语言训练（共8篇）
篇1：语言训练
活动目标
重点难点
1、 了解爸爸妈妈和自己是一家人，爸爸妈妈爱自己，自己也爱爸爸妈妈。
2、 学习用口头语言片段地说出画面内容。
3、 体验一家人相亲相爱的快乐情感
活动准备
教学大书、幼儿用书、教学CD
活动内容：
活动过程：
一导入
1、 老师出示教学大书，带领幼儿指读书名。
老师：瞧，今天老师给你们带来了什么？（一本大书）这是什么故事呢？故事的名字叫《宝宝的一家》，我们一起伸出手指“亲亲”名字，读一个字“亲”一下。
2、 老师示范用手指指一个字读一个字，并请幼儿模仿指读。
一、过程
1、 引导幼儿自己阅读幼儿用书，根据画面猜测故事内容。
老师：宝宝家里有谁呢？他们在一起干什么？
2、 老师一边讲故事，一边看教学大书。
老师：他们是谁？他们在干什么？他们为什么要亲亲宝宝？这是谁？爸爸的手怎么样？
这是谁？妈妈的脸怎么样？爸爸妈妈和宝宝一起在做什么？他们开心吗？
3、 老师引导幼儿说出自己喜欢和爸爸妈妈一起做的事。
老师：书上的宝宝喜好和爸爸、妈妈一起逛公园、做游戏。你们和爸爸、妈妈一起做什么呢
篇2：语言训练
1 理解童谣内容，初步学会用桐乡方言念诵童谣。
2 结合简单的肢体动作，并会玩游戏。
3 体验民间方言游戏的诙谐，有趣。
准备：
图卡，事先与一幼儿完成游戏
过程：
一 师幼谈话，引出课题
1 师：昨晚，周老师肚里的小宝宝和我说了一句悄悄话，周老师听了才知道原来是个好玩的游戏，你们想知道宝宝说的是什么游戏吗？
2 教师与一幼儿示范游戏
二 学习游戏
1 师：刚才这个游戏你们觉得和平时玩的游戏有什么不同？
（方言，桐乡话 ）
2 教师出示荞麦图片让幼儿大致了解荞麦
3 教师逐一出示图卡，引导幼儿理解童谣内容
4 教师与幼儿共同用桐乡方言练习念诵
5 教师再次结合图卡，运用肢体示范，与幼儿练习游戏的动作
三 玩游戏
1 教师引导幼儿在最后一句话结束出“石头、剪子、布”进行合作性游戏
2 请幼儿自由选择伙伴，进行游戏
3 互换伙伴进行游戏
四 结束
篇3：语言训练
一、在模仿中感悟语言
模仿学习原理的提出者班杜拉认为:人的大量行为都是通过模仿而习得的, 他们因模仿而获得最初的知识。模仿是学习语文的有效途径, 也是学习规范语言的重要手段。但对于刚入学的学生来说, 模仿学习需要教师正确的引导, 有层次地推进, 进而提高学生的学习能力。
1. 定向单一表达式训练。
一年级教材中最早出现的就是单句, 且形式多样, 如“哪里有什么”“谁是什么”“什么在哪里”。教学时, 教师应抓住这一类典型的句子, 凭借教材中丰富的词串以及阅读材料, 让学生进行规范语言的模仿训练, 去体会完整句的构成形式, 可以丰富学生的字词句积累。
2. 复合定向表达式训练。
一年级教材中几乎每篇拼音、识字、课文、训练都有插图相配, 对教学起着直观辅助作用。要用好这些素材, 教师可根据“有些谁?在哪里?在干些什么?”等问题不断引导学生模仿多个单句, 训练他们的复合定向表达训练, 让他们去对照图文, 真实体会规范语言表述的次序、方式。
3. 变化定格表达式训练。
学生初步学习了规范语句的完整正确的表达方式, 并随着阅读的不断深入, 学生会发现不同句式的多样化, 此时就需要教师指导学生捕捉这些信息, 如并列式表述“有……有……还有……“一面……一面……”, 先后式表达“先……后……最后……”, 使学生从单句逐渐向简单的复句过渡, 在感悟语言中学习多种表达方式。
二、在采集中积淀语言
从小学教学的规律来看, 要做到语句内容表达具体、规范, 教师平时除了要求学生模仿学习语言文字外, 还应让学生积累一些好词、佳句。只有经过这样的长期有效积累, 学生的语言才会丰富, 才能真正建构属于他们自己的规范语言体系。
1. 多读。
首先, 一年级的学生刚学完拼音, 教师就可以让他们自己拼读一些有趣的词组, 还可以把一些有内在联系的词串让学生读。如军事类, 动物类, 食品类, 这些富有童趣的小故事恰好是刚入门的小学生最喜欢读的, 教师要多加引导, 并在读的过程中注意培养学生敏锐的语感, 学习规范的语言文字表达方式, 同时让一年级学生注意字的前、后鼻音, 平舌、翘舌音的读法, 克服拖调、一字一顿等朗读语病。
2. 多记。
规范的语言不仅仅指学生表达的句子完整即可。细细推敲, 更为重要的是句子内容表达还要做到具体, 要有语言文字美的意境。巴金如是说:“读多了, 读熟了, 常常可以背出来, 也就能慢慢体会到它们的好处, 也就能慢慢摸到它们的调了。”
实践中, 我们发现一年级学生的注意力集中的时间不长, 鉴于此, 教学中教师可补充一些和课文有联系的词语, 让他们做词语接龙游戏。其次, 让学生诵读优美的句子, 并记下来做小组传话, 比一比哪一组记得最多。
3. 多思。
南宋杰出的教育家朱熹说:“大抵观书, 先须熟读, 使其言皆若出于吾之口。”课文中有生动的片段、多样的句式、精当的细节描写、常用的修辞手法, 这些在学生一年级教材中就比比皆是。让学生多比较, 多思考, 这是行之有效的丰富积淀语言的好方法。
针对学生的年龄特点, 可以采用适当的练习, 分角色表演课文, 续说课文内容、复述故事情节等途径, 反复细读, 反复咀嚼, 引导学生在自悟、体味中理解消化以前积累的语言材料。
三、在实践中生成语言
《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中指出:感悟和积累只是对外在语言的吸收和融入, 而运用才是对语言的内化和实践的过程。这个过程应该是完成规范的语言训练, 通过外部语言逐步建构为学生自己的语言的核心目标。
1. 连词语, 演一演。
