就业指导课的心得体会

就业指导课的心得体会（共11篇）

篇1：就业指导课的心得体会

就业指导课的心得与体会

时间飞逝，一晃我们即将步入大四，心情也是非常沉重，面对社会激烈的竞争，心里一点底都没有，对于自己一个清楚的定位还是没有。这学期学校开设了就业指导课，使我受益良多，老师的一句句金玉良言，使我异常沉重的心情得到了很好的释放。对于未来又充满了希望，以下是我此次学习的收获。

（一）树立正确的就业观 通过对当今就业情况的了解，让我们感受到就业形势的严峻。本着良好的结合自身职业追求件与社会需求宗旨，有计划有目的的进行学习，做好职业规划。

想想当今时代对人才的要求，虽然要求各种各样，但是最基本仍然是专业职业技能，可以说这是对每一个求职者最基本的要求，也是各种工作的最基本需要。试想一个人连自己领域的基本知识都一窍不通，那么还怎么去开展工作？因此，我们首要的任务仍然是努力学习专业知识。不断提高自己的专业知识水平。不能被所谓的“大学学习的很多东西以后基本用不到”所迷惑。现在我们所学的可能以后不能直接用到，但是大部分工作时的后续课程都需要现在的知识，想一想有多少我们熟悉的人，在走向社会进入工作以后后悔自己当初没有学好基础东西。

现在的用人单位除了看基本知识水平的同时，对综合能力的注意有很大倾向。也就是说他们不再单单看文凭，很多时候要考虑应聘人的行政办事能力、人际关系处理能力、应变能力以及是否取得其他职业资格证书等等。鉴于这种情况我们就不能单一的学习基本专业知识。要比较广泛的涉猎其他知识，例如，取得大学英语四六级证书、计算机等级证书。积极参加各种活动，努力拓展自己的见识和人际关系网。通过参加学生会和社团活动，培养一个良好的处理问题方式以及积极认真的工作态度，为以后的就业工作打下一个良好的基础。

（二）面试应该注意的问题和技巧

1、初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。

2、带多几份简历前往面试，带多几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。简历是你与雇主沟通的第一步，因此一份精美的简历就显得格外重要了，尤其是简历的封面要精美别致，让精美的简历封面给你带来好运。

3、留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。

4、完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。

5、紧记每次面试的目的都是获聘。你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时，要确保你知道下一步怎么办，和雇主什么时候会做决断。

6、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。

7、要确保你有适当的技能，知道你的优势。要正规稳重，也要表现你的精力和兴趣。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键。

8、将你所有的优势推销出去，其实找工作无疑是在推销自己，营销自己十分重要，包括你的技术资格，一般能力和性格优点，雇主只在乎两点：你的资历凭证、你的个人性格

感谢老师，非常感谢您对我们课上讲那么多。祝老师身体健康，万事如意！

篇2：就业指导课的心得体会

专业：测控技术与仪器班级：测控 任课教师：

姓名：学号：成绩:

上就业指导课的体会

一、大学生成功就业的因素

大学生求职，实际就是求职信息传播，就是大学生通过书信、上网、登门或引荐等渠道，向可能的聘用单位，表达欲求任职的意愿。大学生怎样才能成功求职呢？从信息传播成功关键因素分析，主要有以下四个方面。

第一，自己首先是合格的大学毕业生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要体现在三个方面：1有无过硬的专业知识和技能，如外语、计算机等级证书是高或低，有无其他的如编程、会计、律师等任职资格证书或获奖证书。2是否具备较强的敬业爱岗和开拓进取精神，如为什么向贵单位求职。专业学习中取得了哪些成果如文章、论文、作品等。3是否具有巨大的发展潜力，如有何特长爱好，当过学生干部没有，是否吃苦耐劳，是否是共产党员、三好学生等。

第二，能够较准确地找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。若要能够比较准确地找到双方的共同点，那么，至少应有两个条件：一要认清自己，个人离自己最近，然而最难以认清自己；二要下番功夫，认真搜集、分析和利用聘用信息。同时，眼界还要放宽些，不宜局限在某个行业或某些单位，以增加成功机率。

第三，要具备一定的求职技能，尽管求职技能多种多样，错综复杂，但对大学生而言，最常见和最主要的技能就是“两会”:一会写自荐书信，写出的自荐书信能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视等；二会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌，脸不红，知道哪些该说、详说，哪些该回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。

第四，要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素，目前还不少，如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。因此，大学生成功求职，还应具备抗干扰能力。抗干扰能力当中，最重要的有两项：一是能够较准确地鉴别信息的 1

真伪，防止受骗上当；二是能够捕捉最佳决策时机，防止因脚踏两只、三只船等丧失最佳机遇。

二、大学生求职要避免的就业心理误区

误区一：自我期望值过高。

不少大学生自认为学识渊博，从政、经商、做学问不费吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他们在择业时极容易出现“高不成，低不就”的现象，自然择业困难。

误区二：过多的物质要求。

许多大学生过多考虑物质条件，不但要求月薪高，生活好，还讲究住房、奖金等林林总总的物质享受，如果用人单位稍不满足他们的要求，他们便潇洒地“移情别恋”.一位企业老总说：“企业竞争也是人才竞争，我们公司急需几个具有经济管理人才的大学生，可是他们太傲，动辄讲待遇，眼光这么高，我还敢用他们吗？”

