江苏省专转本历年真题

江苏省专转本历年真题（精选6篇）

篇1：江苏省专转本历年真题

江苏省2010年普通高校专转本统一考试

大学语文

注意事项：

1.考生务必将密封线内的各项目及第2页右下角的座位号填写清楚． 2.考生须用钢笔或圆珠笔将答案直接答在试卷上，答在草稿纸上无效。

3.本试卷共8页，四大题，满分15O分，考试时间l20分钟。

一、选择题（本大题共15小题，每小题1分．共l5分。在列出的四个选项中只有一项是符合题目要求的，请把正确答案的字母标号填在题后括号内）

1.下列加点字读音完全相同的一组是（）A．谜语

糜烂

靡丽

麋鹿 B．阡陌

掮客

扦插

迁就 C．诠释

蜷缩

得鱼忘筌

痊愈 D.半身不遂

随心所欲

骨髓

绥靖 [答案]C [解析]C项音为quún,A项“靡丽”音mǐ，其余mí；B项“掮客”音qián,其余qiān；D项“骨髓”音suǐ,其余suí。

2.下列没有错别字的一组是（）

A．长歌当哭

歪风邪气

明辨是非

异曲同功 B.好大喜功

相形见拙

情不自禁

冠冕堂皇

C．迫不及待

发扬光大

宽洪大量

当仁不让 D.川流不息

貌合神离

名副其实

奇货可居 [答案]C D [解析]A项应为“异曲同工”,B项应为“相形见绌”，C D无错别字，估计是出题的问题。3．下列加点字释义正确的一组是（）A．数典忘祖（责备）

居高临下（处在）

同仇敌忾（愤恨)B．罄竹难书（尽）

雷霆万钧（三十斤为—钧）惴惴不安（恐惧发愁的样子）C．摇曳多姿（拉）

夙兴夜寐（旧的）

潜移默化（暗）

D.要言不烦（扼要）

殒身不恤（安抚）

残羹冷炙（烤熟的肉）[答案]B [解析]A项“数典忘祖”之“数”应为“说起”“谈起”；C项“夙兴夜寐”之“夙”应为“早、早上”；D项“要言不烦”之“烦”应为“烦琐”。

4.下列各句采用的修辞手法依次是（）

①何以解忧，惟有杜康。②现在不是西风压倒东风，而是东风压倒西风。

③我的母亲早已出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。A.借代、借喻、拟物

B.借代、借喻、拟人 C.借喻、借代、拟物

D.借喻、借代、拟人 [答案]A [解析]“杜康”代指“酒”，“东风”“西风”借喻，“飞出”拟物。

5．在下列各句中,存在语病的一句是（）A．青年一代的素质如何,在很大程度上决定着中华民族在21世纪的前途和命运。B．有识之士指出，全面提高学生的素质教育，是教育界目前面临的大事。C．我们相信，教育优先发展的战略地位，在《国家中长期教育发展和改革规划纲要》颁布后必将得到进一步落实。

D.然而，培养一代新风，不单是学校的事，也是全社会的事。[答案]B [解析]“提高”与“教育”不搭配，可删除。

6．今年用干支纪年是庚寅年，据此推算，则后年用干支纪年是（）A．壬辰年

B．辛丑年

C.甲申年

D.辛亥年

[答案]A [解析]天干“庚”后推2位是“壬”，地支“寅”后推2位为“辰”，故为“壬辰年”。7.下列诗词名句与作者排序对应正确的一项是（）

(l)酒人愁肠，化作相思泪。

(2)野旷天低树，江清月近人。

(3)落花人独立，微雨燕双飞。

(4)两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。A．秦观、孟浩然、范仲淹、宴几道

B.孟浩然、范仲淹、秦观、宴几道 C.范仲淹、孟浩然、宴几道、秦观

D．孟浩然、范仲淹、宴几道、秦观

[答案]C [解析]“酒人愁肠，化作相思泪”出自范仲淹《苏幕遮》，“野旷天低树，江清月近人”出自《宿建德江》，“落花人独立，微雨燕双飞”出自宴几道《临江仙》，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 出自的秦观《七夕》。

8．以下作品、时代、作家对应完全正确的一项是（）

A．《赵氏孤儿》——元代——关汉卿

B．《徐霞客游记》——明代——徐宏祖 C．《项脊轩志》——清代——归有光

D．《阅微革堂笔记》——清代——袁枚 [答案]B [解析]A项《赵氏孤儿》——元代——纪君祥,C项《项脊轩志》——明代——归有光,D项《阅微革堂笔记》——清代——纪昀（纪晓岚）。

9．下列说法中正确的一项是（）A.楚辞是屈原在公元4世纪所创制的新诗体，《楚辞》一书则在西汉初由刘向编辑而成。B.拟话本是指明代中后期文人模拟宋元话本小说所作的小说，其中冯梦龙的“二拍”是当时著名的拟话本小说。

C.古体诗是指唐代以前的诗歌和后人模仿唐以前诗歌的诗作；近体诗是指唐代的格律诗,今体诗是指现当代自由体诗歌。

D.魏晋南北朝时期是小说的重要发展阶段，这一时期的代表作品有刘义庆的《世说新语》、干宝的《搜神记》等。

[答案]D [解析]A项“公元前4世纪”而非“公元4世纪”，B项“二拍”是中国拟话本小说集《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》的合称，作者凌蒙初,C近体诗是指“唐代以后”的格律诗，而非“唐代”。

1O.下列说法中正确的一项是（）

A．南朝时期的谢灵运是我国诗歌史上第一位有成就的山水诗人，“池塘生春草，园柳变鸣禽”是他的诗《登池上楼》中的名句。

B．北宋诗人苏轼的诗歌多富有哲理，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”是他的诗《观书有感》中的名句。

C.南宋词人柳永是婉约派的代表人物之一，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”是他的《八声甘州》中的名句。

D．南宋的陆游是著名的爱国诗人，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是他的诗《题蜀祠堂》中的名句。

[答案]A [解析]B项《观书有感》作者是南宋理学家朱熹，C项“南宋词人柳永”应该为“北宋词人柳永”，D项“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”出自《书愤》。

11．下列说法中正确的一项是（）A.“二十四史”中前四史依次为：左丘明的《左传》、司马迁的《史记》、班固的《汉书》和陈寿的《三国志》。

B.“四书”是《中庸》、《礼记》、《论浯》和《孟子》的合称。

C.“元曲四大家”是指关汉卿、马致远、白朴和郑光祖四位元曲作家。

D．晚清四大“谴责小说”分别为：吴敬梓的《儒林外史》、李宝嘉的《官场现形记》、吴沃尧的《十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》。

[答案]C [解析]A项“二十四史”中前四史依次为西汉司马迁的《史记》、东汉班固的《汉书》、南朝宋范晔的《后汉书》和西晋陈寿的《三国志》；B项“四书”是《大学》《中庸》《论浯》和《孟子》的合称。D项“吴敬梓的《儒林外史》”应为“刘鹗的《老残游记》”。

12.下列说法符合实际的一项是（）

A.“三教九流”中的“三教”指儒、道、墨三家。

B.古代“五色土”与地理方位是对应的，其中东方对应青土，北方对应黑土。C.古代宴席座次有尊卑之分，最尊为坐北面南，最卑为坐东面西。D.古代称授予官职为“拜”，称免除官职为“除”。[答案]B [解析]B项东西南北中，青白红黑黄，华夏五色土，五色土中的青白红黑四种土分别对应于代表东西南北四个方位的土神：东方为青龙，西方为白虎，南方为朱雀，北方为玄武。然而，这四个方位的土神皆听命于位居中土的黄帝；A项“三教九流”中的“三教”指儒、道、释（佛）三家； C项以南向为最尊，次为西向，再次为东向；D项“除”为“授官”意思。

13.下列表述正确的一项是（）A．郭沫若的诗歌《炉中煤》，其副标题是“眷念祖国的情结”，诗歌表达了作者对祖国的炽热情感。

B．三十年代和林语堂发起并鼓吹“闲适幽默”的作家是张资平。

C．朱自清是现代著名散文家、爱国民主战士，他的散文主要有《背影》、《春》、《白杨礼赞》等。

D．艾青的第一本诗集是《黎明的通知》。

[答案]A [解析]B项“张资平”应该为“周作人”，C项《白杨礼赞》作者为杨朔，D项艾青第一本诗集为《大堰河》。

14．下列表述正确的一项是（）A.宗璞，原名冯钟璞，南京人，当代著名女作家。

B．高士其的《我们肚子里的食客》既是实体事物的记叙文，又属于科学小品。C.叶圣陶的《苏州园林》和余秋雨的《都江堰》均属于说明文。

D．秦牧是当代著名的散文家，其代表作有散文集《花城》、《潮汐和船》等。[答案]D [解析]A.项“南京人”应该为“北京人”，中国著名哲学家冯友兰之女；B项“实体事物的记叙文”应为“实体事物的说明文”；C项《都江堰》为文化散文。

15．下列有关作家、作品的说法错误的一项是（）A.《伊里亚特》和《奥德修纪》统称为荷马史诗。

B．巴尔扎克立志要当法国社会的“书记”。他以20年的心血铸造出欧洲文学史上一座光辉的丰碑——《人间喜剧》。

C．莎士比亚的《哈姆雷特》，其主要剧情是英国王子哈姆雷特杀死篡位的叔父，为父复仇的故事。

D．果戈理是俄国批判现实主义文学的奠基人，其代表作品是《死魂灵》。[答案]C [解析]C项“英国王子”应为“丹麦王子”。

二、阅读理解（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

（一）阅读下列短文，完成第16—20题（在列出的四个选项中只有一项是符合题目要求的，请把正确答案的字母标号填在题后括号内，共10分）

“流行”散谈（其二）

“流行”在运动的过程中，有时也会回过头来看一看。流行不是天降之物。流行的源头是传统。没有源头，哪来潮头？无“源”无“根”的事物不可能存在。

流行是传统的变异。任何能够称为传统的事物，在时代的演变中都要经受现实的检验。经典传统在与时代的结合中发生变异，变异了的传统以一种新的方式流行开采。从这个意义上说，流行是一种更新了的生命力。

粱谷音断言昆剧不会衰落。她的具体阐述是社会经济发展到了饱和点（富裕阶段），人们会重新产生欣赏高雅古典艺术的欲求，到那时，昆剧的知音又会多起来。梁女士此说自然是有—个“昆剧在改革中前进”的前提的（她有这方面的实际体验）。面对快节奏的现代社会，慢节奏的昆剧倘若固守成规，不越雷池半步，那么这一有着“戏祖”之称的剧种成为“昨天的艺术”、“博物馆艺术”就完全可能。新版《牡丹亭》的实验，就是在尊重昆剧本体艺术特征和表现规范的前提下，对剧本进行了大刀阔斧的缩编精编，同时用现代意识、现代视点对艺术营造、剧场化处理进行了大胆的创新设计，从而实现了古典与现实的对应，这种对应，正是一种时代“契舍点”，是视听艺术“争夺眼球”的不可或缺的因素。越剧的探索也具典型意义，新版《红接梦》的一剧一公司，大制作、大投入、大场面的运作方式，交响伴奏伴唱等的艺术改革，使这个近年来不大景气的剧种、剧目在世纪之交形成一股“冲击波”。“新红楼”现象证实了老剧种老剧目在找到了新时代结合点之后的新流行。这种更新了的生命力，为一切传统经典提供了有益的启示。

流行是“哈根达斯”、“麦当劳”？流行是“香山瘦身”、“定向运动”？流行是“诺基亚”、“赛柏空间”？……是，也不是。流行是一种文化承传，是一种生命形态，是一种打上了时代印记的智慧竞赛。

流行意味着“前卫”吗？流行可以是前卫的，可以不是。前卫文化中有不少东西也与怀旧结缘，可见前卫的“根”还是在传统。流行也好，前卫也好，其精华部分经过时间的积淀和受众的检验，自身也可能成为传统。这样的传统，在一定意义上倒可以说普及之后的提高了。

16.根据文章的阐述，下列关于“传统”的阐述正确的一项是（）

A.新生事物的力量是无穷的，传统必将被流行所代替。B.传统可以发生变异，并以一种新的方式流行开来。C.传统是经过现实检验的，因而也必将是永远流行的。D.传统不可能成为“前卫”。[答案]B [解析]原文“经典传统在与时代的结合中发生变异，变异了的传统以一种新的方式流行开采”合此意。

17.下列哪一项不能作为梁谷音断言“昆剧不会衰落”的依据？（）A.社会经济发展到饱和点（富裕阶段），昆剧的知音又会多起来。

B.新版《牡丹亭》的实验实现了古典与现实的对应，起到了“争夺眼球”的效果。C.社会经济发展到了饱和点（富裕阶段），人们有更多的时间欣赏昆剧。D.昆剧自身也在随着时代的发展变化与时俱进，实现了与时代的结合。[答案]B [解析]“人们有更多的时间欣赏昆剧”，原文无此意。

18．实现老剧种、老剧目在新时代的新流行，就必须（）A．改变老剧种的艺术表现规范。

B.有大制作、大投入。

C．尊重老剧本的旨意。

D.有现代意识和现代视点． [答案]B [解析]“有大制作、大投入”仅是新版《红接梦》运作方式的特点，不能以偏概全。19.作者所说的“新红楼现象”，其含义是（）A.对传统艺术进行创新和改革，以适应时代的发展。B．用流行艺术代替传统艺术。

