中学班主任课程培训实施方案

中学班主任课程培训实施方案（共12篇）

篇1：中学班主任课程培训实施方案

根据《教育部办公厅关于启动全国中小学班主任培训计划的通知》和《海南省中小学班主任培训计划》（琼教师【XX】23号）的文件精神，为促进我校班主任整体素质和学校管理水平的提高，按教育厅关于组织中小学班主任参加培训考试的通知要求，结合我校的具体情况，特制定本方案。

一、培训目标

1．通过校本班主任培训，建立班主任岗位培训制度和举行班主任培训考试

2．通过专题讲座和典型案例分析，提高全体受训者的综合素质，掌握班主任工作的基本理论和要求，提高班级管理水平和工作能力。

3．通过团队辅导技术和个人咨询技术的学习，初步掌握中学生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的实效性。

二、培训对象

男50岁以下，女45岁以下的全体教师。

三、培训与内容

1．班主任工作基本规范及政策法规

2．班级管理

3．班级活动设计与组织

4．学生心理健康教育

5．未成年人思想道德教育

6．教师素质与班主任工作艺术

7．班主任工作经验交流

8．团队辅导技术

9．个人咨询技术

四、培训时间和地点

1．时间：

2．地点：本校

五、评估考核

参加培训的老师要按国家与省有关规定完成30个学时的必修课程培训，并参加9月份省组织的统一考试。

篇2：中学班主任课程培训实施方案

一、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、二、1、2、填空题

新课改中要求班主任体现（以人为本）的理念。（班级管理）是班主任的基本职能。（班主任）是班级授课的产物。

（班会）是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效方式和重要阵地。班级管理主要是（班主任）对班级的管理。（班主任）是班集体的核心人物。

成功的教育取决于多种因素，其中最重要的是（教师与学生的沟通质量）现代教育科技一致认为（学校 家庭教育方向）是否一致决定教育成败。（信任）是班主任实现与家长沟通，开展合作的重要心理基础。偶发事件的特点（突发性）（冲击性）（急迫性）。

班主任要正确开展心理教育就必须（了解有关心理健康教育的基本知识）。学校心理健康教育的主要目标是（促进学校教育目标的实现）

为了全面提高未成年人的思想道德素质应（加强未成年人的思想道德建设）。班主任）是中小学阶段对学生进行德育教育的最直接老师。

最重要的爱国表现：（维护祖国统一，维护民族团结，反对民族分裂）。三个离不开（）

五观（国家观，民族观，宗教观，历史观，文化观）困扰学生最多的（学习心理问题）。

教育个别学生主要是（做好后进生）的教育工作。、名词解释

班主任的基本任务---按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育管理，指导学生使他们成为四有体魄健康的公民，班级活动---在班主任的指导下由学生自己参与组织的为实现班级教育目标而举行的各种教育活动，它是按照班级的组织系统开展的一种集体活动，一般是由班主任组织领导的班级学生的集体活动，是利用班会活动时间节假日或课外时间展开的。3、4、5、6、7、主题班会---在班主任的指导下开展的具有鲜明主体的以班集体为单位的进行的一种思品教育活动。

课外活动---指学校在正式课程以外对学生所实施的各种有意义的教育教学活动。

偶发事件---班级日常生活中发生的事先难以预料出现频率低但必须迅速作出反应并加以特殊处理的事件。

心理健康：良好持续的心理状态及过程表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应性，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极社会功能。

心理健康教育：根据中小学身心发展特点运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节。8、9、10、11、中小学生学习障碍：指在学习过程心理活动受到梗塞心理调节和适应机制不良从而导致不健康的心理表现和行为倾向。

情绪：是宏观事物是否符合人的需要而产生的体验。

青春期：通常指12、13岁至17、18岁，它是人的身高、体重的突增以及性的心理和性发育成熟的过程，也是人生的转折时期是向成人过渡的阶段。

问题行为：给家庭学校社会带来麻烦，在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。

三、1、列举

新时期班主任的工作特点

① 更新观念，体现班主任工作的时代性。② 统筹兼顾，------------------------全面性。③ 常抓不懈，-----------=------------经常性。④ 有得有失，--------------------------针对性。2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、新课改中班主任的地位：①班主任是班集体的教育者，组织者和指导者。②班主任是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量。

班主任在学校教育中的作用：①班主任在学生全面发展中和健康成长中起导师作用。②班主任在协调任课老师的教育工作中，沟通学校，家庭社会的教育起桥梁和纽带作用。促使班主任角色转换的主要因素：①社会价值多元化。②信息多元化③教育目标多样化 新课改对班主任工作的要求：1树立终身学习观念2真心关爱学生3加强与学生交流，促进学生的全面发展4着力培养学生的集体荣誉感。5建立家校与社会的教育网络。班级活动的原则:1教育性2时代性3多样性4整体性5易操作性

课外活动在素质教育中的特点和作用：1课外活动可促进学生能力的形成。2课外活动可促进学生良好思品的形成。3课外活动是进行德育的重要途径。

课外活动原则：1活动应丰富多彩，富有吸引力。2课堂教学3充分发挥学生的积极性，主动性。4符合学生年龄特点，照顾学生的兴趣特点5因地因校制宜。

班级管理的一般原则:1全面激励2自主参与3教管结合4情通理达5平行管理6协调一致 班主任了解学生的具体方法：1全面了解全体学生2要经常性地了解研究学生3及时掌握最新情况

