营造和谐快乐学习

营造和谐快乐学习（通用9篇）

篇1：营造和谐快乐学习

营造和谐,分享快乐论文

文章摘要:

本文章的主要内容是关于小学语文教学论文:营造和谐，分享快乐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

好的课堂教学是儿童和老师的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。这种关系就是课堂教学中师生之间和谐的合作关系。在教学过程中，教师与学生，课堂情况和教学内容等种种矛盾的解决，最佳的教学效果，出人意料的教学创造均来自于师生共同营造的和谐的课堂气氛。要使学生成为具有创新精神和批判意识的学习者，必须通过创设一种能够对学生已有的心理能力提出挑战的教学环境来完成。那么，如何创设和谐的教学环境，让学生在尽情享受学习快乐的过程中自主、积极地学习和成长呢?通过在教学中的尝试和探索，我认为可以从以下几方面去做：

一、情感共鸣，产生教学合力。

现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。师生之间没有心理沟通，缺乏情感共鸣是难以产生“合力效应”的。从一定意义上讲，语文课是情感课，语文课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。如在教学《泉水》一课时，我注重与学生之间的情感沟通，运用饱含深厚情感的教学语言，引导学生对具体词句进行阅读、讨论，并展开想象，用自己的话自由赞叹。学生纷纷发表自己的体会，教师细心点拨，巧妙“移情”，在感受泉水的无私奉献精神中激发学生对泉水的赞叹之情。课文内容所表达的丰富情感和寓意全都可以通过教师恰到好处的引导艺术地传递出来，震撼学生纯净的心灵，产生情感共鸣。当教学充满活力时，理性的光芒就会在情感共鸣的火花中放射出来，学生的知识“跃迁”也因此有了物质基础。

二、创设情境，激发学习兴趣。

学习兴趣是学生有选择地，积极愉快的进行学习的一种心理倾向，它是学生进行自主学习的动力，这就是说学生的探究欲望一旦被激发出来，就会对学习感兴趣，并表现得积极主动，以坚强意志参与自主性学习活动。因此，在语文教学中，我们要根据教材内容的特点创设情景，激发学生进行自主学习的欲望，从而变“接受性学习”为“探究性学习”进而提高语文教学质量。

如在学习《日月潭》一课时，学生对台湾的日月潭十分陌生，我在课下引导学生搜集这方面的材料，在课上让大家自由展示日月潭的资料，吸引学生观察日月潭，喜爱日月潭，从而产生学习日月潭的兴趣，引领着学生通过自读，互读，美读来学习课文。学习课文后学生对课文已有了初步得了解，这时，可以采用小组合作的形式，让学生把已学会的说出来，让学生感到“我也能在大家面前展示自己”，自信“我也行”。紧接着，让学生把不懂的地方提出来，小组共同讨论，共同研究，共同解决问题。小组解决不了的问题再由全班同学和老师共同解决。这样激发了学生探究学习的欲望，提高了学生学习的兴趣。

三、自主探究，实施愉快学习。

传统的教学往往把儿童假设为无知者，课堂上教师居高临下地教，学生被动地学。《语文课程标准》强调把儿童当成知识的探索者，教师应努力唤醒学生学习语文的兴趣，积极创设一个充满生命活力的课堂教学环境，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人。教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，创造引人入胜的教学情境，去激发学生自主探究的兴趣，让学生在自主探索的学习中个性得到生动活泼的发展。

如教学《识字4》一课时，我改变了传统教学中老师讲学生听的被动学习局面。课前布置学生做好预习，课中让学生都来当小老师，用自己喜欢的方式带领大家学习生字，小老师们教学的方法各种各样，有的先提示大家如何读准音，再教读;有的教读之后，将生字组成词语，请大家跟着学;还有的把自己编的识记生字的顺口溜教给大家，再有的小老师邀请同学做“找朋友”的游戏……。在小老师的带领下，学生的学习始终处于一种兴奋的状态之中，在愉悦的环境中学到了知识，发展了个性。

四、发扬民主，唤起成功欲望。

学生是学习的主人，课堂的主人，教师要树立民主平等的思想，抑制自我中心意识，真诚地认识到自己是为学生服务的。学习面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都获得学习的成功体验，让不同层次的学生获得不同程度的成功。教师应该具备良好的教育素质，与学生建立民主、平等、友好的师生关系，有灵活的教学方法。如我在教学二年级《秋天的`图画》这一课设计了赞美秋天的一项练习，让学生用自己的话说出心中的感受，表达真情实感，加深对文章的理解。学生有的说：“秋天是凉爽的。”有的说：“这是一个丰收的季节。”还有的说：“秋天太美!”而有一个孩子又说：“秋天是多彩的。”我顺势追问原因，他说：“因为秋天里有很多节日，人们总是在这时候把到处装扮得格外美，我看到了一个多彩的秋天。”他的回答很有个性，我给予了充分的表扬并激励同学们像他学习，想一想还可以用什么词语来描述。这时有学生这样说：“秋天是幸福的。因为我的生日就在秋天。每到这时，妈妈都要带我去郊游，还会送我一份珍贵的礼物，我简直太幸福了!”多么稚嫩的话语，多么真切的感受，学生在学习中用一颗细腻的心感受着生活的甜蜜，让思维插上想象的翅膀，在情感的交流中发展自我，塑造了一个又一个鲜活而又生动的拥有独特个性的生命体。

五、开展活动，增加课堂生趣。

现代课堂教学要求培养学生的主体意识，发挥学生主动学习的精神，凡应由学生独立完成的，要留给学生充裕的思考时间与空间，尽量让学生独立表述，多角度进行创造性思维活动，以便让学生充分认识到自己是学习的主人，从而积极主动地学习、独立思考、大胆实践，充分发挥自己的学习精神。进行独立学习活动的形式应该多样化、生动有趣，如独立思考、对话、讨论、练习、表演、游戏等。在教学实践中，我设计了一些游戏和竞赛，如：找朋友、夺红旗、对口令、小猫钓鱼、小小邮递员、摘苹果等游戏，学生的兴趣浓，情绪高，思维活，反应快，这样学起来就能达到事半功倍的效果。

