应用文写作学习计划和总结

应用文写作学习计划和总结（通用12篇）

篇1：应用文写作学习计划和总结

篇一：应用文写作学习计划 广西大学**学院**级 应用文写作学习计划

进入大学以来，还没有正式上过类似的课程。以前对于应用文写作也没有太深的学习。为了提高自己对应用文的写作水平，为了今后求职信、个人简历、毕业论文、毕业设计的写 作文采，我结合自己的学习情况，特制定了下列的学习计划：

一、学习要求与目的

熟练掌握应用文写作的常见文本写作，有目的性的针对毕业设计和毕业论文的学习与常识性写作，以便全面提高自己的应用文写作水平能力。

二、学习内容

在此阶段，我觉得主要针对一下四个文书进行深入学习：

行政文书：掌握行政文书的写作。比如通告、报告等常见的文书。

事务文书：在事务文书中计划和总结以及调查报告是必须掌握的，还有一个就是申请书。这些都是会常用到的。

求职文书：为了能够博得考官的青睐，必定要有一份令人醒目的求职信和个人简历、那样才会更容易的获得工作。因此这个求职文书非常的重要。科技文书：实验报告，毕业论文和毕业设计。做实验要写实验报告，而再过两年就要毕业了，因此毕业设计和毕业论文是重中之重。明确其写作格式与要求，力求到时候拿出一份令人满意的毕设和毕业论文。

三、学习安排

对于具体点来说安排分时间段。首先上课就要提供老师讲解，做一些自己觉得比较重要的随堂笔记。前两个文书每个用一周的时间来熟悉，再用一周的时间来尝试性写作。对于后两个文书，自我感觉比较重要，因此我会多花些时间去了解熟悉其格式。着重练习写作，并找机会希望老师帮修改。

用段时间集中复习，并总结有什么不足，有哪些进步，并相应的调整计划。xxx 2013-09-11篇二：应用文写作学习计划

2011-2012第二学期下半学期应用文写作学习计划 自2012年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用应用文有一定的了解。

为了进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。我结合自身学习情况，时间安排，现制定计划如下：

一、任务和目标

深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

二、方法和措施

1.以自学为主，老师辅导辅。查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期复习巩固。

2.养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。3.一步一个脚印，循序渐进。每天总结，在学习中总结，在总结中学习。

三、时间和步骤

12月份：了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

周一至周五：晚上8：00~9：00看书，9：00~9：30与舍友讨论学习、巩固、总结。周末：早上9：00~11：00看书，下午3：00~5：00练习写作，晚上8：00~9：30看应用文写作模版对比学习。

1月份：深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写 作水平。

周一至周五：晚上8：00~9：00看书复习，查漏补缺。周末：早上9：00~11：00基础知识复习，下午3：00~5:00不懂的地方进行强化学习、巩固，晚上8：00~10：00看应用文写作模版、练习写作。

再完美的计划也比不上脚踏实地的去实施，没有比人更高 的山，没有比脚更长的路，我相信“有志者，事竟成”，通过我的努力，我一定可以提高我的应用文写作水平。

清远职业技术学院11食品班 赖志荣

二0一二年十一月二十七日篇三：应用文写作学习计划 2015-2016第一学期经济应用文写作学习计划

因为在此之前，从未学过经济应用文写作。对这门课没有多少了解，但是学好这门课程，对以后无论是学习上还是工作上都必定有很大的帮助。所以想要学好这门课程，进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。经小组会议讨论，结合小组成员学习情况，时间安排，现制定计划如下：

一、任务和目标

1、了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每。种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

2、了解并深入学习《经济应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平

二、方法和措施

1、以自学为主，老师辅导辅。查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期复习巩固。

2、养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。

3、加强小组成员之间的学习合作交流探讨，解决学习方面的问题。

4、一步一个脚印，循序渐进。每天总结，在学习中总结，在总结中学习。

三、时间和步骤9月份：了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

周一至周五：晚上8：00~9：00看书，9：00~9：30小组之间讨论学习、巩固、总结。周末：早上9：00~11：00看书，下午3：00~5：00练习写作，晚上8：00~9：30看应用文写作模版对比学习。10月份：深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写 作水平。

周一至周五：晚上8：00~9：00看书复习，查漏补缺。周末：早上9：00~11：00基础知识复习，下午3：00~5:00不懂的地方进行强化学习、巩固，晚上8：00~10：00看应用文写作模版、练习写作。

篇2：应用文写作学习计划和总结

应用文写作学习计划范文

自从xx年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用的应用文有一定了解。

新学期由于学校组织参加省电脑应用文写作技能竞赛，老师对进一步提高应用文写作水平提出了新的要求。为此，我结合自身学习情况，特制订下列学习计划：

一、学习要求

深入学习《应用文写作基础》内容，全面提高应用文写作水平，争取比赛中取得优异成绩。

二、学习内容

1.了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。

2.学习行政公文(通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要、决定、意见)传播应用文(消息、广播稿、演讲稿)事务应用文(证明信、推荐信、感谢信、慰问、贺信、倡议书、建议书、申请书、计划、总结、会议纪要)礼仪应用文(欢迎词、欢送词、开幕词、祝词)三大方面，学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

3.从上下载试题，尤其对计划、总结、演讲稿加强练习。

三、学习方式

以自学为主，老师指导为辅。养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。

四、学习时间

每周一到周五上午8：00—12:00，下午14:00—17:00。在完美的计划也比不上脚踏实地的去实施。在实施的过程中我会及时结合当前情况，做出调整。一星期一小结、二星期一大结，总结经验，找出自身不足积极改正。

我相信“有志者事竟成”，通过我的努力，我一定可以提高应用文写作水平，最后取得比赛的胜利。

应用文写作学习计划范文篇二：

因为在此之前，从未学过经济应用文写作。对这门课没有多少了解，但是学好这门课程，对以后无论是学习上还是工作上都必定有很大的帮助。所以想要学好这门课程，进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。经小组会议讨论，结合小组成员学习情况，时间安排，现制定计划如下：

一、任务和目标

1、了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每。种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

2、了解并深入学习《经济应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平

二、方法和措施

1、以自学为主，老师辅导辅。查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期复习巩固。

2、养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。

3、加强小组成员之间的学习合作交流探讨，解决学习方面的问题。

篇3：应用文写作学习计划和总结

【关键词】词汇附带习得；阅读；写作；语言能力；高中生

一、引言

词汇是对语言学习至关重要，而语言学习过程中的最大挑战之一便是如何最大限度扩大词汇量。尽管学生一直在努力掌握大量词汇，但结果并不尽如人意。此外，老师也苦恼于如何让学生在有限的课堂时间内尽可能掌握更多的词汇。语言学家普遍认为，在自然语境中词汇掌握程度最佳。Nagy， Herman and Anderson（1985）提出了“词汇附带习得”假说，认为词汇学习是有意义的语言交际活动的附带产物。换言之，语言学习者可以在语言活动中附带习得词汇。鉴于此，笔者以高中生为研究对象，探讨了阅读和写作对其英语词汇附带习得的影响，同时考虑了受试者的语言能力这一因素。

