七年级英语unit5课件

七年级英语unit5课件（共7篇）

篇1：七年级英语unit5课件

教材分析

(一).本节内容在教材中的地位与作用

本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。

(二).教学目标:

知识目标

1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。

4.掌握各种描述动作的词组。

能力目标

1.培养学生学以致用的能力，养成良好的观察能力。

2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。

3.提高学生听说读写的能力。

情感目标

培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。

(三).教学重点、难点

教学重点：What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。

采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。

（四）.教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）

1.教具:多媒体课件。

2.学具:笔、课堂练习本

教法选择与学法指导

本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。

教学过程设计

Step 1.warm-up

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone.How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home.Because it’s relaxing.Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let go.Love your life.设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。

Step2.导入

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look!This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job?...yes,I’m a teacher.然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMiss Liu.Today is a nice day.I’m watching TV at home.What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。

设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。

Step 3:教授新课

展示幻5，T：now，let’s look at other photos.Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。

设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment.These people are doing some things.Let’s listen to the conversation.Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。

设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。

Step 4:合作学习

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group.What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes.You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。

设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。

Step 5:拓展新知

1、展示幻8，T：Look!Tom is doing something.Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess.Is Tom writing? S: No, he isn’t.T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。

设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time.Do you know this cat? What’s his name? S:...T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures.You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group.And One ask, the others answer.每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。

设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。

3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping?(T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.T:Who wants to guess the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。

设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。

Step 6:语法总结

请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。

设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。

篇2：七年级英语unit5课件

九年级英语unit5重点短语与句型归纳

Unit5 Topic1

China attracts millions of tourists from all over the worlh.

【重点短语】

1.It has been+时间段+since从句

It is+时间段+since从句

时间段+has passed+ since 从句

自从……以来已经多长时间了

2.know very little about 对……几乎不了解

3.places of interest 名胜古迹

4.all over the world 全世界

5.a great number of 许多，大量

6.the second longest 第二长

7.the birthplace of ……的发源地

8.fetch sb. sth.= fetch sth. for sb.

为某人取某物

9.in detail 详细的

10.millions of 数百万

11.be worth doing sth. 值得做某事

12.run through 流经

13.lie in 位于……之内

lie on 和……紧挨着，相邻

lie to 隔……相望，不相邻

14.a/the symbol of ……的象征

15.imperial power 帝王权利

16.play an important part/role

扮演重要的角色

17.stretch from…to…

从……延伸到……

18.join…together 把……连接在一起

19.wear away磨损，消耗

20.seperate…from… 把……与……分开

21.bring…into…把……带入，使达到

22.be regarded as 被看做……

23.the home of ……之乡

24.the largest number of 最多数量

25.along/together with… 和……一起

26.begin to do sth. 开始做某事

27.since then 自从那时起

28.be similar to 与……相似

29.the pronunciation of ……的发音

30.the same as 和……一样

31.be famous for 因为……而著名

【重点句型】

1.Chinais a great country with about 5000 years of history.

/Chinais a great country (which/that) has about 5000 years of history.

中国是一个有着五千年历史的国家。

2.It is a book with details aboutChina.

/It is a book (which/that) introducesChinain detail.

这是一本详细介绍中国的书。

3.And some of them are very famous, such as Mount Tai, Mount Huang, Mount Song and Mount Emei.

并且他们中一些非常著名，例如泰山，黄山，嵩山和峨眉山。

4.That correct! 非常正确!

Unit5 Topic2

He is really the pride ofChina.