C．捍卫传统艺术的价值，抵御大众流行文化的冲击。D．传统艺术的消亡是历史的必然。

[答案]A [解析] 新版《红接梦》运作方式，艺术改革，使这个近年来不大景气的剧种、剧目在世纪之交形成一股“冲击波”，此句揭示“新红楼现象”的含义。

20．文章最后一句“这样的传统”中的“这样”是指（）A．流行或前卫中的精华以对立的方式否定传统。B.流行或前卫中的精华向传统的回归。

C．流行或前卫中的精华，经受检验而得到提升。D．传统中的精华对流行或前卫的适应． [答案]C [解析]AD明显错误，“这样”是个定语，可以排除C。

（二）阅读下列短文，完成第21—25题（在列出的四个选项中只有一项是符合题目要求的，请把正确答案的字母标号填在题后括号内，共10分）

初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。

及渡江，左丞相睿以为军咨祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋世之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣。”

睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史。给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。

（节选自司马竞《资治通鉴》）

注释：①睿：即司马睿，当时任西晋左丞相。

21.“祖逖不能清中原而复济者”一句中的“济”字的含义是（）A.渡水

B.济世

C.救济

D.成事 [答案]A [解析]此“济”为“渡水”义。

22.对文中“蹴琨觉”、“纠合骁健”、“起冶铸兵”三句中加点字的注音与解释都正确的一项是（）①A．蹴：jiù，踢

B．觉：juè，醒来

C.骁：yáo,勇猛

D.冶：yě,熔炼 [答案]D [解析]A项“蹴”音“cù”,B项“觉”音“jiào”，C项“骁”音“xiāo”。

23.根据祖逖为司马睿所作的分析，“晋世之乱”的主要原因在于（）A．统治者无道，导致人民叛乱。

B．民怨沸腾，发生叛乱，外族乘机入侵。C．王室内乱，导致外族入侵。

D．外族侵略，导致王室内乱，人民同时发生叛乱。[答案]C [解析]原文“晋世之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土”。

24.关于这篇短文说法正确的一项是（）

A．从文中祖逖“蹴琨觉”一语可以看出祖逖和刘琨之间有矛盾。B．司马睿听到祖逖向他表达北伐的志向后给予了全力支持。

C．“闻鸡起舞”、“击楫中流”这两个成语源于祖逖和他的部下刘琨二人的事迹。D．在文中祖逖明确表达了他誓死收复中原的决心。

[答案]D [解析]A“有矛盾”错误，B“全力支持”错误，C“击楫中流”只是祖逖的事迹。25.文中反映出一些古代文化观念，下列说法中不符合实际的一项是（）A．古人认为半夜鸡鸣是好兆头，所以祖逖认为“此非恶声也”。B．古人经常用江水起誓，所以祖逖起誓说“有如大江”。

C．祖遨所谓的“戎狄”，是古代中原地区对西方、北方部族的蔑称。

D．文中祖逖自称“逖”或“祖逖”’根据古人习惯，在自称时多称名或姓名，而直接称呼对方之名常显得不敬。

[答案]A [解析]根据“此非恶声也”可知“古人认为半夜鸡鸣”非“好兆头”。[译文]

当初，范阳人祖逖，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是不吉利的叫声。”就起床舞剑。

渡江以后，左丞相司马睿让他担任军咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱，而是皇亲宗室之间争夺权力，自相残杀，这样就使戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着自强奋发，大王您确实能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会有闻风响应的人！”

司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法募集。祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡过长江，在江中敲打着船桨说：“我祖逖如果不能肃清中原而再渡江回来的话，就像这江水一样有去无回！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募了二千多人然后前进了。

三、文学作品赏析（本大题共15分）26.阅读下面这首诗歌，并从作品的思想感情或艺术手法等角度，写一篇300字左右的鉴赏文章．(15分)

枫桥夜泊 张 继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠． 姑苏城外寒山寺，夜丰钟声到客船。

[答案](略)[参考]

《枫桥夜泊》是一首著名的绝句。诗以白描的手法，写出了江边静夜的景致，抒发了作者的羁旅愁怀。

“月落乌啼霜满天”，写作者泊船江边，夜深难眠之时，走向船头，翘首仰望，只见斜月西沉，霜气逼人，在这深秋的夜晚，宿巢的乌鸦不知受到什么惊扰，而发出一声声的啼叫。这个景色和声响是极其空旷寒凉而凄楚的，它更加触动了诗人本来就很寂寥愁苦的心。接着“江枫渔火对愁眠”一句，进一步写出眼前的景物和深夜难眠的原因。岸边鲜红的枫叶，江心闪烁的渔火，构成一幅美妙的图景。然而对心绪不佳的诗人来说，美景引发的却是别一番滋味：枫叶，成了深秋寒凉、一年将尽的象征；渔火，使人想起渔家孤寂冷落、飘泊不定的生活。这和诗人的羁旅愁怀暗自吻合，于是就更使他黯然神伤，无法安眠了。

“对愁眠”三字，真可谓脱落自然，准确地传递出诗人此时此地的满腹惆怅。

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这两句主要是从听觉上来突现作者的心绪。正因为愁苦难眠，诗人异常清晰地听到远方姑苏寒山寺传来的夜半钟声。

一个“到”字，把钟声的徐徐而来，听者的专注之神展现出来。可以想见，这钟声敲在游子的心坎上，将是如何的清寂、孤单。于是就更增添了一层愁绪，从而把诗人羁旅愁怀的感情推向高潮。

这首诗最突出的艺术特点是融情入景，情随景生。诗人精心选取“枫桥夜泊”这样一处独到的地点，从中撷取了月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、古寺、钟声等众多独特的景色，来烘染游子的羁旅愁怀。全诗仅二十八个字，几乎字字都是景色的画面。这些画面又都与诗人的羁旅愁怀紧紧粘连在一起，营造出一种孤寂、飘零的意境。从而达到了情景交融、和谐统一的抒情效果，增强了诗的感染力。

其次，诗歌的语言通俗流畅，不求藻饰，看似信手拈来，但却精炼含蓄，委婉传神，令人咀嚼无穷。

四、作文（本大题共2小题．100分）27.2010年4月5日，《金陵晚报》刊载一则招聘信息：江苏中航公司招聘具有本科以上学历的人员5名，其中办公室主任助理1名、日语翻译1名、秘书1名、公关部公关员2名。请你以本科毕业生的名义撰写一封自荐信。(30分)要求：①文体规范，语言得体，不超过300字。②文中不得出现与考生有关的信息，如确需使用学校名称、本人姓名等，请用“××”代替。28．春天是一年的起点，清晨是一天的起点，它们都孕育着新的希望和无限的可能。参天大树的起点是柔弱的嫩芽，翱翔的飞机的起点是笔直的跑道，漫漫人生的起点是清脆的啼哭，马拉松长跑有起点，万丈高楼有起点……自然、社会、人生，处处有起点。

请以“起点”为话题，题目自拟，撰写一篇800字左右的文章，文体不限，诗歌除外．(70分)[解读]（略）

篇2：江苏省专转本历年真题

1．下列加下划线的字读音完全相同的一组是（）

A．滇池 癫狂 颠簸 白癜风

B．晕车 愠色 酝酿 熨斗

C．籍贯 慰藉 嫉妒 辑录

D．血泊 血压 献血 血汗

2．下列没有错别字的一组是（）

A．松弛 精粹 思辨 遴选

B．粗犷 气概 瑰宝 发韧 发轫

C．匮乏 修葺 倾刻 赝品

D.人情世故 有恃无恐 额首称庆 鬼鬼祟祟 1．【答案】B 【解析】A项滇池 Diān：素有“高原明珠”之美称的淡水湖，是昆明风景名胜的中心。癫狂、颠簸都是diān。白癜风diàn：皮肤生斑点后变白色的皮肤病名。

B项晕车、愠色、酝酿、熨斗都读yùn。

C项慰藉jiè:安慰、抚慰。嫉妒jí dù

D项血泊xuè、血压xuè、献血xiě、血汗xuè。2．【答案】A 【解析】B项“发韧”当为“发轫(rèn)”。

C项“倾刻”当为“顷刻(qǐng)”。

D项“额首称庆”当为“额手称庆”。分析：

识记主要考查考生对基础语知的掌握情况，体现在试卷上主要是对字音、字形等内容的考查，所考查的这些内容也是语文学习的基础，因为语文学习的所有内容都是建立在识记的基础上的，没有了对这些内容的识记，听说读写就没有了根基，语文学习就成了无本之木，无源之水。复习时，要准确把握常见字的音、形，做到见到的会读、会读的能写、能写的知道意思。

另外，要熟读要求掌握的字词，要能够正确地识记语音，就要熟练掌握汉语拼 字义（1分）

3．下列加下划线的字词释义正确的一组是（）

A．因循守旧（沿袭）秣马厉兵（战士）良莠不齐（狗尾草）

B．镂骨铭心（刻）嘉言懿行（美好的）意兴阑珊（将尽；衰落）

C．家徒四壁（仅仅）无耻谰言（吹嘘）力能扛鼎（用单手举重物）

D．焚膏继晷（月影）当（应当）仁不让 管窥蠡（瓢）测 【答案】B 【解析】A项秣马厉兵：喂饱马匹，磨快兵器。喻指准备作战或比赛。厉：磨（“厉”，古同“砺”）。兵：兵器。秣：喂养。因循守旧：死守老一套，缺乏创新的精神。因循：沿袭；守旧：死守老的一套。良莠(yǒu)不齐：好人坏人都有，混杂在一起。莠：狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。

C项无耻谰(lán)言：指不知羞耻的无赖话。谰言：诬蔑、抵赖的话，毫无根据的话。“谰”不能解释为“吹嘘”。力能扛(gāng)鼎：形容气力特别大。亦比喻笔力雄健。扛：用双手举起沉重的东西；鼎：三足两耳的青铜器。

D项焚膏继晷(guǐ)：点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或学习。焚：燃烧；膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日影或者指一种古代的计时工具。“晷”不能解释为“月影”。管窥蠡(lí)测：从竹管里看天，用瓢测量海水。比喻对事物的观察和了解很狭窄，很片面。管：竹管；蠡：贝壳做的瓢。窥：从小孔向外看。分析：

成语是专转本考试必考内容，由于成语词汇量大，识记和运用有一定难度，不可能靠短期的突击来提高成绩。为提高成语题应试能力，对成语的复习我们可以从以下方面着手。

一、注重平时的积累。

二、掌握猜读词义的一些方法。做好成语题，准确理解成语意是关键，理解是前提，在正确理解的基础上，再结合语境分析判断、运用。

三、了解成语运用中常犯的错误。音修辞（1分）

4．下列句子使用拟人修辞格的一项是（）

A．天潮潮地湿湿，连思想也都是潮润润的。

B．蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。

C．长城摆出一副老资格等待人们的修缮，都江堰却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。

D．这种事在贝多芬是不可想象的，因为甚至在他已老到像一头苍熊时，他仍然是一只未经驯服的熊崽子。【答案】C 【解析】A句出自余光中的散文《听听那冷雨》，比喻修辞类的暗喻，比喻词为“是”，把抽象的思想比喻是天地一样潮湿，形象生动。

B句出自元代诗人萨都刺的词《百字令•登石头城》，比喻修辞类的明喻，本体为“白骨”，比喻词为“如”，喻体为“雪”。

C句出自余秋雨的散文《都江堰》，拟人修辞，都江堰当做只知奉献的乡间母亲，物化为人来写突出都江堰与长城的不同品格。

D项出自英国戏剧家萧伯纳的散文《贝多芬百年祭》，拟物修辞，把贝多芬的容颜比拟为一头苍熊，但其精神是未经驯服的熊崽子。分析：

专转本考试的选择题中，还有单纯的修辞题。正确运用常见的修辞手法是考纲的一个点，这一知识点的考查，在语文试卷中所占分值比较小，涉及的面也不是很广，因而很多考生并不重视这一知识点的复习，甚至在复习时把它排除在外，认为这不是重点。其实这是一个误区。且不说修辞手法的使用对写作的作用，单从语言表达与阅读鉴赏上看，修辞手法的理解与运用都是非常重要的。

方案，熟练运用语音知识，如声母、韵母、声调符号、拼音规则等。

病句（1分）

5．下列各句表述错误的一项是（）

A．“本市粮食总产量以平均每年递增20%速度，大踏步向前发展。”这句话有语法错误。

B．“强本而节用，则天不能贫。”句中的虚词“而”表转折关系。

C．“庄公寤生，惊姜氏。”句中的“寤”是“牾”的借字，应理解为“逆”、“倒着”。

D．“楚国方城以为城，汉水以为池。”“彼且奚适也？”这两个句子都是宾语前置句。【答案】B 【解析】A项“总产量”可以和“递增”搭配，但是和“发展”搭配不当，应该为“提高”。

B项出自《荀子•天论》，句中虚词“而”表示并列关系。译为：加强农业这个根本，同时节约费用，那么天就不能使他贫穷。

C项出自《左传•隐公六年》，这里是通假字，通“牾”，倒着。“寤生”就是倒生，胎儿诞生的时候头先出来，庄公出生的时候脚却先出来，所以“惊姜氏”。

D项前一句话出自《左传•僖公四年》，翻译为：楚国就把方城当作城墙，把汉水当作护城河，正确语序是“楚国以方城为城，以汉水为池”，方城、汉水做宾语要前置；后一句话出自《庄子•逍遥游》，正确语序为“彼且适奚也？”，“奚”作为疑问代词“什么”，是“适”的宾语，要前置。翻译为：它将飞往什么地方呢？ 分析：

细看专转本考试的试题，从中可以发现，其对病句的辨析基本是以判断正误的客观题型出现的，其中涉及语序、搭配、成分、结构等语法问题的较多，其次是语意及逻辑问题。

总之，试卷中的病句辨析题有一定的难度，“病因”不是很容易看得出来。我们做此类题，除了熟练运用相关的语法知识、逻辑知识外，一定要“惕然为戒，视为止，行为迟”，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处解决了的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。仔细地琢磨句子，细察猜析，切莫轻易相信平时的“语感”，要克服粗枝大叶套用程式的弊端。文学常识（10分）

