让青春在读书中飞扬作文

让青春在读书中飞扬作文（通用14篇）

篇1：让青春在读书中飞扬作文

在读书中挥洒青春作文

“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”青春不是要抗争什么，而是要以认真读书一点一点认识到自己的虚幻与迷惘，然后认真、坦诚地对待现实跌落的真相。

这便是“腹有诗书气自华”。

站在书海的岸角漫溯那一道道历史沟渠 ：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……在书海中我领略了大好河山，领略了海陆江川，更领略在青春的十字路口时内心的方向。

每个人都是行者，上天既然赋予我们美每人一双眼睛，必定是要去寻找旅途中的美丽。在生灵寂然的夜里，点一豆灯火，捧一本书籍，听一阶夜雨，点滴到天明。在书的世界里，灵魂早已与世隔绝。顺着书的阶梯爬上去，指尖抚过斑驳的城墙，古人就在不远处向我招手……书本轻轻合上，一切消散。

在孤寂的青春旅途中，唯有读书与我形影不离。

读书，让我摆脱青春的.孑然。

书籍是一种明媚而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻烦的音响，一种不需要对别人察言观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会冷落的微笑。

读书，让我摆脱青春的迷惘。

在青春的十字路口，我们总是过分在意方向尽头的成败，却早已遗忘选择时的欢欣。身处迷惘境地，我会毫不犹豫地捧起一本书，借以洗涤灵魂，彰显心志，便也明了青春的意义。

青春是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，读书却让我懂得“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著。

青春有时是“欲都将黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但读书却是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈”。

正因为有读书相伴，我的青春便可尽情挥洒，一如宣纸上的浓墨重彩，在人生的历程上刻上独属于书籍气息的青春。

我们总是以诗般的语言映照自己在青春溪流中的模样，只愿有书相伴的青春，更精彩。

篇2：让青春在读书中飞扬作文

念往昔，繁华竞逐，灯红酒绿，疲倦的心灵在浮华的霓虹灯下愈加劳累，在夜阑人静之时，我们需要点一盏暗黄的灯，似川端康成般赏尽花未眠的妩媚与单纯，直到凌晨，在喧嚣中，让心灵在诗意中憩息，静静地，安宁地。

在人生的坐标上，我们总是不断向前，追逐着那种生活的紧迫感，生活的鞭子抽在脊背上，愈加愈紧，什么时候，我们放慢前进的脚步，邀几名知己，对影成三人，举杯邀明月？什么时候，我们不没完没了地上网看电视，而是放一曲琵琶乐，回味着诗经中采采颉然的恬淡风景？心，会在那一刻松弛，浸在安宁与诗意中，而我们的魂，也抖落了城市浪潮的尘埃。

捧一本诗集，一瓣心香，一瞬的陶然，去感受古人万世的情怀。在李清照的争渡中，我们重温少年时的天真，在墙外行人墙内佳人笑的朦胧中，我们不禁泯嘴而笑，这种原生态情感的美啊！在一曲《钗头凤》唱落沈园老树的凄美中，我们方晓得爱情不需要玫瑰，不需要巧克力！心，不再枯涸，一泓清泉，漫过心间，在诗意中，我们的心不再浮躁。待到天明时，裹着一颗荡涤的心，我们笑着迎来又一天的忙碌，不累，不抱怨。

有诗意的心，总在散发一股纯净的幽兰香，在我们迷茫的时我们走出雾气，在我们糊涂时奉上一颗醒脑丸。

尝多了鱼肉海鲜，不妨饮一口东坡汤；厌倦了机动车，不妨下来走走那羊肠小道赏赏路边茉莉花香的沁人心脾；习惯了网上聊天，不妨封书信给远方的友人……

随着诗仙的脚步，我们也仰天长笑吧！让心灵在诗意的那一方净土中憩息，潇洒，自由飞翔！

让心灵在读书中憩息

书页泛黄不释手，只因其中存真理。

海纳百川成阔大，书读千遍牧心灵。

——题记

我平凡的文笔表达不了我对书的喜爱，我稚嫩的语言抒发不了我对书的感激，我拙劣的文字也勾勒不了我对书的眷恋。浅薄如我者，只能捧一颗纯粹的灵魂，让心灵在读书中憩息。

厌倦了灯红酒绿纸迷金醉，不妨选一处绿阴，品一壶香茗，捧一本书，徜徉于书的世界，沉淀着心中的轻浮，抚慰那被搓揉得疲惫不堪的心灵，让心灵得到尽情的放牧，重拾精神的家园。

走进盛唐的醉仙楼里，与李白捧起月光，然后揉碎于酒杯中，与他对影成三人，该是如何写意。

走进红楼的大观园中，与宝玉谈笑风生，抑或倾诉儿女感情的参缠绵悱恻，该是如何的感动。

走进海子的诗集当中，与海子一齐从明天起，做个幸福的人，面向大海，春暖花开。走进食指的世界里头，与食指一起拨开绝望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。走进繁华的上海都市，与张爱玲一起感受上海百态，领悟语文的深度。让心灵在读书中憩息，其实便是使心灵重新焕发生机，让心灵在读书中得到另一种升华，并与之擦出智慧的火花，正如高尔基所说：“读书，这件我们习以为常的事情，其实是与古今中外一切民族擦出灵魂火花的过程。”

