学生的自主参与是教学的活力之源

学生的自主参与是教学的活力之源（共12篇）

篇1：学生的自主参与是教学的活力之源

指导学生自主参与教学是为了提高课堂有效性的反思

随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求 。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。因此 ，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰 当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越 出色、越新颖 ，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学 内容、教学 目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，英语教师可以根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象 的基础上归纳 、总结得出来的.，即实验型概念;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们 以充分的动手、动口、动脑 的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，才能真正体现 出学生的主体地位 。因此，在初中英语教学中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题 ，探索研究问题，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程 ，从而提高学生的主体参与意识和能力。

篇2：学生的自主参与是教学的活力之源

随着学习实践科学发展观活动的不断深入，人民政协的地位和作用显的更加重要和突出，党的十七大对人民政协工作提出新的更高要求，基层政协只有与时俱进，不断探索履职新形式，丰富工作新内容，拓展工作新领域，才能适应新形势发展，人民政协的各项工作才能充满蓬勃生机和无限活力。

在工作思路上创新，努力使政协工作与县委、县政府的中心工作结合得更紧密。人民政协履行职能，发挥作用，必须从自身性质出发，服从县委的统一领导，维护县委的权威，支持政府的工作，加强与人大的沟通与配合，自觉把政协工作纳入全县工作的“一盘棋”，与县委、县政府政治上同向、思想上同心、行动上同步。在重大专题调研上，形成县委出题目，政协做文章的工作思路，使政协的建言献策与县委、县政府中心贴得更近。今年我们根据县委安排，围绕“保增长、保民生、保稳定”的主题，组织开展了三次集中调研活动，形成报告提交县委、县政府参阅，促进了有关问题的解决。四月上中旬，县政协组成七个调研小组，开展中小企业现状调查，形成“中小企业现状的调查报告”，得到县委张平书记的批示，县政府积极行动，县劳动和社会保障部门及时出台《关于帮助企业解决招工难问题的实施意见》，帮助企业解决招工难及缺乏 1

技术骨干问题，政协积极跟进，多方协调，充分论证，成功引进浙江温州客商投资2000万元，成立企业投资担保有限公司，有效拓宽融资渠道，缓解了我县中小企业融资难，提振了企业应对金融危机的信心，化“危”为“机”，实现平稳较快发展。

在履行职能的形式上创新，努力使政协工作的特色体现得更鲜明。改进常委会、主席会的组织工作，每次会议邀请与议题有关的4－5名政协委员列席，二年来共有100多人次的政协常委、委员列席了相关会议，为他们参政议政、知情出力搭建了新平台；加强乡镇政协联络工作，乡镇政协联络工作机制不健全，委员活动不正常是多年的老问题，我们根据《政协章程》的规定和《中共绩溪县委关于进一步加强人民政协工作的实施意见》，召开乡镇政协联络工作座谈会，制定了《绩溪县乡镇政协联络工作试行办法》、《乡镇政协联络工作评价考评办法》和政协领导联系乡镇工作分工安排，明确乡镇政协联络工作的领导机制、工作范围、委员活动方式，探索建立了乡镇委员正常化活动的新机制；发挥好专委会的基础职能作用，每个专委会每年精选一至两个课题，开展对口协商调研、考察活动，形成调研报告，提供给县委、县政府参考；改进和加强政协反映社情民意的工作，研究制定了《政协绩溪县委员会关于加强了解和反映社情民意工作的意见》，把关注民

生作为参政议政、建言献策的主要内容，发挥好政协委员“代言人”作用。

在丰富委员的活动上创新，努力使政协委员的作用发挥得更充分。政协委员是政协工作的主体，政协委员视察是委员知情知政、学习提高、参政议政的重要途径。我们采取了多形式、多层次、多方位组织委员开展视察活动，促进了委员的知情出力、学习提高，既增强了委员参与政协活动的积极性、主动性，又提高了委员参政议政能力。在视察内容上，围绕中心，关注民生，选择工业园区建设、义务教育、乡镇区划调整、医疗卫生、生态保护、社会治安综合治理等开展视察活动。在视察方式上，把委员视察与政协提案办理、政协调研报告“回头看”结合起来，将视察情况作为政协常委会议、主席会议协商讨论的重要议题，做到视察、协商、建议三者结合，使政协视察有内容，协商有主题，建议有成效，从而提高了政协活动质量与工作实效。组织委员召开专题座谈会，围绕全县经济社会发展的重要问题，邀请有关部门负责人与政协委员面对面交流，坦诚建言，献智献策，为县委、县政府科学决策服务。政协委员通过视察活动，形成了共识，增强了社会责任。

篇3：创新是思想政治工作的活力之源

关键词：创新,思想政治工作,活力之源

创新一词是起源于拉丁语, 它原意有三层含义, 第一, 更新;第二, 创造新的东西;第三, 改变。创新就是这样一种以新思维、新发明和新描述为特征的概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力, 是人类主观能动性的高级表现形式, 是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列, 就一刻也不能没有科学的理论思维作指导, 一刻也不能停止理论创新。创新在经济, 商业, 技术, 社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上, 经常用“创新”一词表示改革的结果, 既然改革被视为经济发展的主要推动力, 那么促进创新的因素也被视为至关重要。

在跨入21世纪的新时期, 面对中国社会和人们不断变化的思想实际, 如何进一步发挥党的政治优势, 充分调动广大人民群众的积极性, 为建设中国特色社会主义事业服务, 是新形势下思想政治工作面临的重要任务。而紧密结合改革开放和人们的思想实际, 不断创新新形势下思想政治工作的新方法, 切实提高思想政治工作的针对性和实效性, 也成为摆在思想政治工作者面前的新课题。在新时期, 必须以与时俱进的精神深入研究思想政治工作的新特点、新规律。把创新作为加强和改进思想政治工作的本质要求, 努力提高政工干部的综合素质, 同时着力在观念、内容、方法和机制上创新思想政治工作。从以下几个方面可以看出, 创新无疑是思想政治工作的活力之源。

一、观念创新是思想政治工作创新的本质要求

江泽民指出, “创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 也是一个政党永葆生机的源泉。”加强对新时期思想政治工作机制的研究, 建立与发展社会主义市场经济相适应的思想政治工作运行机制, 是探索思想政治工作规律、深化对思想政治工作本质认识的标志。

“政治思想工作是一切经济工作的生命线”, 在长期的革命和建设实践中, 我们党就通过充分发挥了思想政治工作优势, 取得革命和建设的一个又一个胜利, 积累了丰富的思想政治工作经验, 形成了很好的传统。

