城里最漂亮的巨人童话作文欣赏

城里最漂亮的巨人童话作文欣赏（精选7篇）

篇1：城里最漂亮的巨人童话作文欣赏

乔治来到一片草原，他看见蚂蚁们在那里伤心的哭着，他走过去找了一只蚂蚁问：“你们怎么了?”“别的蚂蚁占领了我们的家园，而且皇后还受了重伤，正在那治疗呢!”小蚂蚁越说越伤心。乔治火了，说：“我现在就去给你们报仇。”小蚂蚁连忙劝告说：“它们可是食人蚁呢，可凶了。”乔治听了心里也很害怕，但乔治却带它们来到了另一块土地，把自己的两双鞋脱下来，说：“这个可以给你们当一个新家。”“谢谢你。”小蚂蚁说。

乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，鞋子给小蚂蚁当新家。”

乔治看见小兔子在那哭，急忙跑过去，说：“你怎么了?”小兔子伤心的说：“我的热气球和帐篷都坏了。”乔治想了想，把自己的两双袜子脱了下来，说：“一个给你当热气球，另一个给你当帐篷。”小兔子高兴的不得了，说：“谢谢，真是太谢谢你了乔治。”

乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，鞋子给小蚂蚁当新家，袜子给小兔子当热气球和帐篷。”

乔治来到沼泽边，看到了很多小老鼠在那边，就过去说怎么了，他们说这条沼泽我们过不去，乔治把被子和皮带脱下来给他们做了一条路，他们一起说“谢谢”。

所以乔治又变成了原来的样子，但他还是快乐的唱着：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，鞋子给小蚂蚁当新家，袜子给小兔子当热气球和帐篷，被子皮带给小老鼠做条路，可我还是城里最漂亮的巨人!”

作者：祁山小学306班 金昊炀

公众号： hao作文网

篇2：城里最漂亮的巨人童话作文欣赏

乔治心里美滋滋的，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，鞋子给没有家的老鼠做房子，你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人。”

乔治来到了马戏团前，看见了一只很伤心的狐狸：“你怎么了?”

“我晚上睡觉的时候，不知道是谁把我的被子拿走了，太冷了，我多么想要一床暖和的被子啊!”

“别担心!”乔治脱下了他的袜子，他弯下腰，解开鞋带，一边脱袜子一边说：“我的袜子很暖和，你晚上睡觉就不会觉得冷啦!”狐狸说：“谢谢你!”

乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，鞋子给没有家的老鼠做家，袜子给晚上睡觉很冷的狐狸做被子，你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人!”

作者：阊江小学401班 余慧林

篇3：城里最漂亮的巨人童话作文欣赏

《城里最漂亮的巨人》是聪明豆绘本系列中的一本。这本书勾画了一个善良的巨人乔治把买来的新衣服送给了需要帮助的小动物的故事。乔治真心愿意帮助别人, 在每次送出新衣服帮助小动物后, 都觉得很快乐。整本书故事情节丰富, 但结构复迭, 图画主次分明, 并配以简洁文字, 适合引领低年级小学生走向课外阅读之用。

二、教学目标

1.通过师生共同阅读, 观察图画, 大胆想象, 创编故事等方法引导一年级学生按照一定的方法阅读绘本读物, 了解故事内容, 唤起阅读期待和阅读兴趣, 达到想读书、爱读书的目的。

2.了解故事内容, 感知主人公乔治的善良, 让学生明白一个人的美更重要的是在于心灵, 学会当别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。

三、教学重难点

引导学生在观察、想象、表演中享受阅读的情趣, 指导学生学习读绘本的简单方法, 体验到读书的快乐。

四、教学准备

自制课件、图书、绘本读物等。

五﹑教学过程

(一) 创设情境, 走近文本

1.导入语

我知道同学们都爱读书, 谁来说说你读过什么书? (注意引导学生说一句完整的话)

2.认识封面

(出示封面) 同学们发现什么了?除了书名, 再仔细看看, 封面上还有什么? (指导学生仔细观察是阅读绘本的好方法)