班主任了解学生的内容：1班级整体情况2学生个人情况

班主任要端正与学生沟通的那些态度;1放下架子，平等对待2肯出爱心关爱体贴3充分理解，真诚疏导

班主任与学生沟通的途径：1创造氛围，轻松交流2当面夸赞，背后提醒3接受批评，当众道歉4语言温柔，感动学生5特殊学生，特殊关爱6参与活动，融入其中

转化个别生应遵循的原则：1平等原则2尊重倾诉原则3目标性原则4就事论事，针对问题提要求，定措施

隐性伤害：1教师的体罚或变相体罚2教师的心理惩罚3由学习活动带来的隐性伤害

如何面对青少年儿童隐性伤害;1学校教育应当人性化2防患于未然3减轻学习考试压力4关注特殊群体的正当权益。

心理健康教育的重要意义：1提高德育工作成效的重要途径2有利于学生学业的发展3能促进班级日常管理工作

心理健康的内容：1帮助学生适应中学的学习环节和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法2把握升学的选择方向3了解自己，学会克服青春期烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，4加强自我认识，客观的评价自己，积极与同学、老师、家长进行有效沟通5逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受力19、20、21、22、心理健康原则：1教育性原则2全体性原则3差异性原则4主体性原则5整体性原则6保密性原则

学生学习障碍的成因：1学习动机不强烈2学习方法不当3学习压力过大4社会环境产生的负面5家庭方面的影响6学校教育7学生的受挫力较差

如何培养健康的学习心理：正确对待成绩2教育学生正确对待老师3鼓励学生勇敢请教问题4培养健康心理，发挥学生主观能动性

常见心理问题：1人际交往压力2产生性烦恼和性困惑3心理障碍4学习压力23、24、问题行为产生的原因：1家庭行为产生的原因2社会不良影响3学校教育不当4学生自身因素 民族分裂主义的主要表现：1建立反动组织2散布分裂谣言3制造民族纠纷4煽动宗教狂热5攻击党的民族政策6压制和打击维护祖国反对民族分裂的少数民族干部

四论述题1、2、为适应新课改的需要，班主任要做到怎样的班主任：1保姆型—引导型2专制型---民主型3专业型---全才型4经验型---科学型5上得来----下得去6放的开----收的拢

篇3：中学班主任课程培训实施方案

中学阶段对于人的一生具有非凡的意义, 是人生历程中生理和心理发展的重要转折时期。在新课程环境下的中学生, 思想动向复杂, 主体意识、独立意识、自我表现意识不断增强, 并且具有鲜明的个性特征, 难以习惯外来的管理和约束。面对有思想、有个性的新一代青少年如何做一名深受学生爱戴的班主任, 如何塑造一个积极进取、风气纯正的优秀班级?笔者就自己的工作实际, 总结出以下几点认识供全体班主任老师交流。

一提升理论修养, 促进自身成长

实施新课程改革, 更新教育观念是前提, 提高教师素质是根本。班主任只有通过不断的学习教育管理理论, 才能具备不断改革、创新的管理理念, 才能探索出新课改下适应学生身心发展规律的科学管理方法和评价方式, 才能提高分析新情况、迎接新挑战的能力, 才能促进自身的成长。

二关爱学生, 亲近学生

苏霍姆林斯基在《我把心灵献给孩子》一书中庄重地宣告:“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答说:爱孩子。”对于班主任, 必须具备的首要品质就是热爱学生, 关心学生的全面发展与健康成长。新课程提倡用积极的眼光和态度来认识学生的天性, 坚信每个学生都是可以造就的。关爱学生, 就是要公平、公正地对待每一个学生。特别是“问题学生”, 班主任绝不能放弃, 其实他们更渴望得到老师的爱护和重视。我们更应该多关心、亲近他们, 正视他们成长发展的特点, 用真诚的爱心去温暖他们, 用有力的行动去帮助他们创造机会, 多给他们一些表扬和温暖。用关爱激起他们成长的自信, 用亲近凝聚他们前进的力量, 努力使每一个学生都能在原有水平上得到提高。

*甘肃省教育科学规划课题研究成果 (编号:[2012]GSG109)

三科学管理促发展, 精细管理保品质

目前在中学班级管理中, 有一部分班主任单凭自己的经验和意愿来管理班级, 特别是未能充分运用以教育学、心理学和管理学等理论为指导的科学管理理念, 挫伤了学生的积极性, 从而导致管理混乱。科学管理是遵循中学生的身心发展规律和班级管理运行的实际, 采用科学的方法, 进行有效管理的过程。班主任需要具备科学的管理理念, 树立正确的育人管理观。客观的认识班级管理规律, 采取民主和科学相统一的形式, 引导学生积极参与班级管理, 制定出科学的决策。为了每一位学生的健康成长, 为了增强集体的活力, 班级管理的制度要科学。班主任在管理过程中要根据中学生的身心特点和班级管理的规律, 采用引导辅助班干部管理和让学生自我管理等多种科学管理方法。运用科学管理理念、决策、制度和方法, 促进学生的健康发展。

魏书生说:“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。”班级文化建设是以良好行为习惯和品质的养成教育为核心的, 精细管理是实现班级文化建设层次提升的必经之路。班级精细管理要充分发挥学生的主体作用, 要求“人人都是管理者”“人人有事做, 事事有人做”, 让每位学生都参与班级管理。依托《中学生守则》《中学生日常行为规范》并结合本班具体情况, 引导学生自主制定一套全面可行的班级公约, 使班级工作有章可循。在学生的民主选举、班主任的指导和监督下, 培养一支得力的班干部队伍, 分工授权, 分层管理。让学生们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争, 养成良好行为习惯和品质。使班级拥有和睦和互助的关系, 形成勤奋进取、文明礼貌的班级文化氛围, 具备遵守纪律和维护班集体荣誉的精神风貌。

四研究个案, 提高实效

一个班集体中的学生存在优劣高低之分, 对“问题”学生的转化是班主任最具有挑战性的一项工作。班主任如果运用个案研究的方法, 分析问题成因, 研究解决策略, 引导学生正确认识自我, 克服不良心理和消极因素, 激发潜能, 就能提高学生的全面素质, 提升班级管理的实效。个案的研究内容包括:全面深入了解问题学生的身心状况、学习情况、家庭环境、父母受教育状况、人际交往等, 建立“问题”学生档案;依据“问题”学生的档案和现实表现进行分析诊断;根据形成因素制定并实施教育方案。在转化过程中班主任要确立以学生发展为本的理念, 从问题入手展开研究, 密切关注学生的变化和发展。选择适合他们的教育方式, 并根据情况的变化调整教育方案, 解决他们存在的问题, 从而促进学生的健康成长。当遇到突发事件时, 我们不可草率处理, 要注重调查, 分析原因, 尤其注重心理因素。在转化的过程中要以对学生的关爱为主线, 采取适当的方法, 才能收到良好的教育效果。

