寓言故事配画

寓言故事配画（通用11篇）

篇1：寓言故事配画

故事配画

教学目标

知识目标：学习童话故事插图知识。学会线色结合，以色为主的表现插图的方法。

能力目标：培养学生的绘画能力，激发丰富的想象力。情感目标：培养学生审美情趣，激发创作热情。教学重点：学习儿歌、童话故事插图知识。教学难点：能大胆表现主题，画面有一定的情趣。

教学准备：挂图、颜料、笔、水、瓶、录像、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等。

教法、学法：情境法、讲授法、启发法 课 时：二课时 教学过程：

一、导入

1、怎样才能为故事配画呢?我们不忙回答这个问题，首先做一个游戏。一般人们都认为，要知道一幅图画美不美，主要是靠眼睛看。可是今天这个游戏，却要大家打破常规，用耳朵“听”出美丽的图画来。故事配画

2、闭上眼睛听录音：在你眼前浮现出了什么样的画面?

3、学生发言。说一说，你眼前出现了什么样的画面，你是怎样“听”出这些生动形象 的画面来的。

二、欣赏

童话和儿歌伴随我们长大，忘不了哪些动人的情节、欢乐的节拍。给它们配上图画吧！让美好的童年在心中留下。（出示《西游记》、《白雪公主》、《美人鱼》等插图）讨论：神话与童话故事的区别 小结：神话故事：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。

童话故事：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。

三、新授

1、编故事。发挥想象用简练而生动的语言，把故事精彩的片段写下来,故事配画

2、配画。画意相符，构图饱满 色彩鲜艳 •画儿歌、童话配画注意事项： 1）服饰：中国与外国的区别

2）区域

3）历史背景

4）人物

•让学生为故事中的任务或动物设计一形象。（教师适当指导）•欣赏配画作品并解释：构思——内容、构图、形象设计、色彩（点、线、面的运用）

四、学生作业

自选一个故事，并为故事配上一副画 注意：

•不要把画面画成呆板的看图识字，要画出文字所表达的情趣。•用自己喜欢的手法配画。

五、巡回指导 •帮助学生立题。

•鼓励部分学生在临摹的基础上添加自己的东西。•鼓励大部分学生画出自己的感受，表达画面的情趣。

六、布置下节课所带工具。第二课时：

一、组织教学

二、互看上节课作业，互提建议，并修改。

三、新授

•完成稿一般可分黑白稿、彩色稿。

黑白稿：点线面结合、素描稿。

彩色稿：可用水彩、水粉、彩色铅笔、蜡笔水彩等表示（色彩可鲜艳、和谐）

•介绍配画《美人鱼》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《阿拉丁》、《小拇指》等。

四、学生作业

继续完成作业。（2节课时间）

五、小技巧

蜡笔水彩：将蜡笔涂一物状，蜡笔所涂之处，水彩再也涂不上去了。

六、展评、小结：

•学生互评，介绍自己作品。

•自古以来，大凡有书必有图。时至今日，出版事业蓬勃发展，插图艺术也愈来愈受到人们的重视。一些出版物不仅仅通过富有精神文明价值的文学作品来形象地感染作者，起到深化文字，丰富文字的有机配合作用。

•同学们通过此课的学习，也参与了一次插图练习，谈谈收获。

篇2：寓言故事配画

教学目的

1、让学生认识插图特点和文学作品的关系。

2、并学习为寓言故事画一幅插图。

3、培养学生的想象力和创造能力。

4、完成一幅着色的故事插图，画面要求人物的身份、服饰、道具及配景等均要与文学作品相符。

教学过程

一、导入：1、让同学们回忆一下自己所熟悉和收集的寓言故事，同学讲解。

2、让同学们思考如何用绘画的形势来形象的再现出寓言故事所给人的启迪呢?

3、欣赏优秀的寓言故事插图作品。

二授新：

1、基本概念：

插画在中国被人们俗称为插图，是一种穿插在小说等文学书籍之中的画,插画之所以单独成为一种艺术,是因为它要体现出情节的发展,又要包含画家自身的理解.最终造就了插画的独特性。

插图分为图解插图和艺术插图两种。就造型艺术而言，插图是对文字起说明作用的图画，教案《给寓言故事配画》美术教案》。它起初原是为了装饰书籍，增加读者而创作的。随着书籍的发展与分类，插图形式也愈来愈多样，如文学、艺术、儿童读物等插图。但现在一般所说的插图主要是指文学作品中的艺术插图。这种插图是画家在忠于文学作品的.故事情节和思想内容的基础上经过构思和构画而创作出来的，因此，插图有具有独立的艺术价值，成为造型艺术的一个品种。

2、分析插图作品的内容及作用--对故事、寓言等文学作品的内容、形象加以说明，加强作品的感染力。

3、分析插图与作品的关系：插图是对文字起说明作用。

4、出示一些与创作插图有关的形象资料，讲述插图作品的主体，要符合内容要求，人物的身份、服饰及配置景物应有时代特点。

5、绘画步骤：

A、熟悉故事，选出主要情节，分析主要人物的身份、服饰、所处环境和时代特征。

B、用铅笔定场景位置。画出天空与地平线(室内墙壁地面线)，用基本形画出主要的景物。

C、定出人物的位置，按人物的大小、前后关系定在画面上。

D、详细画出各部分。

E、分析插图颜色的运用，一般是根据作品的内容决定的，

①色彩与作品内容有密切关系，插图(创作画)色彩为表达主题而设。

②用颜色衬托主体形象，使其突出，可以运用重色衬出淡色或淡色托出重色。

③画面要有主要颜色，其他颜色起衬托作用。

三、插图说明

《守株待兔》

《拔苗助长》

《皇帝的新装》插图类型祥解

全景式的表现方式(水彩)