当前, 随着社会主义市场经济的不断深入发展, 既要求思想政治工作在加强的前提下改进内容, 又要求其在继承的基础上创新方法。继承思想政治工作的优良传统, 是符合马克思主义理论的“实事求是”、“理论联系实际”的原则, 符合社会发展和进步的趋势。把优良传统和时代精神相互结合, 为传统的思想政治工作谱写时代的新注解, 通过把思想政治工作融人到现代管理之中, 把传统的思想道德教育转变为思想道德与科学文化教育, 做到教育引导与严格管理并举, 以提高职工素质, 激发职工的主人翁意识, 开展创新活动, 塑造富有凝集力, 具有强烈的“团队意识”的职工队伍, 创造一流的经济效益作为思想政治工作的中心内容和主要目标, 就是在观念上有所创新。

思想问题的多因性、思想活动的多样性、思想行为的多变性和改革开放给人们思想带来的开放性, 都迫切要求思想政治工作的方法要在新形势下做出合乎人心、顺乎潮流的全面改进和不断创新。要以社会先进思想为主导, 倡导先进、弘扬正气、批评错误、抵制歪风, 转变思想政治工作片面追求“平衡中庸”的观念, 同时更加注重社会发展的主旋律, 要主动认识和把握思想政治工作的规律, 掌握人们的心理和思想活动规律, 把握职工的认识、情感、意志等心理特征、文化素养、社会关系及其所处的环境对其思想变化影响的规律, 从而及时发现苗头, 事先做好工作, 把思想工作做在前头, 增强工作的实际效果。

二、内容创新是思想政治工作创新的前提

思想政治工作内容的创新, 要着眼于新的实践和新的发展, 关键要着眼于人的现代化, 在积极探索中不断与时俱进、开拓创新。在思想政治工作的内容上, 要增强针对性、实效性、主要性, 只有这样才能充分发挥思想政治工作的巨大作用。

1. 要突出“信念与道德”和思想意识转化教育, 引导职工

在付出奉献并取得相应劳动报酬过程中, 树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观, 恪守职业道德和社会公德, 引导职工从个体意识向群体意识转变, 从过于谦虚向更加自信转变, 从单打独斗向相互信任合作转变, 从勤劳向高效转变。要改进形势教育, 引导职工以国际大环境、改革开放大格局、社会发展大趋势看待问题和分析问题, 正视社会各种矛盾, 提高职工对社会发展适应能力和改革的承受能力, 不被局部的、暂时的困难所吓倒, 不被一些社会的阴暗面所迷惑;要强化爱岗敬业教育, 教育员工:今日工作不努力, 明日努力找工作, 珍爱岗位从我做起, 自觉接受新的知识和提高自身技术素质, 立足岗位成材, 做到爱岗、敬业、创业、精业;要深入开展法制和规章教育, 引导职工在知法懂法的基础上遵纪守法。大力倡导职工以主人翁的姿态, 积极、平和的心态和文明有序的行为参与民主管理、民主监督和民主决策, 并善于依法行使权利、义务和维护自己的合法权益。

2. 要注重充实科学和法律知识。

因为科学知识是一种有待于进一步开发的, 极具认识价值的思想政治教育资源。利用好这种资源, 就能够进一步拓宽思想政治教育的领域, 增强职工的可接受性, 达到良好的教育效果, 从而打好思想政治工作的主动仗。在实施知识教育的时候, 要把马克思主义的立场、观点、方法和社会主义、集体主义、爱国主义思想, 以及思想、道德、纪律等教育内容, 自然而贴切地灌注、渗透于科学知识中, 就能够起到既育人以智, 不仅满足于知识的灌输, 又注重自觉地寓思想政治教育于知识教育当中, 起到育人以德的作用, 将不断积累的知识, 转化为人的才能, 转化为人的思想觉悟、求实态度和科学精神, 转化为人的科学世界观。

三、方法创新是思想政治工作创新的保障

现代社会一系列新理论, 诸如系统论、信息论、控制论、心理学、管理学等多学科的知识的创立和发展, 给思想政治工作提供了分析问题和处理问题的新方法, 极大地丰富了思想政治工作的内涵。我们要借鉴和应用这些理论知识, 实现思想政治工作方法、方式的创新。

1. 我们要明确开展好思想政治工作的本质是做好群众工作。

坚持从群众中来到群众中去的群众路线, 做到情为民所系, 权为民所用, 利为民所谋。也就是说, 要坚持以人为本, 把教育引导群众和切实服务群众相结合, 一切从群众中来, 到群众中去, 把思想政治工作与切实解决群众实际问题相结合, 具体问题具体分析, 从而有针对性地解决群众的实际问题。思想政治工作的规范和制度的构建除理性设计外, 还包含着许多复杂的非理性的社会因素, 其中情感就是一个重要的切入点。

2. 在开展思想政治工作中, 要注意运用情感感化的方法。

做到以理服人, 以诚待人, 以情感人。情感是指思想政治工作者与被教育者双方的目标在思想上的一致性, 是双方的信任、认同、默契乃至忠诚的双向心理互动。思想政治工作的主体和客体都是人, 而人是有情感的, 真正入心入脑的思想政治工作应该是互动的, 不但要有组织者的晓之以理, 动之以情的说服教育, 而且还要有职工自觉接受思想政治工作的内在动力, 把双方的积极性都调动起来, 主体和客体两个方面都达到相互交融、相互贯通。做好思想政治工作必须以爱护人、尊重人、理解人、关心人为前提, 采取以诚待人、以情感人的态度。现代的思想政治工作方法要借鉴一些心理咨询的方法, 这也是对政治工作情感中教育双方之间的情感关系的认识与反应, 强调双方地位的平等以及重视对方的情感需求, 要对被教育者的情感需求给予更多的关注。做到情通理达、才能发挥思想政治工作的应有的作用, 达到事半功倍的效果。

3. 新时期的思想政治工作还必须充分顺应人自身的发展规律。

要尊重人的个性, 力求在充分调动“个体”积极性的前提下促进“群体”素质的提高和进步, “因材任贤”而不能用一个固定的模式来规范人的发展。同时, 在工作中还应注意营造一种宽松、和谐、愉快的气氛, 多做“得人心、暖人心、稳人心”的工作, 使人在和谐、融洽的环境中接受教育。

四、机制创新是思想政治工作创新的有效手段

思想政治工作是一项系统工程, 为了真正使这一工作收到实效, 必须从机制上创新, 大胆探索思想政治工作的规律。所谓机制创新, 就是指通过改革体制和制度, 达到转换机制的目的。机制创新是个动态过程, 要与时俱进, 加强改进新时期思想政治工作, 就要找准结合点, 贴近群众, 增强服务意识, 调动各方面的积极性, 努力做到思想政治工作的内容与实际紧密结合, 思想政治教育活动与社会紧密结合, 思想政治工作的开展与选择载体紧密结合, 在提高思想政治工作的实效性上下工夫。

