多人是爱我们的，他就是你的爸爸，你的爷爷奶奶，你的亲人朋友，回家后，为那些爱你的人做一件事，用我们的实际行动来回报他们的爱。

古诗新唱《游子吟》教学反思

《古诗新唱》融语文、音乐教学于一体，充分体现了课程的整合。学生通过学习掌握了许多课本以外的名师佳作，开拓了视野。伴随音乐朗读、演唱古诗，是本课程设计的最大亮点，这一环节培养了学生朗读能力，通过演唱古诗，增强学生学习的兴趣，这也是帮助理解古诗的一种新的学习方式。

《古诗新唱》在培养学习知识能力以外，在情感方面对学生有一定的教育。通过学习古诗学生懂得了许多做人、做事的道理。培养学生成为对国家，对社会有用之才！

《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。它刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象。语言质朴简洁，然而内蕴深情，真切感人。在本课的教学设计中，我充分发挥学生的主体地位，力求以一个“情”字贯穿课堂始终。让学生一直处于一种充满激情的状态中，渗透“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现预期教学目标。

在课前讲《孟母三迁》的故事，通过这些活动，学生初步感悟了母爱的魅力。为以后学习作了铺垫。

在本课我以知诗人，解诗题—读诗句，明诗义—诵诗文，悟诗情—拓诗境，抒诗情贯穿于整个教学，让学生学习古诗养成一个良好的学习方法，在以后的语文古诗学习中也是受益匪浅的。

课程标准要求阅读诗歌要“想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”课文的编排中提供了一幅插图，我要求学生透过静止的画面想象人们的言行神，揣摩人物的内心。然后让学生用课堂情景剧的形式表现出来，加深对母爱的理解。

学习这些名师佳作就是为了让孩子从中领悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子们说说自己的妈妈是怎样爱你的，那你以后要怎样对待妈妈呢，让孩子们为家人送上一份亲手制作的礼物，为家人做一些事，让孩子懂得别人的爱和怎样去爱别人。

我感谢我的学生，和我一起进行了一次心灵之旅。我想：只要用心、用情，才会真正的领悟到语言艺术的魅力，领悟到中国古文化的博大精深。

篇2：古诗新唱村居教学设计

教学目标：

1、学习并体验古诗新的表现手法，通过音乐这种形式让学生理解古文与音乐的新颖结合。

2、启发学生的创作意识，激励学生自己创作配乐诗和简单的古诗新唱。

3、教会学生用稍慢的速度用2拍子节奏演唱歌曲。

4、培养学生勤俭节约的优良意识。

第一课时

教学内容：欣赏《静夜思》 学唱《锄禾》 教学重难点：掌握歌曲的速度和节奏 教学过程：

一、导入：

1、大家会背《静夜思》吗？ 引导学生全文背诵

2、板书：《静夜思》 唐 李白

3、齐声朗读古诗。

4、大家读的很好，可是如果给它配上音乐大家听听看，会有什么不一样。

5、请学生描述听配乐古诗的感受。

6、小结 古诗有很多表现方式，希望大家能创造更多的朗诵方式。二．学唱《锄禾》

1、出示古诗《锄禾》 这是那首古诗？ 《悯农》 唐 李绅

2、齐声朗读古诗并背诵。

3、古诗大家都会背，可是大家唱过古诗吗？

4、听范唱，感受古诗歌曲的音乐意境。

5、随着音乐哼唱歌曲的曲调。

6、在教师指导下演唱歌曲，采用听唱法进行，多听曲调。

7、分组演唱歌曲，学生互相评价，找出演唱中的问题，然后集中解决。

8、小结：大家今天感受了古诗的另类表演方式，大家能不能给其他古诗也配上曲调唱一唱啊？

第二课时 教学内容：学唱《绝句》 教学过程：

一、导入：

1、复习歌曲《锄禾》

2、出示《绝句》歌谱，简介作者唐代著名诗人杜甫。

二、学唱《绝句》

1、播放歌曲范唱，体会歌曲意境。

2、读一读歌词。

3、练一练曲谱。

4、随着音乐哼唱歌曲的曲调。

5、在教师指导下演唱歌曲，采用听唱法进行，多听曲调。

6、男女生分组演唱歌曲，学生互相评价，找出演唱中的问题，集中解决。

篇3：引入古诗新唱，提高诗词教学效率

一、学习古诗词的重要意义

1.培养学生的想象力

古诗词的特点就是短小精悍而意蕴丰富，朗朗上口而又让人充满无穷的想象。所以要想整体把握一首诗词的意境和言外之意，学生必须对作者的创作背景有全面的掌握，并且发挥自己的想象力，领悟作者的写作意图，才能完成对诗本身的理解，这样就潜移默化培养了学生的想象力和领悟力。