情节性的表现方式(素描)

篇3：寓言故事配画

教学设计是教师根据教学实际确立教学目标、安排教学内容、设计教学活动、解决教学问题、促进学生学习的过程。好的教学设计一定要“抓住重点，突破难点”，难点和重点的处理最能体现教师教学的设计能力。本文以《童话故事配画》一课为例，谈谈如何进行教学设计。

一、理解教材，优化教学目标

教材出自有多年教学与研究经验的专家和优秀教师之手，并经过多次修订，其中的教学内容经过精挑细选、仔细斟酌，大多具有一定的代表性和典型性。读通教材，理解教材前后章节知识点的连贯性是必不可少的一环。

1. 梳理“知识与技能”目标

本课选自浙教版小学信息技术第一册第二单元，是对整个画图单元学习过程的一个综合复习与考查。给童话故事配画为本课的主要教学内容，要求学生熟练使用移动、复制、翻转、缩放等图片处理方法，通过各类画图工具的灵活应用，为童话故事配上美丽的图画。分析教材后，我梳理出本课的知识与技能目标：熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法;根据童话故事情节合理使用各类画图工具;熟练运用多个窗口之间的切换以及多窗口之间的复制、粘贴。

2. 明确“过程与方法”目标

知识与技能目标确定后，该如何实施到位?新课标提出：充分考虑学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计;通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。本课是三年级学生画图的综合课，学生之前已经掌握对选定图块进行移动、复制、翻转、缩放等图片处理方法，以及多窗口之间的切换方法。在这个综合任务中，要让学生熟练掌握这些操作的灵活变换与综合使用，以提高学生的审美能力和创作能力。以学生的实际操作能力出发，我确定了过程与方法目标：以“学生演示——教师总结”的方式突破教学重点，体现学生能力的差异性;以“教师示错——学生修改”的方式解决教学难点，体现学生学习的自主性;以“小步走——大步跑”的方式贯穿整个教学过程，体现课程内容设计的合理性。

3. 提炼“情感、态度与价值观”目标

《中小学信息技术指导纲要(试行)》指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。结合这一指导思想，我确定了本课的情感、态度与价值观目标：了解中国的历史文化传统，学习经典的童话故事，继承中华民族的传统美德;通过给童话故事配画，培养学生的审美能力和创作能力。

二、以学生为主体，精心设计教学环节

我们常说：教学要以学生为中心。因此教学设计时要针对学生学情进行分析，关注学生的兴趣爱好，针对学生的年龄特点进行教学设计，引导学生积极主动探索，使课堂教学充满活力。

1. 优化教材

本课教材选用童话故事《狐狸与乌鸦》，这个故事比较简单，没有过多的情节悬念，如果按部就班，学生创作时会缺乏趣味性，因此我改用《龟兔赛跑现代版》这个故事。

2. 教学环节分步走

在《龟兔赛跑现代版》童话故事中，要求学生为乌龟与兔子配备现代化的交通工具，如飞机、火箭等，比赛胜负掌握在学生手中。在创作过程中要充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，激发学生创作的热情。童话故事确定后，我将本课的教学任务分解为三部分，对内容进行如下的分析、整理和归纳。

童话故事情境1：兔子小姐减肥

兔子小姐的身体实在太庞大了，请帮兔子小姐缩小身体，坐上飞机参加比赛(如图1)。

在减肥过程中让学生熟练掌握缩放、移动图片处理方法。我故意示错1次，将兔子移到错误的位置上，这可怎么办?这时让学生注意：一旦选定框取消后，图像就被固定。要修改只能“撤消”。我把“撤消”操作比做“后悔药”，只能吃3次。示错的处理环节解决了本课的一个教学难点：画图一旦取消选定，要反悔必须马上撤消，否则再修改可能会把场景破坏。

童话故事情境2：乌龟先生出马

请把选中的乌龟先生 (如图2) 请入图1的赛车上。这时却发现乌龟与座驾方向相反，该如何处理?这就要用到图像的翻转。

要让学生熟练掌握图片的翻转处理方法，掌握两个窗口之间的切换以及多窗口之间的复制、粘贴，同时也解决了本课的另一个教学难点：在复制、粘贴时，要选择“透明”模式。

童话故事情境3：龟兔赛跑大结局

我向学生提出任务：龟兔赛跑最后的结局如何，一切掌握在你们的手中，请用你们的画改变故事，绘制《龟兔赛跑现代版》。

要求：(1)选择合适的比赛场所。(如图3，我给学生提供了一个简单的场景，大家可以发挥想象力，甚至可以将比赛场所设在宇宙银河、海底或高空中。)(2)为兔子和乌龟挑选合适的交通工具。(3)邀请裁判、观众来加油助威。

三、分析教学过程，体现设计最优化

归纳本课的教学重点：熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法;多窗口之间的熟练切换;熟练掌握各类画图工具的应用。教学难点：选定工具的使用;在复制、粘贴时，要注意选择“透明”模式;画图一旦取消选定，要反悔必须马上撤消，否则再修改可能会把场景破坏。

根据整个单元教材内容的编排，学生在前几节课已经掌握了这些重点和难点。但事实上，学生要熟练掌握并合理地运用于童话故事中，还有相当大的难度。因此，我对教学重点、难点进行分割，重新分配。情境1复习移动、缩放图片的处理方法;情境2复习翻转，多窗口的复制和粘贴;情境3综合应用各类画图工具。教学目标层层推进，学生操作能力螺旋上升，达到完美的组合。

