吹塑纸版画-锡山特殊教育学校

吹塑纸版画-锡山特殊教育学校（共10篇）

篇1：吹塑纸版画-锡山特殊教育学校

校本课程系列教材之五

吹塑纸版画

（试用本）

无锡市锡山特殊教育学校

吹塑纸版画

第一单元

版画基础知识

教学目标：

1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、初步了解民间工艺脸谱的艺术特色和应用价值。

3、学习按步骤临摹京剧脸谱。

4、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

第一课

版画的起源

“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。据介绍，脸谱本起源于原始图腾，后来才逐渐演变成艺术化的戏剧脸谱。人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是 京剧脸谱的前身。据《旧唐书·音乐志》和唐段安节撰《乐府杂录》记载，公元550 年的北齐兰陵王高长恭英勇善战，但因貌美少威，因而每次作战就戴上形状狰狞的假面具。到了唐代就发展成为一种“代面”的歌舞形式，这种戴面具演出，观众对演员表情变化看不见，妨碍对戏剧艺术的欣赏，唐朝后期面具就不戴了，发展为将面具上的花纹直接用油彩画在脸上的化妆艺术。元杂剧中也开始有脸谱讲究。到了明代，戏曲的行当也都分清了，比以前分得更细了，所以脸谱也发展得越来越多了。到了明清的时候，脸谱就色彩越来越多，纹饰，图案也更复杂，更趋于完整、优美、典型化，京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。发展到京剧，脸谱应当说发展到很高的成就了。清代中期形成的京剧就吸收了不同剧种的精华，经过艺人们的创作，脸谱多达几百种，形成了绚丽多姿的脸谱艺术。目前我们常看到的脸谱有近３００个。

脸谱是我国戏剧独特的化装造型艺术，是祖国民族艺术的一朵奇葩，受到国内外观众的青睐。

第二课

版画的艺术特色

脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。

脸谱的分类：

脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。

揉脸：凝重威武，整色为主，加重五官纹理加以实现。是十分古老的脸谱形式。

勾脸：色彩绚丽，图案丰富，复杂美丽，五彩缤纷，有的还贴金敷银，华丽无比。

抹脸：浅色为多，以为涂粉于面，不以真面目示人，突出奸诈坏人之性。

破脸：不对称脸，左右不一，形容面貌丑陋或意比反面角色。

根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：

整脸：最原始的脸谱形式，利用双眉把脸分为额和面两个部分的脸谱。

三块瓦脸：在整脸的基础上再利用口鼻把面部分为左右的脸谱。

花三块瓦脸：把三块瓦脸的分界边缘艺术化，加上各式图案的脸谱。

碎脸：三块瓦脸的变种，其分界边缘花形极大，破坏了原有的轮廓。

京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

脸谱的色彩：

京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。

脸谱的艺术特色主要表现在形、神、意三个方面，具有象征性、夸张性特点。脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。尤其是它强烈的装饰性效果，深受人民群众喜爱，因而被广泛地应用到民间工艺之中。

第三课

儿童版画的特点与发展

脸谱艺术在漫长的历史岁月中，它还广泛地应用于工艺美术作品的制作中，比如说彩塑、木偶等等都采用过脸谱造型。

民间工艺脸谱是老北京的一个绝活，有２００多年历史。据老艺人说，晚清时有个姓桂的八旗子弟用黄泥捏京剧中一些人物的头像，并着色，拿到东安市场出售，被称为“脸谱桂子”，是工艺脸谱的发源人。今天的市场上，绘有脸谱的工艺品和传统收藏品的种类五花八门、琳琅满目。

家住北京海淀区花园路的杨玉栋多年来潜心研究制作京剧工艺脸谱，他做的李逵、张飞、曹操等形象威风凛凛。他制作的工艺京剧脸谱以陶或石膏为原料，帽子和胡须都按照演员的行头制作，按京剧人物的原型将比例缩小，从造型、谱式、行头都完全按照京剧的舞台效果制作，用色十分讲究，形象栩栩如生。工艺脸谱的范围很广，在生活当中我们所接触到的各个方面，由建筑一直到一个书签，到一个小夹子都可以跟脸谱联系起来。比如，吃甲鱼以后剩下的壳，把它洗干净了，可以画上脸谱，就是一个用甲鱼壳画成的脸谱，衣服上、用具上都可以用脸谱作为一种图饰。

由徐州民间艺术家方卉首创的“甲骨社火脸谱”代表江苏参加在日本爱知县举行的2005世博会，展现中国传统文化的独特魅力。“甲骨社火脸谱”，把中国国粹京剧中的脸谱和中国最早的文字承载体———甲骨完美地结合起来。首创者方卉女士毕业于中央工艺美术学院，1981年开始涉足脸谱艺术创作，螃蟹壳和葫芦都曾是方卉脸谱创作的载体，龟壳因其自身特殊的文化涵义和质地更受到她的垂青。她借每个甲骨原有的形状与龟背纹凹凸起伏的生态肌理，将形式化的脸谱进行了变异，使画面具有独特的艺术效果，把舞台上的脸谱转变成生活中的装饰品。

据“甲骨社火脸谱”的创作者方卉介绍，“甲骨社火脸谱”以甲骨为载体，经过16道加工手续制作而成。其独特的艺术效果在于借甲骨原有的形状与龟背纹凹凸起伏的生态肌理使画面更加生动、有活力。这在我国也属首创。