在教学《荷叶圆圆》一课时，我在学生初步理解课文内容，能正确流利朗读的基础上，我带全班学生结合挂图进行全文的深入朗读，深化感悟。“荷叶圆圆的，绿绿的。”我手举着圆绿的“荷叶”(课前画好的道具)，让学生接读下文，再一次回顾全文内容后，我请他们自由选择一段，分成4个组，进行小组赛。每一小组先推选出组长，由组长负责组织同学在组内进行表演朗读，评出“优秀小水珠(小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)”，再参与小组间的比赛即一人演，其他同学读。演完后，学生还饶有兴趣，我趁机让学生当“小诗人”，试着在课本上画一画再学着课文编一编。

小鲤鱼说：“荷叶是我的遮阳伞。”夏天，小鲤鱼在水底下游得很热了，就躲在荷叶下面乘凉。

小蝴蝶说：“荷叶是我的小床。”蝴蝶飞累了，就在小床上休息。

小朋友说：“荷叶是我的朋友。”星期六，小朋友就坐在岸上看着荷叶说着心里话。

通过演、读、说，既让学生再一次梳理文章的内容，又能再次感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，还激起了孩子们当小诗人编诗的欲望。

我认为教师从学生的经验和知识背景出发，努力组织一些有意义的趣味活动，利于激发学生的创造思维和合作精神，让他们在合作中拥有发言表现的机会和时间，逐渐体会到在群体的氛围中学习的乐趣。在这堂课中的合作表演这一环节，就是在学生理解、熟读的基础上，通过美丽的“荷叶”、教师的示范吸引学生，让他们都有想要展示，愿比想试的心情，真正成为学习的主人。

英国教育家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此精彩。”语文教学培养学生个性的核心在于引导学生去自主探究学习。学生是课堂教学中的“主角”，教师是“导演”。几年来，我踏踏实实、坚持不懈地在语文课堂教学和语文课外天地方面进行着积极的探索。我班学生在民主、平等、和谐的氛围中，个个爱上语文课，人人爱读课外书。实践表明教师尊重学生的意见和选择，为其提供各种各样的锻炼机会，保证充足、自由的锻炼时间，使学生真正认识到自己是“主角”，是“主人”，从而更有兴趣，更有信心自觉参与到学习活动中去。营造和谐，分享快乐。师生在经历学习的过程中一起实现了自我的飞跃和发展。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的日子里，我将以更大的热情投入到语文课改实践中，与时俱进、积极探究，做到常给学生鼓励和支持，及时对学生进行科学评价，让学生感受到成功的喜悦。让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，从而为学生的学习创设了一个良好的心理环境，一个和谐的共处氛围，一个快乐的知识家园。

篇2：营造和谐快乐学习

列宁曾经说过：“没有人的情感，不可能，根本不可能实现对真理的执着追求。”教学是师生之间情感与知识的双边交流，只有创造一个宽松和谐的氛围，才能使教学活动活泼有趣，充满生机，才能激发学生的学习热情，使学生在课堂中充分发挥主体地位，积极投入到学习之中。

那么，作为教师，如何才能为学生创设一个和谐的学习氛围呢？

1.善于倾听

教师要善于倾听学生。倾听是一种容纳与尊重。会积极倾听的教 师能够将自己全部的注意力都放在学生身上，给予对方最大的、无条件的、真诚的关注，能够用一些恰当的暗示来表达对学生的共鸣和关心。比如点头、身子往前倾、微笑等动作，让学生知道你真心地在听；口头的暗示如“喔”“是的”“我懂了”等也能让学生知道你的注意和兴趣。

2.允许学生插话

学生在做课堂作业时，经常有人站起来发表自己的见解：“老师，今天学的‘照’这个字，我有个好办法能够记住它。”“老师，我有更好的办法能把铁牛捞起来。”“老师，我认为今天学的课文中有个词用的不够准确，我可以给它换个更好的词。”“老师„„”课堂上经常会有这样的“发现”出现。

学生插话是一种特殊的提问或发现，当学生不由自主的插话时，正是他主体意识觉醒，积极思维探究，发现新知识，产生问题的时候。

教师要鼓励学生敢于插话，勇于质疑问难。无论是课中还是课后，学生都可以提出自己的疑问，提出自己独特的见解。

3.让学生动手、动脑

学生在动手的基础上动脑，就一定能促成主观能动意识，培养出 创新意识。经过动手操作，让学生学到了知识，发展了能力，不仅没有把学生困死在一个模式里，而且充分发挥了他们的想象力，培养了创新意识。

4.让学生感到被重视

学生还需要在课堂上感到被重视。学生一旦认为自己在课堂上是 无关紧要的，他们就会放弃或失去参与竞争和取得进步的动力。如课堂上的提问，老师大多是选择学习好的学生回答问题，而且会一节课回答好几次，这势必会严重影响其他同学的自信心和学习积极性。又如教师要读准学生的名字，现在有些学生的名字可能是一些生僻字，这需要教师在课下做好准备。这一点不仅体现了教师对学生的尊重，而且会让学生觉得自己被尊重。

5.用体态语表达鼓励、赞许

合适的体态语，可以增进学生的信心。教师在课堂上要面带微笑，对每一个学生都要表现出关注、欣赏的表情，要用眼神表达自己对学生的鼓励、赞赏，避免经常皱眉头或板着脸。

6.消除学生在课堂上的“恐惧感”

学生的身体和精神的承受力是有限的，如果他们在恐惧感中生活 太长时间，就很容易焦虑、沮丧、无助，失去对教师的信任。一些学

生会选择退学来逃避恐惧，另一些学生则可能变得仇视一切。当学生带着敌意的目光看待周围的环境时，就容易讨厌班级、讨厌教师、讨厌同学。这回降低学生充分实现自我的能力。

篇3：营造和谐 共享快乐

一、建立和谐的师生关系

古人云:“亲其师则信其道。”“亲师”指良好和谐的师生关系, 这是学生喜欢你这门课的前提。那么怎样才能建立和谐的师生关系呢?就教师而言, 我认为教师应做到以下几点: (1) 要理解学生。我们在处理问题时要充分理解学生, 热情地关心、爱护学生, 不妨弯下腰来多倾听学生的意见。只有这样, 才能实现沟通, 学生才能真正把你当作他们的朋友, 才能培养良好的师生情感。 (2) 要尊重学生。“人非圣贤, 孰能无过”, 学生犯错是正常的, 这并不重要, 重要的在于我们教师应当如何教育引导学生认识到自己的错误, 帮助学生改正错误, 绝不能动辄“面壁”“扇耳光”“拳打脚踢”。因此教师要公平地对待每一个学生, 无论在学习上还是生活上, 都要贴近每一个学生, 这样师生关系才能融洽。