2.培养学生的创造性思维

古诗词为学生提供了想象的空间。同时学生将古诗的意境与现实的情况进行重组，引申出新的理解和运用，发挥了学生的创造性思维，进而提高了学生的阅读理解能力。

3.培养学生的人文精神和审美情趣

古诗词源远流长，博大精深。古诗词中蕴含不少人生哲理和可贵的精神品质，可以帮助学生自觉抵制腐朽思想文化的腐蚀，陶冶学生的精神情操，塑造学生的灵魂。

二、古诗新唱

在现实的诗歌教学实践中，教师忽略了古代“诗歌”的“歌”的方面，陷入了各式各样的分析中，使整个教学过程枯燥无味，学生当时学会了，可考试一过就忘得一干二净。出现这样的教学结果，根本原因就是教师将“诗”与“歌”分离，忽略了诗的音乐美、绘画美和建筑美，也就不能真正理解诗歌所蕴含的精神力量和内在精华。在这样的背景之下，语文界出现了“古诗新唱”的教学理念。

1.关于“古诗新唱”

古诗新唱从字面意思理解就是将古诗词重新谱曲，或者配以现代乐曲，进行演唱或者朗诵。古诗新唱旨在突破传统的古诗教学模式，有效调动学生的各种爱好资源，增强学习兴趣。可以配新曲唱古诗，可以配合适的背景音乐朗诵古诗词，可以进一步将音乐、绘画、书法、舞蹈、朗诵、演唱、制作、编创等多种艺术形式与古诗词教学相结合，这种新的教学方式能够帮助学生轻松地领悟诗词的意境，更容易实现对诗词的记忆和理解，同时获得强烈的审美愉悦和审美享受，既提高了教学效率，又增强了学生学习古诗词的兴趣。

2.“古诗新唱”的可行性

自古以来，诗歌不分家，著名诗人闻一多曾指出：“诗包括音乐美，绘画美和建筑美。”也就是说音乐是诗歌的灵魂。中国最早的诗歌总集《诗经》，就有“诗三百，皆能弦歌之”的说法。现在许多优秀的流行音乐，大多也是借助诗的优美意境和曲的感人节律来打动听众，比如王菲演唱的《但愿人长久》《清平调》等脍炙人口的歌曲就是如此。所以，将“古诗新唱”作为古诗词教学的新理念显得非常必要。“古诗新唱”重点在“新”，别具匠心的教学安排，会给古诗词增加无限的趣味性和新鲜感。“唱”的内容也要形式多样，才能避免审美疲劳，但是无论怎样的“新唱”，都不应该背离古诗本身所蕴含的意境和情愫，做到“新”而不“歪”。

三、古诗新唱教学方法的运用

诗歌语言含蓄凝练，意味隽永，有时候很难捉摸其神韵。所以对于古诗词的学习不能简单地停留在条条框框的讲解上，而要想办法将学生领入诗的意境，体验诗人的情感，创设一种诗情画意的氛围，让学生在美妙的旋律中学习和吟诵古诗词，激发学生的学习兴趣，将“诗”“歌”结合起来，让歌唱等多种形式进入古诗词教学，让诗词立体化，让学生对诗词的讲解和理解立体化，进而提高课堂效率。例如，在学习《蒹葭》时，学生对诗歌内容较难把握，对诗歌意境更难体会，此时用邓丽君的《在水一方》来导入课文，学生就容易进入诗的意境，体验其中的情感。

1. 唱诗

唱诗可以在学生充分了解诗词的写作背景和蕴含的人文精神的基础上，调动学生自己动手谱曲，和唱古诗，或者直接借鉴流行歌曲的曲调来唱古诗，这样既能调动学生的积极性，又可以轻松地将音乐和古诗词结合起来，使古诗词的识记简单化。比如苏轼的《水调歌头·落日绣帘卷》可以直接借鉴《但愿人长久》的曲调，既让学生有了流行歌曲的体验，又使这样的古诗词教学印象深刻。

