职高高一英语教学教案

职高高一英语教学教案（共6篇）

篇1：职高高一英语教学教案

Unit3 School life Ⅰ、教学目标： 知识：

1、能正确朗读新单词yearly、prom、celebration、babysit、lawn 并掌握四会单词 skill、include、through、social、education、besides、offer；

2、了解美国高中学生的学校生活。

技能：

1、能运用预测 略读 查读等方式把握文章结构；

2、能利用提示谈论中美高中生活的异同。

过程与方法：培养学生养成良好的阅读习惯和形成有效的学习策略掌握一定的阅读方法与技巧使学生获取处理和使用文中的信息用英语直接思维用英语与他人交流发展用英语解决实际问题的能力 以适应高速发展的信息社会的需要 为可持续发展和终身学习打下良好的基础。

情感、态度、价值观：本单元主题是American high school life，学生通过学习本节课的内容，了解美国英语和英国英语的区别，培养学生的文化意识，拓展学生的国际视野，通过学生的跨文化交际意识和能力，以培养学生的综合语言运用能力。

Ⅱ、课题分析：本单元的主题是School life，这节课主要通过四个小标题：Courses、School Activities、Friend、Jobs，勾勒出本单元的话题，然后了解美国高中生活，再引出阅读文章American high school life Ⅲ、教学策略分析：面对的学生是高一年级的学生，有一定的听、说基础，因此以听说为主展开本课时的阅读教学。充分利用计算机辅助课堂教学，通过powerpoint课件为学生创设更多的语言环境，充分发挥教师的主导作用，激发学生主动参与的欲望。在课堂教学中，巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论，竞赛等活动，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，提高课堂教学的效益。

Ⅳ、阅读设计思路：

快读（Fast Reading）→细读(Intensive Reading)→操练(Practicing)→巩固(Consolidation)Ⅴ、教学过程（Teaching Steps）Step 1 Lead In I have a cheerful song would you like to share it with me？（理念：课前播放一首很欢快的英文歌曲“If you are happy”，渲染课堂气氛，营造英语学习气氛，学生跟着音乐拍手鼓掌很快进入英语学习角色，唤起学生的积极性与注意力。）Step 2 Predicting Today we will continue to learn something about school life.Please read the title of the passage together，guess what words will be mentioned in the passage A: Read and tick The activity helps students brainstorm and predict the general information of the passage.（students read the title together.Then think and tick the words which may be mentioned in the passage.Some students stand up to give their ideas）Step 3 Scanning Now please read the passage as quickly as you can.Remember to underline the words and phrases you correctly predicted or missed just now.Then write them down in B Step 4 Skimming OK,let’s see what the students’ life is like in American high schools.Please read the passage quickly and complete the form in C 学生快读之后回答问题：

1、Can you list the courses that American high school students have？

2、Which kind of activities do the most students like to take part in？

3、What is the important thing for many students？

4、Do you know what is the first part-time jobs for many high students？

（理念：用快读来培养学生整体获取信息的能力，通过四个问题能快速获取全文的大意。）对文章细读之后 在黑板上给出一些重要的关键词，让学生根据这些词语复述课文

（理念：用获取的信息通过内部语言系统进行理解、吸收、加工，进而转化为一定程度的外部语言，以此来评价学生的语言水平。）

Step 5 Group work-Discussion 让学生根据以下三个方面来讨论心目中理想的学校Desigh your ideal school life

1、Your diary life in the school；

2、Your school and the teachers；

3、Youf after-school activities.(理念：通过教师教学方式的转变，引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展个性，拓展视野，同时这种体验、实践、参与、交流、合作的方式，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。)

Ⅵ Homework：

1、search the Internet for more information about the school life in China and American；

2、write something about your ideal school life.