二、营造和谐的课堂气氛

心理学研究表明, 学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此, 作为教师必须善于营造和谐的课堂气氛。我认为可从以下几方面做起: (1) 让心情变得轻松。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象, 也往往是对学生的一种鼓舞, 它能使学生保持良好的心态, 使课堂产生和谐的气氛。 (2) 让幽默走进课堂。幽默是一种智慧, 它常常给人带来欢乐, 并给人以启迪, 其主要表现为:教师讲课生动形象, 机智诙谐, 妙语连珠, 动人心弦。一个生动形象的比喻, 犹如画龙点睛, 给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中, 学生心情舒畅, 乐于学习, 变被动接受为主动探究。

三、创设和谐的教学情境

现代著名教育学家布鲁纳认为:“认知是一个过程, 而不是一个结果。”因此, 在教法上着眼于“导”, 教师要以学生的发展为本, 激发学生的求知欲, 诱导学生主动参与, 促使学生乐学、学会、会学。那么如何创设和谐的教学情境呢?下面我结合新教材及几个案例谈谈自己的尝试和思考。创设问题情境要注重情境的趣味性和学生的参与性。《论语》指出:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这句话很好地说明了兴趣在教学活动中的作用——兴趣是最好的老师。因而教师在创设问题情境时, 可以让学生参加游戏、知识竞赛、猜谜语、诗歌朗诵、“做一做”等激发兴趣的活动, 使探索的气氛洋溢在整个教室, 在“玩”中形成探索问题的动机和环境。

篇4：营造和谐　快乐学习

有人说：“课程改革是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子的命运！”听了这句话，使我想起美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的人生！”是啊，作为老师，将如何给孩子一个全新的教育呢？《语文课程标准》就特别指出“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见，发展学生的主体作用是何等重要。那么，我们应该给孩子一个怎样的语文课堂，才能在“教”与“学”中给予学生充分发展的空间呢？

一、给学生一个“情感的课堂”

教育是培育生命的事业，孩子在课堂上度过的分分秒秒是痛苦，是麻木，抑或是快乐，都是由我们来制造的，我们的语文课堂究竟如何去翻阅孩子的生命呢？大凡每一个班级中，都有个别意志薄弱者和一些爱“捣蛋”的学生，作为教师的我们在课堂教学中应特别对这些学生予以关心和重视。尤其是那些学习基础较差、有较强自卑感的学生，我们要及时地给予鼓励、帮助和表扬，增强学生回答问题、克服困难和学习的信心。只要学生有点滴的创新，我们都应给予充分的肯定和赞扬，使学生体验到创造和学习的乐趣，从而激发他们产生更强烈的创造和学习愿望。而对那些所谓的“捣蛋”行为，我们也要从学生追求个性的角度去分析，并以积极的态度引导他们，把这种“反抗”和“捣乱”的能量转化为学生自主性和创造能力的涌动。

二、给学生一个“情景的课堂”

营造和谐的情景是激发学生学习兴趣的重要手段。我们在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，上每节课时教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时还应不断地创设问题情境，激发学生的认知矛盾，激活其潜在的求知欲，使之自觉地去思考。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文其实离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。

小学语文教学中运用情境教学，能够大大地提高学生学习效果，所以，在感悟中学习非常重要。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，给学生一个“感悟的课堂”。

三、给学生一个“对话的课堂”

国外某专家曾经这样说过中国的教育：“中国的老师真会讲，中国的学生真会考。”这句话精辟地说出了传统语文教学的弊端：学生只是可怜的倾听者，就像一只桶，老师拼命地往桶里灌水，不管水会不会溢出来……新的课改要求我们要给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”“师生对话”和“生生对话”。在课堂上，教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。教师应当实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的自我！而课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地为学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会与他人进行交往，增强学生的合作意识。

四、给学生一个“需要的课堂”

尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。”因此我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发了他们的阅读欲望和动机，创造了“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

知识技能，方法过程，情感价值观这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们的课堂教学中努力做到的。只有把学生的个性发展作为首要目标，我们才能守住教学永恒的宗旨——在“教”与“学”中给学生充分发展的空间。

总之，我真诚地希望：我们的每一节语文课都能让孩子们度过一段幸福快乐的时光。

篇5：系牢情感纽带、营造和谐学习乐园

——特岗教师倾心创建和谐班集体

绍文中心学校 杨艳红

作为特岗教师的我，参加工作以来一直担任班主任工作。作为教师队伍的新生力量，我深知自己经验不足，于是便细心学习，深入思考。三年的班主任工作，让我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点心得。

一、身教重于言教

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用。孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”，因此身教重于言教。从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象，作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天比学生早到10分钟，在班级里迎接他们。下午放学和学生一起做值日，班级锁门的事情也自然由我负责。

要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也跟着做得很好。在语言方面，我对自己也严格要求，从不讲脏话，批评学生也注意言辞。要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。学生每次作业都能按时批完，从不拖欠。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象就少了许多。

二、学会倾听，凝聚力量

由于学生们的自我意识强烈，在集体生活中难免我行我素、自以为是，特别是有些思维敏捷、自视甚高的学生，他们往往看不起班级中的学困生或行规偏差生，不能尊重他人，喜欢自由散漫。这些看似很细小的言行容易造成“唯我”意识的膨胀，不利于团队合作精神的养成，不利于和谐的班级氛围的形成。我把学会倾听看成很重要的养成教育，作为培养尊重他人，提高修养的一种手段。为了凝聚团队力量，营造尊重他人的班级氛围，我在课堂活动时要求每位学生学会倾听，倾听别人的见解，倾听他人的意见，要求双目注视，耐心仔细去倾听，学会尊重，学会合作，凝聚团队力量。从开始的好奇、好玩，到懵懵懂懂的理解，在不经意的细小之处，孩子们懂得了如何去倾听、去尊重、去合作、去辨析。在四年级劳动委员的选举时，学生们认真倾听了每位候选人的演说，最后，选出了一位成绩并不好，但是乐意为班级服务的，有着很强责任心的谢发达同学。经过一学年的证明，他不但很好地为大家服务，还提高了成绩，而且在五年级重新选举的时候，他得到大家认可，继续担任劳动委员一职。

