由《三字经》谈小学低年级经典诵读

由《三字经》谈小学低年级经典诵读（精选9篇）

篇1：由《三字经》谈小学低年级经典诵读

由《三字经》谈小学低年级经典诵读

“人之初，性本善，性相近，习相远„„”看着学生每天乐此不疲地念诵着《三字经》，沉浸在经典诵读的氛围之中，我觉得我之前的决定是正确的。今年,我执教一年级。从下学期开起，我就开始让学生接触《三字经》，并循序渐进地背诵三字经。其实当时是带着极大的困惑去做这件事的。因为新课程一年级语文已经面临识字量、阅读量过大，很多学生难以将课本中内容消化的困境，如果再让他们读<<三字经>>，会不会加重他们的负担?到最后捡了芝麻，丢了西瓜，什么也学不好。他们能喜欢上，能从中领悟到什么吗?但是我还是带着困惑尝试了：

让刚上一年级的孩子学习、诵读古文。在一大堆适合学生读的经典古文中，我先选择了《三字经》。它以短小的篇幅传授了儿童成长期必备的人文知识和自然知识。从天文地理、社会生活到治乱兴衰、文化沿革，都应有尽有。语言上三字一句，两句一韵，读起来琅琅上口，易读易诵，适合少年儿童的口味。我的目的是用《三字经》为突破口，来奠定学生经典诵读的基础，培养他们对诵读的兴趣，继而不断学习新的经典，积累更丰富的语言素材，打下更坚实的语文功底。 为了让学生喜欢上《三字经》，学好《三字经》，我采取了以下策略： 一、苦读为后，激趣在先 寓教于乐，以乐促学，

《三字经》虽说比较简单，但对于刚入学的学生来说，要把这么长的《三字经》背诵下来，也是困难重重。他们虽有惊人的记忆力，却喜新厌旧，总喜欢老师变着花样安排学习内容。一旦长时间坚持同一学习方式，同一学习内容，他们一定会觉得枯燥，会产生厌学心理。我采取了“苦读为后，激趣在先”的策略。兴趣是最好的老师，孩子们有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习。

(一)以故事 引经句

低段的学生喜欢听故事，老师要给他们讲故事，再调皮的学生也会立刻安静下来。故事中生动有趣的情节，形象活泼的语言能吸引他们的注意力。故事还是开发学生智力的好工具、教育学生的好材料。

《三字经》中有很多句子含有小故事，如“昔孟母，择邻处”中包含了《孟母三迁》的故事。“香九龄，能温席”中包含了《黄香温席》的故事。“融四岁，能让梨”中包含了《孔融让梨》的故事。还有许多倡导尊敬师长、宽厚待人的故事;颂扬勤俭节约，清正廉洁的故事;还有励志勤学，发奋图强的故事，也有弘扬爱国精神，抨击社会丑恶现象的故事。如此丰富的故事素材，足以引起学生兴趣，引他们进入故事王国。

在学习过程中,教师可以让学生由经句讲故事,由经句编故事,放手让学生自己去《三字经》里寻找故事。在有故事为背景的学习过程中,学生学得开心,学得轻松。依据故事情节，学生很容易记住经句内容。

(二)联实际 透经句

《三字经》中也有很多句子没有故事作背景，但却和学生生活实际紧密相连。如“子不学，非所宜，幼不学，老何为?”“玉不琢，不成器;人不学，不知义”就与学生的学习紧密联系在一起。老师可以在平时教育学生端正学习态度时用上这些句子，也可以在相关语文课文学习中涉及这些句子。比如学到《两只小狮子》最后一段狮子妈妈教育懒狮子的话“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”我渗透了《三字经》的学习，我让学生从《三字经》里找一找能像狮子妈妈那样劝导懒狮子的话。很多孩子就开始搜寻已存入脑中的经句，有的很快举起了手，说出了“子不学，非所宜，幼不学，老何为?”等句子。这样，学生对课文中狮子妈妈的话有了更深入的理解，而且也会活用了《三字经》中几句劝人上进的话，一举两得。

《三字经》有很多教育人的话可以为教师拿来教育学生。如用“亲师友，习礼仪”教学生见到老师能问好，同学之间互相帮助。在父亲节、母亲节到来之时，学“香九龄，能温席;孝于亲，所当执”，教学生能关心父母，多为父母做事。

让《三字经》学习与学生生活实际相联系，这样经句容易被学生掌握并熟记。在教师不知不觉渗透中学生已经掌握了很多经句的`含义，而且能灵活运用。

(三)勤鼓励 喜经句

俗话说得好 ：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让他们变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量。

在学习过程中，学生会经历成功，也会遇到挫折。此时教师的表扬和鼓励既是一剂催化剂又是一贴良药，它最能调动学生学习积极性，让学生感受成功的喜悦，驱赶畏难心理。当学生能背诵大段《三字经》时，夸夸他，ⅹⅹ，你真棒!这么长的一段都能背下来，老师佩服你!”当学生在《三字经》诵读比赛取得好成绩时,奖奖他,给他一颗“经典诵读学习我好棒”小星星。当学生遇到了“拦路虎”帮帮他，让他扫除阅读、理解、背诵上的障碍。教师千忘不要吝啬一句鼓励表扬的话，一个鼓励表扬的动作、表情，它能让学生们更爱学古文。 二、导读成诵，方法为先

低年级学生首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力。因此要低年级学生理解<<三字经>>很困难。古人说过：读书百遍，其义自见。抓住学生记忆发展最佳时期，让学生熟记经典，做到“读书百遍”，等到他们有了理解能力时定能做到“其义自见”。但完成《三字经》1000多字的背诵，绝非易事。要让学生背下来，就得讲求方法，好的方法能起到事半功倍的效果。

儿童的天性好动，喜欢嬉戏，玩耍。单纯的背诵很难让他们接受。因此，读背古文必须采取活泼多样的形式，如两人赛、小组赛、男女组赛;限时背、快背、慢背、轮换背、据意背、据画背、听记背、问答背。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。除此之外，教师积极大胆地将传统的“击鼓传花”、等学生喜欢的游戏编入到经典古文学习中，让儿童能边玩边背，在乐中学，乐中背，让经典诵读活动充满乐趣和活力。 三、需要成效，恒心为要

谁都有这样的体会，在学一项本领时，入门后进步很快，当达到一定水平后，要前进一步很困难，如果无恒心坚持下去，也许就不再发展了。这里的坚持实际上就是一种恒心，可见恒心对孩子的发展和进步是非常重要的。学习是个漫长的过程，学生不可能靠几天、几个月的学习，就能诵读《三字经》、《论语》、《孟子》等经典古文。要让学习有实效，教师就得让学生持之以恒地学。