2. 画诗

画诗就是让喜欢画画和书法的学生，将某些古诗词里蕴含的优美意境和画面，用绘画和书法的形式展现出来，再配以合适的背景音乐，那么这节课一定是让人永生难忘的，教学效率也就提升了。比如学习李白的《梦游天姥吟留别》，可以根据诗的意境，画一幅风景画，画中饱含着作者的浪漫主义情怀和不畏权贵的洒脱。

3.舞诗

舞诗就是将一些诗的意境与现代舞相结合，运用舞蹈来展现诗词所表达的情感，这样的形式既使课堂内容别开生面，又使参与者记忆犹新。比如，学习柳永的《雨霖铃》，可以结合现代舞，将作者表达的面临离别的凄楚表达出来。4.听诗配乐朗诵，饱含感情的朗诵再配以合适的背景音乐，容易使听者产生共鸣，进而把握诗词的意境和感情，达到识记和掌握的目的。比如学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这样的名篇，可以通过饱含感情的配乐朗诵，和学生的感情产生共鸣，进而更好更深刻地掌握全诗。

总之，“古诗新唱”要具体问题具体分析，选择合适的唱诗方式，或唱或舞，或画或听，教学方式多样化，才能将生涩难懂的古文变得形象生动、简单易学，才能将枯燥无味的单一讲解幻化成丰富多彩而又不失古韵特色的课堂。每次教学后，师生要及时对这样的课堂教学进行评价，看是否真正达到了教学目标，以便进一步改善古诗新唱的方法，促进教师和学生的发展。

古诗词是中国文化的瑰宝，也是我们应该继承和发扬的传统文化，然而，对于古诗词的教学却让人头疼，因为有些古诗词生涩难懂，不用说理解，就连死记硬背都比较难，所以，“古诗新唱”应运而生。“古诗新唱”提高了学生学习古诗词的兴趣，充分地激发了学生的想象力，活跃了课堂气氛，增强了识记效果，突破了传统教学的枯燥无味，进而提高了课堂教学效率。然而，“古诗新唱”的推广和应用也存在难点，那就是教师的音乐领悟力和整体认读能力，还有多媒体的应用能力有待提高。这就要求我们积极地充实自己，使得中华民族的文化瑰宝发扬光大，让古诗词继续绽放其永恒的光芒。

篇4：古诗新唱校本课程

认真全面执行学期教学计划，保证了校本课程的全面发展。由于计划制定切合实际，指导性强，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程全面工作的快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。

（一）注重课堂教学研究，探究校本课程教学方法。

1、立足课堂，加强校本课程教法研究。

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中，要让学生更快地掌握古诗文积累的方法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想诗境，悟诗情——吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法。

2、关注方法，加强古诗新唱指导。

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中，教师们主要尝试运用了以下几种方法：

一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长”。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》

（一）“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可指导学生边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。

（二）开展丰富多彩的课外内活动，丰富学生的精神文化生活，激发学生的诵读诵唱热情。

开展古诗词诵唱竞赛活动。根据各年级所学内容，从所学古诗词中精选20首，让各班选出代表参加比赛，通过配乐朗诵，背诵，表演等活动形式，评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热情，学习效率也有了很大的提高。

篇5：古诗新唱160首中41-80首

041 古朗月行

(唐)李白............................................................1 042 逢雪宿芙蓉山主人(唐)刘长卿........................................1 043 竹枝词(唐)刘禹锡............................................................1 044 乌衣巷(唐)刘禹锡............................................................1 045 商山早行(唐)温庭筠........................................................1 046 忆江南

(唐)白居易............................................................2 047 泊船瓜洲(宋)王安石........................................................2 048 江雪(唐)柳宗元................................................................2 049 望洞庭(唐)刘禹锡............................................................2 050 江南春(唐)杜牧................................................................2 051 四时田园杂兴(宋)范成大................................................2 052 黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白....................................3 053 别董大

