真学课堂教学心得体会

真学课堂教学心得体会（精选11篇）

篇1：真学课堂教学心得体会

真学课堂教学心得体会

如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的真学课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 我个人有如下心得体会：

一、重视课前的备课

（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛 先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。„„倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。

三、重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。

一方面是反思教师的“教”。它包括：（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

篇2：真学课堂教学心得体会

作为新教师，参加了**镇**小学“真学课堂”研讨活动，受到了许多启发。课堂上**、***两位年轻教师的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象。学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。对我来说，这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了许多值得学习的收获和体会。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。作为一名新教师，值得去思考、揣摩、学习课堂语言的艺术，尤其是对学生的评价。

其实，在课堂教学中，教师应该以多维评价为主，例如：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”等。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。与此同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，注重让学生成为课堂的主人，能够让学生各抒己见，提高学习积极性。

教师备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。教师设计教学环节层层递进，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学生的学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。教师还创设优质的问题情境，不仅能激发学生学习的欲望，使干瘪的知识变得情趣化，也为促进学生的真学保驾护航，为提升学生的核心素养奠定基础。一个好的问题情境能激发学生的求知欲，促使学生通过合作、交流研讨等方式解决问题，对学生的知识增加、能力增强、经验积累大有裨益。工整、漂亮的板书也是课堂教学中必不可少的教学环节，教师写一手漂亮的粉笔字，能够起到提高课堂教学效果的作用。美观、清晰的板书能够吸引学生的注意力，给学生美的享受，潜移默化地培养学生的艺术修养和欣赏能力。两位教师的粉笔字基本功都很扎实，学生能够从教师的板书中陶冶情操。

要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，这两位老师的课堂将学生的主体性体现得十分突出，运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，自主探究，小组合作交流学习知识，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。此刻课堂中，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。好文章是用来读的,无论是什么文体的文章，教师都应当把朗读当作理解文章的必要途径，借助反复朗读来欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中，体会语言的魅力，学生从中也能深刻理解文章的内涵。

篇3：以生为本,建构“真学”课堂

一、先学后教,引发自主思考

部分教师一堂课的开始语是:“同学们,我们今天讲授哪一课?”然后教师就在讲台上洋洋洒洒地开始讲课。如果仍旧按照这样的教学方法,很容易造成学生们“假学”情况的出现,很多学生不能理解教师的讲课内容,而是随着大流继续往下学,最后仍旧没能理解课堂上的知识。针对这一现象,教师应要求学生们在讲课前先进行自我学习,提前预习知识点,并尝试着完成课后作业,再进行教师课堂讲授。

比如,我在讲解苏教版小学数学“年、月、日”一课时,先让学生们自己学习“年、月、日”的基本概念,可以通过课本上概念的讲述,也可以通过向年长的人请教,或者是与同学进行讨论的方式,来接触和学习“年、月、日”的概念。课堂实际教学过程中,学生们结合自己学到的有关“年、月、日”的知识,举几个小例子,如“中秋节”的日期是什么,“元旦”的日期是什么,它们二者之间日期的表述方法有什么不同。学生们很快进行了解答,“中秋节”的日期是农历八月十五,而“元旦”是公历一月一日。根据学生们解答的这一情况,我又为学生们进行了农历和公历的一些知识的讲解,让学生们明白很多节假日的日期计算方式,进一步巩固了学生们自己学到的知识。

采用让学生们先自己学习课堂教学内容,再由教师为学生们讲解知识点的方式,能够有效的提升课堂教学的效率,也能够促使学生们在课前自主思考、积极探索知识点,这对于学生们良好学习习惯的养成有着十分重要的的作用。

二、以学定教,捕捉重点难点

若是教师没有目的,不分重点地按照课本讲课,课堂的教学质量和效率都会大打折扣,不仅学生们分不清课堂教学重点,教师也不能正确把握学生们的学习进度和学习水平。但是,如果让学生们先通过自己的课前学习,总结出自己难以理解的地方,并在课堂上提出来,由教师着重进行讲解。或者,教师也可在课前将重点知识画出,让学生们先思考再讲授,那么,学生们学习的质量就会有大幅度的提高。

比如,我在讲解苏教版小学数学“圆柱和圆锥”一课时,先让学生们根据教材内容进行了课前自学,要求学生们在课前思考相关课后习题,尝试进行解答。通过课前自习,学生们学习了圆柱和圆锥的定义及其分解形成过程,还学习了两者体积的求解方法。课堂上,一部分学生求解圆柱和圆锥的体积时,总是将二者的体积公式混淆。我为学生们进行了详细的解答。