一年级教材中的词语很有特色, 利用好这类教学资源, 会让学生受益匪浅。如“木马、滑梯、火车、山洞、转椅、荡船”, 它们都是公园的游园项目, 教学时, 让学生将生活与学习相结合, 将识字与说话相结合。学生的生活经验是一种重要的教学资源。教师利用学生以前已玩过这些游园项目的经验, 让学生再一次回忆起各种游园项目活动时的情景, 以及让他们说说是怎么玩的, 再来演一演。这时, 学生就好比是在说自己的生活, 自己的经历, 情趣盎然, 他们能够正确使用所学的词语。
2. 同文体, 编一编。
一年级的学生处在接触规范语言的起始阶段, 通过阅读课文, 教师要有意识地创设情境, 引领学生借鉴同文体, 进行编一编的仿写, 让学生用所掌握的书本语言来表达自己的思想感情, 这样有助于把范文的表达技能转化为自己的表达技能, 促使学生生成规范的语言。
如学完《秋姑娘的一封信》一文, 教师创设情境:“教师发现秋姑娘还有很多信没送完呢!她还会写给谁?又会说些什么呢?让我们赶快和秋姑娘一起给好朋友写信吧。”根据这些提示, 结合生活实际, 请学生们编一编故事。结果, 学生根据课文句式运用不同的动词, 结合生活常识, 故事编得合情合理, 饶有童趣, 较好地完成了规范语言的训练。
3. 抓空白, 补一补。
语言文字的精彩不仅指表面的语句, 还应包括潜藏在语言深处的某种暗示、某处省略等等。这些文本的适当留白正是学生的规范语言训练的契机所在。教学时抓住这些空白点, 引导学生联想、想象, 动手写一写, 既可加深学生对课文的理解, 又可拓宽学生运用语言的渠道。
如教学《小松鼠找花生果》快结束时, 教师问:“小朋友们, 花生果到底上哪儿去了?”“现在我是小松鼠, 你能告诉我吗?”学生们通过自己已有的知识经验并结合课文的理解, 及时续补内容, 将语言、动作、神态结合起来进行详细的描绘。这样的补白叙述一举多得, 既深化了对课文的解读, 又及时丰富了语言, 并且训练了学生的表达能力。在教师的指导下, 学生生动地再现了教材中主人公的性格特点, 并与课文的语言融为一体。
篇4：挖掘文本语言 拓展语言训练
众所周知，语言文字是语言的载体，也是文本的主体。在阅读教学中，若对文本语言的细微处关注不够，把握不准，便会丧失语文教学的真谛。品析语言的准确美，是语文教师应有的基本素养。新课标强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言。”正确运用祖国语言文字，就是做到表情达意，切不可丢掉语言文字这个主题，忽视对文本语言的理解、揣摩、积累与运用。让学生在体会语言、积累语言中运用语言，这才是语文教学的真正目的。为此，我在引导学生细品文本语言时，从如下两点着手：
一、把握语言文字的准确美
如教学《我的伯父鲁迅先生》中“救护车夫”一段：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿着镊子夹出碎玻璃片，伯父拿着硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”作者周晔为了准确地写出伯父鲁迅与父亲俩救治车夫的情景，连用了九个动词：“扶、蹲、跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。尤其“半跪”一词用得十分准确生动。鲁迅先生“半跪”着救护车夫的场景，就像电影中特写镜头，可见先生的一颗爱心——怜爱之心，同情之心，关切之心。
在导学时，先抓住九个动词描写的语言特色，让学生在阅读中学习品味，将自己当作文中的“我”，与作者一道经历救助过程，体验救助前后“我”的情感。然后，让学生在小组中轮流朗读，相互品评，在品读中感悟人物不同的感情：车夫的痛苦入感激之情，伯父和爸爸的关切之情，救助后伯父的愤激之情，“我”的疑惑不解。
二、搭建语言文字训练平台
教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子。语文教材的范例作用，就是要让学生探索课文中典型的构词、组句、连段的规律，而后举一反三，在积累运用中形成语言技能，在运用中创新。”抓住文本语言“亮点”，积累运用。所谓文本语言的“亮点”，是指一篇课文中写得最为含蓄深刻（精彩）的部分。如《少年闰土》中“我”抒发感想的句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”教学时，抓住“院子里高墙上的四角的天空”解读感悟：“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土形成了鲜明对比。“我”对自己整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙的生活环境深感不满，流露出对农村丰富多彩生活的向往。设问深究语言文字：“我”向往朋友闰土哪些稀奇的事？随机引入“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。接着进行“言达意”的训练：闰土在 时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道 。学生与文本语言产生“撞击点”，智慧地生成语言：
1.闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道海边有如许五色的贝壳。
2.闰土在雪地里捕鸟时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道大雪天可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。
3.闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道猹是什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历。
4.闰土在潮汛到来时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道海边有跳鱼儿。
