小学三生教育心得体会

小学三生教育心得体会（精选6篇）

篇1：小学三生教育心得体会

精选范文:小学生三生教育体会(共2篇)奥斯特洛夫斯基说过：“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次„„”因此我们应该珍视生命，生命是人最基本的价值，生命是人一生中所有价值的基础。但是为什么还有那么多不珍视生命的案例呢？其根本问题就是不尊重生命、轻视生命，通过学习“三生教育”教会了大家珍视生命，让人生活得有意义。在竞争压力很大的今天，“三生教育”又教会我们如何在困境中生存、生活。天才作家贝多芬在26岁就失聪，又遭受失意的打击，他几乎到了崩溃的关头，然而贝多芬还是顽强地活了31年，这靠的是他顽强的意志与信念。生活就是要不断面对新的挑战，面对对失败和挫折，像贝多芬的内心独白：“我要扼住命运的喉咙。”所以当你一蹶不振，悲观丧气的时候，切勿自暴自弃，活着就能创造生命的意义。“三生教育”教会我们珍视生命，立足生存，学会生活。[小学生三生教育体会(共2篇)]篇一：小学三生教育心得体会

曼海小学四年级年级 “三生教育”教学心得体会

“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。”

“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。

生命的教育，要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死，认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。

生存的教育，是要让孩子了解生活的基本常识，掌握一定的生存技能，让他们在复杂的社会坚定的生存下来。我理解的“生存教育”，就是让孩子“懂得生存”。所谓懂得，就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题---今天我当家。有一句古话不是经常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。

生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。因为，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必须先学会生活。学会生活，就是让我们的老师，我们的学生??了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的未来，努力达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来！

生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。所以，“三生教育”志在必行。让我们以实际行动来支持它！

如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是实现了现代教育的目的。

通过对三生教育的学习与教学，我们认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整[小学生三生教育体会(共2篇)]齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。

其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。

篇二：三生教育心得体会

三生教育心得体会

加强生命意识教育，让我们懂得珍爱生命，善待生命，尊重生命和

守护生命，优质自己成为时代的呼唤。汶川地震灾害让我们

深切地感受到生命的脆弱，也激起了我们对生命的敬畏。“三生”教

育重点关注学生的健康成长、成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神以及实践能力。通过

“三生教育”，让我们学有所获，感受到生命的可贵，提高生存的技

能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。成为“优质”的自己即

成为个体生命之道及所处的环境所允许的最佳自己，让我们学会从自

己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环

下”的自己。让我们学会保持开放的思维，观念

学会生存，热爱生活！年将二十，未免

目自大，甚至是忘乎所以。眼见不可谓不远，学

为大学新生虽已成，我们尚缺少实用不可靠的社

心理上的问题，在大学的成长中极其重要。随着

如何耕耘好自己的心田，如何让自己的心理健康

年来发生在大学校园中的凶杀事件日益渐增，大

题日益成为高校教育关注的重点。“三生教育”的

问题应运而生的。认真学好“三生教育”对大学生

极重要贡献便展现于此。因为我们年轻，也因为我们年轻，所以我们充满活力。这是我们

梯，当然也是我们成才的关键，如何看待生命，积极生

面对的亘古不变的问题，时间便是生命，有了生

因此摆在我们面前的最基本的一个要求便是珍惜

寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是一种强

把握好这种力量人生才有可能大放光彩。大学四

务轻轻，然而我们所要学习的其他的更实际的问

境，不断地超越“当和心态，珍爱生命，会有些争强好胜，盲时不可谓不厚，然作会实践经验，特别是年龄的增长，大学生地成长至关重要。近学生的心理健康问开课便是基于这个心理健康成长的积所以我们天真浪漫，成才成功的阶存，热情生活更是应命才能生存，生活，每时每刻的时间。一大的力量，惟有仔细年，书本上的学习任 题本领则变得更多。两字“成长”任重道远啊！“三生教

育”，着力开启我们的心智，成为优质的自己，满怀对生活的热情，正如倡导“返璞归真”的安德鲁斯所说：“对生命的热爱之情是积极

行动的枢纽。”它提示我们“学会认知，学会做事，学会生存，学会

共同生活。”帮助我们分清需要，了解自己的感觉与信念，学会尊重

生命，削减意志与生命感觉的对抗。让我们懂得保护生命，尊重生命，相信生命并敬畏生命。保护生命不仅仅体现在意识与情感上的珍惜生

命，更重要的是在实际行动中能够积极得爱护生命，不伤害生命，尽

可能地满足生命的存在与安全需要。在生命世界中，每个人的个体生

命都是独一无二的，任何人都没有权利轻视，无视，蔑视我们的生命。

学生的自杀现象日益严重，引导我们思考相信生命具有重要的道德教

育启迪价值。可以说：生死教育，已经学校不可推卸的责任。它既离

不开理性的关照，也离不开人文的关怀。“三生教育”走进

人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍

[小学生三生教育体会(共2篇)] 惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意

识与能力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生

活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜

花，也有坎坷。面对生活困境，确立生命

篇2：小学三生教育心得体会

步入大学是人生的一个转折点，是个体进入一个真正社会的准备过程大学我们不只是面对单纯的学习我们还需要对人生的选择的过程。价值全方面的了解懂得去生活。“三生教育”给了我们这样一个去了解和学习的机会。让我们没个人都懂得我们存在的意义，教育我们去生活生存。