通过根据学生们的学习情况来决定教学重点,不仅能使学生们有效把握课程中的重点难点,让学生们体会到自己意见的重要性,还能有效鼓励学生们学习知识、总结知识,而且,课堂的教学速率和质量都有大幅度的提高。

三、学以致用,培养应用能力

知识来源于生活,也应在生活实践中检验其准确性。学生应将课堂上学习到的知识应用到实际生活中,通过实际生活中的例子来检查自己学科知识的掌握程度,有效培养学生们的知识应用能力。

比如,我在讲解苏教版小学数学“加法和减法”一课时,要求学生们在学习了教材上的知识点后,主动的应用于生活实践当中。课堂教学过程中,学生们结合所掌握的知识解决从图书馆借书、还书的问题:周一的时候,班长小红从图书馆借了14本书,周三的时候还回去5本,又借回来8本,难么现在班级里有图书馆多少本书,比周一多了几本?学生们结合课堂上学习的加法和减法知识很快就列出了计算式并算出了答案:14-5+8=17。拿着图书馆17本书,相较于周一还多了3本。

学以致用,是当代素质教育较为基本的一项要求。学生们具备了理论联系实际的能力,将所学所知应用于生活,不仅需要学生们自己的链接生活能力,也需要教师在教学时主动引导,鼓励学生们运用所学知识解决实际问题。

篇4：语文“真学”课堂实施策略

[关键词]小学语文 “真学”课堂 教学策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-044

“真学”课堂是一种本真自然的学习课堂。“真学”课堂的构建，就是要保持教学的本色和真实，保持课堂的“真学”和学生的性格本真，从而带领学生主动求真。教师在充分把握学生基础知识结构的同时，要尊重学生对语文学习的认识规律，大力营造民主平等、活泼生动的学习氛围，从而提高学生的学习效率。

一、真心：激发学生心底“真学”兴趣

在学习过程中，唯有真心想要去探究、去学习，学生才会在课堂中表现出绝佳的学习状态和氛围。

《天鹅的故事》课堂开始，为避免学生心生枯燥的感觉，我用多媒体为学生铺开了一幅生动的画面：粉妆玉砌的贝加尔湖畔，冰封千里，一只老天鹅不惜用自己的身体勇敢破冰，为同族换取猎食的机会，其他天鹅看到此情景随即加入破冰行列，最终共同获得食物。看到如此优美壮烈的画面，学生们都已经从心底产生想要继续探究的兴趣。在此基础上，我顺势引导：“同学们，让我们一起来画出一只天鹅好不好？比一比谁是绘画能手。”学生们顿时兴趣盎然，一个个心底都笑开了花，纷纷拿笔在纸上画起心中的天鹅。绘画完毕，我让学生自己上台展现自己的作品，并让他们互相评比，选出公认的最美天鹅……整个教学过程，沉浸在生动而活跃的气氛中，学生们在亲自动手、亲自参与点评的过程中达到了对课文知识的进一步巩固。

在教学过程中，教师通过多媒体画面激起学生想要学习的兴趣，并通过一些小比赛活跃课堂氛围，巩固课堂知识，让学生随着课程的深入不知不觉地将知识印入脑海中。这样，课堂的学习效果自然也就得到了提升。

二、真情：引导学生体会真情实感

每一篇文章都饱含着作者真挚而深刻的情感，唯有引导学生全心沉入到作者的情感中，方能让他们在学习过程中情由心生，满口余香。

《第一次抱母亲》是一篇非常感人的短文，其中蕴涵的浓浓母爱、暖暖亲情让人感动。为了让学生能真心、真情地去学习，我首先让学生闭上眼，静下心来听我深情地朗读全文。在静静的课堂中，低沉温暖的朗读声将学生带到了母亲病重，儿子去医院抱着母亲的情景氛围中来，一些学生都已经有了抽泣的声音。我趁机引导他们：“你们知道自己妈妈多少斤吗？”“你们主动抱过妈妈吗？”“你们可曾记得你们生病的时候，妈妈那焦急的眼神？”“你们可曾在妈妈不舒服的时候主动去抱抱妈妈？”……学生们带着感动，纷纷讲述自己记忆中妈妈为自己操劳、担心的点点滴滴，并纷纷表示，回家后一定也主动去抱抱妈妈，主动去关心妈妈……我耐心地倾听着学生的讲述，安静地感受着他们那淳朴却真诚的心灵，作出总结：“孩子们，今天，我们从书本中看到了温暖的妈妈，我们一直在妈妈的心底，我们回去，也要多多关心、体贴妈妈，不要让妈妈白了头发，不要让妈妈伤心流泪，抱一抱妈妈，让妈妈满脸笑开花……”整个课堂，洋溢着温暖纯真的情亲，学生们从心底感受到了亲情的温暖，感受到了亲情的真挚和深厚。