二、研究设计

（一）研究问题

1.阅读和写作两种任务，哪种任务更能促进词汇的附带习得？

2.不同任务中，语言能力不同的两组学生在词汇习得方面有何不同？

（二）研究方法

笔者采用定量和定性两种研究方法。

1.定量研究。定量研究即实验研究，时间为期四周，受试者来自江苏省栟茶高级中学高二的120名学生。笔者正式实验前进行了两次前测。第一次前测是为了选择合适的阅读和写作材料并确定目标词。具体操作如下，先从非实验对象的高二学生中随机抽取20名学生，让其中10名学生在不查阅字典及任何参考书的前提下阅读三篇文章，然后根据他们的兴趣和语言能力，最终选定了两篇记叙文。一篇题为“Roses are red， violets are blue， but which of the two really suits you？”660字长、含有5个目标词；另一篇题为“Biblical idioms in English”，721字长，含有5个目标词。两篇文章均选自牛津高中英语教材模块9，无论是内容还是写作风格都比较适合受试者。与此同时，要求剩余10名学生从已给的四个话题中任意选取一个写一篇100字作右的文章，最后选定了 “an unforgettable experience”和 “the Internet” 两个话题。这两个话题常见、测试过程中被选中频率相对较高、且适用于高中生的写作风格。第二次前测是为了确定合适的测试时间、实验的程序及可靠性。仿照第一次前测，仍随机抽取非实验对象中的20名学生，分成四组。要求第一、二组完成阅读任务，第三、四组完成写作任务。前测结果显示词汇附带习得均出现于阅读组和写作组当中，实验具有一定可靠性，同时根据学生完成的时间记录最终确定15分钟为正式实验中完成学习任务时间。

正式实验分成三个步骤。首先将120名受试者分为两组：阅读组60名学生（RTG），写作组60名学生（WTG）。然后根据其高一一年的综合评估成绩将阅读组分成高水平组和低水平组（HR和HW），以85分为界（总分120分），写作组亦如此（LR和LW）。受试者各自先完成阅读和写作任务，接着笔者对其进行即时词汇测试，前后时间持续30分钟。一周后，笔者又对受试者进行了延时词汇测试。延时词汇测试和即时词汇测试的内容完全一样，但对生词顺序作了调整，同时将相邻两位受试者采用了A、B卷，此外延时词汇测试卷上的选项I由原来的“I have known this word before today”改成了“I have recited this word after the last vocabulary test”。实验结束后，笔者对所有测试数据进行了统计并用SPSS16.0软件进行了独立样本和配对样本分析。

2.定性研究

定性研究采取访谈形式。访谈对象为10名学生，阅读组和写作组学生各5名。访谈主要围绕三个问题：（1）你在阅读（写作）任务中有习得词汇吗？（2）阅读和写作，你偏向于哪种任务习得词汇？（3）你认为语言能力对你习得词汇有影响吗？笔者先将访谈过程进行了录音并整理成文字，然后进行了综合分类。

三、研究结果及分析

（一）任务类型对词汇附带习得的影响

根据表3.1，两种学习任务均能使学生习得词汇，但写作组即时和延时词汇测试成绩明显优于阅读组。

根据表3.2和3.3， p值均小于.05表明两组的即时和延时词汇测试结果均差别明显。数据结果表明不同学习任务对高中生的词汇附带习得会产生不同的影响。无论在即时词汇测试还是延时词汇测试中，写作组得分均比阅读组高。这说明对大多数高中生而言，写作比阅读更有助于英语词汇的附带习得和保持，因为写作任务包含了更多的任务投入量，更为复杂的要求以及需要投入更多的认知努力等。另外，无论是写作任务还是阅读任务，学生的词汇即时记忆效果都优于词汇延时记忆效果，因为学生对词汇的记忆保持会随着时间的推移而有所丢失。

（二）语言能力对词汇附带习得的影响

根据表3.4，具备较高语言能力的写作组在即时和延时词汇测试中均表现出色。

表3.5和3.6展示了语言能力较高的这些学生延时词汇测试成绩也低于即时测试。笔者对言能力较低的学生组也做了同样的数据分析，结果与以上三张表格类似。

表3.7显示在两种任务类型中，语言能力高的学生比语言水平低的学生更能充分利用阅读和写作来习得更多词汇，这源自于他们在掌握生词时更熟练，更有经验。

四、研究启示

本研究结果对高中英语教学有一定的启示。（1）高中英语教师应鼓励学生进行大量的阅读和写作来扩大词汇量。（2）高中英语教师应鼓励学生进行高投入量的学习任务，比如使用生词造句、写阅读随感、每天写英语日记等。 （3）不同的生词学习任务应取决于单词的难度、学生的语言水平、教师的教学目标以及教师想要让学生巩固知识的程度等。（4）教师应在教学计划中确保生词的再现率以便让学生能够避免因时间缘故而造成对单词记忆的损失。

由于主客观条件的限制，本研究仍存在一些不足之处，例如样本数量偏小，前、后测间隔时间过短等。凡此种种在一定程度上降低了本研究的效度，这些应在今后的相关研究中加以改善。

【参考文献】

篇4：应用文写作学习计划

军事上有句名言“知己知彼，百战不殆”，我们学习也一样，首先要做到“知己”，可能有的同学没有想过我要怎样学习的这个问题，因此制订计划前有必要进行自我分析。

第一、分析自己的学习特点。

你可以回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。你不要说你的学习没有特点哦。每一个人的学习特点都是不一样的：

有的同学记忆力强，学过知识不易忘记;有的同学理解力好，听一遍就能听懂;有的同学动作敏捷但经常出错;有的同学慢条斯理却很仔细。

比如数学这一科，有的同学理解力强、应用题好;有的同于口算利害，算得很快;有的同学记得快好，公式定义记得牢;有的同学想象丰富，善于在图形变换中找出规律，所以几何学习比较好……

你是怎么样的特点呢?你可以全面分析，一一梳理出来。怎么样，你是不是蛮有自己的个性，学习特点也很鲜明。

第二、分析自己的学习现状

分析现状，就是要作横比和纵比。

横比就是和全班、全年级的同学比，看自己成绩在班级中的大致位置，弄清楚自己在同级同学中学习情况，是好，较好，还是中等，中偏下，或者差呢?纵比就是和自己成绩的过去情况比，看它的发展趋势，是进步大、有进步、还是没什么变化、或者有退步、或者退步很大呢?

二、确定学习目标。

有目标才会有动力，学习目标是我们努力的方向，如果你制定了正确的学习目标，会激发你的斗志，产生实现目标的力量。

如果我们没有学习目标，就象漫无目的的闲逛，是对学习时光的极大浪费。

那我们应该制定怎么样的学习目标才会起到良好的作用呢?

最重要的是根据自己的学习现状和学习特点，毕竟实施这一计划的是我们自己。也就是说，不制定过低或过高的目标，因为过低的目标不会有压力，过高的目标实现难度很大，容易造成绝望心理。当然，你制定的目标还要体现教育方针，学校要求，还要考虑家庭情况。

所以，目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当就是提出经过努力能够达到的目标.

明确就是指学习目标要便于对照和检查。

具体就是目标要便于实现，譬如“每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来”等等。

三、学习方式

以自学为主，老师指导为辅。养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。

四、学习时间

每周一到周五上午8：00—12:00，下午14:00—17:00。在完美的计划也比不上脚踏实地的去实施。在实施的过程中我会及时结合当前情况，做出调整。一星期一小结、二星期一大结，总结经验，找出自身不足积极改正。

篇5：应用文写作学习总结

—— 在“倾听与记录”中学习和成长

11260040 文冰露 每次写课堂总结，对我就是在做一件事:回忆”。“回忆”是对已发生已经历的事情的一种召唤。在这种召唤中旧的感觉和新的反思交织在一起，会让在时间中成长的我们进一步认识自己。时间看似无限展开，其实时间也具有有限性，于我，在有限的时间里倾注自己的努力，获得自己的生命感受，这却是属于自己内心的永恒的东西。

这里是一个新奇幽默的课堂，这里是一个让我学会倾听和记录的地方。在这里我或许说了很少的话，可是思想却不是沉默着的，我庆幸在获得不同的感受。这里是一个简单的地方，乐山师范学院行知楼310。不过这只是一个形式，形式只有赋予内容才会变得生动有意义。当我们进入其中并开始找寻自我存在，沉浸在学习中时，我仿佛才能对它进行属于我自己的言说。每周星期四我们会在这里学习李老师的应用文写作，虽然偶尔我会使自己“神游物外”，偶尔会使自己浮躁不安，不过在这个地方，在这个课堂，坚持到现在，并且获得一些美好的有意义的东西，这就是我最大的收获。