误区三：迷恋大型企业

有相当一部分大学生认为，只有到大型企业去干，才能充分发挥出聪明才智。其实，有些大型企业里面人才济济，竞争十分激烈，而一般的小企业，对人才的需求如饥似渴。其实，不管在大企业里，还是在小企业里，只要有真才识学，脚踏实地，同样能干出一番事业来。

误区四：追求热门职业。

行政、人事、财会是大学生追求的热门，可毕竟僧多粥少，人才济济，用人单位只好“百里挑一”,落选者甚众。而一些冷门职业尽管急需大批人才，但问津者寥寥无几。这样，在人才市场就出现了“热门难进，冷门更冷”的怪现象。

篇3：就业指导课的心得体会

关键词：人才缺乏,课程体系,多元化

目前, 高职院校将大学生就业指导课作为一门公共必修课, 指导学生开展正确的职业生涯规划, 选择合适的职业, 实现人生理想。但作为一门新课程, 教学体系不完善, 师资队伍参差不齐、教学形式较为单一等问题影响大学生就业指导课的有效开展。因此, 如何开展好大学生就业指导课, 成为高职院校探讨和研究的新课题。

一、大学生就业指导课存在的问题

(一) 就业指导专业化人才缺乏

就业指导课是一门综合型很强的课程, 需要教师在充分掌握就业形势与政策的基础上, 涉及心理、经济、法律、公共关系、形象指导、求职技巧、礼仪、创业教育等多学科知识与实践指导能力。因此对教师的要求相对较高。目前, 各高职院校从事就业指导课的教师多为院系从事学生管理工作的辅导员担任, 而辅导员并非专业的就业指导工作者, 所以由于相关限制不可能对每个领域都有充分的了解, 对学生也无法进行有效的就业指导。

(二) 课程体系不够完善

高职院校虽然开设了大学生就业指导课, 但目前还没有一套比较完善的就业指导课程教学体系。就业指导课开设的随意性较大, 上课时间也安排晚上、周日或选修课时间, 对课程的重视程度不够, 所以一些学生也不重视甚至抱着无所谓地态度。再者虽然各高职院校开设了大学生就业指导课, 但课程安排不合理, 一般都在学生最后一学年内开设, 教学周数也较少, 许多具体方面都很难一一讲解。

(三) 授课形式单一, 教学质量差

教学周数少, 授课方式单一, 直接影响是教学质量。据了解, 虽然各高职院校开设大学生就业指导课, 但普遍以大班课、合班课等形式进行集体授课或讲座讲授, 内容狭窄空洞乏味, 不能直接联系学生的直接需求, 较多地集中在讲解当前就业政策, 分析目前就业形势和传授求职技巧等方面, 缺乏学生职业生涯规划、就业心理与职业能力职业素养的培养等内容。

二、改进大学生就业指导课的措施

(一) 组建和加强师资队伍建设

目前, 建立一支专业、稳定、专兼结合的就业指导课的师资队伍是开展大学生就业指导课的基础。吸纳专业人才专职从事大学生就业指导课程, 同时加强对现有从事就业指导工作的教师进行的培训, 组织参加各种有针对性地培训, 鼓励参加职业指导师资格考试与大学生就业指导的研究工作, 逐步使就业指导课融合各学科的知识, 形成模式, 给学生以综合性的就业指导。逐步实现就业指导专业化、职业化, 建立一支稳定具有较强理论知识与实践指导能力的就业指导教师队伍。

(二) 完善大学生就业指导课课程体系

高职院校与本科院校学生学习特点是有区别的, 高职院校普遍以2+1或2.5+0.5 (2年理论学习+1年顶岗实习) 教学方式。所以高职院校应根据自身特点开展大学生就业指导课, 课程内容要有所侧重, 体现内容要有连接性。根据这一特点, 高职院校可将课程体系分为四个学期。第一学期, 根据学生有强烈的成才愿望, 又容易产生彷徨、松懈的情绪这一特点, 结合入学专业教育, 着重开展专业认识、养成教育, 侧重生涯剖析、自我定位;第二学期, 开展丰富自我, 完善知识结构教育, 侧重职业生涯设计, 夯实基础;第三学期, 开展强化实践创新教育, 侧重生涯诊断, 拓展素质;第四学期, 着重就业指导、职业导航教育, 侧重生涯导航, 择业就业与创业教育。

(三) 授课形式多元化

大学生就业指导课区别于其它课程, 在教学手段和方法上与其他课程有一定的区别, 它是一门实用性很强的课程。高职院校根据自身特点应采取多种形式进行开展。如与企业面对面、优秀校友切身交流、专题报告会等形式, 并在课堂中开展情境模拟等授课方式, 理论联系实际, 更有针对性, 实效性。积极组织学生参加校内或地方性的人才交流活动。让学生在现实招聘会中更加实际地去感受真实氛围和情境。经过真实感受后要让同学们把自己的实践感受和大家分享, 对于一些热点问题可以进行专题讨论。从实际出发, 遵循实践性教育教学原则, 是提高大学生就业指导课课堂效果的重要手段。

参考文献

[1]刘金明, 朱晓文, 张明亮.大学生就业指导课程实效性的调查与探索[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报, 2009, (2) .