通过半年《三字经》的学习，我发现多数学生已能背诵大半本，而且识字量大大增加，原本要到高段才能学到的字，学生在反复诵读《三字经》过程中已经认识，由于识字能力增强，学生对阅读有了更广泛的兴趣。学生的记忆力，注意力上也有很大提高。之前害怕学生会学不好，会捡了芝麻丢了西瓜，其实相反的是学生因《三字经》的学习而促进了课本内容的学习，学得更轻松，更有趣了。另外学生在诵读《三字经》的过程中养成了许多良好的行为习惯，懂得了很多为人处事的道理，也将好行为，好品质延伸到了显示生活学习中。

篇2：由《三字经》谈小学低年级经典诵读

近一年来，我们学校组织全体教师认真学习并做详实部署，开展经典诵读活动，使这一活动的开展做到学校有方案、班级有计划、学生有保证，在思想上重视，在认识上提高，在做法上统一。力求言必行，行必果，使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。通过诵读与背诵竞赛，孩子的语文素养有了一定的提高，写作能力也着实有了长足发展，现对本次活动总结如下：

一、总动员 调动孩子诵读古诗文的积极性

开展经典诵读活动之前，我校以年级为单位进行总动员，教师谈感受，孩子谈想法，亲身的经历，更具有感染力。有的老师说道：我小时侯，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，发现那些东西都渐渐内化为自身的修养、思想的精髓。年长以后，孩提时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了，但唯独背诵过的一些古诗文耳熟能详，朗朗上口，由此内化成自身的思想、性格与修养，更是如影随身般地跟随我的一生。三字经名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出作者本身的文化底蕴和写作底功。

二、赏名句 激发孩子诵读古诗文的兴趣

为培养孩子诵读经典的兴趣，我们一起搜集了引用《三字经》名句的文章，重点朗读，体会作者的妙用之处，来引发孩子诵读《三字经》，引用《三字经》的兴趣。

三、觅方法 加强孩子诵读古诗文的指导

首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。

其次，亲身感受法，诵读《三字经》，一方面是联系现实生活让学生去观察，在体验中感悟一些东西。

四、多步骤 引发孩子诵读古诗文的热情

针对本次活动，为能有效持续地开展，我校分三步走：①背诵；②讲解；③引用。以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。其次，我班每天早自习时间读背一段。

篇3：二年级《小学生经典诵读》解读

一、主要内容与编排特点

二年级《小学生经典诵读》全册教材分为上篇和下篇, 分别对应一个学年上学期和下学期的教学。每学期按16周设定章节, 每周编排了三个固定版块引导教学, 即“每日一诵读”、“每周一大家”和“每月一名著”。

1. 每日一诵读。

二年级诵读成语, 内容贴近学生生活, 由浅入深, 如上篇依次安排了“含数字”、“含动物”和“含植物”等16类的成语, 下篇则安排“ABAC”和“AABC”等16类的成语。每周分类积累16个成语。为了分散难点, 教材编排了“每日一诵读”版块, 即周一到周四每天积累四个成语。周五“分享会”, 设计了“一周大回放”, 通过“填一填”、“连一连”和“读一读”等形式, 巩固运用成语。我们还编排了“成语小故事”, 在给予孩子成语学习方法引导的同时, 激发了孩子们学习成语的兴趣。

2. 每周一大家。

在“每周一大家”这个版块里, 二年级先介绍王羲之、欧阳询、颜真卿等6位书法家, 再介绍从贺知章到罗隐等26位大家。根据二年级孩子的阅读特点, 教材简洁通俗、重点突出地介绍了这些名家的成就, 推荐他们的书法或文学作品, 还匠心独运地编排了和这个大家有关的成语故事, 如“入木三分”、“持之以恒”等, 在增长孩子见闻的同时, 增强了趣味性、可读性。

3. 每月一名著。

根据学生年段特点, 结合课标要求, 二年级在上下篇第一、五、九、十三周分别推荐了《格林童话》《中国古代神话故事》《宝葫芦的秘密》等8本经典文学作品, 供亲子、师生共读, 也为孩子们同读一本书及交流分享创造了条件。

二、具体措施与学习效果

根据二年级学生的年龄特点, 我们采取了丰富多彩的教学形式, 让孩子乐学会学。

1.“争当小老师”。

教材的编排目标指向非常明确, “每日一诵读”周一至周四每天四个成语, 每天都有“我能背给爸爸妈妈听”的家长评。孩子在家诵读时, 我们会给孩子学习的目标:争当小老师!国学课上, 我们首先了解孩子们对本周内容的诵读情况, 然后选出本周“小老师”教读。在示范引领的作用下, 孩子、家长都不甘落后, 都会主动地在家里下足功夫, 有的孩子甚至提前一周就已背完。

2.“蒙眼猜成语”。

在多形式的诵读后, 安排“蒙眼猜成语”的游戏, 既可以缓解读背的枯燥和疲乏, 又是对成语识记的再次巩固。游戏规则是:将每天的四个成语分别写在四张小纸条上装在一个信封里, 老师做考官, 请一个孩子上台猜一猜, 其他孩子做评委。被请上台的孩子蒙着眼背对着老师, 老师任意从信封里抽出一张纸条, 说:“请你猜猜它是谁。”孩子说:“我猜它是……”如果猜对了, “评委们”就会说:“对了, 对了, 你真棒!”如果没对, “评委们”就会说:“错了, 错了, 继续努力!”二年级的孩子好胜心强, 自从有了这个游戏, 他们总是早早地就记熟了成语, 课堂上的检测自然事半功倍。

3.“看图猜成语”。

老师、家长或学生有针对性地找一些图片, 让孩子们看图说成语。这个游戏适合那些写景、写物或动作感强的成语, 比如:鸟语花香、花好月圆、对牛弹琴等。

4.“你做我猜”。

这个游戏非常受孩子们的欢迎。游戏有两种玩法, 一种是看到成语的同学只能用动作提示猜成语的同学, 另一种是看到成语的同学可以用动作加语言来提示, 但语言里不能出现成语里的任何一个字。孩子们往往表现得比我们想象的更聪明。有一次, 我出了“惊弓之鸟”这个成语, 我想它可能会难倒二年级的孩子。第一个上台的女孩子确实被难倒了, 这时有很多孩子自告奋勇, 又上来一个男生, 只见他非常自信地做了个弓箭步, 两手拉“弓”向上看, 然后收脚, 两只手臂变翅膀, 身子往下蹲。这时, 猜谜语的孩子兴奋地脱口而出——“惊弓之鸟”, 教室里立刻响起热烈的掌声。接着孩子们个个兴趣高涨, 跃跃欲试。

5.“画成语故事”。

热闹的游戏之后, 可以让孩子们静静心, 同时, 这个活动能让每个孩子动起来。当然, 画的过程中, 老师一定要及时发现优秀作品, 在全班展示, 充分利用低段孩子极强的表现欲, 激发创作潜力。