可是，在当今有太多的灵魂活得太累了。为利益鱼死网破，为欲望不惜一切，忙着去斗争，忙着去索取，却不肯停下来让灵魂憩息，最后无可避免地憔悴在自己的心路上，可悲！是呀，停下匆忙的脚步吧，“等一等灵魂”，让心灵憩息于书中。在读书的过程中，每个人都不需要极力隐藏或过度防御，你大可以褪去表面的浮华虚荣，除去表面所有的伪装，让心灵的本真在读书之中映照出来，重现出本真的光芒。

其实，让心灵在读书中憩息，原本就是充实生命，原本就是收获人生啊！匆忙脚步且停下，憩息心灵读书中。若能探得书中趣，此生受益定无穷。

让心灵在书香中憩息

“叭嗒、叭嗒”的是匆匆的脚步声，“呜——”的是汽车疾驰而过的滚滚浓烟，“扑通、扑通”的是疲累的心跳声，我那疲累的心灵告诉我：它需要在书香中憩息。

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。我要的并不是黄金屋，也不是颜如玉，而是要给心灵一片溢满书香的天空，让它好好地憩息。

找开彼得〃梅尔的游记，我的心灵便置于托斯卡纳的一片艳阳下，徜徉于普罗旺斯那一望无际的薰衣草田中。我的心灵时而漫步于普罗旺斯的集市，看着小镇上的人们热情的笑脸，时而又休息于托斯卡纳的一个小酒馆中，眯着眼，看着午后那温暖的阳光。

闭起眼睛，深吸一口乡村中芳草的气息，我的心灵在书香中找到了憩息地。

捧起陶潜的诗集，心灵回到那个遥远的朝代，坐在树荫下，与陶潜闲话家常，感受着“种豆南山下”的快意，领悟到“心远地自偏”的闲适。在心灵憩息中，不时与陶潜一起“戴月荷锄归”，体验一下农家生活的乐趣。

站在南山脚下，呼吸着浓浓的田园气息，我的心灵告诉我，这真是一块让心灵憩息的宝地。

翻开欧阳修的《醉翁亭记》，我的心灵已迫不及待地朝着游人的欢声笑语方向飞去。跟随着太守和游人的脚步，欣赏着山中的鸟语花香，真真地感受到滁人远游的乐趣。

欧阳修在《醉翁亭记》中的乐趣是与民同乐，而我的心灵也在这次游玩中得到了憩息。远离了城市的喧闹，沉浸在与民同乐之中，心灵也在憩息中得到了升华。

如果说现实的世界是喧闹的尘世，给心灵源源不断地加大马力，超负荷的心灵无奈地呻吟，那么书则是一片静谧的桃花源，为你的心灵减压。在一片青山绿水中，由书香中透出的芳草的清香，是让心灵憩息的好地方，是最好的减压剂。

让心灵在书香中憩息。

让心灵在阳光中憩息

当人们工作或者学习累的时候，总会选择合乎自己的方式去放松自己，或者旅行，或者散步，又或者卧床而睡。可是当我们的心灵累了的时候，你又会选择怎样去放松心灵呢？素有日光城之称的西藏拉萨也许是一个最佳选择吧。在那里你也可以放开心中的重石，尽情去享受阳光之暖。哦，在阳光中憩息！多有诗意啊！

摒弃浮躁，让心灵在阳光中憩息。生活总是充满传奇与曲折，有的人或许很平凡却赢得了意外的成功，有的人或许壮志凌云却事与愿违。生活本身就是这样。当你刻意追求某事物却收获甚微，而当你以一颗平凡之心对之则成功了。浮躁往往是阻住成功的障碍，明明成功触手可及但却达不到。而此时不妨去拥抱拥抱阳光的怀抱，享受阳光吧，让浮躁的心裸露在阳光中慢慢地安静下来，让浮躁的心灵在阳光中憩息。走进阳光中，让阳光抚摸那一颗浮躁的心。

摒弃忌妒，让心灵在阳光中憩息。忌妒是毒药，毒害一颗纯洁美丽的心灵。800多年前，因为忌妒，昏庸无道的南宋王帝，害了一个忠良，毁了一个王朝，葬送了一个江山。忌妒，蒙蔽了心灵之眼，使人失去了理智，走向歧途，走向错误。忌妒让心灵背负上沉重的负担。心灵，应该在阳光中得到憩息。阳光是宽容的。当你走进阳光里，可以感受它的宽大包容，它从不忌妒任何人，从不拒绝任何人。放下忌妒吧，走进阳光，让心灵去感受阳光的宽容，让心灵在阳光中升华，在阳光中憩息。

摒弃自私，让心灵在阳光中憩息。自私是长在心灵中的一棵杂草。自私，使人低俗，使人沉重。每一棵自私的心总在痛苦的边缘挣扎，挣扎。每一棵自私的心如负千斤重的大石般沉重，步步难移。自私使人无知，无私使人高尚。阳光是无私的，它把它的温暖送给世界，它把它的余晖照亮着黑暗。学学阳光吧，摒弃自私，让心灵在无私的阳光中沐浴，沐浴它的高尚，沐浴它的祥和，让自私的心灵在阳光中被感化，在阳光中憩息。