篇4：语文配画教学事例浅述

一、诗配画教学

在初中阶段语文教学中，每册都有课后推荐的十首古诗，为了扭转学生刻板记忆的方法，在和学生共同探究之后，力求更好地拓展学生思维。激发学生内心潜在的好奇心和求知欲，我设计了诗配画这一教学方案，要求学生发挥自己的联想和想象，在十首古诗中任选一首诗配画。这一要求很宽泛，学生们没有任何压力，从内心出发，不论选哪一首，只要围绕诗的内容，意境，有感而发即可。近几天我们正在学习八年级上册的课后十首诗，我讲清要求后，学生们欣然前往，互相探讨着画哪首诗，用哪种色彩，哪首诗的内容画出来的效果会更好，在画面上题上哪几句诗……课堂上自然而然地展现出一种自主、合作、探究的学习方式。

有画《秋词》的，有画《鲁山山行》的，有画《黄鹤楼》的，还有画《早寒江上有怀》的……画哪一首的都有，展现在大家面前的是一幅幅清新而亮丽的画面。一幅幅画面带给大家一份份惊奇，不同的古诗不同的感受。其中有几位同学都画了《秋词》，顾丹阳同学画面上题着“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，背景都是黄褐色的树叶，一轮红日悬挂空中，周围白水环绕，黑色的“对号”式线条构成一群鹤飞向远方，近景一诗人，在落花中凝望远方，张开双臂，恰似引吭吟诵。

而郭伟同学同样画了《秋词》，题着：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，近景是用线条勾勒出的金黄色的芦苇，倾斜的芦苇让我们感受到好似有清风拂过，远景是群山挺立，山的上空，一群鹤飞向远方，可我们奇怪的是，芦苇塘的上空还有几只鹤在“盘旋”，我便问郭伟，为什么这几只鹤没有跟着大部队，他说：“老师，这几只是打扫战场的，他们是‘后勤部’的！”几句话逗得大家哈哈大笑。简单的画面却都让我们感受到了孩子联想空间之广远，只要老师给他们一双“翅膀”，他们的思绪就会飞得好远！

学生对诗配画的理解绘声绘色，充满喜悦，在教师点拔时，同学们个个脸上洋溢着笑容，眼睛里散发出夺目的光芒。试想这样的学习，学生自然印象深刻，而且轻而易举地把诗弄懂，在轻松、愉快的学习氛围中，我感受到了诗配画教学的艺术魅力。

二、现代文配画教学

讲朱自清先生的《春》，我首先以问题入境，播放四季风景画，通过看课件让学生在对比中，初步感受春天景色的特征，在学生自读、自悟、讨论，全班交流中入情，学生兴趣浓厚，教师在讲解中适当点拨，课堂气氛活跃，事半功倍。课后我布置了作业，让同学们以春为背景，根据课文内容画一幅画，第二天拿来共同交流。学生们的作业多姿多彩，有画春草图的，孩子们在放风筝、踢足球、追逐、嬉戏；有画春雨图的，细雨微斜，让我们感受到了春风在拂，细细的柳枝正在吐绿，小溪里面的鸭鹅在嬉戏追逐……学生在这种学习活动中享受充分的思想自由，思维活跃，思路变得更清晰，真正体现出其创造性，在和学生们的合作探究中我体会到了寓教于乐的真正。

三、文言文配画教学

语文可以从其他学科中吸取营养，并且将之用于语文的学习和实践中，如学习《三峡》，当我们畅想三峡的美好风光时，完全可以结合美术、音乐来展现我们祖国的江山如此多娇，教师可引导学生们想一想描写三峡的古诗、词、歌赋，吟唱一曲《长江之歌》，同时播放三峡风光的优美图片，在乐曲中看着三峡风光：两岸崇山峻岭，悬崖绝壁；其江水汹涌奔腾，惊涛拍岸，可谓险中生美，体会着三峡的雄伟。在此情境中学生们那颗热情的心在内心中自然会勾勒出一幅三峡图。教师再加以时代背景点拨，学生们很容易就理解了文章内容，把握了文章主旨。再布置作业，让学生画一幅三峡图，这样，既丰富了学生的想象，又锻炼了他们的绘画和音乐学科，实现了跨学科渗透式教学，从而提高了学生们的综合素质。

篇5：成语故事文配画

赵禹为人耿直，严于自律，为官清正廉洁，严格照章办事从不被别人所左右。担任太中大夫以后，他更是深感责任重大，为排除人情上的干扰，他遣散了家中的门客，同时，不再与朝中官员私下往来，并谢绝同僚们的邀请，避免泄露朝廷机密。

逢年过节或喜庆的日子，官员往往找几个知心朋友在一起饮酒谈心。

席间海阔天空，毫无边际，什么天文地理、诸子百家、朝中要闻、民间琐事无不当作话题。赵禹学问广博，口才又好，谈起来更是风趣、诙谐。现在席中少了赵禹，人们都觉得趣味不足。

