外国美术史论述

外国美术史论述（通用6篇）

篇1：外国美术史论述

一．原始、古代美术 1.古埃及美术特色：①为法老和少数贵族服务，歌颂王权，强调国家政权和等级制度。②宗教对其产生影响，艺术为死者服务，埃及艺术称“来世的艺术”。③形式有严格规范，写实基础上有美化。④绘画体裁广泛，世俗生活内容较多。⑤装饰性特色，有几何图形的美。2.古希腊美术繁荣原因：①奴隶主民主政体为发展提供有利条件；②城邦要求公民有典雅宁静的气质、强健的体魄，这种审美标准产生理想美；③贸易航海业的发展造就了机智，勇于追求理想的积极性格，从而孕育了大批艺术家。④希腊神话孕育着历史和哲学观念的萌芽；⑤温和的气候使希腊有露天活动运动场所。⑥奥林匹克运动为艺术家提供健美人体，使对人体美有较早领悟。3.古希腊古风时期美术特点：瓶画：①风格：东方风格、黑绘风格和红绘风格。②建筑：围柱式（柱廊环绕），多利亚式（无柱基，上小下大，圆盘柱头，简单），伊奥尼亚式（精巧纤细柔美，有柱基，上下变化不大，柱头涡形卷，浮雕饰带）。③雕刻：大型圆雕，建筑装饰雕刻，“古风的微笑”古风时期的雕刻受埃及影响，人物处于正面直立的僵硬状态。无论男女像，在表情上都带有千篇一律的微笑，通称为“古风的微笑”。4.筑形制成熟，与功能结合巧妙；②早期肖像雕刻以自然逼真为特点，艺术水品不高。写实风格流行，有强烈个性和复杂内心世界描写的肖像。③绘画：主要镶嵌画和壁画。二．欧洲中世纪美术 1.拜占庭建筑特点和成就：特点：①继承罗马五．19世纪欧洲及美国美术 1 新古典主义：①19世纪，随科学不断进步人挺起、大放灿烂的繁荣局面。②随法国大革命到来，艺术倾向从表现女性肉感变为宣扬视死如归的坚强。③艺术形式：强调理性非感性；构图：强调完整性；造型：重视素描轮廓,注重雕塑般的人物形象,对色彩不够重视。18世纪末19初欧由。②政治：反抗封建统治；文学：反古典主义束缚。为适应需要，浪漫主义应运而生。③表现现实上，强调主观与主体性，重表现理想世界，情感想象提到创作首位，用热情奔放的语言、超越现实的想象、夸张手法塑造理想形象。④代表人物：借里柯《梅杜萨之筏》在英国首次展出时，便被视为浪漫主义的伟大宣言。德拉克罗瓦《希阿岛的屠杀》《自由领导人民》。3巴比松画派概念和艺术特点：①法国19世纪风景画派。巴比松在枫丹白露森林进口处，风接触，了解世界美术动向，面对法国大地所作的写生从此更彻底驱逐意大利风景，这就是巴比松画派。②特点：写实手法表现自然外貌，致力于探索自然界内在生命，求作品中表达出画家对自然真诚感受，以真实自然风景画创作否定学院派虚假历史风景画程式。③厌倦都市活动，信奉“回归自然”。4印象主义概念及美术绘画特点：①概：19世纪60一70年代以创新姿态登上法国画坛，反对陈旧的古典画派和沉湎在中世纪骑士文学而陷入矫揉造作的浪漫主义。②概：印象主义吸收柯罗、巴比松画派、库尔贝写实主义，在19世纪现代科学技术(尤其是光学理论和实践)启发下，注重绘画中对外光研究表现。③特点：画家提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，摒弃16世纪来变化甚微的褐色调子，根据自己 眼睛观察和直接感受，表现微妙色彩变化。④风格，屋顶造型使用平面结构和圆穹顶。②整体造型中心突出，四边侧翼相等。③穹顶支承，集中式建筑形式。④色彩：有变化，统一。成就：圣索菲亚大教堂是最辉煌的成就之一。2.罗马式美术：①11～12世纪西欧艺术风格。欧洲掀起宗教热潮，统治者兴建教堂、修道院，建筑史上称为罗马式。②从古代罗马巴西里卡式演变而来，使用石头屋顶、圆拱，复杂的骨架体系建筑拱顶。③雕刻随建筑发展而发展，教堂多用雕刻装饰，特别开始用浮雕圆雕。3.哥特式教堂特点（巴黎圣母院特点）：①尖角拱门、肋形拱顶、飞拱，所有门窗券顶设计成尖拱状。②窗户变大，大规模用彩色玻璃画。③有放射状回廊式形制，轻巧，空旷。④高、直、尖，有强烈向上动势为特征的造型风格，是教会独特宗教思想体现。三．欧洲文艺复兴时期美术 1.威尼斯画派：①创始人贝利尼，主要代表画家乔尔乔纳，提香，丁托列托。②呈现欢乐情调，多用裸体形象表现，宗教观念薄弱。③色彩鲜明，色调饱满，明快。④气候潮湿，油画得到发展。⑤欧洲1718世纪绘画有深远影响。2.佛罗伦萨画派的艺术特点：①侧重表现宗教题材，重素描造型，反古典和优美雅致倾向，多为宫廷、教会和资产阶级服务，改变欧洲中世纪绘画面貌。②乔托创始人，是意大利文艺复兴艺术伟大先驱者之一。③建筑师布鲁内莱斯基，雕塑家多纳太罗，画家马萨乔三位大师出现标志早期文艺复兴的来临。④波提切利等画家为代表，有进步的人文主义思想倾向。3.达芬奇绘画艺术特点：①科学性表现，渗透到细致入微绘画风格上，用明确的几何结构安排人物，为金字塔形构图奠定基础。②两者融为一体，它们是完整的结构整体。③表现着和强调人对外界物体光影的感觉印象，创作技法上反对因循守旧，主张艺术革新。⑤绘画技法：对光和色进行了探讨，研究用外光描写对象的方法，认识到色彩变化由色光造成：色彩随观察位置；受光状态不同和环境影响发生变化⑥重于描绘自然霎那景象，使瞬成永恒，将这种科学原理用于绘画。印象派观察、直接感受表现色彩变化的微妙的画风，影响后来的现代艺术非常深远⑦脱离以往艺术形式对历史宗教的依赖，抛弃传统创作观念和公式，焦点转到纯粹视觉感受形式上，内容主题变得不重要。5《日出。印象》：①莫奈所创。②描绘在晨雾笼罩中日出港口景象。③由淡紫、微红、蓝灰、橙黄等组成色调，一轮生机勃勃的红日拖着海水中橙黄色波光，冉冉升起。海、天、景在轻松笔调中，交错渗透，浑然一体。近海三只小船，在薄雾中模糊不清，远处建筑、港口、吊车、船舶、桅杆等也朦胧隐现。④这是画家从窗口看去画成的。大胆地用“零乱”笔触展示雾气交融景象。这对正统沙龙学院派艺术家是艺术的叛逆⑤该画是瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪使然，那种谨慎明确的轮廓，呆板僵化的色调荡然无存，引起官方反对⑥艺术观点上，反对占正统地位的古典学院派和日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画⑦作为一种美术思潮，印象主义绘画在世界美术史上有重要地位，推动以后美术技法革新与观念转变，对欧美、日本和中国画家产生重要影响。6新印象主义的艺术特点：①运用科学化描作画。③光学原理：色光混合，增加光量，提高反射率与明度。画面用纯色，中间色是在观赏者(离画面一定距离)眼中自然混合产生。根据此原理，将色调分成七种原色——太阳光七色，用原色小点排列，利用人眼自行把色彩混合，保持色彩本身纯度和明度，画面色调鲜明活泼。④构图：数理构造，色彩细密分割全体布局，谐的比例和各个形象间平衡感。4拉斐尔绘画风格：①他的风格代表了当时人着明净的色彩，柔和的光线和宁静优雅的节奏感。③用优美，诗一般的绘画语言体现人文主义的理想。④他为梵蒂冈宫绘制三幅壁画《雅 5.尼德兰美术特点：①初期绘画有较浓郁的宗教气息，严肃、静穆、板滞。②受资本主义生活方式影响，初期以后描写现实主义世俗生活绘画增多，不时体现出现实主义倾向。③出现摹仿意大利艺术风格的“罗马派”。④大量创作祭坛画和木板画。6.杨·凡·埃克《阿尔诺芬尼夫妇像》：①是新婚夫妇全身肖像画，是出色的风俗画。②他们的手势表示相互忠贞，表现他们的内心情感和道德观念。③写实，注重光和色的表现。④冲破中世纪的禁欲主义，体现人文主义观念。7.德国美术特点：①热心于描绘自然环境，人物的造型强调真实感。②人文主义者肯定现实生活，肯定人性，歌颂大自然。③肖像画和风景画开始作为独立画派出现。④美术作品以深刻而肃穆著称。8.法国枫丹白露画派：①法国国王建立枫丹白露宫，使得罗索，普里马蒂乔，卡隆等画家合作在宫廷内外的装饰上形成一个艺术流派。②枫丹白露派在造型上注重线性韵味，追求技巧完美，具有浓厚的贵族化气息。③在宫殿的庭园和室内装饰方面，受样式主义风格影响，与众不同地用人像柱饰或者粗琢的石料墙、泥灰雕塑作点缀，表现出与意大利盛期文艺复兴理想迥然不同的风格。④古赞父子是享有盛誉的画家。整体与部分的关系、人物远近大小关连，依固定比例分割。绘画上导入希腊“黄金分割”。⑤形态：追求韵律统一，以造型手段表现出梦幻的诗的氛围。7后印象主义的艺术特点：①重视形和主观个情和情绪，形式的表现力②代表：塞尚、凡高、高更③偏离西方客观再现艺术传统，启迪两大现代主义艺术潮流，强调结构秩序的抽象艺术(立体主义，风格主义)与强调主观情感表现主义(野兽主义，德国表现主义)④艺术史上，后印象主义称为西方现代艺术起源。8.塞尚的艺术成就：①强调物象明晰性坚实感。②追求能塑造出鲜明、结实的形体的绘画语言。③创作中排除繁琐的细节描绘，着力于对物象的简化、概括。④扬长避短，在形式构成方面发挥出创造才能。⑤最早摆脱千百年来西方艺术传统的再现法则对画家的限制。⑥重视绘画的形式美，强调画面视觉要素的构成秩序。⑦被称为现代绘画之父。9.拉斐尔前派：①以确实存在的概念来表达。中直接，并排斥陈腐的、自我炫耀的、死记硬背的态度。④要创作出非常好的画和雕像。10．伦敦印象派：①指任何与批评家的传统观念和观众的观念欣赏习惯相悖的方法和风格。②英国新艺术俱乐部集合的与皇家美术学院不合的青年画家举办的独立画展。③标志着英国现代艺术的开端。11.巡回展览画派和艺术特点：①概念：19世纪下半叶最主要的进步艺术团体，在俄国各地举办巡回展览。②风俗：接受过去画家揭露性传统同时，主题更加深化开阔。③历史：历史题材中进行改革对发展民族美术有重要意义。③风景：探究民族风景画。④军事：维列夏金揭示战争带来的威胁，作品受沙皇指责。⑤列宾对各种绘画体裁都擅长，但始终坚持创作以人民为基调的纪念碑式绘画。