篇3：让青春在读书中飞扬作文

《语文课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读书中整体感知，在读书中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，阅读教学是小学语文低年级的重要任务。而低年级的阅读教学应以读为主。低年级学生活泼好动，注意力容易涣散，为了保证低年级学生的阅读质量，我尽可能地采用多样的教学方法、多样的形式，培养学生良好的读书习惯，尽量让他们展示自己的风采，流露出真情，放飞思维，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

一、以读为本，培养语感

语感训练是语文新课标赋予语文教学的一个重要任务。说它是一个重要任务，主要是由语文学科的性质和特点所决定的。语文是母语课程，重在实践和运用，这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力。能根据语言的特点，准确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达到“正确理解和运用祖国语言文字”这一目标。培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践，在大量的实践中准确地理解和体味语言，从而形成较好的语感。对于一篇优美的文章，坚持以读为主，让学生去欣赏文章的美感，去体会文章的思想感情。培养语感，我通过这样几个过程达到目标：“启读引趣—初读入境—细读自悟—品读体情—熟读积累”。

1. 启读引趣。

阅读是学生的自主行为。学生的兴趣、需要、爱好、动机是阅读实践的前提和保证。所以，在引导学生阅读时，首先应激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地参与到阅读实践中来。比如一年级下册《雨点》教学时，我这样设计：让同学们闭上小眼睛听读一段录音。然后问学生从录音中听到了什么或“看”到了什么，以此调动学生的思维与想象，激发他们的学习兴趣。当学生从录音中感受或想象到下雨的情景时，老师引导学生进入课文，走进课文所描绘的情境中，让学生把阅读训练变为自己的一种自觉行为。

2. 初读入境。

对语言情境或形象的把握是语感训练的一个重要任务。在教学中，我引导学生通过独立的循序渐进的阅读实践，逐步感知和把握，不能操之过急。在初读时，我要求学生整体感知课文内容，大致了解课文所描绘的情境，为后面的感悟、品评、欣赏做好准备。在教学《雨点》时，我指导学生寻找伙伴，把课文自由读一遍，读完后想一想：你从课文中又看到了什么?听到了什么?发现了什么?把你的发现给大家说一说等。在这一教学环节中，我把阅读体验的机会留给了学生，让学生自己在“自读”中感知课文内容，自主地进入语言环境，获得初步的体验和感受。

3. 细读自悟。

在指导学生细读时，既要评价学生的朗读，又要注意学生对课文内容的理解。因此，我们不能为读而读，要通过读着力提高学生对语言的准确理解和体悟能力。

如在细读《雨点》这课教学中，我这样设计：我们刚才已经一起走进了课文中，大家想一想：这么多的雨点儿是从哪里来的呢?请你把有关的句子找出来读一读。然后让学生细读，只要学生能找到“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”这句时，就相机引导学生说说“数不清”“飘落”的意思，然后让学生在自读或表演中把词语的意思形象地表达出来。在理解2—5自然段时采用类似的方法，以读促悟。大雨点和小雨点对话时采用自由读、分角色读，体会不同语气和各自不同的目的。引导学生分析：大雨点和小雨点都来到了哪些不同的地方?他们有什么变化?揭示雨水与植物的关系。

4. 品读体情。

语言本身的情趣和美感，需要品读才能准确地体味和把握。在品读中，教师可以提出一些问题，引发学生思考。如看了画面你最想说什么，让学生说出自己独特的感悟和体验，然后让学生说出对文中之物的喜爱之情，让学生运用体态语言表达自己的情感。

5. 熟读积累。

对各种语言材料的不断吸纳和积累，是提高学生语感能力的重要方法，也是学好语文的关键。因此，在阅读训练中一定要帮助学生养成积累词语的习惯，增强语言的储备。

二、还学生自信、自主、自动的学习空间

新课程标准下的教材编写，特别关注学生的学习兴趣和生活经验，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教师要充分深入地了解学生，从学生的实际出发，引导学生积极主动学习。在教学中应顺应儿童的自我需要，让学生在自读自悟中、自我实践中、自我体验中去学习语文，去挖掘自己的潜力。教师要为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生的学习情趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式，让学生在自主学习中增强自信心，发挥能动性，成为学习的主人。例如：在学习《小池塘》一课时，我这样设计：