无情则不能动人，唯情真方可动心。在教学时，我们要巧妙地将课本中所流露的情感和学生们生活经历的情感结合起来，营造出充满真情实感的课堂氛围，让学生不仅真正学到课本知识，更从心底里得到真情的熏陶。

三、真行：鼓励学生真正回归实践

“真学”课堂，其最终目的还是用于指导生活，用于丰富学生心灵，增强学生能力。因而，在小学语文教学过程中，要鼓励学生将所学到的语文知识应用到生活实践中，实现知行合一、学以致用的“真学”效果。

《谈礼貌》是一个生动而简单的小片段，全文通过中国古语、《说岳全传》、周总理待人等几个简练片段，生动阐述了礼貌待人是传统美德，是和谐关系的法宝。为了让学生真正将课文所讲的礼貌待人的真谛应用到生活实践中，我在课堂中进行了礼仪实践：让学生轮流表演如何向同学借东西，比比看谁借东西更为礼貌得体。顿时，“您好”“请问”“谢谢”等各种礼貌用语从学生口中说出来，整个课堂笑容多了，语言生动了，人变得有礼貌了，课堂氛围也变得和谐了。在此基础上，我号召全班评选出班上的“文明礼仪”之星，让“礼仪之星”引导并监督大家的言行举止。虽然短短几十分钟的课程讲完了，但每个学生的文明礼貌实践却被延伸到了课堂之外，从内而外的生动践行了讲礼貌、讲文明的文章真意。

“真学”最终还是要真正行动，真正实践，真正将所学知识应用到生活中来。这不仅仅是对语文课本知识的最好巩固，更是让学生从书本中真正获益，真正化书本理论为自我成长养分的绝佳路径。

“真学”课堂是真心学习，真情体会，真正实践的融合。在“真学”课堂中，我们要巧妙转变教学方式，声影结合，音画结合，知行合一，这样方能做到真教、真学、真情、真意、真实践，从而让课堂成为学生成长的沃土。

篇5：为真学而教读书心得

学习无处不在，像呼吸一样自然，学校或教室里所进行的学习是一种特例，本书主要围绕课堂上的“真学”展开，分为上、中、下三篇，上篇主要讲了“确立三个重要”真学“理念。中篇主要讨论了六种典型的”假学“情形。下篇提出了九种有效的”改课“措施。”真学“，从儿童立场出发，在质量与效率的和谐共生中发生，依据一定的标准和学生获得来衡量。它们分别是真学的起点问题、真学的发生生态或过程问题、真学的效果及其评价问题，有着从起点到终点的鲜明脉络。告诉了我们学生学习到底是怎样发生的，从教的视角看它，看教师如何促成学习的真正发生，并用实际课例来研究”真学“方法，有利于一线教师结合自己教学进行思考与改变。

”授人以渔，不如助人自渔“，学科知识是有温度的，教师要让学生对知识本身产生情感，然后让学生自主探索知识的奥秘，所以教方法比教知识更重要。

我很幸运听过特级教师吴正宪老师的一节课，她讲的是”平均数“，她从一开始上课就用聊天的方式，先拉近自己和学生之间的距离，再给出学生一个比较开放性的问题”你心目中的平均数是什么样子呢？“学生开始活跃起来，这个问题利用学生已有的生活经验，让学生对生活中的数学产生兴趣，然后就有学生说到了全班的考试成绩，全班同学就围绕着考试成绩去探索平均数的意义和求平均数的方法，学生的每一个人的观点都能让吴老师发现一个问题，再引导学生去解决这个问题。整节课学生都在积极参与学习，学生完全沉浸在课堂中，都没有注意到下课时间，”真学“就这样发生了。

正好我教的是四年级数学，当我讲”平均数“这一节是，我就模仿吴正宪老师的课，由于个人原因，课堂效果没有吴正宪老师的课堂效果那么好，但是我能感觉到要比我以前的课堂效果好。曾经我只是在教知识，而现在我在教学生学习知识的方法，教学生会学习。我个人认为这就是冯卫东教授所说的”教方法比教知识更重要。“学会学习的方法才会有”真学“。学生如果不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么。事实是，学生能学到很多很好的东西，除了得益于来自教师的”渔“，也肯定得益于自悟自得的”渔“。知识的一半就是知道在哪里和怎样获取它。方法作为一种知识也是如此，教师常常不必告诉学生”哪里“和”怎样“，而要鼓励他们去发现与建构。