四．17，18世纪欧洲美术 1.波伦亚学院产生原因和特点：原因：①为继承前辈艺术传统，总结经验，培养新艺术人才；②把年轻美术家引向所谓正路，使不受样式主义和卡拉瓦乔主义美术干扰。特点：①折衷主义特色。②强调法则，较保守，缺乏创新。③题材狭窄，多描绘宗教神话，对世俗生活没兴趣。④技法重于素描，轻视色彩。2.巴洛克美术特点：①豪华特色，宗教特色，享乐主义色彩；②激情的艺术，打破理性宁静和谐，浓郁的浪漫主义色彩，强调想象力；③强调运动，运动与变化是巴洛克艺术灵魂；④关注空间感立体感；⑤强调艺术形式综合性，吸收文学、戏剧、音乐等领域因素和想象；⑥宗教色彩，宗教题材占主导地位；⑦多数巴洛克艺术家远离生活、时代倾向。3.鲁本斯的绘画风格：①把巴洛克风格和尼德兰民族艺术传统融为一体，有浪漫主义倾向的独特风格；②形象生动，色彩明亮，装饰性强，澎湃的动势。③想象力丰富，大胆创新精神。4.伦勃朗的艺术特点：①运用光线手法，源于更自然，更具表现力。②人物都取材生活中现实形象。③肖像画生动传神，独具风采。④铜版画用笔细腻，造诣精湛，有隽永的艺术魅力。5.荷兰小画派艺术特点：①注重生活细节描绘，庭悬挂。③题材多样，描绘静物、风景、风俗为主。6.委拉斯贵支艺术特点：①人物生动，自然，真实。②宫廷肖像画不粉饰和美化。③亲友肖像自然流畅，真是亲切。④下层人民肖像画真实生动，有社会和时代特色，有对社会批判意味。⑤总体民主，民族，批判色彩。7.戈雅的绘画特色：①对下层人民生活的深厚满热情，善揭示人物内在特征，是他现实主义手法在肖像画上的最大贡献。③绘画表现鲜明，人物同背景完美溶合，构图丰富。8.罗可可艺术特点：①不免浮华做作，缺乏对神明力量的感受②以法国式的轻快优雅使绘画完全摆脱宗教题材③上流社会男女的享乐生活为对象，描绘裸体妇女和精美华丽的装饰④愉悦亲切，舒适豪华的场景取代圣徒痛苦的殉难。六．20世纪美术1 现代美术的特征：①进入垄断资本主义时代个时代政治、经济和精神文化的变革，反映这个时代人们复杂、丰富的思想感情和深刻的哲学思考。②在对待社会、人、自然、自我关系 上失去平衡，关系扭曲。语言荒谬、寓意抽象。③表现现代人（包括艺术家自己）精神创伤和变态心理，对现实生活消极、悲观、失望的情绪，思想强烈的个人主义和虚无主义。④这些特征，使其有不可忽视的社会价值和审美价值，他们是西方现代社会和人们精神生活的写照。2立体主义：①追求几何形体美，追求形式排列组合产生的美感，否定从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间画面归结成平面、两度空间画面。②明暗、光线、空气、氛围表现的趣味；直线、曲线所构成的轮廓、块面堆积与交错的趣味和情调。③把不同视点观察理解的形放于画面，表现出时间持续性，依靠理性观念和思维。④活跃期：1907-1914年，立体主义被看做现代艺术的分水岭。⑤主将：毕加索《亚维农少女》被认为是第一件有立体主义倾向的作品，《格尔尼卡》。布拉克：《葡萄牙人》。3格尔尼卡：①作者：20世纪西方立体主义画西班牙北部重镇格尔尼卡事件为题材。抗议反动势力洗劫无辜平民的罪行，表现战争带给人类灾难。③半写实的象征性手法、单纯灰白灰三色组成画面，给人深沉的艺术震撼力。4未来主义：①1909年2月20日，马里内蒂在，以浮夸的文字宣告传统艺术死亡，号召创造和新的生存条件相适应的艺术形式，宣告诞生。②观点：20世纪工业、科学、技术、交通、通讯飞速发展，客观世界发生根本变化。新时代特征是机器、技术和与之适应的速度、力量和竞争。③认为“战争是使世界洁身的唯一之道”，反对一切模仿形式，反抗和谐与高雅的趣味，否定艺术批评的作用。④反映了一群意大利年轻美术家要求创新的愿望。

篇2：外国美术史论述

1.维吉尔的《埃涅阿斯纪》被称为欧洲文学史上第一部文人史诗。2.《诗艺》的作者是贺拉斯。

3.最有名的骑士抒情诗是《破晓歌》。4.龙沙属于七星诗社。

5.“英国诗歌之父”是乔叟。

6.弥尔顿的诗剧《力士参孙》取材于《圣经·旧约》。7.法国古典主义的理论家是布瓦罗（洛）。8.斯威夫特在英国文学中开创了讽刺传统。

9.“种我们自己的园地要紧”这句名言出自小说《老实人》。10.英国最早的一个浪漫主义流派是湖畔派。

11.俄国文学史上最后一个“多余人”形象是奥勃洛摩夫，第一个“多余人”形象是奥涅金。12.19世纪英国宪章派诗歌属于无产阶级文学。

13.马克·吐温后期的创作由幽默客观转向悲观嘲讽，主要体现在小说《败坏了赫德莱堡的人》。

14.意识流小说的先驱者是普鲁斯特。

15.“他人就是地狱”这句名言出自萨特的剧作《禁闭》。16.现代主义的主要标志是反传统和非理性。17.法国自然主义文学的创始人是左拉。

18.美国当代著名作家约瑟夫·海勒被认为是“黑色幽默”的一面旗帜。

19.《伊利昂纪》是一部描写部落战争的英雄史诗，它开篇写的是阿克琉斯的愤怒。20.欧洲文学史上的“中世纪文学”一般指的是中世纪初期和中期的文学。21.莎士比亚悲剧中的麦克白杀死国王，目的是满足权欲和野心。22.文艺复兴时期，欧洲文学的主潮是人文主义文学。

23.17世纪英国诗人弥尔顿的长诗《失乐园》通篇贯穿的主线是高昂的革命激情和对英国资产阶级革命的反思。

24.莫里哀的《吝啬鬼》塑造了阿巴贡这个典型的守财奴形象，这个形象的特征是爱钱，要女儿嫁给富有的老头，丧失人性。

25.拉辛的代表作《安德罗马克》中的主要人物，除同名主人公外，其余大多都是被情欲淹没理智的反面人物。

26.歌德的诗剧《浮士德》中肯定创造和劳动的名句是“要每天每日去开拓生活和自由，然后才能做自由和生活的享受”。

27.华盛顿·欧文有“美国文学之父”之称，其代表作《见闻札记》大部分内容写的是英国故事。

28.世界文学史上第一次出现的无产阶级性质的文学是英国宪章派文学。29.英国作家萨克雷的代表作是《名利场》。

30.易卜生《人民公敌》中所谓的“人民公敌”指的是医生斯多克芒。31.在《老人与海》中，海明威着力刻画的“硬汉子”形象是桑提亚哥。32.拜伦的作品《唐·璜》的体裁是诗体小说。

33.乔伊斯的《尤利西斯》在内容上的突出价值是揭示了现代资本主义社会的精神崩溃。34.海勒小说创作形成的独特风格是绝望的喜剧。35.《人间喜剧》的主要部分是风俗研究。

36.在古代希腊神话中，特洛伊王子帕里斯把写有“给最美的女神”的金苹果判给了阿芙洛狄忒，其原因是阿芙洛狄忒许诺使他得到人间最美的女人。37.索福克勒斯通过悲剧《俄狄浦斯王》表达的命运观念是命运是不公正的，大家敢于挺身反抗，但最终难逃命运的定数。

38.在欧洲文学史上，第一部为妇女鸣不平（欧里庇得斯反映妇女在家庭中地位问题）的作品是欧里庇得斯的《美狄亚》。

39.比乔林是《当代英雄》中的人物形象。

40.《解放了的普罗米修斯》的作者是雪莱（雪莱戏剧的代表作是《解放了的普罗米修斯》）。41.古希腊新喜剧的代表作家是米南德。

42.中世纪的最后一位诗人、新时代的最早一位诗人是但丁。43.18世纪英国现实主义小说的创始者是笛福。

44.唯美主义和自然主义的溶合形成了现代派文学的最早和最有代表性的浪漫主义。45.“黑色幽默”作家以戏剧手法处理悲剧内容，该派作家于六七十年代流行于美国。46.莫泊桑的成名作是《羊脂球》。

47.十九世纪挪威最著名的戏剧家是易卜生。48.英国现代戏剧的奠基人是肖伯纳。

49.开美国现实主义文学先河的作品是《汤姆叔叔的小屋》。50.柏拉图的代表论著是《文艺对话录》。51.希腊神话中的混沌神是哈（卡）俄斯。52.希腊神话中的战争之神是阿瑞斯。

53.西方中世纪占统治地位的文学是宗教文学。54.《坎特伯雷故事集》的作者是乔叟。55.“三一律”是戏剧创作的规则。56.《感伤旅行》是斯泰恩的作品。

57.《弃儿汤姆·琼斯的历史》是菲尔丁的代表作品。

58.雨果的《<克伦威尔>序》被称为浪漫主义的理论纲领。59.冉阿让是雨果作品《悲惨世界》的主人公。60.被称作《人间喜剧》序幕的作品是《高老头》。61.马克·吐温的代表作是《哈克贝利·费恩历险记》。62.《等待戈多》是荒诞派戏剧的名作。63.加缪的代表作品是《局外人》。

