小学四年级英语养成教育总结

小学四年级英语养成教育总结（精选12篇）

篇1：小学四年级英语养成教育总结

尉犁县第五小学2011——2012学年四年级（2）班班

级养成教育总结

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下：

一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。

1.生活﹑学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动

亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截；甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：（1）学生坐好手里不准拿东西。（2）必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。（3）回答问题的同学不得重复别人说过的话。（4）回答时把一句话想清楚后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。

2.班干的培养。请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日；在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学

生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。根据每天班干部的作业﹑卫生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和“自我评——班级评——教师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再根据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。当然如果誰违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。

尉犁县第五小学 四（2）班

二〇一一年十二月二十二日

篇2：小学四年级英语养成教育总结

酒泉市东关二校

1.遵守党和国家、人民政府的各项规定，做爱国的小公民。

2.主动关心和帮助小同学，与同学友好相处，建立友谊。

3.不说粗话、脏话，不讥笑人、戏耍人，不损伤他人的自尊心。为人要诚实、正直、讲信用。

4.父母对自己说话要专心听，父母要自己去干的事要立即去干。

5.不乱花零钱，不比阔气，学会把钱用在最需要的地方。

6.学习勤奋刻苦，学会预习，听讲要善于思索，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

7.在校内校外一样遵守纪律，在公共场所不起哄，遵守公共秩序，并自觉维护公共秩序。

8．遵守学校纪律，在楼内不追逐打闹，不高声喧哗。

9.爱护自已的小校友，做遵纪守法的好学生。

10.学会使用使用一些简单的劳动工具，学会用自己的双手整理、美化生活环境，学会做简单的饭菜。

11.课间在楼道不追、跑、打、闹，上下楼靠右行，遵守学校纪律。

12.不玩水玩火，不到危险的地方玩耍。

13.不跟生人去玩耍，未经家长允许不随便接受别人的礼物和食物。

14.不和同学私自结伴出游，最好在父母的看护或带领下出游。

篇3：小学四年级英语养成教育总结

一、小学阶段是养成教育的关键期

研究和实践表明, 小学阶段是养成教育的关键期。所谓教育的“关键期”, 是指人生学习的最佳时期, 如果在这个时期对孩子实施某种教育, 就可以收到事半功倍的效果。而一旦错过了这个时期, 再进行这种教育, 效果就明显差多了。有时不只是事倍功半的问题, 甚至终身难以弥补。

心理学研究发现, 整个小学阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。小学儿童的品德是在学校中遵守明确的道德要求、准则和行为规范而形成的, 他们强调儿童道德习惯的养成在儿童个性形成与品德发展中具有极其深远的意义。

由于孩子年龄小的时候具有很强的可塑性, 培养各种良好习惯最容易见效。因此, 养成教育中极为重要的一个环节, 就是抓好“关键期”, 对孩子各种良好的行为习惯进行培养, 以便为孩子日后的工作和学习打下坚实的基础。但是, 强调小学阶段养成教育的重要性, 是把这个时期内的教育效果同人生其它发展阶段的教育效果比较而言, 而不是说过了小学阶段, 养成教育就不起作用了。

二、小学阶段养成教育要从点滴抓起

古人曰:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起, 从生活习惯抓起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流, 却随地吐痰、随手乱扔纸屑?为什么许多学生在校内及社会学雷锋做好事, 回到家里却饭来张口、衣来伸手?可见, 养成教育要达到“随风潜入夜, 润物细无声”的境地, 还需要从学生点滴的养成教育抓起。