6．下面关于明清两代科举制度表述错误的一项是（）

A．每两年一次在各省省城举行乡试，乡试录取者称为“举人”。孝廉

B．举人参加会试，取中后称为“贡士”，第一名称为“会元”。

C．殿试一甲三名——状元、榜眼、探花，如鼎之三足，故称“鼎甲”。

D．未考取秀才的读书人，不论年龄大小，都称“童生”。

7．下列诗词名句与作者排序对应正确的一项是（）

(1)海上生明月，天涯共此时。

(2)羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

(3)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

(4)花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

A．张若虚、王之涣、柳永、纳兰性德

B．张九龄、孟浩然、秦观、李清照

C．张若虚、孟浩然、秦观、纳兰性德

D．张九龄、王之涣、柳永、李清照

8．以下作品，朝代、作家对应正确的一项是（）

A.《赵氏孤儿》——元代——郑光祖

B．《中吕•山坡羊（潼关怀古）》——明代——张养浩

C．《官场现形记》——清代——刘鹗

D．《病梅馆记》——清代——龚自珍 9．下列说法中错误的一项是（）

A．先秦散文，一类是历史散文，以叙事记言为主，主要著作有《左传》、《战国策》等；一类是诸子散文，以议论说理为主，主要著作有《孟子》、《庄子》等。

B．自魏晋以来，辞赋骈偶化的倾向日渐明显。至南北朝时期，骈赋已成为文人赋作的主要形式，南北朝骈赋作家以鲍照、江淹、庾信、阮籍等为代表。

C．唐传奇是文言小说成熟的标志，代表作有蒋防的《霍小玉传》，李朝威的《柳毅传》等。宋元话本以历史演绎和佛经故事为主，对明清小说产生直接影响。

D．《三国演义》是章回体历史小说，也是我国第一部长篇白话小说。《金瓶梅》是以家庭生活为题材的长篇小说，也是我国第一部文人独创的长篇小说。10.下列说法中正确的一项是（）A．“建安文学”是指汉末建安时期的文学。文学史上的建安时期指建安至东晋的一段时间，其代表作家包括曹操、曹植、建安七子等。

B．“唐宋八大家”是指唐、宋八位著名的散文作家，即唐代的韩愈、柳宗元、白居易和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石。

C．“前后七子”是明代两个文学流派的合称。“前七子”以李梦阳、何景明为代表，“后七子”以李攀龙、王世贞为代表。

D．“南洪北孔”是明代戏曲家洪昇与孔尚任的并称。洪昇是南方人，孔尚任是北方人，他们所作的《长生殿》、《桃花扇》负有盛名，故称。11．下列关于中国古代文化，表述正确的一项是（）

A．朝觐在古代指臣子朝见君主。

B．寒食节在清明节后一日或二日。

C．孝悌指孝顺父母，敬爱兄弟。

D．少牢指祭祀时只用牛羊二牲。

12.“适用于公布各有关方面应当遵守或周知的事项”的文体是（）

A.通知 B．通告 C．报告 D．通报 13.下列关于作家、作品的叙述正确的一项是（）

A．曹禺是现代著名剧作家，其代表作有《雷雨》、《日出》、《茶馆》、《北京人》等。

B．《阿Q正传》是中国现代文学史上的第一篇白话小说，表现了阿Q的“精神胜利法”。

C．徐志摩的抒情诗《再别康桥》融情于景，表达了作者对母校的眷恋之情。

D．郁达夫的小说《沉沦》是作者在英国留学时期情感和思想的写照，具有鲜明的自传性。

14.下列关于当代文学史的叙述正确的一项是（）

A.20世纪80年代中期，被称为第一篇“真正具有现代派小说味”的作品是铁凝的《你别无选择》。

B．余秋雨的散文包含着对文化的深刻思考，将新时期散文推向了新的境界，其代表作有《文化苦旅》、《山居笔记》等。

C．20世纪80年代末90年代初期，中国小说创作中涌现出“新写实主义”潮流，刘醒龙的《单位》、池莉的《烦恼人生》和方方的《风景》是其代表作品。

D．“文革”结束后，中国文艺创作有复苏迹象，被称为“三只报春的燕子”的是刘心武《班主任》、徐迟的《哥德巴赫猜想》和王蒙的《春之声》。15.下列关于作家、国别以及作品对应完全正确的是（）

A．雨果——法国——《巴黎圣母院》

B．莱蒙托夫——俄国——《静静的顿河》

C．拉伯雷——意大利——《巨人传》

D．夏洛蒂•勃朗特——英国——《呼啸山庄》

6．【答案】A 【解析】A项乡试是明、清时在各省省城（包括京城）举行的科举考试，照例每三年（不是两年）举行一次。凡获秀才身份的府、州、县学生员（秀才）、监生、贡生均可参加。考试通常安排在八月举行，因此叫“秋闱（闱，考场）。”。按四书五经、策问和诗赋分三场进行考试，每场考三天。考中的称为“举人”，头名举人称“解元”。中了举人便具备了做官的资格。7．【答案】D 【解析】A项“海上生明月，天涯共此时”出自唐代张九龄《望月怀远》。B项“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自唐代王之涣《凉州词》。

C项“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”出自南宋柳永《蝶恋花》。

D项“花自飘零水自流，一种相思、两处闲愁”出自宋代李清照《一剪梅》。8．【答案】D 【解析】A项《赵氏孤儿》作者是元代纪君祥。

B项张养浩，元代著名散曲家，代表作有散曲小令《山坡羊•潼关怀古》等。

C项晚清谴责小说家李伯元。9.【答案】B 【解析】B项阮籍(210～263)，三国魏诗人，不是南北朝人。10．【答案】C 【解析】A项建安是东汉末年汉献帝的年号，公元196～220年。

B项唐宋八大家是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。白居易是中唐代提倡“新乐府”诗歌的诗人。

D项清代初年，剧坛出现了洪昇和孔尚任两位著名的传奇剧作家。11．【答案】A 【解析】B项寒食节在冬至后一百零五日，清明节前一二日。

C项孝悌(tì)：孝，指孝顺父母；悌，指敬爱兄长。

D项古代祭祀用羊、豕（猪）各一头，叫做“少牢”。12．【答案】B 通告是在一定范围内公布应当遵守或周知事项时使用的文体，其主要特点是知照性、专业性、约束力。适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。13．【答案】C 【解析】A项话剧《茶馆》的作者是老舍。

B项《狂人日记》是中国第一部现代白话文小说。

D项《沉沦》是作者在日本留学时期情感和思想的写照。14．【答案】B 【解析】A项20世纪80年代中期，被称为第一篇“真正具有现代派小说味”的作品是刘索拉的《你别无选择》。

C项“新写实主义小说”开端于20世纪80年代中后期。

D项“三只报春的燕子”：白桦的剧本《曙光》；刘心武的短篇小说《班主任》；徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》。15．【答案】A 【解析】B项《静静的顿河》是苏联著名作家肖洛霍夫的作品。

C项拉伯雷，文艺复兴时期法国的。

D项《呼啸山庄》是英国女作家艾米莉•勃朗特的作品。分析：

文学常识是专转本考试语文试卷上的“常客”。文学常识主要是考查考生对所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要作相应的知识积累，因为文学、文化常识是与名著分不开的。但是有的考生不从读原著入手掌握文学常识，复习抓不住重点，眉毛胡子一齐抓，其结果，往往不能全面系统地掌握文学常识，就容易在干扰项面前前举棋不定，以致把答案弄错。文学常识的识记应围绕名家名篇有重点地进行，要从宏观上分门别类地加以梳理，要对有关作品中的主要人物、题材、内容以及艺术特色等有着一定的了解，这样做起题来才能游刃有余，面面俱到。文学作品赏析（15分）26．阅读下面这首词，请从作品的思想内容或艺术手法等角度，写一篇300字左右的鉴赏文章。（15分）卜算子•咏梅 【南宋】陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。26．【答案】

【赏析答案】

这是陆游一首咏梅的词，双调，咏物寓志，其实也是陆游自己的咏怀之作，表达了自己孤高雅洁的志趣。

上阕集中写了梅花的困难处境。它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。加上黄昏时候的风风雨雨，多么冷落凄凉！无人过问的梅花，是“独自愁”，这与上句的“寂寞”相呼应。写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。驿外断桥、暮色、黄昏，原本已寂寞愁苦不堪，但更添凄风冷雨，孤苦之情更深一层。尽管环境是如此冷峻，它还是“开”了。梅花处境恶劣、于梅花只作一“开”字，但是其倔强、顽强已不言自明。

下阕托梅寄志，写梅花的品格。“一任”百花嫉妒，它开得最早的梅花，却无意与它们争春斗艳。凌寒先发，只有迎春报春的赤诚。“苦”者，抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花并非有意相争，即使“群芳”有“妒心”，那也是它们自己的事情，就“一任”它们去嫉妒吧。在词中，写物与写人，暗含着作者的不幸遭遇，揭露了苟且偷安的那些人的无耻行径。说“争春”，是暗喻人事；“妒”，则非草木所能有。这两句表现出陆游性格孤傲，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。

全词则是写失意的英雄志士的兀傲形象，成功地运用比兴手法。作者以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己，已将梅花人格化。“咏梅”，实为表达自己的思想感情，给人们留下了十分深刻的印象，成为一首咏梅的杰作。分析：

文学作品阅读压轴题都是赏析题，分值都在15分左右，可见，赏析题型成为仅次于作文的板块。这种考查方式，改变了以往单单注重积累而忽视赏析的观点，不仅考查了诗词的理解，而且对诗词的诵读也起到了很好的导向作用。文学作品赏析是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动。目前，诗词赏析可说是考试复习的盲点，考生怕这类题，得分率不高，究其原因，主要是不知道如何解题，答题不规范，容易漏掉要点，以致于只能“意会”而不能有效“言传”。所以要正确把握作品的思想内容，就应该掌握作品产生的时代背景、作者的生平和思想以及作者的总体创作情况，品读出作者要表达的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑，准确把握作品中作者所表达的感情的色彩基调，不能犯褒贬错位、轻重失误的错误，然后结合具体作品进行分析。现代文阅读（10分）自言自语（其六）史铁生

自然之神以其无限的奥秘生养了我们，又以其无限的奥秘迷惑甚至威胁我们，使我们不敢怠慢不敢轻狂，对着命运的无常既敬且畏。我们企望自然之母永远慈祥的爱护，但严厉的自然之父却要我们去浪迹天涯自立为家。我们不得不开始了从刀耕火种到航天飞机的创造历程。日日月月年年，这历程并无止境，当我们千辛万苦而又怀疑其意义何在之时，我们茫然若失就一直没能建成一个家。太阳之火轰鸣着落在地平线上，太阳之光又多情地令人难眠，我们想起：家呢？便起身把这份辛苦、这份忧思、这份热烈而执着的盼望，用斧凿在石上，用笔画在墙上，用文字写在纸上，向自然之神倾诉，为了吁请神的关注，我们又奏起了最哀壮的音乐，并以最夸张的姿式展现我们的身躯成为舞蹈。悲烈之声传上天庭，悲烈之景遍布四野，我们忽然茅塞顿开听到了自然之神在赞誉他们不屈的儿子，刹那间一片美好的家园呈现了，原来是由不屈的骄傲建筑在心中。

我们有了家有了艺术，我们再也不孤寂不犹豫，再也不放弃（而且我们知道了，一切创造的真正意义都是为了这个。所以无论什么行当，一旦作到极致，人们就说它是进入了艺术境界，它本来是什么已经不重要了，它现在主要是心灵的美的家园）。我们先是立了一面镜子，我们一边怀着敬畏滚动石头，一边怀着骄傲观赏我们不屈的形象。后来，我们不光能从镜子里，而且能从山的峻拔与狰狞、水的柔润与汹涌，风的和煦与狂暴，云的变幻与永恒，空间的辽阔与时间的悠久，草木的衰荣与虫兽的繁衍，从万物万象中看见自己柔弱而又刚劲的身影。心之家园的无限恰与命运的无常构成和谐，构成美，构成艺术的精髓。敬畏与骄傲，这两极！