创新机制是新时期加强和改进思想政治工作的需要, 也是增强思想政治工作生机和活力的需要, 机制创新应从以下几个方面努力:一是领导机制。健全思想政治工作的领导机制, 建立健全党工组织定期联席会议制度、重大问题相互征求意见制度、党组织书记 (副书记) 与工会主席一岗双责制度、工会定期向党组织汇报工作制度等, 提高思想政治工作管理的可操作性。二是运作机制。建立健全方位的运作机制, 通过纵向到底、横向到边、全员参与、形成纵横交错, 立体复合的教育运作机制。只有这样, 思想政治教育的任务才能落到实处。三是评估、监督机制。建立评估机制要考虑到思想政治工作效益的特殊性, 将其和工作中遇到的实际问题结合起来, 做好个体效益与群体效益、静态效益与动态效益、定性分析与定量分析的统一。要建立规范的、有效的资金投入和保证制度, 完善思想政治工作的投入机制, 并在此基础上, 建立和完善激励机制。

篇4：学生的自主参与是教学的活力之源

——9月11日，刘燕华副部长出席了陕西创新方法高层论坛，并作了题为“创新方法与自主创新”的主题报告。刘副部长说“创新方法在自主创新国家战略中处在重要的基础性、源头性的战略地位，推动了创新方法和整体工作的进展。”

“杀毒市场很快将萎缩”

——9月23日消息，在南京举行的第七届中国互联网大会上，奇虎董事长周鸿祎做客新浪现场访谈间时说：“杀毒市场很快将走向萎缩，目前的杀毒企业将面临转型或被淘汰的选择。”

“互联网行业可长期看好”

——腾讯董事局主席马化腾做客腾讯访谈室时表示，“在美国金融危机和全球经济寒冬下，中国互联网创业公司压力会更大，其原因是在当前形势下更需要丰富的想象力和创业思路，需要更好的概念，才能支持他们去融资。马化腾同时指出，互联网行业可长期看好。”

“3G是今后电信业的重要增长点”

——在第十四届电信新技术新业务高级研讨会上，工业和信息化部副部长杨学山说：“第三代移动通信发展的时机已经成熟，具有自主知识产权的TD-SCDMA已经全面开始试商用，第三代移动通信是我国电信业今后一段时间重要增长点。”

“明年一半互联网企业在冬天里死掉”

——慧聪董事长郭凡生日前在南京互联网大会一如既往的语出惊人，他在演讲时表示，“今天参加互联网大会的企业，相信明年这个时候一半以上的网络公司已经死掉。”郭凡生在会上不忘暗讽竞争对手，他指出专注做外贸B2B企业明年会遭遇业务的大量流失，“当人民币跟美元的比值到了1比6的话，现在沿海一大批所有的网商会有80%死掉，这家B2B公司它的客户还有多少呢。”

“2009年网络视频不比流量比收入”

——9月24日消息，在南京举行的第七届中国互联网大会上，酷6网CEO李善友在做客新浪科技现场访谈间时表示，网络视频行业明年将比拼收入而非流量，这也是互联网行业一个发展比较健康的规律。

“我们是在夹缝中求生存。”

——日前，山东金乡方能电动车有限公司总经理王延斌在接受记者采访时表示，“我们希望国家有关部门尽快出台相关准入政策，并且为低速纯电动汽车设立准入门槛，区别对待。”

“全球首家激光影院的揭幕，标志着一个崭新的视觉时代的到来。”

——中视中科公司董事长贾中达对记者说。“中国的激光显示企业正在以自己的方式叩开下一个显示时代——激光显示时代的大门。”贾中达介绍，激光显示技术是继黑白显示、标准彩色显示、数字显示之后的下一代显示技术。传统显示终端仅能覆盖人眼所能识别的彩色空间的３０％，而激光显示色彩覆盖率可达９０％。

“创新，国家强盛民族兴旺的源泉”

——日前，万钢在接受记者采访时说：“这个世界上有成百成千个民族，任何一个民族的生存和发展都有它的历史轨迹，但是一个真实的道理告诉我们，一个民族的创新能力影响着这个民族的历史命运，这在过去是如此，在今天和将来也是如此。”

“目前液晶和等离子显示的核心技术掌握在外国企业手中。我国将超前部署，集中各种资源，力争在下一代平板显示技术上掌握核心技术。”

——９月２６日，国家工业和信息化部电子信息司副司长赵波明确表示，在平板显示领域，我国将重点支持OLED显示技术的发展。

“风投有一句谚语，我有一千万个理由投资这个项目，但是往往因为一个理由不投资这个项目。”

篇5：学生的自主参与是教学的活力之源

参与式教学中把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者和探究者。整个学习过程应是学生在教师的引导下“自主探究”的过程。课堂教学要以学生探索性地学为主体，以发展为主线。“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，“向学生提供充分从事活动的机会”，从而激发学生的创造意识，培养学生的创造精神。因此，在小学教学中，教师应着重注意激励学生主动参与，充分挖掘学生的潜能，引导学生“自主探索”获得新知，培养能力。在教学过程中，要创造条件让学生根据教师提出的目的和途径，运用已有的知识与生活经验，动脑、动手、动口，进行观察、计算、实验、阅读、思考等主动的研究问题，先练后讲，先学后帮，探索知识。在此阶段要注意的是要为学生提供充分的时间和空间，培养学生自主探索的精神。因此，教师教学设计要为学生留有探索和思考的余地，要为学生探索问题和思考问题创造机会，教学活动中应该注意以下几方面的问题：

1、给学生留出探索和思考的时间。探索思考问题需要尝试，需要收集信息，这就需要一定的时间。因此，在教学中教师提出一个问题后，要留给学生足够的想一想、议一议、试一试的时间，还得给他们提供充裕的共同讨论的时间。留给学生充裕的学习时间，需要多长时间就给多长时间，教师尽可能少讲、少问，凡是学生能自己学懂的，教师就一定不讲。有了充裕的学习时间，学生的学习和发展才能有基本保障，合作、交流、探究性的学习才能成为可能。

2、给学生充分发表观点的机会。托兰斯认为：探究创新能力的发展，必须在自由安全的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创新的安全感，敢于表达自己的见解。自由而安全的课堂气氛，会使儿童的思维处于积极的活跃状态，使其探究创新的潜能得到最大限度的发挥。由此在学生学习中，教师绝不能代替学生思考，也不能简单的用成人的眼光对学生的解答作出判断，更不能简单粗暴的打断学生的回答。要给学生主动参与，表达自己想法大的机会。尊重学生以不同的方式理解和解答问题。对于学生一些离奇的想法，不要立即给予否定，而要和同学们一起分析：说对了及时地予以鼓励和肯定；有创见的，大力表扬；即使说错了，也要热情帮助，启发找出错因，纠正错误。