一．记忆里的第一节课：两个小细节

记忆并不是会存留过去所有的画面。第一节课应用文写作在我的记忆里最深的两个小细节，那便是“老师好”和“固定位置”了。其实，在之前太阳岛文学社的社团课上见过李老师。那时候，李老师一口出彩的普通话给我留下了很深印象，清楚，透彻。这学期，听说他来给我们上应用文写作，我倒是有一种新的期待，总觉得他的课堂应该会活泼很多。但是一想到是应用文写作，我想又没有文学写作随意，限定的东西太多，不能随意发挥，又觉得这门课程可能会枯燥些。不过，我还是真心希望自己能在应用文写作上学些东西。事实上，第一节课老师的幽默风趣就已经慢慢呈现出来了。可能因为老师也是普通话测试员的原因，他让我们用洪亮，标准的，有力度的声音喊“老师好！”喊了第一遍，老师不满意，我们又接着喊了一遍，老师总觉得还没有把我们的潜能激发出来，于是有了第三遍的“老师好！” 后来老师又让我们固定位置，并让以后的课都按这个位置来坐，学习委员和班长坐在第一排的两边。

在这里我把“老师好！”和“固定位置”这两个细节讲述出来，并不只是简单呈现。其实我觉得这是一种很好的规范。在大学里，在这个进行常识学习的校园里。自以为在受高等教育的我们。却在不知不觉中失掉了一种规范。我们认为上课喊“起立”，喊“老师好”是不必要的，甚至只是一种所谓的形式。对于这个我不知道怎么来言说，我觉得我们确实缺少一种规范吧。我们在做很多事的时候，马马虎虎，不负责任，但是我们却忽略了一些所谓的马马虎虎，不负责任，但又却觉得理所当然，意识不到被我们忽略的东西。说实话，我很惭愧，自己并不是一个十分认真的人，而我也只有慢慢学会意识到我所忽略的东西吧。我觉得一定的规范不是束缚，反而我们的生活中缺少一种规范，缺少一份敬畏，缺少一种忌惮会变得麻木无所顾忌。“固定位置”，这是大学里唯一的一堂课采取这种方式吧，大学的位置都是随意的，没有固定同桌，没有固定空间。这样“固定”位置让我想起了自己的中学时代。这便是第一节课给我留下的印象，没有太对关于应用文写作的知识记忆，但这两个小细节却让我对应用文写作课堂有了一种期待，有了一份信任。

二、在倾听和记录中学习和成长

窗外雨打芭蕉的声音，点点滴滴，力透心田，可是又有几人会静下来倾听呢？生活中的快乐与悲伤，那么多故事和心情都淹没在时光中，随着时光凋零，每个人都会耐心记录吗？所以在应用文写作写作课上，无论是在学习上，还是在我个人的成长中，我收获最大收获的是要学会倾听和记录。李老师的课不会用多媒体，他说我们如果用多媒体会太依赖多媒体，反而不会认真倾听和反思。所以李老师会拿着他的Ipad,记录他的备课，在黑板上写下整节课堂的重要知识点。说实话，开始我很不习惯这种上课方式，因为稍微一走神，就不知道他说的是什么。记得有节课，我状态不好，昏昏欲睡了两节课，没有倾听，笔记本上只好空了两页。

关于倾听，我们的应用文写作的上课方式，就是李老师给我们讲解，然后我们迅速把他那集仁寿话和普通话为一体的语言转化为笔尖的文字。这学期加上第一节课的规范和最后一节课的收官，算来一共十四个课时吧。第二讲是正式讲课，李老师对行政公文进行了简单概述，也是我第一次正式接触到公文写作的相关概念。才知道其实平时生活中看到的那些什么通知，报告也是一门学问，而且我还觉得很复杂，但是李老师安慰我们有规律可循；第三讲和第四讲我们在李老师的指导下，对“公文格式及要素认识”有了相关了解。知道了每一篇公文都有它的格式规范，当时我印象最深刻的就是对公文印章的要求，我平时以为盖章是随便盖了就具有权威性了。上了这堂课才知道盖章要骑年盖月。而且上了这节课，我会开始去关注身边的一些应用文的格式是否规范。我觉得身边也无处不学问吧，我们需要用一颗细致的心灵去观察；第五讲和第六讲其实还是和公文格式相关，对公文的开篇、主体陈述、结束语、附件、成文时间、发文机关、印章以及版尾作了相关说明。值得一提的是第六讲，我因为没休息好，听课的时候边听边养神，没有尽心倾听，以致笔记也写得零零碎碎。一旦不认真倾听，你才会发现你错过了别人要告诉你的好多故事，错过有些倾听就像错过有些生命中的精彩；第七讲布置了应用文写作的第一次作业，第十一讲是互动综合训练，第十二讲是考核作业的布置，连作业的要求我们都是在倾听中获得的；剩下的几讲就主要是不同公文类型的写作讲解。这就是这学期在李老师课上倾听的内容，你会发现倾听很重要，你可以在老师的倾听中获得知识，获得一些生活感悟，获得一些成长。

这样的倾听是充满乐趣的，因为李老师会在课堂上举很多实例，关于他的经验，关于他的成长，关于他的生活。而且李老师本人也相当幽默风趣，四川话和普通话互相交替，让枯燥的应用文写作课堂渐渐变得鲜活起来。有时候，大家爽朗的笑声可以冲淡些许的疲惫。我想课堂本来就需要分享，老师分享自己的知识，学生分析自己的疑惑；老师分享自己的生命感受，学生分享自己的生命理解。你要相信，并不是每个人都愿意倾诉，每个人都愿意把自己的知识，把自己的悲欢分享给他人，分享也意味着一种信任，所以我们要学会倾听。

关于记录，倾听很重要。可是像是在课堂上仅仅是学会倾听老师讲解的内容是完全不够的。很多别人传递的东西，诸如老师讲授的知识，如果只是倾听，其实在很大程度上只会是一场浮光掠影。毕竟人的有些记忆是暂时的，倾听在很大程度上只能让在场的倾听在当时的时间状态中保持鲜活的记忆，时间一长，鲜活会变为平常，平常又会渐渐的在记忆中淡化。特别是知识，如果不记录下来反复温习，很可能就会对已倾听的知识遗忘。所以在应用文写作课上，老师有一个要求，就是要用文字记录下我们自己倾听的知识，而且为了让我们切实践行，他就告诉我们期末要检查笔记。关于学习上的记录就是上面说的十四讲的内容。我选了一个封面为星空图案的笔记本，在记录的时候，把一页纸分为三个板块，左边的一小竖行，记录自己补充的知识点，中间是李老师讲解的知识点。这种记录，会把一些知识永恒定格下来，而且也有利于以后的温习与巩固。当然，我们的记录还不仅仅是知识上的记录。右边还有我们上每节课的天气和心情记录。

天气记录，我们会记下每周二上应用文写作的天气。心情记录。每次上课前我都会用一个表情来表示自己的心情状况。或是画一个小笑脸，或是一个平常的表情，或是一个难过的表情。而且在表情下面简单地配上一些心情文字。如在第三讲中我写下了这样的文字“最近心情怎么这么起伏不定呢？总是忧喜无常，静不下心来看书，有一点烦躁。不过还是静心倾听吧。希望一些好起来。”现在看这些文字，才知道，在曾经某个时段，我还有这样的心情。如果不记录，我可能早已遗忘了彼时的自己了吧。因此，我喜欢这种记录，记录自己的简单心情，知道自己在慢慢懂得学习，懂得成长。