享誉中外的无锡“惠山泥人”中也有精美的京剧脸谱作品，这种用泥和石膏制成的彩绘脸谱，精美 绝伦，令艺术爱好者爱不释手，也是中外游客馈赠亲友的 佳品。

第二单元

吹塑纸版画的制作

教学目标：

1、了解彩绘脸谱的制作过程。

2、使学生初步掌握彩绘脸谱制作材料和工具的用法。

3、通过对彩绘脸谱制作过程的了解和尝试，激发学生热爱彩绘脸谱工艺的情感和学习兴趣。

第四课

吹塑纸版画制作的材料和工具

彩绘脸谱可在广泛的载体上进行，蛋壳、瓶子、乒乓板等都可以作为彩绘脸谱的底版，而我们所要学习的是利用石膏脸坯进行彩绘脸谱制作，其所用的材料 主要有石膏粉、颜料、清漆、蛋清等。

石膏粉——用于浇铸脸坯。

颜料——水粉颜料等均可，用于脸谱的涂色。清漆、蛋清——用于脸谱的上光。

需要的主要工具有：脸模（各种型号和款式）、小楷笔、勾线笔、铅笔、调色工具、油画笔或小漆扇、细沙纸等。

脸模——用于浇铸脸坯。铅笔——用于脸谱的勾稿。

小楷笔、勾线笔、调色工具——用于脸谱的彩绘。油画笔或小漆扇——用于脸谱的上光。细沙纸——用于脸坯的整形。

第五课

吹塑纸版画的制作流程

彩绘脸谱的工艺流程大体可以分为四个步骤：

一、制坯

1、固定好脸模

2、把适量的石膏粉调成糊状。

3、迅速将石膏糊倒入脸模浇铸脸坯。

4、待脸坯干后，轻轻脱出。

5、将脸坯进行整形。

二、勾稿

1、在浇铸好的石膏脸坯上定出左右的中轴线。

2、定出眉、眼、口、鼻的位置。

3、用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

三、涂色

1、涂颜色时，要按从浅入深的顺序涂，着色时先勾边线再涂染。每个脸谱至少有三种颜色。

2、着墨色。

3、最后用白色勾线笔强化白线

四、上光

1、将画好并干透的脸谱放平

2、用油画笔或小漆扇轻轻把清漆或蛋清均匀地涂于脸谱上。

第三单元

实践与创新

教学目标：

1、在了解彩绘脸谱制作工艺流程的基础上，较熟练地掌握制作技法，并能较好地进行彩绘脸谱作品的临制。

2、能运用彩绘脸谱的制作技法，寻找新的、广泛的载体，进行简单的彩绘脸谱创作。

第六课

单色吹塑纸版画的制作

一、准备脸模

脸模在市场上不易买到，可以选购一些塑料脸具（玩具）来代替，但塑料脸具有两大缺点：一是脸具往往局限于某个人物的形象，比如张飞、李逵等，他们都包含头饰、胡须等特征，浇铸后的脸坯只能画相同的人物脸谱；二是作为儿童玩具，脸具上都有两个洞（眼睛），作为浇铸脸坯的模具要设法将洞贴平后才能使用。因此，最好能以光滑的纯脸脸模（如图）为主，便于在脸坯上彩绘出各种人物的脸谱。

如果一时无法买到脸模，也可用肥皂挖制，但效果不如塑料脸模好。当然，最好的办法是自己制作脸模（可用石膏翻制）。

脸模的型号可多一些，大小各异的脸坯更适合不同的学生练习，也可使脸谱作品更加丰富多彩。

二、浇铸脸坯

以塑料脸模为例，脸坯的浇铸方法如下：

1、将塑料脸模固定在砂盘中，使脸模的每个部分都紧贴黄砂，确保在受力时不变形。

2、在脸模的内壁均匀地涂上“万士林”油，便于脸坯从脸模中脱出。

3、根据脸模的大小，将适量的石膏粉倒在盒中，然后将水慢慢倒入盆中，并迅速搅动石膏粉，使其调成糊状。

4、将调好的石膏糊均衡地铺满脸模，且保持平面，并防止脸坯出现气泡。同时，若要使脸谱今后便于展示、装饰，可用细铁丝挽成 形后放在适当的位置，让它固定在脸坏反面。

5、脸坯基本干后，轻轻从脸模中脱出。待脸坏干透后，将脸坯进行整形，除去边沿的多余部分，正面若出现气泡留下凹点，可用石膏糊填补，并用细砂纸轻轻磨平。

第七课

多色吹塑纸版画的制作

（一）画稿练习

1、在白纸上确定好脸形。

2、选择某一脸谱进行临摹，其主要步骤为：

（1）在脸形内确定中轴线，便于脸谱基本图形（五官）的左右对称。

（2）确定眉毛、眼睛、口、鼻的位置后，按照脸谱图样勾画 出脸谱纹样，以中轴线为标准，使脸谱的纹样左右对称(歪脸除外)（3）用水粉颜料仿照脸谱图样进行涂色，一般先涂浅色，后涂深色，然后涂墨色。多数的脸谱色界之间有白线分隔，因此，最后可用白色勾线笔进行白线的强化，使线条更为流畅，脸谱更为美观。

（二）刻线练习

按照平面脸谱的绘制方法，在石膏脸坯上进行脸谱的彩绘练习，其要点如下：

1、勾稿时用笔要轻，以免划出凹线。

2、要准确把握脸坯上的凹凸脸型及五官位置，确定中轴线。

3、依据脸坯上五官的位置，准确画出脸谱的线稿。

4、按照谱式进行涂色（按涂色顺序进行，涂色要厚实、均匀）。

（三）印制练习

用酚醛清漆把膝绘好的脸谱刷一遍，淡颜色的部分可以留出不涂（因清漆本身发黄影响色彩）。也可用鸡蛋清涂刷，同样可以使脸谱色彩明亮。

第八课

吹塑纸版画的创作尝试

彩绘脸谱的制作一般都以临制作品为主，严格按照谱式进行制作。但是，作为学生的工艺美术教学内容，可以不必拘泥于谱式，进行大胆的创作。彩绘脸谱作品创作可从以下两方面着手：