二、多选

1.古罗马奥古斯都时期的三大诗人是维吉尔、贺拉斯、奥维德。2.莎士比亚四大悲剧是《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《麦克白》、《李尔王》。3.浪漫主义文学的背景是法国大革命、德国古典哲学、对古典主义的反抗。4.福楼拜小说的艺术特色是结构精致严谨、描写客观真实、精雕细刻。

5.存在主义小说源出法国，后遍及欧美，代表作家有萨特、加缪、西蒙娜·德·波娃。6.“古典时期”，古希腊文学繁荣的几大外在要素有雅典奴隶主民主政治的优越、对外战争的胜利及其对民族的鼓舞、奴隶制经济的繁荣、执政者对文学艺术的重视和提倡。

7.古典主义要求作家在创作中必须体现一个最高原则，即为中央集权的政治服务，其具体表现为赞美贤明君主的文治武功、歌颂国家的统一强盛、宣扬公民的义务与责任。

8.18世纪是个过渡世纪，各种文学在此时都有着长足的发展，其中直接成为19世纪初期浪漫主义前奏的文学主要有英国感伤主义文学、德国狂飙突进文学、前浪漫主义、哥特式小说。

9.意识流小说艺术上的共同特征有“作家退出小说”、淡化情节、内心独白和自由联想、时空交错和象征暗示、语言使用上的创新和变异。10.高尔基的著名散文诗《海燕》的重要内容有表现革命人民与反动势力之间进行的激烈斗争、揭示小市民的丑恶嘴脸、歌颂无产阶级革命者的战斗精神、热情欢呼革命高超的到来。11.组成荷马史诗的作品是《奥德修纪》、《伊利亚特》。12.下列作品属于果戈理的有《死魂灵》、《外套》、《狂人日记》、《钦差大臣》。13.下列属于狄更斯作品的有《双城记》、《艰难时世》、《老古玩店》。14.下列作品属于社会问题剧的有《群鬼》、《人民公敌》、《社会支柱》、《玩偶之家》。15.美国废奴文学作品有《汤姆叔叔的小屋》、《白奴》。

16.古希腊文学第一阶段的主要成就有神话、史诗、悲剧、喜剧。17.《新生》、《飨宴》、《俗语论》、《帝制论》是但丁的作品。18.文艺复兴时期意大利文学的代表作家是彼特拉克、卜迦丘。19.拉辛的悲剧作品是《费德尔》、《安德洛玛克》。20.“狂飙突进”的代表作家是歌德、席勒。21.《红与黑》（司汤达）中的重要人物有于连、德瑞那夫人、玛特儿小姐。22.《人间喜剧》（巴尔扎克）中的名著有《欧也妮·葛朗台》、《纽沁根银行》、《舒昂党人》。23.现代主义和后现代主义的主要文学流派有象征主义、表现主义、超现实主义、存在主义、荒诞派戏剧。

三、简答

1.简述《俄狄浦斯王》中的命运观：

《俄狄浦斯王》展示的是人与命运的冲突。在索福克勒斯看来，俄狄浦斯为躲避杀父娶母的厄运四处奔走，力图自己来掌握自己的命运，这是值得肯定和歌颂的。然而，他的抗争却归于失败，命运使这样一个优秀人物成了罪人。(2)因此，他对命运的正义性和合理性提出了怀疑。这种对与命运抗争的英雄的肯定 和在客观上对命运合理性的怀疑，正是雅典奴隶主政治由盛及衰时期民主派意识的特点。

(3)面对尖锐的社会 矛盾，雅典的自由民一方面相信自己的力量，另一方面又对社会危机感到惶惑与无能为力，表现出强烈的悲愤情绪。

2.荷马史诗的结构特点？

（1）史诗结构的巧妙和完整，历来为文学史诗家所称颂。两部史诗各自涉及十年间发生的事件，又是如此广泛而全面的反映了一个历史时期的社会生活。荷马史诗并没有从头到尾的长篇累牍的叙述十年的事情，而是采取高度集中的手法把故事集中在一个人物、一个事件和一小段时间上，把众多的人物、丰富的情节和画面，组成一个严谨的整体。（2）《伊利昂纪》全篇围绕阿基琉斯的发怒和息怒这一情节线索来组织材料。这一情节本身又写的有开端，有发展，有高潮，有结尾，形成一个完整的整体。同时，十年的战争只写最后一年间五十一天的事，具体描写的也只是四五天的事，这样的结构有利于突出史诗所要歌颂的英雄主义思想，也有利于塑造英雄人物。（3）《奥德修纪》的主要情节也是由一个人物，一个事件构成。具体描写的也只是五天的事，但也是一个有头有尾的故事。另外，在叙述情节时，《奥》采用了倒叙的手法。

（4）主干和插曲相结合的手法，也是史诗结构上的重要特色之一。插曲在史诗中起着重要的作用，约占全诗的三分之二。主干和插曲相结合的方法整个诗篇像一棵大树，主干分明，枝叶繁茂，更显得宏伟，丰满。

3.为什么说罗马文学是连接古希腊文学和欧洲近代文学的桥梁？

罗马文学是连接古希腊文学和欧洲近代文学的桥梁，在西方文学史上占有相当重要的地位。

(2)罗马文学接受并模仿希腊文学，使希腊文学得以保存并传扬四方。同时，罗马文学的东方色彩、基督教色彩又为西方文学增添了丰富的内涵。

(3)它和希腊文学一起成为西方文学的源头之一。

4.简述现代主义文学的思想特征。

(1)强烈的文化倾向。现代主义文学是西方资产阶级知识分子精神危机的自我表现，具有虚无主义、神秘主义、悲观主义和个人主义色彩。它的共同主题是表现现代人的困惑。反映西方资本主义世界的全面危机。(2)突出表现异化主题。现代派文学对垄断资本主义社会中人与社会，人与自然，人与人，人与自我四种基本关系的尖锐对立作了深刻的反映，表现了异化这一重要主题。

5.堂·吉诃德是一个什么形象？（为什么说堂·吉诃德是一个既有悲剧因素，又有喜剧因素的复杂形象？）

堂•吉诃德是一个耽于骑士幻想的人文主义者，一个复杂的悲喜剧形象。一方面，他满脑子的骑士之道，脱离实际，沉迷在主观幻想世界中，把风车当巨人，把绵羊当军队，疯疯癫癫，不能自拔，具有喜剧色彩。另一方面，只要不涉及骑士之道，他又头脑清醒，学识渊博，充满智慧，极富新时代资产阶级人文主义思想。他反对封建特权，反对奴役，追求平等自由，同情苦难民众。他行侠冒险只为了维护正义，扫进人间不平。他置个人生死于度外，但善良的动机往往得到相反的结果，害己又害人。具有悲剧因素，他的矛盾反映了人文主义理想与西班牙社会现实的矛盾。

6.分析拉斯蒂涅的形象及其典型意义。

(1)拉斯蒂涅是巴尔扎克作品《高老头》中的人物，是复辟时期雄心勃勃的青年知识分子的典型。同时他还是复辟王朝末期和七月王朝时期的政治家和野心家的典型。

(2)拉斯蒂涅目睹伏脱冷被捕，鲍赛昂夫人被逐，高老头的惨死，经历了这“人生三课”，他的善良人性逐渐被金钱所扭曲，灵魂被铜臭腐蚀，经过野心与良心的不断挣扎，最后决心踏上资产阶级野心家的道路，拉斯蒂涅的良心与野心搏斗，厮杀的全过程，揭示了金钱对青年的腐蚀和贵族阶级必然衰亡的历史趋势，具有典型意义。

7.浪漫主义文学的特征是什么？

1)强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发个人的感受和体验。重主观，轻客观和重自我表现，轻客观模仿。

2)喜欢描写和歌颂大自然。(尤为突出)作者们喜欢将自己的理解人物置身于纯朴宁静的大自然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。

3)重视中世纪民间文学。想象比较丰富、感情真挚、表达自由、语言朴素自然。

4)注重艺术效果：异国风土情调、对比、夸张、人物形象的超凡性。

8.简述中世纪文学的基本形态。

第一、基督教思想制约着中世纪文化。

第二、在各种文化的交融中，特别是在中世纪封建制度和封建国家形成与确立的历史条件的作用下，中世纪文学突出了各民族文学遗产中的一个基本思想——爱国主义和英雄主义。

第三、中世纪作为等级森严的社会结构形态，还出现了特定阶层的文学作品和文学现象。

9.《悲惨世界》的主题

(1)雨果在小说中揭示了在资本主义社会，富人们为所欲为，而劳动人民则被注定过贫苦的生活。《悲》的明确的目的就是要揭露社会的不合理和不正义。（2）雨果的《悲》揭示出：资本主义社会的上层建筑是为了维护剥削阶级利益而存在的。（3）小说中压倒一切和贯穿全书的乃是仁慈、博爱才能拯救社会的思想。这种思想主要通过冉阿让的形象以及恶人最终受到报应表现出来。

(4)雨果通过冉阿让的转变向读者说明，以惩罚为手段的现行法律是不能解决任何问题的，因此它是一种低级的法律。

(5)雨果已经把他的博爱主义哲学同空想社会主义学结合起来了。

(6)雨果是个坚定的人道主义者，他对仁慈、博爱的力量确信不疑。他始终主张对人进行道德感化。

10.简析海明威的思想经历了怎样的发展历程：

(1)海明威是一位具有民主思想的资产阶级作家，“迷惘的一代”的代表。海明威的思想与战争有着密切的关系。青年时期，他怀着满腔热情参加第一次世界大战，但战争给他的身体、心理、精神和感情留下了严重的创伤，使他感到理想的幻灭。他厌恶战争，却又无力制止战争，看不见希望，却又不愿放弃希望。这便是他创作“迷惘的一代”文学作品的思想基础。《太阳照样升起》、《永别了，武器》就表现出他的“迷惘”。

(2)在紧接着的第二次世界大战中，他仍然保持着旺盛的战斗意志。但他看不见人民群众的力量，而信奉个人英雄主义，因而对世界前途和人类命运持悲观看法。

(3)到50年代，海明威遭受多种疾病折磨，精神抑郁。他把人生看作一场孤独的、精神的决斗，认为决斗的结果虽然免不了失败，但应该勇敢地面对失败。他的思想情绪直接反映在他晚年的杰作《老人与海》中。