五教师协作, 全员管理

班主任在管理好班级的同时, 还要调动任课教师参与班级管理的积极性, 主动邀请任课教师参与班级管理, 加强与任课教师的交流, 共同谋划管理的方法。任课教师不仅有授课的责任, 还有管理育人的责任, 让任课教师参与班级管理, 不仅有利于任课教师自己的发展, 而且有利于班级管理质量的提升和学生的健康成长。班主任应多向任课教师请教, 汲取众长, 改进自己的管理方法, 从而改变班主任单一、片面的育人方法, 全员管理, 共同促进发展。

六家校合作, 营造良好的育人环境

托尔斯泰曾说:“全部教育, 或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上, 归结到父母自己生活的端正和完美上。”学生要健康的发展, 需要学校和家长的默契配合。作为班主任要更新观念, 主动和家长沟通和交流, 可以不定时与家长电话联系或发送短信, 也可以到学生家中进行家访, 鼓励家长关心学生的学习, 协商教育良方, 互通学生表现等。这样, 使家庭教育与学校教育相得益彰, 营造了良好的育人环境。

七及时反思, 提高素养

苏霍姆林斯基说:“只有善于分析自己的工作的教师, 才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象, 正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。”班主任应该是一个会及时反思的人。一个班的学生思想各异, 活动活跃, 这样使得班级每天都可能有新情况出现。班主任应经常及时反思自己对班级的管理是否与学校总体目标协调一致?对学生管理是否利于学生的发展?是否关注到了每个学生?……班主任要运用现代教育思想对自己的工作进行理性思考、质疑、评价。只有不断地反思自己的工作, 才能弥补工作中存在的不足, 也才能更好地提高自身的专业素养。

总之, 作为班主任要拥有高度的责任心, 必须适应新课程改革的要求, 注重提高自我综合素质, 树立以学生为本的教育新理念, 才能有利于学生的发展, 才能为培养新世纪的优秀人才作出贡献。

篇4：中学班主任课程培训实施方案

关键词：小学教育 班主任教师 职业培训

在当前的中国教育界，小学班主任教师的重要性得到了广大教育工作者的一致关注，教育行业内普遍承认班主任教师区别于普通任课教师在学生的管理和教学上发挥的重要作用，也意识到班主任教师的所作所为在学生成长发育的重要阶段对学生有着关键性的影响。有鉴于此，针对小学班主任教师的职业培训课程应该得到推广并成为广大班主任教师的必须。

一、班主任教师职业培训的重要性

在当前的中国，由于长期以来独生子女政策的推行和人民生活水平的提高，每一个家庭乃至全社会各界人士都对儿童和教育投以关注的目光。考虑到当前小学教育领域面临的新问题和新挑战，学校、家长乃至社会大众都对教师特别是班主任教师提出了更高的要求，教师的职业培训开始被认可和重视。考虑到教育的现状，推行班主任教师的职业培训有以下几点原因：

1.独生子女政策的影响

独生子女政策推行以来，独孩家庭和数代单传的想象已经非常普遍，当前中国的大部分家庭都呈现出两对祖父母、一对父母和一个孩子的“4-2-1”结构，这种家庭结构使得家庭成员的关注重点集中于孩子身上，对儿童的关注度大幅度提升，对孩子的教育问题尤为关注。例如，不少小学生都会在课外参加大量的培训活动，而家长会也成为不少家庭的重要大事，在有些家庭甚至常常会全家参加。考虑到大部分家庭只有一个孩子的现实，孩子真正成为家庭所有成员的关注重点和宠爱对象，这使得家长对于影响孩子未来发展的小学教育极为关注的同时，使得当代小学生呈现出特殊的心理状态和行为习惯。

由于多出生于独生子女家庭，不少学生都是家中的“小王子”“小公主”，从小被宠爱长大使得他们缺乏面对挫折和忽视的能力，在进入小学之后常常难以适应自己不是班级主角的感觉，往往会做出各种行为来吸引同学和教师的注意力。例如，不少孩子会在课上做小动作、交头接耳，也会在课后进行恶作剧来吸引关注。

同时，由于缺少和兄弟姊妹一起长大的经历，不少学生也较少童年玩伴，这一代的小学生往往更为自我，在与人交往时不注意别人的感受和意见，与人合作时也缺少协同配合、互相帮助的习惯，这些独生子女带来的特殊心理状态使得他们在社交能力和行为习惯上有所缺乏。在教学实践之中可以发现，现在儿童之间常常会出现闹小矛盾的想象，有的甚至会越演越烈带来恶劣的后果。当前小学生呈现出的特殊性需要班主任教师在内的小学教师充分理解和主动帮助。

2.班主任教师的特殊性

班主任教师区别于普通的任课教师，职业要求他不仅要好好讲授本门学科的知识，还要对整个班级负责，不仅需要关心学生的学习状态，还需要关心他们的身心健康、社交活动、人身安全等等，可以说，班主任教师不仅是教授学生知识的老师，还要负责和关心他们生活中的方方面面。对班主任教师的高要求带来了班主任工作的高难度，不少班主任教师虽然有着做一名出色的班主任教师的意愿，但由于缺乏经验或是知识，在实际教学工作中常常出现各种难以解决的问题，为教师自身和学生带来困扰甚至伤害。