3.了解封底

(出示封底, 让学生认识) 请你们打开封面和封底, 构成一个故事情节, 猜一猜故事的主人公是谁, 并说说自己是从哪看出来的。 (强调猜也是读绘本的好方法)

4.了解扉页

(打开扉页) 故事的主人公叫乔治, 瞧, 他向我们走来了。

(二) 引领阅读, 欣赏文本

1.初识乔治

仔细观察人物的衣着、动作、神态, 你看到的乔治什么样? (头发蓬乱, 穿着破烂的衣服, 很不高兴的样子) 认识并理解“邋遢”一词, 体会乔治难过的心情。他会想什么、说什么, 又会怎样做呢?

2.买衣服

(1) 乔治会给自己买哪些新衣服呢?请同学们做形象包装师, 给乔治设计。

(2) 商店的东西可真多呀, 都是适合巨人穿的!让我们看看都有什么吧! (指导学生用“有……有……还有……”说一句话)

(3) 乔治都买了什么呢? (课件出示:一 (衬衫, 一 () 袜子, 一 () 皮鞋, 一 () 领带, 让学生填量词)

这些衣物是什么样的呢? (出示课件:一件 () 的衬衫, 一双 () 的袜子, 一双 () 的皮鞋, 一条 () 的领带, 指名填形容词并读一读)

(4) 乔治换上这身行头会变成什么样呢?他的心情怎样, 会得意地说什么呢? (看图, 说一句完整话夸夸他)

过渡:乔治把旧袍子、旧凉鞋留在了店里, 准备回家, 忽然听到了奇怪的声音。

3.帮助长颈鹿

(1) 教师绘声绘色地读故事。

(2) 观察:周围的人怎么看乔治?他们会怎么想呢? (引导学生仔细观察图画, 想象故事情节)

4.帮助山羊

乔治一边唱一边走, 来到小河边看到了一只小山羊。 (指导学生图文结合了解故事内容, 自由读故事, 男女生分角色读)

山羊有了乔治的新衬衫做船帆, 又可以扬帆远航了!他又会对乔治说什么呢?

5.帮助老鼠一家

乔治边走边唱, 突然看到鼠妈妈和宝宝们在伤心地吱吱叫, 老鼠一家发生了什么事? (指导学生有序观察说故事) 乔治怎么说怎么做的呢? (观察图画讲故事)

乔治把鞋子送给了老鼠一家, 他们会对乔治说什么呢?

6.角色体验

巨人乔治的那一只大鞋子为老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是乔治, 你现在只剩下一只鞋子了, 你会怎样走路?谁来体会一下单脚跳着走路的感觉? (请学生表演, 师相机采访:巨人乔治, 你这样走路有什么感觉呢?累不累?后悔把鞋子给老鼠吗?)

教师总结:巨人乔治把漂亮的领带送给了长颈鹿做围巾;把新衬衫送给山羊做船帆;把脚上穿得乌黑锃亮的皮鞋送给老鼠一家做房子。看来, 没有漂亮衣服的巨人乔治依然是快乐的!他多么善良有爱心呀!

(三) 大胆想象, 创意文本

1.出示乔治蹲坐在商店门口的课件

后来乔治又会遇到谁, 又会把衣物送给谁?大胆猜一猜, 续编故事。

2.请学生讲故事

小结:乔治的衣服都给了小动物们, 他可成了城里最邋遢的巨人了!他想到商店再去买衣服, 可商店已经打烊了。忽然他发现了自己的旧衣服, 于是穿上旧衣服, 一路跑回家。来到门口他看到了很多熟悉的身影, 有谁呀?他们给乔治送来贺卡和一顶漂亮的金冠, 快来看看贺卡上写的什么吧!

3.前后比较

同样是穿着旧衣服、旧鞋子, 乔治有什么变化吗?你喜欢这个巨人吗?在你心里他是一个什么样的人? (引导学生从乔治的表情中, 看到他的内心是快乐的, 他的快乐来源于他对其他小动物的帮助, 来源于他那颗善良的心。一个人美不美并不仅仅在他的外表, 更重要的要有美好的心灵。)

(四) 拓展延伸, 升华文本

1.联系生活, 感悟文本

你像乔治一样帮助过别人吗?帮助了别人, 你的心里感觉怎么样?