[2]王怀伟, 韩艳春.大学生全程就业指导课程体系初探[J].山西高等学校社会科学学报, 2006, (3) .

[3]朱珍葶.大学生就业指导课可持续发展探究[J].广东外语外贸大学学报, 2009, (7) .

篇4：高职院校就业指导课的新形式

关键词：体验式 生涯辅导 高职院校

近年来，随着我国大学毕业生数量不断攀升，大学生就业难已成为一个社会突出问题。和本科以上的大学毕业生相比，高职学生就业不仅受到大环境就业难的影响，同时由于学历层次低等先天的不利条件，在激烈的就业竞争中形势更为严峻。为提高高职生就业能力，不少高职院校都开设了就业指导课程，然而现有课程大多停留在讲授的层面，且多为大班教学，学生上课积极性不高，教学效果差。如何根据学生特点，探索一种更容易触及学生情绪和意志领域的教学方法已成为高职院校就业指导课的一大难点。

“体验式培训法”早已广泛运用于社会上的各类企业，如果能把企业的“体验式培训”模式合理移植到高职院校就业指导课中，将有利于学生以自我体验作为主要的学习方式，从而达到认知过程和情感体验过程的有机结合。据此，本文提出了“体验式生涯辅导”这一概念。

一、体验式生涯辅导的内涵

体验式生涯辅导是指辅导人员在辅导过程中，根据学生的认知特点和规律，积极创设各种情景或活动，引导学生亲身参与并在自我体验中获得新的知识、技能、态度的辅导方式。这种辅导方式强调以学生为中心，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对活动进行体验，促进学生进行观察、思考、认知和接纳，进而将学得的观念运用于真实的职业世界，发展新的态度和行为方式。

通过与传统就业指导模式的对比（见文后表一），我们可发现体验式生涯辅导将会给传统的高职院校就业指导课带来新的转变。

二、体验式生涯辅导的主要方法

1.活动式体验

这类辅导方法除了包含演讲、讨论、辩论、唱歌等形式外，还可将游戏、绘画、心理剧融入其中。采用破冰类或暖身游戏可增强学生之间的互动性，营造轻松、快乐的学习气氛，有助于学生抛开交流障碍和社会压力；绘画则能很好地投射出学生内心感受，了解他们的真实想法；心理剧能使学生通过行动表演出问题，使学生在表演中充分表达自己的感受，情绪得以释放，获得对问题和自身的更深理解。

2.情境式体验

真实的问题情境对于学生来说是十分重要的，因为它能使学生进行真正有意义、有目的的行动，并在这一过程中掌握解决该问题的适当方法。辅导者可以运用各种多媒体交互技术(如视频、超文本)为学生提供一个现实情境，还可以采用角色扮演法让学生获得体验。角色扮演法就是联系就业岗位中的现实问题创设一定的情境或仿真情境，让学生模拟扮演情境中的角色，通过自己的角色活动，获得心理体验，并分享体验、分析角色行为，纠正错误，以形成特定的心理品质与行为习惯。

3.实践式体验

学生良好的职业价值观只有在实践中才能形成，辅导者一定要引导学生进行实际职业体验，让学生在实际操练中进行观察、思考。可以通过参观访问、社会调查、志愿者活动、岗位实习等形式的实践，增加学生的职业体验和社会经验，对职业世界和个人事业发展意义进行认知调整；提高学生联系实际、灵活运用知识的能力，更有助于培养学生的合作精神和热爱劳动的品质。

4.反思性体验

“互动—发生式”辅导强调的重点不是对知识掌握情况的检测，而是引导学生对学习情况进行全面的反思，主张学生课后自我反思。反思的要点包括：所学的知识和它所关联的知识有哪些；所学的知识和现实有什么联系。学生在相互讨论和交流中，倾听别人的发言，并与自己的想法、情感、态度和价值观进行比较，从而批判自己、纠正自己，完成一个内省过程。

三、开展体验式生涯辅导的实践意义

体验式生涯辅导能使学生适时调整和改变自己的观念、态度和行为习惯，并为生涯认识、准备、规划和决策等提供智力支持和强大动力。因此，体验式生涯辅导作为提高高职学生就业能力的新形式，具有极其重要的意义。

1.有利于引起学生的兴趣，激发学生的主动性和创造性

体验式生涯辅导完全改变了以往说教式教学的状况，通过教师为学生创设情境和开展活动，学生动动脑、动动口、动动手亲身经历这种互动的教学形式，使学生能够真正参与到教学中来，能够在体验中学，在兴奋中学，自然而然会引起学生学习的浓厚兴趣，激活课堂教学。

2.体验式生涯辅导帮助学生全面、客观、深入地分析和了解自己

体验式生涯辅导帮助高职生通过剖析自己的兴趣、性格、能力、气质等特征，更加全面地认识自己、了解自己，从而制定出符合社会需求和自身特点的职业生涯目标。体验式生涯辅导也有助于培养学生自己发现问题、提出问题和解决问题的能力，增强学习的主动性。

3.体验式生涯辅导促使学生规划职业生涯

体验式生涯辅导给学生带来更多的是主体的实践与操作，学生通过实践，发现自身兴趣与目标，帮助其较为科学地规划自己的职业生涯。生涯规划能使学生将自己的能力与实际的职业发展结合，注意搜索与自己能力相关的职业信息，增强发展的目的性与计划性，不断增强自身的职业竞争力，增加成功的机会。

参考文献：

[1]熊茂芳.大学生生涯辅导的内涵与思考[J].文教资料,2007,(4).