我们必须去面对一个现实，适应环境，独立生存，生活充满着智慧。会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如河更好的生活下去。学习三生教育让我们基本生存危机的应付常识，如：野外判定方位的方法，电梯被困的自救，交通事故的自救与互救。其次人在社会上不仅是自己一个人，我们身边还有你，他 她 构成了我们的人际关系，所以做好人际关系也是非常只重要的。学会用平等；尊重；真诚，互助，诚信，宽容待人。提高个人的外在素质。克服面子心理，冲动心理。再次学习理财也是相当重要的。正所谓“你不理财，财不理你。”要学会赚钱，也要学会用钱。也就是懂得去开源的同时要学会去节流，因为这样才能改善生活，提高生活品质！

直面挫折，相信一句话“也许你是不幸的，但你却比许许多多生命将要结束的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命！”要勇敢学会面对挫折，它是我们没个人都不能避免的事情。我们有时可能无法去改变发生的事情但我们可改变我们的态度。

科学发展，生态文明也离不开我们的生活里面。我们要生存就需要我们来共同保护我们的家园，发展我们的家园。关注民生，规划职业将回影响到我们将来的创业成败要创业也必须有一定的资本和经营能力。把握创业的方式机遇。成功将属于不久将来的我们。

生活，首先我们需要的是健康的，珍惜健康，养成健康的生活习惯，做为新一代的大学生我们不能沉迷于网络，不能花天酒地。健康的生活方式是获得身心健康的重要前提和必备因素。健康的生活方式是大学生成长，成才的催化剂。是大学升全面发展的基础，最后要做到和具备正确道德观，高效的学习，科学合理的消费方式，良好的心态。规律的作息时间和饮食习惯，适当的体育锻炼，无不良嗜好。生活能力并是一个不可缺少的话题。要增强心智，心态的成熟，增强个人的感悟，个人的自理，增强对社会的适应力。

首先我们必须懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价值取向。

一个肉体的生命，我们要懂得去珍爱。一个属灵的生命，他需要人类精神话语与精神动力来喂养。我们要做到“人生应该如蜡烛一样，从点燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和对非人的生命给予一定程度的尊重。对生命的价值，“人永远不能散失生命的价值”它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。从学习中我们应该从我们的当代大学生存在的问题中；生命伦理。使我们在社会进步，科技发展和生态环境恶化等带来的生产危机中反思生命，树立当代大学生的婚恋观，学习怎样处理生活中存在的一些问题。生命要有它的责任，做最好的自己！始终生命是美丽的，我们有生存和发展的权利！

人生到底追求的莫非就是个快乐，短暂的或是持久的。智者要的是永恒的快乐，而愚者则是只要一时的快乐。学会懂得，学会慈悲！

懂得生活，我们共同成长，懂得生活，我们的大学生活才会更加的美好，在我们学会尊重生命、学会生存之后，让我们共同学习生活、懂得生活。

尊重生命、学会生存、懂得生活。这是新时期素质教育的新举措，作为现代的大学生，我们更应当学会尊重生命、学会生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我们尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我们学会了它才会懂得生活。让我们共同学习，共同学会尊重生命、学会生存，作一个懂得生活的大学生。

大千世界，总是形形色色。喧嚣的都市，快节奏的生活，干啥都像在赛跑，为了不枉此生，只有活出自己的风采。“对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。”生命确是匆匆如过眼云烟，所以我们应该珍惜生命，学会生存和生活，千万莫让自己的心理变成一根弹簧，轻轻一压就发生形变，最终弄得个悲惨下场，不仅给自己的家庭带来不可，愈合的幸福，也让世界人民少一份安宁和喜悦。

中小学教师学习三生教育心得体会范例五篇【二】

步入大学是人生的一个转折点，是个体进入一个真正社会的准备过程大学我们不只是面对单纯的学习我们还需要对人生的选择的过程。价值全方面的了解懂得去生活。三生教育给了我们这样一个去了解和学习的机会。让我们没个人都懂得我们存在的意义，教育我们去生活生存。