5.闰土在翻地播种时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道白菜、萝卜是怎样种出来的。
……
此时此刻，因为这些新鲜事激起了学生们对闰土的羡慕、佩服，并感受到鲁迅和闰土小时候建立的深厚、真挚的友谊。一个天真可爱、聪明能干、知识丰富的少年闰土给学生留下了深刻印象，难忘文章开头美丽又神奇的画面——皎洁月光下看瓜刺猹的少年闰土机智勇敢的英雄形象。乘兴而入，再一次让学生充满感情读背课文第一段话，然后运用这段环境、外貌、神态、动作的描写方法写一段话。学生成功一例如下：
一个阳光明媚的早晨，在绿树掩映下的半圆形池塘里鱼儿嬉戏，荡起波纹，一圈又一圈地扩散开来。跑步的我不禁驻足观赏，勾起我钓鱼的念头。于是，我赶紧吃罢早餐，找蚯蚓，拌饵料，装钩线，戴上草帽，拿着鱼篓来到塘边。下钩后，我耐心地等待着……
课堂上适度进行语言表达训练，能及时有效地内化文中“亮点”语言，使课堂焕发出生命力。阅读教学中，重在努力激活学生的思维，尊重每个学生在解读文本时，对语言规律及语言素材确切体验和个性化理解，引导学生将文本语言化为内在知识，并获得精神文化的丰富与提升。
我们深知，文本蕴含语言，思维发展的无限空间，要发挥文本的优势，引领学生在语文中学习，积累语言，内化语言，运用语言。惟有置身文本，学生才能有效读写。要将语言文字训练落实在课堂，必须学在课堂，练在课堂，唯有这样，才能提高学生听、说、读、写的能力。一句话，挖掘语言在文本，读写语言在实践，拓展语言在平台，这就是语文课堂教学的希望所在。
篇5：新闻及短评训练及语言训练
1．消息写作三步走：标题＋导语＋主体
①拟写标题：①谁干什么②什么（哪里）„„怎么样。
②拟写导语：时间地点事件及结果①某地某人（某单位）发生了某事②某事发生的怎么样了。
③正文部分一般是“倒金字塔结构”：先主后次，每一句话都要能回答出“谁干什么”或“什么怎么样”，即一句话新闻。
答题要领：标题＋导语＋正文1＋正文2 2．新闻短评写作四步走：标题—事实—评论—小结。①标题要彰显主旨，观点明确。②概述要简明扼要，提取精要
③评论要精到深刻，直击要害：内容可以是析原因、揭本质、谈后果（作用）、提措施（办法）等；形式可并列展开、递进展开、正反结合。
④小结要收束呼告、融情于理。答题要领：标题＋概述＋评论＋小结
引述新闻事件要紧扣观点快速“导入”话题，并能为后面的“评论”服务。评论部分要理由充分，可以四选一，也可以四选二，但一定要学会分解。如原因可以分内因、外因；作用有积极方面，也有消极方面；危害有个人的，也有社会的。最好有2—3条理由。理由之间有一定逻辑（由现象到本质、由主到次等）。各条理由之间能用恰当的过渡词。如“一方面„一方面”“首先，其次”，“何况”，“退一步说”“更不必说”等加以联结。总体结构以总——分、总——分——总为宜。先观点后理由。
实践操作
1．阅读下列的文字，回答问题。
①中新社华沙11月21日电(记者 俞岚 周锐)
②在一场持续到凌晨的磋商中，100多个发展中国家代表集体退场以示不满。乐施会气候变化发言人王冰冰对中新社记者说，“走出会场的决定，表达的是此事令人恼怒的程度。”在谈判中，富裕国家特别是澳大利亚一直在阻止每一步进展的努力，“甚至将讨论话题转向T恤”。⑦发达国家不兑现承诺，多边机制面临严重信任危机，将于22日结束的华沙气候大会进展令人失望。
③由于对会议进展极度失望，绿色和平、乐施会、世界自然基金会等6家环保组织21日集体退出联合国在华沙召开的气候大会。他们认为，谈判正在“开倒车”，华沙会议“不会达成什么实质性成果”。
④波兰政府曾在20日宣布部分改组，科罗莱茨被解职，但仍继续担任气候大会主席。轮值主席国这一出乎意料的决定，愈发削弱了各界对大会成果的预期。
⑤过去两周，全球190多个国家的代表在华沙国家体育馆临时搭建的会议室里密集磋商，大会小会不断，甚至通宵达旦。但原本该相向而行的谈判却走向了相反的方向。穷国和富国在“谁来为极端天气买单”的问题上分歧加剧。富国不同意对全球变暖给穷国造成的损失进行补偿，发达国家不愿意兑现在2010年坎昆气候大会上前做出承诺：设立绿色气候基金，拿出真金白银帮助发展中国家应对气候变化。
⑥21日傍晚，波兰华沙大学的门口，一群来自欧洲青年绿党联盟(FYEG)的年轻人手举标语，高呼口号：不要愚弄，要行动！
(1)上述是一则新闻的几个要素材料，其顺序已打乱，请按新闻正常顺序重新排列。答：①⑦⑤②④③⑥
(2)请给本则新闻拟个标题： 华沙气候大会遭多方抗议（3）为新闻写一篇短评。
华沙气候大会面临严重信任危机
由于发达国家不兑现承诺，将于22日结束的华沙气候大会进展令人失望。波兰华沙国家体育馆内正在上演一场艰苦卓绝的承诺捍卫战。
人类正在遭受日益严重的气候灾害，数十亿人口面临生存危机。发达国家造成气候灾变的历史责任不容否认，发展中国家可持续发展和消除贫困的优先需要不容忽视。发达国家对承诺的背弃，在发展中国家看来，既是失信于国，更是对气候正义的亵渎。
气候谈判的基石是政治互信，责任分担。已有的承诺可以说丢就丢，那么，就算未来达成了协议，谁又能保证它不会再次沦为一纸空文？多边机制面临严重信任危机，引发多方抗议，这是必然的结果。
2．阅读下列新闻，回答后面的问题。
新华网上海11月16日电 美国总统奥巴马16日在上海科技馆发表演讲。在演讲中，奥巴马谈到中美关系时，引用了一句中国古话“温故而知新”。
奥巴马说，我们两国之间的这种关系给我们带来了积极的变化，这并不是偶然的，中国使得亿万人民脱贫，而这种成就是人类历史上史无前例的。中国在全球问题中发挥巨大的作用，美国也目睹了中国经济的成长。中国有句古言，温故而知新。当然，我们过去30年中也遇到了挫折和挑战，我们的关系并不是没有困难的，没有分歧的。但是由于我们的合作，美中两国都变得更加繁荣、更加安全。我们基于相互的利益、相互的尊重就能有成就。