[2]谢珊,马强,陈丽冰.“体验式”教学模式在高校就业指导课中的运用[J].高教探索,2007,(3).

[3]程克坚.论体验式生涯辅导在高校就业指导中的作用[J].职业时空,2007,(7).

篇5：学习就业指导课的体会

很久以前，我认为上完大学后找一个理想的工作是理所当然的，然而这个观念在我上了就业指导课后完全改变了。上完大学不等于就找到了工作，在毕业与就业之间差的不只是一步，它需要千万步的准备。

是什么样的一门课让我的思想发生了如此大的改变呢，原因是什么呢？让我来解释一下吧。历史背景：就业指导作为一种专门的社会服务工作和研究课题，最早起源于美国。早在1894年美国加州工艺学校就有人推行就业。后来，在德国、苏格兰等一些西方资本主义国家也相继开展了专门的职业指导活动。就业指导的创始人、美国的帕金斯首先使用了就业指导的概念，1909年他出版了《选择职业》一书。1911年美国的哈佛大学在世界上首开先河，在大学生中开设了就业指导课。在我国，清华学校早在1916年就开始着手和筹备这项工作，1923年正式成立了职业指导委员会，拉开了我国高校就业指导工作的序幕，1925年还出版了《职业指导实施》一书，记录下我国开展就业指导工作的历史。开设这门课的目的：

一、帮助择业者充分了解自己的个性特点。例如个人的爱好、性格、知识、能力等，从而使自己对自己有全面、理性的认识。

二、帮助择业者了解社会不同职业的岗位要求。例如职业的分类、岗位的内容、岗位的知识和能力要求等。

三、帮助择业者根据自身的个性特点选择适合自身的职业，也就是通常我们所说的实现人职相配，从而完成择业者的择业任务。

通过老师的讲解，使我受益颇多，特别是明白了不少就业技巧。

一、首先要给自己职业定位。在择业之前，必须要明确自己“想干什么和最擅长于做什么”，整合自身的兴趣、特长、专业或经验，制定两个或二个以上比较适合自己的就业目标。在制定目标时，既不能好高骛远也不要藐视自己，分阶段性进行，职位、工资待遇等等均应循序渐进。如果你真的感到定位无所适从，那你就根据你的兴趣或爱好先“拜师学艺”，或先从业“普通工”（无需特殊要求的或作业简易的工作，如剪线工、装配工、送货员等），或请家人、亲朋好友当你参谋作定夺。古人云“骏马能历险，力田不如牛。良车能载重，渡河不如舟。”职业无贵贱之分。事事皆要有人为，行行都有状元出。

二、多渠道捕捉就业信息。有了目标之后，你就要广泛收集相应的就业信息，尤其是招聘（工）信息，从网络、报刊、广播电视，从职业中介机构、劳动力和人才交流市场，也可托熟人、亲戚朋友、同学，多渠道获取谋职信息，为自己拓宽就业门路奠定基础！

三、分析对比，锁定岗（职）位。从就业信息中，选择自己的理想职位，然后按此单位招聘（工）要求，与自己现有的能力条件作比较，认真分析自己能否胜任。在此同时，你还必须从网上或通过熟人、电话咨询等等方式了解该单位的一些基本情况，如单位的性质、从事行业、工作方法和单位的价值观、经济效益、工资待遇等等，便利“知己知彼，百战不殆”，更能准确地锁定符合自己目标的且“力所能及”的岗（职）位，如果仅是关于“年龄、学历、身体状况”等条件不符合招（工）聘要求，但经分析这些条件又不影响你胜任工作的，你也可锁定。一般你至少要锁定2个职位，3个单位。

四、做好应聘前的必要准备。锁定了现有的单位与职位，你就得做些必要的应聘准备：

1、根据应征岗（职）位写简历，力求语言通俗易懂，内容简易扼要，特出岗位相关的经历、技能和荣誉，以便顺利获得面试机会；

2、有计划地向单位预约面试时间，不同单位约见时间间隔2-3天为宜；

3、温习应聘职位有关的基础知识和基本技能，巩固一下专业技巧，避免面试或笔试时不知所措，给人留下“滥竽充数”的印象；

4、不妨预先托人向锁定单位介绍和推

荐自己，尤其当你“年龄、学历、身体状况”等条件不符合招（工）聘要求的情况下，但切忌“过火”，弄巧成拙；

5、尽可能地打听到锁定单位历任此岗（职）的人员，向他（她）们讨教一下工作要领和经验，特别是关于面试的；

6、通过上网搜索和实际观察来了解和加深应聘职业的形象，并以此强化自己。、规范面试的容貌、衣着和言行，塑造职业形象。

1、面试去时，需根据应聘职位修饰一番自己的容貌、衣着，俗话说得好“做什么应该像什么”，切忌当管理去的如“瘪三”，做普工去的似“老板”，给人留下不踏实的感觉；

2、时常注意你的言行举止，把握每一个细节，它是你综合素质的体现，也是你塑造形象和表现自己的机遇。如进办公室要敲门，看到杂物挡道要摒除，移开椅子要归位，介绍情况和回答问题时要紧扣主题，发表意见和相互交谈时要措词恰当、多用职业语，等等；