（选自史铁生《宿命的写作》，山东文艺出版社2001年版）

16.“一切创造的真正意义都是为了这个”一句中的“这个”所指代的意思是（）

A.自然之神 B.敬畏自然 C.艺术创造 D.心灵家园

17.“我们一边怀着敬畏滚动石头，一边怀着骄傲观赏我们不屈的形象”，对这一句话阐释最准确的一项是（）

A．通过对劳动者形象的描写，赞扬我们不屈的精神。

B．通过对原始初民劳动场面的描写，表现人类与大自然搏斗的豪情。

C．借用古希腊神话故事，赞美人类永不言弃的精神。

D．通过虚构出的一种实践活动，褒扬人类对自然之神的敬畏之情。

18.“敬畏与骄傲，这两极！”对句中“骄傲”的含义，理解正确的一项是（）A．人类可以通过刀耕火种征服自然。

B．自然之母永远慈祥地呵护人类。

C．在建设心之家园的历程中，人类创造了艺术，再也不犹豫，再也不孤寂。

D．艺术和美的创造使人类的自然生命走向无限。19．下面对原文理解正确的一项是（）

A．人类建设心灵家园实际上是人类寻求自我安慰的一种方式。

B．大自然的一切都可以是人类能力和精神的“镜子”。

C．人类通过艺术和美的创造战胜了自然。

D．艺术和美使人类不再孤寂，也使人类可以傲视自然。

20.根据文章的意思，下列关于“艺术创造”的含义理解错误的一项是（）

A．艺术活动是在刀耕火种等物质实践活动基础上产生的。

B．艺术创造使自然之神更加关注人类。

C．对生活意义的忧思和对美好生活的期盼是艺术创造的动力之一。

D．艺术的精髓在于表现自然的伟大与人类不屈不挠的抗争精神。

16．【答案】D 【解析】指示代词“这个”在句中一般是指代离它最近的内容，反观原句的前面一句话，就可以定位是指代“艺术”，而且后面一句话“它现在主要是心灵的美的家园”有提示价值，即一切创造的真正意义都是为了艺术这个心灵家园。17．【答案】C 【解析】“滚动石头”、“骄傲不屈”等词汇就可以联想到古希腊神话故事。西西弗斯触犯了众神，诸神为了惩罚西西弗斯，便要求他把一块巨石推上山顶，而由于那巨石太重了，每每未上山顶就又滚下山去，前功尽弃，于是他就不断重复、永无止境地做这件事。从西西弗斯永不停息地推石头来反抗命运的挑战可以类比史铁生对命运的残酷永不妥协，进而推演到“赞美人类永不言弃的精神”这个层面。18．【答案】C 【解析】“骄傲”的是人类能够超越自然获得精神升华的一种境界，自然既养育了我们，又威胁了我们人类，但是人类可以创造艺术来建设心灵家园，从超越自然的束缚而获得永恒，再也不会甘受自然之神的摆布，再也不会感受到孤寂，因为人类可以在心灵家园的无限和命运的无常之间构成和谐。19．【答案】B 【解析】A项“人类建设心灵家园实际上是人类寻求自我安慰的一种方式”应该是一种面对自然的精神与勇气而不是安慰。C、D项的人类可以战胜自然，傲视自然的额说法欠妥当。20．【答案】B 【解析】A项是讲艺术创造的基础，艺术创造源于物质，艺术源于生活。C项是讲艺术创造的动力之一，人类对生活意义的忧思和对美好生活的期盼能够促进艺术创造。D项是讲艺术的精髓。只有B项错误，主要是讲艺术创造的价值。人类可以借助于艺术向自然之神倾诉，可以吁请神的关注，但是“艺术创造使自然之神更加关注人类”的说法在文中属于无中生有。分析：

从分数上讲，现代文阅读在专转本考试中有10分，是比较重要的复习板块，但这部分的试题选材广泛，设题灵活，更注重思维的考查，学生复习时常感觉无规律可循，不知从何入手，几乎是学生自主复习的死角。首先不能有消极被动的备考心态，在整体复习备考过程中大致有“对照考纲，归纳个例——储备知识，梳理思路——揣摩题例，融会贯通”三个阶段，它需要语感和技巧两方面的配合，而贯穿其始终的是一条基本的解题思维或者说答题思路，在有效思路的引导下才能做对题目，这一思路需要我们在平时有意识的训练和强化，现代文阅读想取得高分就应具有相应的辨别，理解，升华文章的能力。言文阅读（10分）谷阳献酒

楚共王与晋厉公战于鄢陵，楚师败而共王伤其目。酣战之时，司马子反渴而求饮，竖谷阳操觞酒而进之。子反曰：“嘻，退！酒也。”谷阳曰：“非酒也。”子反受而饮之。子反之为人也，嗜酒而甘之，弗能绝于口，醉而卧。战既罢，共王欲复战，令人召司马子反，司马子反辞以心疾。共王驾而自往，入其幄中，闻酒臭而还，日：“今日之战，寡人新伤，所恃者司马也。而司马又醉如此，是忘楚国之社稷而不恤吾众也！寡人无与复战矣。”于是罢师而去，斩司马子反以为大戮。

故竖谷阳之进酒，不以仇子反也，其心忠爱之，而适足以杀之。故日：“行小忠则大忠之贼也。”

（节选自《韩非子集解》，中华书局2003年版，有删改）

[注释]竖：童仆。大戮：杀了陈尸示众。

21.下列句中的“而”表偏正关系的一项是（）

A．司马子反渴而求饮。

B．子反受而饮之。

C．共王驾而自往。

D．楚师败而共王伤其目。22.下列句子表述错误的一项是（）

A．文末“……而适足以杀之”的“适”是“恰恰、恰好”的意思。

B．“嗜酒而甘之”的“甘”，是形容词的意动用法。

C．“人其幄中，闻酒臭而还”中的“臭”，是“气味”的意思。

D．“罢师而去。”其中的“去”译作“到……去”。

23.下列句式不属于或者不包含判断句的一项是（）A．寡人无与复战矣。

B．子反日：“嘻，退！酒也。”

C．是忘楚国之社稷而不恤吾众也！

D．今日之战，寡人新伤，所恃者司马也。24.下列符合短文内容的一项是（）

A．楚晋交战，楚国败了，但楚共王把晋厉公的眼睛弄伤了。

B．童仆谷阳以酒充水给司马子反喝，是出于对子反的忠诚爱戴。

C．楚共王请司马子反来商议退兵一事，子反以生病为由推辞了。

D．楚共王在危难之时丝毫不讲情面，忘记了国家，不爱惜百姓。25．下列对短文理解正确的一项是（）

A．楚共王不明智，把整个国家的命运仅系于司马子反一身。

B．谷阳好心做坏事，只考虑司马子反爱喝酒，未顾及共王的感受。

C．司马子反意志薄弱，因醉酒不但耽误了国事，还遭受了杀身之祸。

D．司马子反之所以被杀，就因为他弄虚作假，装病欺骗君主。

21．【答案】C 【解析】“而”作为连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系。A项表示因果关系，可译为“所以”。B项表示承接关系，可译为“然后”。D项表示递进关系，可译为“并且”。C项表示偏正（修饰）关系，即连接状语。可不译。22．【答案】D

【解析】A、B、C项都是正确的，D项“罢师而去。”其中的“去”译作“离开”。“去”字的古今词义不同，古义表示“离开”，今义表示“到……去”，古今义的方向正好相反。23．【答案】A

【解析】“也”语气助词，用在句末，表示判断语气，B、C、D项都是判断句。A项是省略句，“寡人无与（之）复战矣”，省略了宾语“之（晋厉公）”。24．【答案】B

【解析】A项楚晋交战，楚国败了，并且楚共王的眼睛被射伤了。

B项正确。“竖谷阳之进酒，不以仇子反也，其心忠爱之”表明侍仆谷阳献酒，他的内心是忠诚爱戴子反的。

C项楚共王请司马子反来商议再战一事，子反以生病为由推辞了。楚共王商议的不是退兵之事。

D项张冠李戴了，原本是楚共王批评司马子反忘记了国家，不爱惜百姓。25．【答案】C

【解析】A项无中生有。B项“未顾及共王的感受”属于牵强附会。D项司马子反被杀是因为他醉酒误事，违反军纪。

【参考译文】

楚共王和晋厉公在鄢陵大战，楚军失败，楚共王伤了眼睛。战斗激烈之时，楚军司马子反口渴要水喝，侍仆谷阳拿了一壶酒来敬献给他。子反说：“嘿！一边去，这是酒。”谷阳说：“不是酒。”子反接过来喝了。子反这个人，喜爱喝酒，觉得酒味甜美，不能停下来，结果醉酒睡了。战斗已经结束，楚共王想和晋军再战，派人召见司马子反，司马子反以心病为由推辞不去。楚共王乘车亲自前往，进了子反帐中，闻到酒气于是返回，说：“今天的战斗，我自身受了伤。所依靠的是司马，司马却又醉成这样。这是忘了楚国的神灵而不关心我的民众。我不能继续战斗了。”于是把军队撤离鄢陵，把司马子反处以死刑。

所以侍仆谷阳献酒，并不是因为仇恨子反，他的内心是忠爱子反的，但却恰好是杀了他。所以说，献小忠，便是对大忠的祸害。分析：

文言文是我国古代文化的精华，是语文学习的一个重要组成部分。文言文阅读在历年试卷中占的比例比较大，从提高高考语文学科成绩的实际出发，提升学生准确地解读和推断文言词语的阅读思维素质，是富有十分重要的实际意义的。文言文阅读能力的考查，多以名篇为阅读材料，很少选取浅显易懂的段落。所取语段比较短小，一般在200－300字左右，考查内容主要包括文学常识、语音、字词的理解、难句的翻译、对内容的分析与概括等。根据语境提供的已知信息进行科学的猜测、选择、推演，从而破译未知信息，命题人都在文章细节处大设迷障，干扰分析。因而最可靠的方法是平时扎扎实实地掌握。

阅读文言文，最基本的就是理解，理解词语、理解句子，进而理解文意。而作者在表情达意时，并不是孤立地运用某个词、某个句子，他总是将一个个的词语搭配起来组成句子，又将一个个句子连缀起来成段成篇。因此，我们在理解某个词、某个句子的意义时，也就可以跳出该词、该句，着眼于句子、句群，通过对词的组合，对句子结构等方面的分析来理解词义，理解句义。语法掌握牢固了，对古汉语的语言特点就掌握牢固了，所谓的“语感”也就强了。理解深入了，善于提出问题，在理解的基础上答题。由于文言文考查内容比较简短，答题时贵在准确、清晰，一般不需要随意发挥。

应用文（30分）27．网络时代给人们的生活带来了不小的变化，一批网络用语也随之进入人们的日常口语甚至青少年的作文中。这种现象引起了国家有关部门和一部分语言文字工作者的关注。请你以一名在校大学生的身份，就网络语言的使用情况设计一份调查报告提纲，并于重要部分加以适当的阐述。(30分)要求：(1)300字以内。

(2)文中不得出现与考生有关的信息，如确需使用人名、校名等时，请用“××”代替。

【解析】 27．应用文

调查报告（提纲）分值分布

(1)标题（2分）

(2)调查报告的开头部分(14分)①调查缘由、目的（4分）；

②调查时间（2分）；

③调查对象的概况（3分）；

④调查的经过（方法）（5分）。

(3)调查报告的正文部分（13分）

①调查的内容或事实（6分）；

②对调查的事实作分析（4分）；

③说明观点和结论（3分）。

(4)调查报告的结尾部分 提出建议、办法和措施，简单进行概括。（此项内容可有可无，有的话可适当加分）

(5)调查报告的落款（1分）

调查者的姓名（1分）。

【例文】

关于网络语言使用情况的调查报告（提纲）（2分）

调查缘由：网络时代给人们的生活带来了不小的变化，一批网络用语也随之进入人们的日常口语甚至青少年的作文中，这种现象引起了国家有关部门和一部分语言文字工作者的关注。作为一名在校大学生，本人将对此进行调查，以显示该现象对在校大学生的影响及其深入程度，为决策部门提供参考。(4分)调查时间：自xx日起，至xx止。（2分）

调查对象：本校在读大学生。（3分）

调查方法：设计问卷（个别访谈、BBS版抽样）等。（4分）

调查内容：选择具有代表性的网络词语50个，对其在大学生中的使用场合，使用频率和认同程度进行量化统计，从而预测这些网络用语的发展趋势。（6分）

调查过程：先发放问卷，然后收回，进行统计分析。（5分）

得出结论：（3分）

调查人：×××（1分）分析：

纵观近几年的试卷，考生在答题时顾此失彼的现象较为明显，答题时的立足点是正确的，答案则不尽全面。

在应用文的写作过程中要注意四性：信息覆盖的全面性、结构组织的条理性与逻辑性、语言使用的准确性、文体格式的正确性。要想写作得高分，这四性缺一不可。应用文写作不单单只是针对格式的复习，格式只是最起码的要求，信息是否完全关系到文章是否完整，结构的合理安排才能让文章层次鲜明，而语言使用的准确性也关系到考生的写作水平和得分情况。希望同学们用较高的标准来要求自己，实现应用文写作中质的突破。要使答题时不出现这种偏差，一是要求自学应考者在复习、答题时思想上要高度重视概念的全面性，自始至终提醒自己，答题时要全面周到，防止出现挂一漏万现象；二是要善于弄清文种之间细微的差别，在相互比较之中把握概念，在共性中求个性，既不能忽视每一条题目的共通之处，更要重视文种与文种、概念与概念之间的细微的差别。

命题作文（70分）

28．人类总是在危机中前行，生态危机和社会危机此伏此起。历史上的许多危机尚未完全淡出我们的记忆，现实中的各种危机又接踵而至：人际危机、感情危机、健康危机、学业危机、就业危机……

面对危机，我们不应听天由命，顺其自然，而要迎难而上，化“危”为“机”。

请以《直面危机》为标题，联系自身实际，用现代汉语撰写一篇800字左右的文章，除诗歌以外，其它文体不限。(70分)28．作文

【解析】2011年的大作文是命题作文，按照指定的题目《直面危机》，联系自身实际进行创作，相较于历年的材料作文、话题作文而言，难度有所降低。想作文出彩，多在用例上下功夫，写当前身边发生的都可以，倘若人云亦云，仍旧沿用作文常用古人素材，必定难逃平庸之作。

危机有好多类：生存、灾难、信仰、情感、道德……关键是面对危机，我们化“危”为“机”。这就要求考生运用辩证的逻辑思维来分析客观现实问题的能力，而不是堆砌几个与危机相关的事实论据就能够解决问题的。此次命题作文，非常贴近当时的热点话题，如云南盈江地震和日本地震引起的核辐射等，来论述人类面临自然灾难的生存危机或者生命危急，尤其是以日本的樱花为寄托，虽然只有七天的生命，却把最美最绚丽的色彩绽放给世间，从樱花怒放的生命里我们可以学会的是面对危机时的坚毅与从容。也可以结合考生自己的人生轨迹来构思。个人依据自身情况选择合适的素材，比如，提高个人社会生存竞争力，就要提高自我忧患意识，参加专转本考试就是改变自己文凭方面的劣势，把劣势转换为优势也就是化“危”为“机”。可以结合的事实论据就有“中国首善”之称的陈光标和大学生村官张广秀。陈光标高调行善也有好多没有兑现的承诺，导致他陷入了“诈捐门”，没有兑现的善款导致他陷入了道德的危机中。大学生村官张广秀扎根基层奉献自己，积劳成疾就是陷入了生命的危机。“我爸是李刚”以及药家鑫案件等凸显出来的珍爱生命的话题。还有道尔顿发现色盲症的事例其实也就是个化“危”为“机”的话题。