(唐)高适................................................................3 054 秋夕

(唐)杜牧..................................................................3 055 春日(宋)朱熹....................................................................3 056 浪淘沙(唐)刘禹锡............................................................3 057 山行(唐)杜牧....................................................................3 058 竹石(清)郑燮(xiè)............................................................4 059 寒食(唐)韩翃(hóng).........................................................4 060 墨梅(元)王冕....................................................................4 061 菩萨蛮·书江西造口壁(宋)辛弃疾...................................4 062 饮湖上初晴后雨(宋)苏轼................................................4

063 赠花卿(唐)杜甫.................................................................4 064 示儿(宋)陆游.....................................................................5 065 小池(宋)杨万里.................................................................5 066 悯农（2）(唐)李绅...........................................................5 067 惠崇《春江晚景》(宋)苏轼...............................................5 068登乐游原(唐)李商隐..........................................................5 069 游园不值(宋)叶绍翁.........................................................5 070 夏日绝句(宋)李清照.........................................................6 071 梅花(宋)王安石.................................................................6 072 己亥杂诗(清)龚自珍.........................................................6 073 题临安邸(宋)林升.............................................................6 074 秋夜将晓出篱门迎凉有感(宋)陆游.................................6 075 六月二十七日望湖楼醉书(宋)苏轼.................................6 076 石灰吟(明)于谦.................................................................7 077 朝天子·咏喇叭(明)王磐(pán)...........................................7 078 秋浦歌(唐)李白.................................................................7 079 回乡偶书(唐)贺知章.........................................................7 080 凉州词(唐)王翰.................................................................7

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041 古朗月行

(唐)李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。

042 逢雪宿芙蓉山主人(唐)刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

043 竹枝词(唐)刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

044 乌衣巷(唐)刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

045 商山早行(唐)温庭筠

duó

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。hú

zhǐ

槲叶落山路，枳花照驿墙。fú

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

046 忆江南

(唐)白居易

ān江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

047 泊船瓜洲(宋)王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

048 江雪(唐)柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

049 望洞庭(唐)刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

050 江南春(唐)杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

051 四时田园杂兴(宋)范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

052 黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

053 别董大

(唐)高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

054 秋夕

(唐)杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

055 春日(宋)朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

056 浪淘沙(唐)刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸（bǒ）自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

057 山行(唐)杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

058 竹石(清)郑燮(xiè)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

059 寒食(唐)韩翃(hóng)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉官传蜡烛，轻烟散入五侯家。

060 墨梅(元)王冕

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。qiánkūn不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

061 菩萨蛮·书江西造口壁(宋)辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪？ 西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪（zhâgū）。

062 饮湖上初晴后雨(宋)苏轼

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水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

063 赠花卿(唐)杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。

064 示儿(宋)陆游

死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

065 小池(宋)杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

066 悯农（2）(唐)李绅

春种一粒粟（sù），秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

067 惠崇《春江晚景》(宋)苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

068登乐游原(唐)李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

069 游园不值(宋)叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

070 夏日绝句(宋)李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

071 梅花(宋)王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

072 己亥杂诗(清)龚自珍

shì

yīn九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

073 题临安邸(宋)林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

074 秋夜将晓出篱门迎凉有感(宋)陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

075 六月二十七日望湖楼醉书(宋)苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

076 石灰吟(明)于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

077 朝天子·咏喇叭(明)王磐(pán)喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？

眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

078 秋浦歌(唐)李白

炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。

079 回乡偶书(唐)贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

080 凉州词(唐)王翰

篇6：古诗《村居》改写教学设想

教学目标：

1、教育学生要热爱春天，热爱大自然，古诗《村居》改写教学设想。

2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。

教学过程：

一、交流生活，铺垫感情。

阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢?(确定一个表达的中心)你为什么会有这样的感受呢?(选择材料)请你具体地说说有这种感受的经过。(练习表达)

(从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。)

二、复习《村居》，指导选材。

春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢?