6.“故事会”。

一是班级故事会:低年级学生爱听故事, 每天挤出晨读课的5分钟时间, 轮流请学生讲一则成语故事或名家的逸闻趣事。利用午餐后时间, 在小组内或班级开展“故事分享会”, 以这样的形式激励孩子们读好“每月一名著”, 培养阅读表达能力。二是年级故事会:各班选出讲故事的优秀选手, 参加年级讲故事比赛。三是学校国学成果展示:年级选出的优秀学生, 再参加一学期一次的学校国学展示。在这个系列活动中, 孩子们的视野不断扩大, 要求进步的愿望越来越强烈。

篇4：小学低年级诵读经典方法探析

那么如何诵读呢？低年级小学生处于记忆黄金期，大量的熟读和记诵有利于其记忆能力的进一步发展。但是，仅仅要求学生记诵是不够的，我们应该给予可操作性方法上的指导，借此培养学生经典诵读的习惯，提高诵读能力，感悟成功，进一步转化为诵读经典动力。

第一，诵读要读出声来。

心理学研究和教学实践证明，读出声来有助于理解和记忆，叶圣陶老先生也认为读书需要在用心、用眼之外，还要加上口与耳，也就是尽可能多地调动感官参与到诵读活动中来，提高背诵的效果，同时从永恒主义教育观来看，学习古人的诵读方法，即为一遍又一遍地有感情的发声诵读。我在实践中发现，当一个材料摆在学生面前，要求学生按照拼音诉之于有声的语言，开始读第一遍，学生还有些不熟练，但是遍数多了，学生的感情就越发丰富了，声情并茂的朗读让学生的情感与文本想融合，在有声的语言中理解其中的意思，诵读效果和正确的诵读习惯在这一过程中逐步形成并发展。

第二，在诵读中尝试着回忆。

“尝试回忆法”是对一段材料诵读达到熟练之前常用的一种方法，记忆效果相对而言比较好。实践中，学生自己总结后发现，并且学生在背诵过程中，学生试图回忆用时越多，其记忆效果就越好，理解也越是深刻，所以，学生在诵读经典的活动中，我们教师应予以这一方面的引导，要有意识地引导学生回忆原有的认知和诵读方法，养成回忆的诵读习惯，提升诵读的效率，实现认知和情感的持续性的积累。

第三，在诵读中寻找支撑点。

小学低年级学生诵读活动中的记忆形态还处于初级阶段，外在表现是从原始和直接的“自然记忆”随着智力和诵读量的增智力而发展的，而发展的需要一些支撑点。拿古诗词诵读为例，我们教师应积极引导学生紧紧抓住诗词中的重点词、句，借此作支撑点进行朗读、背诵。实现记忆效果的提升和思维积极性的强化。

第四，在诵读中要积极引导学生间相互切磋。

独学而无友，经典诵读也是如此。在经典诵读活动中，我们应将学生进行分组，让同一个学习小组的几个同学一起诵读，在诵读过程中互相提醒，指出诵读有误的地方，相互学习好的诵读经验和方法，实现共同进步。在一起诵读活动中，发现并指出同伴的诵读错误，有利于自己强化认识避免犯同样的错误，应增加诵读活动中互动效果，或采用相互提问的方式，将自己诵读过程中遇到的困惑和质疑拿出来大家一起探讨，相互切磋，提高诵读的准确性，聚集众人的智慧，提高诵读的优势。

第五，为学生营造运用经典的平台。

有用的知识能够调动学生参与的积极性，对于经典诵读亦不能外，我们的经典诵读活动不能只有输入没有输出，运用是最有效的方法，在经典诵读活动中我们应该积极地给学生搭建运用的平台，例如，可以举办诗词朗诵比赛，学生必须胸中有货，而且有诵读的技巧和情感的投入。借助这样的竞赛，很自然地联想到在诵读诗词时要关注的音韵节奏，如果周期性进行此类竞赛无疑是激励学生去认真诵读，诵读变得更具意识性，而且由于有了这样的一个活动平台，学生会在平时就有意识地进行准备，如诵读时更注重韵味，在诵读后就会及时地尝试调整自己诵读的情感，这些或深或浅的感受看似零碎，但是积累下来无疑提高了学生的鉴赏能力和语言表达能力，语感和人文素养得到提升。

一个人积累的知识越多，学问越是广博，就越能成为大家，成就大的事业，从国学大师的成长经历来看，无一不是精于诵读，勤于诵读，重视积累。科学引导低年级小学生诵读经典，不仅仅实现了知识的积累，也能有效开挖学生的潜能，塑造学生的人格。

（作者单位：江苏张家港市东渡实验学校）

篇5：三字经经典诵读方案

诵 读 计 划

一、指导思想：

为了深入贯彻落实胡锦涛总书记对当代少年儿童提出争当“四好少年”的希望，我校将在2011年新学期启动：“弘扬传统文化 争当‘四好少年’主题教育”。我们将借此契机，用传统经典文化教育引导少年儿童，以加强未成年人思想道德建设为根本，创建“和谐校园”为宗旨。弘扬民族文化，增强对中国优秀文化的理解和丰厚的积淀。培养对党和社会主义祖国的深厚感情，高尚的情操，营造扎实勤奋的学风，积极向上的校风和敬老、爱老的中华民族传统美德。从小树立正确的世界观、人生观、价值观。做到知行统一，自觉践行。努力培养新时期德、智、体、美全面发展的“四好少年”。

二、活动主题：弘扬传统文化 争当“四好少年”

三、活动对象：全体教师、五、六年级学生

四、活动时间：2011年9月启动至2012年元月

五、经典诵读领导小组

组

长：娄争鸣 副组长：张旭斌

组

员：潘果园

张幕林

李学斌

袁红英

雷跃进

六、活动内容及过程

《三字经》诵读及解义

１

中国传统文化历史悠久，博大精深。有无穷的宝藏。《三字经》集传统文化教育思想之精华，是一本启蒙养正的最佳读物。它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。因此，诵读《三字经》等中华经典，确实是教育学生从善恭谦，规范学生行为的一种最佳方法。让学生真正能够弘扬优秀的国学文化，传承国学精髓，与经典为友，形成健康的人格，构建良好的校风。同时也让学生养成一种读书的良好习惯，逐步形成文明的书香校园文化环境。

（一）组织宣传阶段 1、2011年9月向全体同学宣传诵读学习《三字经》和中华传统文化论坛的意义。

2、分发《三字经》等。

3、要求每班设立2名“领读员”专职负责组织本班的诵读活动。

（二）具体活动安排

1、各班诵读时间安排在每天的早读课15分钟和每天课前预备铃时间，以诵读《三字经》为主。每天在家要诵读20分钟至40分钟。诵读时间和内容要有计划安排。并在2012年元月之前将《三字经》全部通读完成。