3、要充满信心，设法通过你的容貌手相、衣着打扮、知识能力等多种形式表现自己，让对方感到你很像是从事这类工作的；

4、当你某几个条件不符合招聘要求，但你又是真才实学的，你不妨大胆提出“真金不怕火烧”的试证，让单位征服于事实面前。

六、要把单位当成学府，要把工作视为深造。就业之后，要居安思危，要把单位当成学府，要把工作视为深造，在工作中要不断地培养自己、锻炼自己、提高自己，取同事之长补自己之短，学多种知识、习多种技能，有条件还需考取职业资格证书、职称证书，为自己的晋级、转业和再就业夯实基石。这样你才会“是直木做梁，肩负千斤；是弯木成犁，耕耘大地！”

大学的课程大都是理论知识，而那些与社会联系紧密的课程却很少，辛运的是就业指导课就是这样一门与现实和社会联系紧密的课程。通过老师给我们播放的《就业指导大赛》视频，使我感觉到找到一份适合的工作是那么的艰难，需要准备的是那么多。同时看到参赛选手在屏幕上给出自己的优势所在时，我的心颤了一下，我在问自己到底有什么能力，有什么优点值得别人录用我？所以，在上了就业指导课后，我有了增加自我能力的冲动，这不就是上这门课的目的吗？另外，在上课期间播放的《国际礼仪与交往艺术》视频亦使我感触良多。我们在与人交谈时要注意礼仪，需要讲究技巧，这在招聘时很重要。

篇6：就业指导课的心得体会

姓名：党旭辉

学校：延安大学

院系：经济学与管理学学院

专业：市场营销

班级：市销1

3学号：1020313014047

在开设这门课程之前，我对职业发展教育这门课程有着一个很不恰当的观念——未来存在变数，所以职业规划只是空想而已。可以说我是抱着这种消极的态度上这门课的。但是，在上了这门课程以后，我彻底改正了这种错误的想法。正所谓“人无远虑，必有近忧”，每个人都要未雨绸缪，树立自己的理想，规划自己的每一步。首先，要肯定的是教授职业发展教育课程的老师对这门课程所做出的努力付出。课程每一部分都是结合我们学生的实际而设计，而且内容生动有趣。老师的努力使我们受益匪浅，他的敬业精神值得我们每位学生尊敬。下面我就来谈谈上这门课程的一些心得体会。

第一，端正了我的就业观念。正如上面所说的，自此之前，我都是对未来一片茫然，觉得一切与工作相关的事情都可以留在以后找工作的时候再去考虑，有着“船到桥头自然直”的想法。但是上了这门课程以后，我意识到比别人早走一步就越能靠近成功一点，晚一步就可能遭到淘汰。

第二，培养了我良好的职业道德。通过这门课程学习，我清醒的认识到：职业道德是大学生职业发展的根本，也是大学生职业素养的根基。在大学生职业发展的不同阶段，职业道德发挥着不同的重要作用，现代社会与职业市场的迅速变化对大学生提出了更高的职业道德要求，加强职业道德修养可以帮助我们大学生坦荡地驰骋于职业疆场。第三，形成了我良好的职业心理。在上此课程之前，我认为一个人职业生涯的成功主要取决于职业能力、知识素养等因素，而忽视了职业心理的作用，但当我学习了本课程之后，我明白了加强职业心理的准备与修炼，努力提高自己的心理调试能力，形成未来职业发展所必需的心理品质，对大学生可持续职业发展也是至关重要的。

第四，增加了我很多就业知识和技巧。在课程中，老师讲述了很多的面试技巧、就业注意事项，而且介绍了许多学长的求职经验，还有企业成功人士的任职或创业的卓见，课件与媒体文件结合，使这门课程丰富多彩。这对于我们这些还没有过多接触社会的大学生而言，无疑是一个很好的了解社会的有效途径。

篇7：就业指导课的心得体会

以及未来大学生活的规划

11级生物技术及应用班 学号： 姓名：

正文：宋体小四，行距

25磅

篇8：就业指导课的心得体会

肇庆工商职业技术学院根据国家相关文件精神,结合高职院校目前就业课程的现状,从目标体系、师资队伍、教学理念、教学内容、教学方法、考核方法等几个方面入手,通过研究与实践,构建了学院的就业指导和创业教育课程体系。

一、目标体系

就业指导与创业教育课程是一门综合性必修课程,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和职业生涯管理能力。

通过课程教学,大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。

态度层面:通过本课程的教学,大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

知识层面:通过本课程的教学,大学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。

技能层面:通过本课程的教学,大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,还应该通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