自从赵禹谢绝朋友间的应酬之后，他的朋友们甚为不满，有时私下议论甚至多有微词，误认为赵禹是官做大了，有意疏远老朋友。

好心的朋友劝他改变一下作风，免得得罪老朋友，赵禹笑而不答。

开始，朋友对他还有些误解，时间久了，朋友知道赵禹出于公心，不得不如此，便改变了错误理解，对赵禹仍然敬重如昔。

张汤与赵禹截然相反，他为官残酷，性情贪婪，而且巴结权贵，只要对他有用，他一律热情接纳，从不考虑对方的人品如何。

长安的许多富商不敢得罪张汤，担心张汤暗中加害他们，只好经常带上厚重的礼品去巴结张汤。张汤是来者不拒，一律照单全收。

甚至有些风雅名流，尽管讨厌张汤，但震于他贪婪、残酷的恶名，也不得不违心与之交往。不久，张汤因巧于辞令，善于揣摩景帝和丞相的心理，被提升为三公之一的御史大夫。在一次讨论对待匈奴的问题上，博士狄山提出和亲的建议。理由是：当年汉高帝北征匈奴时，猛将如云，谋臣如雨，尚且被困平城。于今将士不如当年，无力与匈奴抗衡。

张汤怒斥狄山是迂腐之见。

狄山反唇相讥：“我是愚忠，你是诈忠，我早就看出你是一个狡诈的小人。”皇帝因宠爱张汤，责问狄山：

“你能守住一个郡么?”

狄山承认不能。

皇帝又问：

“那么守一个县呢?”

狄山回答是否定的。

后来，勉强表示能守住一寨。狄山被派往前线，不久战死沙场。

张汤依仗皇帝信任，越发横行无忌，招致百官的痛恨，皇帝这时也觉察到张汤的肆无忌惮，便派赵禹审问张汤。

篇6：古诗配画

教学目的：

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

作业要求：为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。

教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。

教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：纸、笔、颜色。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、引入新课：

师：同学们！你们喜欢都猜谜吗？

生：喜欢！

师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容！（出示课件图片《咏鹅》《游子吟》）

生：„„

师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？

生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。

师：正确！这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗？

生：好！

师：我们现在开始学习“古诗配画”。（粘贴课题）

三、新课部分：

1、创设情景，激发兴趣：

师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。

老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（出示“小池”两字课件。）

师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢？

生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？

生：首先要知道这首古诗的大意是什么！

2、学习古诗大意：

师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。

（1）泉眼无声惜细流

泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。

（2）树荫照水爱晴柔

树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意：刚长出的荷叶露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上头

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件）如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。

（师出示提示课件）

3、精美图片欣赏：

师：为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片并提出要求）

要求：（1）注意观察荷花各部分的形状；

（2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。(展示图片，师生一起欣赏图片)

4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：

师：我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？

（1）师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（2）师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（3）师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（4）师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）（通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画）

5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：

学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。

四、活动内容：

师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！

师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。

2、活动要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象画准确；

（2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；

（3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。

3、作画布骤：

（1）理解古诗的诗意、诗境。

（2）构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

（3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。

（4）制作：描绘、着色、完成。

诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。

4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。

五、佳作讲评：

今天大家表现的都很棒！作业也很漂亮！

六、总结：

古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”，它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。

七、拓展：

篇7：古诗配画

教材分析: 本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解 Word ,学习了打字、排版等重要概念后编排的,是学生掌握使用 word 进行图文创作的重要一步, 主要是让学生学会在word文档中插入图片，并根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

教学目标：

知识与技能目标: 学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。

过程与方法目标:学会利用 word 处理信息的能力,并增强自主学习和探究学习的能力

情感态度与价值观目标:培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱, 并提高学生的审美情操。

教学重难点: 重点：在word中插入图片,设置图片格式。

难点:利用 word 软件,对图文的格式进行编排与设计,实现图文的美观,体现诗文的意境。

教具准备: 课件、古诗与图片素材。教学过程：

一、创设情境，引出任务

1、师：同学们都知道，现在是大语文时代，那么诗词的掌握显得尤为重要，你能不能选择一首古诗给大家分享一下呢？

学生背诵古诗

2、同学们掌握了这么多首古诗，真让老师刮目相看。老师也有自己喜欢的古诗，也想一起给大家分享一下。

播放课件《古诗欣赏》

欣赏各种配图古诗作品，激发学生给古诗配画的兴趣。

3、同学们刚才看的非常投入，听的也非常认真，那么看过这些，你有什么感受？（同学交流感受）你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用Word制作古诗配画。

二、浏览素材，确立任务

1、首先给大家介绍一个好朋友——信息小精灵（学习网站），她会帮助你来完成这节课的任务。

师打开学习网站作简单介绍。在操作过程中有问题，可以打开桌面的信息小精灵，点击提示按钮，她会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们先了解素材，选取任务。

三、演示转播，集中答疑

1、广播示范，观察学习

（1）打开“古诗小屋”选取一首古诗，然后查找合适的图片插入到古诗当中，并调整图片的大小和版式。

注意：调整图片大小时让学生观察鼠标指针指向图片边框和角上小方点后的变化。

版式的设置可以尝试不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。（2）美化文稿。运用学过的知识对文稿进行修饰和美化，比如字体、字号、颜色等，这样一幅古诗配画的作品就完成了。

2、任务驱动，自主探究

师：大家一定等着急了，想马上制作作品，现在就可以开始了，操作过程中有什么问题可以小组交流，如果还解决不了，我可以帮助你。

（1）学生按照自己的思维，设计作品。

（2）教师通过巡堂观察每个学生的制作情况，并对个别学生进行适当辅导。教师在巡堂辅导过程中，主要观察学生在制作过程中，用到了哪些技巧，发挥了哪些技巧的功能，然后在点评中总结学生在制作过程中的优缺点，并将有代表性的技巧和学生常犯的错误拿出来进行点评，进一步巩固学生的知识掌握能力。

四、交流评价，全课小结

师：同学们,学习了这么多搭配图文的方法,我们现在就来比一比谁做的诗集最精美吧!