一、寻找新的载体

在彩脸谱制作中，脸坯是最主要的载体。但是，我们从前面的课文中已经了解到，脸谱艺术在生活中的广泛应用，其载体已扩展到葫芦、花瓶、衣服等物品上。成为风格各异的脸谱艺术品。因此，我们可以拓宽思路，从身边的物品中寻找彩绘脸谱的新载体，创作出精美的、富有特色的脸谱作品。

尝试练习：

1、用蛋壳作载体绘制脸谱作品

2、利用乒乓板绘制脸谱作品

三、设计新的谱式

中国京剧脸谱中对脸型、色彩、图案都作了详细的注释和规定。我们可以依据这些素材，来设计创作自己喜爱的人物脸谱。

1、选择童话故事中自己喜爱的一个人物，设计并绘制一件脸谱作品。

2、为自己的同学设计一个脸谱（要表现出同学的个性特点）。

篇2：吹塑纸版画-锡山特殊教育学校

设计思路

版画种类较多,有木刻版画,石版画,铅版画,丝网版画等, 版画创作从构思、构图、画稿、制版、拓印到签名、装裱一系列过程，都具有严密的整体性，并且具有复数性的平面作品，这对于培养学生手脑并用和认真、周密的品格，起到重要的作用。作为版画教学创作，不但要教给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，发掘潜在创造性，研究传统，汲取现代，将生活体验和感情融入版画教学创作中，创造出具有时代性，具有深刻内涵的新版画艺术。

但是版画由于使用的工具,材料,技法繁多,复杂而危险,要求较高,我们可以用吹塑纸做版画，取材容易,使用方便,价格便宜,制作简便,无危险性,制作周期短,见效快,在技法上要求不高,因而我把它引入课堂,进行实验.教学目标

版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。通过既动手又动脑的制作过程引起制作者浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，开发学生的创造力，启迪学生的智力。通过体验，得到美的享受和成功的喜悦。努力培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。教学重点

掌握版画的制版工艺和特点，学会画面黑白、色彩的处理。培养学生的动手能力和创新能力。教学难点

不但要掌握基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，发掘潜在的创造性，灵活的运用多种艺术表现手法。工具材料：

主要材料有吹塑纸，刻制的工具除了常用的铅笔、油滚、毛笔、毛刷、涂布、圆珠笔以外，还可用竹筷、牙签自制，彩色纸、几支油画笔和毛笔、水粉颜料、洗洁精、铁夹子等 教学过程：

一、导入：

今年世界杯上一些球迷的图片，脸上画的有图案，这种方法10秒钟画就好，知道是怎样画上去的吗？（学生回答）设计意图：

通过丰富多彩的球迷脸谱，提高学生的学习兴趣，能主动找寻表达方法，达到自然过度到本课的教学内容。引出-------版画的漏版法。（展示实物：底版）谁想试一试？

(将准备好的图案在感兴趣的同学手上演示)

二、新授：

版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成。它不是画上去，而是事先制好一块版，制作底版的方法有很多种，有些非常简单方便。

一、寓教于乐，培养兴趣

教师在黑板上贴一张已刻制好的大幅吹塑纸版，画面最好是色彩鲜明、对比清晰，具有大色块的风景画。教师在这纸版上直接涂颜色，再拓印，整个过程当场表演给学生看。当全部拓印好后，揭开印有彩色画面的作品时，学生顿时兴趣大增，创作的欲望油然而生。

学生参与拓印活动（看老师做示范，将事先备好的底版拿出，由部分同学协助完成拓印）

设计意图：学生通过亲自动手操作，得到了亲身体验，激发兴趣。

二、循序渐进，传授技艺。

简单讲述一些进行吹塑纸版画创作构思、构图、起稿等的要领。在这基础上，指导学生进行吹塑纸版画中阴刻阳刻的创作方法。

教师示范，学生跟着做，具体操作方法如下：

1、起稿

因学生的造型能力比较弱，不可能直接在吹塑纸上刻画，故可先拿水彩笔在吹塑纸上轻轻地起稿，等形画准了，构图等合适了，再可进行下一步(因为用水彩笔画在吹塑纸上容易修改)。教师提供大量的参考资料供学生在创作物象的表现上作为参考。

2、刻画

拿笔在吹塑纸上刻，绘画铅笔，笔头可粗一些，不易把吹塑纸划破，形成的凹糟清晰。因吹塑纸本身对笔的刻画过程有阻力，有断、有连，故刻出的线条顿挫有味且线条粗犷。教师可以运用讲授与演示相结合的方式进行教学。吹塑纸版画的刻制直接影响到拓印的效果，教师要指导学生尽量刻制得深些，拓印

出来的线条才能显得粗实、清晰。刻完后要仔细检查一遍，看是否有漏刻的地方。

3、擦拭

因吹塑纸表面有一层油质，水粉颜色上不上去，故可拿洗洁精在吹塑纸上擦拭，即可将表层油质除去。或在颜色里加点肥皂水，也可轻松上色。

4、固定画纸

裁取比底版稍大一点的彩色纸，覆在底版上，再用夹子夹稳印纸与吹塑纸版的一边，形成翻书状，以便套色准确无误。

5、印制 水粉色：

拿油画笔或毛笔蘸上水粉颜料，涂在吹塑纸上已刻画好的各个形内，每上一块色，就拓印一块，直至完成(大面积的上颜色还可用海绵)。这一步是关键的一步，要求涂色均匀，要厚，同时还要黑色底的卡纸，涂色时可用亮一点的颜色，反之，用暗一点、深一点的颜色。在指导学生拓印时注意颜色与颜色的虚实关