3、引导学生“再创造”，培养学生自主探索的能力。学习的唯一正确的方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种‘再创造’工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”因此，在学习中要做到“学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范”。正所谓授之学生以“渔”，而不是“鱼”。在教学中要尽量创造条件，给每个学生动手操作，动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让学生自主的探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索过程。例如：在二年级数学教学“平均分”时放手让学生利用手中的小豆，利用同桌互助的方法，自己动手分小豆。学生们把12颗小豆2个2个分，3个3个分，4个4个分，6个6个分，然后谈想法，教师适当地帮助学生，使学生体会平均分的意义，同时学生也掌握了自主探索的方式和方法。整个推导过程充分发挥了学生自主探索的主体作用，这个探索过程中，较抽象的数学知识在具体的操作中，在学生头脑中建立了丰富的表象，不仅使学生体验到了“再创造”的过程，品尝到成功的喜悦。

总之，正如布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的积极参与者。”在教学中应当鼓励学生独立思考、积极探索，提出独到的见解，注重让学生在自主探索的过程中，不仅增长自己的知识，而且形成探索的兴趣、创新性思考和自主探索的习惯。

课堂教学中如何培养学生自主性学习的

意 识

在以往的应试教育中，教师是课堂的控制者和灌输者，学生只是一个接受知识的容器，教师和学生都把掌握知识理解为对大量经验、定义和事实的记忆和复述，判断学习者的答案的标准也是统一或单一的。在教学中强调学习者的记忆、模仿和大量的操练，教师的教学方法是以讲授、灌输为主，形成教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性的师生关系。学生与生俱来的独立性、怀疑性、创造性，在教学中得不到足够的尊重和发展。而大力倡导素质教育的今天，教师的教学从以往“满堂灌”“一言堂”，以教师的讲为主，转化到培养学生具有主动学习、自主学习的能力上来，在上课时师生要交流互动，给学生提供一个自主学习的氛围。所谓“自主性学习”主要指是“主动学习”，是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

课堂教学活动主要是学生的学习活动，要充分发挥课堂的活动场所的作用，让学生真正、自主地活动起来。作为课堂的引导者——教师来说就应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。因为自主性学习不是学生单方面学习，而是师生高度协调统一的一种新型组合。在课堂教学中应从以下几方面培养学生的自主性学习意识：

1、给学生一个自学的机会。自学不仅仅是课外预习课文、看书阅读、搜集整理，它更是课堂内的一部分，在自学活动中，学生以独自活动为主，通过看文本、做练习、用工具书、查资料等，了解学习内容，发现问题，对于问题，学生可以从不同的角度去思考同一个问题；可以从同一情境中思考出不同的问题；也可以从不同的角度思考出不同的问题；对于不同的问题，要能捕捉到主要的、有价值的问题。并尝试寻找解决疑问和问题的方法。同时，对不能解决的问题，做好咨询、求教、讨论的准备。

2、分小组进行讨论。采用讨论、交流等形式，促使学生对不同观点引起争辩，以不断补充、完善自己的认识，促进每个学生对当前问题的充分认识。讨论一般在自学的基础上展开。学生要围绕主要内容，从不同层面展开讨论：如讨论自学中的发掘的不同问题；讨论练习中的错处；讨论不同意见；讨论教师给出的问题等。教师要为学生营造宽松、和谐的民主教学气氛，并通过组织与引导，激发、鼓励每一位学生放开去想、去说、去做。尤其要关注那些学习中有困难的学生，使他们积极主动地参与到活动中去。

3、利用一切资源让学生自己操作与实验。操作与实验是重要的自主学习活动，对创新教育有着不可替代的作用。上课前，教师要尽可能的为学生准备好要操作与实验的器具，并且给学生充足的时间学生让他们操作与实验，教师也要积极地参与到活动中，做学生操作与实验的伙伴，最后给学生一个表现的机会，以便对操作和试验过程中的收获或困惑做出交流。4．要提倡学生参与评价。学生的评价是个薄弱环节。对此，教师必须加强。评价可以形成学生自觉、主动、积极评价的教学民主的风尚，所以教师要引导学生学习评价，一节课结束了，首先要学生学会自我评价、对课堂的评价。然后在引导他们评同学、评教师；评错误、评正确、评最佳；评结果、评过程、评方法。

最后，整个教学活动过程中教师要创设民主和谐的课堂教学氛围，教师应以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。教师要让自己的课堂富有生命起来，多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现见解的机会，多关注“学生会怎么想”使他们的个性潜能得到淋漓尽致的发挥，学生身上蕴藏的创新能力得以充分挖掘，学生的自主性学习能力才被真正培养起来，才能完成从“自由学习”到“自觉学习”再到“自主学习”这种学习观念的转变，把他们培养成为自主性的学习者。

篇6：学生的自主参与是教学的活力之源

朱颖

2005年获北京市论文二等奖

新课程强调音乐教学要以人的发展为本。关注人是音乐的根本目的。教学行为的转变是新课程改革的显著特征。要求教师改变课前准备的关注点和备课方式，改变原有的教师为主导，学生为主体的单纯接受式的学习方式。“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的反应，并思考相应的对策，注重花时间去研究学生。改变学生课上的被动状态，使他们主动参与到教学活动中来。一 提高兴趣，使学生乐于上音乐课。

兴趣是学习的基础，是学好一切的前提条件。经过十几年的教学工作，我发现学生中存在着一种奇怪的现象——爱唱歌，但不爱上音乐课，这就是老的教学方式的弊病，学生对音乐课不感兴趣。所以我们现在必须要明确音乐教学中兴趣的重要性，把调动学生对音乐本体的兴趣作为设计教学的首要任务，使学生重新回到课堂中来。根据学生特点进行游戏式的教学，寓教于乐。教师通过转变角色，把游戏、舞蹈、讲故事等形式引入课堂，使课堂逐渐变得生动、活泼起来。例如：《火车开啦》一课，在设计教学时，我将以往学过的节奏X-、X X、XX X、XX XX 进行了节奏组合，构成了火车鸣笛、从站台启动由慢到快出站，然后，再将节奏反向进行，形成了火车由快到慢进站、鸣笛刹车的情景。学生对火车这一音乐形象在行进和鸣笛的声音非常熟悉，在模仿火车的过程中，学生能够用动作和声音表现出静止、启动和奔跑的火车及减速后进站的火车。在表演的过程中，学生认真扮演火车头和每一节车厢，将音乐与人很好的融合在了一起。本课从节奏的组合、连接直至表演，调动学生全体参与进来，生动的形象贯穿教学始终，在教师的启发指导下，学生参与体验音乐，身心得到了极大的满足，达到了主动学习的目的。