1、展示作品，交流心得

学生做出自评和互评, 教师根据同学们课堂的表现给与鼓励和适当的建议,让学生们向着更高的创作方向努力。

2、归纳总结,体验成功

篇8：儿歌配画进入社区教育的探讨

社区教育是结合了学校教育、家庭教育和社区教育三者的共同教育结果, 是教育发展到今天的一个创新模式, 是时代进步的必然。社区教育在今天是我国重要的一个教育部分, 是创新教育必不可少的一个环节。社区教育具有灵活性、社区性和时代性等等重要特点, 在追求创新和灵活教育的今天, 社区教育无疑成为发展教育的重要一部分。深入推进家庭教育进社区, 将儿童配画引进社区教育, 是将传统教学与现代教育的完美结合, 是将固定的教学模式灵活运用的最好案例, 同时也是未来教育所不断追求的教学创新模式。

2. 儿童配画与社区教育概况

儿歌配画在儿童的教育中是一种趋向于生活, 更加通俗易懂的教学方式, 将儿歌与图片结合的传授方式, 更容易让学生接受, 激发学生的学习动力和积极性。社区教育是社区文化和资源全面结合发展的结果, 在今天, 将儿歌配画引进社区教育, 是教育的新模式, 也是教育的趋势。

2. 1 儿歌配画的现状

传统的儿歌教育模式是单调的儿歌内容传授, 教师比较侧重课本知识的传授, 往往忽略儿童的接受是否合适。儿歌配画的教学模式, 能够以新颖的教学内容, 提升学生的自主性, 以生动活泼的课本知识增强学生的积极性和主动性。提升学生的学习兴趣, 增强学生学习的积极性和主动性, 和他们的观察和思考事物的能力, 为儿童的个人能力和全面素质发展都有好处, 为我国教育的发展和培养创新型人才也有利。

2. 2 社区教育的概念

社区教育是社区与教育相结合的教育模式, 是传统教育模式创新的结果, 是适应现代教育磨合出来的结果。社区教育的出现是适应社会发展趋势的, 是弥补教育的缺陷, 是一种社会教育发展的必然结果。是社会政治、经济、文化发展得必然结果。是一种人性化的社区服务方式。社区教育作为一种非常有特点的教育模式, 是教育发展的必然趋势, 社区教育促进教育的发展, 同时也依赖于教育的进步。

3. 儿歌配画进入社区教育的作用

儿歌配画进入社区是新型教育模式发展的必然结果, 是教育又上一个台阶的表现。儿歌配画进入社区教育, 在一定程度上, 能够提升社区的教育水平, 推动社区教育灵活发展, 能够促进社区成员之间的经验交流和知识探讨, 提升教育在社区成员心理的认知度与重视程度, 以一种新型的教育模式吸引更多的人参与其中。

3. 1 培养儿童创造性思维, 促进全面发展

儿歌配画进入社区教育能够更加吸引学生的兴趣, 以一种新颖的教学模式和灵活的教学系统相结合, 提高学生的积极性, 增强他们学习的主动性。社区成员在学习的过程中, 可以培养他们的创造性思维, 为学生的全面发展个个人素质的提高都有好处。

3. 2 促进教育与实际相结合, 推动创新教育的发展

儿歌配画进入社区是典型的传统教学模式与现代教学发展的结合, 是教育与实际相结合。是教育贴近生活的最好表现, 因此, 发展儿歌配画, 使之进入社区, 是我国教育发展的必然趋势, 这种教育模式不仅促进了社区教育的发展, 还推动了我国教育创新模式的进步。

4. 儿歌配画进入社区教育的策略

儿歌配画这种新型的教育模式是未来的一种趋势和教育发展的必然, 社区教育也是突破传统教育模式的一种新型教育系统, 两者相结合, 使儿歌配画进入社区, 是教育发展的一个优秀结果。儿歌配画进入社区提高社区成员的学习兴趣, 同时也推动社区教育的进步, 因此, 如何让儿歌配画更好地服务于社区, 让社区教育更好地提高社区民众的知识水平使我们今天教育的努力的一个方向也是我们教育的重要课题之一。

4. 1 教师进行交流与引导

教师在教育中的作用是不可忽略的, 是教育的重要环节。教师可以通过组织相关活动, 使更多人了解儿歌配画的作用, 并提高学生的学习热情。通过交流经验与讨论来拓展学生的知识面, 引导学生进行正确的学习方式。教师也应该经常反思自己, 通过学习和经验交流, 提升自己的专业水平和个人素养, 从而达到知识的更好的传授。

4. 2 学校创造优秀学习环境和氛围

良好的教育环境不仅促进学生的学习热情, 还为学生更好的受教提供了前提。优秀的教学环境是良好教育的基础, 是学生在学习过程中需求的外在因素。因此, 学校应该为儿歌进入社区教育提供良好的氛围与教育环境, 让学生在优秀的环境中进行良好的学习与交流, 学为所用。良好的学习环境不仅能带动学生的学习热情, 同时也能促进交流学习, 推动学生的合作研究精神, 提高学习效率。促进教育和学生能力的双重提高。

5. 总结

儿歌配画进入社区是一种有效的教育方式, 是人性化的教育模式, 也是社区教育不断发展茁壮成长的结果, 是信息技术与团队精神发展的必然结果。儿歌配画这种贴近生活的教育模式配合社区教育, 是教育成熟灵活的表现。儿歌配画进入社区教育促进了儿童的创造性思维成长, 推动了他们的学习热情和积极性, 也提高了学生接受教育的主动性, 使学生能更好的参与到学习中, 为我国培养创新型人才提供源泉。同时, 为国家创新教育发展提供典型, 是社会教育发展的必然趋势。