【重点短语】

1.in the field of 在……领域

2.be born 出生

3.wise sayings 至理名言

4.the importance of ……的重要性

5.receive/get/have a good education

接受好的.教育

6.at the age of 在……岁时

7.travel around 环游

8.search for 搜寻，搜查

9.good rules of behavior 好的行为准则

10.in one’s thirties 在某人三十多岁时

11.the rest of 剩余的

12.pass away 去世

13.set up 建立

14.come to an end 结束

15.be proud of/take pride in 为……感到骄傲

be the pride of 是……的骄傲

16.play an important role/part

扮演一个重要的角色

17.succeed in doing sth. 成功做某事

18.more than half a century earlier than

比……早半个多世纪

19.die of 死于(内因)

die from 死于(外因)

20.sail to 航行到……

21.graduate from 从……毕业

22.as well as 和，又，和……一样好

23.make contributions to 为……作出贡献

24.from then on 从那时起

25.in charge of 主管，负责

26.be honored as 被誉为……

27.the father of ……之父

28.have great influence on 对……有好的影响

29.depend on 依靠，取决于

30.be used for 被用于……

31.at the end of 在……末

32.the method of ……的方法

【重点句型】

1.Could you tell me more about him?

你能告诉我关于他更多的吗?

2.It’s hard to believe.很难相信

3.What a great explorer!多么伟大的探险家!

4.He was a great thinker who had many wise ideas about human nature and behavior.

他是一个对人的本性和行为有很多真知灼见的伟大的思想家。

5.He was also a famous philosopher whose sayings have influenced many people in different countries.

他也是一位著名的哲学家，他的至理名言对不同国家的许多人产生了影响。

6.When I walk along with two others, I may be able to learn from them.

三人行，必有我师。

7.He who learns but does not think is lost, he who thinks but does not learn is in danger.

篇3：七年级英语unit5课件

《高中英语课程标准 (修订版) 》将学生的语言能力定义为“借助于语言, 以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力”。由此看来, 除英语教学中强调了多年的听、说、读、写四大技能外, “看”将变成和“听、说、读、写”具有等同地位的第五大技能 (刘晓斌2015) 。

目前的高中英语阅读教学很少使用各种“看”的工具来辅助阅读教学, 阅读材料基本以纯文本的形式呈现。这种单一、乏味的教学方式既无法激发学生的学习兴趣, 也无法培养学生在互联网时代所需要的视觉素养。知识可视化工具包括文字云图、思维导图、流程图、树状图等, 合理运用以上工具, 不但能使阅读教学更为有效、有趣, 还符合教育信息化和“互联网+教育”等社会背景的要求。

一、可视化与可视化工具

(一) 可视化与视觉表征

“可视化”一词源于英文的“visualization”, 原意是“可看得见的、清楚的呈现”。赵国庆 (2005) 认为, 知识可视化除了传达事实信息外, 还可以传输见解、经验、态度、观点和预测等, 并且可以帮助他人重构、记忆和应用所传达的内容。

视觉表征是知识可视化构成的关键因素和实现知识可视化的具体途径。严晓蓉 (2015) 指出, 视觉表征从本质上看, 就是视觉符号。视觉表征借助于视觉符号编码对意义进行深层次表征。知识的意义可以通过多种媒介进行表征, 无论通过何种媒介来表征知识, 其内在的意义机制都是一样的。现有的研究表明, 知识可视化教学应用对学生成绩、认知技能及学习情感可产生积极影响。

(二) 多模态教学与多元识读能力

传统的高中英语阅读教学大多采用单一模态的文字形式, 而知识可视化往往借助于图形、视频等方式呈现知识, 将阅读教学从单一模态转变为多模态。张德禄 (2011) 指出, 真实交际往往有两种或多种感官同时参与, 极少出现单一感官参与的情况。运用视觉、听觉、触觉等多种感觉, 通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号进行交际的现象就是多模态话语。

吴丹 (2015) 在研究中指出, 在高中英语阅读教学中应用多模态话语对于培养学生多元识读能力有一定帮助, 并且有助于提高学生在阅读中把握文章主旨和细节信息的能力。另外, 为完成任务, 学生会对各种可视化资源进行识别、归类、筛选和评价, 并且能提高与学习伙伴的合作能力和协同能力。可见, 将知识可视化工具运用于高中英语阅读教学是非常有意义的实践。