二 创设情境，感知音乐形象。

音乐是情感艺术，人们通过音乐形象体验美。在教学中构建一个良好的情境，与所学内容相吻合可以使学生进一步理解音乐、认知音乐。例如：《小红帽》一课，小红帽这一音乐形象学生非常熟悉也非常喜爱，在学习歌曲的过程中，许多学生不由自主地坐在位子上表演起来，于是，我就将课堂设置成郊外的树林，由学生到前面表演小红帽，在表演的过程中，有些学生主动找到其他人，请他表演外婆这一形象，借着这个机会，我又将歌曲中的另一个隐性形象——狼加入其中，最有趣的是表演狼的学生，他们都会为自己找一个角落或能够隐藏的地方，不时地露一下头，构成一种潜在的威胁。一节课下来，学生表现得非常积极，主动参与的意识很高。由此可见，良好情境的创设可以使学生充分发挥他们的想象，尽情的表现他们内心的情感。

三 注重引导，让学生发现问题，解决问题。

新课程强调自主学习，但绝不是盲目的、自由的学习，仍然是要在教师的引导下使学生自己发现和解决问题。例如：《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》两首乐曲都是模拟钟表的走动。《在钟表店里》表现了各式各样的钟表走动和报时的情景，形象而生动。乐曲自始至终贯穿了钟表有规律的节奏——XX XX，乐曲的主题欢快跳跃。《调皮的小闹钟》的创作是由于作者的闹钟坏了，它走走停停，激发了作者的灵感而作的，闹钟的节奏变成了X X X，幽默而诙谐。在教学中，我首先让学生分别听两首乐曲，不揭示标题，然后请学生自己感受乐曲所表现的内容。学生对《在钟表店里》的反应很强烈，能够准确地说出表现的是钟表，而《调皮的小闹钟》就出现了分歧，有的说是钟表，有的说是小动物走路，后来小动物崴脚了走不稳。我就分别请意见不同的学生说出是或不是的理由，说是的同学觉得乐曲开始的节奏是钟表在走动，说不是的同学感觉节奏一瘸一瘸的，钟表不是这样走。于是，我就请学生再次听两段乐曲，并按节奏走一走，《在钟表店里》学生走得很整齐，《调皮的小闹钟》可就乱套了，学生找不准节奏，怎么走的都有。这时，我向学生说出乐曲的标题，然后问道：“同样是钟表，为什么走起来的节奏不同？哪一个才是钟表应有的节奏？”学生准确地说出《在钟表店里》的节奏是对的，而第二首乐曲由于表现的是调皮的闹钟所以节奏会有变化。这时，再让学生按节奏走一走时，学生就会非常注意地听节奏有变化的地方，及时改变走路的节奏。通过这两首乐曲的对比，提高了学生分辨节奏的能力，同时加强了学生仔细聆听的能力。

四 联系生活实际，灵活运用到教学中。

音乐不是单独存在的一门学科，它与我们的生活紧密相连。所以，在教学中注意结合生活实际解决问题也是一个非常好的方法。例如：一年级《你的名字叫什么》这首歌曲，教材要求学生按节奏说出名字，三个字用XX X的节奏，两个字用X X 的节奏。以前这样的节奏一般都出现在第二课或第三课，在学生刚入学就学习有一定的困难，所以我就没有像以前一样先学习节奏，然后再往上套名字。而是用数数的方法，三个字数12 3，两个字数1 2，先数数，然后说名字，学生觉得很有意思，而且也不难。虽然没有提节奏的名称，但学生已经体会到了节奏的特点。按节奏说好名字以后，我就一个一个地用歌曲来问他们的名字，90%以上的学生都能准确地按节奏说出名字，当我问过两个组以后，很多学生都开始跟着我一起唱歌了，他们通过反复的听唱已经掌握了歌曲，并且很乐意自己走到不认识的同学身边用歌声去问他的名字。又如：二年级《这是什么》是一首新歌，歌曲以谜语为歌词富有童趣。课上，我先将歌曲最后两句以猜谜的形式请学生猜，激发兴趣，学生说出答案后，再问钟表走动的声音，由学生说出前两句歌词，然后，由教师按节奏说出歌词，学生听后再说出节奏。改变了以前先读节奏，再按节奏读歌词的方式。这样一来，学生必须要认真听老师说，听的同时还要想，老师说的究竟是什么节奏，不仅比以前增加了难度，而且对提高学生能力也是一个锻炼，学生听讲的效率也会提高。节奏和歌词都没问题后，还是让学生通过听唱法使学生听会歌曲。最后，为了提高兴趣，我为歌曲加入了双响筒和碰钟两种打击乐，但是由于学校条件有限，每一次只能有两名学生演奏，其他人也非常想试一试，这时我突然想到了我们的舌头，打响舌的声音与双响筒非常像，于是我就让其他学生在前两乐句打响舌，表现钟表秒针走动，后两乐句再唱歌词，学生高兴得不得了。他们还教我，打响舌可以发出高低两种声音，更像双相筒。即，将嘴收拢发出的声音低，咧开嘴打响舌的声音高。这节课由于这个小小的变化，学生表现得异常兴奋，收到了意想不到的效果。

篇7：学生的自主参与是教学的活力之源

一、具有严整性和革命性；

二、批判性和革命性。在毛泽东思想路线的产生始于在六届六中全会上，毛泽东第一次明确提出了“马克思主义中国化”的概念并做了深入阐述。他在《论新阶段》的政治报告中说:“马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系。对中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体环境。”毛泽东思想路线是马克思主义中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是建设中国特色社会主义理论依据思想渊源的理论先导，同是中华民族团结振兴的精神支柱。

在文化革命和大跃进之后之国家经济政治文化遭到破坏，邓小平在中共十一届三中全会上做出了改革开放的重大决策，从此，建设中国特色社会主义的新道路正式开辟，伟大的社会主义改革开放由此揭开了序幕。作为毛泽东思想继承和发展的“解放思想，实事求是”，是指导中国人民在改革开放中实现社会主义现代化的伟大旗帜，是当代中华民族的强大精神支柱。它也是马克思列宁主义与中国实际相结合的第二次历史怀飞跃的理论成果，成为指引中国共产党继续前进的旗帜。

正是这位老人在中国南海边指点江山，中国开始加速发展。十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义现代化事业的实践中，创立了“三个代表”重要思想：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益,是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。“三个代表”的精髓也继承马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基础上增加了党要“与时俱进”。