摘要：儿歌配画作为一种新型的教学模式, 从传统的教育模式中探索出来, 这种新型的教学模式融合了传统的教育模式中的精华和现代教育方式的精髓。让儿歌配画进入社区教育, 这种方式是从社区基础教育出发, 运用新型教育模式进行创新和提高, 儿歌配画进入社区有利于社区教育接受者创造性思维的开发, 有利于学习者将生活和学习有机结合, 从而学以致用, 让教育更贴近生活, 服务于生活。儿歌配画进入社区为社区带来的利大于弊, 为社区教育的发展提供了一个良好的新型的教育途径。在未来教育中也应该借鉴这种教育方式, 取传统之精华, 推陈出新, 革故鼎新。

关键词：儿童配画,社区教育,作用,策略

参考文献

[1]闻君丽.关于幼儿园儿歌教学的研究.《成功 (教育版) 》.2013年20期

[2]王红梅, 郭志敏.让纳西文化走进幼儿生活.《课程教材教学研究 (幼教研究) 》.2011年1期

[3]吴丽丽.在寓儿歌配画尝试教学中发展幼儿能力.《考试周刊》.2014年30期

篇9：古诗配画教学模式初探

关键词 新课改 古诗配画 “美”中作画

古诗词是古代文学阆苑中最馥郁芬芳的一块园圃，它对孩子情感的熏陶、人格的健全、修养的提高都具有不容忽视的作用。在古诗配画教学实践中，我尝试将音乐、诵读、欣赏等带入课堂，动静结合，视听交融，创设出身临其境、美不胜收的艺术境界。

一、寓美于乐——悠扬绵延中引领学生亲身感悟和体会

在美术教学中加入音乐元素，不仅可以调动课堂氣氛，更有助于帮助学生理解抽象作品，开启学生思维之门。著名的作曲家谷建芬创编出版的一套《新学堂歌——古诗词歌曲20首》的少儿合唱曲目是我古诗配画教学中的“宝贝”。

1.以唱激情，敞开心扉。课堂上，我让学生首先仔细倾听体会，再大声动情的歌唱，以抒发情感。如《春晓》一歌，欢快跳跃流畅动听的旋律足以让学生感受到鸟语花香的春天带给人们的那种欢乐和惊喜。演唱中，这如水般流淌的音乐，将古诗中抽象的语言文字符号以跳动的音符，优美的旋律得以诠释，不仅充分调动学生听觉感官和积极性，更重要的是它能穿越时空，把学生迅速带进特有的情境中，领悟那只能意会而不能言传的韵味。

2.以唱助思，身临其境。孩子在愉悦的演唱中，那一串串的音符似乎又化作了一张张动人的画卷。如教学《游子吟》一诗时，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这一串歌词，相信每一个孩子，都能在自己的脑海里看到一位慈祥的母亲正在昏暗的灯光下，小心翼翼的为临行前的孩子缝补衣服的情景；一幅美丽的画卷就此诞生。在身临其境般的课堂里，学生们的创作灵感和热情得到激发。

二、寓美于诵——跌宕起伏中启发学生大胆想象和构思

低声吟诵，是语文学科中古诗词教学的一个重要的手段。而古诗配画教学中，亦可借用。

1.在诵中品，意犹未尽。在优美的音乐中，教师让孩子有感情的，甚至夸张的吟诵诗歌，慢慢体味田园的悠然宁静、河山的壮丽雄奇、边塞的荒凉苦寒……

2.在说中悟，想象构思。在学生还沉浸在美的意境中，及时给予学生启发和指引，让学生多说、多想，师生互动交流，让学生穿越时空的隧道，将古代生活与现代生活紧密结合，以开启学生创作的源泉。

在教学《鹅》一诗时，我设计了以下教学环节：⑴首先设问：“这首古诗中描写的鹅给了你怎样的感觉啊？你觉得作者是带着一个什么样的心情去描写的？⑵其次出示相应的绘画作品，再次设问：“画面中的鹅你觉得怎样？”“画面中的内容与古诗中的哪些文字对应？”⑶再次设问：“你觉得鹅还有什么样的变化吗？”“除了表现鹅外，还可以表现小朋友和鹅之间的亲密接触吗？”⑷最后启迪学生创作构思练习。

《咏鹅》——骆宾王，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”构图要求：①横竖构图；②白鹅可有不同的动势；③湖面远处可添加山，湖面近处可添画游船；④也可夸张描写小朋友骑在鹅背上的场景。

二、寓美于画——赏心悦目中指导学生尽情创作与表现

在醉人的歌曲中，在欣赏大量作品的基础上，在教师的示范中，学生们可以尽情表现和创作。

1.在乐中赏，视听交融。教学中,我采取游戏猜谜法以提高学生绘画的兴趣，拓宽创作思路及丰富表现技法。在动听的乐曲中，教师可出示多幅作品，让学生猜出表现的是哪首古诗，或反之，就一首古诗出示多张作品，让学生选出其中最能体现诗意的作品。教学中，让学生听一听，看一看，猜一猜，说一说，调动学生的各种感官，视听交融，在如诗的画中品味诗歌的意蕴，在如画的诗中想象和创作。