三、小学低年级养成教育的几个重要环节

1. 强化日常行为规范教育, 加强自理能力的培养。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事、每一项活动、每一节课, 长期熏陶才能形成。在教学中, 笔者以课堂生活为主体, 以常规训练为主线, 加强了对学生学习的责任心和行为习惯的培养, 收到了良好的效果。对于刚入学的新生, 首先对他们进行常规教育和训练, 严格要求, 一抓到底。为了规范小学生的行为, 应根据小学生评价手册上的内容及本班的实际情况, 制定班风、班规, 再配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。把抽象的概念变得具体、形象、生动, 让学生从中受到感染和启迪。学生牢记其内容, 用它规范了自己的行为。同时, 笔者还利用家长会, 请家长配合督促学生, 并将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸, 要求学生养成一定的时间观念和遵守合理的作息时间的习惯, 养成自己的事自己做的习惯, 如让学生学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服, 会帮助父母扫地、倒垃圾以及打扫教室, 等等。开学初, 笔者就引导学生扫地、擦玻璃、拖地板并亲自示范, 使他们掌握了基本的生活技能。总之, 孩子们通过各种形式的劳动, 真正理解了劳动的意义, 体会到劳动的艰辛, 从而明白该如何体贴父母。此外, 还可以利用班会课、晨会课开展包书皮、洗手绢、穿衣服、系鞋带、整理抽屉等小型比赛活动, 使学生在活动中都得到充分的锻炼, 掌握了生活的本领。

2. 重视低年级学生的文明礼仪养成教育。

一是要从坐、立、行开始培养学生良好的行为习惯。低年级小学生刚进入学校大门, 要训练他们的“坐、立、行”的规范姿势, 这就要求教师首先要指导学生明确要求, “坐、立、行”的规范姿势, 同时, 教师还要示范和加以细致、耐心地指导, 并对学生进行反复训练, 最好能在学习生活中评选出班级姿势规范优秀者, 给予表扬, 这是培养低年级学生规范姿势的有效手段。

二是要从孝敬父母、尊敬老师入手, 培养学生的文明礼仪。文明礼貌是我们民族的优良传统, 也是现代社会文明的重要标志, 而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求, 应当从很具体的见到老师、父母主动打招呼, 帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起, 逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。

三是要从爱护学校花草树木入手, 教育学生热爱大自然。这需要抓住每一个契机, 教育学生要爱护花草树木, 不能攀折花朵、践踏草地, 不仅要爱护学校的环境, 其他地方的也要爱护。

3. 培养学生良好的学习习惯。

小学低年级的学生年龄小、自制力差、又好动。针对这一情况, 教师可利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养。首先, 教师应训练学生正确读书和写字的姿势, 读书时, 要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到;做作业时, 要提醒、纠正他们不良的姿势;发言时, 要求他们站端正、两眼平视前方、态度自然大方、声音响亮、吐字清楚。其次, 培养听力方面, 应要求学生注意听清楚并记住别人说话的内容, 最好编一些儿歌, 以便于学生记忆并知道对于上课及学习中对良好习惯的具体要求。

四、在小学阶段的养成教育中, 教师必须为学生树立榜样

低年级孩子的认知特点往往是以形象思维为主, 仿效能力特别强。教师在他们心中的地位是很高的, 他们会简单地认为教师所做的一切都是对的, 所以, 教师良好的行为习惯可为学生具体提供学习、仿效的正确行为方式和榜样, 对他们的行为习惯的养成具有重大的意义。

这就是进行德育的整体目标, 而这个大目标的实现是一个长期的、反复的不断前进的过程, 它的实现甚至要持续于整个人生过程。为稳步实现这一目标, 在着眼于大处的前提下, 还要做到着手于小处, 使小学生的养成教育具有循序渐进的过程, 从而逐步实现大的目标。

摘要：小学阶段是人生道路的起步阶段, 小学的任务, 就是要为学生的健康成长、全面发展奠定良好的基础, 而如何打好基础就成为了教育工作者必须思考和研究的重要课题。在小学阶段, 采取措施, 有效地对学生进行养成教育, 培养他们良好的生活、学习习惯和优秀的道德素质, 这对于学生的终身发展会起到不容忽视的重要作用。

关键词：小学学生,养成教育

参考文献

[1]王小哲.养成教育从好习惯开始[J].新课程 (教研版) , 2009, (12) .

[2]赵秀梅.浅谈小学生养成教育[J].中国教育技术装备, 2009, (25) .