生存

我们必须去面对一个现实，适应环境，独立生存，生活充满着智慧。会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如河更好的生活下去。学习三生教育让我们基本生存危机的应付常识，如：野外判定方位的方法，电梯被困的自救，交通事故的自救与互救。其次人在社会上不仅是自己一个人，我们身边还有你，他 她 构成了我们的人际关系，所以做好人际关系也是非常只重要的。学会用平等；尊重；真诚，互助，诚信，宽容待人。提高个人的外在素质。克服面子心理，冲动心理。再次学习理财也是相当重要的。正所谓你不理财，财不理你。要学会赚钱，也要学会用钱。也就是懂得去开源的同时要学会去节流，因为这样才能改善生活，提高生活品质！

直面挫折，相信一句话也许你是不幸的，但你却比许许多多生命将要结束的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命！要勇敢学会面对挫折，它是我们没个人都不能避免的事情。我们有时可能无法去改变发生的事情但我们可改变我们的态度。

科学发展，生态文明也离不开我们的生活里面。我们要生存就需要我们来共同保护我们的家园，发展我们的家园。关注民生，规划职业将回影响到我们将来的创业成败要创业也必须有一定的资本和经营能力。把握创业的方式机遇。成功将属于不久将来的我们。

生活

生活，首先我们需要的是健康的，珍惜健康，养成健康的生活习惯，做为新一代的大学生我们不能沉迷于网络，不能花天酒地。健康的生活方式是获得身心健康的重要前提和必备因素。健康的生活方式是大学生成长，成才的催化剂。是大学升全面发展的基础，最后要做到和具备正确道德观，高效的学习，科学合理的消费方式，良好的心态。规律的作息时间和饮食习惯，适当的体育锻炼，无不良嗜好。生活能力并是一个不可缺少的话题。要增强心智，心态的成熟，增强个人的感悟，个人的自理，增强对社会的适应力。

生命

首先我们必须懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价值取向。

一个肉体的生命，我们要懂得去珍爱。一个属灵的生命，他需要人类精神话语与精神动力来喂养。我们要做到人生应该如蜡烛一样，从点燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和对非人的生命给予一定程度的尊重。对生命的价值，人永远不能散失生命的价值它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。从学习中我们应该从我们的当代大学生存在的问题中；总结生命伦理。使我们在社会进步，科技发展和生态环境恶化等带来的生产危机中反思生命，树立当代大学生的婚恋观，学习怎样处理生活中存在的一些问题。生命要有它的责任，做最好的自己！始终生命是美丽的，我们有生存和发展的权利！

人生到底追求的莫非就是个快乐，短暂的或是持久的。智者要的是永恒的快乐，而愚者则是只要一时的快乐。学会懂得，学会慈悲！

懂得生活，我们共同成长，懂得生活，我们的大学生活才会更加的美好，在我们学会尊重生命、学会生存之后，让我们共同学习生活、懂得生活。

尊重生命、学会生存、懂得生活。这是新时期素质教育的新举措，作为现代的大学生，我们更应当学会尊重生命、学会生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我们尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我们学会了它才会懂得生活。让我们共同学习，共同学会尊重生命、学会生存，作一个懂得生活的大学生。

大千世界，总是形形色色。喧嚣的都市，快节奏的生活，干啥都像在赛跑，为了不枉此生，只有活出自己的风采。对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。生命确是匆匆如过眼云烟，所以我们应该珍惜生命，学会生存和生活，千万莫让自己的心理变成一根弹簧，轻轻一压就发生形变，最终弄得个悲惨下场，不仅给自己的家庭带来不可，愈合的幸福，也让世界人民少一份安宁和喜悦。

中小学教师学习三生教育心得体会范例五篇【三】

为了促使学生能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把学生塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

不知道有没有人看过《名校》这部电视剧，我记得其中一个片段，讲的是张一百老师把自己妻子分娩的全过程刻录成光碟，作为教材，对学生进行爱的教育，一种生命的珍爱教育。母爱的伟大，生命的可贵！