11.简谈《老人与海》中“狮子”的象征意象？

狮子象征着老人漂洋过海的少年时代，也可以说象征着老人的梦想和渴望，可以说象征着老人征服困难的雄心壮志，也可以说象征着一种高贵的不可战胜的人格。作为一个象征意象它具有多重内涵，是20世纪现实主义小说复杂化的重要标志之一。

12.“第二十二条军规”有什么象征意义？

象征了一种有组织的混乱以及有理性的荒诞，象征了后现代社会的一种谁也看不到，但却无所不在的统治。“第二十二条军规”作为一个生存的总体隐语是直接指向当代世界的生存现壮的。

13.卡夫卡的《变形记》是怎样表现人在现代社会的异化的？

（1）《变形记》写的是人在现代社会中的异化。社会现实是一个使人异化的存在，格里高尔为了生存整日奔波，却无法在生活中找到归宿感，最终成为异己的存在物，被社会与家庭抛弃。

(2)现代人面临的正是自我的丧失和变异，即使在自己的亲人中间也找不到同情、理解和关爱，人与他的处境已经格格不入，人成为他所不是的东西，同时却对自己这种异化无能为力。而这一切，都反映了现代社会的某些本质特征。

(3)在现实中人不会变成甲虫，但是却是人的存在的某种终极可能性的象征。

14.卡夫卡小说的艺术特色是什么？

(1)卡夫卡小说艺术突出的特点是营造幻象、虚拟现实、荒诞变形、描写细致。

(2)营造幻象是卡夫卡小说创作的方法和特点。呈现出一个超现实的世界，一个想象的梦幻的世界，一个并不存在的荒诞的世界，一个具有神秘主义色彩的世界。(3)虚拟现实也是卡法卡小说创作的方法和特点。他的小说擅长营造一种在生活中完全不可能存在，但又有逻辑上的存在可能性的现实情景，是未必发生却可能发生的情景。

(4)心理时间：哲学中的“时间”不是通常理解的体现在钟表刻度上的物理时间，而是一种心理意义上的时间。

四、论述

1.分析哈姆莱特的形象。谈谈你对哈姆莱特的忧郁和延宕的认识。

答：

一、悲剧主人公哈姆莱特是一个具有先进思想和美好品德的青年，是文艺复兴时期人文主义者的形象。1)对世界和人生都有一套与传统的教会观念不同的新的看法。充分肯定人的价值。哈姆莱特认为“人类是一件多么了不起的杰作”，主张人与人之间平等互爱，反动封建等级制度。要求士兵对自己敬爱。和霍拉旭以朋友相称。

2)不但抱有美好的理想，而且多才多艺，强调智慧和理性。安排“戏中戏”来证实自己的想法。品格高尚，一向光明磊落，诚恳待人。

二、哈姆莱特的忧郁与延宕。1)忧郁：现实与理想相悖。忧郁并不是他的天性，而是理想与现实的矛盾，理想破灭时所引起的一种精神状态。在忧郁的同时，哈姆莱特变得更加清醒、更加深沉。

2)延宕：改变现实，改造社会，力不从心。有其更深刻的社会原因，那就是在复仇的过程中他意识到自己的行动已不单是为父报仇，而是要重整乾坤。在重整乾坤的伟大目标前，哈姆莱特想要行动，但又不知如何行动，这就造成了他行动的拖延。

2.结合具体作家作品论述《人间喜剧》的现实主义思想内容。

答：法国19世纪批判现实主义文学的代表作家巴尔扎克的《人间喜剧》，为我们展现了法国社会特别是巴黎上流社会的现实主义历史。

1)作品深刻描写了封建贵族衰亡史。在《古物陈列室》和《农民》中：作者通过描写资产阶级和贵族间的矛盾，来揭露封建贵族必将灭亡的客观历史规律。名门贵妇鲍赛昂夫人的盛衰史和贵族阶级的盛衰史紧密相联。2)资产阶级的发家史。作者通过一系列本质相同而形象各异的资产阶级人物真实地再现了资产阶级的发家史。《高利贷者》中的高布赛克是单纯的高利贷者，不懂商品的流通和资本的周转。《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台懂得在流通中使资本增值。3)揭露资本主义社会中的金钱罪恶。《欧也妮·葛朗台》中葛朗台不让女儿爱破了产的查理，断送了女儿的青春。被查理抛弃，使她即遭到金钱关系的摧残，又受到金钱关系的毒害，罪恶，是其父的牺牲品。

4)对共和主义者的赞美和对社会理想的探索。对共和主义者即不完全理解他们的思想实质，但又看不到他们是高尚品德的人。《幻灭》中的克雷斯蒂安、《农民》中的尼雪龙艺术形象虽不够丰满，但描写他们的精神却十分突出。

3.联系古典主义作品，谈谈古典主义文学的基本特征。

答：思想特征：1)政治上拥护王权，维护国家民族的利益。2)唯理主义，崇尚理性，排斥感情。把理性看作创作与评论的最高标准。3)鲜明的批判性，批判贵族的奢华堕落，也批判资产阶级的附庸风雅，想成为贵族的丑态。法国的莫里哀是古典主义戏剧大师。他的《伪君子》是一猛烈抨击封建宗教的讽刺喜剧。他的《悭吝人》讽刺了高利贷资产者贪婪吝啬的本质。弥尔顿是英国继莎士比亚之后最伟大的诗人。他的长诗《失乐园》取材于《圣经》，描写叛神撒旦对上帝的反抗，体现了英国资产阶级的革命精神。艺术特征：1)模仿古人，重视规则，遵守“三一律”。2)语言精炼、华丽、庄重（局限性：封建色彩浓，人物类型化）。拉辛的代表作是《昂朵马格》，体现了以古希腊罗马文学为典范的原则，按“三一律”表达，集中简练，世称它是最标准的古典主义悲剧。拉辛共写了十一部悲剧，一部喜剧，擅长于刻画人物的心理活动，显示了非凡的艺术才能。

4.试比较于连和拉斯蒂涅个人奋斗人生道路的异同。

答：同：于连和拉斯蒂涅两人本性都是善良的，都有强烈的个人主义奋斗理想，是法国王朝复辟时期探索自己的前途、寻找自己的地位、期盼成为“豪富和伟人”的青年，两个人都试图努力从社会底层爬进上流社会。都尚存着一些平民意识。

异：第一，向上爬的奋斗目标不同。阿斯蒂涅的个人奋斗动机更多在于对上流社会奢华生活的向往，对物欲与虚荣心的满足。然而，于连的个人奋斗动机则侧重于实现自身的价值，于连这个19世纪20年代法国资产阶级知识分子的典型，他性格中最特质的东西是自我奋斗，具有积极向上的进步意义。

第二，向上爬的奋斗过程不同。拉斯蒂涅的奋斗过程可以概括为反抗---妥协。于连的奋斗历程是妥协---反抗，他在不断追求政治地位的过程中，彻底醒悟，认清了残酷的现实，终于对复辟社会深感绝望，悔恨自己为了虚荣而放弃真理。

第三，奋斗的手段和途径不同。拉斯蒂涅在不断向上爬的过程中懂得凭自己的热情和才气,加之风流倜傥的仪表,去征服几个可以做他后台的妇女,就可以投身于上流社会了。而于连在追求女人的动机上与拉斯蒂涅有着很大区别。因为于连认为:自己从小就有远大抱负,并且不愿做出低三下四的事来糟蹋自己，如果自己都瞧不起自己，那他什么都不剩了。

5.19世纪英、法、俄三国现实主义文学特征的比较。

答：同：1)19世纪英、法、俄三国文学主流是批判现实主义文学。2)都注重反映现实生活的整体的、本质的、真实的东西，同时更注重细节描写的真实性。3)他们都特别注意社会底层生活及“小人物”的悲剧命运的描写；注重表达广大人民对资本主义制度的不满和抗议。对社会的批判，是从改良主义制度出发的，思想武器是人道主义，政治主张是改良主义。4)都注意塑造典型环境中的典型人物。

异：

一、法国文学的特征：1)反映资产阶级与贵族阶级的矛盾。2)揭露了金钱的罪恶。3)描写了个人反抗者形象。

二、英国文学的特征：1)最先描写劳资矛盾题材。2)善于描写小人物的矛盾。3)具有人道主义和改良主义的倾向。4)女性文学异军突起：经受过女权主义洗礼的英国妇女开始觉醒，她们用文学来实现自身的价值。（玛丽·雪莉、苏珊·弗里娅、乔治·艾略特、勃朗特姐妹）

6.举例分析现代主义文学的基本特征。（20世纪现代主义文学在艺术上有哪些特点？）答：现代主义文学是西方现代工业社会的产物，是动荡不安的２０世纪欧美社会之时代精神的艺术表述。对自我问题的探讨，表现了现代主义作家对现代社会中人的命运与前途的思考。在艺术特征上。1)强调表现内心活动和心理真实，具有主观性和内倾型。现代主义作家探求人物的内心真实，着重表现难以直接描述的复杂多变的内心活动，把思想还原为知觉，使之具体化。如意识流小说家往往把人的意识流动状态作为客观现实生活加以描写，把转述人的变化的、不可知的、难下定义的精神世界看成自己的主要任务。现代主义对主观真实和内倾性的刻意追求，拓展了文学表现的领域，改变了传统的艺术思维模式。2)普遍运用象征、隐喻的神话模式，追求艺术的神话模式，文理理论将文学模式分为：现实型、理想型、象征型。艾略特的《荒原》用古代繁殖神性能力丧失而造成的土地荒芜、庄稼枯死来建构一个象征体“荒原”，全诗大量运用人类学、神话学、圣经故事和西方古典名著故事，形成一个庞大的象征框架，意象重叠、意蕴纷呈而艰深。3)提倡“以丑为美”、“反向诗学”，大量描写丑的事物。现代主义文学对死亡、黑夜、堕落、犯罪、畸形、变态、疯狂、瘟疫、尸体„„的描绘，大大超过传统文学，表现出“以丑为美”、“反向诗学”这一新的美学倾向。4)热衷于艺术技巧的革新与实验，作品都有一种神话化的倾向，表现在超现实的描写，套用神话结构。现代主义文学大量采用“自由联想”、“时空倒错”、“内心独白”、“自动写作”、“偶然结合”、“意识流”以及顿悟、象征、隐喻、暗示等表现手法，对语言、符号、图画、结构、风格技巧等形式因素格外重视，追求“有意味的形式”。