篇4：小学四年级英语养成教育总结

一、学生在认读方面存在的问题及原因

有幸再一次接受了低年级英语教学的任务，但凡低年级英语教师都有这样的体会：在课堂上，新授内容经过反复操练，可以达到不错的瞬时效果，但是让学生拿起书本朗读时，却发现不少学生开始不知所云了。总结一下，有以下几个原因：

1.未养成“静听”习惯，发音不准

低年级学生在学习新单词时，往往因急于表现而忽略了教师的示范发音，只是粗略知晓了就想展示自己，结果自身发音不准确，同时其他人也受其影响，久而久之，全班都会形成这样不良的学习风气。

2.缺乏形象记忆，无法认读

在学习新单词时，学生往往只看图片或者只记读音而不去结合词形记忆，所以经常出现学生看图片会说单词，听单词能知晓意思，而看着单词本身却读不出单词，更说不出意思的情况。

3.朗读时口齿不清，无法迁移所学单词

低年级英语书本上的句子短而简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句子都已经会说会背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句读。有的小韵文句子较多，但由于韵文的教学是为训练学生的语感，所以他们朗读时语速较快，只注意了韵文的整体性，而缺乏对单个词的认读，导致同样的词在其他语句中出现时无法认读。

4.词汇关过不了，学生无兴趣

低年级学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性也较为欠缺，加之学习之后没有运用的场合，学习困难较大，使其在学习中没有成就感，导致没有兴趣投入新一轮的学习中去。就如恶性循环，学生很难在以后的学习中重拾

信心。

二、改进学生认读问题的措施建议

1.跟随手势，不忘静听

所谓“没有听过的不读”，有了正确有效的输入方式才有令人满意的输出。所以学生在学习新单词时首先要养成良好的“静听”习惯，不要急于表现。教师先用“Listen”引起学生注意，要求学生听到时如条件反射般坐端正，眼睛注意看老师的口型，与此同时，教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班迅速举手，教师邀请其单独模仿。这样，发音易到位，模仿积极性特别高。

2.引导拼读，自然迁移

拼读是组合和理解语音及相应语义的必要手段；拼读能力是理解和表达语音形、音、义的基本能力，也是听、说、读、写不可缺少的能力。语音教学与拼读能力有着密切联系。要牢记发音，发音记住了，由音带形，把字母带出来，确切的说是由音节把字母带出来，每个音节都有对应的字母组合，这是有规律可循的。记住单词的发音，也就记住了音节；记住了音节，认读就不攻自破了。结合我校“外语强化”这一特色，有效结合了一套专为低年级语音开发所用的教材作为校本研发，基本解决了英语中常见字母以及字母组合的发音，每一个字母或字母组合配合一首朗朗上口的chant，

节奏感鲜明，学生反响异常热烈。此套教材从最简易的a，e，i，o，u五个元音字母其本身的发音入手，chant：a，a，baby，baby，very very happy./a，a，cake，cake，I can make./a，a，face，face，mouth，nose，eyes.

而后按照p/p/，b/b/，t/t/，d/d/这样清浊辅音成对的顺序进行。最后对常见字母组合发音也进行了归类，比如ai/ei/，ay/ei/，ee/i：/，ea/i：/，由简入难，循序渐进。安排学生在课前3分钟诵读小韵文，热身的同时很好地集中了学生的注意力，既为高效课堂作了良好的准

备，又为新课学习做好了铺垫。现在我所任教的二年级，已经可以从已知ay/ei/，读出单词bay，hay，day，may，way，play，clay或从已知ee/i：/，读出bee，see，meet，tree，geese，feet，street，cheese等。有不少学生看见一个陌生的单词，会有意识地猜它的发音，并且大胆地读出来，这一点让我异常欣慰。

3.即见即读，养成习惯

低年级学生初接触英语，都会感到特别新奇并且乐意去学。

所以要充分把握好这一时机，要求学生在认人认物的情况下，达

到会说会认读的水平，并且养成良好的习惯：以后但凡学习新单词都要认读。比如：看到老师，学生马上会说出teacher，同样，说起teacher，学生立刻联想到老师；看到This is our teacher，就立刻能认读，并要求学生用这一句子介绍老师。这样，学生不会感到厌烦，因为潜意识里他们已经养成这样的习惯了。