(1)请给本则新闻拟个标题：
奥巴马引用中国古语阐述中美关系。
(2)奥巴马在演讲提到了《论语》中的“温故而知新”。试就此谈谈你的看法。奥巴马访华期间引用了一句中国古语：“温故而知新”。此语不仅反映了中国的传统智慧，也符合美国的经验主义传统。中美关系从历史中吸取经验教训，将走得更平稳、更长远，更能创新而有活力。基于“温故”的历史智慧，即使有利益和观念的差异，中美关系仍将平稳健康地发展。
3．阅读下面的文字，完成题目。近日，公安部交通管理局给全国各地交管部门下发《关于修改酒后驾驶有关法律规定的意见(征求意见稿)》，拟将醉酒驾车行为纳入刑法处罚范围，酒后驾驶将构成交通肇事犯罪，量刑提高为3～7年有期徒刑，司机还有可能因一次醉驾而被吊销驾驶证。在意见稿中，首次提出“与醉驾司机同乘一车的乘客也应进行处罚”的条款，对酒后驾驶不劝阻、不制止的同乘者设定罚款处罚。
人人支持打击醉酒，但“与醉酒司机同乘一车的乘客也应进行处罚”这种“连坐”方式在社会上引发了很大的争议。
请就此新闻写一则100字左右的新闻短评。
示例一：酒后驾驶危及社会治安，危害人民生命安全。对酒后驾驶不劝阻者的处罚说明公安机关正在加大对酒后驾车特别是醉酒驾驶等危险行为的打击力度。而维护社会治安，监督危害他人的行为是每个公民的义务和职责。
示例二：这一法令一旦实施，将可能人人自危。如果是坐公交车，谁赋予了乘客检查司机的权力?又如何判断是否到了醉酒的程度?况且，乘客除接受服务外，无任何监督、监管权力和责任。因此，这一法令是难以实施的。
4．阅读下面的新闻，回答问题。
2009年9月8日，教育部宣布向社会征集“古辞新韵”，向社会各界广泛征集原创性曲谱，用流行曲风诠释经典诗词。教育部语言文字应用管理司司长王登峰表示，有很多专家提出了“用流行歌曲推广古诗词”的倡议。现代社会，人们的生活节奏越来越快，快餐文化兴起。李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》等也被谱成了很好听的流行歌曲，反响也很积极。“我们也不排斥这样的西洋音乐形式，只要能编得好、流行得开，关键让大家能记住歌词中的诗文。对于歌词，也不是必须要一字不差，可以在展示诗词核心思想的基础上，加一些字，甚至加几段词。”
教育部的这种做法激起了人们对传统文化传承问题的讨论。有人认为，古诗词和流行歌曲是两种不同的艺术形式，不能放在一起；也有人认为，古诗词在古代就是配合乐曲演奏的，古诗词完全可以借助流行歌曲来推广。
请就传统文化的传承问题谈谈你的看法。(100字左右)答：赞成教育部的这种做法。古典诗词优美典雅，品之令人回味无穷。流行音乐适合现代社会，易为人们接受。传统文化如果能够和现代元素很好地结合，就会吸引更多的年轻人。但在结合的过程中要注意避免不负责任的“改造”，防止冲淡传统文化的意韵。无论采用哪种方式来传承传统文化，都必须尊重历史的真相和价值标准，不能以娱乐为目的。(如持反对意见，言之成理即可)
三、语言运用
1．阅读下面的文字，回答问题。
为防止醉酒驾驶，遏制酒后驾驶交通违法行为引发的恶性交通事故，保证交通安全，交警部门在我市各个重点路段设卡，严厉整治酒后驾驶交通违法行为。一位醉酒驾车的中年司机被拦截了下来，却不肯下车接受酒精含量测试及交警的处理。
如果你是一名志愿者，请你劝说司机下车配合交警检测处理。要求表达得体，有说服力。
答：司机大叔，请下车吧!您酒后驾车，多危险啊!万一出了事故，不仅仅会给您自己造成重大伤害，对他人也是极大的损害。您的孩子比我小点吧?他也盼着您平安回家呢!请您下车接受测试和处理吧！
2.说话要注意自己的身份和对象，用语得体，才会取得好的效果。根据下面的材料，按要求写出恰当的话。(每段话50字左右)公司职员小王经常请假不参加单位的技术培训，理由是要在家当“陪读”——陪儿子小刚复习功课，做家庭作业，否则会考试不及格。
(1)如果你是小王的部门经理，就这件事你将对小王怎样说? 答：做父母的固然要关心孩子学习，但不能以放弃自己的事业为代价。在科学技术飞速发展的当今社会，不多学习，不多充电，不努力提高自己的专业水平，怕很难应对工作中出现的种种情况。(部门经理是领导，应对小王启发教育)
(2)如果你是小刚的班主任，知道这个情况后，你将对小王说一点什么? 答：陪读固然能起到督促孩子学习的作用，但家长更要注重培养孩子独立学习的习惯，依赖是孩子成长的绊脚石，陪读弊多利少。(班主任是教育工作者，谈问题自然应从教育孩子的角度出发)
3．不同的人解读相同的信息，由于角度不同，会有不同的认识。请从多个角度解读下面一则材料，然后用简明的评议陈述结论及其理由。要求角度明确，结论清晰，角度和结论一致，不使用具体统计数据。
据某市《2008年大学生消费状况研究报止》显示，2008年该市大学生人均消费支出12000元左右(当年该市城镇居民人均纯收入为11863元)。其中90％的大学拥有手机，67％拥有个人电脑，75％拥有MP3，46％拥有数码相机。
(1)角度:大学生个人消费过高。
结论及其理由：作为纯消费者的大学生人均消费已超出市民的人均纯收入。(2)角度：大学生时尚消费过高。
结论及其理由：拥有手机、个人电脑等时尚产品的大学生占了太大的比例。(3)角度：大学生消费市场前景广阔，商机无限。
结论及其理由：拥有各种电子产品的学生占相当大的比例。
4.请用对偶句概括《红楼梦》中“宝黛初会”的情景，字数不超过30字。(4分)
黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此”，„„宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他?”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
【答案】答案示例：
娇妹妹一见惊疑何处见，憨哥哥初识欣喜久“别”逢。