三、宽容对待学生，对后进生给予恰当表扬

对于小学生来说，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。我班的杨宏宇同学，是非不清帮同学打架，发现后，我没有通知家长。他觉得我这个老师够意思，是他的朋友，便很悉心听我的教诲，我的工作便也容易展开了。

班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬。久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，能重获自信，我想，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、奖励进步，激励竞争

缺乏竞争，会缺乏集体意识，不利于营造积极向上的班集体氛围。可是小学生年龄尚小，不太理解竞争与荣誉，于是我从细节入手，让学生了解竞争，学会积极的竞争，全方位地提高自己的能力，培养集体荣誉感，做一个适应社会发展的人。

对于学生来说，从一个个小进步开始，给与竞争意识的养成不失为良策。“今天，我们又得到了一面小红旗，真为你们高兴，你们懂事了。”“今天的卫生工作做得真好，大家越来越能干了。”学生一次次小小的进步，教师一次次小小的鼓励与引导，激发了学生们更强的竞争意识，不断地推动他们实现新的目标。学生们做事更加认真了，得到的荣誉更多了，学习的劲头更足了。

五、培养班干部，创造良好班风

每年新学期开始，我都会让学生采取匿名投票方式，选取新的班级干部。班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。

篇6：营造和谐快乐学习

新林小学 李彩霞

为了全面提升教育系统队伍的整体素质和教育工作者的师德师风水平，努力打造风清气正的育人环境，促进教育事业的健康和谐发展，我校开展了进一步营造风清气正的发展环境活动。

在近几周的学习活动中，我再次学习了《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》和《青铜峡市教师五条禁令》等法律法规，通过学习、讨论、交流我深刻的感受到进一步营造风清气正的发展育人环境活动的重要性。在物欲横流、经济飞速发展的当今社会，人们对教师的要求也越来越高，渴望着清廉的育人环境，期望着校园成为一方真正的圣地、净土。作为一名人民教师，加强师德内化，提高自身素质，已成为教育事业发展的关键。

一、首先应该遵守《中小学教师职业道德规范》，真正的去热爱学生，关心学生，服务学生。一切为了学生，让“爱生”不再是一句口号，而是落实到行动中去。爱是教师最美的语言。作为教师，我们心中应该时刻装着学生，时刻想着学生，把服务学生放在第一位，做一名优秀的人民教师。

二、加强师德内化，提高自身素质。

伴随着历史的车轮驶入当今时代，社会、国家、民族对教师有了更高的素质要求。胡锦涛主席《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中对教师提出了四点希望：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。这“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括，也是新时期新阶段造就德才兼备教师队伍的努力方向。通过深入学习，我校全体教师深刻认识到自己的神圣职责和重要使命。他们在学习心得中纷纷表示，要树立远大的职业理想，热爱教育，热爱学生，以高尚的人格教育和影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人；要刻苦钻研，严谨笃学，提高自己教书育人的本领；要勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改进教学方法，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人；要淡泊名利，志存高远，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

教师是太阳底下最光辉的职业。作为群体，我们承担着培育下一代的重任，关系着国家和民族的未来。作为个体，日常生活中，我们用人格与精神的力量，影响着一代又一代的学子。只有认识到教师职业的重要性，确立献身教育的信念，才能勇于克服在工作中遇到的困难，成长为一名称职的优秀教师。为了使广大教师树立正确的道德信念，结合本次营造风清气正的育人环境的活动，我校加强培养教师职业道德行为。教师，不但要传授学科知识，还要对学生进行品德的教育。教师的言行深刻的影响着学生道德观念的形成。因而教师必须严以律己，使自己的言行成为学生学习的榜样，只有这样才能教育出合格的人才。

教师道德修养是教师道德要求由“他律”向“自律”升华的关键，是教师职业道德要求内化的必要条件。教师首先要勤学，通过主动深入学习各种师德知识，从而达到明理的境界。在学习的过程中，要善于思考，消化吸收各种道德理论，提高自身的师德认识。其次要学会自省。教师要经常对自己在教学过程中的思想和行为进行自我检查，对错误的思想和行为进行严肃的自我批评和自我纠正。我们在进行师德修养时，要经常进行“理论对照”、“实践对照”和“榜样对照”，检查自己的言行，使自己的思想和行为达到师德的高标准、高要求。要提倡自我批评，勇于自我解剖。在师德修养中，教师自我批评的自觉性高，对自己严格要求，进步就快，道德修养的效果就好；反之，缺乏自我批评，师德修养则会停滞不前。再次就是要慎独。慎独是中国传统的道德修养方法。鉴于教师教育活动的特点，慎独应成为提高师德修养的主要方法之一。道德修养中慎独的方法贵在坚持、贵在从小事做起，注意防微杜渐，要牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。最后是力行。实践是道德修养的根本途径。在教师职业道德修养中，投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径，也是检验教师职业道德修养的唯一标淮。师德修养靠空谈是不可能实现的。教师一定要坚持理论和实践相结合，与时俱进，把从书本上和他人身上学到的道德思想运用到教书育人的实践中，才能使师德内化。只有力行，持之以恒地恪守师德原则和价值标准，并努力付诸实践，才能养成道德习惯，逐步进入崇高的精神境界。

三、学会调整自己的心态，彰显美丽人格。

教育工作最能体现美丽人格。教育作为极其谨慎、细微的事情，需要教师有较高素养和高尚的精神世界。作为教师，在市场经济条件下，追求财富的最大化是不大可能的，但追求幸福的最大化却是可能的。教师的幸福就寄托在学生的成长中。作为校长，应手握这把标尺，解放教师，成就教师，让教师善于工作、乐于工作、享受工作，在工作中彰显美丽人格。

1、帮教师学会享受教育中的闲适

教育中的忙碌是一种享受，教育中的闲适也需细细端详与品味。如今的中国教育，负担太重，求胜心太切。在这个急功近利、喧嚣浮躁，快节奏高压力的年代从事教育的“人类灵魂的工程师”，更应该学会调整自己的心灵，用几分闲适放松一下疲于奔命的灵魂和身体。

关注闲适，尊重闲适，享受休闲，让它调节高度紧张的身心，我们才能飞得更高，走得更远。

当然，我们的闲适意味着在管理工作及学习中师生有着较宽广的天地及更充足的个性展示，它往往与高效相伴——高效后才有闲适的时间，或闲适后才有高效的激情与精力。享受闲适意味着科学合理安排时间，调节生活节奏；享受闲适意味着加强身心修养，宠辱不惊，安贫乐道，减少过分的名利羁绊，在喧嚣扰攘中保持一颗不断滋生教育大智慧的恬淡的心，并教会学生闲适。