2、语文教师要充分发挥班级黑板报的文化阵地作用，开辟《三字经》诵读专栏，即拿出黑板的一小部分每天定期抄写更换《三字经》内容。每个月出一期经典文化宣传内容。

２

3、语文教师要利用班队会开展多样的阅读形式，如：吟诵、歌舞、演讲、故事会，让学生乐于参与。

4、举办有关于《三字经》的背诵和“读书心得”交流等多种竞赛活动。

5.学校不定期组织人员对各班的诵读情况进行抽查。

6、举办老师家长学生弘扬中华传统文化论坛等活动的心得体会交流会座谈会。

7、学校定期组织学生开展《三字经》知识竞赛，对组织先进班级及优秀学生予以奖励。

8、总结评比表彰活动。（对教育活动优秀组织者老师学生和家长给予表彰。）

七、实施措施

为了保证活动的顺利开展。我们有计划、有布置、有检查、有落实。做到循序渐进地完成每个阶段的经典诵读内容。并使学生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。我们将经典诵读活动融入到日常学习生活实践中，并拓展到少年队组织开展的各项活动中，促进争当“四好少年”，成为少年儿童行动的自觉追求和前进动力。

浏阳市普迹镇国井完全小学

2011年9月20日

篇6：由《三字经》谈小学低年级经典诵读

一、教学目标：

1.正确流利地诵读，读出节奏感。2.初步了解三字经。

二、教学内容：《三字经》全文

三、所用学时：两周

四、教学用具：教学用音频播放工具

五、教学过程

1、导入:你知道古时候，孩子上学学的是那本书吗? 《三字经》相关背景介绍。《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，祖籍是河南开封的。[提问：我们班有从河南来的同学吗？]我们的这位老乡，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。中国有句古话叫“三岁看老”，什么意思呢？意思是说从一个小孩子很小的时候得表现，我们就能大致推断出他将来是是个什么样子的人。也就是我们经常说的，能不能有出息。这是因为人的理想是一个人奋斗的目标，我们只有对自己的将来有了设想，才有前进的方向。[提问：我们大家的理想是什么呢？长大了我们要做什么？] 我们有演员、有科学家、有企业家，不管我们将来做什么，只要我们现在照着这个目标去做，并一直坚持，就有实现的一天。我们都一定会有一个共同点，首先要做一个好人，做一个对家庭对社会都有用的人。我们怎么才能做才能让自己现在是个老师父母和同学都喜欢的好孩子，将来长大了谁都愿意和你做朋友呢？这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我的?

2、录音范读，学生倾听。

3、教师范读，学生跟读。

4、粗略讲解

5、指名领读。

六、总结：

1、组织学生诵读。

2、学任何一样东西都必须专心致志，持之以恒，才会有所成就。我们学习也是一样。要想学习好，除了专心之外，还需要有好的学习环境。为什么我们不再家里学习，学校为什么不和菜市场放在一起？这都是为了有更利于学习的环境。有了好环境，我们才有成长的土壤。

七、作业：

篇7：小学各年级经典诵读推荐

一年级（上学期）经典诵读：《三字经》 必读书目：《小布头奇遇记 》…………………………………孙幼军 泛读书目：

1、《舒克和贝塔历险记》………………………………………郑渊洁

2、《戴小桥和他的哥儿们》……………………………………梅子涵

3、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷真的有办法》 选读书目：

1、《鹅妈妈的故事》……………………………………（法国）贝 洛

2、《洋葱头历险记 》………………………………（意大利）罗大里

3、《格林童话 》……………………………………（德国）格林兄弟

4、《安徒生童话 》……………………………………（丹麦）安徒生

5、《笨笨猪》…………………………………………………

杨红樱 必背古诗词：

1、江南……………………………………………………………（汉乐府）

2、敕勒歌………………………………………………………（北朝民歌）

3、咏鹅…………………………………………………………

（骆宾王）

4、风……………………………………………………………………（李峤）

5、咏柳……………………………………………………………（贺知章）

6、凉州词……………………………………………………………（王之涣）

7、登鹳雀楼………………………………………………………（王之涣）

8、春晓……………………………………………………………（孟浩然）

9、凉州词……………………………………………………………（王翰）

10、一去二三里……………………………………………………（王昌龄）

11、题画………………………………………………………………袁枚

12、七步诗……………………………………………………………曹植

13、画眉鸟…………………………………………………………欧阳修

14、蝉………………………………………………………………虞世南

15、雨晴………………………………………………………………王驾

16、早春………………………………………………………………韩愈

17、苔…………………………………………………………………袁枚

18、山中………………………………………………………………王勃

19、遗爱寺…………………………………………………………白居易

20、咏华山………………………………………………………………寇准

一年级（下学期）经典诵读：《三字经》 必读书目：《窦蔻流浪记》………………………………………………窦蔻 泛读书目：

1、《大个子老鼠小个子猫》……………………………………………周锐

2、《365夜知识童话 》…………………………………………………鲁克

3、《我不是坏小孩》（全3册）…………………………………………叶姝 选读书目：……

1、《泡泡儿去旅行》

2、《小香咕系列 》………………………………………………秦文君

3、《小熊温尼·普》……………………………………（英国）米尔恩

4、《狐狸列娜的故事》………………………（法国）阿希季诺夫人

5、《米切尔·恩德童话绘本》（全6册）……………米切尔.恩德 著 必背古诗词：

1、条山苍……………………………………………………………韩愈

2、剑客……………………………………………………………贾岛

3、偶步……………………………………………………………袁枚

4、蚕妇……………………………………………………………张俞

5、题诗后……………………………………………………………贾岛

6、马诗……………………………………………………………李贺

7、绝句……………………………………………………………杜甫

8、清 明……………………………………………………………杜牧

9、静夜思…………………………………………………………………李白

10、城南…………………………………………………………………曾巩

11、春雪…………………………………………………………………韩愈

12、寻隐者不遇………………………………………………………贾岛

13、枫桥夜泊……………………………………………………………张 继

14、渔歌子……………………………………………………………张志和

15、滁州西涧…………………………………………………………韦应物

16、望洞庭……………………………………………………………刘禹锡

17、竹枝词……………………………………………………………刘禹锡

18、浪淘沙……………………………………………………………刘禹锡

19、春游曲……………………………………………………………王涯

20、初春小雨……………………………………………………… 韩

愈

二年级（上学期）经典诵读：《弟子规》 必读书目：《安徒生童话》 略读书目：《爷爷一定有办法》、《是谁嗯嗯在我头上》、《格林童话》、《非常小男生小女生》 古诗文背诵篇目