(三) 知识可视化工具两例———文字云图与思维导图

文字云图是指通过文字云图工具制作而成的反映文字频率的可视图, 它可以作为一种有效的文本分析工具应用在教学中 (杜华2012) 。根据文字云图的特征, 词汇云图在教学中可让学生关注凸显词汇并进行分类或连线, 为碎片化的知识建立联系。它也可以用于听读活动之前进行预测活动, 开拓学习者的思维。

与文字云图不同, 思维导图以一种节点和信息的方式呈现, 具有逻辑性, 可通过学生的联想来构建。结合二者的异同, 灵活运用这两种可视化工具, 对教学设计有很大的帮助。

下面笔者以人教版高中《英语》选修七Unit 5Traveling abroad为例, 具体阐述文字云图和思维导图这两种典型的知识可视化工具在教学实践中的运用。

二、知识可视化工具在高中英语阅读的教学实践

人教版高中《英语》选修七Unit 5 Traveling abroad单元的话题是“出国留学”, 单元任务始终围绕这一主题展开。阅读第一课时Reading部分是一篇在报纸上刊登的关于Xie Lei第一次到国外留学的文章, 讲述她在读预科班时面临的问题, 以及在房东和导师的帮助下正视困难, 迎接挑战, 最终树立了信心的故事。

从文章结构来看, 第一部分为第1段, 介绍Xie Lei是一名从中国到伦敦求学的留学生。第二部分从第2段至第6段, 描述她在预科班学习、寄宿家庭、写论文以及社会生活等方面遇到的问题和解决办法。第三部分是第7段, 表明这篇文章是刊登在报纸上的, 并且之后还会继续关注。文章结构完整清晰, 且涉及较多生词, 是运用知识可视化工具的好素材, 特别适合运用文字云图和思维导图辅助教学。结合本单元主题和内容, 笔者对这堂阅读课进行了如下设计。

1.教学目标

(1) 学生能借助文字云图获取文本关键词并推测主要内容;

(2) 学生能通过思维导图理清文本信息脉络并作出评价;

(3) 学生能借助可视化工具对文本信息进行分析、组织和加工, 提高合作学习的能力。

2.教学思路

由于学生欠缺背景知识, 本课导入部分采用文字云图鼓励学生获取关键词, 并将关键词归类, 从而猜测文章内容, 降低阅读难度。在阅读后, 通过问题引导学生合作完成思维导图。最后, 让学生根据思维导图内容完成输出任务:给中国留学生提建议。

本课的设计结合文字云图和思维导图两种工具, 培养学生对可视化图形的识别、加工和分析能力, 以期提高学生的思维能力和学习兴趣。

3.教学步骤

Step 1:导入———“头脑风暴”

笔者询问学生:如果你有机会到外国留学, 你刚到外国时可能会遇到怎样的问题和挑战?鼓励学生多角度思考问题并由笔者在黑板上进行记录。

【设计意图】

由于大部分学生没有去国外旅游和留学的经历, 该话题对于他们来说较为陌生。因此, 该问题旨在激活学生已有的内容图式和词汇图式, 或通过听取他人的答案了解更多的背景知识, 并引入新的词汇和语块。

Step 2:读前———文字云图

笔者呈现一幅文字云图 (见图1) , 并向学生做大致介绍, 再与学生经常在网络上看到的微博关键词进行对比。之后, 笔者让学生两人合作圈出文字云图上最抢眼的若干关键词, 鼓励学生对所有关键词进行分类。分类后, 笔者要求学生猜测文章所涉及的主要方面, 并与头脑风暴的结果进行对比。

【设计意图】

用可视化工具引起学生对文本信息的兴趣, 有利于进一步激活学生的内容图式和词汇图式, 降低其处理文本信息的难度, 为阅读做好铺垫。

Step 3:读中———思维导图

(1) 背景阅读

笔者在通过文字云图的方式对背景内容进行铺垫后, 让学生阅读标题和第一段, 获取文本主要内容, 并回答:

(1) Who is Xie Lei?

(2) What could be the author’s possible attitude towards Xie Lei?