出示古诗，讨论要求学生说出两点：(1)作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽，小学六年级语文教案《古诗《村居》改写教学设想》。(2)他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点。

(这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。)

三、指导改写，意译古诗。

1、确定改写的人称。

假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢?(通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。)

2、想象经过，确定重点。

写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗?不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢?(要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。)

3、练习改写。

学生用十多分钟的.时间，自己动笔改写。

4、交流。

(在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。)

四、欣赏例文，归纳方法。

篇7：古诗新唱村居教学设计

本课的教学目标是让学生感受黄梅戏曲调清新婉转的特点，学习用“填词”的方式改编戏曲。并尝试为新词创编带有戏曲特点的动作，同时培养学生从小喜爱黄梅戏的情感。根据教学目标的要求我在课前导人时先清唱了一段黄梅戏《打猪草》里的片段《对花》，然后通过提问让学生说出我唱的是什么，虽然是二年级的学生。但是对于家乡戏多少还是有些了解的，学生很快就说出了我唱的曲目，接下来我就引导学生说出自己熟悉的黄梅戏并哼唱一两个片段，学生很活跃、很自信地回答并演唱了一两个黄梅戏的片段。在学生的情绪被调动起来后我马上问学生对黄梅戏了解多少，因为学生的年龄小，说不出个所以然来，于是我就向学生简单介绍了黄梅戏的历史：起源于黄梅县，发展在安徽。然后教导学生，作为一个黄梅人。我们应该热爱家乡戏，会唱黄梅戏，从而引发学生对黄梅戏的学习兴趣。随后我在大屏幕出示黄梅戏《天仙配》的视频片段《夫妻双双把家还》，让学生跟着大屏幕学唱黄梅戏，为了加深学生对这段唱腔的了解，我还根据低年级学生喜爱故事的特点，简单介绍了黄梅戏《天仙配》的剧情。这样学生的学习兴趣更加浓厚。在学生对这段唱腔熟悉以后，我再揭示这堂课的任务是古诗新唱，用我们熟悉的古诗给黄梅戏填词。于是我大屏幕出示古诗《绝句》，并把《绝句》填进《夫妻双双把家还》里演唱了一遍，学生觉得特别有意思，非常开心地跟着演唱了起来。在学生熟唱之后，我和学生进行了对唱，还简单介绍了戏曲中的男女人物——生和旦，再让学生自由组合搭配进行对唱并模仿戏曲演员的动作进行表演。在这一环节里学生开始还有点拘谨，后来在我的启发带动之下，几个舞蹈队的学生尝试着表演，接着大部分学生都跟着大胆地表演起来。

一堂成功的音樂课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，并能使审美教育渗透在各个教学环节中，浸润孩子们的心田，让孩子们在音乐课中认识美、感受美、创造美，不断提高鉴赏美的能力，全面实施和推进素质教育。所以，只有从学生的实际出发，才能进行轻松愉快的课堂教学。

篇8：古诗村居教学设计

一年级级组 乔丽

教学目标：

【知识与能力】认识本课生字，会写“忙”字，会认本课生字。正确流利地朗诵古诗、背诵古诗

【过程与方法】能用小组合作、朗读体会、借助图画想象诗中所描绘的情境等方法理解词语、诗句的意思，读懂古诗。

【情感态度和价值观】在诵读理解的过程中感受春天景色的美丽，激发学生细心观察生活、热爱春天、热爱大自然之情。

教学重、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、课件播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天是一首歌，春天是一幅画。谁能用一些词语，一句古诗，背有关春天的课文来赞美一下春天呢？（学生发言）今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天。板书课题：村居

二、初读古诗，随文识字。

1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、抽生读诗，读出节奏和感情。

5、全体齐读。

三、品读古诗，感悟诗意。

乡村的春天到底在哪里呢？其实就在我们的眼睛里。抽生读前两行。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、“二月天”是什么意思？你看到了什么？生汇报。

2、（课件上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读诗。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

3、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

4、在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？你能把后两句读给大家听吗？。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

5、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

6、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗

7、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

8、指名读、齐读。

9、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。指导书写“忙”。

10、孩子们心情怎样？能将你的想法融进诗里读出来吗？想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、合理想象、感情升华