1、悯农（锄禾日当午）……………………………………李

绅

2、赋得古原草送别…………………………………………白居易

3、山行………………………………………………………杜

牧

4、游子吟……………………………………………………孟

郊

5、古朗月行…………………………………………………李

白

6、早发白帝城………………………………………………李

白

7、元日………………………………………………………王安石

8、六月二十七日望湖楼醉书………………………………苏

轼

9、小池………………………………………………………杨万里

10、晓出净慈寺送林子方………………………………… 杨万里

11、鹿柴…………………………………………………… 王

维

12、风……………………………………………………… 李

峤

13、夜宿山寺……………………………………………… 李

白

14、鸟鸣涧………………………………………………… 王

维

15、乡村四月……………………………………………… 翁

卷

16、池上…………………………………………………… 白居易

17、小儿垂钓……………………………………………… 胡令能

18、所见…………………………………………………… 袁

枚

19、饮湖上初晴后雨……………………………………… 苏

轼 20、暮江吟………………………………………………… 白居易

二年级（下学期）经典诵读：《弟子规》 必读书目：《夏洛的网》 略读书目：《伊索寓言》、《笨狼的故事》、《大盗贼》、《长袜子皮皮》 古诗文背诵篇目：

1、咏柳…………………………………………………… 贺知章

2、春游湖………………………………………………… 徐

俯

3、绝句（迟日江山丽）………………………………… 杜

甫

4、江畔独步寻花………………………………………… 杜

甫

5、出塞…………………………………………………… 王昌龄

6、四时田园杂兴（昼出耘田野绩麻）………………… 范成大

7、四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）………………… 范成大

8、凉州词（葡萄美酒夜光杯）………………………… 王

翰

9、别董大………………………………………………… 高

适

10、送元二使安西………………………………………… 王

维

11、望天门山……………………………………………… 李

白

12、江上渔者……………………………………………… 范仲淹

13、大林寺桃花…………………………………………… 白居易

14、村居…………………………………………………… 高

鼎

15、书湖阴先生壁………………………………………… 王安石

16、题菊花………………………………………………… 黄

巢

17、劝学…………………………………………………… 颜真卿

18、如梦令（常记溪亭日暮）…………………………… 李清照

19、清平乐·村居………………………………………… 辛弃疾 20、杂诗…………………………………………………… 王

维

三年级（上学期）经典诵读：《笠翁对韵》 必读书目：《鲁滨孙飘流记》……………………………（英国）笛福 泛读书目：

1、《寄小读者 》…………………………………………………冰心

2、《皮皮鲁传》《鲁西西传》…………………………………郑渊洁 选读书目：

1、《高士其科普童话》……………………………………… 高士其

2、注音版《史记》

3、《马戏团的动物明星 》……………………………………沈石溪

4、《时代广场的蟋蟀》………………………（美国）乔治·塞尔登

5、《中国兔子德国草 》…………………………………周锐、周双宁 必背古诗词：

1、凉州词…………………………………………………………王之涣

2、登幽州台歌……………………………………………………陈子昂

3、别董大…………………………………………………………高 适

4、鹿

柴…………………………………………………………王维

5、早发白帝城………………………………………………………李白

6、浪淘沙…………………………………………………………刘禹锡

7、送元二使安西………………………………………………………王维

8、江楼感旧…………………………………………………………赵嘏

9、村晚………………………………………………………………雷震

10、菩萨蛮书江西造口壁…………………………………………辛弃疾

11、惠崇《春江晓景》………………………………………………苏轼

12、晓出净慈寺送林子方………………………………………杨万里

13、闲居初夏午睡起………………………………………………杨万里

14、春日…………………………………………………………朱熹

15、游园不值…………………………………………………………叶绍翁

16、画鸡………………………………………………………… 唐寅

17、丰乐亭游春………………………………………………………欧阳修

18、淮中晚泊犊头……………………………………………………苏舜钦

19、初晴游沧浪亭……………………………………………………苏舜钦

20、云……………………………………………………………………来鹄

三年级（下学期）

经典诵读：……………………………………………………《笠翁对韵》 必读书目：《鲁滨孙飘流记》………………………………………笛福 泛读书目：

1、《长生塔》……………………………………………………巴金

2、《科幻故事大世界》

3、《魔法师的帽子》 选读书目：

1、《长袜子皮皮》

2、《鼹鼠的月亮河》……………………………………………王一梅

3、《笨狼大的故事》

4、《魔塔》……………………………………………………………彭懿

5、《柳树间的风 》……………………………………………格雷厄姆 必背古诗词：

1、蜂……………………………………………………………………罗隐

2、乐游原………………………………………………………………李商隐

3、元日………………………………………………………………王安石

4、泊船瓜洲……………………………………………………………王安石

5、书湖阴先生壁………………………………………………………王安石

6、饮湖上初晴后雨………………………………………………… 苏轼

7、惠崇春江晓景………………………………………………………苏轼

8、题西林壁………………………………………………………………苏轼

9、夏日绝句

10、示儿………………………………………………………………陆游

11、秋夜将晓，出篱门迎凉有感………………………………………陆游

咏 柳…………………………………………………………贺知章

13、九月九日忆山东兄弟………………………………………………王维

14、望天门山…………………………………………………………李 白

15、饮湖上初晴后雨…………………………………………………苏轼

16、画鸭………………………………………………………………揭傒斯

17、竹石………………………………………………………………郑燮

18、塞下曲………………………………………………………………卢纶

19、江上渔者………………………………………………………范仲淹 20、独坐敬亭山………………………………………………………李白

四年级（上学期）经典诵读：《中华成语千字文》 必读书目：

《秘密花园 》……………………………………………（美国）伯内特 泛读书目：

1、《查理与巧克力工厂 》

2、《海底两万里》………………………………………（法国）凡尔纳

3、《李大米和他的影子》……………………………………………张之路 选读书目：

1、《叶圣陶童话 》……………………………………………叶圣陶

2、《苦儿流浪记》…………………………………（法国）埃克多·马洛

3、《魔法学校 》……………………………………………………葛竞

4、《幽默三国 》……………………………………………………周锐

5、《小坡的生日》……………………………………………………老舍 必背古诗词：

1、石灰吟…………………………………………………………于

谦

2、竹石……………………………………………………………郑

燮

3、己亥杂诗……………………………………………………… 龚自珍

4、江畔独步寻花……………………………………………………杜

甫

5、大林寺桃花

…………………………………………………白居易

6、滁州西涧………………………………………………………韦应物

7、逢入京使……………………………………………………

岑

参

8、劝学…………………………………………………………

颜真卿

9、水调歌头·明月几时有…………………………………………苏

轼

10、雪 梅

…………………………………………………………卢梅坡

11、花

影……………………………………………………………苏

轼

12、江上……………………………………………………………王安石