【设计意图】

本活动旨在引导学生从阅读材料的语篇特征入手, 从标题和首段获取新闻报道的主要内容, 通过不同的词汇推敲作者的观点态度, 训练学生获取信息和处理信息的能力。

(2) 正文阅读

笔者引导学生画出每一段的关键句, 让学生通过寻读的方法获取该新闻报道的角度。接着, 笔者让学生分享他们的发现并和学生共同总结获取文章大意的方法。

【设计意图】

本活动旨在引导学生获取每一段的段落大意, 理解段落推进的层次。这对于思维导图的创建有重要意义。思维导图的组成部分包括主题、节点、分主题和具体信息等。要利用文本信息绘制思维导图, 首先要获取文章的大意, 并将其作为主题, 再确定每一段的大意, 作为各个分主题, 这是思维导图的主干。

(3) 创建思维导图

首先由笔者引导, 让学生圈出每一段关键句的关键词, 从而制作中心层次和第一层的思维导图初稿 (如图2) ;接着, 让学生4~6人为一组合作完成余下的第二层的思维导图。

【设计意图】

本活动旨在通过思维导图培养学生挖掘细节信息的能力, 并在获取细节信息的过程中系统有序地整理文章写作思路。由于学生单独完成本任务有一定的难度, 教师可以鼓励学生合作完成并在讨论中确定更准确的思路。

Step 4:读后———小组汇报

笔者要求学生分组展示合作完成的思维导图, 并借助思维导图口头复述所负责部分的文段内容。其他学生听完该小组汇报后, 可以点评或提出疑问。每组学生完成后, 将所负责的思维导图卡片贴在相应位置。当所有小组完成后, 一幅完整的思维导图就完成了。

【设计意图】

本活动让学生借助思维导图的方式对文章进行解码, 这一过程可以有效培养学生的协作能力。

Step 5:作业———运用巩固

笔者设计一篇100词的应用文写作, 要求学生根据思维导图完成。写作任务如下:

你的朋友李华即将到加拿大读大学, 请给他写一封信介绍去外国学习的好处和困难, 并给予一些建议。

【设计意图】

本活动侧重输出环节, 让学生综合运用思维导图的内容进行书面写作, 既检测了学生对于该话题的内容和语言的掌握程度, 又锻炼了学生的表达能力。

四、知识可视化教学实践的反思

(一) 思维导图与文字云图的异同分析

在本课例实践中, 笔者将文字云图用于阅读前环节, 凸显高频实义词, 让学生对复杂的纯文本信息进行加工处理并提炼关键词。文字云图的呈现方式是频率凸显的、无序的, 适合阅读前的猜测活动并且能有效引导学生总结全文大意;而思维导图是有序的, 本课例实践中, 笔者用思维导图帮助学生理清文章要点, 把握文章脉络。实际上, 文字云图也可以用于读后的复述活动, 但由于其无序性, 学生只有对文章高度熟悉才能完成任务。因此, 教师可以根据学生的实际情况和语篇难度对两种可视化工具进行选择。

(二) 知识可视化工具与现代教育技术的结合

本课例实践中, 笔者采用学生卡纸和教师板书结合的方式完成思维导图任务。但在当前移动设备使用越来越便捷的情况下, 教师可以利用智能手机或平板电脑上的概念图和思维导图软件 (如Simple Mind+, i Brain Stormer等) , 把i Pad上的现场绘制过程投影到教室的电脑屏幕上。

具体操作如下:教师用智能手机或平板电脑的思维导图软件, 通过投影的方式带着全班绘制思维导图的主题词和第一层思维导图, 再让学生用平板电脑接着绘制第二层内容, 学生可以拿着平板电脑或智能手机进行复述, 也可以由其他同学进行修改等。

结束语

随着科学技术和移动交互的不断发展, 知识可视化工具在英语教学中的使用将越来越广泛。教师要紧跟时代潮流, 提升自身技能, 更新教学观念, 运用多种手段使课堂教学生动、活泼、有趣;还要熟悉教材特点, 了解学生情况, 选用合适的工具辅助英语阅读教学或其他课型, 使课堂效率事半功倍。