系，控制着色的分量方可达到理想效果。这样，整幅画面就很清晰、完整，色块与包块之间也能行成一条清晰自然的分界线，效果特别好。

油墨：

1、调墨：用调墨刀挖出适量的黑油墨放在调墨板上，滴入少许调色油，用调墨刀将墨调稀，将油墨挑起后流淌速度适中，说明油墨浓稀适度（油墨浓稀要根据画面需要而决定，在印制过程中要灵活掌握）

2、上墨：用油磙蘸上少量油墨，在调墨板上反复推磙，使整个油磙表面都均匀地沾上油墨。将油磙移到版面上滚动，反复滚动后，要检查一下版面的油墨是否均匀（油墨太多容易糊版，使划的线条不清楚，油墨太少版面墨色不饱和，这要根据版面需要来决定）。如果认为已经均匀了，上墨阶段就算完成了

3、盖纸：印刷版画的纸张要求不严格，但纸面细腻洁白、较厚的纸较好用，把版面摆正看好方位，纸四周要大于版面6—7厘米为好，轻轻放在版上用手抚平，用笋皮擦子把纸赶平，如果怕纸和版错位，可用重物压一边。

4、磨印：从上而下，从左到右反复磨擦，不论印画纸薄厚用力不要过重，过猛。特别是吹塑纸版画用力过重过猛，版就要变形，画面就要模糊不清了。

5、检查：一边用重物压着，另一边用手轻轻揭开印画纸，观察一下油墨是否均匀地印在纸上，饱和度如何。如果不满意，再重新上墨盖好纸，继续磨压，直至满意为止。这一半检查完毕、再检查另一半。经过检查后，就可揭开印画纸。揭纸不要拖揭，要小心谨慎，不要弄脏画面。印好的版画用夹子夹好，挂起来晾好。

(在学生拓印时，习作画幅可以先小一点，要求画面精练简洁，物象不宜画得太小，线条不宜布得过密等。教师要巡回指导，帮助学生解决操作中存在的具体问题。)

设计意图：学生通过亲自动手操作，得到了亲身体验，增强学习的兴趣。培养了学生细致精巧的劳作能力，开发学生的创造力，启迪学生的智力。作品展示：

课后扩展：

可以让学生多进行各种尝试，激发他们的创造力。如：用同样的材料印出不同的效果，不同的内容；用不同的材料印出同样的事物，同样的质感。通过妙趣横生的手法来调动学生的创作激情，通过五花八门的想法来活跃学生的思维，促使大家创作出更多更好的作品。① 用阴刻法再创作几幅吹塑纸版画。

篇3：吹塑纸版画-锡山特殊教育学校

美术新课程标准又指出:“应将美术课程与生活经验紧密联系在一起, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”因此, 笔者通过农村学生所处的周边环境和他们接触的生活中美好的人、事、物, 丰富他们的感性经验, 培养他们的审美情趣, 引导他们在生活中发现美、创造美, 让他们以吹塑纸版画的特有的艺术形式表现他们内心的情感。

一、教学素材积累生活化、趣味化

生活是艺术的源泉, 生活中处处有美术。从自然资源的角度看, 农村的学生其实比城市的学生幸运多了, 在农村树叶、枝条、草梗、瓦当等资源随处可见、可得, 那么有效挖掘这些资源, 将会使版画活动体现鲜明的生活特色。这就需要美术教师做个有心人, 善于从不同的角度观察生活, 从中发现每件物品不一样的美, 将腐朽化为神奇, 收集第一手的“原生态”素材。

(一) 在生活中积累趣材

让学生走进生活、走向自然、融入社会, 开“源”建“库”。引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地, 在生活中积累有趣的素材, 让学生尽情去描绘。

(二) 在赏析中积累美材

通过赏析优秀的吹塑纸版画作品, 让学生进一步了解吹塑纸版画的特点和表现手法。这需要教师创造有利于学生观察、了解优秀吹塑纸版画作品的条件, 引导学生欣赏优秀作品, 积累美的素材, 开阔他们的眼界。

二、教学过程生活化、趣味化

农村学生拥有质朴无华的气质, 也有着渴望美、追求美的的强烈愿望。但与城区的学生相比他们的技能水平偏低, 美术表现能力较弱, 究其原因是他们对自己的美术能力缺乏自信, 不敢大胆表现。所以教师在辅导时, 要考虑学生的兴趣、能力, 尽可能立足农村客观环境优势, 善于利用各种方法调动学生的积极情绪, 以“趣”为前提, 以“情”为纽带, 以“生活”为源泉, 激发学生的兴趣。

(一) 创设情境, 激发兴趣

美术是通过塑造艺术形象反映社会生活, 表现作者思想感情的一种社会意识形态。创设教学情境, 有助于学生对美术作品的理解, 从而激发他们的学习兴趣。

1. 联系生活实际创设情境

生活是艺术的源泉, 联系日常生活创设情境, 可以丰富学生对美术的体验和感受, 提高其对美术的感知能力, 并使其学会用艺术的眼光观察生活。如教学画《家乡》这课时, 笔者带学生到户外写生或摄影, 学生将所看到、拍到的美景作为吹塑纸版画创作的素材, 还可从中感受到绘画的乐趣。