三、在作业训练中反思自我

我有这样的感觉，就是自认为上课听懂了，就应该会顺利完成老师布置的任务。其实学习了这么多年，才知道如果不做题，不检测，根本不知道自己对知识掌握到一个怎样的程度。应用文写作也是这样。李老师布置的第一次作业就让我开始明白其实应用文写作课我还是没有认真听，对知识的掌握完全是马马虎虎。第一次作业是让我们自己按公文格式用A4纸画公文文件表，自制一份公文“关于中国写作学会2014年年会暨研讨会的会议通知”。在写版头内容时，我就已经纠结了好久。不知道那个什么什么红色文件的标题怎样取。后面还是问了同学才知道。后面关于附件和主题词我也是不能确定该怎样写。才发现，其实自己上课很不认真，漏掉了很多知识点，忽视了很多细节。不过这样也正好让我自己反思，查漏补缺。写这次作业，我写了三遍，画表格都画了很久，而且尽量避免错字。开始会觉得太麻烦，甚至厌倦，可是渐渐地自己的心静下来了，反而变得有耐心，希望能好好完成这次作业。才知道，有些事情在做的过程中，它的美好结果是需要用耐心和真心经营的。

还有一次课堂的互动综合训练，这次我做得极差，自评分的时候得了65分，真心觉得自己太浮躁，在大学里基本不会对已学知识进行复习。渐渐地对一些知识点生疏起来。过了一段时间，我又把这次互动综合训练做了一遍，上了80分，我很开心，在反思过后努力，让自己不断进步。或许我们就是要在作业的过程中才知道自己哪些知识没掌握到位，找出自己的问题及时纠正，才会取得进步。如果不练习，我也永远不知道自己的问题所在。而且这样自评分不但能对自己进行一个评估，而且还能切身体会自己批改作业的感觉。我们应该在自我反思中成长吧。最后的一次作业便是期末的考核。对于我，写课程总结报告，不仅是对知识的总结，还有对自己成长的启发吧。这一个自我真实的生命情感流露的过程，我只要把自己获得的说出来，我相信这就是我的真实总结了。至于第二个作业“公文格式及要素解读表”，我觉得这就是一个考验耐心的过程，耐心地把表画出来，把要素解读用文字表达出来，把公文格式呈现出来。最后一个“拈过拿错”，着实让我有些头疼，总觉得很复杂。我想李老师的用意不仅是考察我们对应用文写作的掌握情况，更多的是让我们对身边的应用文有一个新的认识，去发现不规范的应用文，去发现身边的知识，用自己已学知识纠错，从而在纠错的过程中享受一种趣味吧。此外，我觉得这也是一个体现耐心的作业，看公文，找错误，分条理，再整理，这一步一步的过程也正是让我们学会更加有耐心地去做事情吧。在这个过程中学习，沉静自我，也是一份十分美好的收获。

篇6：应用文写作学习总结

总结的应用很广泛，种类也较多。按资料分，有“工作总结”“学习总结”“生产总结”等;按时间分，有“年度总结”“季度总结”“月份总结”“阶段总结”等;按性质分，有“全面总结”“专题总结”等;按范围分，有“单位总结”“个人总结”等。写总结时，有些种类往往是结合起来的，如一个单位年度的全面的工作总结。

写总结，一般包括以下四个部分：

一、情景概述。简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成绩、效果等。

二、主要做法、经验和体会。这部分是总结的重点，能够先讲做法，后讲体会、经验;也能够根据资料分成几个问题，一个一个地写，每个问题既有做法，又有体会;还能够把工作或学习分成几个阶段，按时间顺序来介绍情景，谈体会。

三、存在的问题和教训。问题要提得准确，以便今后去解决;教训则侧重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、安排意见要提得切实可行。

写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必一一都写到每篇总结里。有的能够合并，有的能够突出，有的还能够省略，这要根据总结的写作目的和要求来确定，灵活安排。

写总结最要紧的是要提出规律性的东西。如果只罗列几条成绩和缺点，那是不够的。必须要下工夫好好分析一下成绩是怎样得来的，缺点是怎样产生的，根本原因是什么，有哪些基本经验和教训，这样把规律性的东西弄清楚了，就能自觉地发扬成绩，克服缺点，使今后的工作或学习更上一层楼。这是写好总结的关键。

写总结还要根据实际情景，抓住特点，突出重点。如果不分主次轻重，什么都写，势必什么都说不清楚，使人读了印象模糊。抓住了重点，还得具体地说明重点，不能笼笼统统。

篇7：应用文写作学习总结

首先，教师的讲课不是满堂灌，而是异常讲究上课艺术，幽默风趣又博学又有思想，这是应当是吸引我继续来上课的很重要的原因之一。还有，我还发现应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，与我梦想的事业关系密切，是我事业里程碑中必修的`一门课。说的严重一点，不会写应用文，以后在社会上不管从事什么职业都可能寸步难行，于是，自我开始重视上这门课，一次都不准备错过。

以往记得，教师第一堂课就跟我们这样循循善诱的讲：“应用文写作，就犹如一个人的字，一个人字的好坏，就会给其他人不一样的印象，字体写得好的人，无论在日常生活中还是在职业生涯中都能够助你一臂之力，起到事半功倍的效果。“真是扎到穴位上啦，教师这一席话正好扎到我的”死穴“。因为字和文章都写得不好正是本人之不足，可是，我却并没有所以而更厌恶应用文写作这门课，我应当正视自我的缺点，应用文刚好能补我之短，它能使我不断地改善自我，提升自我。每一天都有提高一点点，从此成为自我上应用文写作这门课最开心的事情，因为这预示着我离成功一步一步的在靠近了。

应用文主旨单一，集中，明确，材料多样，真实，有力，结构合理、严谨、固定，语言准确、简明、平易、庄重。要怎样才能写好应用文呢？我就按照教师所给的三点：首先，要熟悉国家的法律、法规、方针、政策；第二，要了解业务，熟悉情景；第三，阅读文件，善于借鉴，勤于实践。这样，写起应用文来便可得心应手。

文无定法。我觉得应用文写作是“死板”而不乏“灵活”的写作。它虽然有必须的格式和要求，不比得文学创作，个人能够有较大的发挥空间，可是我们学应用文也不能死记硬背、生搬硬套。像做填空题那样写出来的应用文，毫无感情可言。应用文不需要辞藻华丽、韵味隽永，它讲究一个“实”字，是“看似无情却有情”。这也是我逐渐喜欢上应用文的原因之一。

篇8：应用文写作学习总结

时间匆匆过，一学期的课程即将结束。在没有接触应用文这门课之前，我并不真正了解应用文，后来才发现原来正规的应用文是有很多讲究的。课程开始后，我就深深的体会到应用文是很有学问的，学习应用文要培养兴趣，培养规范意识并将理论与实际联系起来！

第一节课老师就给我们讲了很多有关应用文的东西，加深我们对应用文的认识。在接下来的课上我都按照老师的教学思路，认真听讲；虽然作业做的不够理想，但在老师的批点后能认识到自己的错误，改过后印象深刻。

其实，学写作就和学做人是一个道理，需要不断发现自身的缺点，并想方设法弥补不足，从而鞭策自己努力上进。应用文不同于文学作品和其他实用文体，它不在于使人明事理、开阔视野或供人欣赏，而在于解决实际问题。应用文的写作有其明显的目的性和针对性。应用文最基本的特点就是“用”。为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。明确这一点，对我们写好应用文有很大作用。事实上，我们的日常生活中处处可见应用文。比如书信、请假条、借条、通知、申请书，包括我现在正在写的总结，都属于应用文的范畴。