小结:小朋友们, 只要你有一颗善良的心, 关心帮助别人, 这样就能得到大家的尊敬和喜欢, 你也会成为最漂亮的人。老师希望你们不只做外表美的孩子, 更要有一颗美好的心灵。

2.总结方法, 推荐阅读

篇4：城里最漂亮的巨人

一个人，如果真是愿意帮助别人，那么这种快乐就会是压抑不住的。

从现在开始做一个愿意帮助别人的快乐的人哦！

咦？在他家门口，竟然站着一群动物：长颈鹿、山羊、老鼠、狐狸、小狗……哦！原来都是他曾经帮助过的动物！他们给乔治送来了一大盒礼物。“快来，乔治。”大家说，“快打开盒子看一看！”乔治解开盒子上的缎带：里面是一顶用金纸做的美丽王冠，还有一张卡片，卡片上写着：

乔治走过一片沼泽地。一只小狗在沼泽地旁边汪汪叫。“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为这片沼泽地！”小狗说，“我想走过去，可是烂泥粘住了我的脚。要是有一条不这么泥泞的小路，那该有多好！”

“我的袍子！”他高兴地叫起来。“我的宝贝袍子和鞋！”乔治把他们一一穿上。哈哈，真是舒服极了！“我是城里最温暖、最舒服的巨人！”他一边喊，一边兴高采烈地蹦蹦跳跳跑回家去。

“别担心！”乔治说着解下了他漂亮的新皮带。“反正它也勒得我的肚子痛。”他一面说，一面把皮带放在沼泽地里。哈哈，皮带铺成了一条干燥的小路！

“谢谢你！”小狗说。

这时刮起了大风，可是乔治满不在乎。他继续单脚跳着走，边跳边唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，可是……我的裤子一直掉到脚后跟！我成了城里最受冻的巨人！”乔治一下子感到又冷又伤心，再也不觉得自己有多漂亮了……

他下定决心，再回商店买一身衣服，可是商店已经打烊了。

乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人，他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。

“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。

这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样的衣服。于是他走进店里，买了一件漂亮的衬衫、一条漂亮的裤子、一根漂亮的皮带、一条漂亮的条纹领带、一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。

“现在，我可是城里最漂亮的巨人了。”他得意地说。

他走出门，准备回家，忽然听到一个奇怪的声音。

只见人行道上站着一头长颈鹿，正呼噜呼噜地喘着气。

“你怎么了？”乔治问。

“还不是因为我的脖子！”长颈鹿说，“它太长了，太冷了。要是有一条温暖的长围巾，那该有多好！”

别担心，乔治说着解下了他的条纹领带。

“反正这领带跟我的袜子也不相配。”他一面说，一面把领带一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。哈哈，还真是一条不错的围巾呢！

“谢谢你！”长颈鹿说。

乔治一路往家走，嘴里唱道：

“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”

乔治来到河边。

一只山羊站在小船上咩咩大叫。

“你怎么啦？”乔治问。

“还不是因为我的船帆！”山羊说，“暴风雨把它吹走了。要是我的小船有一张结实的新船帆，那该有多好！”

“别担心！”乔治说着脱下了他的新衬衫。“反正这衬衫也老是从裤腰里跑出来。”他一面说，一面把衬衫拴到小船的桅杆上。哈哈，还真是一张呱呱叫的船帆呢！

“谢谢你！”山羊说。

乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”

乔治继续单脚跳着走，边跳边唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子，袜子给狐狸做睡袋，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”

“别担心！”乔治说着脱下了一只袜子，“反正这袜子也弄得我的脚指头发痒。”