5.一些警句往往需要补充，其表意才严谨，请用不同的句式完成练习。例：浓缩的是精华 精华必然是浓缩的，但浓缩的未必就是精华。
①真理掌握在少数人手里。
篇6：语言能力训练游戏
游戏名称：上肢游戏 适合年龄：0-6个月 游戏时间：累了就停 每天次数：3-4次 训练方法：
1.俯卧抬头训练：用镜子、玩具、画报等逗引婴儿抬头，指导婴儿用两臂撑起上半身。出生15天即可训练，满月后每天3-4次。
2.单臂支撑训练：婴儿学会上述动作后，可在其俯卧时用玩具在一侧手臂上方逗引他抓玩具，在抓够的瞬间练习单臂支撑体重的动作，两臂可轮流训练。
3.双手交叉训练：让婴儿俯卧在床边，成人两手掌向上，与婴儿手掌合在一起，在前面挂一个醒目的玩具，然后交叉移动手掌，带动婴儿两臂前后运动。
注意事项：1.每次练习的时间要短，练习的次数逐渐增加。2.做好安全保护。3.用表情和语言和婴儿沟通。
游戏名称：翻身游戏
适合年龄：4~6个月 每次时间：1~2分钟 每天次数：越多越好 训练方法：
1.拉手翻身：婴儿仰卧时，拉起一只手，带动起身躯翻转过来变成俯卧，也可以由俯卧再拉手变成仰卧。2.被单翻身：将婴儿放在被单上，由家长抓住被单的两个角，轮流拉高或放低，让婴儿在被单里滚来滚去，体验翻身的要领。
3.翻身过物：让婴儿能够随心所欲地翻动身体时，在床上摆放一些障碍物，如枕头、棉被等，让婴儿翻过去。注意事项：
1.喝完奶半小时以后再开始训练。动作训练做到时间短、次数多。游戏名称：爬行游戏 适合年龄：7-12个月 游戏时间：3-5分钟/次 每天次数：每天次数不限 训练方法：
1.两脚交叉训练：在婴儿腹下垫个枕头，呈俯卧位，成人用双手抓住婴儿的踝部，做前后弯曲动作，交叉进行训练。
2.双侧交互爬行：爬行时，右手前进，左脚跟进，然后左手前进，右脚跟进，如同四足动物行进的姿势。
3.上下斜坡爬行：在有上下斜坡的地方爬行，可使前庭平衡系统得到充分训练。4.跨越障碍：在婴儿前面放一枕头或考点等障碍物，设计一些简单的情节，在前方放一些色彩鲜艳、能够发出声音的玩具，来增加婴儿爬行的兴趣，鼓励婴儿爬过障碍。
注意事项：布置一个安全的爬行环境，可铺放具有弹性的软垫。注意宝宝的衣着，不要穿得过多过紧或过长。方法灵活，不要强迫，多鼓励婴儿，使婴儿感受成功的乐趣。
游戏名称：有趣的球 适合年龄：1-3岁 游戏时间：1-3分钟 每天次数：随时可做 训练方法： 1.滚球：成人与婴儿面对面坐下，把脚分开，轮流将球滚给对方，在抓接球的过程中，训练婴儿的手眼协调能力。
2.抛球：让婴儿抓着球用力往外扔。可以在墙上、地上画一些明显的标志来增加兴趣，这是训练婴儿放松肌肉和关节的有效办法。
3.踢球：把球放在地上，让婴儿踢着走。注意事项：
1.随时用表情和儿语与婴儿沟通。2.循序渐进，不可操之过急。3.布置一个安全的游戏环境，可铺放具有弹性 的软垫。
4.注意宝宝的衣着，不要穿得过多过紧或过长。
5.方法灵活，不要强迫，多鼓励婴儿，使婴儿感受成功的乐趣。
精细动作技能训练
游戏名称：取物训练。适合年龄：1～6个月。每次时间：1～2分钟。每天次数：有机会就训练。训练方法：
1.抓握游戏：在家里或托幼机构中摆一些小巧玲珑的东西来吸引幼儿的注意，如小块积木、塑料球、小瓶子盖、铃铛、海绵条、绒毛动物、橡皮娃娃、吹气玩具等，最好形状、颜色、质地各不相同，抓握的距离也经常变化。通过接触不同质地、形状的东西，可以丰富婴儿的触觉经验，锻炼手的抓握本领。
2.敲击练习：准备一些可以互相敲打的玩具，让婴儿随时拿过来互相敲打。
3.碰触悬挂物：在健身架、婴儿床等上悬吊一些色彩鲜艳的球或者会翻跟头的小熊，让婴儿练习抓这些移动而不易抓住的玩具。注意事项
1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精细动作。
2.动作训练要生活化、游戏化。3.注意手的卫生。
游戏名称：双手协调训练 适合年龄：3个月～3岁。每次时间：1-3分钟 每天次数：随时随地。训练方法：
1.双手抱物：喝牛奶时，让婴儿自己两手握住奶瓶，自己送到嘴里，喝完后自己拿开。2.捏取练习：在给婴儿添加固体食物时，可以把饼干或烤馒头片掰成小块，放在干净的盘子里，让他自己捏着吃，练习拇指、食指对捏。3.生活练习：让婴儿做自己力所能及的事情。如：打球、拍手、吃饭、喝水、拿水果、穿脱衣服、搬椅子、搬桌子等。注意事项
1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精细动作。
2.动作训练要生活化、游戏化。3.注意手的卫生。
游戏名称：手眼协调训练 适合年龄：6个月～3岁。每次时间：1～3分钟。每天次数：不限。
1.造型组合：让婴儿用长、方、圆等不同形状的积木或插塑玩具，按照各种造型进行组装。2.穿珠子：让婴儿把中间有洞的珠子，用一条线穿起来练习手眼协调。
3.涂涂画画：准备纸和笔，1岁以内的婴儿可在纸上随意乱画；1岁半左右可以模仿画出直线、方框等形状，2岁以前的婴儿，可以用蜡笔、油画棒、彩色水笔、磁性画板笔、铅笔、圆珠笔模仿画“口”型，在未完成的图画如小房子上添一个“窗户”，甚至“创作”一个气球、一块带芝麻的烧饼、一条小鱼、一个人脸等等。还可以让婴儿用手指蘸上水，在带有热气的玻璃上、茶几上画；用小棍在沙土地上信笔涂鸦。注意事项
1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精细动作。
2.动作训练要生活化、游戏化。3.注意手的卫生。
游戏名称：搭垒积木 适合年龄：1—3岁 游戏时间：1—3分钟
每天次数：精神好，可随时进行。注意事项： 1
1.准备安全的积木
2.游戏时不过分追求技能的结果。训练方法：
1.分堆：让婴儿把大的和小的积木分
别摆放在不同的地方。
2.搭梯：先把一块的的积木摆平，再