篇8：创新——作文教学的活力之源

关键词：创新 发散思维 质疑 求异 民主 讲评

通常我们的作文教学总是指导围绕着升学记分牌打转的应试作文，这在某种程度说，成为禁锢个体的灵性思维和创造活力的“桎梏”。如何改变作文教学中存在的这些问题，使作文教学顺应时代趋势，以发展语言创造能力为核心的作文教学新思维，是目前作文教学的一项刻不容缓的使命。下面笔者根据自己多年作文教学的体会和经验，谈几点粗浅的看法。

一、命题必须与学生的生活实际相联系，必须有利于学生发散性思维

要想写好文章，首先要有丰富的社会生活做基础，“作文关乎智慧、智慧关乎人生”。其次，还要有写作者对生活的认识和反映水平。教师要善于启发学生，并经常与他们亲切交谈——谈人生、谈社会、谈风景、谈读书、谈情感等等。

鼓励学生用心感受生活，在生活中孕育情感，提升认识和开发情景作文课，在活动中激发情感，不失为解决问题的两种好途径。如，针对冬季枯水造成停水、停电给大家生活带来诸多不便这一日常现象，我引导学生就此作展开讨论，学生议论纷纷，讲了许多因缺水停电引出的故事，贮水的紧张氛围，为节约水冲马桶而排队上厕所的尴尬，为无水洗漱而跺脚的恼恨，因停电无法复习功课完成作业的委屈等等。由此，再诱导学生做深入思考，自拟题目写一篇作文。结果，学生涌现出“为何失去了才懂得珍惜”“环境保护刻不容缓”“靠天吃饭，科技发展缓慢仍不能满足人们日益增长的需求”等等异彩纷呈的好文章。

再如，站在风中、雨中、雪中或月下、花间、霞光里写一景致；望窗远眺，写远山、远水或远天。那该是一种怎样的写作境界，何愁写不出触景生情、情景交融的佳作？

再者，命题要有利于学生开展发散性思维，要有助于培养学生的创新意识。作文题目的虚实、宽窄要适当，太窄、太死、太泛、太虚，文思就难以活跃。命题应符合中学生的心理特征，尽量使命题新、奇、巧，从而使学生产生兴趣，跃跃欲试。如《我的爸爸》《难忘的一件事》，这类题目既陈旧又概括，学生一看就厌烦，思路受到局限，写出来的东西往往毫无新意。同样是写人叙事的记叙文，如果把题目改为《爸爸的背影、笑、苦恼、皱纹……》《我伤心、激动、愧疚……的泪水》等，这样的题目具体、新颖，不仅能激发学生的兴趣，拓宽思路，激活思维，而且能写出真情实感的个性化作文。

二、培养学生的创造性思维，引导学生改变思维形态

严格地说，所谓富于新鲜气息的作文包括从思想感情到语言结构等全方位的，而闪烁着时代精神的新思维、新观念则是其内核。因此，在作文教学中教师要有意识有步骤地去发展学生质疑求异、深刻新锐的思维品格，并扩大生活外延，激发创新欲望。

（一）培养学生质疑求异的创新意识

学生质疑求异是诸多学习品德中最宝贵的品德。教师要多引导学生从反向角度对已成定论的社会自然现象作逆向思维，以图打破思维定势，开拓新思路，获得新发现。

例如：近墨者未必黑，移山不如搬家……以此类推，不一而足，生活的真理受相对性时空条件局限，不存在无可置疑的绝对真理。在善疑的基础上启发学生透过世相，深入底蕴，探求本真，切忌让公式化思路从事物表面轻轻滑过。

（二）培养学生多角度的发散思维

发散性思维指对同一问题探求不同的多种答案的思维与方式。培养学生发散思维可以让学生拓宽思路，从“我”的角度发现问题，认清本质，挖掘主题。

比如，我在指导一则以02年女足世界杯上，美国、中国女足的表现和成绩为材料的议论文时，引导学生可以纵向立意谈励精图治、艰苦奋斗终能成功的道理，也可以从反向来跟中国男足比较，关键在于不骄不躁、不奢不馁；还可以从横向与美国取胜比较，谈成功除实力外，天时、地利等条件也是重要的，或谈内因与外因的关系等。培养学生发散性思维，这样会使学生在作文创作中拥有更加宽阔的思路，从而可以从多角度把握作文，创作出成功的作文。

教材中也不乏发散思维的成功典型。如朱自清的《春》，作者从春花、春雨、春风多方位地展现了春天的美丽和富有青春活力。还有七年级语文的《秋魂》，秋魂到底是什么？在哪儿？文章以小标题形式行文“秋实—秋色—秋味—秋风—秋叶—秋土—秋景”。作者用发散思维的武器很轻巧地化虚为实，很值得我们思考借鉴。

总之，作文教学要诱导学生将侧向与反向、纵向与横向、发散与收敛等各种对立统一的思维形式有机地融为立体动态式思维结构，从而最大限度地扩展具有张力的思维空间。

（三）扩大学生生活外延，积累写作素材，激发创作欲望

为改正学生文章思路呆板，缺乏想象力和行文枯燥的缺点，教师要鼓励学生放大生活外延，着力推动写作主体将狭小的自我向广大社会开放，将单纯的自我表白式笔触转向对种种社会现象、媒体热点、新闻事件或人物的品评，这就要求学生充分吸收利用信息资源，多读新鲜活泼的时文，多背诵一些被历史证明具有悠久人文价值和审美价值的杰出诗文，使学生从大量的感性认识中提升价值评判标准，在积累大量素材的基础上，学生自觉将创作纳入个体心理需求，激发出强烈的创作欲望。诚如叶圣陶先生所说：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”

三、让民主走进作文评讲课，激发学生创作潜能

有人将作文讲评分为八个环节：1.榜上有名；2.登台亮相（优秀习作者登台朗诵自己文章并评点）；3.片断欣赏（展现每一位同学习作中的闪光点，哪怕是一句话）；4.咬文嚼字；5.出谋划策；6.逆耳忠言；7.教师示笔；8.名人寄语。学生通过在以上环节中的欣赏、剖析，逐渐养成悦纳自我的意识，从而培养出既能展示自己的成功，又敢于直面自身不足的宽广胸怀和恢宏气度。台上学生个个放声朗读，放胆评论，台下学生也频频发言；课堂上洋溢着愉悦和谐的气氛，学主主体地位既得到充分发挥，教师驾驭课堂的艺术功力得以充分展现。

总之，创新作文教学的特点，要求师生双方平等对话、共同参与，因此无论是命题贴切实际生活，还是创造性思维的启发，个性化语言的引导，乃至作文评讲的民主，都要求教师把自己的角色定位为教学活动的积极参与者、学生习作的引导者和帮助者，只有具备了真正意义上的学生主体观，才能在作文教学课堂中充满创新的春风，并吹进学生的心中。