1. 创设情境，自主阅读———敢读，愿读。

开课伊始，投影出示：作者为什么写小池塘?你想不想到小池塘边去实际看一看呢?此时让学生通过自由读课文，把生字宝宝圈出来。然后我声情并茂地把课文范读一遍，并提示学生认真听读，特别注意听生字宝宝老师是怎样读的。这时学生有的在认真倾听，有的在小声跟读。在范读后，我又鼓励学生学着老师的样子把课文读一读。在学生自由读书时，教师在其间巡视纠误正音，并不时对读得好的学生拍头、摸脸表示嘉奖。待学生几遍读了之后，我又安排了一个朗读展示活动，让每一个小朋友找到自己的学习伙伴展示朗读，比比看谁读得更好，互相提提意见。这样，对自己充满信心的小朋友纷纷自主选择学习伙伴，大胆底展示自己的朗读水平，读后相互交流。最后又请层次不同的学生站起来对全班同学进行汇报朗读，让大家一起欣赏评价。这样做，我觉得对一年级学生来说，“模仿是最好的老师”。教师声情并茂的范读为孩子的学习奠定了一定的基础，但学生是有个体差异的。因此在设计目标时不能有统一的标准，要放手让学生自由读课文后自主选择自己的学习伙伴展示读书。读完后相互交流读的体会，知道什么说什么，了解多少说多少，让学生在宽松的环境中交流朗读的体会，展示分享自己的朗读成果。让学生认识到自己的朗读成果，认识到自己学习的价值，增强主人翁意识，从而产生读书兴趣，敢读书，愿读书，真正成为学习的主人，从而充满自信。

2. 感受体验，激活思维———乐读，美读。

阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生“有所感悟和思考”。以体验感悟为手段和过程的阅读教学，实质上是个体在情感驱动下的感性化的阅读理解过程。这样的过程自然不需要科学的分析和理性的说教，而是需要对话、激励、交流和表现。学生的感受是通过朗读来实现的。“书读百遍，其义自见”。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。学生敢读书了，愿意读书了，如何读出韵味，读出乐趣来呢?《小池塘》是一篇写景状物的散文，以小池塘“像一只明亮的大眼睛”开篇，为下面的描写做准备。结尾仍然紧扣“明亮”，以“美丽的大眼睛”与开头照应，并且紧承这只眼睛映现白云、太阳、月牙、星星的描写。全文形象鲜明，使人读来顿生美感，历久难忘。在精读训练时，我是这样设计的：请小朋友自由选读自己喜欢的方式，可以默读，可以放声读，也可以同桌对读。说说你们读懂了什么，还有什么问题，请提出来。再指名学生有感情朗读。生读后，及时鼓励：你读得很有感情，把小池塘的美感读出来了。提问：小朋友，如果你站在这个小池塘的边上，你想说些什么呢?(估计： (1) 我想说，小池塘啊小池塘，你真是太美了! (2) 小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一个五彩的世界，我要用画笔画出你的美。 (3) 大家都来看哪，这个小池塘多漂亮!)学生答后，我适时进行小结：“是啊!课文中所写的小池塘确实很美。作者也写得很美。下面请大家一起来读课文，享受课文的美感吧!”因此，我觉得要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公去感受事物，体悟感情，体验生活，完成角色的移位。这样的朗读训练自然到位，学生的理解也得以深化，同时还培养了学生的语言感知能力。

三、充分发挥颂读的作用

小学语文课程标准指出：“在低年级的语文教学中，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣、和古诗，展开联想，获得情感体验，感受语言的优美。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”按此要求，在教学中一定要重视阅读。重阅读就是强调以读为本。低年级学生(特别是我们农村的)对于课文的理解与吸收不能单靠分析来解决问题。我在教学中充分利用汉字的音形意配合的方式，通过反复朗读，在掌握字形、字音的同时了解课文的意思并感受它的形式美和内在美。具体的做法是：(1)读，贯穿课堂教学的始终。每一堂课的教学都要经过以下几个环节： (1) 初读，整体感知; (2) 精读课文，感悟理解; (3) 美读课文，体悟感情。由此可见，每个环节都离不开一个“读”字。因此，我总在学生读顺、读熟、读得有感情上下功夫，放弃繁琐的分析，在多读、熟读中体会、感悟文章的思想感情。(2)读书注重实效。根据低年级学生注意力不够集中、兴趣点易转移的特点，我采用形式多样的方式。如个人读、分组读、分角色读、配乐读等。在理解课文时，采用指读、范读、练读等，在巩固中采用比赛读等。这样就调动了学生读书的积极性，激发了他们读书的兴趣。读的训练保证全体学生参与，使人人会读、愿读，达到熟读成诵的目的，保证每个学生的阅读能力都有所提高。

四、注重培养学生的语言表达能力

语文课标指出，学习语文，进行语文训练的目的，就是要形成学生运用语言文字说话、交际、写作等能力，丰富语言文字的积累，达到指导学生正确的理解和运用祖国语言的目的。因此在低年级语文阅读训练中要格外注重学生的说话练习。

在这方面训练中，我是这样做的：(1)在课堂中训练。在阅读中，从培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往中学习文中的语言，进行语言交流。注重培养学生有序的表达能力，培养学生认真倾听他人发言，捕捉语言信息的良好习惯。(2)进行拓展训练。每学完一篇课文，我就仿照文中的句子设计一些练习。如“谁起得早，怎么来怎么去，在干什么”等让学生仿写。这样就发展了学生的语言能力，使学生学会了表达方法，学会了关注周围的事物等。

篇4：让学生在读书中快乐成长

一、指导学生选择好书

在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，需要指导学生选择好书，让学生学会有选择、有针对性地进行阅读。