二、师资队伍

教师是教学过程的主导,如何保障教学质量很大程度上取决于教师教学水平的高低,所以如何建设一支高水平的师资队伍是重中之重。肇庆工商职业技术学院在师资队伍的建设上打造了一支专兼职结合的教学队伍,专职老师既包括公共课专职老师,也包括各系的相关专业专职教师。兼职教师既有就业办的相关人员,也有各系主管就业的就业专员。另外,还有8位具有国家颁发证书的SYB创业培训讲师,这支队伍很好地达到了基础与专业的融合,不断完善发展的师资队伍是学院课程顺利开设、深度发展的保障。

三、全程化、模块化的教学理念

就业指导是一个渐进发展的过程,是一项系统工程,需贯穿于大学生活的始终,并分阶段进行,从大学生入学开始一直到毕业一直对学生进行全程化的就业指导,对他们进行职业生涯规划指导、心理指导、职业体验、就业指导、创业指导等全方位完整的就业指导教育。根据我院的实际情况,课程从新生入学开始的入学教育到毕业时候的毕业教育,整个规划意识和职业发展意识贯穿始终,达到全程化的职业教育的目的。在大一唤醒学生的职业生涯意识,让学生做好学业和职业规划,大二对学生进行职业素养提升教育和创业指导教育,大三进行求职相关技巧指导。这样的安排可以让学生在校的三年都能贯穿职业发展意识。按照三个年级的不同情况,每个年级讲授一个模块,大一职业生涯规划14个学时、大二创业教育14个学时、大三求职过程指导10个学时,这三个模块既可以独立存在,又相互联系,做到了有机结合。

四、理论加实践的教学内容

在课程教学上,理论和实践紧密结合。理论教学上,采取集体备课,统一内容,统一教案和课件的方式。紧密和各系联合,依托各系和学生处的力量,在大一的新生教育和专业教育上贯穿大学生职业生涯规划的教育,引导学生树立学业规划,了解专业,把学业规划和职业规划结合起来。跟学院心理辅导中心共用毅心心理测试软件,让学生主动了解自己的各项特点,有针对性地做好规划和选择。

理论教学的同时,学院非常强调实践教学,对于本门课程,我们有配套的实践教学体系,除课堂内的实践外,还有课外的户外拓展训练、大学生创业孵化中心平台和SYB创业培训指导。学院的户外素质拓展基地在整个华南地区较有名气,在三年的大学学习中,每个学生都会接受素质拓展训练,通过训练,让他们更好地懂得感恩、团队、尊重、责任等作为学生和职业人在学校以及社会应该具备的优秀品质。大学生创业孵化中心作为学院的创业实践教学基地,给予学生创业的仿真模拟,通过孵化中心的实践平台,学生掌握了创业的必备知识,组建模拟公司约160间,约180位总经理成功受训。

五、体验式教学方法

在教学方法上,倡导体验式的教学,运用行动导向、项目驱动等教学方法,改变过去传统的老师讲授、学生负责听的旧模式,积极创建以学生为主体的课堂,让学生参与其中,乐享其中。比如,在职业生涯规划教学中,通过“生涯幻游”“生命清单”“生涯彩虹图”等体验活动,让学生更好地融入教学,在团队意识训练、沟通力与执行力上面则采取行动导向的教学法,而在创业的教育中则采取项目驱动教学法,通过项目实施学习创业的有关内容。在求职过程指导中通过人物面对面、模拟面试加强学生对求职技能的了解和掌握。另外还加强与专业课的联合,让学生在专业学习上,通过参观企业,做市场调查、做访问等方式,认识自己的专业,了解企业,了解就业市场,进一步拉近学生与社会的距离。

六、灵活的考核方法

课程除接受学院教务处和督导办的领导和监督,严格按照学校教学质量监控办法实施外,在考核上,改革课程考核方式,改变以往以试卷考核的方式,采取平时成绩加实践的考核方式,大一撰写个人职业生涯规划书,考察学生团队表现,大二撰写创业团队调研报告、可行性论证报告、创业计划书,大三做模拟面试,交个人求职简历。不再局限为一张试卷定乾坤,通过这样的考核,既能督促学生增加平时学习的参与度,又提高了学生的相关学习能力。

摘要：在就业形势日益严峻的今天,大学生就业难是各高校存在的普遍问题。如何从源头上提高大学生就业素质,整体提升就业率、就业质量,成为当今高校重点探索的问题。就业创业是一项系统工程,保证顺利就业的源头来自于学生就业创业能力的培养,就业指导和创业教育课程作为学生就业创业能力培养的直接指导性课程,起着至关重要的作用。而就业创业课程作为一门发展中的课程,目前还存在很多不完善的地方,根据国家对就业创业课程的教学指导要求,结合就业指导与创业教育课程目前存在的现状,肇庆工商职业技术学院在就业指导与创业教育课程体系构建及努力方向上进行了积极有效探索。

篇9：高校就业指导课的现实困境及对策

随着高校扩招的不断进行，每年待就业的高校毕业生也越来越多，给学生、学校以及社会都带来了非常大的压力。而与此同时，很多企业却遭遇到了招聘难的状况，空有优质的职位而没有符合条件的毕业生能够胜任。面对这种情况，很多高校都在通过各种途径进行解决，高校就业指导课的设立就是为了弥补高校毕业生能力与企业对人才的实际需求之间的差距。但是在高校就业指导课的开展过程中，出现了一些问题，使得高校就业指导课陷入了难以切实提高学生就业能力的困境。基于此，我们认为很有必要对高校就业指导课的现实困境进行分析，进而提出相应的、能够提高就业指导课效率的对策。