三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教思想。我们作为教师应该学会”用孩子的方法教孩子，用孩子的方法教方法“，那就不仅仅是在教方法而是教思想了。这就需要教师要尊重儿童，用儿童的眼光看世界，以儿童的心灵做教学！从儿童立场出发，才能了解儿童，才会有”真教“，有了”真教“才会有”真学“。

篇6：为真学而教读书心得

一、回归“童我”，以己“度”人

加拿大学者马克思・范梅南说，不了解儿童时代的成人是不能理解孩子的。冯卫东老师认为光了解还不够，还要尊重自己的“了解”，从此出发“想验”（想象性体验）儿童心理，才能在他们“山不过来”之时，自觉自愿的做到“我就过去”。读到这里，我突然想到，自己刚工作的时候，还经常站在学生的角度去思考，学生喜欢怎样的老师，学生喜欢怎样的课堂……而这么多年过去了，想的更多的是今天教学内容是什么，却很少站在学生的角度去思考，只是一味的给学生提出要求，让他们掌握并运用所学知识。

因此，在今后的教学中，作为教师，我们应该要提醒自己，不时的回到儿童时代，启用自己作为学生时的经验，以己“度”人。就像冯老师所说的适当稚化自我，才能立于智化儿童，有利于儿童的智化。

二、真学，在质量与效率的和谐共生中发生

明天的事情今天做，这种现象会经常发生，尤其到了初三，上学期会为了赶进度，把下学期的内容提前到上学期来讲，为腾出更多的时间进行复习。可是，我经常会发现，赶着教的这一部分内容，学生掌握的很不好，还经常容易忘记。读到冯卫东老师的建议二――真学，在质量与效率的和谐共生中发生，教学中我们往往追求高效的课堂，高效的活动，常常奔着数量、速度的目标使劲了，但是质量如何就没太在关注之中，才认识到自己只顾赶进度，而忽略了质量，这种做法是不可取的。

冯老师反对过快的教学，赶进度。质量优先的前提下，再讲究效率。俗话说“慢工出细活”，如果一味贪多求快，效率看似上去了，质量则往往朝下走。当质量与效率失衡，天平应向质量一方倾斜，不能只看到“高分”，更要关注学生的全面的发展。

三、“多多”就能“益善”吗

多多未必善，过多则一定不善。“中国式课堂”普遍教的多，我也经常是认为多讲点更好，万一考到了，我还没提过，就是“我”的失职，所以很多时候，会犯贪多求全的错误。冯卫东老师指出，“明师”教学，内容多少则要合宜、得体。多到什么范围，少到什么地步，不能一概而论，要考量多种因素。只有这样，才能做出恰当判断，进而有效预设，妥善实施。

正如冯老师所说：“教得过多，必然是出多入少，予多而得少，学多而化少，学多而终少，因多而致少；还会冲淡乃至湮没了学生的学习兴趣……”是啊，教学若是如蜻蜓点水，学生不入心的学习也就没有知识的真正生成。因而，教学就更加需要艺术性和科学性，也更需要教师以少胜多地教。冯老师给我们的有力指导便是“少是浓缩的少，少是有力的少，少是“引人”的少，教师要学会做“减法”，教学也要努力让学生“精于道”，“精于道”者必能习少悟多，实现“聚划算”，教其实不是交给，而是引出，就像过去农村抽水泵灌溉，先往水泵里倒一桶水，是为了引出一川水。一桶水很少，一川水很多，理想的教学亦如此。”

篇7：真学课堂教学心得体会

上下功夫

近日，中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》并发出通知，对“两学一做”学习教育作出安排。这是新形势下加强党的思想政治建设的一项重大部署，也是推动全面从严治党向基层延伸的重大举措。如何把学习教育抓紧抓实抓出成效，真正把全面从严治党要求落实到每个支部、落实到每名党员，关键还是要在真学实做上下功夫。

一是要学习党章党规。党章是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩，它集中体现了党的性质和宗旨，是立党、治党、管党的总章程，是全党必须共同遵守的根本行为规范。自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，既是党员不容推辞的义务，也是加强党性修养、成为合格共产党员的根本途径。我们要通过真学，达到真懂、真信、真用，把党章党规党纪学深、学透，真正让纪律和规矩入脑入心，把党章党规落实到行动上、落实到各项工作中。