7.《红与黑》的艺术特色

司汤达的《红与黑》是法国批判现实主义的开山之作，在艺术上取得了很高的成就。

1.从现实生活中选取典型材料，通过描写典型环境中的典型性格来反映时代的特征。小说通过3个典型环境中个人奋斗的悲剧过程，揭露了复辟时期大革命的深刻影响，资产阶级的压迫，平民的反抗、贵族和社会的腐败统治等时代特征，又说明了个人奋斗在专制特权社会中失败的客观真理。

2.特别善于把握和分析人物心理。于连收到玛特儿小姐约他半夜来的信封时的心理活动。他既高兴有怀疑，既犹豫又自责心理活动互相冲突，揭示他内心的冲突和情感的瞬间变化，突出了他的性格。

3.情节紧凑，结构严谨。以于连的个人奋斗史为“经”，以他和玛特儿小姐、德-瑞娜市长夫人恋爱生活为“纬”。经纬交织，条理明晰。三个典型环境都显得严肃清晰，井井有条，形成一个有机的艺术整体。

8.简要说明《伪君子》中答尔丢夫这一宗教伪善者的欺骗性与危害性。

1.答尔丢夫是17世纪宗教伪善者的化身，表里不一，将自己装扮成虔诚的教士。实际上却是贪食贪睡贪财贪色的恶棍。

2.恶行败露时，立刻露出狰狞面目，利用法律，串通官府，企图置他人于死地。

3.他的行为向世人昭示了这种伪善者与法律、宗教、官府、宫廷联系密切，是伪善社会的产物，具有极大的欺骗性和危害性。

9.哈代笔下的苔丝是“一个纯洁的女人”，但却遭到毁灭，试析苔丝悲剧的根源。

（1）个人的悲剧：对美好生活的追求使苔丝始终不向环境和命运低头，但她又相信人的一生是由命运安排的。

（2）时代的悲剧：资本主义大工业侵入宗法制乡村，宗法制农民纷纷破产，道德秩序与生活秩序一样产生了混乱。苔丝内心的纯洁与所处环境的冲突形成了悲剧的因素，不合理的社会制度毁灭了苔丝。

10.简述《巴黎圣母院》一书的美丑对照原则。

答：美丑对照原则是：“丑就在美的旁边，恶善共存，黑暗光明相共，因此艺术家在创作时，应同时表现丑，不应像古典主义那样只写崇高和优美。”雨果认为，美丑并列可以通过否定达到对美的肯定，而如果将夸张了的美与丑集中在一起，其对照效果会便好。在《巴黎圣母院》中，人物形象刻画方面，既有外貌美丑的对照，也有内心善恶的对照，如伽西莫多外貌奇丑，却表现出正义、勇敢、真诚和强烈的爱憎感情，副主教克洛德道貌岸然，内心阴险毒辣。此外，下层与上层两个社会，两个王朝和两个国王，两面三刀个法庭和两种审判，都有对照的意义。

11.《浮士德》的思想内容及其意义。

《浮士德》是一部思想内容很丰富的作品。其主要有：①对德国丑恶现实的描绘；②对教会伪善的讽刺；③对腐朽没落的封建制度的揭露；④对反动思潮的嘲笑抨击。但其主要思想价值，是通过浮士德的人生经历，宣传自强不息的进取精神；宣传挣脱中世纪的愚昧状态，克服人类内在和外在的矛盾，创造资产阶级理想王国的启蒙思想。

诗剧的意义，在于它肯定创造和劳动，要人们“每天每日去开拓生活和自由，然后才能作自由和生活的享受”。诗剧表达了作者深刻的人生体验——生活就是追求，而追求的过程又是循环前进的：憧憬、追求、成功、幻灭，再憧憬、再追求、再成功、再幻灭，循环往复以至无穷。世界和人类就是在这不断追求、不断幻灭的大循环中矛盾运动、超越自身、发展进步的；诗剧表达了作者对人类的坚定信念；在前进的道路上人们会遇上这样那样的阻碍，但最终会找到人生的真理，为实现崇高的目标而奋斗；诗剧还表达了一种现代意义，即人始终处于与外界的冲突中，失败与灾难无法避免，但主人公自身的行动决定自己的本质，从而奠定现代人格基础。

12.《悲惨世界》的主题（思想内容和创作目的）及艺术特色。

雨果在《悲惨世界》“作者序”里说他写这本书是因为“在文明鼎盛时期人为地把人间变成地狱并且使人类与生俱来的幸运遭受不可避免的灾祸”，“只要20世纪的三个问题——贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱”还没有得到解决，那么他的这本书就是有作用的。小说原名是“受苦的人们”，清楚地说明了作者的创作意图。

《悲惨世界》的艺术特色体现在以下几方面：①现实主义和浪漫主义有机的结合。冉阿让被迫害的经历，芳汀的悲惨遭遇，珂赛特痛苦的童年，以及滑铁卢战役、1832年巴黎街垒战等等，都写得比较真实，闪耀着现实主义的光辉。小说的浪漫主义特色也十分鲜明，雨果笔下的一些人物不同寻常，如冉阿让超人的体力和惊人的自我牺牲精神。还有在情节安排上出现了不少“非凡”的事件等，都是浪漫主义色彩的表现。②政论性。雨果力求使自己的作品变成社会讲坛，不是地站出来表达对一些问题的看法。③语言极富特色。小说的语言高昂、激烈、热情，经常运用多义词，富有隐喻性。小说的叙述有史诗的风格。

13.《悲惨世界》中的人道主义表现。

1.《悲惨世界》对贫困人民的不幸遭遇表示深切的同情，对当时的社会进行了揭露和控诉。尤其是小说通过米里哀主教和冉阿让宣扬了以“仁爱”、“慈善”为核心的人道主义思想。2.米里哀主教是雨果理想中善的化身，为人清廉，生活俭朴，救济穷人。他收留冉阿让，以德报怨，以仁慈感化他。主教的宽容与饶恕，使一心要报复社会的冉阿让变成一个乐善好施，处处仿效主教，仗义疏财，广施济贫的市长。

3.冉阿让对待死敌沙威，也像主教一样以德报怨，终使沙威“人性”复活，最后精神崩溃而投河自杀。在雨果看来，沙威自杀是善战胜了恶。所有这些，都是雨果人道主义思想的具体表现。

14.《叶甫盖尼•奥涅金》的艺术特色。

①《叶甫盖尼•奥涅金》是普希金最真诚的作品，是他“幻想的宠儿”。它真实地展现了作者的情感、观念和理想，因此作品具有浓郁的浪漫主义色彩。②但作品的主题主要倾向是现实主义的，作者对社会环境的描写，尤其是对奥涅金形象的塑造完全采用了现实主义的手法，以致使人一看就会想到正在彼得堡大街上走着的“成打的奥涅金”。

③作品的诗体韵律别具一格，采用四音步抑扬格十四行诗节，既有利于表现作者丰富的内心感受，又体现了一种自然清丽的风格。这种诗节被后人称之为“奥涅金诗节”。

15.《双城记》的思想内容和艺术特色。

《双城记》的创作是狄更斯借法国大革命的历史经验向英国统治者敲起警钟，具有明显的借古喻今的现实意义。

小说通过描写梅尼特医生的不幸遭遇和法国人民在封建保证下的悲惨生活，无情的揭露了腐败的统治阶级专制政体和法律制度，对贵族阶级进行了彻底的否定。通过对法国大革命中巴黎人民轰轰烈烈的斗争场面的描写，准确而又形象的展示了革命发生的原因和必然性。突出的表现了作者的人道主义思想。

小说结构复杂严谨，有三条独立而又相互交织的线索组成，体现了结构的丰富性和结构的完整性的统一。浪漫色彩与现实手法有机结合。小说情节波澜起伏、紧张生动而富有戏剧性，带有浪漫主义色彩。在描写法国大革命的原因及场面时，又采取写实的手法。大笔勾勒吻合精雕细琢有机结合。在描写巴黎人民起义等场景时，气势宏伟，雄浑有力。而在描写人物肖像、心理以及叙述事件是，又常以细腻的笔触和凝炼的语言，精雕细刻。

16.《罪与罚》的思想内容和艺术特色。

(陀思妥耶夫斯基作品)

《罪与罚》通过彼得堡下层人民生活的描写，表现了作者对人民痛苦不幸的深切同情和对地主、资产阶级罪恶的切齿痛恨，但同时他又反对通过暴力改变现实，主张忍耐、顺从、皈依上帝，以此建立一个和谐的新世界。他这种思想又虚妄、软弱的一面，也有对生活表现深刻坚实的一面。

小说的艺术成就表现在以下方面：①情节结构完整，充满戏剧性。小说写拉斯科尔尼科夫的整个犯罪经过，从酝酿到实施，从犯罪后的精神混乱到自首，最后复兴岛皈依上帝，情节事件有头有尾，而且人物的情感发展过程也非常完整。题材本身决定了作品的戏剧性，围绕拉斯科尔尼科夫的犯罪，设置了许多悬念，整个情节始终处在紧张的态势之中，扣人心弦。另外，作品头绪繁多，但严谨细密，表现出作者的高超艺术技巧。②其次，深刻的心理描写。这部作品被誉为“一份犯罪的心理报告”。《罪与罚》以现实主义手法描写了拉斯科尔尼科夫所处的社会现实环境，揭示了他犯罪的现实依据。更主要的是表现了他的心理发展过程。作者运用多种心理表现手法，如内心独白、梦境、幻境、知觉等，表现人物犯罪前后近于疯狂的复杂心理活动，写出了他的紧张、痛苦、孤独、疲惫。这就加大了作品纵向开掘的深度。③复调小说的结构特征。作家在作品中创造了人物形象的全新结构和人物之间的全面对话关系。主人公的意识不为作家的框架所限，和作家具有平等地位，作家和作品中的每个人物，都像乐典中的不同声部，互相对话，共同奏成交响曲。