一、高校就业指导课的现实困境

高校就业指导课的大班教学模式严重地影响了高校就业指导课的效率。通过我们对很多高校进行调查发现，其高校就业指导课程一般都是通过大班的模式开展，动辄上百人在同一个教室来接受就业指导课程的教导，这严重地影响了就业指导课程的效果。我们通过分析认为，很多高校采用大班教学模式开展就业指导课程的原因如下：首先，学校本身对于就业指导课程的重要程度以及意义认识不够，认为就业指导课程的开展只是为了应付国家相关部门的要求，对学生的就业没有实际的意义，因而就采用了同公共基础课程一样的大班教学模式，使得高校就业指导课的意义难以充分地实现。其次，就业指导教师的缺乏也是造成高校就业指导课采用大班教学模式进行开展的原因之一。这样的大班教学模式不仅使学生难以真正地融入到教学活动当中，使教师难以接收到每个学生对其教学内容的反馈，严重地影响了高校就业指导课程的教学效率提高，而且还使得就业指导课程缺乏针对性，难以对学生形成有效的指导。

高校就业指导课程单一的教学模式严重制约了学生的学习热情。高校就业指导课本身是一门内容丰富，实践性和理论性俱强的课程，这样的课程在实际开展的过程中能够通过各种灵活多样的开展形式将学生吸引到课堂之中。但是，一些高校在就业指导课程的开展之中却采取了较为单一的教师讲授模式，这样的模式互动性较差，学生难以真正地参与到教学过程当中，当然也就不能够对教师讲授的内容进行高效地消化和吸收。同时，传统的以教师讲授为主的就业指导课开展模式也使就业指导课程显得较为枯燥，学生在课堂上听讲的热情和积极性都不高，难以真正地使自己的就业能力获得有效地提高。

高校就业指导课程的师资力量不强，给高校就业指导课程的有效开展造成了很大的限制。高校就业指导课程师资力量不强是很多高校就业指导课程效率不高的重要原因。高校就业指导课程师资力量不强主要表现为师资的数量和质量都不强。首先，高校就业指导课程教师的质量即高校就业指导课程教师自身的素质不高。很多高校就业指导课程的就业指导教师专业知识不强，不能够为学生就业能力的提高提供理论指导；还有一些高校就业指导课程教师缺乏在企业中就业的经验，难以对学生的就业行为提供有意义的指导；此外另有一些高校的就业指导课程由非专业的辅导员等兼任，其就业指导的理论能力和实践能力都不高，不能够对学生进行规范地指导。这些教师自身整体素质不高的状况严重地影响了就业指导课程的质量，影响了学生就业能力的提高。其次，高校就业指导课程教师数量不足。很多高校就业指导课程教师数量不足，甚至有很多高校几千人只有两三个专业的就业指导课程教师等，这使得就业指导课程难以规范和高效地开展，严重地影响了高校就业指导课程的效率。

二、高校就业指导课程走出困境的对策

对学生进行分班，采取小班化教学。对学生进行分班，采用小班化的教学模式来开展教学能够有效地提高高校就业指导课程的针对性，提高高校就业指导课程的效率。首先，按照学生所学专业的状况或者是学生的就业意向（如政府部门、企事业单位、自主创业）等来将学生分为30人左右的就业指导课程教学班级，按照这个班级的实际状况来对学生开展针对性的教学。其次，按照班级学生的实际状况，将教学的内容与学生所学的专业、学生的实际就业意向等结合起来对学生开展教学，促进就业指导课程与其专业知识以及就业意向等相吻合，避免就业指导课程的内容过于笼统。最后，在小班的教学过程中，教师要注意增强与学生之间的互动，及时获取学生对于教学内容的反馈，按照学生对就教学内容的反馈状况来及时调整自己的教学策略和教学内容。

采用多样化的教学模式来开展高校就业指导课程教学。多样化的就业指导课程教学模式能够有效地提高学生的课堂参与兴趣，最终提高学生的就业能力，因此，我们在高校就业指导课程中要坚持采用多样化的教学模式来开展高校就业指导课程教学。首先，开展包括就业观念、就业目的、就业需求等在内的就业主题辩论会让学生对就业中存在争议的问题进行讨论，这样既能够提高学生对于就业指导课程的参与程度，还能够加深學生对就业中存在争议的问题的理解深度，促进学生在就业的过程中坚持正确的就业和择业观念，提高自己的就业机会。其次，开展就业过程模拟活动对学生的就业行为进行规范地指导。学校可以组织一个由企业人力资源部门主管人员、优秀就业者、学校就业指导教师以及学生等组成的模拟面试小组来对学生进行模拟面试和行为指导，让学生在参与模拟面试的过程中切实了解用人单位对人才能力的要求状况，进而不断地提高自己相关方面的能力，最终提升自己的就业能力。