享受闲适，便是亲近教育的智慧，接近良好教育的本源。

二、让教师在学校做运动

现在的教师每天忙于教学、学生管理以及学校其它事务，还要参加继续教育、业务培训等，每天都如绷紧的弓一样。而强烈的责任心使得他们从不为感冒、慢性咽喉炎等小病而请假，久而久之，也渐渐地“养”成了大病。为此，我们在关注教师生活的时候，首先要关注教师的体质，关注教师平时的体育锻炼。学校应该主动为加强教师的体育锻炼做些事，以鼓励他们用锻炼来增强体质，使教师能持续、高效、长久地工作下去。为了让教师在学校养成做运动的习惯，我们在大课间时间安排教师与学生一起活动；间操时与学生一起跑步；可以在课余时间到乒乓球室较量；也可以到篮球场地比试。工会活动时间组织教工排球赛，用积攒的会费为每位教师购买一套运动服。秋季运动会上，教师们身着统一的运动服，迈着矫健的步子，走在裁判员标志牌的后面，个个英姿勃发，博得观众席上热烈的掌声。

三、给教师施展才能的舞台

当前，我们培养的学生要全面发展，要求教师自己也要全面发展。这就要求我们在管理教师时，要“抓两头，促中间”，给教师营建施展才能的舞台。

优秀的教师，我们要多加以培养、关注，给他们成长的机会，给他们成长的舞台，而不是去嫉贤妒能，甚至拼命排挤。一所学校出不了名师，不仅是学校的悲哀，更是学生的悲哀。同时也从另一方面反映了管理人员的无能。教师成名成家，学生才能成人成才，而校长也才能有所成就。

对那些有各种问题的教师，我们也要想办法做好传帮带的工作。对教师的管理，不能只靠行政化的管理，得有人性化的管理手段。找找那些问题教师的闪光点，也许你会发现他的一技之长。

而更多中间部分的教师，我们也不能让他们甘居中游，平庸而过。随着年龄的增长，人是最容易产生惰性的，尤其是晋升完高级职称的教师，丧失了前进的目标，常表现为不求上进，碌碌无为。这些人有经验，有水平，却缺少了向上的动力。而这些人是最需要关注与关怀的，也是最容易忽略的。为此，多把关注的目光投向他们，把培训、带徒弟的任务交给他们，激发他们心底的责任感和荣誉感，让他们重新体验成功的喜悦和实现自身价值的幸福。

篇7：营造和谐快乐学习

（计算机应用专业09205班）

一、活动主题：人际关系主题班会

二、活动背景 ：

在经济危机的社会大背景下，如何增加同学们的软实力成了至关重要的一点。中专生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，中专生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突，因此中专生需要心理健康教育以提高学生的心理健康水平，优化学生心理素质，促进其人格成熟，而人际关系又是组成心理健康的重要指标。为此我们班召开此次班会，让更多的同学树立健康的心理意识。

三、活动目的此班会的目的是丰富本班学生的心理健康知识，教授同学人际交往的技巧。中专生的独立生活和自理的能力较差，普遍缺乏责任心，公共意识和集体观念，更少会为他人着想，体谅别人，校园、班级、宿舍里问题很多。希望通过这次班会课，让学生加强宿舍内部团结及集体荣誉感，学会处理在宿舍内部的人际 关系，提高全体学生的责任心，荣誉感，集体观念，增强人际交往的能力。

四、活动宗旨

“提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级”

五、活动时间与地点

以学生处安排时间为准，本班教室。

六、班会课过程

1、全班以班级为单位分组。（2分钟）

2、“我心中最可爱的同学”评选活动。（10分钟）

[操作]班主任让每位班级长准备一张纸，各组在班级长的组织本组同学评选出描述她们心目中“最可爱的同学”特征的一个词语写在准备好的纸片上。班主任以

班级为单位，将词语写在黑板上；同学们通过这些词语来评选“我心目中最可爱的同学”；以集体到讲台亮相的形式进行嘉奖。

[注意事项]每个词语评选出二到三位同学。另外，挑出一些词语引出下一节班会活动。

3、良好的班级人际关系给我们带来了什么？（15分钟）

[操作]①班主任根据上一阶段活动引出这一问题，要求学生思考2分钟后，每组选派1名学生与全班分享。②班主任做分享总结。

[注意事项]这一阶段活动的目的是为了让同学们重温自己在班级生活中所享受到的快乐和同学的友谊、帮助，达到情感的共鸣，班主任要紧紧抓住学生的感受，比如“对他（她）的帮助我感到温暖”等等，强化同学、室友间的互帮互助带给人的支持、尊重等，以及对助人者的认可和赞赏。

班主任可以先要求大家回想，再要各组派代表，达到每一位同学都重温快乐，学会感恩的目的。分享过程中，班主任要对分享者采取支持、肯定的态度，说出对这一事件的自我感受。分享总结要根据现场的情况，突出班会的主题，引出下一阶段活动。（总结：现在的班级也许是我们人生中最后的一个班级体了，我们应该珍惜现在的同学情、珍惜我们的友谊。刚才我们用了几分钟时间回顾了在班级里的快乐，这种快乐是怎么产生的，是良好的班级人际关系带给我们的，有了良好的班级人际关系，班级才能真正算得上一个家，一个温暖的地方，一个让我获得支持不断感受成长快乐的地方。）

4、在班级人际关系中你认为最棘手的问题是哪些？（5分钟）

[操作]①公布征集活动中最集中的五个（有几组选几个）问题。班主任对问题作简短的总结。②每组一个问题，班级长组织组员开展讨论，商量解决的办法。

[注意事项]这一阶段可以灵活处理，如两组比赛，看哪组对这同一问题想出的办法多。

5、如何解决这些问题？（15分钟）

[操作] ①每组派一名代表分享结果。②班主任作分享总结。

[注意事项] 对一些好的点子，班主任可以给予肯定。这一阶段的目的主要是引导学生正确看待班级人际关系中出现的问题，提供一些解决问题的新思路、新方法。

（总结参考：快乐来自人际关系，烦恼也来自人际关系。班级作为大学生人际关系发生最多的地方，带给我们的既有快乐，也有烦恼。当我们的班级人际关系出现问题的时候，我们该如何面对？通过大家刚才的讨论，我们不难发现，班级人际出现问题的根本原因就在于我们有时只站在自己的立场或利益面上，这个时候，谁对谁错是很难说清楚的。所以，有时候面对班级问题，我们最需要做的是宽容与理解，多一点换位思考，多考虑一下他人的感受，多看重一点大家集体的利益和要求。）