命题作文区分度不高，今后出现的几率较小。但是阅卷标准一直在强调联系现实、选用时事材料的重要性。不懂得关注现实生活，就不可能在立意时结合时代特色或关怀社会群体；不懂得从现实生活中提炼思考，考试时当然会认为材料匮乏无从谈起。

【理论依据】

真实包括着道德，伟大蕴含了美。——【法】雨果

养身莫过于养性，养性莫过于养德。——中国谚语

君子怀德，小人怀宝。——中国谚语

如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——法国谚语

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子•告子下》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

富贵福祥，将厚吾之主也；贫贱忧戚，庸玉汝于成也。——【北宋】张载

生如夏花之绚烂死如秋叶之静美。——【印度】泰戈尔

我的确时时解剖别人，然而更多的是无情面地解剖我自己。——鲁迅

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——毛泽东 分析：

篇3：江苏省专转本历年真题

(一) 五年一贯制高职教育的由来

五年一贯制高职教育模式开始于1985年, 是我国中高职衔接最为紧密的一种形式。五年一贯制高职教育以高素质、高技能人才为培养目标, 招收初中毕业生, 实施五年一贯制人才培养模式, 其中, 前三年按照中职教学计划进行, 后两年完成高职教育。1994年江苏省开始五年制高职教育试点, 为规范五年制高职办学, 2003年成立“江苏联合职业技术学院”, 实行“小学院、大学校”的办学模式。由于五年制高职以就业为导向, 以职业能力和岗位需求来确定培养目标, 整体设计培养学生的知识、技能等综合素质, 将中职教育与高职教育进行了科学、有效的衔接, 形成了自己的特色优势, 受到学生与用人单位的欢迎。到2006年, 全省招收初中毕业生五年制的高职院校已有70多所, 年招生9万多人, 在校学生近40万人。近年来由于初中生源的大幅下滑, 2014年江苏省五年制高职在校生已下降到20余万人。

2008年, 江苏省对五年一贯制高职“专转本”进行试点, 并不断发展。经过7年的探索和努力, 每年的招生专业从11个增至30个, 招生人数从760人增至2990人 (见表1) , 已形成了一定的规模, 初步走出了一条具有江苏特色的五年一贯制“专转本”发展道路。

数据来源:江苏省教育厅关于做好“五年一贯制”高职专转本的历年通知。

(二) 五年一贯制“专转本”的发展现状

江苏省对五年一贯制高职“专转本”进行的探索和创新受到了社会和学校的热烈欢迎, 它的优势主要表现在以下三方面。

首先, 五年一贯制高职“专转本”的教育体制切实为高职毕业生的学业深造打开了一个新的通道 (过去只有成教专升本这一个通道) , 五年一贯制高职教育不再是所谓的“断头教育”, 五年制的大专生获得了一个可以接受更高层次全日制教育的机会, 因而受到了有志于继续深造的学生及其家长的热捧。同时, 两年的转本学习, 使得本身具有职业技能优势的五年一贯制高职学生, 又增添了一项文化素质 (学历) 优势, 从而增强了他们的市场竞争力, 这在很大程度上也提高了学生的就业质量。

第二, 为企业输送了一批高素质的技术技能型人才。五年一贯制“专转本”学生经过五年制大专的教育, 获取了较强的职业技能, 在转本的两年期间, 又接受了较为系统的本科专业理论教育, 强化了自身的文化素质和分析问题、解决问题的能力, 这种素质高、技术技能高的“双高”人才, 受到了企业和社会的热烈欢迎。

第三, 五年一贯制高职“专转本”的教育体制为加快构建现代职业教育体系以及经济社会发展作出了积极贡献。随着经济建设和社会发展步伐的加快, 社会对人才学历层次的要求也越来越高, 广大人民群众对接受高等教育的要求也越来越迫切。政府适时地将高等职业教育的办学层次提升到本科甚至研究生学历。这既有利于保证经济建设和社会发展对高级人才的需求, 最大限度地满足人民群众接受高等教育的要求, 也有利于促进高等职业教育的发展和高等教育的大众化。

二、江苏省五年一贯制“专转本”存在的问题

在充分肯定成绩的同时, 我们也应清醒看到五年制专转本办学尚存在一些问题。主要表现在以下方面。

(一) 培养定位模糊, 专业培养无特色, 技能培养无拓展

一些主办本科高校由于缺乏对应用型本科与高职本科的比较研究, 于是就简单地以应用型本科培养定位取代高职本科的培养定位, 更没有针对五年一贯制生源情况和职业技能人才培养的特点来确定培养要求, 使得专业培养及技能培养方面缺乏特色。主要表现为, “专转本”学生按照本科三四年级安排课程, 对学生的专业及技能按照应用型本科教学要求培养, 缺乏针对性, 这对于理论基础差、专业技能强的“专转本”学生而言, 不仅给他们在学业方面造成了很大压力, 而且阻碍了他们特长的发展。

(二) 生源质量参差不齐, 专本课程之间缺乏衔接

由于五年制院校在师资力量、教学条件等方面的不一致以及本科招生院校“宽口径”的入学条件, “专转本”学生外语与数理基础较差, 在基础理论与专业技能水平上存在较大差距, 生源质量参差不齐。此外, 五年一贯制大专与高职本科在专业设置方面联系不紧密, 缺乏衔接, 这将导致“专转本”学生专业基础不一, 给“专转本”的教学带来很大的挑战, 也在相当程度上影响着“专转本”培养高质量人才目标的顺利实现。

(三) 学位授予标准不合理, 学业评价体系亟待改进

一些本科主办学校采用应用型本科学士学位的标准, 把通过英语四级作为授予学士学位的标准之一, 这对于五年制“专转本”的学生来说显然是不合适的。因为它混淆了知识本位 (应用型本科) 和能力本位 (高职本科) 这两种不同的评价标准。若以知识本位作为获得学士学位的授予标准, 则学生需在两年时间内恶补英语科目, 使“专转本”两年学习以考试成绩为绝对重心, 限制了原有技能特长的发挥, 对于高职本科学生而言, 无疑是雪上加霜。笔者认为, 采用能够反映职业能力高低的职业资格证书来作为高职本科学士学位的标准可能是比较合适的。

三、江苏省五年一贯制“专转本”存在问题的反思

对以上问题的反思将带来如下的讨论。

首先, 五年一贯制“专转本”学生的培养目标是应用本科式还是职业本科式。应用型本科的培养目标主要以学科为主线设计知识、能力、素质结构和培养方案, 强调“宽口径、厚基础、重应用”。职业本科的培养目标以技术知识体系和职业实践体系整合为主线设计培养规格及课程架构, 强调“区域性、技术性、职业性”。二者最主要的区别在于, 应用型本科毕业生运用新技术解决现场实际问题的能力不如高职本科毕业生强。而随着我国产业的转型升级, 考虑到社会对技术技能型人才的需求规模不断扩大、层次不断提升, 再加上“专转本”学生的职业技能素质要强于文化素质, 职业本科式的人才培养目标明显更加适应产业转型升级的需要。

第二, 对五年一贯制“专转本”学生的培养模式是突出基础理论还是突出职业技能。五年一贯制“专转本”应建立以职业为导向、技能为重点、产学结合为途径的培养模式。五年一贯制“专转本”打破了原来职业教育“断头路、终结性”的格局, 实现了专科与本科的对接。然而, 部分招收五年一贯制“专转本”学生的本科院校并没有明确高职本科与应用型本科的区别, 对五年一贯制“专转本”培养目标的认识模糊不清, 在培养模式上仍旧沿用应用型本科培养的三段式思维, 即基础—专业—实践的常规培养路径, 忽略了高职本科人才培养的特点, 尤其忽略了五年一贯制“专转本”学生自身的特点。五年一贯制“专转本”学生的一个重要特点就在于, 他们接受了五年一贯制的专科教育, 职业技能明显强于理论知识。因此, 高职本科教育理应扬长避短, 在补足必需的专业理论以满足其自身可持续发展的基础上, 重点突出职业技术技能教育。

第三, 对五年制“专转本”学生的学士学位授予标准是强调知识本位还是强调能力本位。知识本位的学士学位授予标准之一是规定英语成绩必须达到大学英语四级水平, 这是目前许多应用型本科学校采用的一个标准。在经济全球化、高等教育国际化的大背景下, 学习和掌握一门或一门以上外语对今后的工作和学习无疑是十分必要的。但这不能成为用是否达到大学英语四级水平来限制高职本科学生取得学位证书的理由。五年一贯制“专转本”学生英语基础差, 以三江学院为例, 约80%的五年一贯制“专转本”学生达不到大学英语四级的水平。因此, 以通过大学英语四级考试作为学士学位授予标准显然是不合适的。而能力本位强调对受教育者从业能力的培养, 更加符合五年一贯制“专转本”学生的特点。因此, 对五年一贯制“专转本”学生应采用能力本位的学士学位授予标准。

四、进一步完善江苏省五年一贯制“专转本”的对策与建议

(一) 明确五年制“专转本”教育属于高职本科教育范畴, 由此确定培养目标与定位

关于高职本科教育的培养目标, 教育部副部长鲁昕曾作过精确的表述。他在2014年3月22日的“中国发展高峰论坛”上指出, “以2000年以来新设的600多所本科高校为重点, 引导部分本科高校加快转型发展步伐, 更加直接地为区域发展和产业振兴服务, 通过产教融合、校企合作、工学结合, 培养生产服务一线的高层次技术技能人才, 逐步实现人才培养和就业需求的无缝对接”。同时他还强调, “要建立系统化的技术技能人才培养体系……把职业教育作为一种人才培养的类型并且是主要的类型, 建立系统化的人才培养制度, 打破原来职业教育‘断头路、终结性’的格局, 构建从中职、专科、本科到专业学位研究生各个层次的技术技能人才培养体系”。由此, 可以明显地看到五年制“专转本”教育是属于职业教育体系中的高职本科教育。根据高职本科的基本特征, 五年一贯制“专转本”的培养目标应为培养生产服务一线、适应经济社会需要的高素质的技术技能型人才。而五年一贯制“专转本”教育的培养定位可描述为“四定”, 即定“性”在职业或职业群, 定“向”在实用型, 定“格”在专深型, 定“点”在实践第一线。具体来讲, 一是高职本科教育的主要任务是培养学生的职业能力;二是培养计划强调对技术应用能力的培养, 强调“理论”在实践中“应用”, 课程体系兼顾技术理论的完整和专业技能的训练;三是课程内容与职业资格证书教育衔接, 并保持与科技发展同步, 一方面强调理论知识的深度和广度, 另一方面强化学生对技术技能的学习, 鼓励和督促学生考取技能证书;四是培养模式强调“产、学、研”合作培养, 强化实践教学环节和技术现场教学。

(二) 贯彻“因材施教、分流培养”的教育理念, 突出“文化素质+职业技能”的培养特色, 有条件的工科专业可采用“本科+技师”的培养模式

加德纳 (Howard Gardner) 的多元智力理论表明, 每个正常人都在一定程度上拥有多项智力, 各种智力在个体身上的存在方式以及发展的潜能是不同的, 每个人的智力都各有特色, 每一种智力都应受到同等的重视和开发。五年一贯制“专转本”学生的语言智能和逻辑数理智能与普通本科生相比较弱, 应积极探索他们的智能特点, 努力发展其优势, 尽量避免其弱势, 真正做到因材施教。同时根据高职本科生的培养定位, 积极构建“文化素质+职业技能”的培养模式, 有条件的工科专业可采用“本科+技师”的培养模式。这要求高职本科院校一是要把握国家教改动向, 了解市场需求, 明确培养目标;二是修订培养计划, 改变教学思路, 改革教学内容, 优化课程结构, 以达成培养目标;三是加强校企合作, 加大专业实践力度, 增强学生的职业能力;四是加大技能培训经费投入, 加快完善职业资格证书制度, 鼓励高职本科学生参加专业技师资格考试, 以提高学生的专业技术技能。三江学院高职院自2013年起, 在五年一贯制“专转本”机械、电气工程两个专业中试行“本科+技师”的培养模式, 2014年已有13名学生获得了本专业的技师资格, “本科+技师”培养模式取得了初步进展。

(三) 稳步推进专本衔接 (“5+2”) 一体化培养模式, 不断提高五年一贯制“专转本”培养质量

如前所述, 本科招生院校“宽口径”的入学条件, 导致了五年一贯制“专转本”生源质量参差不齐, 在基础理论与专业技能水平上存在较大差距。此外, 五年一贯制大专与高职本科在专业课程方面缺乏衔接, 给五年一贯制“专转本”的教学带来很大的挑战, 影响五年一贯制“专转本”培养质量的提高。

2012年江苏省创建五年一贯制专本衔接 (“5+2”) 一体化的培养模式, 此培养模式是指高职院校与本科高校共同制定人才培养计划, 各自完成教学任务, 本科高校在对高职学生成绩认定或学分认定后, 学生直接转入本科高校学习的衔接模式。该模式完善了五年一贯制大专与本科的培养体系, 加强专科与本科在培养目标、专业、课程及评价标准等方面的衔接。