生命、生存、生活，对我们来说，生命是根本，没有生命，谈何生存呢?而生存是关键，没有了生存作基础，生活不可能称其为生活了。生活也恰恰是我们拥有生命，生存在这个世界上的方向和目标。尽管张一百老师的教材因为种种原因而没有真正的实施，但是从中我们不乏发现很多东西，“三生教育”已经引起重视了，也有学校将其纳入了现今的课堂中，成为了发展学生德育的一部分！想想看，世界上存在的任何事物，哪一样是没有生命的?纵观宇宙，似乎很难找到。很多事物都赋予了一种人性，而其中的人更是高级的了，那么生命对我们来说，又何其宝贵！生命的意义何在?母亲的十月怀胎，谁能体会那种辛苦?母亲的分娩，对一个孩子来说，是种给予，一种生命的给予；孩子的出生呢，对一个父母来说，不仅是爱情的结晶，更是一种生命的延续。如果亲眼看到母亲分娩的全程，那么你会比看着记录下来的片段，更加的震撼生命的开始，母亲的伟大，也会因此而更加地爱护自己，珍爱生命的来之不易！还记得“5*12”地震中那个含着母乳存活下来的婴儿吗?母亲不仅给了她生命，而且为了挽救她的生命，牺牲了自己的生命！“孩子，如果你还活着，记住妈妈永远爱你??”，一条尚未发出的信息，记载了多少感情和爱，传递着千言万语，同时给人们的震撼和启示也是数不进的！因此“三生教育”更是引起了众人的共鸣，所以把其纳入学生的德育教育之中，是一种时事趋势，更是一种客观需要。让学生了解生命的起源，生存的价值，生活的意义，树立正确的人生价值观，体味生命的可贵，生存的美好，生活的乐趣。

生存是一个人生命的继续，是一个人适应环境的关键。

一切空幻中的现实也许是现实中的空幻，只有踏踏实实地迈出坚实的步伐，才能在平淡中寻得一份真，走完人生的每个驿站。存在着是如此的美好，像那天边出现的彩虹，午夜盛开的昙花等等，虽然短暂，给人留下的不仅是种享受，更是一种心灵的洗礼。彩虹不和白云争夺天空的碧蓝，昙花不和百花争其斗艳，仅在属于自己的时间和地盘上出现，它们的存在只是为了绽放。能够生存在这个世界上，找到自己的位置，是如此的美好，不仅可以享受世界的美好，还可以做自己想做的事情。而有的人可能会常常抚往追昔，忘记了自己存在的价值，忘记了去把握自己，抓住机遇。但那种似幻尤真，似近尤远的东西，太过模糊，何必去较真儿它是否存在呢?

尽管青春正在渐渐逝去，尽管在规则和潜规则的夹击中，世故、麻木甚至冷漠不断侵袭而来，但我时刻告戒自己：打开内心明净的部分，以一种奔跑的力量，点亮理想的光芒，牵动向上和向善的情怀，永不止息??虽然高耸入云的的高楼，把天空切割得很碎，人群拥挤，却彼此冷漠，绿草茵茵，却只是点缀。太多的秩序，太多的规则，简直让人喘不过气来。看似流动性很大的空间，实际上却很淤堵，一个人想要在这样的空间里奔跑，非得学会生存不可，不然四处都会碰得头破血流。

学会生存，在不同的环境之中，在不同的人群之间，找到属于自己的生存安全感。“三生教育”教我们的第二个方面就是要学会生存，体味存在的魅力！

在当今人才竞争的社会里，到处都有优胜劣汰的迹象。我们就是最好的证明，只有平时踏踏实实，认真打下基础，才能成为众人中的佼佼者。胜利对于人们来说是公平的，要想取得胜利，就必须依靠平时的付出。

“适者生存”，对于任何一个时代都是适用的。

孟子道：“生于忧患，死于安乐。”人生就是像冷开水冲的果汁一样，开始的几口，果汁没有完全溶化，便带有丝丝的苦味；过一会儿，果汁基本上溶化，开始有了原味；喝到底的时候，果汁全部溶化，甜味会让你从头爽到脚。这就是一种生活的态度。

在拥挤的城市，停一下匆忙的脚步，望一望飘扬的旗帜；在人群汹涌的地铁站，让一辆列车开过，静候下一辆车的来临；在彻夜难眠的夜晚，推窗，接受月光的朗照。

有一份闲淡的心情，无所事事地在太阳下洗眯着眼睛；把身上那些紧绷着的零件松一松，不紧不慢地东扯葫芦西扯瓢；心存感恩，手有余温，乐呵呵地知道前程。

这些都是人们的一种生活态度。“三生教育”不仅告诉我们生命的可贵，生存的美好，还让我们了解到很多生活的乐趣。带我们发现美，体味生活中的爱，去发现那些细微的感动。花瓣在桌上留下鲜艳的痕迹，使人心动不已；李易安的“旧时天气旧是衣，只有情怀不似旧家时”又让人感慨；甚至《圣母抱基督哀恸像》中圣母脸上那沉睡中含蓄的悲情也深深打动着很多人。

生活是种方向，也是目标。无形中牵引着我们向前迈进。睁开惺忪的睡眼，闻到阵阵香味的早餐；干净街道旁的青青碧草；困惑时朋友的援手，都让我们想到了感谢，感谢父母的关爱，感谢小草为环境增添了优美，能让我们更舒适地生活，感谢朋友之谊??