4.动画欣赏，激发兴趣

动画片一直是孩子们的最爱。动画形式的展现，化枯燥为有趣，化抽象为生动，符合小孩子强烈的好奇心与敏锐的观察力。

结合我校“寄宿制”的特色，利用晚自习晚读时间，欣赏《迪士尼神奇英语互动教程》。将“英语自然拼读法”运用于百年经典动画中，精选的词汇、句型在不同的画面中反复出现，夸张自然的语音语调，使学生在享受精美画面的同时，自然主动甚至无意识地养成认读的习惯。

5.布置有意义的课外作业

学生上课时间有限，运用所学的环境更是有限。因此，教师有必要布置一些有意义的课外认读作业，如让学生外出时注意观察公共场所的英文标示，在家时搜集些写有英文的卡片，让爸爸妈妈一起认读，或者利用假期学会几首英语歌曲，教师在每周一固定安排时间让学生进行展示，比一比谁利用假期认读的单词最多。这样，既可以巩固已认读的知识，又可以激发其他学生学习英语的兴趣。

认读单词的方法还有很多，关键是要在平时的教学活动中多尝试多积累，还要利用网络等资源多搜集，多实践。找出最适合学生的方法，激起学生的学习动力，努力攻克单词认读这一关，真正领略到认读的趣味性。

总之，在小学阶段重视培养和提高小学生的英语认读能力对词汇量的扩充和将来学生的英语阅读能力有着积极的影响，培养小学生良好的认读能力，让学生受益终身。

参考文献：

篇5：小学四年级养成教育工作计划

养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创学部养成教育的新局面，大力推进素质教育。

二、工作目标：

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

三、教育内容：

以《学生日常行为规范》、《中小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

1、礼仪习惯：

①见到家长、领导、老师要问好;校内一律讲普通话。

②尊重长辈，听老师教导，不顶嘴，讲话态度诚恳;

③接受奖品或锦旗时要起立双手接，少先队员行队礼，受到赞扬时说“谢谢”;

④不在教学楼、行政楼等公共场所大声喧哗;未经他人允许，不得进入各专用教室或其他处室;

⑤关心父母等长辈的身体，节假日主动打电话问候;

⑥有客人来访，要热情周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语，并能主动让座、倒水;

⑦上下楼梯遇见老师让老师先行，同学之间高年级让低年级先行;

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”;

⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号;

⑩参加升降国旗，要严肃、庄重，根据学校要求穿校服，挂好红领巾，衣着整洁，。

2、学习习惯：

①课前要预习，学会带着问题听课;

②课前准备好学习用品，静待老师上课;

③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考; ⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩;

⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致;

⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯;

⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

⑨养成良好的读书习惯，坚持每天看半小时以上;关心国家大事，多看多听广播电视新闻，阅读报刊。

3、生活习惯：

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人;

②起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速——当利索人;

③吃饱饭、吃好饭、不挑食、不喧哗——做健康人;

④上学、上课不迟到——做守时人;

⑤早晚涮牙，天天洗脚，勤剪指甲常洗澡，穿戴整洁，勤洗红领巾、黄帽子、书包——讲卫生;

⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。晨会或出操、退场讲秩序，认真做好早操、眼保健操;认真遵守路队纪律，不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律;

⑦积极主动打扫教室，不在公共场所游吃，不乱扔纸屑，不乱涂乱画，爱护公共财物——讲公德;

⑧按时认真完成值日工作，主动帮助同学、老师和家长做力所能及的事——爱劳动;

4、节俭习惯：

①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水;

②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;

③爱护桌椅、门窗、板擦等物;

④爱惜衣物，不乱丢弃;

⑤爱惜粮食，不剩饭，节约一粒粮食;

⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、纸篓等教室用具;

⑦正确支配零用钱，少吃零食;

⑧不向父母提出过高的物质要求;