摘要：“看”作为一种技能, 对培养学生的知识识别、归类、筛选和评价有着重要意义。知识可视化工具是在阅读教学中培养和发展学生“看”的技能的有效工具。介绍两种知识可视化工具——文字云图和思维导图, 并以人教版高中《英语》选修七Unit 5 Traveling around为例, 探讨如何在阅读教学中有效运用知识可视化工具, 培养学生“看”的技能, 从而提高学生的语言能力。

关键词：知识可视化,英语阅读,文字云图,思维导图

参考文献

杜华.2012.文字云图在英语阅读教学中的应用研究[J].中国电化教育 (8) :115

刘晓斌.2015.英语新课堂上如何“看” (上篇) ——从“听说读写”到“听说读看写”[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_6f010eec0102wknj.html.

吴丹.2015.高中英语阅读教学中多元识读能力培养研究[D].闽南师范大学.

严晓蓉.2015.视觉学习视角下的语言可视化表征与教学应用[J].远程教育杂志, (2) :46-53.

张德禄.2011.动态多模态话语的模态协同研究[J].山东外语教学, (5) :9-16

篇4：七年级英语unit5课件

A)根据句意及首字母提示完成句子。

1. The room is dirty. It needs to c____.

2. That TV s____ is very interesting.

3. Can I r____ books in the library?

4. Can you tell me the difference between a m____ and a supermarket?

5. ——Do you want to play basketball?

——S____. When?

B)用所给单词的正确形式填空。

1. His father ____(work) in that factory， but he ____(not work) there now.

2. My brother ____(do) his homework every evening. But now he ____(not do) it. He ____

(watch) TV.

3. Thank you for ____(give) me so much help.

4. Helen usually ____(get) up at 6:30 every morning. Now she ____(put) on her socks and

shoes.

5. Let’s ____(be) friends.

Ⅱ.选择填空。(共15小题，每小题1分，共15分)

1. ____ are in the same school.

A. You， she and IB. I， she and you

C. You， I and sheD. You and she， I

2. ——Can I have a look at your guitar?

——____.

A. Thank youB. Excuse meC. Yes， pleaseD. You can

3. “See you later.” means (意为) ____

A. Goodbye.B. Good morning.C. How are you?D. OK.

4. These students ____ to the teacher.

A. are all listenB. listen allC. all listenD. all are listen

5. There isn’t ____ milk at home now. Let me go and get ____.

A. any; someB. some; anyC. some; someD. any; any

6. ——I can’t find Bill. Can you help me?

——Sure. He ____ in the pool.

A. is swimingB. is swimC. is swimmingD. swims

7. ____ you helping your mother ____ housework?

A. Are; toB. Are; withC. Is; withD. Do; to

8. ——Is Jack doing his homework?

——No， he ____. He is ____ the guitar.

A. doesn’t; playingB. isn’t; playC. isn’t; playingD. is; plays

9. ——Are they playing the drums?

——No. They ____ your cat Mimi.

A. are playingB. are playing withC. are playD. play with

10. My sister and I ____.

A. is doing my homework B. am doing my homework

C. are doing our homeworks D. are doing our homework

11. I am ____ TV now.

A. seeingB. lookingC. looking atD. watching

12. I am ____ my mother.

A. waitB. waiting C. waiting to D. waiting for

13. They are talking ____ the movie over there.

A. toB. about C. with D. on

14. ——Here’s ____ bike.

——Thanks a lot.

——You’re welcome.

A. my B. yourC. hisD. her

15. —— ____ do you want to go swimming?

——At four o’clock.

A. What B. WhoC. Where D. When

Ⅲ.完形填空。(共10小题，每小题1分，共10分)

We have a big playground in our school. We all like to __1__ games __2__ after school. It’s Friday. We have only two classes __3__ the afternoon. When school is __4__， a lot of students go to the playground. Look!The boys of Grade Two are __5__ a basketball match. Some girls are __6__ and shouting(大叫). Football is our favorite sport. Many teachers are also __7__ football. Li Ming， Li Lei and Wei Fang are students of Grade One. They are __8__ volleyball. They are playing very __9__. It’s half past five now. It’s time __10__ home. The students all leave the playground.