2.在情中创，挥毫泼墨。让孩子饱含着对诗歌的喜爱之情，保持对古诗的创作热情，才能为古诗配画添上浓墨重彩的一笔。

⑴半亦或全，尽显诗意美。根据不同的诗歌特点，可采取全诗或部分诗句配画的方法，让作品更加灵活，更加个性化。在教《望庐山瀑布》这一课时，可采用了部分诗句入画。给“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”这两句诗配画，后两句夸张、比喻的意境本身也包含在画面之中。在教《草》这一课时我采用全诗配画，每一句就是一个画面，使几幅画面相连，形成完整的系列画面。

⑵心系点滴，情溢方寸间。在诗配画的教学中，教师就要善于将诗中的名句联系到学生的学习生活实际，以鼓舞激励学生。例如教学“少壮不努力，老大徒伤悲”这首诗句时，老师则可以让学生制作一个小书签或是课程表，将诗句写在书签或课程表上，并在边上配以画面，从而起到较强的警示、激励作用。

⑶中西合璧，古今共协奏。在现代绘画教学理念下，我结合现代儿童的心理特点，将绘画的形式多元化。例如教学《鹅》这一课时，可以让基础较好的孩子用水墨的形式表现水墨淋漓的鹅的形象，也可以让学生用水粉，油画棒等材料以现代绘画形式来描绘鹅，充分显现出儿童画的稚拙、淳朴，真实的美感，使得画面更为生动，活泼。

篇10：诗配画

----小学信息技术教案

作者：周旭初

单位：浙江省诸暨市实验小学 邮编：311800

(“诗歌乐园”：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教学内容：卡通画库

教学目标：

1、认知目标：通过操作掌握卡通画库的使用方法，学会作品的上传及作品网上点评。

2、能力目标：通过想象诗的意境，利用卡通画完成作品，充分培养学生的想象力和思维能

力。通过展示活动，提高学生自我表现及评价他人作品的能力和审美能力。通过网络的自主学习，培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

3、情感目标：创设完成任务的最佳情境，鼓励学生大胆动手操作，培养学生对信息技术的兴趣。

教学重点：卡通画的插入、基于网络的作品展示和评价

教学难点：利用所学知识较好地完成每个任务

教学准备：设计“诗歌乐园”网页

（网址：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教学过程：

一、背诵古诗、揭示课题(创设情境)

（设计意图：诗歌是儿童喜欢的一种文学体裁，我把它作为载体，让学生利用卡通画库中的卡通画给诗配画正好顺应了儿童的心理特点和学习兴趣，学生一定会学得开心，学得主动。）

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”在我们很小的时候已经开始接触各种古诗了，同学们一定会背诵很多古诗，是吗？周老师有个提仪：乘还没上课之际，我们来个古诗背诵比赛，好不好？

这些千年古诗流传至今，往往是诗中有画，画中有诗。刚才同学们朗诵的诗里有一首《咏鹅》周老师就很喜欢，谁站起来把这首诗朗颂一下。谁还愿意站起来再朗颂一下。听了同学们声情并茂的朗诵，周老师的脑海里涌显出这样一个词----诗情画意。“白毛浮绿水，红掌拔清波。”同学们闭上眼睛想一想，会是怎样画面呢？把你想象出来的画面向身旁的小伙伴描述一下。

二、展示范例，明确任务。

(设计意图：这里十分明确地向学生提出了本节课的学习任务，目的是使学生在任务的指引下，尽快地进入学习状态。同时，在设计任务时，我针对学生间能力水平的差异，设计了阶梯性的任务，给学生一个选择的空间，希望每个学生最终都能享受到成功的快乐。）

今天周老师要带你们去一个好地方玩，你们猜是哪儿呢？(打开诗歌乐园网页)你们想去玩吗？不过有个条件，想去诗歌乐园玩的同学得带上自已的作品。想瞧瞧别的小朋友带去的作品吗？

(展示《咏鹅图》)这是骆宾王诗中的《咏鹅图》吗？这一幅画里的鹅和小河你们熟悉吗？在哪里见到过---金山画王的卡通画库，对呀，你们也想利用卡通画库中的图片把你刚才想象中的《咏鹅图》画出来吗？好，请同学们试着打开金山画王。噢，有同学已找到了卡通画库，谁上来做小老师？

学生演示：插入小河背景、鹅的图片(大小调整)

一只鹅太孤单了，我们它找个小伙伴好不好？怎么小伙伴不见了？谁来帮帮周老师？(调色盘)如果一只鹅要对另一只鹅说话，应该怎么样？(图片反转)

河水那么清，你想象中的《咏鹅图》还会有什么呢？会有鹅的倒影吗？还会有小鱼、小虾、荷花等等。

周老师请同学们完成你的那幅《咏鹅图》。并把完成的作品以机器名保存在桌面上。学生练习(播放音乐)：自己挑选一首诗或创作一首诗并给诗配画。

（设计意图：这一环节，强调让学生积极自主地进行探索实践，努力体现学生的个人观念和独特感受。因此，我最大限度地开放了课堂，给学生尽可能多的发展空间。如：让学生自主选择主题、自由想象发挥等。让学生在这样的氛围中进行思考和创作，将调动起他们全部的兴趣和激情，去想象、去思考、去发现、去表达。）

三、展示作品，交流评析

（设计意图：在这个依然开放、自由的学习环节，学生享受到的不仅仅是“学习小主人”的快乐。在他们尽情地欣赏同学们的作品，并毫无保留地对这些作品加以品头论足时，他们的美感将得到陶冶，审美能力将得以提高，语言表达能力和思维能力也将得到扎实的训练。）

周老师发现大多数同学已完成了《咏鹅图》，并且有一部分同学的作品特别棒，你们想去瞧瞧吗？怎样才能使得大家都看到这位同学的佳作，你们有什么好办法呢？(文件夹同享，软盘，传到网上)你们真棒能想出那么多的好办法。