2. 联系美术多元文化创设趣味化情境

如何利用现有的资源达到更为多元和更具价值的教学效果, 是农村美术教学工作重点之一。如上《快乐的节日》这一课时, 我利用信息技术, 为学生展示了一幅幅充满异域风情的民族节日画面, 如元宵节、正月十五、过年等, 浓郁的艺术氛围使学生产生了学习欲望, 迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品, 在美的熏陶和感染下, 学生也进入了美的探索与创造中。

(二) 自主实践, 体验生活

美术实践活动倡导“让学生去经历”, 重视学生的实践、体验与感悟, 强调活动与体验对美术学习的重要性, 使学生在活动与体验中加深了解, 全面认识。因此, 教师要充分利用丰富多彩的美术吹塑纸版画实践教学活动, 刺激学生的视觉、触觉、听觉, 使学生在获得技能的同时感受到学习的快乐。笔者通过以下三个模式进行教学尝试:

模式一:低段学生在游戏中感受吹塑纸版画的趣味

低段学生认识事物具有较大的情感性和片面性, 在造型上不受生活真实的束缚, 处于意象阶段。因此, 他们的版画学习是带有原始的、游戏式的活动, 如将手指涂上颜色印在纸上, 下雨天在地上踩脚印, 用玩具、树叶等实物盖印。

模式二:中段学生在制作中体验版画的趣味

在这个阶段, 学生能抓住事物的典型特征, 常用夸张的手法表达自我的情感, 这时可以从以下两方面教学。

(1) 以黑白版画为切入口。将版画作品中的形象以大块面的纯黑色按照美的规律组合呈现, 让学生在感受版画的洗练、简洁, 同时也让他们对作品加以联想或想象, 通过版画制作促进学生思维的发展, 表达情感。

(2) 以粉印版画为基础。它不仅可以锻炼学生的绘画造型能力, 使学生在调色印刷的过程中提高自己的动手能力, 也可帮助学生熟练掌握水粉颜料的绘画技能, 表达自己的情感。此外, 粉印版画作品具有极强的装饰效果和视觉冲击力, 也能让学生在制版、印刷的过程中享受绘画的快乐。在此过程中也可加强版画与生活的联系, 探究版画在生活中的有效运用。

模式三:高段学生在探究中体验创作趣味

该阶段的学生写生表现能力有了较大提高, 创造性思维已形成, 能完成有计划的实践活动。因而在吹塑纸版画中, 他们已不满足传统的版画表现, 而需要对版画进行新的创造, 如拼版版画、揉板版画、填彩版画等的练习与创新。此外, 还要给学生足够的时间探究和实践, 使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力, 让他们从感受到尝试, 从尝试到探究, 从探究到实践, 尽情发挥动手创作能力, 体验创作趣味。

三、教学评价多元化

给学生一缕阳光, 他们就会灿烂;给学生一次思想碰撞的机会, 他们就能闪现出智慧的火花。因此, 吹塑纸版画教学中必须及时对学生的作品进行评价, 唯此才能激励他们继续前行。每堂课结束都运用师生共评方式讲评作业, 使学生积极听取其他学生对自己作品和他人作品的感受, 并在评价中形成自己的创作思维和评价方法。

篇4：小学吹塑纸版画教学初探

一、吹塑纸版画的表现方法

吹塑纸版画是在软版上面进行形象刻画，凹凸处理，并制造出肌理，然后用各种颜料和彩纸印制成的画。它的表现手法多样，材料简单，易于操作，具有广阔的艺术空间。它同时具有儿童画的特征和版畫的特性。学生可以像在纸上画画一样直接进行即兴表现，能便捷地表现出版画的效果。学生只需用一支铅笔即可完成版画的底版制作。如用铅笔画、扎、刺，反过来戳、压等。底版制作完后，要用油墨拓印时，学生可以根据作品内容对色彩的需要，自行调和油墨，将滚筒在吹塑板上滚动，再使用版画机滚动加压，使油墨自然融合在一起，从而创造出一种奇妙的版画效果，儿童绘画中的色彩运用是儿童的本能表现，是感情的自我满足。

二、吹塑纸版画的制作方法

1.首先在吹塑纸板上根据题材要求画出内容，再用铅笔或圆珠笔等在吹塑纸上沿画好的轮廓加深描绘，需要突出形象的地方可使用数种技法表现，同时要注意构图和画面线条。

2.检查修改后，将准备好的刷色纸与压印好的吹塑纸对齐，再用两个夹子在一边固定，以免错位，然后翻开备用。

3.着色时用粉彩，选吹塑纸上的不相邻的部位上色，注意来回多涂几遍。每涂完几块小色块就把刷色纸小心翻下，然后用工具来回压印，以免色彩干掉，难以着色。太大的色块可分几次压印，至效果满意为止。这样经过多次涂色压印就能完成我们想要的吹塑纸版画。

4.油印时油墨中可加入少量的调和油把墨调稀，油墨宜薄不宜厚，一般先上下滚，后左右滚，动作要慢些，不能用力过多地来回滚，因为吹塑纸易碎，然后对印。印约5分钟时可揭开一角检查，不满意继续油印，直至效果满意为止。

吹塑纸版画作为美术教学中的版画体验课，带给学生的是兴趣是启发，给学生带来了前所未有的收获和成就感，真正能让孩子们主动参与美术创造活动，让他们在“玩”的过程中学习和体验美术。