6、班会结束。①班主任对整个班会做回顾总结。（总结参考：今天，我们专门来讨论了我们的“家庭”，这个“家”在很多时候总是充满的欢声笑语，总是让我们恋恋不忘；但有时候在这个“家”里也会发生一些不开心的事情，让我们烦恼。就把它当作一种学习的延续，就把它当作一种普通的人际互动，相信我们一定能够处理好这些问题。我们每一个人都是不一样的，都有我们的“过人之处”，所以就让我们带着一种向他/她学习的态度、一种宽容与大度的胸怀、一种换位思考的习惯来面对我们的班级人际吧。我们相亲相爱一家人，来，让我们唱起来！）②全班合唱周华健的《朋友》。

“营造和谐人际关系，创造快乐人生”

主题班会方案

专业：计算机应用

班级：09205

篇8：营造体育学习的和谐氛围

一、真的乐——实施情境教学

人类学习最初活动是通过感知来实现的, 视觉信息和听觉信息传入大脑后, 会引发人的各种情感反应, 这些情感因素加入到场景中会在大脑留下难忘的记忆, 我们称它为“情境记忆”。人在心智发展时期, 经历的活动和情境越多, 存入大脑记忆库中的情境记忆也越丰富。情境记忆形成了认知结构的“背景之海”, 知识则是其中的“生物体和岛屿”。教师可以有意识地设计好活动情境, 将知识和道理蕴涵其中, 把抽象的知识转变成有血有肉的真实的生活事件, 引导学生进入丰富多彩的真实情境里, 唤醒儿童的情境记忆, 使学生得到深切感悟的同时也让知识植入他们的大脑, 即情境教学。只有在“真” (即真实的学习情境) 中, 学生才能切实明白知识的价值, 体会学习的快乐。

在“支撑跳跃”一课的教学中, 我们事先在跑道上用纸箱筑起障碍, 并在终点处搭建类似奥运体操比赛场地的展示台, 上课时以奥运冠军杨伊琳顽强拼搏、为国争光来引入课程内容“参加北京自由行, 争当体操小冠军”, 让学生跨越障碍物到达展示台并模拟做出一个体操动作, 小组比赛后教师用课前准备好的自制小金牌进行奖励。学生们都很向往成为万众瞩目的奥运冠军, 参与练习时都满怀激情, 豪情万丈似的样子让人看了忍俊不禁。

又如在“轻物掷远”的教学上, 我们利用运动场周边树木和石凳石桌的分布设计成野战场景, 让学生带着“怎样投才能打中的问题”进行一次夏令营射击训练, 有些学生参加过类似的校外夏令营集训, 很有经验的样子, 练习起来特别卖力, 也乐意和组员分享交流, 整节课学生们上得其乐融融, 妙趣横生。

而在上“接力跑”的时候, 如果单纯地让学生去跑会显得枯燥无味, 我把接力赛跑比喻成“奥运火炬传递”, 让学生争当优秀小火炬手, 再结合物流公司传送货物的流程设计游戏, 环环相扣, 引人入胜, 学生们兴趣盎然, 教师也被他们群体为求知而乐、为探索而兴奋的热烈情绪感动得由衷地笑了。

二、善而乐——发展学生个性

个性是指一个人在自己的行为活动中经常表现和比较稳定的心理特征, 即个人所特有的能力、气质、兴趣、性格等心理特征的总和。发展学生的个性是小学体育素质教育的重要内容, 教师应在知识技能、身心健康、个性品质等多方面, 关心学生, 培养学生良好的个性, 向“善”发展, 全面发展。目前我校行政班级的人数一般都超过50人, 体育课与其他学科一样仍属于大班教学。教师要真正切实地照顾到每一个学生是很困难的, 所以我们采用了“伙伴合作”的小组活动方式来进行体育训练, 让学生与关系密切的同伴一起学习、一起练习、放松地毫无顾忌地一起活动, 没有心理压力并能得到友情的支持, 开展有组织、有指导地互帮、互学、互教、互评的活动, 把每个人的发现转化为共同的财富, 适当的时候教师也参与其中, 与学生同玩、同练、同思、同乐, 这样能有效减少大班教学中学生差异大难以面面俱到、师生交流不充分、教学组织难度大等困难, 既充分调动了学生学习的积极性, 也培养学生学会合作、学会尊重、自主探索、勇于尝试, 还有利于增加师生间、学生间的多向信息的传递, 催生融洽的师生关系。学生提高了运动技能, 品味到成功的喜悦, 自然而然地增强了前进的信心和决心, 更乐于学, 善于学, 形成良性循环。

在“技巧”的教学中, 教师教会学生做横叉、竖叉、燕式平衡、头手倒立等基本的动作后, 出示一些组合动作的图片, 让学生分小组进行组合动作的创编和练习, 教师则巡视指导, 并参与到其中的练习。这样, 可以充分发挥学生的想象和特长, 特别是有舞蹈和武术基础的学生, 他们的特长可以得到充分的发挥, 并带动了其他的同学。学生在研讨中自由发言, 当一个学生对问题的理解遇到困难时可以请求其他学生帮助, 学习别人的优点, 开展互学、互查、互评活动, 使学生在检查对方的过程中学会检查自己, 在评价对方的过程中学会评价自己。学生们勇于尝试, 大胆创编, 获得运动技能的提高, 又在合作的机制下品味到成功之乐, 在往后的学习中更自然地把自我融入到集体中。而对有些比较害羞的学生, 这样的方式可减少他们害怕被笑、害怕出丑的心理压力, 利于帮助他们形成内在的坚定顽强的意志品质。

又如在自编操、大课间等等的练习上, 可以让学生在小组中自编自练自导自演, 教师给予正确及时的指导, 满足学生的个性发展需求。

三、美才乐——发挥美育功能

苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾指出:“教育和教学过程有三个步骤:科学、技巧和艺术。”小学体育教学要获得明显的教学效果, 就应该在教学中蕴涵着对美的追求, 培养学生塑造美的姿态, 树立美的风度, 作出美的行为, 提高审美素质, 使学生感到体育学习不再是一种从属于外部压力的苦事, 而是一种充满吸引力和审美情趣的创造性活动, 并乐于从事这项活动。小学体育教学的美育功能表现在三方面:直观美、心灵美、氛围美。