1. A. doB. makeC. playD. take

2. A. there B. haveC. at thereD. at have

3. A. on B. inC. atD. with

4. A. beginning B. finishC. allD. over

5. A. having B. makingC. playingD. doing

6. A. seeing B. lookingC. watchingD. meeting

7. A. playingB. playing theC. playD. play the

8. A. playingB. makingC. playD. make

9. A. goodB. nice C. wellD. bad

10. A. for B. to goC. goD. go to

Ⅳ.阅读理解。(共20小题，每小题2分，共40分)

(A)

Harold Black is a singer. He gives two or three concerts(演唱会) every month. He is often on a trip and this week he’s in New York. He is staying at a five-star hotel. He’s at his hotel now. He is having his breakfast in the dining-room. He is drinking a cup of coffee and reading a newspaper.

Harold’s always very busy. He sings for four hours every day. He doesn’t go to bed late and he always gets up early. But he sometimes gets dressed too quickly, and this morning he is wearing one blue sock and one red one!

根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)。

1. Harold Black goes to concert every week.

2. Harold Black is staying at a very good hotel now.

3. Harold Black is drinking apple juice for breakfast now.

4. Harold Black has a lot of things to do every day.

5. Harold Black wears the wrong socks because he is too tired.

(B)

Sam lives in New York. His father has a shop there and his mother is a doctor. He is seven years old now and begins to go to school this autumn. His home is a little far from his school, and his father drives(驾驶) a car to take him to school every day. He’s never late for class and his teachers like him.

It’s Monday today. Miss Hunt is teaching the students to count from one to ten. Sam is studying hard. Soon he can count them. Miss Hunt is happy and asks, “How many people are there in your family, Sam?”

Sam stands up and begins to count with his fingers(手指). Then he says, “Two, Miss Hunt.”

“Who are they?”

“My father and mother.”

“Oh?” Miss Hunt says.“There’re three people in your family. Your father, mother and yourself.”

“But now I’m not at home, you know!”

根据短文内容，选择最佳答案。

1. Sam is a(n) ____ boy.

A. EnglishB. AmericanC. ChineseD. Australian

2. What does the underlined word “count” mean? ____

A. 数B. 加C. 减D. 除

3. Why is Miss Hunt happy? ____.

A. Because Sam isn’t late for classB. Because the children are listening to her

C. Because Sam can count from one to tenD. Because she likes the children

4. Which of the following is NOT true? ____

A. Teachers like Sam because he always helps others

B. Sam goes to school in a car with his father every day

C. Sam is seven years old and gets to school on time(按时)

D. Sam can count from one to ten

5. What can we know from the passage? ____

A. Sam isn’t a clever boyB. There are two people in Sam’s family

C. Sam is a hard-working studentD. Sam goes to school by bus

(C)

Snow White and the Seven Dwarfs was born in 1973， by Walt Disney. It’s the first cartoon movie. In those years， cartoons were very short. But Snow White and the Seven Dwarfs was 87 minutes. Three hundred artists used six months to draw the pictures. Walt Disney won an Oscar (获得奥斯卡奖) for “Snow White and the Seven Dwarfs”， but he was most famous for another star Mickey Mouse. All the children love it very much.

根据短文内容，回答问题。

1. When was Snow White and the Seven Dwarfs born?

__________________________________________

2. What kind of movie is Snow White and the Seven Dwarfs?

__________________________________________

3. How long was the movie?

__________________________________________

4. What movie won an Oscar?

__________________________________________

5. Which cartoon do the children like best?

__________________________________________

(D)

这是今天的部分电视节目内容预告，请你从框内找出能满足你家人不同需求的节目，并将答案写在括号内。

What’s on today?

A. TV Channel 109:00

The popular science programme is back with the latest news in technology(技术). This week we’ll report cars that run on Sunlight.