1、大家喜欢风筝吗？。

2、猜谜语，介绍风筝。

3、欣赏放风筝图片。

4、集体配乐吟诵全诗。

五、拓展延伸

1、欣赏《宿新市徐公店》，这首诗里的儿童在干什么呢？

2、欣赏古诗新唱《村居》。

板书设计： 景美

村居｛ ｝醉

篇9：古诗村居优秀教案设计

1、采用古诗配画、赏画吟诗的形式把幼儿带入诗情画意的境界，激发孩子对古诗的兴趣。

2、通过古诗新唱的方法，让幼儿加深对古诗内涵的理解。

活动准备：

1、画：咏柳、惠崇春江晚景。2、简笔画，毛笔，字卡。3、背景音乐。4、课件。

活动过程：

一、欣赏图片，理解古诗内容，学习有感情地朗诵古诗：

咏柳、惠崇春江晚景。

1、 边出示图画边让幼儿猜猜这是画的哪一首古诗。

2、 集体有感情地朗诵古诗：咏柳、惠崇春江晚景

二、新授古诗《村居》

1、 图文并貌地理解诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

1) 边画边念儿歌，把孩子带入诗情画意地境界。“早春的二月，田野里长满了绿幽幽的青草，小黄莺在天空中自由的飞翔。嫩绿的柳条轻轻地拍打着堤坝，啊!春天陶醉啦!”“你们知道我画的是什么季节吗?”

2) “是早春的二月有些什么呢?”学学：黄莺是 怎么飞的，青草是怎么长的，杨柳是怎么拍打的，

3) “春天真是太美了，还有一句好听的诗句呢，我们一起听：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”(老师有感情地朗诵加动作)“你听到了什么?情用刚才的话来说说?”

4) 仔细听第二遍：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。边朗诵边出示字卡。

5) 游戏：字图配对。“谁能把字卡放在相应的图片下面?”“找找、圈圈。草、莺、柳、堤。”

6) 我们一起把这句好听的诗句演一演，说一说。练习2～3遍。

2、图文并貌地理解诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1)“那么优美的春景中还会有谁呢?请你们仔细看”边画边放背景音乐。“小朋友又称之为儿童。”

2)“这些儿童在忙些什么呢?”学学：放学，放风筝。

3)“那么秀丽的春景加上儿童在放风筝真是令人陶醉，我又有两句诗句送给它：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”“好 听吗?你听到了什么?请用刚才的话来说?”

4)第二遍：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。出示字卡。

5)游戏：字图配对。“谁能把字卡放在相应的图片下面?”“圈圈，谁来找找纸鸢在哪里?”

6)“我们一起把带有儿童的诗句演演，说说。”

7)“有景有情才是最美的，我们一起把早春的景色和儿童放风筝和在 一起朗诵行吗?”(完整朗诵诗歌)。

8)“加上音乐加上感情就更优美了，我们一起来试试。”

9)一半幼儿演，一半幼儿朗诵。

3、揭示古诗。“你们知道我们刚才朗诵的诗句和起来是一首什么吗?”“古诗的名字是村居，是浙江杭州诗人高鼎老爷爷写的。”“为什么要取一个村居这个名字呢?”

三、复习巩固《村居》

1、“我们一起就来欣赏这位高鼎老爷爷给大家带来的《村居》”(放课件)

2、”听了看了之后你有什么感觉?”

3、“我们一起跟着音乐来朗诵一遍，把你们刚才的感情加进去。”

4、“你们朗诵得真好，有的儿童还用了动作了，现在一起吟诵给后面得老师听好吗?”

四、活动延伸

1、“刚才你们朗诵得真有感情，但是古诗还可以变换节奏地朗诵呢!我们一起来听一听。”(放磁带让幼儿学一学)

2、“刚才有的小朋友已经唱了出来，其实啊古诗真的可以唱的，你们听!”(放磁带让幼儿学一学) 3、结束：我们回教室唱给其他的儿童听好吗?

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篇10：古诗新唱村居教学设计

课题

4、古诗两首：《春晓》(第一课时)

执教者 肖 萍

教学目标 1、 认识本课“古、诗”等6个生字，会写“古、声”等5个生字。

2、 背诵课文。

3、 正确流利地、有感情地朗读。

教学重点难点 重点：学习生字。

难点：朗读、背诵课文。

教学准备

图片或实物投影、课件，生字卡片。

学习指导 学习辅导 学习评价

教学情境设计 指导学习

一、导入新课。

二、初读古诗。

三、再读指导。

四、熟读成诵。

五、学习生字。

1、揭题。

2、解题。

小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，：春晓“就是春天的早上)