二是学习习总书记系列讲话。党的十八大以来，总书记发表了一系列重要讲话。这些讲话站在全局和战略高度，深刻阐述了党和国家事业发展的重大理论和实践问题，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个方面，提出了许多重要思想、观点和论断。我们要把学习总书记系列重要讲话，作为一种工作追求、一种神圣职责、一种精神境界，边学习边思考，深化学习效果，经常对自己做过的工作进行反思总结、汲取经验教训，提高素质能力，充分发挥主观能动性，提高对学习重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研各项政策、业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施。扎扎实实工作，遇到问题多看多问多想，提高工作效率。通过集中学习、个人自学等方式，不断加强理论武装、统一思想行动。

篇8：以“学”为先,打造“真学”课堂

关键词：真学,学生,课堂

现代教学理念中, 教学二者, 应以学为先, 教是为学而服务的。课堂应是学生“真学”的阵地, 而非形式主义的“假学”。“真学”课堂是学生积极、主动学习与发展的乐土, 学生是学习的主人, 教师的一切行为都应该为学生的“真学”服务。一堂课只有体现了学生的“真学”状态, 显示了学生的“真学”效果, 才能成为优课。下面笔者以牛津小学英语6B Unit 7的课文教学为例, 谈谈自己是怎样以“学”为先, 打造“真学”课堂的。

一、学生主持, 营造氛围

英语不同于我们的母语, 特别在农村, 学生缺乏一定的语言基础、应用环境。因此, 在课堂上充分地营造英语氛围就显得尤为重要。

每堂课开始的三五分钟, 笔者都让学生上前主持, 真正以学生为主。学生运用已学句型与全班进行自由交谈, 最好能涉及到即将学习的新句型, 或者讲述一个英文故事、短文之类, 然后向全班提问。每次一名学生, 随机抽选, 每一位学生都有“真”做主的机会。每位学生在“真交流”的任务驱动下, 都及时复习已学句型, 预习新的句型, 做到“真复习”、“真先学”。长此以往, 既有助于学生巩固英语知识, 又锻炼了学生的口语交际能力。

本课, 笔者随机抽了一名平时稍显羞涩的女生。面对全班学生及听课老师, 她虽然略显胆小, 但却尽量做到了声音清脆响亮, 从打招呼到感谢再见, 每与一名同学交流她都很有礼貌, 并注重了话题的情境性、连贯性、完整性, 交谈中涵盖了前面单元的重点句型, 并对本课句型有所涉及, 表现很不错, 看得出课前作了充分的“真学”工作。在她的成功主持下, 全班学生复习了旧知, 感知了新知, 进入了英语学习氛围。

二、先学后教, 学生展示

六年级学生已经具备了一定的先学能力。学生先学, 不管是能够学会, 还是带着一些疑问, 在感知之后再跟同伴互相交流, 听老师讲解, 都会印象更深刻, 学得更扎实, 并且“真学”能力可以由此逐步得到提升。

本节课笔者在学生先学课文的基础上, 出示了几道先学展示题。如His ______ is liutao@nanjing.com.题目尽量把几个生词巧妙地联系在一起, 既不复杂, 又能很好地检查学生的先学情况, 促使学生做到“真先学”。先小组合作讨论, 组内互助先学, 再请各小组指派代表进行汇报。在交流过程中, 由汇报的学生领读涉及到的生词, 并对单词重点部分的发音作出强调。各小组的表现很优秀, 做到了“真交流”, 这与他们的“真互助”、“真先学”是分不开的。

三、巧设问题, 阅读理解

在英语教学中, 读是非常重要的。多读, 可以培养学生的语感, 提高学生的英语运用能力。学生应在读中感知、理解, 在读中学会新知。如果只是单调地要求学生去读, 学生会感觉枯燥乏味。笔者常运用任务引读、问题导读、游戏朗读等方式, 调动学生读的积极性, 促使学生在读中“真理解”。

本节课, 笔者借助层层递进的问题, 采用了问题导读的方式, 助力于学生学习语篇。先设置简单的问题引导学生初读感知:Who is talking? Who wants to writea letter? Who is the penfriend? 再依据文本内容设计互相关联的问题, 引导学生朗读、理解文本:“Why doesLiu Tao want to write to Peter? What does Liu Taoneed for his letter? How does he ask for these thingsfrom his mum? What are Mum’s questions about Pe-ter? What is Liu Tao going to tell Peter...”另外, 为了激发学生的思维, 笔者设计了更深层次的问题, 引发学生的讨论 与思考 :“If you are Mum, what else willyou ask about Peter?”等, 经过热烈的讨论, 学生提出了许多独特的见解, 在锻炼学生的思维能力、口语能力的同时, 也巩固了所学知识。