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

四、工作措施：

1、加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯;

2、班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用(学生自律队限3人)。少先队大队部成立养成教育监察组(红领巾监督岗、礼仪岗)，重点检查学生不文明行为;

3、建立养成教育工作宣传栏，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各班推荐核实评选的原则确认，定期公布养成教育阶段性评比结果;

4、周一公布本周养成教育目标，周五最后一节课后利用十分钟由班主任、班自律队，总结本班本周养成教育工作情况(要有记录)，安排大扫除，强调周末注意事项;

5、完善学生心理咨询室，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展;

6、将少先队大队部的检查结果作为“优胜班级评比”的重要考评依据。

篇6：小学英语四年级教育教学经验总结

任小学英语教师一年以来，我积极反思，怎样才教好小学生英语？到底怎么解决这些问题？现将我实践及参考归纳总结的几点想法以下：

英语作为一门主科，作为第二语言，在我地区是相当不受重视的，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。

英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。

二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

篇7：小学四年级英语养成教育总结

s对一年级新生来说，本学期德育工作的重点是：加大师德教育力度，形成良好教育形象；抓学生的养成教育，形成良好的行为习惯；利用校园环境，营造教育氛围；通过具体的事例，感化学生的心灵；注重学生的实践教育，提高能力。现将本学期养成教育阶段性总结如下：

一、抓学生的养成教育，形成良好的行为习

惯。一个学生是否具备良好的行为习惯和他所接受的养成教育有直接的关系，规范和守则学生基本都以明确，关键是在落实上。因此我们狠抓落实，首先确定高目标，即：要求学生按照《十六小学小学生一日常规》的要求去做，狠抓学生的常规养成；开展“文明礼仪伴我行”活动，教育学生做文明人、说文明话、办文明事；开展诚信教育活动，要求学生“言必行，行必果”；要求学生学会合作、学会自护、学会生存；这些高目标都要求我们要在最基本的养成教育中慢慢地让学生形成，从基本的课堂常规、课间秩序，到和同学说话，和老师交谈，和来宾交流，从课间操如何排队、放学如何走路队、回家后如何遵守社会公德，到如何保护学校环境，如何爱护公共财务，都要让学生明确事该如何做，话如何说。这些看起来是一些最基本的东西，但是它是学生形成一个良好的行为习惯所要具备的，这些最基本的养成教育入手，使学生慢慢形成了良好的行为习惯，形成了良好的道德品质。

二、利用校园环境，营造教育氛围。我们学校为迎接教育强区检查，投巨资改善了校园环境和设施，因此我们利用这些设施，把它当成对学生进行德育教育的素材。利用宣传栏、阅览室、微机室、电子琴教室等对学生进行科技、爱护公共设施的教育。我们还利用教室文化建设对学生进行班风教育，良好的班风的形成是具备一个良好的校风的前提，因此我们利用我们的校园环境，对学生进行德育教育，使我们学校形成一个良好的校风。

篇8：小学四年级英语养成教育总结

一、一颗爱心, 亮出最美的自己

一所有爱的学校才是一所好学校, 是孩子成长的起点, 也是孩子人生的舞台。对于刚进入学校的孩子来说, 能从一开始就自己喜欢的学校生活非常的重要, 如培养有爱心的小小值日生。俗话说:“一天之计在于晨。”小学生活科学的、合理的一天就在晨读中开始了, 每周五天, 每天都有两位领读值日生, 负责领读教师放在黑板赏诗园里面的小古诗。

班级里面每个孩子都是值日生, 每个孩子都有自己的岗位, 有路队长、小组长、领操员、环保小卫士、监督员、窗台小书架管理员、领读员等, 第一周教师将有他们名字和具体工作岗位的值日表张贴在教室公告栏里, 并且耐心监督他们完成自己的工作, 久而久之, 孩子们就能学会坚守自己的岗位, 承担自己的责任, 为班级同学服务。