1、自由读课文。

(1)自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。

(2)再读一课文，用“--”画出生字，多读几遍，记住字音。

(3)把课文连贯地读一遍。

2、检查自读。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名个别读。

(3)齐读课文。

1、结合彩图，了解诗意。

2、指导读第一句。

(1)生试读。

(2)指名读。

(3)全班读。

3、指导读第二句。

4、把1、2句连起来读。

5、男女生分组读。

1、看图试背。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

1、抽读生字卡片，巩固字音。

2、自学生字，记忆字形。

3、指导书写。

学生猜猜这首诗写的是什么季节?再读题。

学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。检查自读，抽读生字卡片，指名个别读，齐读课文。

学生结合彩图，了解诗意。师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。

分组比赛背诵，全班齐背。

抽读生字卡片，巩固字音。

小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。

表扬大胆、表达自己的看法，提出问题的学生。

能正确认读生字读音，读准课文的同学给予表扬。

鼓励，爱学习的学生。鼓励生把自己的感受读出来，特别鼓励个性朗读。

表扬能背诵的同学。

表扬认真读生字、书写的学生。小组互相展评。投影好的作业。全班评价。

板

书

设

计

春 晓

春眠 / 不觉晓，

处处 / 闻啼鸟。 (图)

夜来 / 风雨声，

花落 / 知多少。

朝天小学语文教学设计

课题

4、古诗两首：《村居》(第二课时)

执教者 肖 萍

教学目标 1、 正确、流利地朗读课文。

2、 背诵课文。

3、 学会本课7个生字;会写“忙”字。

教学重点难点

重点：学习生字。

难点：朗读、背诵课文。

教学准备

教学挂图或投影仪，生字卡片。

学习指导 学习辅导 学习评价

教学情境设计 指导学习

一、导入、揭题。

二、看图，说一说，听范读，整体感知诗意。

三、初读课文，识字，读正确流利。

四、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解诗句大意，并指导有感情朗读。

五、看图练习背诵。

六、小结。

1、复习导入。上节课，我们学了一首描写春天美景的诗。谁来背一背。

2、揭题。今天，我们再来学一首赞美春天的古诗《村居》，小朋友们会在诗中找到更多的乐趣。

3解题，引导看图。《村居》诗中写的是作者在农村居住时亲眼看见的春天的美丽情景。那么诗人看到了什么呢?

1、出示挂图或投影，说一说画面的内容。(指导学生按顺序观察)

2、听录音范读，想想，作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢?

1、借助拼音把字音读准，把诗句读正确、流畅。

2、在文中画出生字，多读几遍，同桌互读。

3、用卡片检查生字，指导识字。

4、检查指导读课文，读流利。

5、读了课文，你读懂了哪一句诗，还有哪里读不明白的，可以和同桌或小组里的小伙伴商量商量。

1、动作表演读诗。

2、“拂堤”用手体味“拂”，体味“杨柳枝”的软、长。

3、理解“散”是“放”的意思，启发学生想象当时孩子放纸鸢的情景。

4、加动作自己试读，学生评议指导。

5、比赛读。

看图画，边想象画面，练习背古诗。

多么美好的二月天呀!孩子们都感到了春姑娘的召唤了吗?找找去吧!

背诵古诗。

导入课文，揭题，解题，看了题目，你们看到什么景象。再读题。

大胆发表自己的见解。

学生根据挂图，说一说画面的内容。听录音范读，想想作者诗中描写什么景物。

借助拼音把字音读准，把诗句读正确、流畅。

检查生字，指导识字。

交流讨论读懂了什么?

学生加动作表演来读。“拂堤”用手体味“拂”，体味“杨柳枝”的软、长。理解“散”是“放”的意思，启发学生想象当时孩子放纸鸢的情景。学生评议

学生看图画，边想象画面，练习背古诗。

让学生去找春天。

表扬大胆背诵的同学。

表扬能大胆、表达自己的看法，提出问题的学生。

表扬认真观察，积极思考、开动脑筋的孩子。你真棒!你真的很棒!

表扬读生字好的学生，积极思考，大胆回答的孩子。

表扬读书好的学生，评选表演好的学生，你真有表演才能!真是一个好演员!

表扬背书好的同学。

以后评出谁找的春天最多。

板

书

设

计

村 居

草长/莺飞 / 二月天，

拂堤杨柳 / 醉春烟。 (图)

儿童散学 / 归来早，

忙趁东风 / 放纸鸢。