B. TV Channel 37:00

The latest music. This is the programme that tells you all about what’s happening on the music scene and about some pop singers.

C. TV Channel 56:30

Do you want to know who will win the World Cup? Brazil or England? I’m sure you do. After tonight’s programme， you’ll know the result.

D. TV Channel 28:00

Busy parents? Bored children? Do you want something interesting to entertain(使……高兴) your children while you are doing something else? This programme is for the children under 4. We’ll present more music， fun， songs and games for kids.

E. TV Channel 48:45

Animal World. This film was made by Jacob Smith， a famous Australian camera man. With him， you can have a closer look at the animals in Australia.

()1. My sister is a crazy follower of David Beckham (贝克汉姆). He is her super(超级)football star. She always tries to get any information about him.

()2. My mother wants to find a programme for my 3-year-old little brother while she prepares (准备) a meal for us.

()3. My father is a very busy businessman(商人). But he always pays attention to(注意) the latest science news from the TV.

()4. I’m very interested in taking wild life photos(拍野外生活照片) and enjoy any kind of programme about nature introductions.

()5. My elder brother is now studying in the National Music Institute(民族音乐学院). He likes jazz(爵士乐) and other pop music.

Ⅴ.按要求完成句子，每空一词。(共5小题，每小题2分，共10分)

1. Susan often cleans her room. (用now改写句子)

Susan ____ ____ her room now.

2. She is reading a English book. (改为一般疑问句)

____ ____ reading a English book?

3. The girl is shopping in the supermarket. (就划线部分提问)

____ is the girl ____?

4. His father is cleaning the car. (就划线部分提问)

____ is his father ____?

5. Lisa is talking with Mrs Green. (就划线部分提问)

____ is Lisa ____ with?

Ⅵ.根据汉语提示完成句子，每空一词。(共5小题，每小题2分，共10分)

1. These people are ____ ____(吃正餐) at home.

2. Bob is ____(打扫) the classroom. How hard he is working!

3. Nancy is ____ ____ ____(写信) to her mother.

4. They often ____ ____(谈论) interesting things.

5. I don’t like this ____ ____(电视节目). It’s too boring.

Ⅶ.根据对话情景，选择适当的句子补全对话。(共5小题，每空2分，共10分)

A: I’m Jenny Jones. __1__

B: That sounds like a great job. I’mMark White.

A: __2__

B: I’m a taxi driver, but I want to be a singer.

A: __3__

B: Because I love singing very much and I can sing really well. You know my wife is a singer, too

A: Oh, really? Is she here?

B: __4__ I come here with my friends, Kevin and Bill.

A: What do they do?

B: __5__.

A. No, she is at work now.

B. Why do you want to be a singer?

C. I'm a reporter and I work for a newspaper.

D. Why do you want to be an actor?

E. Kevin is an actor and Bill is a taxi driver, too.

F. What does your wife do?

G. What do you do?

Ⅷ.书面表达。(15分)

根据汉语提示用英语写一篇短文。

提示：今天是六一儿童节，爸爸带我去公园。公园里有很多人，有的在游泳，有的在画画，有的在拍照，有的在划船(boat)……

要求：条理清楚，意思连贯，语句通顺，书写规范，不少于50个单词。

篇5：七年级英语unit5课件

StarterUnit学案

第一时

学一学

，aputerr

电脑房

2aftballfield

一个足球场

3tbasetballurts

两个篮球场

4thundredstudents

两百个学生

abeautifulgarden

一个漂亮的花园

6Therearethundredstudentsin

shl我的学校有200个学生。

7Therearentanlibrariesinshl,buttherearesereadingrs

我们学校没有图书馆，但有一些阅览室

8illieisinfrntfthegate。米利在大门前

一．练习

按要求改写句子。

’

Thebs

areinthedininghall

________

________thebs?

2Thereare

tentbsnthebasetballurt

_________

_________

________

_______therenthebasetballurt?

3Heistelve

_______

_________telve?

2根据句意填上适当的介词。

Dn’tsi_______theriver2Thereisalae_______the

left____theplagrund

3egtshl______nda______Frida

StarterUnit

第二时

学一学

nthefirstflr

在二楼（英国）

sereadingrs

一些阅览室

nthegrundflr

在一楼（英国）

furse

当然

Hlvel

多可爱啊！

uanseeseflersunderit在它的下面你可以看到一些花。

练习

一．

根据句意及中文完成句子。

Therearet

_________rsinurshl

Isthereanffien

the_________flr?