二、一种习惯, 发掘最好的自己

习惯养成从一年级抓起, 学校有固定的校园规范, 班级有自己的班规。学校在一年级开展日常德育研究, 规范学生的行为习惯和学习习惯, 将学生的坐、立、行、走、说、听进行具体要求并开展为期一个月的训练, 在训练的过程中所有学科的教师都要加强配合力度, 做统一要求, 规范训练, 温情管理。

首先, 是制作“姓名牌”。因为开学之初教师不能够在很短时间内熟悉每个学生, 所以我们要求学生自己做“名字牌”, 添加自己喜欢的色彩, 将其固定在每个学生座位的正前方。

其次, 是多样化的考评制度。每个班级都有窗台小书架、植物角、小黑板, 教师通过一周的认真观察后给每个孩子安排岗位, 实行每周统计、每月实行考核评定的制度, 评选出表现优秀的孩子并给予适当的奖励, 如上课举手发言星、站队优秀星、书写工整星、计算快速星、优秀值日星, 等等。通过统计一周学生文具盒里面的星星数量就知道他们本周的学习状态。在考核学生日常规范的过程中“小红花”、“小星星”、“小红旗”就发挥了它的作用, 学生可以用10朵“小红花”换一颗星星, 贴在教室后面的红花评比栏里, 星星的数量将作为学期末“五星好少年”的考评依据。学校每个班级都有角逐“文明三颗星”的班牌, 对于在文明集会、文明用语、文明行为三方面表现优秀的学生, 教师将在每周一颁发奖状, 拍成照片发到班级QQ群或者微信群, 这样家长在家也可以时刻关注孩子的近期习惯养成的动态。

最后, 是阅读习惯。阅读正在成为一年级孩子校园生活中重要的部分, 班级每个学生都有一本诗词储蓄卡和一本阅读小脚丫, 通过这种方式培养孩子阅读和积累的习惯。一学年将会根据学生背诵诗词的多少评出班级的诗词状元、榜眼、探花。在周五的阅读课上, 我们为学生准备了20多个绘本阅读的课件和视频;窗台小书架上面有100多本绘本阅读书, 阅读课上孩子们都能静静地阅读自己喜欢的书。通过一学期的积累, 每个孩子最少可以读完6本书, 阅读的习惯也就这样慢慢地养成了。

三、一个计划, 成就最棒的自己

阅读就像一颗种子, 只有在学生心中生根、发芽、结果, 才完成了整个阅读教育的意义。经过长期探索与研究, 桃花岭小学制定了“阅读生根计划”, 即一个行动、两个节日、三个角逐、四种课型。

一所庭院, 就是一所“阅读馆”, 桃花岭小学每个班级都有班级窗台小书架, 上面整齐地摆放着学生喜欢的课外读物。除了班级窗台小书架, 学校走廊里、赏诗园的小座上到处都摆放着儿童读物。学校还发起了“1变1600”的读书漂流活动, 全校1600名学生每人带一本自己喜爱的图书与其他孩子交换分享, 教室窗台就成为了这“1600本”图书的家。

一个家庭, 推动阅读深入, “大绿叶”和“小蓓蕾”一起行动起来。学校建立家长委员会和班级家委会, 加强学生和家长之间的联系, 利用家长会, 将学校的办学特色以及学校每年开展的活动和家长一起探讨。

两个节日:桃花诗词节、腊梅阅读节。春天是吟诗作赋的好时节, “桃花诗词节”应时而生。每年诗词节会开展角逐诗词小状元、文化名人进校园、诗词原创大赛、诗社户外采风、千人诗会诗歌展示等活动。冬天是捧书细读的好时节, 桃花岭小学腊梅阅读节也就开始了。腊梅阅读节有亲子阅读、跳蚤书市、阅读成果展示会、故事人物变身秀、阅读沙龙等系列活动, 丰富多彩, 别有韵味。

三个角逐:角逐诗词小状元、角逐阅读小博士、角逐妙笔小作家。学校以“诵”、“赏”、“创”的形式培养学生的文化底蕴, 以“分享会”的形式培养学生的兴趣, 让学生通过表演等多种形式体会阅读乐趣。在桃小的校园里, 几乎人人都能信手拈来几个好句子。