篇2：职高高一英语教学教案

职高高一英语教学教案

课 题 Unit 1 Lesson Two The Internet 第 2 课时

学习目标 Reading Training 学习重点 Reading skills 备课执笔 吕师川

学习难点 Reading and Comprehension 修改施教

教具准备 blackboard and tape-recorder 施教日期 2007年 8月 25 日

教师活动及教法 学习内容及知识梳理 学生活动及学法 Greating and

warm-up Ask some students to make comments on the speech.Then sum up.I surf the Internet.Ask a student to give a speech on surfing the Internet.Fast and careful reading the students to read the two questions in pre-reading, then ask them to skim the text, thinking of the two questions and try to find out the answers.the students to read the text more carefully again.Then divide the students into some groups, let them discuss the questions.And ask some representatives to give their opinions, then sum up.1.Pre-reading.(skimming)

(1).What do you know about the history of computer?(2).Do you know how to surf the Internet? 2.Reading.(careful reading)We are all talking about and using the Internet.But how many of us know the history of the Internet? Many people are surprised when they find out the Internet was set up in the 1960s.……

At first, only the government used the Internet, but in the early 1970s, universities, hospitals and banks were allowed to use it, too.……

Today, it is easy to get on line and it is said that millions of people use the Internet every day.……

the text, get the main idea, think of the two questions, try to find out the answers.the text more carefully.Discuss the questions, then give their own opinions.Post-reading the students to scan the text and try to find out the details of the exercises.the students to give their answers.around the whole class, correct the students’ mistakes if necessary.Post-reading.(scanning)Choose the best answer according to the text.(1).The Internet has a history of ________.A.more than fifty years B.less than twenty years C.more than thirty years D.less than thirty years …… the text and try to find out the details of the exercises.the best answer according to the text.Summury and discussion Divide the students into some groups to discuss the two questions in post-reading.Ask some representatives to give their opinions and then sum up.Discussion.(1).What will you do when you surf the Internet?(2).What do you think the computer can do in our life? Discuss the two questions in post-reading.Give their own opinions.Homework To apply for an qq number and chat with others by the qq.Unit 1 Good Friends Teaching aims and demands: a.Achieve language skills and related knowledge about the topic of friends and friendship;

b.Learn to express likes and dislikes and make apologies: c.Vocabulary in this unit: the words and expressions listed on the teacher’s book

d.Grammar: Direct and indirect speech Lesson 1 Step 1 Presentation and discussion(warm-up)Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.Kind honest brave loyal happy wise strong

beautiful handsome rich smart funny Then ask some questions around the class and discuss with them.What should a good friend be like?

What qualities should a good friend have? Should they be funny, smart and strong? Step 2 Reading Ask the students to read the dialogue in the part SPEAKING.Ask some questions: doesn’t John like? does Joe think of music and skiing? And then fill in the form on page 3.Then ask the students to express their ideas freely.Encourage the students to say more about friends.Step 3 Listening Ask the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part.Step 4 Talking/Practice Ask the students to page 85.Make a similar dialogue as in exercise 2.Some useful expressions : Why did you…? Why didn’t you…? You said that you would… Please forgive me.You promised to … I’m very sorry… It won’t happen again.I forgot.Step 5 Homework Finish Exercise 3 in the workbook.Lesson2 Step1 Revision Ask several students to present a speech about friends as a revision.Step 2 Pre-reading

Present the students a picture to illustrate the situation on a lonely island.Ask them to list three items in the box and ask them to give the reasons using the sentences listed on page3.Step 3 Reading Before asking the students to read the text, first give the students a brief introduction about Tom Hanks, his films and the film Cast Away.Then students read the text, and answer the following questions.does Chuck Noland come to a deserted island? 2.In order to survive on the island alone, what does he need to learn? 3.What does he understand at last? 4.For us, what lesson we can learn from Chuck? At the same time explain the language points if necessary.Step 4 Post-reading

Discuss the following questions in the Part POST-READING.Step 5 Homework Prepare a talk about Tom Hanks or something about one of his film.Lesson3 Step 1 Revision Get the students to give a talk about Tom Hanks or something about one of his films.Step 2 Language Study Ask the students fill in the blanks with proper words.Step 3 Grammar

Illustrate to the students the use of Direct and Indirect Speech.Then ask the students to do the exercise in the Part Grammar on P5.Step 4 Practice Ask the students to act the exercise2 in the part Grammar out.Step 5 Homework Ask the students to finish the exercise2

in their workbook.Lesson4 Step 1 Revision Check the homework.Step 2 Presentation Present simples of e-mail to get the students a general idea of e-mail.Step 3 Explanation