四、当堂训练, 展示提升

学习知识的最终目的是运用。常有学生课文虽背得流利, 但运用时总不能做到灵活自如。因此, 每节课, 教师都应提供学生足够的训练机会, 设计多样的操练形式, 让学生在课堂上得以“真训练”, 提高应用能力。

本课笔者在巩固阶段设计了小作文要求学生当堂完成 :“If you want a penfriend, too. What will youtell your penfriend? Write something about yourself.”这既是对课文内容的巩固提升, 锻炼学生的英文写作能力, 也为后面将学的写信内容作了铺垫。

五、总结回顾, 深化知识

课末小结, 有助于学生理清“真学”知识, 留下更清晰的印象。教师应该把小结的权利多留给学生, 让学生逐步学会总结要点, 更牢固地掌握所学知识。

本课笔者给出了中文提示, 学生根据提示小结:当你向别人征求物品时, 可以说……如果你想写信结交一个笔友, 可以告诉他/她自己的……

篇9：真学课堂方为高效课堂之本

【关键词】初中思想品德；高效课堂；教学相长；合作讨究；学习兴趣

随着教学改革的逐步深入，创建真学课堂、提高教学效率的呼声越来越高，对教师的教学工作提出了更高的要求，笔者作为一名初中思想品德教师，在教学实践过程中，刻苦钻研，大胆创新，积极实践，获得一些有益的教学经验，取得了一定的教学成绩，并获得了各位同事的一致好评，现阐述如下，与各位同仁共斟酌。

一、建立新型的师生关系，促进教学相长

在传统的教学模式下，师生之间的“教”与“学”是彼此孤立的，师生之间的交流与合作也是非常有限的，教师教得累，学生学得乏，教学效率却没有达到预期的效果。新课程标准提倡师生之间要建立新型的关系，要求教师在课堂教学活动中，应充分发挥“指导者”的作用，充分发挥学生的主观能动性，以达到教学相长的教学目的。比如，教师在带领学生学习《有肩就得挑担子》这一内容时，可以先让学生填写下列表格：

教师在要求学生填写上述表格时，不作强制性的要求，让学生充分发挥想象力独立思考，鼓励学生互相交流思想，并适时地作出“补充”和“提醒”，从而在促进学生的积极参与的同时，创设师生共同求知的融洽的教学氛围，真正实现了“教”与“学”的相长。教师在初中思想品德课堂教学过程中，精心设计课堂教程，建立新型的师生关系，从而有效提高了课堂教学效率。

二、树立学生主体地位，创建合作讨究的学习氛围

我国著名的教育学家陶行知曾说过这样一段话：“解放孩子的手……解放孩子的口……解放孩子的头脑……解放孩子的眼……解放孩子的时间……”总之，就是解放学生。鉴于此，教师在初中思想品德课堂教学过程中，可以开展合作讨究，发动学生自主学习，使得学生真正成为课堂的主人。比如，教师在带领学生学习《法律保护公民隐私》这一课时，可以提出问题，发动同学们合作讨究：“小敏是一位初中女学生，她在家时经常在网上通过QQ与同学们、朋友们交流，她的父母向她要QQ密码，理由是她年纪小，网络太复杂，怕她受伤害，但小敏不肯，与父母发生了争执。同学们，如果你是小敏，你会怎么想？又会怎么做？”教师在同学们热烈讨论之后，并不置对否，而是以此导出课堂教学内容：“同学们刚才所讨论的问题的实质，就是“隐私”，什么是“隐私”呢，就是公民不愿意为人所知、不愿意公之于众、与公共利益无关的个人私生活秘密，它包括个人信息、个人私事、私人空间。现在，老师提出几个问题，请同学们交流讨论。”

1.某派出所以维护治安为名，到一个小区挨家挨户进行全面搜查，该行为合法吗？

2.有位女生收到一封信，其同桌看字体像男生的，便恶作剧地抢过来，当场拆开，并在自习课上大声读信，这行为对不对？

……

教师在同学们讨论之后，再将同学们的讨论结果进行归集、升华，使得同学们在提高了保护公民隐私权的法律意识的同时，进一步提高了自我维权的意识。教师在初中思想品德课堂教学过程中，树立学生的主体地位，鼓励同学们积极参与合作探究，从而为打造高效课堂提供了前提。