四种课型:导读课、推进课、享读课及品鉴课。学校根据学生阅读特点, 探索出了“导读———推进———分享———延伸”的阅读流程。

我们相信:“阅读生根计划”定会如它的名字一样, 让阅读在桃岭上生根发芽, 绚丽绽放。

篇9：浅谈小学低年级的习惯养成教育

一、培养学生良好的书写习惯

郭沫若同志早在1962年8月为《人民教育》题词在说：“培养学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处。能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”为了帮助学生养成写好字的习惯，我从小学一年级开始对学生的写字就要严格要求。经常提醒书写姿势：两脚放平，身子挺直，头离写字本一尺左右：提醒握笔姿势：手指离笔尖一寸，拇指、食指指肚捏笔，中指托住，不松不紧，灵活机动。书写时先观察字的整体结构，再想想笔顺。然后把横写平，竖写直，书写工整。低年级是学生良好的习惯养成的关键时期。学生由于生理、心理等原因，他们往往观察不细致，极易写错字。不少学生在书写生字时出现多一笔少一笔的现象，因此，我在批改学生的作业时做到认真仔细，发现错字及时纠正，逐步培养学生的观察能力和认真的习惯。而且我每天让学生写一张铅笔字，要求书写清清楚楚，整齐、清洁。经常在班内举行“小小书法家比赛”，激发学生把字写好的热情。

二、培养学生的阅读读习惯

苏霍姆林斯基说：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”可见阅读的重要性。能尽快让低年级学生顺利阅读，就要多识字。我选定大量识字为突破口。实行课内、课外双轨识字。读本识字：凡是课本中出现的字都要求学生能认识，只是要求不同，课内生字表的生字必须掌握，达到“四会”，即会读、会写、会理解、会运用。生字表之外的字，只要能读并知道大体意思即可。在利用自读课本进行阅读识字时。我注意让学生在语境中识字，并且是连词记忆。我还创造性地将小组学习引进阅读识字课堂，让学生在组中学习生字，检查生字，他们互帮互学，积极主动，情绪高涨。阅读和识字是相辅相成的，识字是基础，识字多了，读课外书就成为可能；反过来，阅读又能促进识字，提高识字效率，读得多了，识字自然就多。

阅读又分为朗读和默读两种形式。朗读是默读的基础，默读能力的培养，往往先从朗读着手。朗读有助于记忆，反复朗读可以达到熟读以至背诵，既积累词汇又训练语感，可谓一举两得。因此，要先培养小学低年级学生的朗读能力。课堂上我采用自由读、小组读、优生领读、分角色读、表演读、男女分组比赛读等多种朗读形式，使学生读通、读熟、读懂课文。每篇文章只要诵读数遍，自然上口。久远不忘，熟读成诵。书读百遍，其义自现，学生在读的过程中就会爱上读书，从儿时听到的故事人手，如听爸爸妈妈讲过的《灰姑娘》《白雪公主》等，自己重读体会读书给自己带来的快乐。同时，我适时推荐一些拼音故事，鼓励学生课外阅读，以培养小学生的读书兴趣。此时，班内开展“小小故事大王”等活动，能对学生读书兴趣起到推波助澜的作用。