不同的书籍有不同的作用，除向学生推荐读物外，还要指导学生学会根据自己的需求寻找合适的读物，在各类图书泛滥的今天，这点尤为重要。如，要开阔眼界，增长知识，可选择《少儿百科丛书》《十万个为什么》《史记》等;要加深对课文的认识，可以多看相似的书籍或与教材配套的课外读物等;要了解少年儿童七彩的生活，就读读《淘气包马小跳》等。还要指导学生根据自己的认知水平选择读物，不要太浅，也不要太深。选择图书时还不能只盯着一类，这样会像鲁迅先生说的：所得就有限了，枯燥了。此外，还要指导学生在选择读物时学会放弃，低级、不健康的书是一定要摈弃的。有些不适宜小学生看的书，也要留待以后再读。

二、教给学生阅读方法

作为语文教师，设计学生的阅读课，可以利用语文课和阅读课这两个阵地教给学生阅读的方法。主要有“精读、略读、快读”三类阅读方法。阅读一篇文章，要遵循“快读——略读——精读”的次序：先用快读法，迅速了解阅读材料的内容;再用略读法，抓住阅读材料的主要内容，确定阅读重点;后用精读法，静心细读，揣摩立意构思，欣赏佳词妙句，有创见地理解阅读材料。

此外，要培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在阅读指导课上，要不断强化学生“不动笔墨不读书”的意识，并教给学生这样做的方法。（1）勾画词句，做批注。用自己喜欢的符号标示重点词句、疑难困惑、爱憎悲喜，在文章旁边用短语写下感受、体会、见解、联想，或褒或贬，自由发挥。（2）写读书笔记。结合学校下发的采蜜集，让学生把好词、佳句、佳段摘录起来，并结合自己的实际写读后感，达到以读促思，以读促写。

三、丰富阅读材料

根据学校的布置建立班级图书角，可以把它取名为“书香四溢”。在课余时间，学生可以挑选自己喜爱的书，享受读书的乐趣。同时，每周在校图书馆借阅一次图书，以满足学生的读书愿望。还要教给学生查寻阅读材料的途径：上网、去图书馆、读与课文相关的书籍等。这样，由点带面，丰富阅读材料，使学生对所学知识有更全面、具体的了解，使学生的阅读兴趣进一步提高，他们的自主阅读能力也得到了培养。

四、指导学生选择读书时机

课外阅读是好事，但不能为读书而影响正常的生活学习。要指导学生学会利用时间，阅读需要时间，古今中外的大学者都有一套有效利用时间阅读的好办法。可以引导学生学会利用零碎的时间进行阅读，如，早晨、中午、入睡前，五分钟、十分钟都可以，读书也可长可短，贵在积累。尤其是在家阅读时，要学会选择安静的场所，主动避开一些干扰源，如，电视等。

五、指导学生课内外结合阅读

篇5：在读书中成长作文

最初的我，在童话世界中学到了善良。读《卖火柴的小女孩》时，我为她的遭遇而流泪;读《渔翁的故事》时，我为他的机智拍手叫好;读《醉酒的王子》时，我为其艰难的路途而感到担忧……童话世界丰盈了我最初的世界。

再长大些，我了解这个世界的另一面：梦幻、艰难、险恶……所以我更喜欢在书中畅想，想象自己与主角一起冒险。这个时候，我看到了少儿版的《西游记》。它好看，新奇，也让我知道世上不只有好人，还有那些花言巧语的坏人。让我提醒自己，别和里面的唐僧一样，太善良了，从而看不清对方是好是坏，是敌是友。

再大些，《小王子》闯进了我的世界。我很喜欢它，因为我可以看懂它，但我又有些看不懂。它里面的大人，我现实中看到过。我没有觉得有什么不对，但这位小王子却觉得他们没有去享受生活，而是在做“这些破事”。《小王子》教会我什么，我也不知道。却感觉有什么东西变了。

现在，我已经是六年级的学生了，我看到了《牛虻》这本苏联革命小说，我一下子迷上它了。每天都翻着看，书都被我翻烂了。妈妈给我钱让我再买一本。我到了书店，在众多书中，我一眼就看到了《牛虻》，但是当我看到了它右边一本名叫《钢铁是怎样炼成的》的书时，刚打开一页，就情不自禁地喜欢上了它，毫不犹豫就买下了。从此，我疯狂地爱上外国小说了。或许是被他们那种顽强的意志所感动了，也或许是因为那种热血的感觉吧。

我也喜欢读关于历史的书和诗词。最喜欢的就是《人到情多情转薄》纳兰容若的词传了。纳兰容若一生很凄惨，他的词也很悲凉。我花了很大的功夫，背下了他的诗，时不时会说上几句。我也由此重新认识苏东坡这个人。我对历史出奇地热爱，把《上下五千年》《史记》都来回读了好些遍。

篇6：在读书中成长作文

读书人是幸福的，读书可以品尝万千滋味，留下成长的脚步。我爱读书，是个小书迷;我爱书，喜欢收藏书;在浩如烟海的书中我唯独喜欢那充满大苦难、充满大爱、充满至美的《青铜葵花》。就是这本书，把我从一个爱玩、爱闹，不爱读书的孩子，塑造了一位爱书但更爱读书的孩子。

这本书的主人公是青铜，一个哑巴哥哥，葵花，一个城市妹妹。一个特别的机遇，让他们成为兄妹相称的好朋友。在粗茶淡饭的日子里，他们一起生活，一起长大。一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至的呵护葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想;为了葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的最后一双芦花鞋也卖了;为了葵花晚上写作业不去别人家“借灯光”青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜灯!