13、宿建德江………………………………………………………孟浩然

14、三衢道中………………………………………………………曾

几

15、秋思…………………………………………………………… 张 籍

16、舟夜书所见……………………………………………………查慎行

17、初秋行圃

…………………………………………………杨万里

18、海棠

……………………………………………………苏

轼

19、梅花绝句(其一)……………………………………………陆

游 20、丰乐亭游春……………………………………………………欧阳修

四年级（下学期）经典诵读：《中华成语千字文大学》 必读书目：

《秘密花园 》…………………………………………（美国）伯内特 泛读书目：

1、《爱的教育

》

2、《木偶奇遇记》………………………………………（意大利）科洛狄

3、《风的旱冰鞋》………………………………………（日本）安房直子 选读书目：

1、《莫吐儿 》…………………………………………（美国）阿莱赫姆

2、《西游记》

3、《狼孩历险记》…………………………………………（英国）吉卜林

4、《草原上的小木屋 》

5、《严文井童话》…………………………………………严文井 必背古诗词：

1、关山月(摘句)………………………………………………李

白

2、钱塘湖春行…………………………………………………白居易

3、赤 壁……………………………………………………… 杜

牧

4、过华清宫……………………………………………………杜

牧

5、无 题…………………………………………………………李商隐

6、雨霖铃…………………………………………………………柳

永

7、虞美人…………………………………………………………李

煜

8、满江红…………………………………………………………岳

飞

9、论诗……………………………………………………………赵

翼

10、、绝句…………………………………………………………志

南

11、.乡村四月……………………………………………………翁

卷

12、题诗后……………………………………………………… 贾

岛

13、登科后……………………………………………………… 孟

郊

14、江楼感旧………………………………………………………赵

嘏 15大风歌………………………………………………………… 刘

邦

16、、赠范晔 ……………………………………………………

陆

凯

17、望月怀远 …………………………………………………

张九龄

18、南园（其五）……………………………………………… 李 贺

19、归园田居（其三）…………………………………………陶渊明 20、春江花月夜…………………………………………………张若虚

五年级（上学期）经典诵读：《大学》 必读书目：《绿野仙踪》 略读书目：《亲亲我的妈妈》、《青铜葵花》、《哈里波特》、《金银岛》 古诗文背诵篇目：

1、宿建德江…………………………………………………孟浩然

2、黄鹤楼……………………………………………………崔

颢

3、从军行（青海长云暗雪山）……………………………王昌龄

4、凉州词（黄河远上白云间）……………………………王之涣

5、秋浦歌……………………………………………………李

白

6、商山早行…………………………………………………温庭筠

7、芙蓉楼送辛渐……………………………………………王昌龄

8、江南逢李龟年……………………………………………杜

甫

9、滁州西涧…………………………………………………韦应物

10、乌衣巷………………………………………………… 刘禹锡

11、江南春………………………………………………… 杜

牧

12、竹枝词………………………………………………… 刘禹锡

13、论诗…………………………………………………… 赵

翼

14、无题………………………………………………………李商隐

15、过零丁洋……………………………………………… 文天祥

16、离思…………………………………………………… 元

稹

17、天净沙·秋思………………………………………… 马致远

18、虞美人………………………………………………… 李

煜

19、如梦令（昨夜雨疏风骤）…………………………… 李清照 20、浣溪沙（簌簌衣襟落枣花）………………………… 苏

轼

21、定**（莫听穿林打叶声…………………………… 苏

轼

22、蝶恋花………………………………………………… 欧阳修

23、青玉案·元夕………………………………………… 辛弃疾

24、蝶恋花（伫倚危楼风细细）………………………… 柳

永

25、苏幕遮（碧云天，黄叶地）………………………… 范仲淹

五年级（下学期）经典诵读：《大学》 必读书目：《今天我是升旗手》 略读书目：《草房子》、《城南旧事》、《女儿的故事》、《草原上的小木屋》 古诗文背诵篇目：

1、秋夕……………………………………………………杜

牧

2、赠花卿…………………………………………………杜

甫

3、题林安邸………………………………………………林升送

4、朝天子·咏喇叭………………………………………王

磐

5、示儿……………………………………………………陆

游

6、秋夜将晓出篱门迎凉有感…………………………… 陆

游

7、菩萨蛮·书江西造口壁……………………………… 辛弃疾

8、夏日绝句……………………………………………… 李清照

9、泊船瓜洲……………………………………………… 王安石

10、闻官军收河南河北…………………………………… 杜

甫

11、春夜喜雨……………………………………………… 杜

甫

12、己亥杂诗……………………………………………… 龚自珍

13、观书有感……………………………………………… 朱

熹

14、杜少府之任蜀州……………………………………… 王

勃

15、早春呈水部是把员外………………………………… 韩

愈

16、登幽州台歌…………………………………………… 陈子昂

17、送友人………………………………………………… 李

白

18、行路难………………………………………………… 李

白

19、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄………………………… 李

白 20、金陵酒肆留别………………………………………… 李

白

21、月下独酌……………………………………………… 李

白

22、将进酒………………………………………………… 李

白

23、水调歌头……………………………………………… 苏

轼

24、卜算子·咏梅………………………………………… 陆

游

25、卜算子·咏梅………………………………………… 毛泽东

六年级（上学期）经典诵读：《论语》 必读书目：《秘密花园》 略读书目：《假如给我三天光明》、《窗边的小豆豆》、《西游记》、《格列佛游记》 古诗文背诵篇目：

1、十一月四日风雨大作……………………………………陆

游

2、夜雨寄北…………………………………………………李商隐

3、过故人庄…………………………………………………孟浩然

4、赤壁………………………………………………………杜

牧

5、山居秋暝…………………………………………………王

维

6、望岳………………………………………………………杜

甫

7、春望………………………………………………………杜

甫

8、登高………………………………………………………杜

甫

9、旅夜书怀…………………………………………………杜

甫

10、钱塘湖春行…………………………………………… 白居易

11、饮酒…………………………………………………… 陶渊明

12、次北固山下…………………………………………… 王

湾

13、雁门太守行…………………………………………… 李

贺

14、题破山寺后禅院……………………………………… 常

建

15、观沧海………………………………………………… 曹

操

16、渡荆门送别…………………………………………… 李

白

17、白雪歌送武判官归京………………………………… 岑

参

18、金缕衣………………………………………………… 杜秋娘

19、问刘十九……………………………………………… 白居易 20、迢迢牵牛星………………………………………

古诗十九首

21、山坡羊·潼关怀古…………………………………… 张养浩

22、醉花阴………………………………………………… 李清照

23、浣溪沙（山下兰芽短浸溪）………………………… 苏

轼

24、相见欢………………………………………………… 李商隐

25、爱莲说………………………………………………… 周敦颐

六年级（下学期）经典诵读：《论语》 必读书目：《骆驼祥子》 略读书目：《女生贾梅》、《男生贾里》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》 古诗文背诵篇目：