生活需要我们诚心对待，用心去感悟生活的意义。风雨来了，要守住门。苦难来了，要守住神。面对日常生活的消解，要守住诗。面对夜夜来临的黑暗，要守住灯。这样我们才可以禁受住生活的磨练和考验，使自己变得更坚强，更好地面对生活。

生命为前提和根本，生存为基础和关键，生活为方向和目标，这样的“三生教育”，不管是对学生还是老师，都有着很大的意义，因此我们应该更好、更全面地宣传和贯彻下去，把它做到实处，让我们的世界到处充满爱，充满欢笑。

中小学教师学习三生教育心得体会范例五篇【四】

这个寒假我参加了《教师“三生教育”手册》履职晋级培训考试，通过学习了这本书里的内容，对三生教育有了深刻的认识和体会。作为一名教师，懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

一、对“三生教育”系统的理解

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。新形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐校园，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。

1、对“生命教育”的认识

“生命教育”，一是：认识生命，保护生命。认识生命就是让学生知道生命的一些知识，了解生命特点。如生命的不可创造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可复得，没有阴间与来世。告诉学生每个人的生命不仅属于他个人，也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。

保护生命就是要求学校联系学生生活中经常遇到的问题，教会小学生如何解决关于地震、火灾、烫伤、落水及人工呼吸等方面问题；二是：欣赏生命，尊重生命。让学生知道每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。让学生真正认识到“身体发肤，受之父母”的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命；三是：热爱生命，敬畏生命。让学生认识到生命的艰辛与伟大。从情感上加以引导，让每一个学生从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不能残忍对待生命。培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。

2、对“生存教育”的认识

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

“生存教育”一是“学会学习”——学会学习的方法与能力，培养学习的兴趣。“学会合作”——在独立思考基础上的选择、决策与社会协调能力；二是使学生学会在独自情况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

3、对“生活教育”的认识

生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。具体说：通过生活教育，使学生认识生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

二、认真组织“三生教育”的实施

1、作为一名教师，要自觉地实践“三生教育”的理念，管理班级，引导和构建创建幸福班级。

2、作为一名深入课堂教学、深入学生生活的教师，自觉实践“三生教育”理念，构建幸福课堂，重新理解教学生涯，体会生命在课堂中流淌的意义，进而让课堂焕发出生命、生存、生活的光辉。让学生在幸福课堂中学会生活常识，增强生存技能，享受幸福学习的乐趣。

总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，保护环境，提高各种能力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导学生珍爱生命，学地生存，享受生活。

中小学教师学习三生教育心得体会范例五篇【五】

经过“三生教育”的学习，作为一名教师，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。让每一位教育工作者和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自我和家人。”也懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践本事，提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和职责感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不一样味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，应对生命，我们要不屈服、不放弃；应对灾害，要坚强勇敢，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。

在学习过程中，我们开展了“三生教育”手抄报，在班级中展示，让学生对“三生教育”认识得更全面，更深入。同时，在上语文课时，我也把“三生教育”贯穿到教学中。如，在上《伤仲永》一课时，讲以了人要会学习、会生存。随着社会经济的发展，人们生活水平有了提高，对待学习态度也不一样了，家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，所以要懂得后天的教育。

生命需要彼此尊重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在上《斑羚飞渡》一课时，让学生从图片中感受到一群生性温顺的斑羚，被人类逼上了悲痛崖，面临种群灭绝的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出思考：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感激之情，人与自然、人与环境产生了深深的矛盾时，要学会和谐相处，相互依存，建设一个生态环境。

篇3：小学三生教育心得体会

一、加强领导, 健全“三生教育”工作机制

学校党政工团十分重视“三生教育”工作, 将“三生教育”工作列入学校发展规划和每学期的工作计划中。学校成立了由党政主要领导分管的“三生教育”工作领导小组。同时, 发挥我校校外教育得天独厚的优势, 使“三生教育”形成了校内外相互配合, 协调发展, 层层推进, 自上而下, 齐抓共管的“三生教育”工作管理机制。组建学校党支部书记、校长———分管副校长———教导处、教研室主任———少先队大队辅导员———班主任、中队辅导员——学科教师的校内“三生教育”队伍, 校外教育实践基地负责人———校区综合管理委员会———学生家长的校外“三生教育”队伍。依据上级有关部门实施“三生教育”的精神实质, 结合我校实情, 拟定《麒麟区北关小学“三生教育”实施方案》。

二、规范管理, 强化“三生教育”阵地建设

1. 加强教师队伍建设, 充实“三生教育”力量

为确保“三生教育”的顺利实施, 扎扎实实地开展此项工作, 学校明确校长是学校开展“三生教育”的第一责任人, 由一名副校长和教研室主任分管“三生教育”相关工作, 安排专职教师承担该学科教学。在教师、学生中进行“三生教育”的宣传活动, 要求广大教师积极投身到“三生教育”之中, 认真学习“三生教育”相关知识, 在教育教学中贯彻落实“三生教育”, 做到思想上和行为上保持一致。