应用文的主题为其灵魂，材料为其血肉，结构为其骨骼，语言为其细胞。如此一来，我们便能感观地理解写应用文要注意哪些部分。写应用文，要坚持实事求是的态度。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要简明扼要，忌浮华、抒情。它的格式也需规范，以便阅读、处理和收发。试想，若一份文件全篇尽是优美的句子、华丽的辞藻，大段大段的描写、抒情，阅读者又怎能迅速地从中看出主要传达的信息？

本学期，我们主要学习了公告、通告、通知、报告、请示、批复、合同及论文等多种类型的应用文。有的是学习、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有学习的必要性。应用文使用范围十分广泛，涉及社会生活的各个领域，在社会实践中发挥巨大的作用。

俗话说，“口说无凭，立字为据”。国家的法律、法规、方针政策，都以文件为载体、为依据，这也正体现了应用文的凭证依据作用。由此可见，应用文的重要性是不言而喻的，我们的确有必要掌握一些常用应用文的写作方法，在生活、工作中正确使用。

以后，我们势必会接触到写通知、写活动计划书、写项目策划书、写个人简介、自荐书、设计个人简历等应用文的写作，掌握了它的基本写法，对我们的学习、工作、生活都会有所帮助。

篇9：经济应用文写作学习总结

还记得刚踏进这所大学校园的时候，我对此感到很失望，我们学校虽然小，但其他方面都和其他高校相同，进入大学时，对一切都充满好奇心，还记得自己当时参加文娱部的面试，站在面试讲台上，我是如此的紧张，致使没有面试过关，这是自己觉得最遗憾的事情。大学自由的生活方式和高中的应试生活方式有着很大的区别，大多数的时间都需要自己去安排，这需要自己用一段时间去适应，在大学的三年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的发展。

在思想道德上，有着良好的道德修养，严重遵守学校的规章制度，做到不迟到，不早退，不旷课的准则，在平时的学习中，我深深地的体会到，大学里面的内容大部分都是要靠自己去完成的，要想学好自己的专业知识，仅课堂上的学习是不够的，还需课后通过自己自学去体会知识奥妙性，认真揣摩知识的复杂性，这样便有利于提高的自己的阅读能力和做题能力，以便能顺利的通过期末考试，做到不挂一科是我的所在要求。

在课后的业余时间里面，我认真学习专业知识，和计算机基础知识，和英语基础知识，在大学三年，我要求自己必须拿到4个证书，如今我的愿望实现了，同时我的选修课是网页制作基础，让我这个课程当中也学会制作网页的基础，除了以上的安排之外，我还要求自己独立学会股票的知识，以便未来有一种投资理财的方式去取得自己想要的财富。

在生活上，我喜欢真诚，友好的对待每个人，当然了，对我不好的人，我一定不会跟他讲半句话，因为这样既浪费自己的口水，同时也侮辱了自己的人格，处在这个学校，要找到知心的朋友很难，我觉得每个人的理解不一样就所导致了对方相互的误解，不过学会包容，看淡身边的一切是我应该所做到的，微笑的渡过好每一天是自己的原则，因为我相信，我付出了多少，就会得到多少。人是感情动物，人与人的相处是相互的。在生活上我勤俭节约，并主动帮助身边有困难的同学。由于我出生农村家庭，因此更懂得珍惜生活。我会利用业余时间勤工助学来填补自己的生活费用。

篇10：旅游应用文写作学习总结（精选）

一个学期转眼就过去了，这个学期在黄小京老师的指导下，我们在十八周内完成了旅游应用文写作的学习，通过这门课程的学习从中我学到了许多知识，知道了旅游应用文在今后工作中的重要作用，同时在我们的针对性的学习下，从开始简单的信息处理到现在的自己独立写总结，可以说大家都在无形的进步着。说实话，一开始对应用文写作毫无概念，当得知自己要学习这门课程的时候，便开始犯愁起来。因为一直都对写作没有特殊的敏感性，不会用过多华丽的辞藻来修饰自己的文章，因此作文成绩也不是很理想。当高中毕业，开始了大学的学习生活，以为自己可以远离自己所不感兴趣的作文，可看到《应用文写作》又让我抵触起来。但是当我真正接触了这门课程后，我才发现它与我想象中的完全不一样。它不同与我们所接触的文学作品和其他实用文体。文学作品供人欣赏，其价值在于审美，它以美感人，以美育人，通过丰富.透明的艺术形象使人在欢愉中不知不觉达到感染教育的效果。而应用文写作则不然，它主要是为了解决实际中的问题，具有很高的价值性与直接实用性。并且它不需要过多华丽辞藻的修饰，只需要简明扼要地按照规范写成文章即可。因此这让我找到了自信，让我下定决心要好好学习应用文写作课程。掌握好每一种应用文所需要理解和记住的要点。通过学习让我了解到了应用文写作可以运用到我们的工作当中，与生活工作息息相关，而且要学好应用文写作还要注意以下这些内容：

一、应用文写作一般（除了个人总结、书信）是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场，因为表达的是“非我”，而非“自我”。

比如写请示、公函、报告、简报等，一定要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等等，据此才能采取合适的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。

二、无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求约定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们应用写作时往往不能乱来，必须遵守规则。这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。且不可对规则置若罔闻，否则会造成写作上的失败。

三、应用文写出来都是给人一种干巴巴、读来索然无味的感觉？我认为，既然文章总是要让人来读的，包括应用文也是要有相关的人员去阅读，那么不可避免就要考虑人的阅读心理，要有某种趣味性，让人愿意读下来。我见过一些人的工作报告，内容上程式化的东西很多，如“在„„亲切关怀下，在„„的领导下，在„„的协助下，在„„的配合下，我们经过了„„，克服了„„，打破了„„，最终„„，”这些教条化的东西一多起来，让人根本就读不下去，除了感到枯燥以外，这里面缺乏完成工作的真情实感，感觉是一种应付的态度，对书写者的信任度大大降低。在符合规定的格式和要求下，尽量把内容写得生动有趣些，是必不可少的。

应用写作实用型文章的特征：从总体上说，实用型文章在内容和形式方面体现出两大特征：一是从内容方面来看，实用型文章是为解决某个具体问题或处理某项具体工作而撰写的应用文，其内容同现实生活密切相关，是现实生活内容的反映；二是从形式方面来看，实用型文章大都有着固定的体式，带有一定的程式化特点。

具体地说，主旨、材料、结构、语言是一切文章的构成要素，实用型文章的特征就分别体现在这四个方面。

一、主指是文章的中心意思，是作者的意图、主张或看法在文章中的体现。单

一、集中、明确是应用文主旨的特点，同时，也可以说是对应用文主旨的要求。

二、材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。善于从材料出发，注意让材料说话，才能言之有据，言之有物，写出内容充实、丰富，有较强的说服力的文章。

三、结构是文章的内容构造；安排结构，就是根据主旨表达的需要，合理地组织材料。

四、语言是思想的外衣、信息的载体、交际的工具，离开语言，写作就无法进行。通过应用文写作的学习，有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告.请示.计划.总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过这门课程学习后，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会非常自信完满地将其完成。本学期我在出勤方面表现较好，从不缺勤、旷课、早退、迟到。每次课堂上所留的课堂作业都能按质按量的完成；课后留的作业也都可以按时交上。能够准时的按照老师的要求去做，不自作主张。

在这个学期的应用文写作的学习过程中，我慢慢了解了应用文这门学科，总结出一些学习的方法：1.要研读教材中的内容，关注教材中的细节。2.查漏补缺，纠偏固体。3.寻别觅距，连环记忆。4.注重积累，注重实践。

最后，一学期的应用文写作课程已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习.巩固直至完全掌握它。并且在此学习中无形之中提高了自己的语言表达能力和组织能力。更进一步加强了提出问题、分析问题、解决问题的能力。