该模式较好地解决了“专转本”衔接不畅的矛盾, 有利于缩小学生之间在外语和基础课方面的水平差异, 提高了人才培养质量。建议今后应适当增加本专科学校试点, 扩大招生规模。

在当前的五年一贯制“专转本”招生模式下, 如何提高生源的质量, 笔者提供如下建议以供参考。根据五年一贯制的教学计划, 第五年一般为学生去企业实习年, 建议可利用这一年为有志于升学的学生补课。考虑到种种因素, 可采用互助补课的方式, 即甲、乙两所高职院校均有A和B两个专业, 其中甲校A专业、乙校B专业师资力量较强, 则两校可分别将较弱的专业互换到对方学校去补课。补课的内容主要是外语、基础课及专业技能。笔者认为, 生源质量的提高是本科培养质量提高之根本。

(四) “能力为纲”, 建立能力本位的学士学位授予标准

目前, 高职院校对于五年一贯制“专转本”人才的培养面临的突出问题是“有进口, 无出口”, 即五年一贯制学生获省级以上技能大奖可免试入学, 但毕业时要想获得学士学位需要通过大学英语四级考试, 学位授予标准限制了专才的发展。因此, 根据“专转本”学生特点建立学位授予标准十分必要而紧迫。高职本科学生与普通高校学生相比, 最突出的特点是英语、数理基础差而专业技能强。如前所述, 高职本科院校一般采用能力本位的教育模式, 其核心是培养受教育者从事某一职业所需要的实际能力, 并以此为出发点来评价它的教学效果。因此, 能力本位教育适应了五年一贯制“专转本”学生的特点, 特定的职业资格证书是进入这个职业劳动力市场的通行证, 表明获取此证书的高职本科毕业生已经具备某一特定职业或职业群所需的实际技术和专业技能。以三江学院高职院五年一贯制“专转本”机械、电气两个专业为例, 凡是获得数控技术、维修电工高级工或技师职业资格证的学生, 就应该授予学位证书而不应以他是否通过大学英语四级考试为限 (因为高级工这一资格已经表示该生在专业理论和实践技能方面都达到了较高的水平, 尤其是获得技师资格证书的学生已经达到相当优秀的水平) 。基于此, 能力本位的学士学位授予方案可以如下进行设定 (见表2) 。

注:1.本表以三江学院高职院五年一贯制高职“专转本”机械、电气两个专业为例;2.需要说明的是: (1) 学生个性化学分得分还包括学习本专业以外课程的得分, 例如旅游专业的学生学习财务类课程, 每门课程可得2-3分; (2) 社会活动得分还包括学生参与社会组织的得分, 例如担任学生主席、班长、社团负责人等职务可得1-5分。

建立能力本位的学位授予方案, 有利于突出高职本科“文化素质+职业技能”的培养特色。基于能力本位建立学位授予方案, 需要注意三个关键点:一是根据生源情况和培养目标, 设立适合本学校基于能力本位的学士学位授予标准;二是设立职业技能的学位授予标准时, 要注意学生技能的平均水平;三是当个别学生的职业资格能力达不到平均水平时可采用综合能力评价的方法来处理。

参考文献

[1]徐忠, 陆幸.构建“立交桥”体系实现中高职有效衔接[J].江苏教育, 2013 (8) .

[2]宗小平.浅议五年制高职教育优势[J].职业, 2014 (33) .

[3]顾坤华.江苏模式:五年制高职教育的改革创新[J].教育与职业, 2010 (2) .

[4]鲁武霞, 张炳生.地方应用型本科人才培养应向高职本科转型[J].江苏高教, 2012 (3) .

[5]李晓明.产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择[J].教育发展研究, 2012 (3) .

[6]郭彬, 徐肇杰.转型发展框架下高职本科学士学位授予条件的改进路径——以三江学院机械、电气五年制高职专转本专业为例[J].三江高教, 2015 (1) .

[7]鲁昕.现代职业教育应解决就业结构性矛盾[EB/OL].[2015-01-25].http://www.zgddmx.com/news/show.asp?id=31877.

篇4：江苏省专转本历年真题

关键词： 大数据 专转本 高等数学

自从2001年开始，江苏省开始实施专转本统一考试，民间称之为“第二次高考”，很多高职学生通过统一考试，考上了本科。这几年，招生院校中增加了一些公办二本院校，报考学生热情高涨，招生院校精挑细选，竞争日趋激烈。理工类考生在考试时，高等数学是必考的三门课程之一，总分150分。另外，英语总分150分，计算机基础总分100分。高等数学这门课知识点多，覆盖面广，计算量大，题目灵活，全面考查了学生的计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力。而且高数在总分中所占比重较大，区分度也高，很多学生比较畏惧。笔者长期从事专转本辅导班的授课，结合多年授课经验，统计分析了十五年考试真题的大数据。现将辅导策略总结如下。

1.吃透大纲，明确方向

教师要组织学生利用业余时间学习《专转本高等数学考试大纲》。大纲是备考的一盏明灯，为备考指明了方向。教师紧扣大纲，准确把握考试内容和考试要求。授课过程中，避免偏题怪题，切实把握好授课的广度和深度。

2.了解学生，因材施教

教师要充分了解辅导班学生情况，了解学生所学专业、数学基础、准备报考院校和专业等情况。以南京工业职业学院学生为例，经济管理学院和计算机与软件学院学生一般只学了一元微积分知识，机械工程学院和能源与动力学院学生基本学习了专转本考试要求的内容。从录取方式上看，有些是职业高中对口单招来的，有些是高考提前自主招生来的，有些是通过高考统招录取的，高考统招录取的学生中，根据高考分数，有的录取到国际教育学院，有些录取到海外本科直通车班，这几类学生基础较差，只有高考统招普通班学生基础要好些。掌握了这些情况后，考虑到学生差异，教师要灵活制订授课计划，适当调整授课内容，真正做到因材施教，确保学生考试取得优异成绩。

3.钻研真题，有的放矢

到目前为止，专转本考试共举行了十五次，教师要认真钻研十五年的考试真题，了解考试题型，搞清知识点的分布与分值，准确把握考试重难点，统计学生的主要丢分题目，预测出题方向，这样备考工作就会做到有的放矢，成竹在胸。尽管高数试题题量较大，试题灵活，但是仍然以基本知识、基本技能为考查重点。考查内容主要是极限、微分学、积分学三大块。其中一元函数的极限、微分学、积分学占总分的70%左右。题型分为主观题和客观题，总共24道题。选择题6题共24分，总分占比16%，填空题6题共24分，总分占比16%，计算题8题共64分，总分占比43%，综合题2题20分，总分占比13%，证明题2题共18分，总分占比12%。根据十五年的大数据统计，以主观题中的8道计算题为例，第13题一般是极限题，第14题一般是参数方程所确定的函数的导数，第15题一般是不定积分题，第16题一般是定积分题，第17题一般是平面方程或者直线方程题，第18题一般是关于二元抽象函数的二阶偏导，第19题一般是二重积分题，第20题一般关于是二阶微分方程的求解 。明显看出，计算题考点已经固化，大概高等数学每一章考一道计算题，无非有时候顺序变动一下。同样，通过对大数据的统计分析，发现综合题和证明题的考点也是如此，像定积分的几何应用，不等式的证明，分段函数的求导也几乎是每年必考的内容。牢牢掌握了主观题的考点后，就等于抓住了复习的重点。但是“抓大”的同时也要“抓小”，这样才能将知识点一网打尽，考出高分。通过对大数据的统计分析，客观题常见考点出现情况如表1所示。

由表1可以看出，两类重要极限和参数方程所确定的函数的求导是每年必考的题目，间断点的类型判断也是常考考点，这些内容在授课中必须讲解透彻，人人熟练掌握，确保万无一失。由于篇幅所限，其他必考常考考点不再一一列出。教师透彻钻研历年考试真题，进行大数据统计分析，才能对考试重难点了如指掌，对必考常考考点心中有数，在此基础上，甚至可以对来年考题进行预测，授课做到有的放矢，直奔重难点。复习充分，学生考试获得高分也是顺理成章、水到渠成的事。

4.方法灵活，事半功倍

整个高等数学内容丰富，知识点多，有些内容部分同学根本没有学过，有些同学数学一直是一个薄弱环节，有些同学数学基础相对较差。生源的多样性要求作为辅导班授课教师必须采用灵活高效的授课方法。笔者一般采用主线教学法、类比教学法、模型教学法、一题多变法。高等数学以函数为研究对象，极限是主要研究方法。它的主线是函数→极限→连续→微分学及其应用→积分学及其应用→无穷级数→向量代数与空间解析几何。沿着课程主线，内容从前往后，循序渐进，环环相扣，层层展开。主线教学法教会学生“解剖”数学，清晰把握知识脉络，构建横向、纵向、网状的知识网络，对整个内容立体框架了然于胸。类比教学法将具有相似结构和特点的知识点进行表格罗列，这样形成了鲜明而强烈的对比，一方面掌握概念的主要内容，另一方面搞清楚它们之间的联系和区别，记忆深刻，不易混淆[1]。如向量的点乘与叉乘类比，定积分与二重积分类比，平面与直线类比等。平面与直线的类比如表2所示。

利用模型教学法，学习导数想到曲线斜率，学习定积分想到曲面面积，学习二重积分想到柱体体积，这样抽象的内容就变得形象生动，不再枯燥无味。针对具体题目，采用“一题多变法”，将题目进行类比、延伸、拓展，可以将相关知识点联系起来，提高学生综合分析和应用能力。采用上述方法，灵活组织教学，可以有效增强教学效果，起到事半功倍的作用。

5.知识串讲，专题研究

第一阶段分章节从前往后讲解完后，进入第二阶段：知识串讲和专题研究。极限是高等数学的研究方法，是贯穿高等数学的一条看不见的线索，高等数学中的主要内容，如函数的连续性、导数、定积分、二重积分、广义积分的收敛性、无穷级数的收敛性和收敛半径的计算等等，都与极限密切相关[2]。可以借助极限，将这些内容串讲。专题研究中，可以介绍各种求极限的方法，裂项法的应用，变上限积分函数的综述，如何构造辅助函数等。这两种方法将分散的内容集中起来，将知识点前后联系，融会贯通，进一步提高了学生的解题能力。

6.现场模拟，查漏补缺

第三阶段以现场模拟为主，通过模拟专转本考试，发现各种问题。有些是计算能力要增强，有些是公式不熟悉，有些是粗心大意，有些是存在知识盲点，有些是综合分析应用能力较弱，有些是证明题无从下手。通过模拟，每个学生查漏补缺，及时发现问题，力争在考试之前有针对性地解决这些问题。

7.课内讲授，课外答疑

除了课内高效认真地组织授课外，教师还应该充分利用课外时间给学生答疑，最好是当面答疑。还应该编写《专转本高等数学复习指导》，利用飞信、QQ、微信、公共邮箱等及时解决同学们存在的问题。条件允许，还可以录制一些小视频，采用微课的形式给学生进行业余辅导。

专转本辅导是一个很重要的过程，对于学生能否实现本科梦至关重要，需要师生良好互动，共同努力。除了学习以外，教师还要积极帮助学生，科学引导他们，热情鼓励他们。同学们要紧跟教师节奏，发现问题及时解决，多做练习，善于归纳总结，互相交流，共同提高。

参考文献：

[1]彭红军，梁艳.概率论与数理统计课程的全程类比教学研究[J].数学教育学报，2012，2.

[2]高崚嶒.高职院校高等数学中极限教学的策略[J].高等函授学报，2011，6：52-54.

篇5：江苏省专转本历年真题

一、答题方式

答题方式为闭卷，笔试

二、试卷题型结构

试卷题型结构为：单选题、填空题、解答题、证明题、综合题

三、考试大纲

（一）函数、极限、连续与间断

考试内容

函数的概念及表示法：函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性、复合函数、反函数分段函数和隐函数、基本初等函数的性质及其图形、初等函数、函数关系的建立。

数列极限与函数极限的定义及其性质：函数的左极限与右极限、无穷小量和无穷大量的概念及其关系、无穷小量的性质及无穷小量的比较、极限的四则运算。

极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则、两个重要极限、函数连续的概念、函数间断点的类型、初等函数的连续性、闭区间上连续函数的性质。

考试要求

1、理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立简单应用问题的函数关系。

2、了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。

3、理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念。

4、掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念。

5、理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系。

6、掌握极限的性质及四则运算法则。

7、掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法。

8、理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限。

9、理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型。

10、了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质。

（二）导数计算及应用

考试内容

导数和微分的概念、导数的几何意义和物理意义、函数的可导性与连续性之间的关系、平面曲线的切线和法线、导数和微分的四则运算、基本初等函数的导数、复合函数、反函数隐函数以及参数方程所确定的函数的导数、高阶导数、一阶微分形式的不变性、微分中值定理、洛必达（L’Hospital）法则、函数单调性的判别、函数的极值、函数的最大值和最小值、函数图形的凹凸性、拐点及渐近线、函数图形的描绘。

考试要求

1、理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系。

2、掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式；了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分。

3、了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数。

4、会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数。

5、理解并会使用罗尔(Rolle)定理，拉格朗日(Lagrange)中值定理和泰勒(Taylor)定理。

6、掌握用洛必达法则求未定式极限的方法。

7、理解函数的极值概念，掌握用导数判断函数的单调性和求函数极值的方法，掌握函数最大值和最小值的求法及其应用。

8、会用导数判断函数图形的凹凸性、会求函数图形的拐点以及水平、铅直渐近线，会描绘函数的图形。

（三）定积分

考试内容

基本积分公式、定积分的概念和基本性质、定积分中值定理、积分上限函数及其导数、牛顿一莱布尼茨（Newton-Leibniz）公式、定积分的换元积分法与分部积分法、有理函数、三角函数的有理式和简单无理函数的定积分、定积分的应用。