班主任教师的专业性要求班主任教师熟悉儿童心理学和教育心理学课程，对每一名学生的个人情况和近期状态有所了解，以有限的精力关注更多的学生，并试图为学生的学习和生活提供帮助和指导，这就要求教师有着充足的知识储备、丰富的经验积累以及十足的耐心和充沛的精力，需要教师在开展班主任工作之前进行充分的职业培训和教学训练。

二、班主任教师培训课程的设置要点

当前班主任教师的培训课程推广迅速，但在班主任教师的培训课程设置以及班主任教师的能力培养方面还有着很多的不足和不少的挑战。考虑到班主任工作的繁重和艰辛，不少班主任教师需要花费大量的时间在学生身上，缺少休息时间和个人提升的机会，有鉴于此，面向班主任教师的培训课程应该具有充分的针对性和指向性，力求简单高效，在最短的时间达成最好的培训效果。在设置课程时也应该充分考虑到班主任教师的需要，突出重点和难点，将主要时间用于重点突破和难点攻坚上。

1.突出儿童心理学和教育心理学的重要性

除了班主任教师本人教授的科目知识，一名优秀的班主任教师会将最多的时间用于观察学生的心理状态和行为习惯，而这要求班主任教师有着充足的心理学知识储备。虽然儿童心理学和教育心理学是所有教师在入职之前必须掌握的科目，但班主任工作的特殊性要求班主任教师对心理学知识能够做到熟悉、掌握和运用，并在实际工作之中将所学知识用于理解学生和帮助学生。

例如，某一名学生在课堂上常常不认真听课，在课下会欺负同学、追逐打闹，在课后不认真完成作业、顶撞教师。通过教师的实际走访发现，这名学生父母离异，被迫与祖父母居住，而年纪较大的祖父母难免缺乏精力进行教育和管理，也不知道如何与年龄相差极大的孙子相处。通过心理学知识可以发现，这名学生并非天生调皮或是生性恶劣，仅仅是长期生活于缺乏关注的环境之中，也由于不能理解亲人感情的表达方式很难感受到亲人对自己的关爱，因此在学校之中会有意无意地试图吸引别人的关注，通过恶作剧等等方式唤起别人对自己的注意。以此事例可以发现，心理学知识对于班主任教师正确发现和看待学生的心理状况和行为习惯至关重要，这部分内容应该作为班主任培训课程设置的重点进行安排。

2.以事例为讲解重点

教育是面向人的学问，不同的教育对象需要采取不同的方法和手段，也因此在教育领域，理论知识固然重要，实践的经验更为关键。在对班主任教师特别是缺乏担任班主任经验的班主任教师进行培训时，应该尤为重视经验的分享和案例的总结。在教学方法上，培训课程可以以案例为教学重点，先举一个真实案例，在针对这一案例进行详细分析。例如，如何处理学生拖延作业的问题，这就是每一名教师都会面对的现实问题，也是教师所必须面对和处理的工作内容。针对这一问题，培训时就可以引导大家思考，学生拖延作业是因为作业太难太多还是学生个人对于这一科目或是任课教师有抵触情绪？通过帮助班主任教师分析这一个个案例，教师可以习得处理实际工作的经验，在面对相似问题时了解如何面对。

三、结语

在小学教育领域，小学班主任教师责任重大、工作繁重、专业要求高已经成为小学教育工作者的共识，对于小学班主任教师进行专业的指导和经验的分享不仅有助于减少班主任教师的工作压力，还能够帮助他们更好地完成工作，真正做到关注学生身心健康和健康发展的要求，为学生的未来发展提供更多地助益。

参考文献：

[1]朱文学.班主任专业能力：目标与策略[J].人民教育，2011，（12） .

[2]苏文虹.教师专业发展理论对中小学教师培训课程设置的启示[J].继续教育，2009，（09）.

[3]王太平，张和平.科学的课程设置有利于学生综合能力的提高[J].建材高教理论与实践，2001，（05）.

[4]倪敏.班主任培训有效性的几点思考和探索[J].新课程研究，2007，（07）.

篇5：中学班主任培训计划及实施方案

实施方案

一、指导思想

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。根据我校实际情况，特制定本计划。

二、培训组织

成立班主任培训工作领导小组，组长：李坚铭

副组长: 杨勇殷艳萍

成员：各班班主任

三、培训目标

通过培训达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性；提高学生德育素质；提高学生集体观念。

四、培训内容

1、专业理论

常规管理及依法执教类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

职业道德类:《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》等。1

德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《班主任工作心理辅导》等。

德育管理方法类：《班主任工作案例》、《中小学生安全须知》等。

2、专业素养：

（1）班主任的专业素质修炼

（2）班主任的能力训练

（3）班主任的组织领导艺术

（4）班主任的关系协调能力

（5）班主任的工作方法与技巧

3、专业能力：

班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

五、培训途径与方法

全体班主任，本学期前四周，每周一第六节课。每周安排班会课提纲知道班会课教学。

2、专题研讨：

今后经常组织专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等，扩充视野。

篇6：中学班主任培训总结

我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。

班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情。

一、班主任角色定位

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训，使我深深的意识到班主任应该做到：

(一)由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

(二)由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征，考虑他们的想法和感受，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

二、班主任要有创新思想

当遇到问题时要相信办法总比困难多，很多事情换个思路，异向思考一下可能就迎刃而解了。康德说：“人世间最美的事物是天上灿烂的星空和内心深沉的思考。”教育工作是一门艺术，并且所要面对的是最为独特，最为复杂，最具魅力，最富有变化，最具可塑性的人。当我们发现自己已经失去工作的兴趣和创新能力而一味墨守成规，随波逐流的时候，我们是否也应该反思一下自己存在的价值?很多时候习惯定势的力量特别强大。很难扭转，危害很大。比如上课前我就检查头天的作业情况，一旦遇到较多同学作业质量不高的时候，或者是在讲课中看到个别同学不听课时，就特别生气，先把学生训一顿，其他学生呆坐着受培训，有时候越说越气，又向学生倒一肚子苦水，老生常谈，唠唠叨叨的老一套，心情坏了，课堂气氛也压抑了。一堂课死气沉沉，耽误了教学效率。通过这次培训，使我更懂得很多事情在处理时要换一种思路，在课上发生的不愉快先搁放一边，等课下再去处理。这样简单一变化，生活也阳光灿烂了。