三、设计生活化的教学素材，提高学生的学习兴趣

高效课堂的生成，需要师生之间的共同努力，如果学生对于教学内容毫无兴趣，那么，教师教得再卖力，也无法达成预期的教学效果。鉴于此，教师在初中思想品德课堂教学过程中，应进一步激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。实践证明，生活化的教学内容，可以激发学生强烈的共鸣，引发学生的参与欲望，促进学生能够兴致盎然地积极参与教学活动。比如，教师在带领学生学习《做守法公民》这一内容时，可以利用多媒体教学辅助设备，将课前精心制作的课件呈现给学生，让学生看题做选择。

1.当你在放学或外出路上遭到坏人骚扰时，最好的办法是（）

A.找几位同学一起扁他一顿

B.忍气吞声，不予理睬

C.告知学校或派出所，寻求处理方法

D.与他们交往

2.全国各地每年总有许多儿童被拐骗失踪，从而给家庭带来极大的伤害，这说明（ ）

A.未成年人应该进一步强化自我保护意识以及辨别能力

B.未成年人不具备明辨是非的能力

C.未成年人没有得到有效的家庭保护

D.国家法制不健全，机关执法不严

……

此外，教师还可以采集一些社会新闻，组织学生展开讨论：“有位女生在经过某学校附近时被不法少年勒索了几十块钱后，向哥哥哭诉，她哥便认定是该中学学生干的，于是，他也敲诈了该中学的几个学生，为妹妹“补上了损失”，但很快接到了公安机关的传讯，同学们说一说，他为何会收到公安机会的传讯？他们兄妹究竟应该怎么做才是合法的？……”

实践证明，教师设计的生活化教学素材，引发了学生高涨的参与热情，从而有效提升了学生的学习兴趣，并收到了事半功倍的教学效果。

综上所述，教师在思想品德课堂教学过程中，应以新课程标准为指导，以现代教学理念为依托，建立新型的师生关系，积极促进“教”与“学”的相长；树立学生的主体地位，创建合作讨究的学习氛围；精心设计生活化的教学情境，努力提高学生的学习兴趣，从而成功创建真学课堂，为教学任务的圆满完成奠定了坚实的基础。

篇10：《为"真学"而教》读后感

将军墓中心完小 孙书丽

《为“真学”而教》这本书是冯卫东教授的新著，我很庆幸自己能第一时间读到这本书，这本书中关于教学的理念对我产生了深刻的影响。

学习无处不在，像呼吸一样自然，学校或教室里所进行的学习是一种特例，本书主要围绕课堂上的“真学”展开，分为上、中、下三篇，上篇主要讲了“确立三个重要”真学“理念。中篇主要讨论了六种典型的”假学“情形。下篇提出了九种有效的”改课“措施。”真学“,从儿童立场出发，在质量与效率的和谐共生中发生，依据一定的标准和学生获得来衡量。它们分别是真学的起点问题、真学的发生生态或过程问题、真学的效果及其评价问题，有着从起点到终点的鲜明脉络。告诉了我们学生学习到底是怎样发生的，从教的视角看它，看教师如何促成学习的真正发生，并用实际课例来研究”真学“方法，有利于一线教师结合自己教学进行思考与改变。

”授人以渔，不如助人自渔“,学科知识是有温度的，教师要让学生对知识本身产生情感，然后让学生自主探索知识的奥秘，所以教方法比教知识更重要。

我很幸运听过特级教师吴正宪老师的一节课，她讲的是”平均数“,她从一开始上课就用聊天的方式，先拉近自己和学生之间的距离，再给出学生一个比较开放性的问题”你心目中的平均数是什么样子呢？“学生开始活跃起来，这个问题利用学生已有的生活经验，让学生对生活中的数学产生兴趣，然后就有学生说到了全班的考试成绩，全班同学就围绕着考试成绩去探索平均数的意义和求平均数的方法，学生的每一个人的观点都能让吴老师发现一个问题，再引导学生去解决这个问题。整节课学生都在积极参与学习，学生完全沉浸在课堂中，都没有注意到下课时间，”真学“就这样发生了。正好我教的是四年级数学，当我讲”平均数“这一节是，我就模仿吴正宪老师的课，由于个人原因，课堂效果没有吴正宪老师的课堂效果那么好，但是我能感觉到要比我以前的课堂效果好。曾经我只是在教知识，而现在我在教学生学习知识的方法，教学生会学习。我个人认为这就是冯卫东教授所说的”教方法比教知识更重要。“学会学习的方法才会有”真学“.学生如果不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么。事实是，学生能学到很多很好的东西，除了得益于来自教师的”渔“,也肯定得益于自悟自得的”渔“.知识的一半就是知道在哪里和怎样获取它。方法作为一种知识也是如此，教师常常不必告诉学生”哪里“和”怎样“,而要鼓励他们去发现与建构。