考试要求

1、理解定积分的概念，几何意义及物理意义，函数可积的必要条件与充分条件定积分的基本性质。

2、掌握变上限的定积分及其求导定理（微积分基本定理）．原函数存在定理，牛顿--莱布尼兹(Newton-Leibniz)公式。

3、掌握定积分的换元积分法与分部积分法。

4、会求有理函数，三角函数有理式和简单无理函数的定积分。

5、掌握定积分的应用：定积分应用的微元分析法，几何应用(平面图形的面积，利用横断面计算立体的体积)与物理应用举例（变力作功，液体的静压力，直杆的引力等）．平面曲线的弧长与计算，弧长微分公式。

6、掌握两种广义积分的概念及其计算法。

（四）不定积分

考试内容

原函数和不定积分的概念、不定积分的基本性质、不定积分的换元积分法与分部积分法 有理函数、三角函数的有理式和简单无理函数的不定积分。

考试要求

1、理解原函数的概念，理解不定积分的概念和性质。

2、掌握不定积分的基本积分公式。

3、掌握不定积分的换元积分法与分部积分法。

4、会求有理函数，三角函数有理式和简单无理函数的不定积分。

（五）级数

考试内容

级数的概念、级数发散和收敛的定义、级数收敛的性质、正项级数敛散 2 性判别法、一般项级数散敛法、幂级数的定义和性质。

考试要求

1、了解任意项级数绝对收敛与条件收敛的概念，以及绝对收敛与条件收敛的关系。

2、了解函数项级数的收敛域及和函数的概念。

3、了解幂级数在其收敛区间内的一些基本性质（和函数的连续性、逐项微分和逐项积分）。

4、会将简单函数展开为幂级数。

5、理解常数项级数收敛、发散以及收敛级数的和的概念。

6.、理解幂级数的收敛半径的概念、收敛区间及收敛域的概念。

7、掌握级数的基本性质及收敛的必要条件，几何级数与p级数的收敛与发散的条件，正项级数收敛性的比较判别法和比值判别法，交错级数的莱布尼茨判别法。

8、掌握幂级数的收敛半径、收敛区间及收敛域的求法。

（六）多元函数微积分

考试内容

多元函数的概念，二元函数的极限与连续的概念，有界闭区域上多元连续函数的性质，多元函数的偏导数和全微分，全微分存在的必要条件和充分条件，多元复合函数与隐函数（仅限一个方程的情形）的一阶偏导数、二阶偏导数，方向导数和梯度，空间曲线的切线和法平面，曲面的切平面和法线，多元函数的极值和条件极值，多元函数的最大值，最小值及其简单应用，二重积分的概念，性质，计算和应用。

考试要求

1、理解多元函数的概念，理解二元函数的几何意义。

2、了解二元函数的极限与连续的概念以及有界闭区域上连续函数的性质。

3、理解多元函数偏导数和全微分的概念，会求全微分，了解全微分存在的必要条件和充分条件，了解全微分形式的不变性。

4、理解方向导数与梯度的概念，并掌握其计算方法。

5、掌握多元复合函数一阶、二阶偏导数的求法。

6、会求隐函数（仅限一个方程的情形）的一阶偏导数、二阶偏导数。

7、掌握空间曲线的切线和法平面及曲面的切平面和法线的概念，会求它们的方程。

8、理解多元函数极值和条件极值的概念，掌握多元函数极值存在的必要条件，了解二元函数极值存在的充分条件，会求二元函数的极值，会用拉格朗日乘数法求条件极值，会求简单多元函数的最大值和最小值，并会解决一些简单的应用问题。

9、理解二重积分的概念，了解二重积分的性质，了解二重积分的中值定理。

10、掌握二重积分的计算方法（直角坐标、极坐标）。

11、会用二重积分求一些几何量（平面图形的面积、立体的体积、曲面的面积）。

（七）矢量与空间解析几何

考试内容

向量的概念，向量的线性运算，向量的数量积和向量积，两向量垂直、平行的条件，两向量的夹角，向量的坐标表达式及其运算，单位向量，方向余弦，曲 3 面方程和空间曲线方程的概念，平面方程，直线方程，平面与平面、平面与直线、直线与直线的夹角以及平行、垂直的条件，球面、柱面、旋转曲面等常用的二次曲面方程及其图形，空间曲线的参数方程和一般方程，空间曲线在坐标面上的投影曲线方程。

考试要求

1、理解空间直角坐标系，理解向量的概念及其表示。

2、掌握向量的运算（线性运算、数量积、向量积），了解两个向量垂直、平行的条件。

3、理解单位向量、方向余弦、向量的坐标表达式，掌握用坐标表达式进行向量运算的方法。

4、掌握平面方程和直线方程及其求法。

5、会求平面与平面、平面与直线、直线与直线之间的夹角，并会利用平面、直线的相互关系（平行、垂直、相交等）解决有关问题。

6、会求点到直线以及点到平面的距离。

7、了解曲面方程和空间曲线方程的概念。

8、掌握常用二次曲面的方程及其图形，会求简单的柱面和旋转曲面的方程。

9、掌握空间曲线的参数方程和一般方程，了解空间曲线在坐标平面上的投影，并会求该投影曲线的方程。

（八）常微分方程

考试内容

常微分方程的基本概念，可分离变量的微分方程，齐次微分方程，一阶线性微分方程，贝努利方程，二阶线性微分方程解的性质及解的结构定理，二阶常系数齐次线性微分方程 简单的二阶常系数非齐次线性微分方程。