三、班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。通过培训，使我更懂得提高自身素质重要方法就应该是努力学习。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。

四、班主任工作的方法要讲究艺术性

(一)要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 正像培训时学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼;既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

(二)严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”。在学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情;严而有方，爱而有法。

很多老师在谈到教师这一职业的优点时，总说和学生相处，人会处于年轻状态。我想，原因就在于关注时代热点，和有着旺盛求知欲的学生接触，给我们带来了永远年轻的心态。

总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田 ，今后的我 要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，从而更好的为祖国的教育事业做贡献。

1.中学班主任德育论文

2.中学英语新课程培训总结

3.期末中学班主任寄语

4.中学班主任简短寄语

5.中学班主任寄语简单

6.中学生的班主任的寄语

7.中学生的班主任寄语

8.中学新班主任自我介绍

9.中学班主任家访记录

篇7：中学班主任培训计划

一.指导思想:

依据中学德育教育大纲要求及我校德育资源,开展班主任培训,以提高我校班主任综合素质和管理班级能力。

二.培训组织:

组长:z

副组长:z

组员:z

三.培训对象:

1.现任各班班主任。

2.全体青年教师。

四.培训方式:

1.由德育办组织围绕主题进行一系列的培训,每月培训时间为两课时。

2.由班主任利用空余时间进行自学,每月自学时间不少于5课时。

3.根据学生具体情况，并听取班主任合理建议，围绕主题开展活动。

五、培训主题：班级文化建设

六、培训时间及活动设计

1、9月，师徒结对活动;(德育办、教科室)

9月，班主任家访日记评比(德育办z)

2、10月，组织学习《你能做最好的班主任》—z(以自学为主)

3、11—12月，班级文化展示活动，12月中旬进行评比展示;

(各班班主任)

范文网

4、12月，根据各班文化建设的亮点，组织一个节目，在12月下旬艺术节汇演中展示。(德育办、团总支组织)

七、培训基本要求:

1.培训主讲者每次培训前要充分备课,努力提高培训质量和效率。

2.参加培训者在培训时须认真做好笔记,努力将培训内容学以致用,并积极实践于学生教育和班级管理中。

3.参加培训者每学期至少写两篇培训心得体会。

篇8：中学班主任课程培训实施方案

一、树立良好的班主任形象

县级中学班主任的工作量很大, 不仅需要关注每一个学生的学习情况, 还要了解他们的生活情况, 因此需要中学教师更多的与学生接触, 只有这样才能真正的提高学生成绩。所以, 班主任的个人形象会为学生带来很大的影响。尤其是中学生已经形成较为成熟的价值观和认知, 对知识也越发的渴望, 所以班主任一定要具备较高的个人和专业素质。通过调查研究得知, 大部分班主任并不能了解学生的心理活动, 这是影响班级管理的重要因素。因此班主任必须具备较高水平的教学和个人素质, 还需要掌握与学生沟通的能力, 只要这样, 通过自己的言传身教, 树立起自己良好的教师形象, 赢得学生的敬佩和爱戴, 从而更好的管理班级。

二、民主管理

对于新课改这一先进的教学模式, 需要班主任积极的响应和参与, 才会全面发挥出新课改的优势, 应该舍弃传统的应试教育观念, 以调动学生的学习热情和培养学生的综合素质为根本, 使学生充分融入到集体当中, 摆脱被动的形式, 真正做到班主任和学生共同管理班级的理想模式。而且, 班主任在管理过程中应该更加民主, 多听取学生的建议, 尽量避免一手抓的强硬管理模式。在实际管理过程中, 学生能够自行处理的事务尽量少插手, 只需要在一旁监督和控制, 这样不仅可以更好的解决问题, 还会得到学生的赞扬, 而且管理中的大小事务繁多, 班主任并不能面面俱到, 因此可以对权力进行合理的划分, 通过分层管理的方式, 大大提高管理效果。班主任的主要管理职责在于基本要求的制定和监督上, 要求不可过于繁多, 只要不影响学生的正常学习, 就可以合理的放宽政策, 这样不仅可以更好的管理班级, 还为学生的创新和发展提供空间。

三、重视培养班委

班级的日常管理事务繁多, 因此班主任应该重视培养班委, 让学生成为班主任管理班级的得力助手, 这样不仅可以减轻班主任的工作量, 还可以锻炼学生的管理方面的能力, 真正的适应了新课改的要求。在班干部的选拔过程中, 班主任应该充分调动起学生的积极性, 使每一个学生都勇敢的参与, 使得选拔结果更加民主和权威, 在班级干部队伍建成后, 要对他们进行合理的分工和责任认定, 促使他们认真、高效的完成工作, 创建出有条不紊的学习生活。在各个教学活动的开展阶段, 班主任可以让班级干部一手处理, 充分发挥出班级干部的管理能力, 通过实践认识到自身的不足, 进而明白应该以何种方式进行改进, 使得班级干部思想领悟上的提高, 更好的从事班级管理工作。

四、注重培养学生能力

新课标要求县级中学更注重对学生创新的意识和能力的培养, 这就需要班主任在管理的过程中密切注意每个同学的兴趣爱好以及发展意向, 并且要以此为基础着重培养他们创新意识的形成, 将创新意识融入到日常的教学和生活中去, 班主任可以通过创办创新大赛等方式, 提高学生的动手、创新能力, 以满足新课改的要求。