通过各种途径提升高校就业指导课程的师资力量。首先，根据学校的实际学生人数招纳一批能力和素质齐全的专业化就业指导教师扩充学校的就业指导教师队伍，提高高校就业指导教师的数量。其次，对学校原有的就业指导教师或者从事就业指导工作的教职人员进行专业化的就业指导课程教学方法培训，使其能够熟练地掌握就业指导课程的理论知识，积累就业指导课程的实践经验，进而能够在实际的教学过程中胜任就业指导课程的教学任务。最后，在企业中聘请一些负责人力资源部门的人员来兼任学生的就业指导课程教师，让其对学生的就业能力以及就业行为等进行评判，彻底提高学生的就业能力。

综上所述，高校就业指导课程是高校开设的一门旨在促进学生满足企业人才招聘需求、提高学生实际就业能力的课程。但是，高校就业指导课程在开展的过程中出现了一些问题，严重地影响了其教学目的的实现。因此，我们必须提出各种针对性的方法来切实提高高校就业指导课程的效率，促进高校学生就业能力的最终提高。

篇10：就业指导课的收获

时间过得很快，一眨眼的功夫，四年的大学生活就快结束了，当前我们大四的生活除了孤独，就是对大量课余时间无法利用的茫然，整天过着一种教室——宿舍两点一线的生活，没有对自己未来的职业生涯做一个整体的规划。甚至没有正确的审视自己，审视自己的专业。对于即将步入社会的我们来说就业指导课使我们收获很多，让我们了解当前整个人社会的就业形势的严峻以及对自己未来的职业规划帮助颇多。

经过这几周《就业指导课》的学习，在老师的讲解和指引下，我慢慢地拨开眼前的团团迷雾，展望自己的未来，开始重新认识自我和自己的专业，甚至才开始构画自己未来的职业蓝图。

在这半个学期的学习中，学习到很多迫切的内容： 面试技巧该如何施展，作为职场新人的态度，简历该如何制作，制作简历的法则等等。谈到面试技巧，首先我们应该对面试的行业、企业文化有所了解，对岗位的适应能力，自身能力对此岗位的优势之处。在面试的时候我们应该对自己的优势 找机会展现，在面试的时候要自信、口才流利、要注意个人学历文化修养。课程中很重要的一部分内容，就是学会分析自己。通过分析，认识、了解自己，评估自己的能力，理解自我的性格及情绪变化，发现自身兴趣及特点，明确 自身的优劣势，提前给自己一个定位，然后制定符合自己兴趣与特长的职业生涯 路线，确定自己的职业发展目标。首先，我学会了怎样确立自己的职业发展目标。当然自己的兴趣、特长是第一位的。只有在自己所擅长的，并且所热爱的工作岗位上，才会全身心地投入，发挥自己的火热。同时职业的选择也必须考虑自己的性格，性格较开朗的我可选择环境比较开放、活动性较强的工作。当然，确立自己的职业发展目标，自己所学专业也是考虑的核心问题，只有学以致用，才有可能使自己在工作中游刃有余，所以我将自己的职业目标放在我所钟爱的设计领域。其次，促使我更加努力地工作学习。职业目标的日渐清晰，使我对自己有了一个更明确的定位，更积极地学习，不断充实自我，使自己更多地具备职业目标对我要求的知识和能力。同时，这门课程让我重新开始重视社会发展的趋势、考虑社会对各类人才的需求，甚至对每个人才所应具备的各项能力的要求。使我的职业规划能更为贴近现实社会的实际需求，具有现实的可能性和可行性。

所谓读千卷书走万里路，只有读书多，才能更好的为职业生涯做铺垫。所以,我们的心态是一个重要的因素。有付出才有收获，你给予别人什么，别人就会给予你什么，虽然付出了不一定有收获，但是不付出是一定不会有收获的。有了目标就要向着目标努力，不能只空想，否则还是什么都没有。生活不仅仅是为了享受，也要为了自己的理想，自己适合的，自己喜欢的事而努力去奋斗。作为职场新人，我们应该从自我心态管理能力、自我形象管理能力、自我激 励管理能力、自我角色认识能力、自我时间管理能力、自我人际关系管理、自我 目标管理能力、自我情绪管理能力、自我学习能力、自我反省 能力、自我适应能 力等方面提高自己，全方面的发展自己。

篇11：对大学生就业指导课的评价与建议

对大学生就业指导课的评价与建议

在大学生就业指导课上，老师讲得很好，详细的为我们讲述了该怎样写简历，怎样写好简历，并且在讲述如何写好简历的同时为我们分析了许多以前学长学姐的简历，分析他们简历的长处和缺点，让我们从中取得不少经验，使我们在写简历时，能够找到方向。在学习完如何写好简历之后，老师又教给我许多面试的技巧，该如何着装，如何做到举止大方得体又有礼貌，如何回答面试官提出的各种问题。对于我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，这无疑是莫大的帮助。大家临近毕业，考研的同学不少，而选择找工作的同学则很多。相信我们找工作时都会比较紧张，老师的指导可以缓解同学的紧张心理，老师对一些招工单位还是比较了解。听了几节老师的就业指导课，自己对未来的就业也更加有信心，没有了最初的迷茫。

至于对于这门课程的建议，我认为在教学过程中可以再多一些教学之间的互动，例如加入一些无领导讨论等，可以让这门课程更加具有生动性和趣味性，这样同学们的记忆才会深刻，也可以让同学们更好的融入课堂。