17.安娜•卡列尼娜》的艺术成就。

①人物的心理描写生动地展现了人物内心是世界的丰富和辩证过程。托尔斯泰把安娜内心的爱与很、信任与猜疑、绝望与期待、自尊与妥协等种种矛盾而复杂的思想写的惟妙惟肖。

②肖像描写富有独创性。小说中的肖像描写展示了人物的一般性格特征，而且还展示了人物性格的发展过程。安娜的肖像系列体现着安娜性格的发展，体现着安娜爱情故事的起伏，记载着安娜的幸福和悲哀，充分体现了现实主义在塑造人物影响、表现人物内心世界的完整性方面的威力。

③结构完整统一，拱形衔接天衣无缝，两套平行的线索互相呼应，具有深刻的内在联系。在社会大动荡的时代不愿随波逐流，严肃地对待人生，按照自己的理想选择道路，这是安娜与列文的共同之处，也是小说中两条主要线索线的一个内在联系点。安娜的人生追求以实现个人的爱、幸福为目标，列文的生活道路则以追求普遍的人生理想和社会理想为目的。在这种深层意义的对照上，列文的情节线可以说是安娜情节线的继续和延伸。

18.《玩偶之家》的艺术成就。

①摈弃当时舞坛上流行的乔装、舞会、谋杀、决斗等制造到戏剧冲突的办法，而是从生活的本身出发，把普通的日常生活搬上舞台。娜拉家庭矛盾的爆发，完全有坚实的现实基础，一切都真实自然、合情合理，没有任何偶然和幻想的因素。

②使用了“追溯法”。在戏剧开幕之前，矛盾已经发展了一个相当长的时间，已经接近于总爆发的时刻。娜拉用假签字借钱的事早已发生，作者通过追溯的办法把它交待出来，由此还引出了柯洛克斯泰与林丹太太的关系的交待。整出戏才三幕，人物也不多，而且剧情在圣诞节前后三天之内完成，显得十分集中、紧凑和精炼。

③把“讨论”带进了喜剧。可以说，剧情的发展过程，也就是讨论展开的过程。剧中提出了许多问题，如丈夫把妻子作为玩偶，这种夫妻关系对不对？妻子要求人格独立对不对？海尔茂维护公认的传统道德和法律对不对？问题的不断提出和向纵深开掘，大大地增加了作品的思想深度。

④心里描写十分出色。这种描写决不是靠人物独白旁白取得，而是巧妙地利用了细节和主人公的动作，如信箱和跳舞在表现娜拉内心活动上所起的巨大作用。作家还描写娜拉从幸福到忧虑，从幻想到幻灭，最后觉醒的心理变化过程，增加了这一人物形象的真实性和艺术感染力。

19.《静静的顿河》的艺术成就。

《静静的顿河》取得了很高的艺术成就。首先是广阔的史诗画面。作家善于描绘各种错综复杂的政治与军事事件，并展示它们之间的因果关系和发展变化。小说对顿河人的正常生活和主人公的描绘同重大的政治事件、军事行动的描绘交替进行，从而造成一种内容浩繁、人物众多、画面壮阔、结构宏伟的史诗效果。与此同时，小说广泛地引入了历史文献、命令、日记、书信等各种资料，并依据这些史料，对各种政治事件和军事形势作了精辟地概括和评价，赋予史诗以深刻的真实性和巨大的历史感。其次是精巧的艺术结构。小说情节的中心是麦列霍夫家族的命运，主要线索是葛利高里和阿克西妮亚的爱情纠葛，补充线索是葛利高里和娜塔莉娅的关系，同时小说中还有大量表面看来似乎与主题没有密切联系的偶然性插曲，这一切经过作家的精心构思，巧妙安排，都糅合在一起，使长篇史诗结构尽管十分自由，却给人一种浑然一体的感觉。

再次是浓厚的民族特色。作为一个出身与顿河地区哥萨克农民家庭的作家和顿河草原的歌手，肖洛霍夫栩栩如生地描绘顿河哥萨克人的日常习俗，不仅写到了哥萨克农民的日常劳动情况，而且描绘了哥萨克人的节日、葬礼、婚宴、晚会、服装、唱歌、跳舞等，从而使小说具有浓厚的民族特色。

篇3：外国美术史论述

关键词：外国美术史教学,问题,激活,措施

在高等艺术院校的基础教学中, 外国美术史教学的重要性是毋庸置疑的, 通过这门课程的学习, 学生不仅能够发展感知能力和形象思维能力, 形成创新精神和技术意识, 促进个性形成和全面发展, 而且能够在陶冶情操的同时提高审美能力。它是一门必修课, 更是美术专业课程设置中的重要组成部分, 尤其是对于油画专业和外国美术理论专业的学生来说, 要掌握绘画技能技巧和美术理论的知识, 就应该了解人类美术发展演变的历史状况;了解美术史上各风格流派的作品特征, 画家的生活背景及其所宣扬的艺术主张, 通过对历史上优秀的美术作品的赏析提高自身艺术修养及审美能力, 为艺术创作打下良好基础。在更广泛并具体的文化情境中了解美术发展的每一个进程, 对于美术学习者来说是具有特殊意义的。

一、我国现阶段外国美术史教学中存在的主要问题

目前高校外国美术史的教学效果大多处于并不十分理想的状态, 笔者近期曾作过一个关于外国美术史教学的短信采访, 或许能说明一部分我国外国美术史教学的现实情况。仅部分摘录如下:

“高层研究不敢说, 教学我觉得犹如隔靴搔痒, 极不痛快, 包括教授者和接受者。” (某高校美术系毕业生, 现为辅导员)

“作品看得少, 师生缺少互动, 现当代的缺席 (比方说看不懂现当代油画) , 某一阶段的历史文化大背景等讲得简单。” (某艺术院校美术理论专业毕业生)

“第一, 教师过于依赖教材, 按书授课, 熬时间;第二, 第一手材料太少, 几乎没有, 顶多放片看书, 印刷品太间接, 印象不深, 会造成误读, 不像中国画有很多机会看真迹。” (现就读于某美术学院国画系的学生)

……

笔者与持以上观点者深有同感。我们的教学 (不仅仅是外国美术史的教学) 长期以来极大地受到了苏联模式的影响, 存在很多弊端, 而外国美术史教学因其视觉艺术自身的特点而呈现出不同的方面。综合几部分主要的观点, 笔者把我国现阶段外国美术史教学中存在的主要问题归纳为以下几点:

1. 课堂教学形式单调, 师生交流不够, 学生参与的积极性没有调动起来, 对学生思辨力、创造力的培养滞后。

在传统的教学论中, 教学被定位为教师对学生的单项培养, 教师因此形成了强烈的主体本位意识, 表现为以教为中心, 教师讲学生听, 老师写学生抄, 学生丧失了独立性和主动性, 课堂成了教师唱独角戏的舞台。

2. 图像欠缺, 多媒体教学不够普及。

传统教学方式经常是先讲理论再看幻灯片, 使课堂有不连贯的感觉, 甚至有的学校因为条件限制, 一个学期只有几节课能够看到幻灯片。有很多课堂目前还没有实现多媒体教学, 师生只能靠课本上少得可怜的印刷效果也不好的几幅作品进行教和学, 教师在没有作品直观展示平台的情况下只能描述画面, 这使教师和学生都疲惫不堪, 并很难达到预期的授课效果。多媒体教学对于外国美术史势在必行。

3. 对“读画”的忽视。

一些教师在教学过程中赏和析脱节, 讲到作品往往一带而过, 使学生只有些微表面的感性感受, 缺乏理性分析能力。深刻并敏锐的感受力离不开一定的分析能力, 并且理性分析的缺席在某种程度上会使学生理性思维的惰性加剧。

4. 对现当代美术的介绍和讲解不够充分, 对东方及亚非国家美术的介绍也比较欠缺。

二、激活外国美术史教学的措施

对于以上外国美术史教学中存在的不足之处, 笔者时刻都有所感受并一直在努力寻求行之有效的解决方案。从根本上说, 教师应该适时地改变教学思路和教学方法, 从以前的教学模式中走出来, 创造一种全新的有灵魂的授课形式。要全方位地激活外国美术史的教学, 笔者认为以下几个方面极为重要。

1. 改变单调沉闷的课堂氛围。

教师的角色转换是首要的问题, 教师应加强教学中师生的双向互动关系, 既重视教师的教, 又重视学生的学, 认识到学生才是课堂的主角, 把课堂还给学生, 使学生在课堂上处于主体地位, 改变教师唱独角戏的状态, 注重教师与学生的交流和平等关系, 使课堂上充满民主气氛;在确立学生主体地位的同时, 以问题意识带动课堂教学, 不但教师有问题意识, 而且学生也应在课前预习, 对要讲的内容有所置疑, 或者是对上节课的内容进行提问, 教师和学生都带着问题上课, 在民主平等的关系中尽情交流, 当然这种交流还需要教师进行有益的方向性的引导和提示;同时课堂上要抓住生动性, 以各种生动有趣的教学手段, 如电影、参观、访问、考察、故事、音乐等方式引导学生增强对美术史的多方面的求知欲, 激发学生学习西方美术史的兴趣。

2. 以画家、作品、图像带动外国美术史的具体进度。

用形象直观的美术作品直接刺激学生的审美感受, 势必会增强学生积极思考问题的主动性, 充分调动学生的想象力和创造力, 使师生之间形成一种急于交流相互之间对于作品的看法和由此而得的感受的既流动又紧绷的教学氛围, 这样的教学环境不仅有利于教师讲授一般的外国美术史知识, 而且有利于教师培养学生的艺术兴趣和提高学生的艺术鉴赏能力。所以教师应尽可能尝试利用幻灯、投影仪、音像和计算机辅助教学等手段进行多媒体教学, 从画家和直观作品入手, 以激起学生对理论课的兴趣。教师以画家和作品作为对美术历史的切入点, 在激发学生对历史的兴趣形成更直观的美术宏观历史框架的同时, 更能够以大量的画家的生活、个性背景信息和更生动直观的作品形象培养学生的艺术感受能力和艺术分析理解能力, 使学生对外国美术史的学习不再是被动消极地接受, 而变为一种主动的学习和激情的体验。

3. 使学生养成“读画”的习惯。

外国美术史的教学应注重对学生审美能力的培养, 在教学中应当遵循审美规律, 给学生多提供感悟作品的机会并引导学生展开想象。以“读画”——对作品的赏析为突破口, 探寻作品中蕴含的文化历史文化、哲学和美学意蕴, 从对不同时代作品的比较中寻找美术发展演变的社会文化根源和规律。