Tell the students some tips of writing an e-mail by learn the above e-mail simple.Step 4 Writing

Ask the students to write an e-mail message.Step 5 Homework

Ask the students to try to write an e-mail to their e-pal.Unit 9 Lesson 34 The West Lake

ⅠTeaching contents

Lesson 34 “The West Lake” Ⅱ Teaching aims and demands.1.Teach some useful words and phrases about introducing some places.And make Ss be able to use them properly.2.Improve the Ss’ reading ability.3.Get the Ss to learn sth.about the west lake.4.Get Ss to learn how to describe a tourist attraction.5.teach Ss to love our hometown and motherland.Ⅲ Teaching important and difficult points Teaching important points: 1 Improve the Ss’reading ability.2.Get Ss to grasp some useful expressions and to be able to describe some tourist attractions.Teaching difficult points: 1.Make Ss have a discussion in groups

of four and improve Ss’ ability of Speaking.2.Make Ss try to describe some tourist attractions.Ⅳ Teaching procedures Step 1 Lead-in T: Do you like watching any TV plays?(Show Ss some stills of TV play “The Romaunt of the Hero Who Shoot Vultures” and talk about Zhoushan.Learn how to introduce the location, landscape, weather and attractions.Show Ss some pictures of places of interest , revise them and lead into the text “The West Lake”.Step 2 Scanning T: The west lake is one of the most tourist attractions in China.Today we’ll learn Unit 9 Lesson 34”The West Lake” Let Ss go through the text quickly and find out the following subjects included in the passage.climate location landscape people history culture size sports products art Listen and Find out the main idea or the topic sentence in each para.Para 1 Its location ,area and three sides Pare 2 he West Lake has been well-known for its scenery Para 3 The West Lake ,a pearl in Hangzhou will shine in China forever Para 4 The West Lake is one of the most famous tourist attraction in China Para 5 Stories about the West Lake Step 3 Careful reading

Read each paragraph carefully , and do the following exercises.Para.1

Q1:What did Marco Polo think of Hangzhou? He called Hangzhou the most charming city.The West Lake is one of the most famous tourist attractions in China.Language points: Charming city, tourist attraction Para.2 Let Ss read the para.and fill in the blanks.Location: ______________________(in the west of the city)Area: ___________________________(square kilometers)Three sides: ______________________(is surrounded by hills)What does the word “them”(L5.)mean?(Location, area, hills on three sides.)Language points: be surrounded by, make up Para.3

is Hangzhou called “Xizi”? Enjoy a Chinese poem《饮湖上，初晴后雨》 Why is the West Lake really a great

wonder of the nature?(D)of green hills.of flowing water and fish.of old bridges.of the above.3 The West Lake is a great attraction to tourists only in spring.(F)(Let Ss enjoy the west lake in all seaons)Language points:

sentence has the same meaning as that of the word “wonder”in the text?

A I wonder if she knows we’re here.（V.想知道）

B She wondered at the tall buildings and crowded streets.（v.对…感到惊讶）

C The Great Wall is one of wonders in the world.(n.奇迹，惊讶，惊叹)D The students wondered when they would go for an outing.(v.想知道)2,compare… to… , be well known for, a great wonder of nature,ect.Para.4

1.What stories are used in the text? Tower was not in a good condition for more than half a century.(T)It was ruined in 1924 and rebuilt in 2001.3.Why does the writer use the stories? It can add the colour of _________to the West can also show away of its_______.Besides, stories passed from generation to generation make the lake more_________.(Try to make answer the question easily.)Language points: from generation to generation, add the color of romance to…, be imprisoned by , Para 5

Why is the West Lake so popular?(D)Which is not the reason for the popularity with the West Lake? A.Because its scenery is very charming.B.Because the stories about the West Lake passed and its culture.C.Because many activities are successfully held in the city to make it more attractive.D.It’s one of the longest lakes in China.Language points:

There’s no doubt that … Step 4 post reading

Enjoy some landscapes of the west lake.Let Ss read the whole text and fill in the blanks, Step 5 Discussion