狐狸钻进袜子里。哈哈，还真是一个非常舒服的睡袋呢！

“谢谢你！”狐狸说。

乔治经过一个宿营地。

一只狐狸站在帐篷边，正呜呜地哭。

“你怎么啦？”乔治问。

“还不是因为我的睡袋！”狐狸说，“它掉进水坑里去了。要是我有一个温暖干燥的睡袋，那该有多好！”

现在，乔治只好单脚跳着走，可是他却很开心地唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”

“别担心！”乔治说着脱下了一只乌黑锃亮的新皮鞋，“反正这皮鞋也磨得我的脚直起泡。”

鼠妈妈和她的孩子们爬进皮鞋里。哈哈，还真是一个温暖舒适的家！

“谢谢你！”老鼠一家说。

乔治走过一幢被烧毁的房子。房子旁边站着一只鼠妈妈和一群鼠宝宝，他们都在伤心地吱吱叫。

“你们怎么啦？”乔治问。

“还不是因为我们的房子！”鼠妈妈说。“大火把它烧掉了。要是我们有一幢新房子，那该有多好！”

篇5：城里最漂亮的巨人教案

《城里最漂亮的巨人》是英国著名作家朱莉娅?唐纳森的作品，故事通过巨人由邋遢——漂亮——“漂亮”，这样一个外在的变化，向我们展现的是一颗乐于助人的心，一个帮助别人而得到快乐的巨人。故事内容生动有趣，主题单一，形象生动，画面感染力强，非常符合孩子的思维发展特点，本活动紧扣故事主线，让幼儿通过不同层次的阅读，观察理解画面，以开放式及递进式的问题设计给予幼儿充分的表述空间，在理解故事内涵的同时，让幼儿享受阅读带来的快乐。

活动目标：

1.仔细观察画面，理解绘本内容，大胆表述自己的想法。

2.感受巨人帮助他人时的心情，明白心灵美才是真正美的道理。

活动准备：

绘本、ppt

活动过程：

(一)问题导入。

1、出示绘本：你觉得城里最漂亮的巨人会是什么样的?

(二)阅读绘本，理解内容。

1、集体PPT阅读绘本(1——2页)。

这是一个怎么样的巨人?人们看到这个巨人时是怎么样的?

2、自主阅读第一遍，整体感受。

1)你看到了些什么?

2)动物们都发生了什么困难?巨人是怎么做的呢?

3、自主阅读第二遍，提升主题。

1)巨人帮助了动物们之后自己有什么变化?

2)他的心情是怎么样的?

(三)师幼完整阅读，再次感悟。

篇6：教研课《城里最漂亮的巨人》

《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容生动有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，其中又含有各个小故事来解释和说明所发生的事情，非常有教育价值。故事中巨人选择不同的衣物送给不同的小动物也包含了一定的理性思考——合适与不合适，需要孩子们结合自己的生活经验去理解故事，对孩子也有一定的挑战性。本节课，我带领学生阅读绘本时，一边读一边让学生猜一猜乔治会怎么做？这样的处理，既能培养学生阅读过程中的想象能力，又能让学生对继续阅读绘本产生期待。我着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性，引导学生只有内在美才是真正的美。同时，也根据让学生从认知——帮助别人时，要对朋友的需要选择合适的物品。课上，我也让学生学习了一些量词，比如一件衬衫、一条裤子、一双鞋子……

在导入环节，我先让学生猜主人公的身份，继而介绍这位穿戴破烂不堪的是“城里最漂亮的巨人”，认识上的反差激起学生进进故事的兴趣。

教学过程中，我采用夸张的语言向学生讲述故事情节，特别是分角色朗读，很受学生喜爱。故事中频频出现的巨人边走边唱的一段话：“领带给长颈鹿当围巾，衬衫给山羊做船帆，鞋子给老鼠当房子……”，我拍打着节拍，引导学生有节奏地唱这段话，重复出现三

次后，部分学生自主地和我合着节奏唱起来，但在同样的话第四次出现时，我未能抓住机遇，让学生与我一起打节拍朗读，错过掀起本节课的高潮有些遗憾，正巧这个时候刚好是上了半节课，让学生站起来打打节拍读一读，对集中学生注意力恰到好处，一年级的孩子很需要课中操的调节。终究原因，主要是课堂经验不足，较死板地按教学预案进行了一个又一个环节，教学中很多时候可以见机行事。