1、雪梅…………………………………………………… 卢梅坡

2、游山西村……………………………………………… 陆

游

3、龟虽寿………………………………………………… 曹

操

4、过松源晨炊漆公店…………………………………… 杨万里

5、蒹葭……………………………………………………《诗经》

6、关雎……………………………………………………《诗经》

7、浣溪沙（一曲新词酒一杯）………………………… 晏

殊

8、乌夜啼………………………………………………… 李

煜

9、木兰诗……………………………………………… 北朝民歌

10、江城子………………………………………………… 苏

轼

11、破阵子………………………………………………… 辛弃疾

12、念奴娇·赤壁怀古…………………………………… 苏

轼

13、满江红………………………………………………… 岳

飞

14、渔家傲·秋思………………………………………… 范仲淹

15、武陵春………………………………………………… 李清照

16、行香子………………………………………………… 秦

观

17、陋室铭………………………………………………… 刘禹锡

18、孔子语录………………………………………………《论语》

19、陈太丘与友期………………………………………… 刘义庆 20、咏雪…………………………………………………… 刘义庆

21、岳阳楼记……………………………………………… 范仲淹

22、醉翁亭记（选段）…………………………………… 欧阳修

23、鱼我所欲也……………………………………………《孟子》

24、生于忧患，死于安乐…………………………………《孟子》

25、记承天寺夜游………………………………………… 苏

轼

26、杂说…………………………………………………… 韩

篇8：三年级《小学生经典诵读》解读

一、教材内容及特点

本年级教材在“每日一诵读”中, 上册诵读歇后语、对联, 下册诵读谚语、《增广贤文》。由于歇后语生动有趣, 贴近生活, 孩子们读起来朗朗上口, 特别喜欢。学生对对联理解较为困难, 恰好三四年级的“每周一大家”大概介绍到宋元明清时期, 而这段时间的大家们大多又擅长对对子, 所以, 我们在安排这些大家故事的时候, 又有意识地安排一些对联趣事, 增强可读性, 又便于学生理解。对于下篇诵读的谚语, 好读、好记也好用, 都是来自生活中形象生动的句子, 也颇受孩子们喜爱。而《增广贤文》让孩子们在传统文化的熏陶中, 明理懂礼。“每周一大家”这个部分介绍了32位大家, 结合儿童认知特点, 按照时间顺序编排, 以大家的生平、代表作品、趣味故事等形式呈现。这些小故事都具有短小精悍的特点, 便于孩子们阅读和讲述。“每月一名著”向孩子们推荐了8本书籍:《床边的小豆豆》《木偶奇遇记》《世界之最》《草原上的小木屋》《绿野仙踪》《少儿百科》《柳林风声》《夏洛的网》, 孩子们既可以沉醉于国内外的优秀儿童文学作品, 又可以从科普类的书籍中了解更多大自然的奥秘。

二、教学策略及效果

这套精心编写的教材, 我们可以怎样使用, 让中华文化的精髓更好地传承呢?

1. 家校合力落实每日诵读

“每日诵读”可以安排孩子周一至周四自己诵读书上的内容。可以请孩子每天诵读给自己的爸爸妈妈听, 父母在孩子书上做上记录和评价。实在有困难的孩子, 能熟读几遍也应该给予鼓励。家长首先要保护孩子诵读的热情, 有时甚至可以陪着孩子一齐诵读, 营造良好的家庭诵读氛围, 孩子就会自然而然地融入进来。

我们每天早上全校都有统一的国学晨诵时间, 此外, 学校每周一还安排了国旗下诵读活动。孩子们在这个时候表现尤为自信, 他们很喜欢感受这种气势磅礴的诵读, 很乐意跻身于这浓厚的学习氛围中。这样的活动给了每个孩子锻炼的机会, 他们觉得能在全校师生面前展示自我是一件非常重要的事。

2. 教材中积累生活中运用

三年级的孩子会积累很多歇后语和谚语, 这些句子都与生活有着紧密的联系, 孩子们觉得这些内容特别有趣, 诵读起来也很容易。但如果我们的教学仅仅停留在诵读这个层次上, 是否浅薄些了呢?对于小学中年级的孩子来说, 鼓励他们恰当地将这些句子运用到说话或者写话中去, 孩子们会感受到更多的愉悦。

老师应该有意识地鼓励孩子尝试自己运用。你会发现, 孩子们在课间活动的时候, 时不时地会冒一句出来;甚至在课堂上回答问题, 他们也会有意无意地使用。我们在学习《滥竽充数》一课的时候, 请同学们谈谈对南郭先生的看法。有个孩子说道:“南郭先生假装自己会吹竽, 想在队伍里蒙混过关。我想送他一句, 猪鼻子插葱——装象!无论猪怎么装, 它还是猪。南郭先生靠假装是不行的, 人要有真才实学。”对于孩子这种主动运用所学知识的意识, 我感到特别惊喜。

3. 班级故事会

教材每周都编排了“小故事”这个内容, 这些故事都短小有趣, 孩子们喜欢读, 也喜欢讲。鉴于此, 我们可以组织孩子开展班级故事会。老师可以利用午休的时间或者阅读课的时间请孩子们轮流讲故事, 每天2~3人为宜。三年级的孩子, 有些语言表达能力还不够强, 讲的故事可能会结结巴巴, 或者没有重点。老师不用要求过高, 只要孩子能讲就行。老师要做的就是多鼓励他们, 保护他们学习的热情, 让他们喜欢上这样的口头表达。其实在二年级的时候, 孩子们就经常讲成语故事, 班级故事会是他们非常喜欢的一项活动。到了三年级, 能上台讲故事对他们来说已经不是难事, 而且你会发现, 通过这样的活动, 他们的口头表达能力确实越来越强。

4. 班级诵读接龙

对联和《增广贤文》中有些内容对于三年级的孩子来说比较深奥, 孩子能诵读就可以了, 不需要都能够理解。为了提高孩子的诵读热情, 老师可以组织学生开展诵读接龙活动。先确定诵读的内容, 然后小组内的同学每人诵读一句, 比一比哪个小组诵读时间最短, 诵读得最流利、最准确。在活动中, 孩子们既熟记了诵读内容, 同时又培养了倾听能力和合作意识。

5. 班级读书会

三年级的孩子已经有了一定的语言组织能力和口语表达能力, 对于书籍中的人物和故事情节, 他们也越来越有自己的看法和主见。结合教材中“每月一名著”推荐的阅读书目, 我们可以组织开展“读书交流会”, 让孩子们在读书交流活动中, 感受班级读书氛围, 让阅读走向更深的层次。

篇9：浅谈幼儿对《三字经》的诵读

品读《三字经》，心灵得到了净化，个人思想得到了升华，获得并体察到了人生存在的意义以及人的内心世界。五六岁左右是幼儿语言发展的第一个关键期，思维的发展主要是以直观思维为主，思维能力比较单一。幼儿心理是很重视模仿的，看到很多人都读，就容易激发兴趣；诵读时，及时的给予口头鼓励，就能激发他们积极表现的欲望；诵读时，不断变换背诵的形式，坚持背诵的形式多种多样，层出不穷。他们的心灵犹如一张无暇的白纸，采用什么样的方法才能让幼儿们在较短的时间内对《三字经》达到成诵的效果呢？下面我来谈谈江苏省常州市武进区南宅幼儿园幼儿《三字经》的诵读。

一、创设诵读《三字经》的氛围

“流行”能提高兴趣，一点不假，幼儿心理是很重视模仿的，如果他们看到很多人都读，就容易激发兴趣，就好像幼儿不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。因此，刚开始，并不没有刻意地要求幼儿去背诵，而是在教室内的活动区张贴放大的《三字经》句子和字画，在课间或课前老师可以有意识地站在前面读上几句，幼儿们特别感兴趣，也模仿着跟老师读。时间一长，他们也都有点会读了，兴致也越来越浓厚。出现了全班幼儿你读我也读，你背我也背，热热闹闹，其乐无穷的现象。这样，全班幼儿不由自主地都投入到了《三字经》的背诵中。