不仅是青铜，葵花也为这个家，为了青铜付出了许多许多：学校组织拍照活动葵花没参加，是为了给自己清贫的家庭省钱;每天放学葵花和哥哥一起去采芦苇，是为了能多编一些芦花鞋去卖;葵花自己一个人偷偷跑到江南捡银杏、考试故意考砸，是为了赚钱给奶奶看病;用各种各样的方法教她的哑巴哥哥写字，是为了让哥哥在别人面前自信起来，抬起头来。在那天灾人祸的`岁月里，青铜一家人齐心协力，艰难困苦的生活着，日子虽清贫，但却处处充满了真情、真爱。葵花12岁那年，奶奶去世了，命运又将葵花召回她的城市。从此青铜常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在的城市!

篇7：在读书中成长作文

我品味着书中的一点一滴，很晚才意犹未尽地合上书，我觉得自己从孔子先生身上学到了很多学习的方法，受益匪浅。

眨眼间，我开学了。面对着一个新的学期，我对自己充满了信心，希望自己更上一层楼，越来越棒。妈妈也对我提出了要求：“要找到适合自己的学习方法，这样才能事半功倍。”

我回到了自己的房间，思考着妈妈的话，什么是好的学习方法呢?突然《论语》中的两句话出现在脑海中。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“温故而知新，可以为师矣。”……是呀，我突然茅塞顿开，这些不都是非常好的学习方法吗?

学习一样东西，只有边学边思考，这样才会有成效。同时，我们也要做到定期温习旧的知识，而又能从其中学到新的知识，这样才能把一个东西学得透彻。

以后，我不懂就问，边学边思考并会去复习旧知识。慢慢的，我学习越来越轻松，成绩也越来越好，更上了一层楼。

这些，都是书带给我的。可真谓：书籍是人类进步的阶梯。

我一直都非常爱读书，我认为每一本书读起来都是一次不同的旅行。一书一世界，在这一个个别样的精彩中，我也收获着，成长着。

在海伦凯勒写的《假如给我三天光明中》，我学会了她对待生命那种不放弃，微笑着面对每一天的乐观精神;在季羡林老先生写的《老猫》一文中，我感受到了生命的轮回，人生的真谛;在曾绍炉的《落红》中，我懂得了人在成功时的慷慨大度，不要在失败时变成悲惨不堪，也要以一种大气的英雄气概来面对的道理;在各类科普书中，我了解到了生命、大自然的奥秘……

篇8：在读书中成长作文

在读书中成长作文

安徽东至县至德小学603班 张天然

从三年级开始，我就喜欢读课外书了。

我读的第一部书，是妈妈买给我的《十万个为什么》。翻开第一页，我就被书中内容迷住了，里面有许许多多科普方面的知识：如天上为什么会有星星、太阳为什么会发光、天上为什么会下雨……每一篇文章都告诉我们一个科学小道理，使我大开眼界，深受启迪。

接着，我又读了《鲁滨逊漂流记》。读完这部书，我又受益匪浅，我深深认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不要悲观，不要退缩，而要像鲁滨逊那样，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，有一种坚定的生活信念和顽强拼搏的精神，勇敢地去面对困难，克服困难，战胜困难，有什么事情我们不会成功呢? 后来，妈妈在一家书社给我办了一张租书卡，这样，我读书就更方便了。想读什么书就租什么书。随着读书量的增多，我的词汇量知识面也越来越多，越来越广，理解能力和分析能力也随之渐渐提高。从书中，我懂得了自信，懂得了顽强，也懂得了宽容……总之，我感受到很多的好处。“书籍是人类进步的.阶梯。”此话一点也不假。

读书的过程是艰难的，也是快乐的。在读书的过程中，我的作文水平和写作能力也得到了很大的提高。以前写作文时，我绞尽脑汁也想不出几个字，再怎么好的事例和题材，都是干巴巴的三言两语就写完了，根本不象一篇作文。通过广泛的读书后，我脑子里也积累了很多的好词好句，学到了许多写作小窍门，因此，我的作文也越写越丰富，越写越生动，越写越感人了，不久前，我写的《可爱的小闹钟》作文，居然被好几家报刊发表了，真可谓“读书破万卷，下笔如有神”啊。

著名哲学家培根说得对：“知识就是力量。”从读书中获得的越来越多的知识，让我感到浑身充满了一股力量，这种力量激励着我不断地前进，不断地成长。

篇9：在读书中成长作文

莎士比亚说“书是人类的营养品”高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”这都说明了书对于我们成长的重要性。

小时候，我最大的快乐就是在阳光灿烂的午后，一杯牛奶配一本好书，它带给我内心极大的满足感。爸爸常说“行万里路，读万卷书，多读书，读好书，在书海中敖游”开始我不明白，为什么要把和小伙伴快乐玩耍的时间全都花在看一本书“枯燥无味”的书上呢?后来，当我真正开始接触到那些经典好书后，才体会到书的魅力。