2. 发挥课堂主渠道作用, 全方位渗透“三生教育”

学校在三、五年级设置了每周一节的“三生教育”课, “三生教育”进入课堂。在教师紧缺的情况下, 学校安排专职教师承担“三生教育”课。为了加强“三生教育”的监控, 学校行政领导一同深入教室听课, 共同研究。由于“三生教育”是新设置的课程, 教学中难免会出现各种问题。课后由行政领导和执教教师一同研究、探讨如何上好”三生教育”课, 从以下方面达成共识:

(1) 教育目标的确定, 应在单元主题目标下, 每个活动应有相应的目标。

(2) 教学设计围绕活动目标, 多角度、多层次设计教学活动。

(3) 创造性的使用“三生教育”教材。

(4) 加强活动过程的本土化。

3. 认真组织“三生教育”教师培训

学校积极参与各级教育行政部门的培训工作。校长在暑假期间参加了云南省教育厅召开的实施“三生教育”工作视频会议;专职教师参加了云南省教育厅实施的“三生教育”专职教师教材培训会;分管领导参加了曲靖市“三生教育”教师教材培训会;学校组织全体教职工学习有关“三生教育”知识, 更全面、更透彻的了解“三生教育”相关内容, 为学校开展“三生教育”奠定了扎实的基础。

在参加上级主管部门组织的“三生教育”教材培训的同时, 我校还参与承担各级教育行政部门组织的“三生教育”教师培训任务, 先后有两位教师分别承担了曲靖市、麒麟区“三生教育”三年级、五年级教材培训任务。

三、创建环境, 营造“三生教育”氛围

在“文化育人”、“环境育人”的工作方针引领下, 学校十分重视校园文化、班级文化建设, 提高“三生教育”氛围。醒目的校风“团结、进取、求实、创新”和悦耳的校歌《脉搏和北京一起跳荡》激励学生好好学习。广播、宣传栏和养成教育公示栏既是学生校园文明的传播阵地, 又是学生学知识、展示自我的平台。校园的每一个角落都渗透着”三生教育”的气息。科教楼门厅将“三生教育”中的生命、生存、生活的实质展现在宣传栏, 不仅让师生感受到“三生教育”的氛围, 还时时提醒师生做“三生教育”的践行者;在走道上到处悬挂学生绘画、书法作品以及科学家的画像;在科教楼走廊建有科技长廊、艺术长廊、德育长廊、养成教育长廊;在楼梯转角处张贴科幻绘画、艺术节展演照片、英雄人物事迹、国情教育图片、激励教育学生, 对学生进行爱国主义教育。营造良好的文化氛围, 使校园中处处洋溢着“三生教育”的浓厚气息。

四、开展活动, 增强“三生教育”实效性

“三生教育”仅靠每周一节的课堂教学是远远不够的, 学校有计划地组织全校师生参与到“三生教育”的体验活动中来, 尤其是在我校开展的特色活动中落实“三生教育”。

1. 搞好“三生教育”宣传工作

“三生教育”无论是教师、学生、还是家长, 对“三生教育”都是陌生的, 搞好“三生教育”的宣传工作, 让“三生教育”的基本内涵、内容及意义人人知晓, 是学校开展“三生教育”的前提。因此, 我校针对不同对象, 有选择性地做好“三生教育”宣传工作。十月十日, 校长朱瑞生同志利用全校家长会的契机对家长进行“三生教育”专题培训。校长从开展“三生教育”的意义到“三生教育”的内涵, 由浅入深的与家长进行了交流, 让家长主动参加到“三生教育”中来。利用周一晨会的时间向全校师生进行“三生教育”基本知识的宣讲, 把“三生教育”涉及到的生命、生活、生存三个方面基本知识一一进到师生心中。

2. 加强心理健康和预防传染病的教育

“心语屋”设置在学校医务室, 聘请曲靖市文化局局长何祥旺做心理咨询辅导。每周一下午, 家长和师生自愿前往咨询。生活辅导从自我意识辅导、情绪辅导、社交辅导、休闲辅导和心理辅导等方面进行, 帮助和促进学生社会适应能力与人格发展, 以及培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。学习辅导主要是从学习动机辅导、学习策略辅导和考试心理辅导方面进行, 帮助学生解决愿不愿学、能不能学、会不会学的问题, 愿不愿学是学习的态度、动机问题, 能不能学是学习的智能问题, 会不会学是学习的方法策略问题。