五、与学生家长充分配合

在班级管理中, 学生家长也是必不可少的组成部分, 学生家长对学生具有很强的感染力和督促力, 而且家长在自己孩子的问题上也会高度的重视。因此, 班主任应该定期的向家长汇报学生的实际情况和出现的问题, 使家长了解自己孩子在学校的表现, 本着对学生负责的态度, 通过家长和班主任的共同努力, 提高学生的学习成绩。而且一定要建议家长使用正确合理的教育方式, 切勿打骂, 不要因为孩子的成绩差就否定了他的一生, 应该给予更多的鼓励和宽容, 即使自己再忙也要给与孩子更多的关爱, 孩子成绩的好坏也受到家庭情况的影响。在学生的学习方面, 家长应该抽出更多的时间帮助孩子巩固学到的知识、检查作业, 孩子的教育并不是学校一方的责任, 还需要家长的积极配合, 才能真正提高学生的成绩, 从而在中、高考中取得理想的成绩。

新课改在中学教育的不断深入, 使得班主任的管理工作越发的复杂、困难。一方面要考虑到新课改内容的有效诠释, 另一方面还要以提高学生成绩为根本。因此, 这就需要高素质的班主任对管理工作的进一步改进, 通过对相关政策的合理运用, 形成全新的管理模式, 使得新课改背景下的县级中学班主任管理工作更加完善。

参考文献

[1]游笑英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊, 2011 (9) :56-59.

[2]朱丽.浅析新课改背景下对高中班主任工作的一些认识[J].教师观点, 2013 (2) :3-7.

[3]李敏.当前中学班主任开展素质教育工作新思路浅探[J].科教文汇, 2010 (10) :57-58.

篇9：中学班主任课程培训实施方案

一、新课改背景下，班主任工作举足轻重

新课程环境下，班级对学校来说是十分重要的，是学生接受教育、进行学习的主要场所。然而，在当前具体的班级管理中，高中班主任的工作又存在着各种各样的问题，这些问题制约着他们工作的有效进行。班主任的工作策略水平直接影响教育的效果，影响到学生的发展，影响着班级的发展与进步。从更高的角度看，班主任工作更影响着社会的发展。

二、新课程环境下，班主任工作的新特点

1.中学生在新时期体现出新特点。我们实施新课改的同时，不能忽视社会大环境。现在我们的学生大部分都是独生子女，使得广大中学生在思想和价值观念等方面存在着许多的问题。他们中的大多数都过着“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”生活，难以习惯“外来”的管理和束缚。

2.信息网络时代的到来，使得中学生的信息接收渠道呈现出多元化的趋势，中学生的思想动向复杂化，班主任对其掌控、导向的难度加大；教师的“知识权威”形象受到冲击，班主任对学生的无形影响力受到削弱，这都为班主任工作带来了前所未有的挑战。

3.时间长、压力大、风险高、待遇低的工作特点严重挫伤了高中班主任工作的积极性。高中班主任在实际工作中的这一角色定位，使得高中班主任的工作成为整个学校工作中最忙、最累、压力最大的一部分。班主任的工作太繁琐，除了上好自己所带的课外，学生方方面面的情况都要了解和掌握。

新课程环境给班主任工作带来了机遇，但也带来了更多的挑战。一方面，新课程环境拓展了班主任工作的途径，另一方面，新课程环境也给班主任工作带来了新的难题。面对新课改的形势，无论是教育部门、学校还是班主任自身都必须不断探索学生管理工作的新思路、新方法，这样才能够更好地促进新课程改革。

篇10：优秀中学班主任培训心得

周××老师用动情的话语告诉我们一个合格的班主任心中要充满爱与责任;丁玉祥老师教会我们如何撰写正规的教育案例，很有实际应用意义。原来不知道如何把一些想法以文字形式表现出来并在教育博客上与大家分享的我认真的做了笔记并开始着手将理论付诸于实践;李××老师的 “班主任工作的十个抓”点出了班主任必须重视的十项工作，并强调了班主任的自身建设和集体建设的思想;史××老师在全国已经出名，很有创新思想，能抓住每个微小的机会来潜移默化的教育学生。他的讲座生动，实际，没有太多的大道理，而是以自己的经历向我们展示了如何设计和组织新颖的班级活动，在快乐中培养孩子良好的习惯和素养;顾敏亚老师的讲座更是生动。

一个个具体的偶发事件的巧妙处理让我顿时豁然开朗。很多原来不会处理或是处理不当的事情现在都有了正确处理的参考依据;而杨静平老师讲述的中学生心理发展的特点则给顾老师的做法补充了一定的理论依据，让我们平常的做法有理可依，并给我们今后撰写教育论文打下了坚实的基础。

除了听讲座之外，吴老师还安排一些互动研讨的活动。

11月28号我们有幸来到了小班化教学的典型 24中。在这里不仅看到了装饰的美丽温馨的教室，看到了老师为每位同学精心准备的个人成长记录，更是很幸运的听了一节别开生面的主题班会 “青春号”起航，充分体会到了小班化教学为孩子们创造了难得的展示自己的机会。

在听了一节主题班会过后，28中爱心班的三位老师用他们的亲身经历向我们讲述了他们如何用自己的爱心，耐心和责任心将一个个处于深渊边缘的孩子们拉回到正途。其中有一位老师的事例让我非常感动。她的班上有个顽固份子，在家和父母作对，在校也是一副玩世不恭的样子。一天这位学生的母亲打电话给她说孩子偷了家里的2000元钱跑出去两天了都没有回来，不知道该怎么办。这位老师怀有身孕，当时外面还下着大雨，她社么都没有多想就冒雨在外面整整找了一夜。就这样一天，两天，在连续找了5天后终于工夫不负有心人，孩子在一家网吧里被找到了。孩子但是看到老师为自己这样辛苦异常激动，从此以后发奋图强，终于在中考中取得了优异的成绩。这位老师的话让我无法控制自己的眼泪。你说这样的老师怎能不让学生感动啊?孩子能够碰到这样的老师又是何等的幸运!