篇5：吹塑纸版画教学反思

《吹塑纸版画版画》是版画类课程的第一课时，也是版画这个新画种的起始课，学生在本课中将绘画和工艺制作的结合，在版画的制作过程中，从画面内容的构思设计、制作材料的选择、刻板拓印方法的探寻，学生既要动脑思考又要动手操作，可以说从头至尾的各个环节都是艺术的创新和技能技法基本训练的体现，在版画制作过程中学生的创新精神和实践能力得到充分的培养。本课总体上下来感觉，学生对与新工具的热情非常的高涨，但是对于使用它们的方法，还欠缺实践的勇气和系统的方法。

首先说一说这一课的几个设计特色。

1.引导学生认识新画种

教学目标是认识和理解版画的艺术特色和材料特点，认识和了解不同制版材料的版画;结合一种版画的制作，了解学习版画的基本表现技法;结合培养学生动手能力与合作意识。

版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色纸版画，用油磙、圆珠笔在版的相对高、凸面上印刷完成。在版画的制作过程中，学生既要动脑思考又要动手操作，可以说从头至尾的各个环节都是艺术的创造和才能的展示。

学生对版画这种形式印象深刻，但是对于吹塑纸的认识还不够深刻，可以配以图形和文字进行板书强化，让学生记住吹塑纸。

2.学会使用新工具

本课教学对学生的动手能力要求很强，因此如何调动学生学习兴趣，让其主动积极地参与到学习活动中是教学设计的重点。在本课导入时我通过让学生自己观察新的工具，并自由实验来激发学习兴趣，由此引导学生进入本课的学习;通过比较认识吹塑纸和硬纸板，让学生发现吹塑纸可以进行刻版，这个环节大家实施的很好，但是再印刷就会手忙脚乱，这个环节，我想只让他们探索刻版这一个步骤就够了，这样也能充分认识吹塑纸的特性。最后让学生实践探究，亲手制作吹塑纸版画，体验成功的乐趣。

今天学生在面对新工具的时候还是表现出对痴迷于使用新工具而不能统一按照要求来操作，这需要平时大量的时间去培养他们使用工具的习惯，工欲善其事必先利其器，而器的摆放和如何正确是用也是必须要强化训练的一部分。

科研课题的`研究

在设计学生活动时，有以下的设计点：

一是，观察法。观察工具的特点，对新工具产生感性的认识。每个人都有一套使用工具：粗铅笔、吹塑纸、卡纸、胶条、牙签、水粉用具。每组分别由学生带来一些其他的材料如：梳子、图钉、带花纹的尺子等。

这些材料一放在学生眼前，自然就会勾起他们创作的灵感，到底我能用这些工具做出怎样的效果，孩子们也跃跃欲试。

二是，实践法。自己实验刻版的过程得出刻版的方法。

自己先看书学习制作步骤，然后根据书上指示，自己有参照的进行尝试，在小的吹塑纸版上进行刻版，并印刷。这个过程学生参与的积极性很高，不过很多同学同时操作这几样工具会有困难，水粉的使用应该在前一课时进行强化基本训练。

篇6：《吹塑纸版画》美术教案

1、初步感知吹塑纸版画的制作过程，具有大胆创作的能力。

2、能利用画、描、涂等方式创作吹塑纸版画。

3、乐于参与吹塑纸版画活动，体验活动带来的快乐和成功的喜悦。

活动准备：

经验准备：对吹塑纸版画有初步的了解。

物质准备：毛笔、排刷各一把;勾线笔、铅笔各一支;水粉颜料;黑色卡纸一张;吹塑纸一张。

活动过程：

(一)观看吹塑纸版画作品，激发幼儿的兴趣。

引导语：小朋友们，你们知道什么是吹塑纸版画吗?今天老师带来了许多吹塑纸版画作品，我们一起来看看吧。

版画艺术在我国有着悠久的历史，因其要经过绘画、制版、印刷这三个步骤才能完成，因而版画通常被人们称为“间接艺术”。我国最早的印刷术，可以说是世界上最早的版画艺术。我国的版画起源于唐朝，是中国美术中的一个重要门类，我国古代的版画主要是指木刻版画，随着时代的发展，现代版画已演绎成为集铜版画、石版画、丝网版画、麻胶版画、纸版画、吹塑纸版画等多种类的一种独立的艺术形式。

欣赏了这么多的吹塑纸版画作品，小朋友们，你们想不想知道这么好看的版画是怎么做出来的`呢?

(二)观看视频了解吹塑纸版画的制作过程。

引导语：刚才我们所欣赏的就是吹塑纸版画，你们知道这么美的吹塑纸版画是怎么做出来的吗?我们一起来看一看。

小结：原来创作吹塑纸版画有三道工序，首先，我们需要在吹塑纸上利用勾线笔进行打稿，打完稿之后再用铅笔进行勾边，使轮廓下陷。其次将吹塑纸和黑色卡纸夹在一起，并依次在画好的底稿上使用颜料涂上颜色，然后将其印画在黑色卡纸上，这样我们美丽的吹塑纸版画就完成了!

(三)利用准备好的材料制作吹塑纸版画。

引导语：看完了这么美的吹塑纸版画，我们也来做一做。首先我们准备的材料有毛笔、排刷各一把;勾线笔、铅笔各一支;水粉颜料;黑色卡纸一张;吹塑纸一张，材料准备齐全我们就可以开始制作啦!

首先想好自己要制作什么，如小花、楼房、小动物等，今天老师先示范马蹄莲的制作。

将马蹄莲底稿用勾线笔画在吹塑纸上。

在画好的底稿上使用铅笔勾画轮廓，使轮廓下陷。

勾画完成之后，将吹塑纸和黑色卡纸重叠放好并用架子夹住一边。

固定住之后在底稿上依次上色，并印画在黑色卡纸上，每个部位上完颜色立即印画，最后我们的吹塑纸版画画就完成啦。

引导语：小朋友们你们也一起来动手试试吧!