1. 教师在体育教学中, 无论是课前的站立仪态或是课中的示范动作都体现了直观美的渗透, 特别是在体育教学中动作示范的姿态从容, 快慢适中, 力量大小适当, 会给学生一种可视性的美。而在学生模仿过程中教师重视表情、眼神的表达, 用真情与学生交流, 能给学生传递出审美的信息。学生通过观察、模仿接受直观美的教育。在自编操教学中, 笔者与舞蹈教师合作编排和录制一段优美的音乐操, 课前与体育委员先练习好, 上课时播放一次录像, 然后和体育委员一起示范慢动作, 当时其他学生的眼里满是羡慕和钦佩, 看得出他们已被美感染了。

2. 前文提到我们采用“伙伴合作”的小组活动方式, 能有效培养学生自主、合作、创造性的学习能力, 互帮、互学、互查、互评, 学会尊重, 学会自省, 学会合作, 培养诚实、坚强、有毅力、活泼向上等好品质, 其实就是学会做“心灵美”的人。

3. 我们用真实情境和分组活动方式营造出的良好教学氛围也是一种美。在体育教学中, 师与生, 教与学之间, 有知识信息的流动, 更伴随着人格、情操、毅力、情绪的交流, 教师和学生各种心理能力的协调作用, 技能与情感的相互激发, 形成认知、情感、意志三者和谐统一的意态美。

参考文献

[1]彭佩华.小学体育课实施“友伴分组教学”的研究[J].论文选编.2006, 10.

[2]王绍铭.情境认知新论[J].上海教育.2003, 11.

[3]林秀钦.活动课如何促进学生个性的发展[J].福建教育.2000, 9.

篇9：小快乐营造大和谐

寻常日子：小烦恼挖出大开心

生活往往就是一个烦恼后面一个快乐，“抗击烦恼”，亲人要互相拉一把手，没有天大的事儿，开启小智慧，一说一笑之间，吹散小烦恼阴云。

上世纪90年代，精英老爸退休了，以往的辉煌无限都成过眼云烟，他老人家一下子从赤道跌到了南极，郁郁寡欢，据说这叫“退休综合征”，最伤身心。我给老爸买了他喜欢的乐器，中秋节大家庭聚会，我强烈狂呼老爸展示风采，老爸拿起箫吹得悠扬动听、无比投入，引来楼下大学生夫妇带着孩子拜访。

看到粉丝来访，老爸可高兴了，当即答应人家收徒。等人家走后，还美滋滋地给我们讲吹箫的技法，我煞有介事：“没想到多才多艺的老爸不仅熟悉口琴、短笛，吹箫也堪称一流。”老爸高兴，侃侃而谈起来：“这些乐器，口琴、横笛、箫，无外乎技法，一旦技法掌握了，所有带孔眼儿的，一准儿拿过来就能吹得有曲有调儿。”我听罢，眼珠一转，立马儿“犯坏”说：“太神了老爸，所有带孔眼儿的，拿过来就能吹？”老爸堅定自信：“当然了。”我站起身“嗖嗖”进了厨房，端出一块蜂窝煤，走到客厅，手一指说：“来吧，老爸。带孔眼儿的，吹！”老爸被我逗得笑：“坏丫头，你就气我吧。”全家大笑，弟媳笑出了眼泪来。之后，老爸收了楼下的小学生学乐器，心情大好。

老妈的烦恼来自于身体，腿痛正严重的时候，接到老同事去世的消息，从这位老友葬礼上回来，老妈就心情阴郁，叹息人生无常、岁月无情，觉得自己好像真的走到了暮年，好多天打不起精神，做什么都没兴趣，也不爱下楼。

我苦想“营救老妈”之策时，忽然我儿子说了一句，“我姥姥腌菜特别好吃”提醒了我。周日，我去看老妈，专门提出想吃酱黄瓜。老妈说，今年没腌很多，心烦，没热情。我大呼妈妈的酱黄瓜好吃，还有韭菜花、老咸菜，都是专业水平啊。弟弟一看老妈脸上有了笑容，也一个劲儿响应，我正在上大学的儿子跟着说：“哎呀我的亲姥姥啊，就您那个酱黄瓜，我们那个非洲同学都爱吃啊，您的美味酱菜，已经远销非洲，走向世界……”姥姥笑得像个17岁小女孩，有点儿不好意思地说：“真的？那我以后多做点儿花样，你送给他多尝尝咱中国特色菜。”老妈喜滋滋给我们每家装了一玻璃瓶酱菜，还说，我明早去菜市场采购，都爱吃，我都多做点儿。我随老妈到菜市场，买来一大堆原料，老妈虽忙，但心里乐，走出了心理阴云期。

无论唱歌跳舞腌咸菜，让老人树立新目标，制定新计划，有价值感，感觉被需要被肯定，就会充满快乐。哄老爸老妈，夸大赞美会让他们更开心，我把老妈评为“腌菜达人”、“咸”妻良母……

我这个开心果在家里至关重要，就连小孩子也喜欢我。8年前的一天，小弟家的小儿子睡醒大哭，小弟老来得子，有些溺爱，这个迟来的小宝从小就脾气大，很难哄。当时这6岁的小家伙如同定时炸弹，一哭惊动全楼，没有几十分钟停不下来，很令家人头痛。小宝睡醒后不仅大哭，还将床头纸袋子撕扯烂，里面的东西掉满床，大家一看，是我儿子新买的短裤，小宝发飙撒泼，把短裤顶在头上哭，不许别人给拿下来，滑稽的样子又气又好笑。家里正有客人，弟弟脑门要冒汗，似乎要对小宝动手！一家人都束手无策之际，我拿出相机，大喊：“好看，美呀，酷呀！”拍了好几张照片，惹得小宝笑起来：“好大姑，我给你摆个造型儿，再给我拍几张。”索性和我玩拍照。