篇3：浅析职高英语快乐教学

教育部的一项调查也发现:中等职业学校英语教学的现状不容乐观。超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求, 学生对英语学习缺乏兴趣, 学习动机不足, 没有养成良好的学习习惯, 学习方法较差;同时, 学生的英语水平差异极大;英语教学普遍存在效率低下、学生厌学、教师厌教等现象。而随着经济全球化及我国社会经济的快速发展, 我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。调查显示, 用人单位对从业人员的学习能力、合作能力和自我行为控制能力要求明显提高。发展职业教育, 培养学生的通识能力、技能迁移能力、职业意识和终身学习能力既适应世界职业教育的总体发展趋势, 也适应国家对职业教育发展的要求。为适应新形势, 中等职业学校文化基础课课程改革正向深入发展, 也对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容、教学评价等提出了新的要求, 要求教育一线的老师们, 认真研究课程标准, 研究教材教法, 从教和学两个方面把素质教育落到实处。那么如何解决中职校英语教学的矛盾呢?

快乐教学是一种比较先进科学的教学方法。它视学生为教学过程主体, 重视情感因素在学习中的巨大作用。它能克服学生情感饥饿和兴趣缺乏, 从而从心底热爱学习。著名文化学者余秋雨先生曾总结说, 他今天的成就是与小时候老师的快乐教学分不开的。“快乐”一词, 《现代汉语词典》解释为:感到幸福或满意。在这种心情下工作学习, 其效率可想而知了。笔者个人认为要使学生乐学, 教师首先必须要乐教, 以乐教引发乐学, 乐学强化乐教, 使乐教和乐学和谐共振。古人把“得天下英才而教育之”作为人生三大乐之一, 今天, 我们要让学生乐学, 教师具体该怎么做呢?我有如下两方面的建议:

一、宏观方面——更新观念

教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法, 对教材有相当强的驾驭能力, 这是实施快乐教学的前提和基础。为此, 至少必须做到三点:

1. 掌握先进的教育教学理论。这里包括两方面的内容:第一, 英语教育教学理论。英语教学有一定的规律可循, “外语教学法”等理论便是这些规律的总结和体现, 英语教师只有学好并掌握这些理论, 才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。第二, 职业教育理论。有些教师教书多年, 积累了一些经验, 但工作中却既难以创新, 教学水平又上不了更高的层次, 关键就在于缺乏先进的职业教育理论作为指导。优秀的职业学校英语教师, 除了必须具有渊博的英语知识、熟练的操作技能、良好的思维品质, 还要掌握现代职业教育教学理论、技术, 能对学生进行行业知识、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养, 使学生初步具有英语交际的能力, 以及利用英语提升职业技术能力的基础。

2. 深刻领会教学大纲。中等职业学校英语教学大纲要求教师贯彻科学发展观, 坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针, 坚持以能力为本位、以学生发展为中心的教学改革理念, 本着满足社会与学生需求、尊重学生实际水平与差异、促进学生全面与个性发展的原则开展工作。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神, 明确教学目的和要求, 并在备课、上课过程中自觉地贯彻, 才有可能取得好的教学效果。不研究大纲, 只研究教材、教法, 便很难实现教学目的。

3. 拓宽知识面, 提高教学艺术水平。教师的知识面越宽, 驾驭教材教法的能力就越强。现代职业教育要求外语教师走“专业知识+外语特长+中文底蕴+职业技能”的专业发展道路, 这样教师才能以语言为对象, 强调以工作过程为导向的课程开发, 将职业工作作为一个整体化的行为过程进行分析, 构建以工作过程为导向的课程体系, 为学生提供有行业背景的学习情境, 将语言知识与职业技能、职业精神相融合传授给学生。

二、微观力面——灵活教法

一堂课时间虽短, 但也是一个相对独立完整的系统, 是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言, 有许多问题值得研究。提倡快乐教学, 如何构筑快乐教学的新教学样式?这是摆在每一位老师面前的一个亟待解决的课题和任务。我觉得下列几点尤需注意。

1. 教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时, 要确定一节课的教学目的与要求, 找出教学重点和难点, 了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况, 并据此确定教学方法。备课越充分, 教案设计得越详细、越科学合理, 课堂教学效率就会越高。同时, 教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。鉴于绝大多数职高生没有养成良好的学习习惯, 教师在布置学生预习时不能只简单地说“下节课我们要学**课, 请同学们预习”。而要设定出具体的任务, 让学生看得到、摸得着、做得出。通过预习, 学生才会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合, 课堂上就会减少“损耗”, 从而能够大大提高课堂教学效率。