考试要求

1、了解微分方程及其阶、解、通解、初始条件和特解等概念。

2、掌握可分离变量的微分方程及一阶线性微分方程的解法。

3、会解齐次微分方程、贝努利方程，会用简单的变量代换解某些微分方程。

4、理解线性微分方程解的性质及解的结构。

5、掌握二阶常系数齐次线性微分方程的解法。

篇6：2010年江苏专转本院校

2010年江苏专转本院校（专业）投档录取分数线2010-05-26 12:18科类

院校代号 院校名称 专业 投档分 文科 1371 南京师范大学泰州学院 001工商管理 236 1 文科 1371 南京师范大学泰州学院 002财务管理（含会计学方向）242 1 文科 1371 南京师范大学泰州学院 003国际经济与贸易 241 1 文科 1371 南京师范大学泰州学院 004小学教育（师范）245 1 文科 1371 南京师范大学泰州学院 005学前教育（师范）232 1 文科 1371 南京师范大学泰州学院 006汉语言文学（师范）253 1 文科 1371 南京师范大学泰州学院 007汉语言文学（文秘）234 2 理科 1371 南京师范大学泰州学院 008电气工程及其自动化 203 2 理科 1371 南京师范大学泰州学院 009热能与动力工程 251 2 理科 1371 南京师范大学泰州学院 010计算机科学与技术（师范）201 2 理科 1371 南京师范大学泰州学院 011计算机科学与技术（网络技术与系统集成）195 2 理科 1371 南京师范大学泰州学院 012电子信息工程（含通讯工程）206 2 理科 1371 南京师范大学泰州学院 013数学与应用数学（师范）207 3 英语 1371 南京师范大学泰州学院 017英语（小教英语方向）（师范）239 5 艺术 1371 南京师范大学泰州学院 014艺术设计 224 5 艺术 1371 南京师范大学泰州学院 015动画 218 5 艺术 1371 南京师范大学泰州学院 016音乐学（师范）215 1 文科 1601 三江学院 003国际经济与贸易（经济法）241 1 文科 1601 三江学院 005财务管理 251 1 文科 1601 三江学院 007市场营销 244 1 文科 1601 三江学院 012国际经济与贸易 255 1 文科 1601 三江学院 013旅游管理 237 1 文科 1601 三江学院 017新闻学 239 1 文科 1601 三江学院 019广告学 235 1 文科 1601 三江学院 020汉语言文学（现代文秘）236 2 理科 1601 三江学院 001计算机科学与技术 223 2 理科 1601 三江学院 002自动化 237 2 理科 1601 三江学院 004财务管理 267 2 理科 1601 三江学院 006市场营销 237 2 理科 1601 三江学院 009机械设计制造及其自动化(数控技术)233 2 理科 1601 三江学院 010机械设计制造及其自动化(汽车服务工程)225 2 理科 1601 三江学院 011国际经济与贸易 245 2 理科 1601 三江学院 014工程管理(建筑工程管理)219 2 理科 1601 三江学院 016电子信息工程 243 3 英语 1601 三江学院 008英语 245 4 日语 1601 三江学院 018日语 264 5 艺术 1601 三江学院 015艺术设计（平面设计）224 1 文科 1801 南京大学金陵学院 003市场营销 249 1 文科 1801 南京大学金陵学院 005财务管理 260 1 文科 1801 南京大学金陵学院 008资源环境与城乡规划管理（旅游规划与管理）262 2 理科 1801 南京大学金陵学院 001电子信息科学与技术 267 2 理科 1801 南京大学金陵学院 002计算机科学与技术 264 2 理科 1801 南京大学金陵学院 004市场营销 254 2 理科 1801 南京大学金陵学院 006财务管理 273 2 理科 1801 南京大学金陵学院 007应用化学 219 2 理科 1802 东南大学成贤学院 001计算机科学与技术 246 2 理科 1802 东南大学成贤学院 002自动化 266 2 理科 1802 东南大学成贤学院 003化学工程与工艺 230 1 文科 1803 南京航空航天大学金城学院 004工商管理（物流方向）255 1 文科 1803 南京航空航天大学金城学院 007市场营销 243 1 文科 1803 南京航空航天大学金城学院 009会计学 259 2 理科 1803 南京航空航天大学金城学院 001机械工程及自动化 275 2 理科 1803 南京航空航天大学金城学院 002信息工程 264 2 理科 1803 南京航空航天大学金城学院 003自动化 232 2 理科 1803 南京航空航天大学金城学院 005工商管理（物流方向）272 2 理科 1803 南京航空航天大学金城学院 006工业工程 207 2 理科 1803 南京航空航天大学金城学院 008市场营销 248 2 理科 1803 南京航空航天大学金城学院 010会计学 284 3 英语 1803 南京航空航天大学金城学院 011英语 268 1 文科 1804 南京理工大学紫金学院 004公共事业管理 239 2 理科 1804 南京理工大学紫金学院 001计算机科学与技术 254 2 理科 1804 南京理工大学紫金学院 002计算机科学与技术(网博软件工程师方向)196 3 英语 1804 南京理工大学紫金学院 003英语 260 1 文科 1806 南京信息工程大学滨江学院 010国际经济与贸易 266 1 文科 1806 南京信息工程大学滨江学院 011会计学 254 1 文科 1806 南京信息工程大学滨江学院 012物流管理 244 1 文科 1806 南京信息工程大学滨江学院 013市场营销 238 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 001测控技术与仪器 223 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 002电气工程与自动化 265 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 003自动化 253 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 004电子信息工程 259 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 005通信工程 252 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 006计算机科学与技术 253 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 007电子科学与技术 236 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 008软件工程 238 2 理科 1806 南京信息工程大学滨江学院 009网络工程 246 3 英语 1806 南京信息工程大学滨江学院 014英语 240 4 日语 1806 南京信息工程大学滨江学院 015日语 263 1 文科 1807 南京审计学院金审学院 001审计学 257 1 文科 1807 南京审计学院金审学院 002会计学 263 1 文科 1807 南京审计学院金审学院 003工商管理 246 2 理科 1807 南京审计学院金审学院 004审计学 272 2 理科 1807 南京审计学院金审学院 005会计学 294 2 理科 1807 南京审计学院金审学院 006工商管理 242 1 文科 1808 南京师范大学中北学院 001法学 253 1 文科 1808 南京师范大学中北学院 005国际经济与贸易 250 1 文科 1808 南京师范大学中北学院 007会计学 232 2 理科 1808 南京师范大学中北学院 003电子信息工程 250 2 理科 1808 南京师范大学中北学院 004电气工程及其自动化 242 2 理科 1808 南京师范大学中北学院 006国际经济与贸易 282 2 理科 1808 南京师范大学中北学院 008会计学 271 2 理科 1808 南京师范大学中北学院 009计算机科学与技术 213 2 理科 1808 南京师范大学中北学院 010信息管理与信息系统（物流管理）198 3 英语 1808 南京师范大学中北学院 002英语 286 1 文科 1810 南京工业大学浦江学院 006行政管理 257 1 文科 1810 南京工业大学浦江学院 007国际经济与贸易 259 1 文科 1810 南京工业大学浦江学院 008市场营销 241 2 理科 1810 南京工业大学浦江学院 001高分子材料与工程 230 2 理科 1810 南京工业大学浦江学院 002机械工程及自动化 269 2 理科 1810 南京工业大学浦江学院 003自动化 254 2 理科 1810 南京工业大学浦江学院 004计算机科学与技术 240 2 理科 1810 南京工业大学浦江学院 005应用化学 251 1 文科 1811 南京邮电大学通达学院 001市场营销 253 2 理科 1811 南京邮电大学通达学院 002通信工程 271 2 理科 1811 南京邮电大学通达学院 003计算机科学与技术 254 2 理科 1812 南京医科大学康达学院 001护理学 197 2 理科 1812 南京医科大学康达学院 002药学 255 2 理科 1812 南京医科大学康达学院 003医学影像学 197 1 文科 1813 南京中医药大学翰林学院 001护理学 233 1 文科 1813 南京中医药大学翰林学院 003国际经济与贸易 240 2 理科 1813 南京中医药大学翰林学院 004国际经济与贸易 220 2 理科 1813 南京中医药大学翰林学院 005中药学 217 1 文科 1814 南京工程学院康尼学院 001会计学（注册会计师）246 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 002材料成型及控制工程(模具设计)241 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 003电气工程及其自动化(电力系统及其自动化)247 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 004电气工程及其自动化(电力系统继电保护)228 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 005电子信息工程 244 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 006计算机科学与技术(软件工程)211 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 007计算机科学与技术(网络技术)223 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 008热能与动力工程 197 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 009土木工程(建筑工程)252 2 理科 1814 南京工程学院康尼学院 010自动化(数控)213 5 艺术 1814 南京工程学院康尼学院 011艺术设计（工艺美术）218 1 文科 1816 南京财经大学红山学院 001国际经济与贸易 254 1 文科 1816 南京财经大学红山学院 003贸易经济 238 1 文科 1816 南京财经大学红山学院 005金融学 250 1 文科 1816 南京财经大学红山学院 007工商管理 249 1 文科 1816 南京财经大学红山学院 009市场营销 254 1 文科 1816 南京财经大学红山学院 011会计学 270 1 文科 1816 南京财经大学红山学院 013财务管理 254 1 文科 1816 南京财经大学红山学院 015物流管理 247 2 理科 1816 南京财经大学红山学院 002国际经济与贸易 271 2 理科 1816 南京财经大学红山学院 004贸易经济 255 2 理科 1816 南京财经大学红山学院 006金融学 273 2 理科 1816 南京财经大学红山学院 008工商管理 241 2 理科 1816 南京财经大学红山学院 010市场营销 266 2 理科 1816 南京财经大学红山学院 012会计学 292 2 理科 1816 南京财经大学红山学院 014财务管理 292 2 理科 1816 南京财经大学红山学院 016物流管理 263 5 艺术 1817 南京艺术学院尚美学院 001音乐表演 219 1 文科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 001金融学 243 1 文科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 003会计学 251 1 文科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 005行政管理（高级秘书）244 1 文科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 006旅游管理 232 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 002金融学 253 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 004会计学 279 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 007园艺 199 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 008园林 195 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 009机械设计制造及其自动化 243 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 010建筑学 196 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 011土木工程（建筑工程）231 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 012土木工程（道路桥梁工程）201 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 013计算机科学与技术 219 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 014通信工程 226 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 015电子信息工程 229 2 理科 1819 金陵科技学院龙蟠学院 017材料科学与工程 204 5 艺术 1819 金陵科技学院龙蟠学院 016动画 227 1 文科 1820 南京晓庄学院行知学院 001经济学（运输经济与物流）235 1 文科 1820 南京晓庄学院行知学院 002经济学（金融与保险）237 1 文科 1820 南京晓庄学院行知学院 003经济学（电子商务)232 1 文科 1820 南京晓庄学院行知学院 004学前教育（师范）232 1 文科 1820 南京晓庄学院行知学院 005汉语言文学（师范）265 1 文科 1820 南京晓庄学院行知学院 006汉语言文学（文秘）241 1 文科 1820 南京晓庄学院行知学院 007广播电视新闻学 238 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 008教育技术学（数字媒体）196 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 009小学教育（师范）206 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 010数学与应用数学（师范）242 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 011化学（分析技术）220 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 012化学（精细化工）197 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 013生物科学（生物技术）224 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 014生物科学（生物检疫）221 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 015资源环境与城乡规划管理（环境检测与评价)209 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 016电子信息科学与技术（电子技术）224 2 理科 1820 南京晓庄学院行知学院 017计算机科学与技术（软件工程）228 3 英语 1820 南京晓庄学院行知学院 018英语（商务英语）259 5 艺术 1820 南京晓庄学院行知学院 019音乐学 216 5 艺术 1820 南京晓庄学院行知学院 020艺术设计 225 1 文科 1831 江苏技术师范学院东方学院 004市场营销 232 1 文科 1831 江苏技术师范学院东方学院 005国际经济与贸易 232 1 文科 1831 江苏技术师范学院东方学院 006会计学 239 1 文科 1831 江苏技术师范学院东方学院 008汉语言文学(涉外文秘)236 2 理科 1831 江苏技术师范学院东方学院 001机械设计制造及其自动化 217 2 理科 1831 江苏技术师范学院东方学院 002电子信息工程 195 2 理科 1831 江苏技术师范学院东方学院 003计算机科学与技术 196 3 英语 1831 江苏技术师范学院东方学院 007英语 220 5 艺术 1831 江苏技术师范学院东方学院 009艺术设计 220 1 文科 1832 常州工学院延陵学院 005市场营销 241 2 理科 1832 常州工学院延陵学院 001电气工程及其自动化 214 2 理科 1832 常州工学院延陵学院 002计算机科学与技术 212 2 理科 1832 常州工学院延陵学院 003土木工程 220 2 理科 1832 常州工学院延陵学院 004市场营销 239 1 文科 1833 江苏工业学院怀德学院 003会计学 244 1 文科 1833 江苏工业学院怀德学院 005国际经济与贸易 244 2 理科 1833 江苏工业学院怀德学院 001计算机科学与技术 205 2 理科 1833 江苏工业学院怀德学院 002化学工程与工艺 198 2 理科 1833 江苏工业学院怀德学院 004会计学 262 2 理科 1833 江苏工业学院怀德学院 006国际经济与贸易 246 3 英语 1833 江苏工业学院怀德学院 007英语 234 1 文科 1842 江南大学太湖学院 001国际经济与贸易 257 1 文科 1842 江南大学太湖学院 003会计学 252 1 文科 1842 江南大学太湖学院 005金融学 236 1 文科 1842 江南大学太湖学院 011汉语言文学 240 2 理科 1842 江南大学太湖学院 002国际经济与贸易 247 2 理科 1842 江南大学太湖学院 004会计学 265 2 理科 1842 江南大学太湖学院 006金融学 256 2 理科 1842 江南大学太湖学院 007计算机科学与技术 241 2 理科 1842 江南大学太湖学院 008机械工程及自动化 244 2 理科 1842 江南大学太湖学院 009土木工程 239 3 英语 1842 江南大学太湖学院 010英语 252 5 艺术 1842 江南大学太湖学院 012艺术设计 225 2 理科 1852 苏州科技学院天平学院 001计算机科学与技术 195 2 理科 1852 苏州科技学院天平学院 002电子信息工程 198 1 文科 1854 常熟理工学院虞山学院 003市场营销 232 2 理科 1854 常熟理工学院虞山学院 001自动化 202 2 理科 1854 常熟理工学院虞山学院 002软件工程（服务外包）208 2 理科 1854 常熟理工学院虞山学院 004机械工程及自动化 196 1 文科 1871 盐城工学院博雅学院 007财务管理（会计学）232 2 理科 1871 盐城工学院博雅学院 001机械设计制造及其自动化 196 2 理科 1871 盐城工学院博雅学院 002电气工程及其自动化 195 2 理科 1871 盐城工学院博雅学院 003电子信息工程 196 2 理科 1871 盐城工学院博雅学院 004财务管理（会计学）253 5 艺术 1871 盐城工学院博雅学院 005艺术设计(环境艺术设计)217 5 艺术 1871 盐城工学院博雅学院 006艺术设计(平面艺术设计)215 1 文科 1872 盐城师范学院黄海学院 001会计学 239 1 文科 1872 盐城师范学院黄海学院 002汉语言文学(高级文秘)234 1 文科 1872 盐城师范学院黄海学院 004国际经济与贸易 232 1 文科 1872 盐城师范学院黄海学院 006市场营销 232 2 理科 1872 盐城师范学院黄海学院 007电子信息工程(电子工程)200 3 英语 1872 盐城师范学院黄海学院 003英语(经贸英语)220 5 艺术 1872 盐城师范学院黄海学院 005艺术设计 216 1 文科 1881 淮海工学院东港学院 001财务管理 232 1 文科 1881 淮海工学院东港学院 002工商管理 233 1 文科 1881 淮海工学院东港学院 003国际经济与贸易 232 2 理科 1881 淮海工学院东港学院 004化学工程与工艺 196 2 理科 1881 淮海工学院东港学院 005机械电子工程 212 2 理科 1881 淮海工学院东港学院 006机械设计制造及其自动化 195 2 理科 1881 淮海工学院东港学院 007电子信息工程 195 2 理科 1881 淮海工学院东港学院 008土木工程 195 2 理科 1881 淮海工学院东港学院 009财务管理 243 2 理科 1881 淮海工学院东港学院 010工商管理 223 2 理科 1881 淮海工学院东港学院 011国际经济与贸易 230 3 英语 1881 淮海工学院东港学院 012英语 224 1 文科 1892 徐州师范大学科文学院 001财务管理 248 1 文科 1892 徐州师范大学科文学院 002旅游管理 232 1 文科 1892 徐州师范大学科文学院 003市场营销 236 1 文科 1892 徐州师范大学科文学院 004国际经济与贸易 245 1 文科 1892 徐州师范大学科文学院 005汉语言文学（高级文秘）241 2 理科 1892 徐州师范大学科文学院 006电气工程及其自动化 211 2 理科 1892 徐州师范大学科文学院 007计算机科学与技术（网络工程）210 2 理科 1892 徐州师范大学科文学院 008财务管理 251 2 理科 1892 徐州师范大学科文学院 009市场营销 232 2 理科 1892 徐州师范大学科文学院 010机械设计制造及其自动化 196 2 理科 1892 徐州师范大学科文学院 011国际经济与贸易 232 3 英语 1892 徐州师范大学科文学院 012英语(商贸英语)242 1 文科 1901 淮阴师范学院文通学院 008市场营销 234 1 文科 1901 淮阴师范学院文通学院 010旅游管理(涉外旅游)232 1 文科 1901 淮阴师范学院文通学院 011法学 233 1 文科 1901 淮阴师范学院文通学院 012人力资源管理 234 1 文科 1901 淮阴师范学院文通学院 013汉语言文学(涉外高级文秘)232 2 理科 1901 淮阴师范学院文通学院 003电子信息工程 196 2 理科 1901 淮阴师范学院文通学院 004电气工程及其自动化 199 2 理科 1901 淮阴师范学院文通学院 005生物技术 198 2 理科 1901 淮阴师范学院文通学院 006计算机科学与技术(软件工程)195 2 理科 1901 淮阴师范学院文通学院 007化学工程与工艺 195 2 理科 1901 淮阴师范学院文通学院 009市场营销 231 3 英语 1901 淮阴师范学院文通学院 001英语(经贸英语)223 5 艺术 1901 淮阴师范学院文通学院 002艺术设计 216 1 文科 1902 淮阴工学院江淮学院 003财务管理 240 1 文科 1902 淮阴工学院江淮学院 005工商管理（商务秘书）234 2 理科 1902 淮阴工学院江淮学院 001机械设计制造及其自动化 195 2 理科 1902 淮阴工学院江淮学院 002土木工程 209 2 理科 1902 淮阴工学院江淮学院 004财务管理 229 2 理科 1902 淮阴工学院江淮学院 006工商管理（商务秘书）201 2 理科 1902 淮阴工学院江淮学院 007电子信息工程 197 1 文科 1921 扬州大学广陵学院 001汉语言文学（文秘）245 1 文科 1921 扬州大学广陵学院 002旅游管理 245 1 文科 1921 扬州大学广陵学院 003会计学 253 1 文科 1921 扬州大学广陵学院 004国际经济与贸易 246 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 005会计学 275 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 006国际经济与贸易 250 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 007电子信息科学与技术 248 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 008机械设计制造及其自动化 248 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 009电气工程及其自动化 244 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 010环境工程 217 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 011园林 232 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 012化学工程与工艺 207 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 013土木工程（建筑）238 2 理科 1921 扬州大学广陵学院 014应用化学 195 1 文科 1924 南京理工大学泰州科技学院 008市场营销 233 1 文科 1924 南京理工大学泰州科技学院 010国际经济与贸易 234 1 文科 1924 南京理工大学泰州科技学院 012会计学 232 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 001机械工程及自动化 220 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 002化学工程与工艺 196 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 003环境工程 195 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 004计算机科学与技术 195 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 005电子信息工程 205 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 006电气工程及其自动化 206 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 007土木工程 221 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 009市场营销 197 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 011国际经济与贸易 241 2 理科 1924 南京理工大学泰州科技学院 013会计学 249 3 英语 1924 南京理工大学泰州科技学院 014英语 222 1 文科 1925 中国传媒大学南广学院 001广告学（创意营销）248 1 文科 1925 中国传媒大学南广学院 002传播学（媒介调查与分析）243 1 文科 1925 中国传媒大学南广学院 003编辑出版学（企业内刊编辑与制作）249 1 文科 1925 中国传媒大学南广学院 004文化产业管理（会展经营管理）236 1 文科 1925 中国传媒大学南广学院 005汉语言文学（高级文秘）239 2 理科 1925 中国传媒大学南广学院 006编辑出版学（企业内刊编辑与制作）261 2 理科 1925 中国传媒大学南广学院 007广告学（创意营销）255 2 理科 1925 中国传媒大学南广学院 008传播学（媒介调查与分析）229 2 理科 1925 中国传媒大学南广学院 009广播电视工程（数字广播电视制播技术)197 2 理科 1925 中国传媒大学南广学院 010数字媒体技术 200 2 理科 1925 中国传媒大学南广学院 011通信工程（广播电视发送、移动通信）217 2 理科 1925 中国传媒大学南广学院 012计算机科学与技术（数字媒体网络工程）207 2 理科 1925 中国传媒大学南广学院 013电子信息工程（多媒体信息处理、宽带综合信息网）219 5 艺术 1925 中国传媒大学南广学院 014艺术设计(包装设计）228 5 艺术 1925 中国传媒大学南广学院 015艺术设计(广告设计）231 5 艺术 1925 中国传媒大学南广学院 016摄影（图片摄影）220 5 艺术 1925 中国传媒大学南广学院 017动画(动画设计与制作）234