4. 现代美术思潮也应在中外美术史结束时提出来。

通过对美术史的学习, 学生对中外美术史基本上会有一个大体的概念, 对时下的美术潮流、创作动向和自己的学习目标都会有一个思辨的审视, 现代绘画的多元性也会慢慢地植根于学生的心中。

5. 比较研究式授课。

加深学生对外国美术史的独特理解和对宏观美术史结构的把握。教师对中外美术史作适宜的比较, 会提高学生的想象力和思辨能力。

6. 建立促进美术史教师不断提高的教学评价体系。

外国美术史教学存在这样那样的不足之处, 相信每一位教学者在日常的教学中也是深有体会的, 并且在一轮一轮的授课中总结着经验教训, 进行着改进。而由于很大程度上的惰性因素, 以及教学设备上的不完备, 教师的改进往往在学期开始时激情满怀, 而到学期中则似乎与原来的授课状态相差无几了。基于此, 高校应该建立一种教师评价机制, 以敦促教师持之以恒地对自己的教学行为分析反思与改进。比如建议美术史教师记录教学体会和课堂教学效果, 分析需要改进之处, 并适时地进行专业教师听课。

篇4：外国美术史论述

关键词：扩展知识；讲授比较；生平；技法

随着高校美术专业课程设置的改革和调整，外国美术史课程也已经作为艺术设计专业重要的一门理论基础课，但往往艺术专业学生容易忽视美术史论的重要性，一方面学生不想主动学习，对美术史没有总体认识，另一方面在国内的大多数美术史教程中介绍的美术史知识体系不是很完整，有省略的有的排列组合和艺术家生平的传记。第三、在艺术史学习过程中如果没有深厚的历史知识和艺术常识的话学生学起外美史来就变得没有兴趣，变得死背得多思考的少不能真正理解成就，即使是看了学了，也學不懂，看不透。更不能很好地理解运用和利用在自己的分析创作之上了。针对这样的情况笔者认为，在外国美术史教学中教学方法就是很重要的了，教师应从以下几个方面对教学方法进行改进：

1 扩展知识常识并结合趣味性

在外国美术史学习当中我觉得介绍知识点固然重要，但是如果不了解背景知识是不能学好，理解它的，怎么能让学生在短短的时间内了解知识背景就很重要。例如在欧洲中世纪的学习中，个人觉得在欧洲美术史中是起着举足轻重作用的，因为它不仅仅是知识点，还是整个欧洲社会意识及美学观点的体现，也是学习欧洲美术史其他美的基础，是理解其他作品的基础，比如《出逃埃及》、《最后的晚餐》等，是基督教十六幅图示教义。这样就很好地理解后期意大利美术中文艺复兴的一个特点——披着宗教的外衣。也能理解为什么在美术史上有那么多重名的绘画作品，比如《基督下架》等。拓展学生不能只能停留在课堂老师的讲述中，应该推荐给学生有趣味性与知识性的结合电影作品和文学作品，比如在学习古希腊史时，可以在课下让学生看一下《木马屠城记》，简单介绍开始三美神与帕里斯，这样就很好的铺垫了后期《三美神》的绘画背景的理解。

卢梭曾说过问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。外国美术史教学当中培养兴趣和拓展知识应该充分结合，在历史下个人的成就离不开大的环境，比如对米开朗基罗的介绍，不仅要介绍他的生平，还要介绍美第奇家族对米开朗基罗的影响，及米开朗基罗在当时生活的社会环境社会习惯，及公会制度，这样我们就可以充分了解米开朗基罗把他变成有血有肉的人，可以被理解，可以沟通和触碰。对此人理解是立体的，对其绘画产生崇拜促使学生去研究他的绘画理解他的技法，起到了美术史学习和研究的作用。

2 讲授法结合比较法教学

在讲授外国美术史过程中，笔者认为不能因为他们是设计的学生，就只停留在流水似的知识点的介绍，要精简内容，还应该注意深度与广度的结合，要运用讲解比较加深对点的绘画理解。比如运用PPT进行两方面的比较，一是横向知识点串接联系对比，有助于学生对外国美术史的知识的掌握。比如在接受文艺复兴时期时要用大的横向的串联，意大利、尼德兰、德国、西班牙等这样就可以串联知识点，比较各国特点掌握其特质。二是纵向的比如意大利的美术史，上从文艺复兴下到18世纪的知识点的串联，有助于学生对一个国家的几个世纪的知识点的掌握。

3 结合生平、技法的教学

每一个美术家都有自己的成长历程和成就。讲述的时候不仅要把他们分出时期，以便很好的记忆分期和成就，还要把他幻化成年龄，因为这样可以迅速拉近学生与大师的距离产生对比。使学生产生膜拜启发学生对美的追求。

技法教学是美术史教学的深化，比如达·芬奇的《岩间圣母》，利用PPT分析大师每块的色彩的变化，圣母与背景的变化，耶稣与周围的颜色分析等，笔者觉得这是必要的，这样的分析不要过多，但是这是有助于理解大师，深入分析绘画的手法。从而开拓学生的知识，和文化视野，对于古典色彩、浪漫主义用色等有较为深刻的印象，从而为他们更深入的研究提供方法和历史线索。

4 绘画作品与设计理念当中的文化内涵连接

由于在外国美术史学习过程中所介绍的大多数都是各个国家，各个画派，各个时期的大师作品，大多都是壁画、雕塑、瓶画、油画等作品，而今天认为的设计出现在20世纪以后特别是波普艺术以后，这使设计专业学生学习外国美术史时，觉得无措。所以设计专业学生应注意绘画作品和设计理念的联系，以色彩构成、立体构成、平面构成三方面作为基础，掌握不同时期、不同国家、不同画派等特点。

5 课堂讲授与画展参观相结合

在旧有的教学模式下，外国美术史教学课程教学内容比较整合，不足是学生缺乏亲临艺术品和艺术遗迹现场，感受不到其材质、肌理所以局限性比较强，教师应该提供给学生去观看展览体悟原作的信息和机会，从而获得直接感官视觉经验，使之产生主动学习的兴趣。

篇5：外国教育史简答论述题

古儒学校19 古代埃及的“书吏学校”14 古代埃及的“寺庙学校”14 简述婆罗门教育的内容形式18 怎样正确理解“教育起源问题”1 第二章 智者派 43 古代雅典的“教仆”35 古代希腊教育中的“三艺”44 试述古希腊雅典教育繁荣的历史原因41 简述智者在古希腊教育发展中的贡献44 简述斯巴达教育体系的基本特点。31 简述雅典教育体系的基本特点及其主要表现。34 简述斯巴达教育体系的基本特点及其主要表现。31 简述希腊化时期，教育的变化主要体现在哪些方面？47 试比较建立在不同的奴隶制经济、政治以及文化条件下的斯巴达和雅典教育的异同。第三章

苏格拉底法57 柏拉图“学习即回忆说”68 简述苏格拉底的“知识助产术”。57 试论苏格拉底方法的内容、优点及适用条件57 怎样看待柏拉图关于“学习就是回忆”的观点？68 第四章

《雄辨术原理》95 关于教师，昆体良有何论述？100 简述古代罗马共和早期的教育特点。82 简述古代罗马共和晚期的学校教育制度。83 简述昆体良关于学校教育优于家庭教育的思想。97 简述古代罗马帝国时期的教育变革表现在哪些方面？86 简述雄辩家西塞罗认为要想成为一个名副其实的雄辩家必须具备的条件。92 第五章

城市学校 129 骑士教育118 中世纪大学 121 简述西欧骑士教育的主要特点。119 简述中世纪大学的形成有哪些途径？122 简述西欧中世纪早期教育的基本特点（等级性、宗教性）简述欧洲中世纪基督教的教育形式和机构。108 试论西欧中世纪后期城市学校的产生及其意义。129 第六章

昆它布139 阿拉伯学馆141 简述拜占廷教育特点及其影响149

简述拜占廷的世俗教育比较发达的原因132 第七章

“快乐之家”159 文雅教育159 人文主义教育118 简述维多里诺的教育实践。159 简述文艺复兴时期人文主义教育的意义。169

简述前期人文主义和后期人文主义教育的差异 163 试总结出文艺复兴时期人文主义教育的基本特点及其产生的原因。157 比较分析文艺复兴时期人文主义教育,新教教育和天主教教育的联系和区别.187 第八章

《大教学论》192 《母育学校》198 夸美纽斯直观教育原则201 夸美纽斯的自然适应性原则述评195 夸美纽斯创立的教学原则体系述评200 简述夸美纽斯的主要教学原则体系200 简述夸美纽斯班级授课制思想及其意义。213 简述夸美纽斯的教育适应自然原则的中心思想 195。

简述夸美纽斯的“泛智”思想的基本涵义及其主要体现。192 第九章

泛爱学校380 英国的“公学”220 美国“文实学校”251 简述彼得一世的教育改革举措。244 十八世纪末德国的泛爱主义学校运动述评。238 简述法国资产阶级在大革命中三个教育改革方案的共同愿望。234 第十章

自然教育266 《爱弥儿》261 卢梭“消极教育270 述评卢梭的教学思想。271 简述卢梭的自然教育思想。266 简述卢梭关于“自然人”的特性267 简述卢梭关于自然教育的方法原则269 述评卢梭的自然主义教育理论。265 简述卢梭关于“给儿童以充分自由”的教育理论269 第十一章

裴斯泰洛齐“要素教育” 298 裴斯塔洛齐要素教育论述评。298 简述裴斯塔洛齐要素教育思想。298 述评裴斯泰洛齐和谐发展教育思想。293 简述裴斯泰洛齐教育心理学化的内涵293 简述裴斯泰洛齐对小学各科教学法的贡献305 简述裴斯泰洛齐使学生获得知识又发展智力的教育思想291 简述裴斯泰洛齐关于教育的首要功能是促进人的发展，尤其是人的能力发展 的内涵。291 第十二章

教育心理学化265 赫尔巴特的“统觉论”317 赫尔巴特教学“四阶段”329 简述赫尔巴特的“教学进程”理论？327 简述赫尔巴特儿童训育方法有哪些？323 简述赫尔巴特儿童管理的措施有哪些？323 简述赫尔巴特关于道德教育的方法有哪些？ 322 简述赫尔巴特教育性教学原则的主要内容320 简述赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容328 试述赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么？328 试述赫尔巴特的教育性教学原则的主要内容和意义是什么？320 第十三章