拿一块小的积木放到上面，反复训练，让婴儿体会积木的摆放方法。3.放手：让婴儿按照自己的想象力去
搭建图形。用二块、三块，很多块搭起来，推倒 重搭。婴儿在积木倒塌的声音中会获得愉快。
语言能力训练游戏
游戏名称：语言准备训练 适合年龄：0~12个月 游戏时间：随时进行 训练方法：
1.聊天：将婴儿抱在怀里，用目光和声音多与婴儿聊天，如“宝宝饿了，我们现在吃饭好不好”等，也可经常呼唤婴儿的名字，让婴儿作出反应。
2.模仿训练：家长与婴儿面对面交流，做一些夸张的口型和动作，让婴儿反复进3.行模仿训练，如“爸爸、妈妈”等。
4.说做练习：有成人边说边表演动作，让婴儿进行模仿，然后由成人说，婴儿自己来表演，如“笑一个、拍拍手”等。反复练习，可以使婴儿自然而然地把动作和名词联系起来。注意事项：
1． 对婴儿的语言训练经常性地进行。2． 成人要注意语言发音的规范。3． 要在温和的情境中训练。
☆ 游戏名称：说话训练
适合年龄：12~36个月 游戏时间：1~3分钟 练习次数：随时进行 训练方法：
1.看图说话：与婴儿看一些有关科学、自然、生活方面的图画书，边看边讲，让婴儿模仿成人的语言练习说话。
2.练习表达：在日常生活中，选择婴儿比较熟悉的东西，边看边提问，让婴儿用语言回答问题，如“这是什么？”“这个动物在干什么？”。3.完整表达：在日常生活中，根据婴儿的活动，随时启发婴儿用基本完整的语言回答问题。如“我要喝水。”“妈妈上班去了。” 注意事项：
1． 婴儿的说话训练要循序渐进。
2． 说话训练要考虑到婴儿之间存在个体差
异。
3． 传递给婴儿的语言信息要言简意赅、丰富
多样。
游戏名称：模仿声音 适合年龄：8个月—1岁 游戏时间：1—3分钟
每天次数：精神好，可随时进行。注意事项：
1.多与婴儿进行面对面交流。2.用“儿语”声调与婴儿交流。训练方法：
1.选择一些动物叫声、喇叭声等定时
播放，鼓励婴儿模仿。
2.在满足婴儿吃、喝、睡等基本需求
后，与多与婴儿进行面对面交流，做一些夸张的口型和动作，让婴儿反复进行模仿训练，如爸爸、妈妈等。
3.从生活中取材，开始由成人一边说
一边表演动作，让婴儿模仿。然后由成人说，婴儿自己表演，如笑一个，再见。
认知能力训练游戏
游戏名称：熟悉语言的游戏 适合年龄：0个月—6个月 每次时间：10—20秒钟左右 每天次数：不限 训练方法：
1.把婴儿抱起来，面对面地与之说话，或者以婴儿躺着的地方为中心，从不同的角度温柔地呼唤婴儿的名字。听到后婴儿会转过头来寻找声音的来源，不久就能辨认出家人的声音，听懂自己的名字，找出声音的方位。
2.喂奶、洗澡、换奶的时候，都要用温柔、亲切、富于变化的语调，告诉婴儿你正在做什么。
3.每天给婴儿念节奏鲜明、句子短小、朗朗上口的“儿歌”或歌谣，临睡前念婴儿画报、讲故事，声调要抑扬顿挫，面部要富有表情，有意识地培养婴儿的语言接受能力。注意事项：
1.不要强迫。2.多鼓励。
游戏名称：追声寻源游戏 适合年龄：3个月—12个月 每次时间：10秒钟左右 每天次数：不限 训练方法：
1.婴儿睡醒后，用哗铃棒、八音盒、钟表、小勺和橡皮捏响玩具等多种发声的物体，放在婴儿的视线内进行演示，并告诉其物品的名称，待其注意后再慢慢移开，让婴儿追声寻源，训练婴儿的听觉辨别力和方位感。
2.把动物的叫声、电话声、火车、汽车等声音的录音放给婴儿听，使他更多地熟悉生活中的事情。
3.用可以发声的玩具，变换不同的距离和方位，让幼儿辨出声源。注意事项：
1.激发幼儿的好奇心：让婴儿多说、多听、多看、多摸、多动。
2.适度帮助，尽量不给答案。3.不要强迫。4.多鼓励。
游戏名称：亲子阅读
适合年龄：10个月—3岁 游戏时间：5—15分钟 每天次数：2—3次 注意事项：
1.成人随时用手势、肢体语言、面部表情把书上的情节表现出来。2.尽量使用通俗的、婴儿听得懂的语言讲述。
训练方法：
1.成人把婴儿抱在怀里，共同翻看色彩鲜艳、图文并茂、内容健康的图书或图片。
2.挑选婴儿喜欢的图书或连环画，带着婴儿大声朗读，让他体验阅读的快乐。
3.讲故事前，预先设计几个问题让婴儿回答，使他认真地、有目的地听，激发阅读兴趣。
游戏名称：圆圆与方方 适合年龄：18个月 游戏时间：5分钟左右 每天次数：不限 训练方法：
1.说一说：与婴儿一起看实物，边看边说这个是方盒子，那个是圆皮球。
2.玩一玩：让婴儿动手推一推，玩一玩。在动手中初步感知盒子推动时走，不推时停；而圆皮球推一下就滚动起来的特点。
3.找一找：把圆皮球和方盒子放在多样玩具中，让婴儿进行辨认，根据口令找出圆皮球 或方盒子。注意事项：
1.根据婴儿操作情况，适当调整玩具数量，以增减婴儿寻找难度。
2.激发好奇心，让婴儿多看、多做、多想、多说。
3.适度帮助，尽量不给答案。4.多鼓励
社会行为及人格发展
游戏名称：蹲盆大小便 适合年龄：8个月—1岁 游戏时间：1—3分钟
每天次数：婴儿睡醒时或吃奶半小时后 注意事项：
1.把便盆放在固定的地方，使婴儿熟
悉并随时可以使用。
2.坐盆时间不要太长，一般3—5分
钟，长时间坐盆会让婴儿脱肛。
训练方法：
1.成人用动作让婴儿模仿，使婴儿对
上厕所有兴趣。2.成人用手指着蹲盆，用“嘘”或“嗯”的声音培养排尿或排便条件反射。3.婴儿主动表示做蹲盆，给予婴儿奖
励，如亲一亲，抱一抱。
游戏名称:喝水训练。
适合年龄：10个月（9-11个月）。游戏时间：1~3分钟（不宜太久）。
每天次数：随机（看婴儿口渴情况而定）。训练方法：
(1)用勺子喂水：成人将温开水放于杯中，用勺子舀水喂于婴儿口中，让婴儿学会用嘴自己喝水，为断奶做前期准备。
（2）用杯子喝水;用杯子盛少许温开水，让婴儿捧在手中，慢慢放在嘴边，成人在旁指导，以免呛水。
（3）用碗喝水，待婴儿用杯熟练后，让婴儿双手捧碗喝水，为以后独立进餐做准备。注意事项：
1.注意安全，以免呛水。
2.水温要适宜，不要太冷，也不宜太热。
☆ 游戏名称：进餐训练
适合年龄：3~12个月 游戏时间：随时 训练方法：