为此，非常感谢黄小京老师的辅导，我受益匪浅，之后我会把此知识运用到实际工作中，来进一步的完善掌握它！

篇11：秘书写作学习总结

秘书写作学习总结

苏格拉底曾说，“当很多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那爱惜时间的人赶到他们的前面去”。通过《秘书写作》理论知识，了解秘书写作基本方法，初步掌握秘书写作活动规律，培养了我的应用文体写作技能，集中突破实际秘书工作中使用频率较高的主要文种；通过学习能力的提升、通过以点带面的方法、通过对秘书写作规律的认知及对其他文种撰写要领的全面理解与把握，从而使我在秘书写作技能得到了整体提升。其次，最重要的是，我学习到很多文书的写作，例如：行政管理文书、日常事务文书、会议活动文书等等。其中，行政管理文书的学习让我印象深刻。行政管理文书主要包括决定、通告、通报、通知、报告、请示、批复和函，通过认真的学习，我掌握了这些文书的写法和格式。并在老师的帮助下和培训下参加了秘书三级考试。通过对这门课程的学习我认识到了自己的不足之处有了很清晰的认识。秘书不但要有较强的办事能力，在处理信息、处理与领导和同事之间的关系、写作能力等各方面都有着很高的要求，可以说是一个多面手。我觉的自己当前重要的还是首先提高自己的写作能力，处理信息的能力和文字水平的低下，在任何时候任何方面对自己的工作都会是一个很大的阻碍。在写作过程中，文字总是不能很好地表达自己的意思，致使写出来的公文艰涩、通俗，没有规范的语言。其次，还要提高自己的理论水平。理论学习一样很重要，不能只注重能力的挺高而忽视了理论学习。所以更要将实践与理论结合，更好的运用所学知识。

篇12：应用文写作学习计划和总结

1、计划的含义、特点及作用

（1）含义

计划是计划类文书的总称，因为计划涉及内容和期限的不同，计划文书还有不同的叫法，工作中常见的“规划”、“设想”、“纲要”、“要点”、“打算”、“安排”、“方案”等也属于这一文体。

“计划”，既是一个具体的文种，又是一个泛称，使用频率最高。作为一个具体的文种，它的内容相对比较具体，时间较短，多为一年或半年，是对长远规划的补充，它侧重于定任务、定指标、定措施、定时间，具有很强的现实性、规定性和可操作性。

“规划”是对较长时间的工作所作的具有全局性、方向性、战略性、概括性的宏观计划。与计划相比，一是内容不同。“规划”的内容一般比较重大，并着重于全局性部署，“计划”既有比较重大的内容，也有一般性的，着重于实施具体任务的方案；二是时间不同。“规划”是较长一个时期发展的科学展望，一般是三至五年、七至八年甚至更长时间的设想与安排。“计划”一般是当年的，甚至一个季度、一个月、一个星期的工作安排；三是要求不同。规划是在总体上、原则上定方向、定规模，展望远景，富于理想，表达比较概括，计划侧重于定任务、定指标、定措施、定时间，富于现实性、规定性和可操作性，表达相对具体；四是从关系上看，规划是产生各个时期计划的重要依据，是计划的基础；而计划既服从于规划，又根据形势的进展对规划进行补充和修正。

“设想”是对长远工作的初步的、非正式的富有创新性的计划，设想时间跨度多在十年以上，是对工作任务粗线条、不太成熟的安排，属于工作的初步构想，具有较大的可变性；

“纲要”是既具有远景发展设想，又具有较强的政策性、思想性、指导性的提纲挈领式的计划性文件。与其他计划性文书相比，其突出特点是：在时间上，不象设想的跨度那么大，也不象计划的跨度那么小，多在五至十年之间；在空间上，范围比较大，多用于全局性工作或某一重要工作的发展设计；在内容上，多为经济和社会发展方面的，文字表述多为条款式。

“要点”是上级对下级布置工作任务时对主要内容做出的概括而简明扼要的计划，是工作计划的主要之点。要点是原则性、指导性较强的计划，与一般计划相比，要点表现为以下特点：内容上，“要点”是工作的主要方面，重要之点,表达简要、概括，而“计划”则要兼顾各个方面,写得比较具体；形式上，“要点”分条列项，一目了然，一般不写具体做法和过多的讲道理，而“计划”则要有具体做法和详细说明；行文方向上，“工作要点”一般下行或行于机关内部，而“计划”则在下达给下属单位的同时，也适用于上报上级机关，而上级机关也多要求下级报送工作计划。

“安排”与“打算”都是本单位、本部门对短期或近期内工作任务所作的考虑与布置，相比较而言，“安排”的任务明确，内容较单一，措施较具体，它是对已有“计划”的具体化，是“计划”的分解与消化。“打算”是要点式的短期计划、设想，它提出工作任务，但其中的指标、措施较粗略。

“方案”是本单位、本部门对近期要做的具体工作(某项任务或课题)的实施，从工作目标、要求、具体的措施办法进行全面部署的计划。

3、计划的写法

从文本形式看，计划有条文式、表格式和条文表格结合式，其结构一般由标题、正文和落款组成。

标题。标题的写法可分为全称式和简称式。全称式标题由计划单位名称、计划期限、计划内容和计划名称构成，如《××市税务局二00四年税收工作计划》、《××县二000年至二00五年经济发展规划》，综合性计划或须上报的计划常用这种写法。简称式标题是将全称式标题中的某个要素省略就形成简称式标题，或省略计划单位名称，或省略计划单位名称和计划期限，如《1999年信贷计划》、《税收计划》，单位内部计划和专项计划多用这种写法。要注意的是，对于不成熟的非正式计划或还未正式通过的计划应在标题后或正下方用圆括号标明“初稿”、“草案”、“讨论稿”、“征求意见稿”等字样。

正文。正文一般由前言、主体、结尾组成。

前言，是计划的开头部分，要说明制定计划的指导思想，概括单位的基本情况及制定计划的政策依据；或说明制订计划的目的、缘由。这部分是整个计划的纲.要，要说明“为什么做”的问题，表达上要简明扼要，点到为止，不宜过多展开。这部分结尾常用承启语“为此，特制订计划如下”或“特制订本计划”、“为此，要具体抓好以下几个方面的工作”等转入主体。

主体，是计划的核心和主干。这部分要具体写明目标任务、措施办法、实施步骤三个方面的内容，要回答“做什么”、“怎么做”、“何时完成”等问题，可称之为计划主体的“三要素”。

目标任务，这是回答“做什么”的问题。目标是计划的灵魂，任务是目标的具体化。任何计划都要写明计划期内要完成的目标任务，如果任务较多，还可列出若干子目标，要把子目标内容质的规定和量的要求写清楚，尤其是经济计划，无论是总指标，还是分指标，都要作定量定性的表述。

措施办法，这是回答“怎么做”的问题。措施办法是实现目标完成任务的具体保证。计划制订出来是要执行的，只有把具体的措施办法与目标任务结合起来，才能保证计划的执行和完成。措施办法一般从组织领导、任务分工、政策保障、工作制度、物质条件等几个方面考虑。要根据目标任务作周密恰当的针对性考虑。

实施步骤，这方面回答的是“何时完成”的问题。计划的执行和完成，有一个先后顺序问题，因此在写作计划时，要把各项任务完成的日程安排出来，什么时间，要完成哪些任务，应有一个明确的考虑，这样才能保证计划的执行有条不紊。步骤和时间的安排要科学化，过紧或过松，都不利于计划的顺利执行。这部分的内容一般不单独列出，可糅合在措施办法中表述。