二、不断鼓励幼儿诵读《三字经》

鼓励可诱发幼儿们努力学习，可增强他们的自信。在师生共同背诵的过程中，教师发现好的幼儿及时表扬鼓励，有时只是简单的“你真行”、“你真棒”二三字的口头鼓励，就能激发他们积极表现的欲望。一天鼓励几次或几个幼儿，天天坚持及时进行鼓励，这样，全班幼儿都能始终处于奋进的状态，班内就出现了比超赶先的现象，由原来的无意背诵变为有意识的自觉主动背诵。

当然只是口头的鼓励是不够的，时间长了幼儿必然产生一种无所谓的心理。为长久保持幼儿的积极背诵状态，我们在采用口头鼓励的同时结合“成长纪录袋”的形式，制作纪录卡，采用背四句就在卡上贴上一个小五星，获得五个小五星后就可以得到一朵小红花，成为背诵大王。背的越多，得的小红花就越多（如：若能背二十句可以得一朵小红花，三十句就可以得两朵小红花，四十句就可以的三朵小红花，以此类推），每周评比一次，不受人数限制，完全根据背诵的数量进行奖励。

三、在园内进行形式多样的《三字经》诵读

为保持幼儿背诵热情的持久性，我们还不断变换背诵的形式，坚持背诵的形式多种多样，层出不穷。

在读背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背等时常进行变换。诵读形式的多样化，让幼儿感受到了读、背的乐趣，使幼儿在愉悦的氛围中不知不觉达到了背诵的目的。

在时间的安排上，我们灵活机动，化整为零。早晨到校后诵读几分钟，课前安排几分钟，在吃点心的时候可以安排一点时间，在用餐前，老师在打饭的时候，也可安排一点时间进行背读《三字经》，下午吃过点心，放学前都可以安排一点时间出来学习《三字经》，回到家后还可以把在学校学到的已经会背的那部分背给自己的爸爸妈妈听。

为及时梳理学过的内容，我们每周抽出一点时间，来复习前面学习过的《三字经》，在让幼儿读背的时候，老师还可以说一段《三字经》或讲一个与《三字经》有关的小故事，来加深幼儿的记忆。

形式的变化和时间的机动，使幼儿始终保持着较高的背诵热情，因而他们的背诵进度也很快。现在我们的幼儿都能背到“此十义，人所同，当顺叙，勿违背。”

在会背的基础上，为了训练他们的能力，提高综合素质，我们又广泛拓展表现形式，努力构建幼儿展示的平台。

首先，在“说”上下功夫。因为，“说”符合《三字经》的内容和形式，能够训练幼儿的口头表达能力，弥补幼儿表达欠缺的不足，同时还可以让幼儿接受到我国传统的曲艺形式，对祖国传统文化有更加广泛的了解。

接着，又围绕着如何“说”进行了深层的讨论，大家通过收集整理了一些关于《三字经》的幼儿歌谣、故事等等，以这样的形式来进行比赛。形式确定后，在背诵的同时灵活穿插一些说唱形式，有机地把背诵与说唱、训练与发展融为一体，有效地提高了幼儿的综合能力。

四、家长的参与，是园内诵读的延伸

诵读，得到了广大家长的积极响应与参与，他们和幼儿一起诵读，共同学习，共同提高。在这种自然的交流中，家长与幼儿不仅是学习的交流，更多的是心灵的交流。这种跨越台阶的沟通，是构建学习型家庭的良好开端。记得一位家长曾经说过：“我们也要和儿女们一起诵读经典，不然该如何在儿女们面前立足，怎么样去教育他们呢？通过和他们一起诵读经典，既可以提高自己，又可以打开幼儿们的心灵之窗，何乐而不为。”

父母子女一起诵读经典，更能增进亲子感情，是最好的亲子活动。一些专家学者还从理论的角度证明，在幼儿阶段提倡读诵经典，是一个出力少、见效快、后劲足的教育方法：

出力少——每天只需诵读20~30分钟即可，不用特意抽出大量时间来背诵，不需要多加解释，不增加家长负担。

见效快——幼儿诵读2~3个月后就可发生明显改变。

后劲足——在幼儿记忆力正发展的时候加以训练，其记忆力会达到较高的顶峰。而且记下的东西包含了大量的知识，个人一辈子也受用不尽，解读不完。当幼儿把这些记到脑子里，就自然激发了他们的理解力和创造力，这是永不枯竭的源泉！

五、培养良好的诵读习惯，领悟其独特的思想价值

幼儿应该怎样养成诵读的良好习惯呢？《三字经》首先给我们提出的要求就是“教之道，贵以专。”我们对这句诗的理解不能片面的理解为教育最好的方法就是一门深入，长时熏修，必须一心一意的经历。现在出现的一个很普遍的想象就是，样样通，样样不精。这与许多家长片面追求有一定关系，但是更主要的还是幼儿自己有一种浮躁的习气，三天打渔两天晒网，没有持之以恒的耐心，这对诵读是非常不利的。《三字经》明确的提出了“专”字，就是希望我们能专一，一心一意，这对幼儿的习惯培养有着非常深刻的影响。

其次，《三字经》中还提出“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”的要求，即做儿女的要从小就亲近良师益友，以便从他们那领悟到许多为人处事的礼节知识。《三字经》还为我们举了两个典型的例子：“黄香温席”和“孔融让梨”。黄香九岁便懂得孝敬父母，孔融四岁就懂得友爱兄长。这些都不是他们天生就会的，而是他们从小耳濡目染，亲近良师益友而习得的。可见自己对自己的要求是十分重要的，我们应该学会选择，学会择其善者，弃其恶者。

《三字经》之所以易于背诵，是因为《三字经》的编写注意了押韵。所以这样短小精悍的句子读起来朗朗上口，记忆起来就更加便捷了。另一方面，对《三字经》的背诵可以陶冶一个人的情操，对弘扬祖国的优秀文化，开发幼儿的记忆能力，开启智慧，崇尚圣贤之道，加强幼儿文化根基，文化教养，文字功底有着深远的意义。

目前，在幼儿当中，背一段《三字经》，已经是人人能做到的事情；讲一段《三字经》中的故事，虽然不是人人能讲，但也能知道其中某个故事；结合《三字经》内容绘一幅画，幼儿也能看着图画说出是什么内容；用熟悉的旋律唱《三字经》，每个幼儿也能跟着演唱。总之，现在《三字经》的内容应该说是已经深入到每个幼儿的心中。

中华民族悠久的传统文化是中华先贤们几千年来智慧的结晶，它使我中华民族历经几千年生生不息，屹立不倒。所以，让幼儿诵读、学习《三字经》等传统的民族文化是迫切而必要的，它不是复古，而是在传承和挖掘中国文化的宝藏。