(四)欣赏更多幼儿制作的吹塑纸版画作品。

引导语：小朋友你们太棒啦!自己制作出了这么多美丽的吹塑纸版画作品!我们一起来看看都有哪些吧!

活动延伸：

篇7：美术《吹塑纸版画》说课稿

我说课的内容是六年制小学第九册第20课《吹塑纸版画》（上海版）。我准备从教材分析、教法应用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1、 地位、作用、内容

吹塑纸版画已成为儿童美术教育的重要内容之一，它是绘画与手工相融的一种艺术表现形式，由于它具有较强的表现力，能创作出较好的画面效果，能让学生充分感受和体验创作的乐趣，因此对于提高儿童动手动脑以及创新和实践能力起着重要的作用。本课以吹塑纸版画的制作为主线，辅以欣赏和详细的讲解，使学生从吹塑纸版画审美与创作中，感受到吹塑纸版画艺术的美，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2、 教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品质，确定本节的教学目标为：

知识目标：掌握吹塑纸版画的制版和印制方法。

能力目标：培养学生的想象、动手、创造思维能力。

3、 教学重点和难点

由于吹塑纸版画是手工和绘画的综合体，确定本课的重点是吹塑纸版画的制版和印制方法；因吹塑纸质地比较软，用圆珠笔用力在吹塑纸上划过，其表面即可留下大小宽窄不同的点、线、面，可制作出丰富的版画效果，而学生绘画水平和用力均匀程度不同，所以把教学难点定为版画创作中点、线、面的安排。通过以上教材分析，为使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及学生特点，我主要采取“演示法——讲述法——练习法”，以各种精美的版画范画为线索，充分动用教具，采用欣赏、演示、讲述、练习、归纳相结合的教学方法。在教师现场演示吹塑纸版画制作的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动手动脑的积极思维中，真正做到面向全体，从而优化课堂教学，提高课堂效率。并让学生互相评述、交流，互找优缺点，这样多法并用，既培养了学生分析作品的能力，又启发了他们的思维。

三、学法指导

吹塑纸版画是一种表现力力较强的艺术形式，需要较好的绘画技能、动手能力和创造思维，要想让学生在短时间内制作出吹塑纸版画是一件不易的事，因此，本课利用大量版画范画的欣赏，在课堂中创设情境，利用教师在现场制作过程的演示，激发学生兴趣，利用讲述法、练习法，使学生自画、自刻、自印，完成吹塑纸版画制作，启发了学生发展创造思维。

无论是教法，还是学法，都全方位地渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1、 导入

上课以后，我先引导学生用铅笔在白纸上拓印出硬币的图案，再结合这一日常生活中简单的示例讲述版画的基本原理、种类，并用多媒体演示多幅版画范画，使学生从中感受到版画艺术的美，引情激趣。从而导出新课《吹塑纸版画》。

2、 讲授新课

⑴ 为了把学生的注意力吸引过来，上好课，我取一张已刻制好的吹塑纸版，直接涂墨拓印，整个过程当场演示给学生看。当作品完成后，学生顿时兴趣大增，创作的欲望油然而生。

⑵ 我抓住这个关键时刻，立即讲述吹塑纸版画印制方法的`分类（包括用水粉颜料印制和用油墨印制），吹塑指版画刻版的方法（如单版单线阴刻和单版双线阳刻等）等等，本节课我教授的是单版单线阴刻法。

① 画稿：用泡沫水彩笔直接画在吹塑纸上，我结合印制出的范画，讲解构成画面线条的疏密关系：画面中，哪些地方线条最密集，哪些地方线条最稀，哪些地方不稀不密，即构成画面的黑白灰关系。

② 刻版：用圆珠笔用力刻画，用美工刀切挖。

③ 印制：将胶磙表面均匀受墨，滚在刻好的板子上，使吹塑纸版画上均匀受墨，然后用宣纸覆盖在吹塑纸上，稍用力压印，未压刻部分呈现墨色，刻凹下去的点和线不着墨，成为白色的点和线，产生阴刻的画面效果，完成作业。

3、 教师巡回指导

学生分组制作版画，画稿由学生自主选择、创作，如风景、建筑、动物等，这种形式充分发挥了学生的团结协作精神。教师巡回指导，帮助学生解决操作中存在的具体问题。

4、 课堂小结

⑴ 择优展示优秀作品，学生互相评述、交流，互找优缺点。

⑵ 我对学生的作品进行简单评述，总结本课所学内容，激励学生运用学到的吹塑纸版画知识和技法，在实际生活中去创造美。

本课的时间安排：

篇8：吹塑纸版画教学设计

教学目标：

1、了解吹塑纸版画，并完成作品。

2、培养学生勇于创新的精神。

3、提高学生学习美术的兴趣，热爱美术。

教学难点：完成吹塑纸版画的制作，学生创新精神的培养。教具准备：吹塑纸、卡纸、铅笔、水粉原料、多媒体课件。教学过程：

一、提问、思考导入（4分钟）

今天老师要给同学们讲一件很有趣的事情：

1、播放多媒体课件（提问：同学们，我们来看看这些小朋友都在做什么呢？生：在画画......师：这些画要拿去干什么呢？

A、播放小学生画展的图片。（我们来看一看，原来他们是拿去举办画展了。那么多小朋友在看他们的画，小画家该有多自豪啊！）

B、播放企鹅的幻灯片。（看小企鹅都被小画家的画给吸引来了，那我们是不是也去看看小画家的画到底有多漂亮呢？)C、播放小学生作品图片。(他们做的画怎么样？生：特别的漂亮......)D、提出问题：小画家的画到底是怎么做出来的呢？ E、师：其实呀！今天老师打算也给同学们举办一个小小的版画展。但是到底怎么做这样的画呢？今天老师就告诉同学们怎么制作吹塑纸版画。