2. 实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率, 就必须实现教学内容和教学方法的优化组合, 同时优化教学方法与教学手段。基于目前学时减少、学生发展及未来职业生涯需求等实际教学情况, 教师必须在教材的取舍组合上下工夫, 对所讲内容的详略、先后的顺序、难繁的删减、讲练的结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定, 诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等, 采用哪些方式方法, 应予以精心安排。总之, 只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来, 才能大大提高教学效率。

3. 充分发挥学生的主体作用。学生是教与学的主体, 只有把他们的积极性充分调动起来, 教学效率才能大幅度提高。为此, 一要教育学生明确学习目的, 让他们认识到学英语的重要性;二要运用鼓励、表扬等手段, 帮助学生克服自卑感, 树立自信心;三是传授学习方法, 指导学生创造性地学习, 提高对知识的吸收率;四是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画、现代电脑技术, 幽默的语调、动作、表情, 将文化知识与专业技能相联系, 必能使学生兴趣盎然。只有这样, 才能把学生的主体地位落到实处, 从而保证教学效率的提高。

4. 把握好教学节奏, 处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率, 教学内容必须有一定的广度、深度和密度, 这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取, 但节奏过快也不行, 那种连珠炮式的讲解, 使学生无暇思考, 也来不及消化。因此, 确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点, 教师在精讲必要的语言知识后, 应组织学生进行大量的练习, 所花时间应不少于三分之二课时, 参加练习的学生最好达到100%, 最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。

5. 要善于运用丰富多彩的教学方法来吸引学生的注意力。虽然职高生学习基础薄弱, 学习的注意力容易分散, 但是他们的好奇心和模仿能力非常强。因此, 为学生提供自我表现的机会, 符合学生争强上进的心理特征。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等。为了减轻学生开口说的心理压力, 不搞每错必纠。我经常采用竞赛法和游戏法, 让学生分为几个小组, 以抢答的形式引进竞争机制, 比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等, 然后累计各组的分数, 对得分最高的一组作出表扬和奖励。英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、一张嘴, 还应该充分利用现代多媒体教学设备, 挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。

篇4：浅析职高英语教学

兴趣。

关键词：多媒体技术；口语教学；阅读训练

职业高中的学生在学习时比较偏重专业课的学习，对文化课投入的精力相对较少，且许多学生基础差，在学习时老是觉得吃力，尤其英语教学，很多学生都不喜欢，长此以往，就失去了学习英语的积极性。因此如何转化这些学生，使之对英语学习产生兴趣，是亟需教师去解决的一个问题，也是对教师教学能力的考验。下面我就此谈谈几点自己的看法。

一、在教学中利用多媒体技术，激发学生兴趣

职高学生底子差，基础薄弱，有些学生已经产生了厌学的心理。英语学科本来就是学生比较抵触的学科，因为毕竟在生活中很难接触到，尤其是像我们这样的山区，教育条件相对落后。所以在英语教学中很多老师只能采取死板的教学方式，仍然是以课本和黑板为主要辅助工具。以传统的教学方式向学生灌输知识，教授词汇、语法。尤其语法教学本来就相对枯燥，且变化多，种类多，很多学生记了这个，忘了那个，长时间下去，学生渐渐就对英语学习失去了兴趣。因此，教师需改变教学方式，摆脱“填鸭式”“满堂灌式”的教学。在教学中应结合多媒体进行教学，以生动立体的画面激发学生的兴趣，刺激学生的感官与大脑。如：在讲解介词in/inside，on，near，under等时，可以利用幻灯片出示一个盒子，再找一个小球，讲解in和inside时，可以动画的形式让小球飞进盒子里；讲解on时，可把小球放在盒子上；讲解near时让小球滚落到盒子的旁边但不挨着，以便和at区分，at为紧贴盒子；under时的小球悬浮在盒子的上方……相信以如此形象生动的动画展现给学生，会很快地调动起他们的积极性，且能使学生印象深刻，真正地在课堂上调动起激情，这样就做到了“寓教于乐”。