现在已上中学的小宝每看到这张照片都笑，他有点不好意思，自己童年时任性不懂事，给家人带来多少麻烦和辛苦啊。他也感谢“顽皮大姑”，给他留下这么有趣的童年记忆……

智慧能让人化腐朽为神奇，幽默也能让人化烦恼为快乐。我被全家人全票拥戴，有我在，家里总会欢乐成倍增长，我这个“顽童老妞”，是家里的顶梁开心果呢。

开心果语录：家和万事兴，血浓于水，亲情一世，这一路很长，又很短。以我的快乐，点亮亲人的快乐。让我们的明亮彼此照耀，彼此温暖。

无论多大年龄，都保持一颗童心，小烦恼背后总是藏着大开心，要有一双善于捉迷藏取胜的眼睛、要有寻趣的心。人生烦恼多，还是快乐多，就全在于你自己了。

适度幽默煽情：母亲节的3分钟拥抱

平淡的日子哪有那么多快乐？幽默创意是生活中的一味调料，适时加料，会让寻常的日子有滋有味。

老妈常常被我的幽默创意“小骗局”击中，开怀一笑之余，内心幸福无比，家庭气氛也更融洽了。

2011年5月的一个周末，我们姐弟三人拖家带口回爸妈家聚会。

我参加某企业的母亲节征文颁奖，抱着一大束康乃馨等奖品回来，刚刚走到家门口窗根下，就听见老妈在唠叨老爸，大致意思是老爸买错了东西，不合老妈的意。老妈越说越气，恨不得把陈芝麻、烂谷子的事情都搬出来，老爸也起急了。

老妈血压高爱着急，老爸心脏不好，都不能情绪激动。我得立刻想个办法，把老爸从老妈的磨叨不休中“打捞”出来，给老爸解围。我看着手中的康乃馨，瞬间来了主意！

抱着一大堆奖品一进门，老妈惊异的表情里有了些微笑容，我装作不予理睬，表情严肃庄重，走到老妈身边，一个字一个字对老妈说：“亲爱的敬爱的妈妈，颁奖专家说，领奖到家，必须要做一件事，和老妈拥抱三分钟，同时告诉妈妈两个秘密。”

老妈和家人都被我的表情和话语搞晕了，一起看着我，我轻轻拥抱住老妈，站在客厅中间，老妈乖乖地顺从着被我拥抱。

我继续一个字一个字慢慢说：“拥抱时和老妈说的两个秘密是：第一，母亲节快乐，老妈辛苦了；第二，老妈很乖，抱抱更健康……”

老爸、弟弟弟媳们都大笑起来，晚辈们也乐翻了天，老妈方知被“骗抱”，一把推开我，说：“坏丫头，都快当奶奶的人了，啥时候长大呀。”

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老妈虽这么说，却乐得合不拢嘴，还说：“你这个坏丫头，我这两个儿子的淘气都加起来，也不及你的一半顽皮。”

我“反击”说：“别提那两个超生的孩子，我才是妈最得意的‘宝宝’……”

一家人笑声一片，那两个两鬓微白的“超生孩子”也乐了。大家笑够了，老妈早就忘记了“上回书唠叨”到哪儿了，美美地和大家聊起天来。

这只是一个例子。每次总是我来出其不意，力挽“烦局”，我一回来，家里就会充满笑声，难怪老爸说：“闺女多回家几次，爸妈肯定会长寿到100岁啦。”

开心果快乐语录：即便我们80岁，在老妈面前仍是孩子，母亲节的康乃馨、“骗抱”老妈的幽默創意，小煽情小撒娇，是老妈收到的最开心最幸福的礼物。对于爸妈来说，还有什么能比孩子们阳光灿烂、大家庭欢声笑语更重要的呢？

善意小谎言：让家人连连“中招”

日常生活中，矛盾是常态，家家有本难念的经，作为父母的大女儿、弟弟们的大姐，弟弟和弟媳闹矛盾，我也必须伸出援手“老姐向前冲”。

春节这天，大家庭聚会，二弟和弟媳在厨房里忙碌，因为点鸡毛蒜皮的小事，闹起口角，弟弟一甩袖子进了客厅去看电视，弟媳晓琴喊了两声，他也不理。二弟和弟媳是小学同桌，多年感情很好，眼看着事态僵持，必须快速疏散救险。弟弟做教师工作，性格内向固执，年近50，还有时会有点书呆子气。

我正把刚才二弟从冰箱里拿出来解冻的大虾细细清洗，来了主意，突然大喊尖叫：“哎呀，这虾还蹦呢！啊，别跑！”家人被我的脑筋急转弯的尖叫一惊，唯有二弟跑过来喊：“啊！真的吗？”我大笑，其他家人也都笑起来，二弟方知被骗，不好意思地嘟囔“忒坏”走开了。

我对弟媳说：“你看他傻不傻？你咋选这么个傻小子嫁呀？”果然兵不厌诈，弟媳只是微笑，轻轻说道：“其实，他不是傻，他这个人实心眼儿，率真善良。”

我笑着跑进客厅，添枝加叶“播报”来自厨房的评论：说二弟傻，弟媳不爱听了，人家说这是率真善良，你看你老婆多“耐（爱）”你，这叫情人眼里出稀屎（西施），人家晓琴说，就喜欢你这率真，7岁就立志和你一起上树捣鸟窝，非你不嫁！

二弟听罢，虽然知道是“加工”喜讯，却也情不自禁满脸乐开花儿。我到厨房和弟媳说：“你老公想你啦！一会儿来厨房和你谈情说爱，我给你俩望风把门儿吧。”弟媳虽知是顽皮大姑姐善意调侃，却也阴云散尽，脸上是略带羞涩的幸福微笑。

我到客厅对二弟“狠狠地”说：“快去厨房干活儿，让我下岗！”接着，假装挨近他，小声说，“你媳妇想和你说话儿，让我来叫你呢。”二弟虽磨磨蹭蹭的，但是也起身奔厨房而去了。当然他这么大人了，知道自己也不该闹小脾气。我知道两人肯定和好喽，善意的小谎言又起作用喽，大家庭里歌舞升平哦……

开心果快乐语录：作为大家族里的大家姐，大事冲在前面，小麻烦我来开心化解，“谁需下台阶儿、姐来搬板凳儿”，尽管性格顽皮，“笑点子”不断，弟弟弟媳却对我这位“孩子气的老姐”敬重有加，善意小谎言、小骗局，让家人连连中招，弟弟们对我特别好，弟媳们和我情同亲姐妹。我知道，他们是乐得中招啊！