F、板书：吹塑纸版画

二、循序渐进、引导吹塑纸版画制作过程。（7分钟）

1、观察思考（在老师示范过程中注意观察老师制作的过程，并说说看到了什么？）

生：......(回答上一个问题）

2、制作过程中讲解应该注意的事项：

A、画得时候画宽一点、压深一点，但是要注意不要把纸划破。

B、上水粉颜料的时候不要涂的太多，避免颜料过多压印不出来。

C、吹塑纸和卡纸对齐，不要移动以免对不齐而产生错版。

三、进一步提高学生制作兴趣。

1、师：就在刚才森林里的小动物听说，同学们也在制作版画，也想来看看我们的画展。听......他们为我们凑起了很优美的音乐。我们就赶快开始做吧！

2、把小画家作品展字样贴在黑板上。

四、课堂活动、巩固新学知识。（25分钟）

1、教师指导学生制作。

五、评价环节（3分钟）

1、学生自己评价。

2、教师评价。

篇9：吹塑纸版画制作美术教案

《吹塑纸版画制作》

人教版美术八年级2014.5

《吹塑纸版画制作》

教学目标：1.认识和理解版画的艺术特色和材料特点。

2．结合一种版画的制作，了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。

3.培养学生的审美情趣和传统艺术的热爱。

教学重点：了解版画的制作方法。

教学难点：分析版画对居室装饰的影响。教学准备：课件、版画作品、版画工具。教学过程： 一.导入新课

通过课件展示版画作品，感受版画的艺术魅力。二．讲授新课

1.版画的定义：是一种间接型的绘画形式，是通过制版与印刷来完成，并具有复数性的特点。

2.版画的种类：

1)材料：木板、石板、钢板、纸板、丝网版。2）颜色：黑白版画、套色版画。

3）制作方法：凹版、凸版、平版、孔版。3.吹塑纸拌好的制作过程：

1）画稿。2）制版。3）印刷。4）完成 三．布置作业

选择自己喜欢的题材，制作一个吹塑纸单色版画。四．学生作业，教师巡视指导

组织学生分组合作完成，采用水印发完成作业。五．小结

选出优秀作业，指出优缺点。课后多搜集版画的各种作品。

《吹塑纸版画制作》说课稿

一． 教材分析

版画艺术是人类几千年来文明的成果，具有独特的史学价值和美学价值。作为人类社会生活和艺术交流的手段，版画渗透于人类生活的很多方面。

教材在介绍版画的艺术特色和材料特色的基础上，重点放在版画的制作过程中，使学生充分体验版画独有的艺术的魅力。二． 学情分析

学生因为在版画学习中没有专业知识的积累，而且版画的制作方法有特殊性，学生很难掌握版画的制作技巧，所以老师要生动有趣地介绍版画的制作过程。三． 教学目标

1.能掌握一种制作版画的方法。

2.通过版画的制作，培养学生动手的能力，激发学生的爱国主义思想，提高学生的综合素质。四． 教学准备

1.教师准备：版画作品，课件、版画制作工具。2.学生准备：版画制作工具 五． 教学过程

1.展示我收集的版画作品，让学生体验版画的魅力。通过课件总结版画的定义种类和特点。

2.重点展示版画的制作过程。

3.尝试制作吹塑纸版画，要求用吹塑纸制作单色水印版画。六． 评价建议

篇10：吹塑纸版画-锡山特殊教育学校

（2014-2015学第二学期）

保亭二小 王春南

《吹塑纸版画》是版画类课程的第一课时，也是版画这个新画种的起始课，学生在本课中将绘画，在版画的绘画过程中，从画面内容的构思设计，学生既要动脑思考又要动手操作，可以说从头至尾的各个环节都是艺术的创新和技能技法基本训练的体现，在版画绘画过程中学生的创新精神和实践能力得到充分的培养。本课总体上下来感觉，学生对于绘画的热情非常的高涨。但是还欠缺实践的勇气和系统的方法。首先说一说这一课的几个设计特色。

1、引导学生认识新画种。

教学目标是认识和理解版画的艺术特色和材料特点，认识和了解不同制版材料的版画；结合一种版画的制作，了解学习版画的基本表现技法；结合培养学生动手能力与合作意识。版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色纸版画，用油磙、圆珠笔在版的相对高、凸面上印刷完成。在版画的制作过程中，学生既要动脑思考又要动手操作，可以说从头至尾的各个环节都是艺术的创造和才能的展示。学生对版画这种形式印象深刻，但是对于吹塑纸的认识还不够深刻，我运用图形和文字进行板书强化，让学生记住吹塑纸。

2、学会使用新工具。

本课教学对学生的动手能力要求很强，因此如何调动学生学习兴趣，让其主动积极地参与到学习活动中是教学设计的重点。在本课导入时我通过让学生自己观察新的工具，并自由实验来激发学习兴趣，由此引导学生进入本课的学习；通过比较认识吹塑纸和硬纸板，让学生发现吹塑纸可以进行刻版，这个环节很好，但是对于印刷就不懂得。这个环节，我想只让他们探索刻版这一个步骤就够了，这样也能充分认识吹塑纸的特性。最后让学生探究，亲手绘画吹塑纸版画，体验成功的乐趣。

3、互动反馈系统的应用效果。