现在我们已完成了一幅作品，诗歌乐园里的树爷爷肯定欢迎你们去诗歌乐园游玩了，在诗歌乐园里就能实现我们的愿望---把我们的作品传到网上。诗歌乐园在哪里呢？打开IE游览器，输入网址/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm，找到诗歌乐园，点击作品欣赏里的作品上传。(教师演示)

请同学们上传作品。

打开一位学生的作品，让学生口头点评。

如果大家都要对这位同学的作品进行评价，怎么办呢？在诗歌乐园里能进行网上点评。单击点评。(教师演示)把你对作品的看法尽情的表露出来。(学生点评)

四、总结反思，拓展延伸

（设计意图：学习是一个不断积累不断完善的过程，一堂课的结束并不意味着学习的终点而是另一个新的起点。这一环节，我引导他们将学习的时空由课内向课外拓展，将学习的目标从现有向更高延伸。让他们在不断的探索过程中享受到无尽的快乐。）

刚才同学们在学习小组内进行了评价交流，课后评价交流的范围还可以拓展到全班，甚可以邀请你的朋友你的父母同共来参于。当然每个同学看了别人对自已作品的评价，肯定会进行反思，对自己的作品进行修改、完善，这样有利于我们进步。

刚才我们创作了一幅<咏鹅图>，同学们充分展示了你们的才能：熟练使用卡通画库的技能、很好的创意、较强的审美能力和语言表达能力。周老师相信你们能在诗歌乐园里玩得得心应手。

以后周老师会经常在诗歌乐园里举行一些活动。别忘了诗歌乐园的网址是/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm 欢迎同学们常来诗歌乐园玩，出欢迎其它老师来诗歌乐园对我们的作品进行指导点评。

愿我们的诗歌乐园因有了大家的参与而变得更加迷人。

后记：

《诗配画》是《诗歌乐园》系列教学活动之一

《诗歌乐园》系列教学活动，利用校园网络进行诗配画、评论、修改；集知识、能力、趣味于一体。

采用WebQuest教学模式，并整合语文、美术等学科，体现新课标中学科交融的精神。旨在通过这种开放式的实践活动，水到渠成地提高学生金山画王--卡通画库的使用技巧、网络技术应用能力、诗歌领悟、欣赏水平及作品评析能力、审美能力。

篇11：诗配画

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。教学目标：

1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备：老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具 教学过程：

一、猜谜导入。

师：同学们近期开展了振兴阅读的活动，同学们一定积累了不少的古诗知识，下面老师要考一考大家，引导学生看视频，通 过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。师：从刚才的视频中你想到了哪一些古诗呀？生：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间„„”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头”„„

师：看来大家积累的古诗知识可真不少啊，看美丽的画面往往蕴含着诗情，那么诗情中是否蕴含着画意呢？这节课就让我们一起来学习诗配画的知识。（教师板书课题：诗配画）。（板书课题）

二、新授

1、读诗

中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 逐句分析：

泉眼无声惜细流—— 泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。

树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖 早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头 这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有静有动

4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？

荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。蜻蜓——轻盈的身姿，嫩绿的颜色

好花还需绿叶配呢，说说荷叶的样子——近处的，远处的，颜色怎样。

5、看诗猜画

看画猜诗：采用猜一猜，看画（《悯农》）背古诗的游戏教

学方式，形成活泼生动的课堂氛围，并让学生讨论：

（1）你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？（引导学生抓关键词进行联想，构思配图。）

（2）你能用诗中的哪两句表达你此时看画的感受？生：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。表达了对农民辛苦的同情。（引导学生知道配画作品更容易帮助读者理解诗的意境。）

6、看诗想画。

通过“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 的诗句，引导学生构思画面然后总结，让学生知道不仅可以给整首诗配画，还可选择最喜欢的一两句诗配画。

7、赏析优秀诗配画作品。（1）、集中赏析国画大师傅抱石给大诗人王维《渭城曲》所作的诗配画作品。

师：从画面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，从哪些地方看到了离别的意境。通过分析画面，聆听《渭城曲》的吟唱，让学生直观感受到好的诗配画作品不是简单的诗的解说图，而是画家对诗的吟读、理解、联想后的再创作，充分展现了原诗的意境。（2）、赏析小朋友的诗配画作品《悯农》和《渭城曲》

通过与大师作品的比较，让学生直观感受到诗配画作品并不难，引领他们敢于动笔作画尝试。

8、教师引导学生复习水墨知识，了解墨色的浓、淡、干、湿及破墨、破色技法，进一步学习现代国画大师泼彩技法。浓破淡 淡破浓

9、教师示范

（1）教师讲解技法同时引导学生同步尝试破墨技法。教师同步完成《鱼戏莲叶间》的诗配画示范，并渗透画面题字知识。

（2）师示范并回顾学过的基本工具及笔墨技法。教师根据学生的描述出事先准备好的画面材料，在黑板上进行绘画，最后在黑板上形成一幅完整的画）

师：同学们看，在大家的帮助下，老师根据《小池》的后两句创作出了一幅画，似乎少了点什么，看看课题。（在画面的空白处提上诗）。

10、欣赏书上的作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？ 其它表现形式的作品：

刚才同学们看到的都是用国画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用国画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）

小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。

三、学生作业

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手做一幅。老师想在我们班搞 一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们找一首你喜欢的诗赶快动手吧！

2、学生小组合作讨论制作。教师巡回指导。

四、作业展评

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖„„大家来做小评委，看 看应该评给谁。

五、拓展延伸