3. 用艺术教育陶冶师生情操

今年“六·一”儿童节, 我校举办的第七届艺术节“向着未来飞翔”, 以“全员参与, 整体受益”为宗旨, 把学会审美、学会健体、学会与人相处、学会创新的教育目标具体分解在艺术节的排练、表演、展示中, 让每位学生都能在艺术节中找到自己的位置和有展示自己才艺的天地, 使学校的艺术教育大放异彩。

4. 少先队活动是“三生教育”的重要渠道

结合少先队活动, 开展“文明行动我参与, 诚实守信我能行”主题班队、中队会。分别以“诚信生活、诚信助人”和“诚信从现在做起, 从自己做起”为主题, 开展主题班队会和主题中队会, 展示我校参加文明志愿者活动的风采;开展“文明绿丝带”爱心文明传递小分队行动, 利用周末发放“文明绿丝带”宣传环保知识;举行以“节约资源、保护环境、做地球小主人”为主要内容的节能减排环保宣传活动;开展文明志愿者活动和以南海子科普园为基地的劳动实践锻炼、地震紧急疏散演练、预防艾滋病、走进红十字急救自护、“爱护环境从我做起”专题讲座等系列体验教育活动, 形成了我校”三生教育”工作的重要特色。

5. 建好校外教育基地, 使“三生教育”从校内延伸到校外

在驻曲77298部队的支持下, 学校的“少年炮兵学校”已有二十年的办学历史。每年暑假, 学校把五年级的学生送进部队, 进行为期半月的军校生活体验, 进行最具实践性的爱国主义教育, 让每一名进入北关学习的学生, 都有一次体验“当兵”的机会。半月的军校生活, 为学生开设了军史课、军械课、军训课、内务整理课、军队文明礼仪课, 让学生在半月的军校生活中, 磨炼意志、锻炼品质、开阔眼界、增长知识, 体现了“训练一次, 终生受益”的办学宗旨。

在云南省教育厅和云南省青少年书画协会举办的“三生教育”优秀书画作品评选活动中, 北关小学选送了135幅学生书画作品, 其中有41名同学的作品获得一等奖, 28名二等奖, 32名三等奖, 4名教师分别获得指导教师二、三等奖, 学校获得组织二等奖。

篇4：小学三生教育心得体会

【关 键 词】 小学教育；“三生教育”；生存发展

进入21世纪之后，“以人为本”的观念更加深入人心，孩子的成绩高低与否，这对家长来讲都不是最重要的，家长看重的是孩子能否获得良好的生活能力，并且能不能够健康、快乐地成长。“三生教育”着眼于学生健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。本文对小学教育中的“三生教育”进行了不同层面的分析，希望以此提高学生的生活能力。

一、三生教育的内涵

所谓“三生教育”，包含三个方面的含义：是生命教育、生存教育、生活教育。具体指的是通过三个方面的教育，让学生对自己有个清醒的认识，从而树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，能够健康、快乐地成长。当然，小学教育中施行的“三生教育”并不都是在学校这个学习环境中进行的，需要整合学校、家庭和社会的整体力量，从而对学生进行全面的教育。

（一）生命教育

在“三生教育”中，“生命教育”是最为基础的教育，只有拥有了生命，其他的教育才能在此基础上获得相应的接受。在小学教育中的生命教育，就是通过相应的教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命意义和价值的教育。在生命教育过程中，让学生对人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律进行充分的认识，尊重生命，建立起人与人之间的和谐关系，从而让学生获得相应的发展。

（二）生存教育

当一个人拥有了生命之后，就要生存下去。所谓生存教育，就是让学生对各种生存知识进行系统的学习，对各种生存技能进行充分的掌握，让自己的生存意志不断加强，对生存规律进行把握，最终长久地生活下去。在生存过程中克服各种困难，提高自己的生存技能。通过生存教育，让学生明白不能只顾自己的生存，要养成更好的和谐的生存方式。

（三）生活教育

应该说，生活教育是最为长期的一项教育工程，借助于生活教育，让学生对生活常识进行相应的了解，从而掌握具体的生活技能。同时，在实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。借助于生活教育，让学生明白人活着的意义，遵守社会规则，树立正确的人生观、世界观和价值观，正确比较和选择生活，从而获得有质量的生活方法。

二、提高小学“三生教育”教学策略

学校是学生生活的主要场所，因此要充分借助于学校课堂的教育作用，让学生获得良好的“三生教育”。但是，若想单纯凭借学校教育是完全不够的，还需要加入家庭教育和社会教育，形成一股合力，才能让学生养成良好的生活习惯，让“三生教育”真正贯穿在学生的学习生活中。

（一）学校发挥主引导作用

小学生在学校生活、学习，因此要借助学校这个平台，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。学校教育中，课堂教育又是重中之重。学校借助于相应的“三生教育”教材，专门开辟课时进行学习；或者在语文、数学、思想品德等学科的学习过程中，也广泛引入与生活息息相关的教育素材，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。学校应该突出实践活动，让学生在活动过程中不断感知、反思生活，从而积累起生活经验。同时，学校应加强文化育人的教育理念，主要以精神文化引领为中心，让学生借助于学校生活获得相应的教育。