1.抱瓶喝奶：家长将奶瓶放在婴儿手中并托住，训练其抱奶瓶喝奶。
2.取饼干：家长把饼干放在婴儿面前，让婴儿自己伸手抓饼干。
3.吃饼干：婴儿能自取饼干以后训练其拿饼干往嘴里喂食，开始不会，家长要抓住婴儿的手反复练习，使其明白手放在嘴边才能吃到东西。
注意事项：
1． 根据幼儿动作的协调性，适时调整训练内
容。
2． 训练时，成人要提供必要的帮助。3． 要能让幼儿经过努力尝到食物。☆ 游戏名称：生活能力训练
适合年龄：1岁~2岁 游戏时间：不限 训练方法：
1.脱衣训练：最好从夏天学会穿背心、短裤开始，随着天气变化，再渐渐增加并增加难度。2.漱口训练：家长倒杯温开水先示范漱口，而后让婴儿自己学习漱口，使其坚持每天餐后漱口。
3.大小便训练：婴儿练习坐盆大小便时家长须在旁帮忙。注意事项：
1． 训练方法要因势利导，循序渐进。
2． 以鼓励为主，不把训练当做激烈和惩罚的手段。
☆ 游戏名称：生活能力训练
适合年龄：2 ~3岁 游戏时间：随时 训练方法：
1.独立进餐：婴儿单独坐一把椅子，在学会自己拿勺吃饭的基础上练习使用筷子。
2.学习刷牙：让婴儿练习自己挤牙膏，然后刷牙，培养刷牙的兴趣，使之坚持每天刷牙。3.独立蹲盆：婴儿能控制大小便后，可以训练独立蹲盆，并逐渐学会大小便时自动解开裤子。注意事项：
1．训练方法要因势利导，循序渐进。
2．以鼓励为主，不把训练当做激烈和惩罚的手段。
☆游戏名称：自我服务训练 适合年龄：2~3岁 游戏时间：随时 训练方法：
1.穿脱鞋袜：家长为幼儿将两只鞋袜摆放好，然后让幼儿练习把两脚伸进去并拔好。
2.系纽扣：家长先示范，然后让婴儿练习给布娃娃的衣服系纽扣，在此基础上学习给自己的衣服系纽扣。
3.洗脸：婴儿洗净双手后，家长把毛巾挤干让婴儿学习洗脸，坚持让婴儿养成餐后洗脸的好习惯。
注意事项：
1.提出的要求符合婴儿的生理特点。2.婴儿练习时，家长要给以鼓励。
篇7：语言训练操
第一部分：构音器官运动操
（一）口部活动：共4节。使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
1．噘起嘴
2．咧开嘴
3．鼓起腮
4．咂咂唇
（二）舌部运动：共6节。充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
1．伸收舌
2．舔嘴唇
3．舔嘴角
4．弹响舌
5．舔绕唇
6．顶两腮
（三）下颌运动：共4节。提高学生在发音时下颌的控制能力。
1．张口闭口
2．左右移动
3．前后移动
4．上下扣齿
第二部分：按摩操共6节。通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。
1．抹口轮
2．捏下颜
3．擦下巴
4．弹颧腮
5．揉面颊
6．轻拍面部
第三部分：发音儿歌根据发音时舌的位置编了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。
具体动作
第一部分：构音器官运动操
（一）口部运动（两唇轻轻并拢为每节操的预备动作。）
1-1噘起嘴
动作说明：
1．两唇同时用力向上噘起为一拍。
2．两唇放松，收至原位为一拍。
1-2咧开嘴
动作说明：
1．两嘴角用力向后咧开，露出牙齿为一拍。
2．两嘴角轻轻放松，恢复成预备动作为一拍。
1-3鼓起腮
动作说明：
1．两唇紧闭，鼓起两腮为一拍。
2．收回两腮为预备姿势为一拍。
1-4咂咂唇
动作说明：
1．两唇并拢，同时向口内嘬唇，两唇用力突然分开，发出响声为一拍。
2．恢复预备动作为一拍。
（二）舌部运动（两唇轻轻并拢为每节操的预备动作。）
2-1伸收舌
动作说明：
1．张开口，舌尖用力向前伸出为一拍。（尽量不碰上下唇）
2．将舌收入口内，唇微闭为一拍。
2-2舔嘴唇
动作说明：
1．张开口，舌尖舔上唇为一拍。
2．舌收回，两唇微闭为一拍。
3．张开口，舌尖舔下唇为一拍。
4．恢复预备姿势为一拍。
2-3舔嘴角
动作说明：
1．张开口，舌向左摆舔左嘴角为一拍。
2．舌从左嘴角向右摆动舔右嘴角为一拍。
2-4弹响舌
动作说明：
1．张开口，舌尖顶住上鄂，用力弹出响声为一拍。
2．闭上口，恢复预备姿势为一拍。
2-5舔绕唇
动作说明：
1．张开口，舌尖由左嘴角沿上唇舔至右嘴角为1-4拍。
2．舌尖由右嘴角沿下唇舔至左嘴角为5-8拍。
3．二八呼与一八呼动作相同，方向相反。
2-6顶两腮
动作说明：
1．两唇紧闭，用舌尖将左腮顶起。
2．舌轻放口中。
3．两唇紧闭，舌尖将右腮顶起。
（三）下颌运动
3-1张口闭口（双唇轻轻并拢为每节操的预备动作）
动作说明：
1．下颌用力向下使口张开呈圆形为一拍。
2．双唇微闭，还原呈预备姿势为一拍。
3-2左右移动
动作说明：
1．口微张，下颌向左移动至最大限度。
2．下颌回到预备位置。
3．下颌向右移动至最大限度。
3-3前后移动
动作说明：
1．口微张，下颌前伸至最大限度。
2．下颌回到预备位置。
3．下颌后身至最大限度。
3-4上下扣齿
动作说明：
1．口轻轻张开为一拍。
2．上下牙相互扣击一次为一拍。
第二部分：按摩操
（一）抹口轮
1．定位图解
2．动作说明：
（1）双拇指按住颊车穴，双食指由人中穴捋至地仓穴为两拍，做一八呼。
（2）双拇指按住颊车穴，双食指由承浆穴向上捋至地仓穴为两拍，做一八呼。
（二）捏下颜
1．定位图解
2．动作说明：
（1）用拇指的指腹，食指的桡侧由下颌下端沿下颌边缘提捏至耳前为一八呼。
（2）二八呼动作与一八呼方向相反，由耳前提捏至下颌下端。
（三）擦下巴
1．定位图解
2．动作说明：
（1）五指并拢，由下颌下端搓揉至耳前为一八呼。
（2）二八呼重复一八呼动作。
（四）弹颧腮
1．定位图解
2．动作说明：
（1）五指微曲用拇指压住其余四指呈弹射状，由地仓穴开始经两颊弹拨至颧骨为四拍。
（2）由颧骨向下弹回至地仓穴为后四拍。