在实际操作过程中，条文式计划，将以上几个方面分条列项写出；专项计划，可按目标任务、措施办法、时间步骤几个方面分层写出，每个方面如果内容较多，再分成若干条或款，按一定顺序组织安排。有的计划是将总目标、总任务根据本单位本部门的工作实际分成若干个子目标和具体的工作方面，然后按主次轻重或时间顺序逐条写出，将措施办法、时间步骤分散在每条中表达。比较大型的计划，常是从指导思想、目标任务、组织领导、方法措施等方面来组织安排内容。

表格式计划或条文表格结合式计划，因其涉及的任务项目多、量化指标多，时间步骤阶段性清楚，措施办法比较常规，所以常用表格来体现，如商场的营销计划、企业生产计划、财务计划常用这种形式。条文表格结合式计划与表格式计划不同的是，它除了用表格体现目标任务、时间步骤外，还可将表格中无法表达的内容用文字加以说明。

结尾。这部分可围绕计划的落实发出号召，提出希望与要求；或作补充说明；或表示完成任务的信心和决心；或提出进行监督检查的事项。有的计划在主体部分写完后即结束。

落款。在正文右下方写明制订计划单位名称及制订日期，如标题中已有单位名称，也可只写制订日期。需上报或下发的计划，还须加盖单位公章。

4、计划的写作要求

⑴ 要符合党和国家的方针政策，正确处理好几种关系。

⑵ 要从实际出发，量力而行。制订计划要有实事求是的精神和科学的态度，要正确处理好可行性与科学性的关系。所确定的目标任务、措施办法应合乎本单位、本部门的实际，提出的指标是经过努力可以实现的，措施办法是切实可行的。要做到这些，制订计划前一定要做好充分的调查研究，多方面了解情况；坚持走群众路线，广泛征求基层和群众意见，发扬团队精神，集思广益，增强计划的可行性；坚持自下而上、自上而下相结合的工作方法，增强计划的科学性。

⑶ 要突出重点，主次分明。一段时间或一个时期要做的事情、要完成的任务、要实现的目标很多，中心工作是什么，重点任务是什么，先做什么，后做什么，必须有一个全面清醒的认识和周密的考虑。在制订计划时，要做到主次分明，轻重清楚，有先有后，有条不紊，否则，主次不分，轻重倒置，就会影响计划的顺利执行、目标的最终实现。

⑷ 表达要力求具体、明确。计划的目标要明确，措施要具体，步骤要清楚，这样才能有利于计划执行者明确工作的方向，也有利于计划的实施和督促检查。计划在写作时，一般不过多议论，不叙述过程，多用概述、说明等表达方式。

（二）总结

1、总结的性质、特点及作用

⑴ 总结的性质

总结是单位或个人对自身前一阶段或某一时期已完成的实践活动进行全面的回顾、研究、分析、评价，从中揭示出规律性的认识，以指导今后实践活动的实用性文书。总结是一种实用文体，但总结本身也是一种实践活动和思维活动，要写好总结，就要搜集与自身实践活动有关的大量的事实和材料，通过调阅实践活动中形成的相关材料及外围材料，深入基层，进行广泛的调查研究，然后在此基础上对收集来的材料进行分析、综合，从个别到一般，从感性到理性，进行归纳概括，从而得出规律性的认识。在人们的实际生活中，总结犹如一面镜子，烛照着我们过去的成败得失，从而让我们鉴往知来，引领我们走向新的生活。“吃一堑，长一智”、“失败是成功之母”，让我们知道总结在我们的生活中是多么重要。实际上，我们平常所写的“小结”或“自我鉴定”也是总结的一个类型，只不过它们的内容比较简单，涉及时间较短，范围较小。个人总结，多以“自我鉴定”出现，它重在总结成绩缺点，而不在经验教训。

⑶ 总结的作用

总结的目的是通过对已完成的实践活动的分析研究，找出规律性的认识，以指导今后的实践活动，这也是总结最基本的作用。具体来说，总结有以下几个方面的作用：

① 有助于肯定成绩，增强信心，鼓舞干劲，积累和推广经验，起到宣传鼓动的作用；

② 有助于发现问题，吸取教训，改进今后工作，避免重蹈覆辙；

③ 可以及时向领导和上级机关反映情况，以取得领导的支持和帮助；

④ 有助于提高分析问题、解决问题的能力，培养调查研究的习惯和理论联系实际的工作作风。

2、总结和计划的关系

总结和计划都是做好工作的重要环节，是同一工作的两个方面，它们都以实践为基础，以指导实践为最终目的，因此两者有不可分割的联系。一方面，计划与总结是互相制约、互相依赖的关系。一般说来，下一阶段的工作计划要根据上一阶段的工作总结来制定，没有全面系统深刻的总结，不可能制定出符合实际、切实可行的计划；而总结是以前一阶段的计划为依据，是对前一阶段计划完成情况的检查。另一方面，计划与总结是相互促进、不断提高的关系。计划→实践→总结→再计划→再实践→再总结，周而复始，循环往复，但这种循环不是简单的重复，而是不断提高，不断发展的。

但两者毕竟是不同的：

⑴ 从时间上看，计划是对未来行动的安排，在工作之前制定；总结是对过去所做工作的认识、评价，是须在工作进行到一定阶段或完成之后才能进行的。

⑵ 从内容侧重点看，计划要回答的是“做什么”、“怎么做”、“何时完成”；总结要回答的是“做了什么”、“怎么做的”、“做得怎样”。

⑶ 从表达方式看，计划是工作前的打算、部署，重在叙述说明，总结是工作后的认识、评价，重在理论概括，它以叙述和议论为主要表达方式，叙议结合是它表达上的重要特点。

3、总结的种类

按不同的标准，总结有不同的种类，与计划的分类基本相似。如按内容分，有工作总结、生产总结、学习总结、思想总结等；按范围分，有单位总结、部门总结、班组总结、个人总结等；按时间分，有总结、季度总结、月度总结、阶段总结、学期总结等。但最具有实际意义的总结分类还是以下两种分类：一是按性质分，一是按写作的侧重点分。

按性质分，总结可分为综合总结和专题总结。综合总结又叫全面总结，它是对一个单位或部门在一定时期内所做工作的各个方面进行的总结，其特点是“全方位”、“多视角”。专题总结又叫专项或单项总结，它是对某项工作、问题或某项活动所作的专门总结，其特点是“集中”、“专一”。

按写作的侧重点分，总结分为工作总结和经验总结。工作总结是介绍一个单位或部门在一定时期内工作的做法、成绩、不足和今后努力方向，一般侧重于做法、成绩、问题等的全面总结，其特点是内容广泛，注重全局。各级机关单位的年终总结和各级人代会上政府工作报告中的工作回顾及财经执行情况的汇报均属于这一类。工作总结若是对一定时间内的工作做全面的总结即是综合总结，若是就某项工作或活动进行总结则是专题总结或单项总结。经验总结是专门用来总结先进经验的，它对某一工作、某一任务完成后的先进做法进行专项总结，常是从成绩或存在的问题入手，总结典型经验，找出规律，指导面上工作，其特点是内容集中，针对性强，一般受到上级嘉奖、舆论好评、行业会议表扬的先进单位和某些工作的先行、试点单位所撰写的总结都属于这一类。经验总结多属于专题总结。

4、总结的结构、内容及写法

总结的结构一般由标题、正文、落款组成。

标题。总结标题写法与计划标题的写法相对灵活些，常见总结标题的写法主要有以下几种：

单行式标题，就是用简洁的语言概括总结的主旨或主要内容，它又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题一般由总结单位名称、时限、内容概要及文种组成，如《××市国家税务局二00×年税收工作总结》、《××市人民政府二00×年工作总结》，这种标题也可省略单位名称，如《二00五年工作总结》。文章式标题中不出现文种名称，只概括总结的主要内容或基本观点。这种标题写法不象公文式标题一定要具备几个要素，相对比较灵活自由，可用多种句式表达。如陈述句，《加强科学管理是企业发展的关键》、《股份制企业走上快速发展之路》；设问句，《我公司是怎样进行优化组合的》；对偶句，《科技立厂 人才兴业》、《立志改革 企业巨变》。