篇11：真学课堂教学心得体会

在组织部的统一安排下，我有幸于四月和五月在部里以干代训。两个月里在部里领导的关怀指导和同事们的热情帮助下，我在思想上、学习上、工作方式上发生了很大改变，我感悟到惟有真心、真学、真实践才能取得进步。在此，我首先要真诚的感谢关心我的各位领导和帮助我的同事们。现将两个月来思想、学习、工作情况总结如下：

一、惟有真心才能在思想上提高

作为一名年轻党员干部，特别是刚刚参加工作，对社会的认识正在形成阶段，思想观念还具有极大可塑性，惟有真心地严格要求自己，才能在思想上得到提高。

以真心培养严谨扎实的作风。虽然在部里以干代训只有短短的两个月时间，但在这段时间的工作和学习中，我始终以组工干部的标准严格要求自己，克服 “临时”观念，牢记自己在这段时间的“特殊”身份，以极大的热情和饱满的精神状态投入到新工作中，认真扎实做好了每一项工作任务。

以真心培养埋头苦干的精神。组织部开展的“以干代训”活动，旨在进一步提高我们的工作能力和综合素质水平，切实搞好人才资源队伍建设。自己有幸作为组织部“以干代训”活动的成员，在思想上时刻保持紧迫感、责任感、使命感，在短短两个月的工作和学习过程中，一直暗下决心，以真心培养埋头苦干的精神，不辜负领导的期望。

二、惟有真学才能从认识上提高

轮训期间正赶上深入学习实践科学发展观活动，我又分在科学发展观办公室，与学习实践活动接触比较频繁，通过这次学习活动，让我很好的剖析了自己，正视了自己以前工作中存在的弊病，往往局限于领导布置、局限于正规动作，工作中审慎有余，开拓不足，过于循规蹈矩，改革创新意识不够强，通过学习实践活动，进一步树立了创优意识，激发了创新动力，调动了工作积极性，认识到提前作自选动作的重要性，由“要我干”变成“我要干”，同时深刻的认识到这次“以干代训”不仅仅局限于两个月的时间，而是通过这两个月的工作学习生活培养持之以恒的精神，在以后的工作生活中持之以恒的保持下去，才能真正的有所收益。

三、惟有真实践才能在业务上提高

惟有真实践才能在业务上提高，日常工作是搞好业务工作的基础，点滴小事成就进步。信息统计、表格编排、文稿写作都是机关干部的基本功，在组织科里轮训，使我跳出一个乡镇的小范围，学会在更高层次、更广范围内统计信息、思考问题，不再仅仅局限于42个村汇总，而是在17个镇区街道对照先进作比较，增长了见识，拓宽了视野。作为乡镇在组织科以干代训人员，我认为不仅要从组织科角度出发做好代训期间工作，还要做好与所在乡镇的沟通与协调，起到桥梁与纽带的作用。在日常工作中，我十分注重了解本乡镇相关工作情况，在业务方面积极沟通，帮助查找与其他镇区的差距，为以后的工作奠定了基础。

“业精于勤而荒于嬉”，实践是不断取得进步的基础。惟有通过真实践不断的锻炼自己的胆识和魄力，才能提高自己解决实际问题的能力，在业务上有所提高。在乡镇的时候我主要在党政办公室里，对组织工作并不是很了解。在部里轮训的这两个月里，我深刻了解到组织科工作业务量之大，惟有严谨扎实的作风和埋头苦干的精神，才能完成繁杂琐碎的各项业务。在组织科的业务工作里，我对党员发展和组织部门信访接待方面感触较深。

虽然身为一名党员，但在来组织科之前我对党员发展流程并不熟悉，通过两个月来的学习我了解了党员发展的四个阶段，同时学习了每个阶段的具体流程、注意事项。同事们平时严谨细致的工作态度使我认识到作为组工干部要对党负责、对群众负责，严格党员发展的每个流程，保证将最优秀的人才吸纳到党组织来。