当然老师的付出也是有回报的。再怎么辛苦，当看到孩子们拿到鲜红的毕业证书，踏入理想学校的时候，老师都感到无比的幸福。其中一位老师在谈到班上的孩子给她颁发了一个最佳班主任的奖状时热泪盈眶。在访谈过后我们还有幸请到了班华教授进行了总结。

12月5号的校园常见问题的交流和12月12号的学员教育案例的分析交流也让我在和其他老师的交流过程当中学到了不少好的做法也采纳了很多好的建议和一些金点子。

总之，这次培训内容精彩纷呈，内容多，容量大，不仅有班主任的管理与方法，还将心理健康教育上岗教师培训结合起来。更是请了不少有多年班主任经历并有自己的一套独特的方法的老教师们以实例向我们展示处理各类棘手问题的技巧和注意事项，很有实际应用意义。 整个培训过程紧张而有序，让我获益匪浅。

篇11：中学班主任培训心得体会

在湖北大学经历了五天紧张而又愉快的培训学习，认真聆听了十位班主任教育工作专家的精彩讲座，犹如在品味一顿又一顿营养大餐。这次培训让我得以与众多经验丰富、造诣高深的专家和同行零距离接触，作为来自农村的班主任教师的我能有这样的充电机会由衷地感到幸福。从专家所讲的案例和阐述的理论中，让我接触并感悟到很多先进的科学的教育理念，学到了很多科学的班级管理方法，深刻地认识到班主任工作的使命和肩负的责任，也认识到要做好班主任工作是很不容易的，需要很强的专业技能和专业素养。通过培训，我感悟很深。

一、正确认识班主任工作的意义、使命和责任，是班主任成长的前提

叶圣陶先生曾说过，教育是农业，而不是工业。对学生培养不能像工厂的流水线上生产一样的产品。教育像农业，是说播下一粒种子，让它在水份、阳光、土壤的环境作用下自由的生长。学校教育工作者就是创造环境的人，是让学生能自由健康成长的人。作为班主任，要用心用情打造一个幸福的班集体，让它水分充裕，阳光充足，土壤肥沃。班主任应是学生健康成长的引路人和守护者，是学生成长道路上的一个标杆，要用正确的人生态度和价值观念引导学生，为学生的幸福人生奠基。

二、勤奋学习，积极研究，乐于反思，是班主任成长的保证

1、学习先进的、科学的教育理念和管理理念

班主任要用先进的、科学的教育理念和管理理念指导班主任工作，打造一个和谐幸福的班集体，使之成为学生健康成长的摇篮。先进的、科学的教育理念和管理理念应当成为班主任从事班主任工作毕生的追求。一个没有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。

2、学习班级管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的专业素养和专业技能

班主任是一个专业性很强的工作，没有扎实过硬的专业素养和专业技能是无法胜任班主任工作的。所以，作为一位班主任，要不断的加强学习，努力提升自己的专业素养和专业技能。，掌握专业科学的班级管理方法和班主任工作方法

3、积极研究，乐于反思，增长教育智慧

班主任当前遇到的最大的尴尬不是理论的匮乏，而是具有操作价值的方法技巧和教育智慧的匮乏。所以，班主任要在工作中发现问题，积极开展研究，积极反思，以提升自己的工作能力，增长自己的教育智慧。

三、善于和学生交往沟通，在交往中了解学生，认识学生，是班主任成长的重要技能

班主任，要学会和处于“叛逆期”与“风暴期”的初中生交往，学会走进他们的心灵空间，用广阔的胸怀接纳包容他们的缺点，给予他们最深度的关怀和关爱，用心去了解他们，认识他们，与他们真诚沟通。若能做到这些，那么和学生的交往就会如鱼得水，游刃有余，就会体验交往的轻松，交往的愉快，交往的幸福。和学生关系融洽了，那么，班主任对学生的教育才最有效。所以，作为一位班主任，要懂得和学生交往沟通的重要性和必要性。

班主任工作是平凡的，琐碎的，但也是丰富的，快乐的。艺术的。因为我们培养的是希望和未来，让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，默默耕耘，用爱用心用智慧打造一个温馨的班集体，成就学生的美好未来，同时也是为了成就自己幸福的人生。

中学班主任培训心得体会(五)

为期一学期的班主任培训即将结束,按照教师专业化发展的要求,吴老师精心地安排了许多专家名师为我们开讲座,用一个个生动的事例教导我们如何成为一名合格的班主任.周××老师用动情的话语告诉我们一个合格的班主任心中要充满爱与责任;丁玉祥老师教会我们如何撰写正规的教育案例,很有实际应用意义.原来不知道如何把一些想法以文字形式表现出来并在教育博客上与大家分享的我认真的做了笔记并开始着手将理论付诸于实践;李××老师的 “班主任工作的十个抓”点出了班主任必须重视的十项工作,并强调了班主任的自身建设和集体建设的思想;史××老师在全国已经出名,很有创新思想,能抓住每个微小的机会来潜移默化的教育学生。他的讲座生动,实际,没有太多的大道理,而是以自己的经历向我们展示了如何设计和组织新颖的班级活动,在快乐中培养孩子良好的习惯和素养;顾敏亚老师的讲座更是生动。

一个个具体的偶发事件的巧妙处理让我顿时豁然开朗.很多原来不会处理或是处理不当的事情现在都有了正确处理的参考依据;而杨静平老师讲述的中学生心理发展的特点则给顾老师的做法补充了一定的理论依据,让我们平常的做法有理可依,并给我们今后撰写教育论文打下了坚实的基础。