还有不足的是对学生的回答，评价与引导不到位，特别是激励评语的运用次数太少，未能很好地调动起学生的积极性。

另外，我在教学过程中的节奏过快了些，试课时因节奏过慢担心此次教学时会来不及，所以上得有些“赶”，其实当预设问题出来时，不需要担心冷场，要给学生思考的时间，就算学生没有回答到点子上也不要太担心，绘本本来就是要鼓励学生大胆猜想，教师要引导、鼓励学生多思考。

本节课，我觉得还应该再增加学生看图想象、看图思考的环节，绘本又名图画书，文字简短，图象丰富，所以阅读绘本重在培养学生观察图片的能力。教师的教学要利用好绘本的这一特点。

绘本的选用也很重要，经典之作、大师之作，自有它们经典有名之处。起初，我准备的是一本国内绘本，主要是担心经典绘本会因为很多学生课前阅读过而无心参与课堂，后来向陈军老师谈了想法后，在他的指导下，我领悟到：课前如果看过这本绘本，可以引导学生再次阅读，因为经典之作会在一次又一次地阅读后变得更有味道，同时，也可以在教学结尾设置一个环节，就是让之前读过这本绘本的学生谈

谈读后感：“这次阅读与之前阅读有什么感受？”还可以鼓励学生对于经典作品可以多次阅读，慢慢体会其中的经典之处。最终，我得出经验：还是要选用绘本中的经典之作，故事内容更有内涵，图片更加生动。这也是上好绘本的前提条件。教材突然变动让我准备得有些仓促，有些细节未能处理好。看来，我这个刚走上讲台的小生还是需要平时不断实践，不断积累经验呀！

总体来说，我基本完成了教学目标，也达到了我预期的效果，整节课多数学生能积极参与课堂中来，善良的种子也在孩子们心中生了根。同时，师生课堂中良好的互动，也得到了听课老师们的好评。特别是拓展环节中，我再次出示了巨人的图片对学生说：“小朋友们，现在你们认识了这位新朋友了吧，他就是——”学生答道：城里最漂亮的巨人。与导入时抛出的问题：“小朋友们，今天要给大家认识一个新朋友，他是谁？”相相呼应，接着，我又出示了绘本的封面：“有位很有名的作者和你们一样喜欢巨人乔治，就把他的故事记录下来写成了绘本，这本绘本就是我们今天讲的绘本故事，故事名称就叫——”学生立马回应道：“城里最漂亮的巨人”，我出示了课题板书，点了题。这个巧妙的教学设计受到听课老师的赞美。

篇7：城里最漂亮的巨人读后感

今天我读了一本书叫《城里最漂亮的巨人》，这里面讲的有一个叫乔治的巨人，他是城市里最邋遢的人，他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。他为了不再做一个邋遢的人，所以有天乔治去一家新商店买了衬衫、裤子、皮带、条纹领带、袜子还有皮鞋。他认为他现在是城市里最漂亮的巨人了。

可是在路上，他碰见脖子受冻的长颈鹿，就把自己的领带给长颈鹿做围巾;碰见山羊，知道了山羊的船帆被刮走了，就把自己的衬衫给山羊做帆;碰见房子被烧毁的老鼠，他把自己的鞋子给它做了房子;碰见狐狸，知道了狐狸的睡袋被水冲走了，他就把自己的袜子给它做睡袋;在沼泽地碰见小狗，把自己的皮带给小狗当做路走。可是他的裤子一直掉到脚后跟，他成了城里最受冻的巨人。他想去再买一件可商店关门了，他又把自己的那套旧衣服穿在身上了。

通过这个小故事，我感觉巨人是很善良的，他不顾自己受冻，把身上的衣服都给了哪些需要的小动物。我们也要学习巨人的善良、乐于助人，在别人有困难时要给与帮助。