（3）二八呼与一八呼动作相同。
（五）揉面颊
1．定位图解
2．动作说明：
（1）用中指、无名指的指腹自迎香穴揉搓至翳风穴为一八呼。
（2）二八呼重复一八呼的动作。
（六）轻拍面部
1．定位图解
2．动作说明：用双手手指轻轻拍打面部，放松面部肌肉。
第三部分：发音儿歌
小猫叫，喵喵喵
小狗叫，汪汪汪
小鸡叫，叽叽叽
小鸭叫，嘎嘎嘎
小鸟叫，吱吱吱
小羊叫，咩咩咩
马蹄响，哒哒哒
青蛙叫，呱呱呱
小猪叫，噜噜噜
适用范围
1．说话不清楚
2．有流涎现象的儿童
3．口吃现象
4．孤独症儿童：有很的孤独症儿童都存在着失语，由于长时间不会正确发音，不知道发音时各个发音器官的位置及其如何配合，语言训练操会叫给你各个发音器官的正确位置，以便将来语言发展出来了，发音正确。对于有语言的孤独症儿童也同样适用，有益无害。
适用范围
1．说话不清楚
2．有流涎现象的儿童
3．口吃现象
篇8：找准训练点,落实语言训练
现在,我们思考的是语言训练要解决的两个问题:“训练什么” 和“怎样训练”。
一、训练什么
一篇课文的语言训练,皆始于一个个“点”。这些点应该是文本本身典型的语言信息,如内容的精彩处、表达的精妙处、理解的关键处。承载这些语言信息的一般是关键词语、重点句子或者主要片段。 语言训练点该如何寻找呢?平日教学中,我往往依据单元导语、文本重难点、课后习题以及文本的特点和文本的空白点确立训练点。找准语言训练点,才能对学生进行有效的语言文字训练。
例如,我们可以依据单元导语确立训练点。语文课本每一个主题单元开篇都设有单元导语,用来点明本组的专题,提示学习目标和学习要点。教师在授课前,一定要统观全局,认真研读导语,从中提炼出具有指导作用的部分,为我们的语言训练实践导学引航。例如,有一册的语文单元导语:“阅读本组课文,感受语言表达的艺术,积累用得精妙的语言,并学习用得体的语言进行表达。”教师可根据单元导语“感受、积累、表达”的要求提示,选择文本中杨氏子、晏子和杰奎琳精妙的语言作为训练的着力点。例如,《杨氏之子》一课,我选择杨氏子的一句回答“未闻孔雀是夫子家禽”作为语言训练点,让学生用关联词语“因为……所以……”“既然……就……”完善杨氏子的回答,清楚句子的含义。让学生在比较“未闻孔雀是夫子家禽” 和“孔雀是夫子家禽”这两个句子中,体会杨氏子回答的委婉和含蓄, 还让学生设想自己会怎样巧妙回答。通过这些训练,学生感受到了杨氏子回答的妙处,积累了精妙的语言,并学习用得体的语言进行表达, 较好地完成了导语的要求。
二、怎样训练
那么,找准训练点后,如何引领学生进行丰富的、灵动的、有效的语言训练呢?
1. 在词语运用中领悟语言
词语教学是小学语文的核心。积累词语,理解词语,运用词语, 这三大方面是绝不会被湮没于教学改革的浪潮中的。重点词语的处理可以是抄写词语,可以是对词语进行辨析,也可以是选择喜欢的词语说句写话。在教学《威尼斯的小艇》船夫的驾驶技术一段时,针对“操纵自如”这个重点词,让学生用一个词归纳船夫的技术,学生说了“操纵自如、灵活自如、得心应手、随心所欲”等词语,很好地理解了这个词语的意思。我又让学生说说在生活中对什么东西操纵自如,试着说几句话。男孩子对这个话题格外感兴趣,他们以“我对______操纵自如”开头,说了自己是怎样操纵遥控车和滑板车的。通过运用词语说话,学生不仅加深了对“操纵自如”的理解, 无形中还模仿了这个片段的总分结构。
2. 在填空归纳中理解语言
通过填表归纳的自学方法,既能让学生把握课文主要内容,又能培养学生的综合能力、解决问题能力,还能提高学生的学习兴趣。例如,在理解“威尼斯人与小艇的关系”时,我设计了一个填空题:“从课文中我知道了威尼斯人____、_____、_____、______的时候要乘坐小艇,我想象他们______、____、_____、____的时候也要乘坐小艇。总之一句话,__________。”通过填空归纳,学生认识到了威尼斯人和小艇的密切关系,又锻炼了自己口语表达的能力。
3. 在拓展想象中充实语言
语文文本的空白点是拓展想象的最佳点。语文课是加法的艺术, 教师应引导学生读出文本之外的内容,通过补白、发挥,让文本更丰满、更具体、更生动,从而达到有效的语言训练。
例如,一位老师在教学《草虫的村落》时,文中有一处空白:“英勇的黑甲虫走进村子,一只娇小的跑出来迎接。他们对视良久,然后欢悦地走回洞穴。”学到这里时,我让学生想象那只娇小的甲虫会是谁,他们对视的时候会说些什么。学生有的把它们想象成一对夫妻, 两人在诉说着思念之情;有的把它们想象成一对母子,母亲在庆祝儿子的胜利归来;有的把它们想象成一对兄妹,哥哥在对妹妹讲述路上的经历。这一问题,打开了学生的思维空间,引发了学生无限的遐想。 学生们对文本的补白,不但加深了对于课文内容的理解,并运用了丰富的想象表达自己独特的感受。这既完成了本课的教学目标,也是语言训练的一次绝好机会。
4. 在仿说练笔中学习语言
语文文本中有很多文质兼美或结构独特的片段和句式,可以让学生仿说仿写。学生在模仿中学到了语言表达的思路与技巧,在模仿中积累了语言经验。例如,《山中访友》中把自己想象成树的片段、课文中总分结构的段落、描写一系列动作的句子等都可以作为范例引导学生模仿。教师要抓住语言训练点,提供语言训练的平台,让学生在训练中获得方法,养成习惯。
在语文教学中,有效的语言训练方法还有很多,如在句子比较中品味语言,在反复朗读中感受语言,联系生活实际举例子等都是不错的语言训练方式。
语文是工具性和人文性的和谐统一,而语言是第一性的。语言的学习是语文教学的头等大事,是语文教学的根。离开了语言的感悟、 积累和运用,语文教学也就彻底偏离了轨道。 因此,我们要紧紧凭借教材这个“例子”,探讨有效的语言训练方式,引导他们在实践中内化语言,运用语言,真正提高听说读写的能力。
参考文献
[1]李文周.找准训练点,提高语言文字的运用能力[J].新课程(中),2014(4).