记得读《西游记》时，经常会不知不觉投入进去，看到书中孙悟空大闹天宫、三打白骨精、大站红孩儿的故事，感觉自己就活在书里，犹如元神出窍亲身经厉了一般，真是津津有味啊!书，就是我的开心果，读一本好书，远远比打一局游戏，吃一顿大餐要好的多。

到了现在，我已经读了许多中外名著，回想起来，才懂得那时让我沉浸在书本里的，不仅仅是那些花花绿绿的图案和各种各样的故事给我带来的快乐，更是品味到了要认真读书，把书读好，体会到它所表达的意 思，才能够与书本里的智者交流，真正让我在书的海洋里遨游。通过读书，我的思想得到了极大的丰富，也更深刻的体会到了父亲说过的话。

随着我的成长，我也明白了仅仅只是读书是不够的，读书获得的知识要活学活用，唯有这样，读书才有生命力，我觉就是读死书。 我们应学会边读边记、边读边想、边读边写、边读边实践。我想，“这应该就是行万里路读。犹读万卷书”的含义吧!

篇10：在读书中成长作文

在读书中成长，在成长中学习，在阳光明媚的春天;在绿树如茵的夏天;在果实累累的秋天;在银装素裹的冬天，都能体会到学习的真谛。快乐是什么?快乐是一群天真无暇的孩子在自由自在、无忧无虑地玩耍;快乐是一位农民千辛万苦的播种、浇水，终于使植物结出了果实。可是在我的心目当中，读书就是快乐，它可以使枯萎的花朵绽放美丽，可以使干枯的大地长出小草，还可以给黑暗的世界带来光明，用自己的生命创造美丽……

还记得在广东那边念一年级，因为学校里没有图书馆，所以只能一本一本的买，一本一本的借，还记得那时候看书是什么样子啊!

我就想一匹饿狼，狼吞虎咽的看着，贪婪地读着，有时候，应该一个小时做完的作业，竟然扯到了两个小时才杀完“敌人的阵地”。这是为什么呢?原来有书的干扰啊!那无可抗拒的强大力量，使我暗度陈仓，想贼一样悄悄拿了一本书，就在这时，意想不到的情况发生了，我弄出了声响!于是我就悄悄当做正在认真写作业，用“猫耳”探测情况，还好，情况不算糟糕，妈妈只是看了几下书房，就走开了，我窃窃自喜，真是天助我也啊!仿佛后面有千军万马在追赶着我似的，看完一页，于是又像绅士一样把书藏好，光明正大的做起作业来……

篇11：在读书中成长作文

儿时，在灿烂的阳光下，膝上有一本摊开的书，书页随风沙沙作响。此時《安徒生童话》走进了我的心灵，让我认识了海的女儿美人鱼、勇敢的锡兵、卖火柴的小女孩……一个又一个美丽的故事带我在幻想的海洋中自由的穿梭，度过了那如彩虹一般的七彩时光。

渐渐地，我迷上了《爱的教育》，书中的一个个感人的故事无一不敲击着我的精神世界，它们在我幼小的心中清晰地刻下了“亲情”两字，使我理解了母爱的伟大、父爱的深沉，理解了广阔世界中包含着无数细小却无私的爱。

对于此时的我，书，犹如小船，载着我在知识的海洋里遨游；书，犹如阶梯，引领我攀登知识的高峰。

随着年龄的增长，我慢慢开始捕捉诗的影子。爱上李白的风流倜傥，苏轼的潇洒豪迈，感动于梦得的壮志难酬，痛心在清照的凄凄惨惨。体味东坡才气飘逸，胸襟豁达的“但愿人长久，千里共婵娟。”

《三国演义》成了我爱不释手的经典，每每在班中畅谈时，总会手舞足蹈，说着赵云是如何的英勇，诸葛亮是如何的机智，关羽是如何的威风……每到这时，同学们总会赞许地竖起大拇指。我与有着相同兴趣的人成为了朋友。在一同读书的日子里，我们体味书中的真意，品味书中的诗句，回味书中的情节。此时收获的已不只是书中的词语、文句了，还有她所蕴含的深刻道理，和真正的“友情”。

书，让我触摸到了古老的华夏文化底蕴。

接着，我光荣的成为了鲁迅中学的一员，在鲁迅先生曾经执教过的学校中，那浓浓的书香气息深深感染着我。在教室里，读着鲁迅先生最爱读的书，看着鲁迅先生最得意的作品，品着鲁迅先生近百年前所说的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的佳句，今天读来依旧历久而弥新。他的文章，语言朴实却犀利，使人深深感受到旧社会的黑暗，我懂得了如何去理解文章中的深刻寓意。先生虽已不在我们身边，但他的精神依然环绕在我们周围，闪烁着夺目的智慧文化。

现在，我常常静下心来，坐在有窗口的书桌前，聚精会神地读书。正午的阳光透过玻璃的阻隔，折射成七彩的光线，交织投射在我的身上，为我镀上一层彩虹般的薄膜，那本书的铅字也像是有了温度，有了生命一般，在这一片朦胧的场景之中，跳跃着……在我的多彩的生活中有温暖的亲情，有真挚的友情，还有我无法离开的书，因为她让我学会为他人着想，理解感情的真谛；她让我懂得了抽象的事物，促使我不断前进。