双行式标题，也叫新闻式标题，一般由正题和副题组成，正题揭示观点或概括主要内容，副题补充说明总结的单位、时限、范围及文种，如《“拿来主义”加快了经济发展——××市借助外力发展经济的经验总结》《、白手起家 艰苦创业——巢湖地区振兴房地产开发公司的创业之路》、《搞活国有企业，要做好“三篇文章”——广东茂名石油化工公司经验总结》。

公文式标题比较庄重严谨，富有公文语体色彩，多用于汇报性质的工作总结；而文章式标题和双行式标题比较灵活自由，多用于经验总结。至于个人总结的标题更为灵活些，如个人小结、学习体会等。

正文，包括前言、主体、结尾三个部分

前言，也叫引言、导语，是总结的开头部分，要开门见山、简明扼要地交代写作对象的基本情况，给读者一个总体的印象。主要写法有以下几种：

概述式。概括介绍时间、地点、背景、工作历程及总体收获或对工作做总的评价。综合总结的开头常用这种写法。如《××市国家税务局二00×年税收工作总结》的开头：“200×年，我市税收工作在省局和各级政府的领导和支持下，认真贯彻党的‘十六大’精神，努力实践‘三个代表’的重要思想，积极组织税源，加强征收管理，全面完成了今年的各项税收工作任务。”

背景交代式。概括介绍工作历程，说明主要成绩，揭示成功经验。如原广州白云山制药总厂撰写的《科技立厂 人才兴业》的开头：“白云山制药总厂20年前以30万元贷款、两口煮中草药的大锅和3台压片机起家，现在已发展成拥有70多家分厂（公司）的大型综合性企业集团公司。1992年在全国500家大型工业企业中名列第73位，制剂生产能力居全国同行业首位。1993年与1973年建厂时相比，全厂职工从20多人增加到8200多人，产值从24．7万元增加到11．95亿元。白云山制药总厂之所以能迅速发展，效益显著，主要经验就是走‘科技立厂’之路，依靠科技进步促进企业发展。”

提问式，在概述基本事实或交代背景的基础上，就主要经验或中心问题提出问题，引出下文。如“在新形势下如何做好大学生的思想政治工作？如何培养开拓型创造型人才？??为大学生健康成长提供了有益的启示。”

主体，这部分是总结的重点和核心，主要写成绩经验、问题教训。如果说计划这部分是写“做什么”、“怎么做”、“何时完成”，那么总结这部分就是写“做了什么”、“怎样做的”、“做到了什么程度”，它包括了成绩问题、经验教训这几个方面，成绩问题就是“做了什么”、“做到了什么程度”，经验教训就是“怎么做的”。这部分涉及观点与材料的关系、材料的选择与使用、材料的组织安排、表达方式的运用等几个方面的问题。

●观点与材料的关系。观点是靠材料来表现的，主体部分汇集了大量的事实材料和理论材料，因此主体部分是最能充分证明总结的基本观点或结论的。从结构上看，主体部分总是根据前言部分的概括的基本情况或总的观点展开的，可以说前言部分是总述，而主体部分是分层表述，两部分是“总”与“分”的关系，因此主体部分的分层表述要紧紧围绕前言部分来写；其次，要注意每一个分层表述中观点与材料的关系。

这部分还存在一个如何确定写作重点、重心的问题。总结的目的是肯定成绩、找出问题，因此，写作时，取得的成绩、存在的问题是总结的主要内容，成绩有多少，是怎样取得的，主客观条件是什么；问题有哪些，表现在哪些方面，属于什么性质的，都要表述清楚，不过这两者中应以取得的成绩为主，它是工作的主流，不要因为问题的存在就写得象检讨一样。但成绩与问题只是表象，从成绩中概括出的经验，从问题中得到的教训，才是总结的真正意义所在。经验和教训就是透过成绩或问题的这些现象而找出的规律性的认识，是从感性到理性、从现象到本质的升华。因此，将总结的重点、重心找出，概括出规律性的认识，实际就形成了总结的观点。

●材料的选择及使用。一个单位或一部门在一定时期内所做的工作是多方面的，取得的成绩也是多方面的，同时也可能存在不少问题，那么是不是总结里面都要写到呢？一般来说，总结总是以总结成绩、找到经验为主，存在的问题或教训相对来说占据次要地位。全面性工作总结一般是成绩、经验、问题、教训几个方面都涉及到，但以成绩经验为主，而专题性的经验总结以成绩经验为主要内容，一般不涉及问题与教训。因此，写总结也涉及到选材和用材的问题。首先我们要注意围绕总结的主旨选材，是工作总结，还是经验总结，是以论述为主，还是以陈述为主；其次，要考虑总结的类型，是全面性总结还是专题性总结要区分，再次，就是使用哪些材料的问题，这与一般文章的选材用材要求是一致的。即选取真实、充分、典型的有说服力的事实材料、理论材料，包括具体的人、事、数据及一些评价性的语言，另外对于总结来说还要注意综述与分述、概述与细述、点与面的结合。这里说一下概述与细述、点与面结合的问题。总结中的叙述总的来说是对事实要加以分析概括，因为它要陈述的事实较多，不可能做到一一叙述得那么清楚，即使是叙述也是要抓住时间、地点、事实经过与结果等的简要叙述，不可能也不必要面面俱到，因此，总结中对事实的叙述多用概述。概述有助于我们了解事实的整体情况，给读者完整印象与认识，但过多易流于抽象、空洞。细述对事实的表达较具体可感，有说服力，但过多使用就显得琐碎、分散，从而削弱其说服力，所以较好的方法是两者的结合，做到既让读者了解整体又能通过对具体事实的了解留下深刻印象。点与面的结合的目的也在于此。“面”就是整体情况，“点”就是个别有代表性的典型事例。它们分别用概叙与细叙来表达。

●材料的组织安排。总结的内容较多，要做到条理清楚，就要安排组织好总结的材料。一般来说，全面性总结常按工作情况、具体做法、成绩、经验、问题教训几个方面组材；专题性总结，多是将某一专项工作概为几个方面，特别是专题性经验总结，将经验概括为几个方面，然后按一定逻辑关系组织安排，或是由果到因，或是由主到次。总结的组材方式概括起来说有三种：即纵式结构、横式结构或纵横式结构。纵式结构就是按工作进程分为几个阶段，按时间顺序逐一写出，有的也称此为贯通式。这种结构模式能让读者了解整个工作的脉络，给人以完整的印象。横式结构是将所做工作或取得的经验归纳为几个方面，并按照其内在的逻辑联系来安排层次。这种结构方式行文简洁、逻辑关系清晰，使读者易抓住要点。纵横式结构是纵式结构与横式结构的结合使用，或以纵式为主，兼用横式，或以横式为主，兼用纵式。

●表达方式运用。总结的表达方式总的来说是叙议结合，以叙为主，议为辅，或先叙后议，或先议后叙，或夹叙夹议。叙述部分主要是陈述事实，议主要是分析情况，概括出规律性的认识。议是建立在叙的基础上，而议是对叙述的事实的本质的揭示。

结尾，全面性工作总结的结尾常以指出存在的问题及今后的努力方式作结，有的以对未来的展望作结。专题性总结有的不写。

落款及成文日期。公开发表的署名一般写在标题下面；标题中已含单位名称的可不必再署名；成文日期按定稿日期确定，写在正文的右下方。

5、总结的写作要求

⑴ 充分占有和科学分析整理材料，突出写作重点。

⑵ 要正确处理好观点与材料、叙述与议论、点与面的关系。