二、选取正确恰当的学习内容

教师在教学内容时，应精确选取，选取适合职高学生的，要有专业性，应注重教学的实用性。职高学生大部分都有相对应的专业课，因此教师在选取教学内容时，应尽可能地贴近学生的专业技能。如计算专业的可选取有关高科技、电脑等方面的内容来讲解；如园林专业的，可相应地抽取生态园艺等方面的英文材料进行教学……此外，还应选取有趣味性的内容进行讲解，摆脱枯燥乏味的教学。在教学中可适当地根据教学内容插入图片或讲解幽默小故事，或者让学生进行讨论，使教学内容生动形象，有立体感。受学生整体水平的影响，应使教学内容更容易让学生接受，且能进行模仿训练，如在课前进行role-play，让学生就上节课所讲的内容进行角色表演，题目、角色、内容自拟，只要与上课的内容相关即可，这样可以充分发挥学生的积极性并能熟悉且熟记内容。学生的综合能力就会得到提高，同时学习的自主性也得到了提高。

三、在课堂中加大口语学习的力度

虽然学生们接触英语也有好几年了，但让他们说英语时，往往是哑口无言，嘟嘟囔囔半天也就是说个：I am...或者My name

is...或者How are you？往往对语言的表达还停留在初始阶段。 有时候连一句完整的句子也说不出。在山区的学校，很多老师都注重教学词汇、语法，按照课本上的内容来教学，很少有老师会着重进行口语训练，这样课堂就变得乏味，老师与学生之间的互动，及学生与学生之间的互动会很少。针对此，我在教学中适当地加入了口语教学的训练，使用了以下几种教学方法。

1.在上课开始时，抽出几分钟的时间让学生做一个talk show，当然前提是在学生有准备的情况下，在上节课结束时，给学生布置好课题，接下来可由学生自由发挥，他们可单独讨论，也可让别的学生配合，最后做完之后，老师再给予评价，以兹鼓励。

2.在课文中有相关的对话练习时，就让学生当堂进行两两对话，熟悉对话后，可抽查学生上讲台上进行表演，此时最好是让学生脱离课本，可以自由添加对话内容，这样可以让学生发挥自己的想象力，并训练了学生的应变能力，同时也提高了他们的能力。

3.采用小组合作的方式，激发学生开口说英语。选一节课作为口语课，上课伊始，教师给出主题，然后把全班学生分成各个小组，4～5人一组进行讨论，每个组有小祖长，组织该组的学生，并且小组长要选出记录员，发言的同学轮流，每次由不同的同学来发言。讨论结束后，可让小组以debate的形式上讲台进行辩论，分为正反和反方。最后发现，就连平时很少说话的同学也能积极参与，虽然没有流利的语句，但参与的热情都很高。

四、引导学生积极阅读，扩大学生的阅读量

很多学生词汇记得也不少，但就是在考试做题时不会做，原因在于平常阅读的少，对句子、篇章及语言习惯不了解，所以就成了词汇组成句子之后不理解、不懂。

教师应引导学生积极阅读，扩大阅读量。在平时要求学生多阅读，朗读背诵优美的段落与语句，或者名人名言，以此培养学生的语感。同时还要教会学生正确的阅读方法，要灵活阅读，了解句中的意思。此外在教学时应注重语音语调，让学生多听、多读、

多练。

篇5：高一职高英语教学反思

杨健峰

紧张而又繁忙的一学期的教育、教学已经结束。在这最后的时刻我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，不管是教什么样的学生，首先应该“备学生”。通过与中职生一年的相处，对于学生的英语水平有了一定的了解，这对我在平时的备课，上课和课后反思有很大的帮助。从一年的教学我们都知道：很多学生初中时英语基础就太薄弱，以致上课时听不懂。在课堂上做一些与学习无关的事。有些学生对英语缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。有些学生学习目的不明确。容易丧失兴趣和信心，知难而退。有些学生学习方法欠佳，没有掌握好正确的学习方法。有些学生不了解英语学习的方法和关键。不少学生认为：英语是知识型，理解型的课程。没有把主要精力放在听，说，读，写方面，所以就无法形成语言技能。以致于边学边忘，对自己没信心。现针对学生的现状和我的教学情况反思如下：