简述福禄培尔幼儿园教育方法？342 福禄培尔的顺应自然的原则336 简述福禄培尔幼儿园工作的意义和任务？342 简述福禄培尔对幼儿教育作出了哪些贡献？351 简述福禄培尔的幼儿园课程设置的内容？344 简述福禄培尔对幼儿教育作出了哪些贡献？351 论述福禄培尔在学前教育理论和幼儿园实践上的主要贡献？351 第十四章

日本《学制令》413 公立学校运动391 法国“帝国大学”368 新大学运动382 “导生制”461 英国1870年《福斯特法案》380 简述19世纪的英国新大学运动和大学推广运动。383 简述拿破仑教育改革的举措。368 简述《费里法案》的主要内容与影响。373 简述俄国近代教育发展经历了哪几个重要历史阶段？400 日本在明治维新发展教育的过程中是怎样向外国学习的？414 简评十九世纪初德国的洪堡德教育改革。357 述评19世纪德国高等教育的改革及其影响。357 试述日本在发展教育的过程中是怎样向外国学习的？414 美国是怎样形成地方分权的教育管理体制的？390 简述19世纪的英国新大学运动和大学推广运动。382 简述俄国近代教育发展经历了哪几个重要历史阶段？400 简述1804年俄国颁布《大学附属学校章程》的主要内容及其意义。401 第十六章 道尔顿制461 3 进步教育455 新教育运动447 德可乐利教学法450 简述文纳特卡计划462。

简述克伯屈的设计教学法理论。463 简述昆西制度的主要特征。459 简述凯兴斯泰纳劳作学校的任务。476 概述柏克赫斯特道尔顿制的教学主张。461 论述美国进步教育运动的始末及其意义。455

述评实验教育学产生的历史条件、主要成就及局限。465 简述1930年美国开展的“八年研究”计划的实施背景457 第十七章

蒙台梭利“儿童之家”484 蒙台梭利的吸收心理487 蒙台梭利“有准备的环境”491 简述蒙台梭利关于儿童心理发展的特点486 简述蒙台梭利与福禄培尔理论的相似点501 简述蒙台梭利认为工作能促使纪律形成的理由493 第十八章 杜威学校504 杜威“反省思维”522 简述杜威教育即生长的观点510 简述杜威的“做中学”的观点518 简述杜威思维方法的社会价值523 简述杜威教育即生活的基本观点。507 如何理解“教育即生活” “教育即生长”“教育即经验的改造”是杜威教育理论的总纲领。第十九章

《阿斯蒂埃法》547 《巴尔福教育法》535 统一学校运动544 《费舍教育法》536 《巴特勒教育法》 536 《莫雷尔法》564 史密斯—休斯法案565

试总结出第二次世纪大战前英国教育的特点。541 试总结出第一次世界大战前法国教育的特点。574 简述1930年美国开展的“八年研究”计划的实施背景561 美国1917年通过的“史密斯-休斯”法案的主要内容有哪些？565 美国在中等教育改革中，研究和探讨了哪些问题？557 试述二十世纪初至第二次世界大战前美国中等教育的结构和特点。557 第二十章

统一劳动学校579 《九五决定》594 简述苏联建国初期教育改革的主要举措。577

试述苏联20世纪初综合教学大纲的试行与经验教训。586

试评述20世纪20~30年代苏联普通教育改革的经验和教训。586 简述苏联建国后在实施综合技术教育方面存在的问题有哪些？590 20世纪20年代末，(苏)联共中央着手改革和发展高等教育，具体措施有哪些？591 第二十一章

马卡连柯自觉纪律619平行教育影响原则615 马卡连柯“前景教育”616 试阐述马卡连科纪律教育的思想619 简述马卡连科的集体主义教育的观点614 第二十二章 生计教育632 《国防教育法》628 简述二战后苏联教育曾有哪些重大改革？673 美国《国防教育法》的主要内容有哪些？628 简述二战后日本《教育基本法》颁布的背景663 简述日本二战后颁布的“教育基本法”与“学校教育法”的要点？664 简述法国于1947年通过的〈郎之万—瓦隆教育改革方案〉中提出的战后教育改革的六条原则.647 第二十四章

篇6：外国美术史论述

分）

参考答案1：

1、中国的社会性质开始发生质的变化。

中国逐步成为半殖民地半封建国家。随着社会主要矛盾的变化，中国逐渐开始了反帝反封建的资产阶级民主革命。正因为如此，鸦片战争就成为中国近代史的起点。

鸦片战争以后，随着外国资本—帝国主义的入侵，独立的中国逐步变成半殖民地的中国，封建的中国逐步变成半封建的中国。

2、中国主权和关税主权的破坏。

英国等西方列强在中国攫取了大量侵略特权。如割占香港岛，破坏了中国的主权和领土完整；破坏了中国的领海主权；破坏了中国的司法主权、关税主权。

另一方面，西方列强侵略中国的目的，是要把它变成自己的殖民地。但是由于中国长期以来一直是一个统一的大国，特别是中国人民顽强、持久的反抗，同时也由于帝国主义列强间争夺中国的矛盾无法协调，使得它们中的任何一个国家都无法单独征服中国，也使得它们不可能共同瓜分中国。

3、中国社会的阶级关系也发生了深刻的变动。

在中国农村中，地主剥削农民的封建生产关系，在社会经济生活中依然占据明显的优势。这样，中国的经济既不再是完全的封建经济，也不是完全的资本主义经济，而成为半殖民地半封建的经济了。

4、近代中国半殖民地半封建社会的矛盾，呈现出错综复杂的状况。

中华民族与外国资本—帝国主义的矛盾，农民与地主阶级的矛盾，资产阶级与地主阶级的矛盾，无产阶级与资产阶级的矛盾，封建统治阶级内部各集团派系之间的矛盾，各帝国主义国家在中国争夺的矛盾，等等。

占支配地位的主要矛盾，是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。这两对主要矛盾及其斗争贯穿整个中国半殖民地半封建社会的始终，并对中国近代社会的发展变化起着决定性的作用。

在资本—帝国主义和封建主义的双重压迫下(后来还加上官僚资本主义)，中国的广大人民尤其是农民日益贫困化以至大批地破产，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。

5、近代以来中华民族任务的转变。

近代以来中华民族面临的两大历史任务，就是争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕。它们是相互区别又紧密联系的。

前一个任务是从根本上推翻半殖民地半封建的统治秩序，改变落后的生产关系和上层建筑；后一个任务是要改变近代中国经济、文化落后的地位和状况，发展社会生产力，实现中国的现代化。

前一个任务为后一个任务扫除障碍，创造必要的前提；后一个任务是前一个任务的最终目的和必然要求。

参考答案2：

资本帝国主义的入侵给中国带来了政治、经济、文化、军事各个方面的危害，对任何一个中国人来说都是刻骨铭心的。

政治上，分为内政、外交、司法、领土四个方面：中国内政混乱，最高统治者实际上是外国侵略者控制中国人民的工具而已。在百余年间，清政府成为傀儡，袁世凯充当走狗，各大军阀依托资本帝国主义势力钩心斗角，蒋介石为巩固实力而靠向美国......这种窝里斗无疑让危难中的中国雪上加霜，一只大象就这样死死睡去。弱国无外交，中国与外国人打交道，总是处于被动地位，对外一致妥协、退让。例如资本帝国主义把持中国海关，安排全部的高级职员，最重要的是其涉及与外国人交涉的各种事务。中国近代司法因“领事裁判权”而崩溃。外国人再华一切民事、刑事诉讼，均由领事询明办理，令其可以在中国横行不法，中国政府却无权干预。近代中国的领土丧失了独立性，变得四分五裂。侵略者通过武力割占中国大片领土，强设中国租界，强占中国港湾。

经济上，不仅是那数不尽的赔款，更有那无法估量的财物被抢被毁。初步统计，中英南京条约赔款2100万银元，天津条约赔偿英法两国军费各200万两，赔偿英商损失200万两白银，北京条约对英法两国赔款各增至

800

万两白银，中日马关条约赔偿日本军费白银二亿两白银，辛丑条约四亿五千万两，分三十九年还清，本息折合九亿八千多万两......至于被抢被毁的财物，随手就是一大把：八国联军攻占北京后，仅庄王府一处掠夺的金银就堆积如山；被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”的圆明园费银亿万建造经营而成，却于1860年10月被英法联军洗劫，成为一片废墟；掠夺完民脂民膏后，对所有房屋一律烧毁，对所有不能搬运的文物亦一律焚毁......另外，资本帝国主义还开办银行，如英国的汇丰，德国的德华，日本的横滨正金，俄国的华俄，法国的道胜，美国的花旗等等，对中国进行商业投机，并操纵汇价、滥发纸币；控制现代交通运输，其中铁路占93.1%，航运亦占绝大部分；开采矿山，依仗特权，低价收购开矿权，以牺牲中国人民的利益加快发展其资本主义经济。由于种种原因，造成近代中国经济的落后和人民的贫困。

文化上，资本帝国主义主要通过奴化教育和宗教扩张来实现侵略的目的。外国侵略者，尤其是小日本，企图通过对中国儿童的思想控制达到永久性侵略，不停地灌输同化思想，致使中国近代确实出现不少叛徒、汉奸、卖国贼。日本的“大东亚共荣圈”只是发动战争的一个可笑的借口。外来宗教不仅积极参与侵略中国的活动，刺探、搜集大量军事情报，而且仗势欺人，压迫中国人民，甚至公开干涉中国内政，鼓吹对中国发动侵略。

军事上，资本帝国主义不但是野蛮地进攻中国军队，还屠杀无辜的百姓。两次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，使关天培、陈化成、邓世昌、丁汝昌、林永升、聂士成、左宝贵等许多爱国将领为国捐躯；旅顺大屠杀、南京大屠杀、江东六十四屯惨案等事迹残害了无数的中国普通劳动人民。

不过，在肯定资本帝国主义的入侵给中国带来了危害的同时，我们也必须看到其客观上的推动作用。

资本帝国主义的入侵是残酷的，这从反面教育了中国人民，极大地促进了中国人民的思考、探索与奋起。早期的维新思想开启了向西方学习的道路，预示着民族意识的觉醒。接着，一系列运动兴盛开来：太平天国运动、反割台斗争、义和团运动、维新变法运动、辛亥革命等，再加上工人的罢工，粉碎了外国侵略者的统治意图。资本帝国主义的资本输出，也刺激了中华民族资本主义经济的发展。