篇12：在读书中成长作文

——题记

伴随着阵阵浓郁的墨香，我轻轻打开书，在这奇妙的知识世界里学习了十余个春秋。从我牙牙学语时，妈妈就经常给我买一些带着标注的童话故事让我看。那时的我一看到书上一行行密密麻麻的字，一下子便来了兴趣，但还是只会兴奋地指着乱读一番。渐渐地随着年龄的增长，我对书中的内容早已有了更深一层的了解，会挑选自己认为有趣的，富有哲理的书。书香一路一路，就这样伴随着我，茁壮成长。

书是我的良师益友。在许多的书中，我更多学到的是人生的哲理。当我读到《夏洛的网》时，我懂得了朋友之间最真挚的友谊就是勇于为朋友付出一切；《今天我是升旗手》让我明白了人不能缺少自信；《我要做好孩子》告诉我们要好好学习，才能成就自己的梦想……当我读到那些伤感的片段时，我便会和主人公一起流泪，为他们的遭遇感到不幸；当我读到那些有趣的片段时，我便会与主人公一起期待接下来的故事……书随时随地都像有一股磁力吸引着我。书，仿佛有一股魔力，让我如此着迷。

书给我的收获也有很多。在三年级时，因为朋友的推荐，我偶然间发现了一个很好的交流平台——校信通博客网站。在这里，我建立了属于自己的部落格，开始生根发芽，用写作充实自己的小窝，为它浇水，使它更加茁壮成长。后来，我逐渐学会了与大家互相交流，互相点评，欣赏博友们的优秀美文，学习老师们的写作方法，逐步提高自己的写作水平。终于，我实现了自己的梦想——20xx年，我荣获了第110期学生博腕儿，连续四次被评为“阅读天使”，受到了老师和同学们的好评。当我“小有名气”的时候，心中也十分兴奋。这的确也与读书有着密不可分的关系，正是因为读书，才让我能够获得更多的知识，有了校信通博客的陪伴，才让我的写作有了更大的提高。

近几年来，我读过的书有几十本：《青铜葵花》、《草房子》、《长袜子皮皮》、《简·爱》……这一本本书让我明白了人生的哲理和读者所想要表达的道理，陶冶了情操，汲取了知识，让我在浓浓的墨香中收获了很多。

篇13：乐在读书中作文

年少时，不懂读书的好处，只是在书中闲逛，没有用心汲取其中的精华营养。到头来，只恨用时读书少。为了不让我的学生重蹈我的覆辙，我下大力气引导他们读书。

一年多的每日半个小时读书活动，天天要求家长配合签条，尽管有些孩子作假，父母没有坚持实事求是听孩子读书，但是多数家长的配合，还是让我看到了活动的成效；一年半的读书交流会，我们每逢周四就要举行，是不是真读书了，就要在这个舞台上溜溜，人人没有选择，不放弃一个孩子，因为阅读没有门槛；一年来，坚持敞开学校图书室，让他们根据兴趣读书，不强迫他们读不喜欢的书，鼓励他们去书店买自己的喜欢的书，发现他们拥有了各种各样自己喜欢的.书。我不时带领孩子去书店，将那里读书的盛况发给同学们，引领他们到书的海洋，去探索很多的奥秘；我会每周发布自己的微信读书信息，带领他们阅读，看着自己喜欢的需要的书籍；他们谁买到了好书，我都会鼓励一番。如今班里真是书香弥漫，不读书的同学成了另类。他们甚至不惜违反课堂纪律，沉浸了书中忘记了听课。

篇14：我在读书中成长作文

小时候，我不经常读书，因为我读不懂书中那些复杂的语句，直到有一次，叔叔来到我的家里做客，还带了一本《三国演义》。记得当时家中停电，我也闲得无聊，就让叔叔给我讲了一些书中的内容。叔叔讲了桃园结义、温酒斩华雄等故事情节，我听得津津有味，我虽然读不懂书，但还是爱上了这本书。叔叔走时，他把那本《三国演义》留了下来，我有时也会让爸爸念给我听。

到了小学，我识的字越来越多，看的书也越来越多。有一次发语文书时，我就先把感兴趣的文章给浏览了一遍儿，然后再细细的品味。随着读作文书的增多，感觉我的口才好了，辩论能力也变得越来越强了，我经常和妈妈去争论一些问题，不过每次我都被妈妈说的哑口无言，于是下定决心要战胜妈妈。在课余时间我不仅读一些文学类的书籍，还喜欢读一些科学类的书。终于功夫不负有心人，在暑假里妈妈问我：“有什么昆虫可以蜕皮?”我回答说有灰蝗虫。妈妈却说我回答错了，我很不服气，想到买的《昆虫记》中有介绍灰煌虫的一篇，于是我拿给妈妈看，然后在网上寻找资料，这才让妈妈信服。妈妈称赞我说：“你已经从一个说话都结巴的小孩子变得能说会道了!”我听了之后得意洋洋。