反思一：过高地估计学生。我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。期中考试后，面对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。

反思二：我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。

反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。今年我们高一英语多根据学生实际情况采取学案教学，在学案上我们设计了大量的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。首先，学生们可根据课本自己预习，初步完成基础知识的自学。然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。第三。由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。第四。我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。我认为第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。

反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在平时的教学里就忽视了这一点。

针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施：

措施一：多走近学生，了解学生对英语学习的要求，给学生做一下认真的排队，分出好、中、差的三类学生，以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。

措施二：继续加强对学生的基础知识的教学。课堂上以基础教学为主，着重学生的语言实践活动，让学生多说、多读、多写。

措施三：加大检查力度，让每一位学生的单词和短语都要过关，制定奖勤罚懒的措施，并为每位学生制作听写档案，装订成册。

措施四：加强课外辅导力度，制定切实可行的课外辅导计划，对差生的语法精心地辅导，可利用晚自习或课外活动对学生进行集体辅导。

措施五： 用爱心让学生“亲其师，信其道”。教师的一言一行，一个微笑，一个亲切的动作，一道鼓励的目光，一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形象，建立融洽和谐的师生关系，就能赢得学生的尊敬爱戴和信任，学生便会“爱屋及乌”地爱上英语。如果教师言辞态度方面不注意，伤害了学生的自尊心，引起学生的反感。即使英语基础比较好的学生，往往也会因为对老师的成见而放弃对英语的学习。

措施六： 寓教于乐。课堂上不要讲太多抽象理论，而要启发学生用不同的方法记单词和句子。学生一般在课堂上一般显得紧张拘束。所以，教师应尽量运用幽默故事，笑话来唤起学生的笑声，激发学生头脑中的愉快中枢，激发轻松愉悦，自由的情绪。

措施七： 把鼓励带进课堂。教师上课时应充满激情，对学生抱有良好的期望，多给予学生肯定，赞扬和鼓励，少批评。因此，学生正确回答完毕问题之后给予“Good!” “Excellent!”之类的肯定。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Never mind.You’ll do it better.”鼓励的力量会带来事半功倍的作用。学生重视教师对他们的批评与表扬，经常受到教师表扬的学生会感到教师的爱，学生心里愉快，学习就积极。

措施八： 备好课。如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂教学效果。因此，平时我会认真研究教材，查阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。所以每篇文章都要求学生熟读，对于重要和优美的段落和句子，则要求学生背诵。

篇6：职高高一英语教学教案

高一英语教学工作计划

姚未然

一、情况分析：

1.本学期我担任的是高一（5）（6）两个班级的英语教学工作。两个班级相对比而言，5班现有53名学生，6班64名学生，尽管班额较大，但基本上都是女生，基本功相对较扎实，学习积极性很高，课堂氛围较活跃，但有很多同学浮躁，有了成绩就骄傲，所以成绩起伏较大。这些学生缺乏学习的主动性性，一部分学生课上溜号学生，总是不能投入到课堂教学中，存在学习成绩两极分化现象。相对而言，管理起来很顺手。

2.《英语（基础模块）》是紧密结合中等职业学校教学实际和学生实际编写的。其中上册面对中职学生基础实际，低起点起步，归纳复现初中英语基本语言基本知识和能力。本册教材12个单元，每个单元由 “ reading” “language study’ “Comprehensive Language Skill”和 “Summing up” 四部分组成。其中话题围绕着学生的生活实际来展开。如：Greetings, My Family, Time, Weather, Friendship等。

二、指导思想：

针对我所任教的高一学生普遍英语底子差，基础薄，对学习英语缺乏兴趣的实际，打算在高一阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想，稳扎稳打的把英语教学工作进行到位。

三、教学工作目标：

教学目标是打好基础，掌握基本知识点，在3月份完成8，9两个单元的基础之上，本学期计划完成《英语（基础模块）》上册8-12单元和下册第一单元的教学任务，其中包括6个单元的重要的表达法，新的词汇以及语法内容。

四、具体工作及改进措施：

1、全面做好初高中衔接工作

高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为高一英语教学计划的顺利实施，并开好新课做好准备。

另外，在其中穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

2、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

3、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

4、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。