Dn’tpi

the_______inthegarden

L!Thereis

a_______sirt

T,dn’tlibthe________，please

二．

根据中文完成句子。

树下有只狗。

Thereisadg_______

____________

在一楼有个美术室。

Thereisagarden___________________

楼房前有棵大树。

Thereisabigtree__________

________-building

我的猫在门后

篇6：七年级英语unit5课件

贵州省威宁县东风中学

肖雪

一.教材分析（Material analysis）

本话题是 1.通过图片学习新单词，并能正确朗读。

2.在情景对话中，学会用how来询问交通方式，学会用“by+交通工具”表达交通方式，并在情景对话中进行操练。

四、教学方法（Learning methods）

1.清楚、大声地朗读，培养语感和自信心。2.借助图片等非文字信息帮助学生理解新知识。

五、教学工具（Teaching aids）

多媒体、笑脸磁钉

六、教学步骤（Teaching procedures）

Step 1 Greeting(2 minutes)

1、Greeting as usual.2、Ask“who’s on duty today”for getting students ready for class.Step 2 Lead-in

(4 minutes)

Play a game ,named“brain-storm”to lead in.Ask the whole class to take out a piece of paper and give them 30 seconds to write down the means of transportation as many as possible.Then ask some students to show his /her ideas.Then lead in the new lesson.Step 3 Presentation(12 minutes)

1、Show some pictures about the means of transportation.Lean the new words and phrases.2、Turn to page 2 ,look at 2a,give students 3 minutes to disscuss it in groups,then check the answers.Finish 2a.Then close books ,go on learning.3、Listen to an MP3 recored,then do an exercise on the blackboard.Then turn to page 1 ,look at 1b.Listen to 1a finish 1b.Then check the answers.Finish 1b.4、Learning 1a ,explain the key points and difficult points.Step 4 Consolidation(12 minutes)

1、Give students 3 minutes to read the conversation alone,then the whole class read thr passage.2、Read the conversation in roles.Then give students 4 minutes to work in pairs.Then ask some groups to show.(The students who play in front of the class will get a smile face for their group)

3、About 5 minutes to play in front of the class.Step 5 Practice(10 minutes)

1、Read 1a together again.

2、Group work

Make a survey of your group, asking them how they come to school.Then make a report to the class.Example: A: How do you usually come to school? B: I usually come to school by bike.C: I usually come to school on foot.…

Finish 1c.3、Doing an exercise on the blackboard.(the students whose answer is right will get a smile face for his /her group)Step 6 Doing some summary and give homework(5 minutes)

1、summary

We learned:

1.new words：gate, plane, train, ship, boat, by, always

2.Phrases：come on, on foot, by bike/ship/boat/bus...3.Sentences：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.We can：talk about the means of transportation.e.g.I often go to school by bike/bus...2、homework

1）Review the means of transportation.2）Review and preview.3）Memorize the new words.教学反思(Teaching reflection):

篇7：七年级英语unit5课件

原州四中

牛平平

核心提示：教材分析

1、教学内容 1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon

教材分析

1、教学内容

1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。

2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

三、教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccer ball，so on

重点句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、语言技能

1）、能看着图片说；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、学习策略

1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4、情感态度

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，让学生之间能够用所学句型互相交流。

重点难点

1、Have 的一般现在时的疑问式用法;

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;教学手段：采用多媒体教学。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四、教学流程

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。

2．检查学生记忆单词的成效。

3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。

第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

教师活动 学生活动（看图片练句型）分片进行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…?

2.要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。

3．引导学生展开Pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式： 4．Pair work活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动 学生活动

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。