篇9：创新青年,企业活力之源

作为国有大型企业，我们拥有悠久的历史，雄厚的资本，丰富的经验，作为南方青年一代，我们拥有着南方人坚韧的奋斗精神，在坚守优良传统的同时，更要做到打破思想束缚，激发创新活力。

国外有关专家在共青团中央举办的培训班上曾经做了这样的游戏：主讲人手上有一个白色信封，里面可能是50元钱，也可能是一张罚款单，也可能是别的惩罚。你有三种选择：

（1）可以打开信封，但必须遵从信封里的要求，（2）也可以不打开信封，（3）还可以传给同伴，让同伴打开。究竟作何选择？

不打开信封，就意味着一切在停滞不前。这样尽管无风险，可是机会会悄然滑过；原地踏步实际上是一种变相的倒退。发展的内涵是很丰富的，我们把发展看成是现实的突破，好比那个信封，撕开它就意味着对现状的突破，要发展就必须创新。在航空产业日益发展的今日，我们面临着众多机遇也面临着巨大挑战，是打开信封还是传给别人，这个问题是毫无疑问的，随着航空产业向市场开放，更加市场化的竞争模式，国外领先的技术优势的输入，如果依旧固步自封，沉浸在历史的荣耀中，总是步人后尘，我们就将永远受制于人，甚至会被无情的市场所抛弃。

可是何为创新？按照创新理论鼻祖熊彼特的观点，凡是引入新产品、引用新的生产方法和工艺、开辟新市场、获得原材料或半成品的新供给来源等都是创新。其实，创新还应包括观念和思维的创新，当今企业中青年的创新能力却明显不足，百年来因循守旧、封闭式的思想教育模式使得青年一代的创新思维缺乏难以打破束缚，要改变这种状况，就要解放思想、更新观念，增强服务大局观念，丰富的理论知识，同时还应该有坚定的创新自信、强烈的创造愿望和承受失败的心理能力，树立敢于创新、善于创新，敢为天下先的气势和胆魄。但创新绝不等同于发明。发明的结果是“由无到有”，而创新更加强调“由有到优”。不能盲目的追求高精尖，也不应懊恼能力不足，创新并不神秘，而是时时可为，处处可为；同样创新不能好高骛远，而要脚踏实地，一点一滴地积累，通过思想的拓宽，经验的积累，一步一步走向成功！

篇10：探寻国企改革活力之源

国企改革，是近年来讨论较多的社会话题之一。无论是国进民退或是国退民进，其实都不能作为解决问题的逻辑起点。真正的逻辑起点在于寻找支持企业持续发展的活力之源。从营业收入不到10亿元、亏损1亿多元，到实现销售收入147.46亿元，实现利润总额15.16亿元；从成立之初的冗员众多、困难重重，到资产质量优良，在区域和行业中有一定影响力和较大竞争力，福建省电子信息集团（以下简称“集团”）在过去的十余年中走出一条国企创新发展之路。其活力之源在于：

探索股权多元化混合所有制

集团成立于2000年，是省级机构改革政企分开的产物，以原福建省电子工业厅所属企业国有资产整体划入的形式，组建成为福建省人民政府出资的行业性国有控股公司。刚成立时，100多家成员企业分布在各个地市，亏损面达90%，“散、小、弱”问题比较突出，且普遍存在资产质量差、负债率高、抗风险能力低的情况。

面对现实的发展困境，集团以产权多元化、治理现代化、机制市场化为导向，以有效资源重组、无效资产剥离为策略，果断采取改制、转让股权、歇业关闭、资产处置等措施，使国有资本从多家劣势企业中退出，全面完成存续企业的公司制改革任务，为集团集中财力发展优势产业、引进现代企业制度和建立市场化体制机制奠定基础。

同时，尝试引入非公有制市场经济主体，大力发展混合所有制经济。在集团内普遍推行的投资主体多元化的产权制度改革中，不强求国资、民资和外资股权比例结构，只要有利于企业做大做强、有利于实现资本增值最大化、有利于实现集团战略目标，宜控股则控股、宜参股则参股。同时，鼓励骨干员工持股，建立休戚与共的利益共同体。这样，集团资产质量不断优化，资产规模稳步扩增，也大大提高了市场活力和竞争力。

以上改革实践表明，建立投资主体多元化的混合所有制经济形式，绝不是简单的“国退民进”，更不是以“做减法”的方式限制国企的扩张，而是通过混合所有制经济形态中天然存在的灵活性和互补性基因，有效盘活国资存量，从而放大国有资本的价值功能，实现共同发展。

建立高度市场化的运行机制

由于面对的是一个高度市场化的行业竞争环境，集团如何秉持经济效益优先、兼顾社会效益的理念，主动融入海西战略体系，努力发挥国有资本在海西电子信息产业的牵引、带动和影响作用呢？市场化的运行机制无疑是其生命力优势所在。

集团为此做出努力：一是在完善法人治理结构基础上，大力推进经营权和所有权分离；二是建立市场化的选人、用人机制，打破身份界限，畅通能进能出、能上能下通道；三是建立市场导向的分配制度，破除“平均主义”和“大锅饭”的影响，以能力和业绩作为分配的依据，允许核心研发和销售人员的报酬超过企业高管人员；四是鼓励成员企业开发市场需要的产品，优化产业和产品结构，在追求较高市场占有率的同时实现最优回报率；五是统筹国有和非国有两种资本，利用国际和国内两种资源，开拓国际和国内两个市场，发挥国有资本的牵引力、带动力作用。

改革以人为中心的三项制度

国企改革最大的难题莫过于以“人”为中心的人事、劳动、分配制度的改革。

集团在改制的过程中，坚持以人为本的理念，克服重重困难筹资3亿多元，全面完成1万多名国有职工的身份置换，彻底妥善解决了离退休职工、内退职工的社保、医保、住房补贴等系列问题，为集团发展营造了良好的内外部环境。

在深化企业以“人”为中心的三项制度改革中，建立规范的现代企业制度，取消了成员企业及集团中层行政级别。同时，先后建立了竞聘上岗、能上能下的人事制度，职工择优录用、能进能出的用工制度，收入能增能减、有效激励的分配制度，充分调动了广大职工的积极性。

营造鼓励创新的文化氛围

作为科技型企业，创新是企业持续发展的不竭动力。

集团在发展的过程中致力于营造良好的创新文化，重视员工的创新实践，鼓励和支持员工参加创新活动，用创新文化牵引技术创新体系的构建，从而有效激发研发人员的创造意识，大批具有自主知识产权的成果已经转化为集团和成员企业核心竞争优势的产品。

集团下属核心骨干企业星网锐捷在企业文化建设中，打造具有创新特色的品牌文化，使其成为海西电子信息行业品牌文化的领舞者，多次荣获中国成长百强企业、中国软件收入百强企业等称号。