（二）家庭发挥引领的教育作用

小学生每天的生活场景就是学校、家庭、社会，其中家庭是较为重要的，家庭教育至关重要，只有家长的通力配合，才能让学生的“三生教育”落到实处。如有部分家长喜欢打牌，甚至让孩子陪伴自己玩牌；有的家长喜欢玩游戏、玩手机，任凭孩子一个人无拘无束地生活，缺少生活引领。学校教育要与家庭教育充分结合起来，学校与家庭密切联系，形成符合学生成长的氛围。

（三）社会环境的影响作用

学生最终的生活场所会转向到社会这个大环境中，因此要借助于良好的社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。学校要与当地政府密切联系，整治校园周边环境，争取形成良好的社会氛围。如可以借助于科技活动中心、图书馆、文化馆等场地，让学生借助于社会平台受到良好的社会教育。

总之，在小学教育过程中，要将“三生教育”放在重中之重，在培养学生获得文化知识的同时，养成良好的生活习惯，树立起正确的价值观念，最终健康快乐地成长。

【参考文献】

[1] 周家荣. 论生存教育是生命价值回归的重要途径[J]. 云南民族大学学报（哲学社会科学版），2009.

[2] 李玉娟，高义. “三生教育”研究述略[J]. 黑河学刊，2014（8）.

篇5：三生教育心得体会

在参加了星期三学校组织的“三生教育”学习会上，我学到了很多东西。作为一名家长，我希望学校多开展几次这样的活动。通过“三生教育”的学习，作为一名家长，让我懂得了“三生教育”的概念是德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。让每一位学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃;面对灾害，要坚强勇敢，团结互助;在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。

篇6：《三生教育》心得体会

新学期学校开展了学习“三生教育”这门课程，其包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”。“生命教育”，让每一位学生“珍爱生命，关心自己和家人”;“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”;“生存教育”，强调“学会个体和社会生存技能”。学习“三生教育” 有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们的身的健康发展，以及树立正确的人生价值观，当代大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期，朝气蓬勃，热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。而生命教育的主要目的是帮助学生树立正确的生命观和生命价值，让我们牢固树立尊重生命，热爱生命，生命尊严的价值理念，真正领悟生命的本质与价值。

所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。——三毛

生命教育帮助我们认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使我们认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。当今社会，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人的生命来之不易，为那来之不易的生命，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此要做最好的自己。人生喜怒哀乐是人生的常事，一个失去了喜怒哀乐的人的人生是失败的，生命教育教会我们要用积极的人生观、价值观对待人生的失败挫折，要有宠辱不惊的人生态度，珍惜生命珍惜拥有。生命本来就是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。

一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。——罗兰

生存教育还帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使我们认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求，学

会判断和选择正确的生存方式，应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，较好地去解决安身立命的问题。人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。生命是生存的前提，一个人要在社会上生存下去，就必须学会在社会、生活中建立各种各样的关系，物竞天择，适者生存。生存教育教会我们在学习中，面对学习中的迷惑所带来的烦恼，面对考试中的失意，面对学习生活中同学之间的矛盾，应该以积极从容的方式去面对。教会我们在面对挫折、失败、喜悦、成功时应该有“胜不骄，败不馁“的心理，努力过生活，自足最快乐！

如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神、勇往直前的毅力、诚实不自欺的思想而行，则定能臻于至美至善的境地。— 居里夫人

生活教育帮助我们了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使我们认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活;让我们理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力，培养我们的良好品德和行为习惯，培养我们的爱心，感恩之心，学会宽容，学会用一颗感恩的心去对待我们身边的每一个曾经给我们帮助或是现在正在帮助我们的人，用一颗宽容的心对待社会，对待那些曾经伤害过我们或者是无心冒犯我们的人，海纳百川，拥有一颗宽容的心必将为我们的人生开辟一条宽阔而平坦的道路。生活教育同时让我们对生命的价值有了新的认识，当今社会经济的竞争日益激烈，与此同时，各国的文化竞争也变得日益激烈起来，在日益激烈的社会与人才竞争面前，生活教育教会我们应该以正确的人生观、以正确的价值观面对生活、面对社会、面对未来，人生的价值不该知识学习一门知识，更不应该只是为了一份工工作而学一门知识，面对日益的各中竞争，我们应该有为社会进步而努力，为时代进步而努力，为人类进步而努力的决心，充分认识自己的价值观和人生观，为社会、时代、人类的共同进步而努力！

同时培养我们的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育我们学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。