除了听讲座之外,吴老师还安排一些互动研讨的活动。

11月28号我们有幸来到了小班化教学的典型 24中.在这里不仅看到了装饰的美丽温馨的教室,看到了老师为每位同学精心准备的个人成长记录,更是很幸运的听了一节别开生面的主题班会 “青春号”起航,充分体会到了小班化教学为孩子们创造了难得的展示自己的机会.在听了一节主题班会过后,28中爱心班的三位老师用他们的亲身经历向我们讲述了他们如何用自己的爱心,耐心和责任心将一个个处于深渊边缘的孩子们拉回到正途.其中有一位老师的事例让我非常感动.她的班上有个顽固份子,在家和父母作对,在校也是一副玩世不恭的样子.一天这位学生的母亲打电话给她说孩子偷了家里的2000元钱跑出去两天了都没有回来,不知道该怎么办.这位老师怀有身孕,当时外面还下着大雨,她社么都没有多想就冒雨在外面整整找了一夜.就这样一天,两天,在连续找了5天后终于工夫不负有心人,孩子在一家网吧里被找到了.孩子但是看到老师为自己这样辛苦异常激动,从此以后发奋图强,终于在中考中取得了优异的成绩.这位老师的话让我无法控制自己的眼泪.你说这样的老师怎能不让学生感动啊?孩子能够碰到这样的老师又是何等的幸运!

当然老师的付出也是有回报的.再怎么辛苦,当看到孩子们拿到鲜红的毕业证书,踏入理想学校的时候,老师都感到无比的幸福.其中一位老师在谈到班上的孩子给她颁发了一个最佳班主任的奖状时热泪盈眶.在访谈过后我们还有幸请到了班华教授进行了总结。

12月5号的校园常见问题的交流和12月12号的学员教育案例的分析交流也让我在和其他老师的交流过程当中学到了不少好的做法也采纳了很多好的建议和一些金点子。

总之,这次培训内容精彩纷呈,内容多,容量大,不仅有班主任的管理与方法,还将心理健康教育上岗教师培训结合起来.更是请了不少有多年班主任经历并有自己的一套独特的方法的老教师们以实例向我们展示处理各类棘手问题的技巧和注意事项,很有实际应用意义.整个培训过程紧张而有序,让我获益匪浅.每一位班主任都希望成功.但是有付出才有机会成功.班主任全身心地投入到工作中,用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵.有了责任心班主任在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功.通过这次培训,我相信我以后的班主任之路会走得更轻松,更快乐,更自信!

中学班主任培训心得体会(六)

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。

一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别

这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通

作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度;按学生类型，召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。

总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。

中学班主任培训心得体会(七)

20xx年十月份我参加了中小学班主任培训.这是我工作来第一次参加这样的专业培训，在这里，我要感谢学校领导给我这次学习的机会，这次班主任培训内容丰富，形式新颖，使我受益匪浅。对于缺少经验刚刚入教的我如何进一步开展好班主任工作非常有帮助。经过为期 个月的学习，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。现将自己的心得体会总结如下：

我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。

这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。

班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情。

一、班主任角色定位

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到：

(一)由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

(二)由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征，考虑他们的想法和感受，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

二、班主任要有创新思想

当遇到问题时要相信办法总比困难多，很多事情换个思路，异向思考一下可能就迎刃而解了。康德说：“人世间最美的事物是天上灿烂的星空和内心深沉的思考。”教育工作是一门艺术，并且所要面对的是最为独特，最为复杂，最具魅力，最富有变化，最具可塑性的人。当我们发现自己已经失去工作的兴趣和创新能力而一味墨守成规，随波逐流的时候，我们是否也应该反思一下自己存在的价值?很多时候习惯定势的力量特别强大。很难扭转，危害很大。比如上课前我就检查头天的作业情况，一旦遇到较多同学作业质量不高的时候，或者是在讲课中看到个别同学不听课时，就特别生气，先把学生训一顿，其他学生呆坐着受培训，有时候越说越气，又向学生倒一肚子苦水，老生常谈，唠唠叨叨的老一套，心情坏了，课堂气氛也压抑了。一堂课死气沉沉，耽误了教学效率。通过这次培训，使我更懂得很多事情在处理时要换一种思路，在课上发生的不愉快先搁放一边，等课下再去处理。这样简单一变化，生活也阳光灿烂了。

三、班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。通过培训，使我更懂得提高自身素质重要方法就应该是努力学习。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。

四、班主任工作的方法要讲究艺术性

(一)要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 正像培训时学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼;既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

(二)严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”。在学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情;严而有方，爱而有法。

很多老师在谈到教师这一职业的优点时，总说和学生相处，人会处于年轻状态。我想，原因就在于关注时代热点，和有着旺盛求知欲的学生接触，给我们带来了永远年轻的心态。

篇12：中学班主任培训工作总结

为了认真贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》精神，进一步推进未成年人思想道德建设，全面提升班主任队伍素质，彰显新时期班级教育管理智慧，提高中小学班主任工作的时效性、科学性、艺术性，应县教育局关于班主任培训的工作要求，我校积极组织开展班主任培训工作。现将我校对班主任培训工作情况做简要总结如下：

一、领导重视，认真组织

在校领导的认真组织和领导下，我校坚持让班主任老师除了学校组织的集中学习外，还要求班主任进行分散式学习，将个人思想与会议交流相结合，让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用学习交流活动，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们根据县教育局关于班主任培训的工作要求，特制定了培训方案，选择并确定了培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老

师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

三、确定对象，严格要求

对于中学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能

力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任。除对现有班主任进行培训之外，我们还组织年轻教师参与了班主任培训工作，让他们在培训过程中学习班级管理的方法和经验。为以后承担班级管理工作，走上班主任岗位做好准备。

四、精选学习培训内容，讲求实效。

根据县局关于班主任培训的学习内容，我校精选内容，采取集中

学习的方式，分别与12月7日和12月12日，组织学习了《中小学班主任工作规定》；12月17日和12月24日组织观看了《班主任课堂教学实录》。在集中学习之后，班主任对于班级管理工作有了更深刻的认识，掌握了更多更好的班级管理方法，并以此撰写了心得体会。在此次班主任培训中我校很注重老师们的学习和总结交流，希望以此提升班主任的班级管理水平。通过这次培训很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个

良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。

芹池中学