可以说，没有创新的文化氛围，就不能形成以品牌文化为特色的企业软实力。

篇11：学生的自主参与是教学的活力之源

作者： 肖三波(课堂教学

2010年湖南岳阳课堂教学一班)评论数/浏览数： 3 / 299 发表日期：

2010-08-08 10:31:07 新课程下的课堂，是师生共同的课堂，以学生为主体，以教师为主导。学生在教师的指导下完成整个教学活动。教学效果的好坏，一部分取决于教师的引导方法与技巧的优劣，更大程度上取决于学生参与学习活动的程度。学生学习活动的参与度有两个方面的含义：学生参与教学活动的广度与深度。

针对于全班来讲，就是在教学活动中全班学生参与的广度：即参与学习活动的人数多少。很多课堂教学中，由于各种原因，参与学习的学生较少，整堂课下来，就只有几个优生在配合教师，大部分的学生都在观望与“欣赏”。这样参与度低的课堂，教学效果可想而知。造成这种现象的原因有三：一是师生关系不融洽，教师得不到学生的尊重，所以学生在该教师上课时不予配合；二是教师在课堂教学中缺少方法与技巧，引不起学生的兴趣；三是教学内容太难，教者在教材处理时没有分解与整合，导致学生参与不了。

就学生个体而言，参与度分为三个层次：

一个层次是要让学生想参与。一部分学生（学困生）由于学习成绩较差，学习中跟不上、在课堂上得不到同学与教师的肯定，所以在课堂上“身在曹营心在汉”，对于教学活动根本就没有兴趣，从上课开始就盼望着下课。教师讲的什么、有什么要求，这部分学生根本就不知道。

对于这样的极少数学生，教师最主要的方法就是提高学生的学习积极性。可以通过肯定、鼓励、个别交流、降低难度等方法来激发学生兴趣。

第二个层次就是学生能参与。一些教学活动，大部分学生都想参与，但是由于缺乏有效的方法与技巧，参与不了，或是参与后的效果不好。对于这种情况，就要求教师针对教学活动强调其要求、方法、技巧与注意事项。使学生能参与到教学活动来。

第三个层次就是学生参与的深度。同样的教学活动，不同的学生收获是不同的，这取决于学生在教学活动中参与的深度。一部分学生只关注活动的表面现象，而另一部能力较强的学生不但注重了表面现象，同时还注意了很多深层次的内容，所以这样的学生在教学活动中收获较大。

篇12：学生的自主参与是教学的活力之源

【关键词】激发 唤醒独立思考 探索 质疑 研讨交流 自主参与 延续 积极主动 参与到 双边活动

对学生实施素质教育,培养创新意识和创新能力,将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。而在课堂上,学生往往随着老师的提問、讲解,总是团团转,大多被动接受,应付性地学习。在这种情况下,学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑。要想建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,把以教师为主体的课堂教学,转变为教师引导,学生独立思考、探索、质疑、研讨交流的自主参与学习,是我校在进行了课题研究后,我们大家一直深思的问题。对此,我想说说自己的几点看法:

一、课前探究——自主参与的根基

学生是课堂教学的主体,教师是引导者。因而,教师备课时应尽可能考虑学生的全员参与;注重知识探索过程中的能力转化;注重认识与情感的和谐发展;要密切将学生的生活经验与认知活动结合起来,尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点,使学生的心理指向、情绪指向、思维指向为你的课堂教学服务。从而促进学生学习动机的形成,调动起学生的积极性,促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中。

例如,在“圆的周长”的教学设计中,在教学如何测量圆的周长这一环节时,传统教学往往是这样处理的:先由教师测量圆的周长,而后学生模仿进行。这样设计,似乎学生也有了动手参与的机会,但是,这样模仿参与只是走过场式的学习,既不能提高学生动手操作的能力,又不能发展他们独立思维的能力。于是,在这一环节的教学设计中,我采用了“实践——观察——总结”的教学步骤。先由学生在老师不加指点的情况下进行实践操作,留给学生探索的空间,让学生自己去想,去说,去做。同时,在实践中,也必然有部分学生会碰到一些障碍,然后让他们合作讨论、交流,让他们质疑问难,然后,教师再不失时机地向学生展示规范操作的全过程。此时此刻,有的学生们急切地想知道自己实践操作是否正确;有的则想弄懂尚未掌握之处,他们的注意力会高度集中,从而使教师的“导”起到了事半功倍的效果。最后,通过比较让学生肯定自己的成功之处,发现和弥补自己的不足。这样,学生既掌握了正确的操作方法,又初步学会了正确的学习方法,进一步提高了学生的参与热情,一箭三雕,真棒!

二、课内挖掘——自主参与的内容

(一)唤醒学生自主参与的意识

教师在教学时要创设一个民主、和谐的学习氛围,让学生敢说、敢想、敢问,促使学生形成一个健康的心态,从而调动其自主参与学习的动力;另一方面,教师在组织学生参与学习活动时,要充分利用小学生好奇、好胜、好动的心理特征,创设情境,激发兴趣,唤醒其参与学习的热情。特别是高年级学生,自主参与的意识越来越强,更应该给他们创造机会,让他们能说出自己的见解,发表自己的意见。相信,只要教师善加引导,他们参与到自主学习中的热情会更浓。

(二)提高学生自主参与的能力

培养能力、发展智力是发挥学生主体作用的最终归宿,需要学生在长期的探索、实践中不断掌握各种自主参与的方法,并能灵活运用方法,积极主动参与学习的过程中使能力得以发展。如:在“分数与除法的关系”这一内容的教学中,教师首先出示准备题“把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块?”学生顺利解决后,教师再出示例题:“把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块?”由于单位1发生了变化,使学生在理解上遇到了障碍,新旧知识之间产生了强烈的矛盾。通过短时间的思考,学生心存疑虑,有了合作学习的需要。这时,教师再顺应学生的需要,安排四人一组进行操作讨论,让学生自己在小组学习中提出问题,讨论问题,解决问题,教师在适当时候加以点拨,就不难得出答案。总之,教师应根据知识类型与课堂教学要求的不同,让学生自主学习,促进其学习能力的全面提高。

三、课后延续——自主参与的滋味

教师不但要在课内激发和维持学生自主参与的意识,更要将课内迸发出的参与热情有效地延续到课后,以促进使其在课外积极主动地探索数学知识的奥秘,并由此体验到数学知识散发出的美丽,进一步品味其学习数学的浓厚兴趣,从而使学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的氛围之中,体味其中的滋味!

总之,教学中教师始终要做到“心中有学生、心中有主体”,真正将自主学习的观念转变为我们自觉的教育教学行为,促进学生的自主学习,养成自主学习的好习惯。