三、培养学生自主学习的习惯

教师要给学生创造独立管理的机会。激励学生学会自主管理，充分利用小组合作学习，调动学生学习的积极性。现代教育理念之一是建立和谐平等的师生关系，实现教学民主。这也是自主学习的前提。长期以来，教师在学生心目中是最具权威的，老师是万能的，没有什么问题能难倒老师。老师也经常被这个沉重的心理包袱压得喘不过气，努力维持着这种形象。殊不知。这样一来，不但加重了自己的心理负担。同时也使学生对知识产生神秘感，对学习产生惧怕和为难情绪。所以作为教师应勇于承认自己的不足，做学生的引导者，而不是权威。学生只有消除了胆怯和依靠心理，才可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、见解和情感，不怕挫折和失败。学生有了充分的心理安全感和心理自由感，才能真正实现心理表达的自由和开放。我努力建立一个和谐友爱的班集体，创造一个轻松、温暖、彼此接纳的学习课堂。在课堂上，我一直把学生看成学习的主体，尊重、理解、宽容每一位学生，鼓励学生人人参与到学习活动中。课堂上多使用“想一想，谁能答得最好?”“大家想一想。还有别的方法吗?”这样一类面向全体学生。鼓励创新的话语。让所有学生置身其中，学生就会增强积极的参与意识和责任感。尊重学生的思维方式和想法，接纳学生的错误和失败，鼓励学生表达与容纳别人不同的见解，在一种关心和支持的氛围中，让学生从错误中获得学习的机会，不断汲取创新的营养，学会学习。

培养小学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程。只要教师在长期的教学过程中，本着以“学生为本”的教学理念，对学生学习过程进行有意识、有目的、坚持不懈的呵护和指导，学生的自主学习能力就一定能够得到发展。

另外教师通过各种艺体比赛、歌咏比赛、道德行为培养，以及学校的日常行为考核、评价等方式，培养学生的集体荣誉感，培养学生热爱劳动、礼让三先、乐于助人、诚实守信、拾金不昧等好习惯，养成个人衣服干净、桌凳整洁、不随手丢垃圾等个人卫生习惯。学生的好习惯养成之后，就会感到学习和生活非常轻松愉快，就会感到有种幸福感、成就感。

篇10：四四养成教育总结

印度谚语说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。原来命运的基石就是养成习惯的行为。回顾一学期的常规教育，我的心中总有忐忑不安之感，生怕有丝毫疏忽影响了学生一生的发展。现就本学期班级养成教育汇报如下：

一、真爱作铺垫，树立孩子的自尊。

我时刻关注学生安全工作。每天早到校，中午早到教室巡察，时刻将学生的安全记在心间。其次，严格要求自己，勤到班里转，全方位关注孩子。我班的学生生病时，我打电话问候，让学生感受到浓浓的人情味。学生懂得关爱他人了，全班学生的心凝结在一起。

夏丐尊说过：“没有爱就没有教育”。课余时间多找学生谈心，多次进行有针对性地家访，学生感受到我每时每刻在关注着他们的成长、进步。我的真诚赢得了学生的尊重和热爱。我的责任心受到家长的普遍赞扬。

二、早来晚归，任劳任怨

每天早上，我是最早来的，因为我牵挂孩子的安全问题，在要求学生做到的同时，我首先为他们起到示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。每周利用班会课强调学生注意平时的言行举止要得体，要适宜。对于长辈和老师，要报以尊敬和善的态度;对于同辈，要友善亲切，团结互助。例如，上下楼梯靠右行，轻声慢步过走廊。进老师办公室要先敲门，得到允许再进去；上学放学遵守交通规则；升旗聚会保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。

三、努力做好后进生工作

在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。我努力做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。在班会上，我多次强调后进生潜力很大，活动能力强，可能就是将来的“白天鹅”，他们只要用心学，克制自己的不良行为，心中有他人，同学们会更加喜欢他们。凭着自己对他们的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。积极发现他们的“闪光点”，及时在同学们面前表扬、鼓励他们。在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。一有进步就表扬，替他们树立了威信，增强了他们的自信心，他们对我格外亲近，喜欢和我说心里话。

课外积极辅导、跟踪，多与家长联系。经过多次接触，我发现了他们的许多可爱之处，更加喜欢他们，我也受到他们的爱戴。如杨婷，我几乎每周都要和家长联系，交流孩子的学习情况，本学期，杨婷爱学语文了，书写干净工整了，每天早上我一进班，她就主动拿出作业让我检查，我看在眼里，喜在心上。同时对邵权、杨文静、井发、朱涛的作业更得更紧了，及时和家长取得联系，双方抓，我相信，铁树总有开花的时候。

四、加强班干部管理。

继续狠抓班集体的建设，培养和锻炼了一批班级小干部。

学期初，我们实行民主评选班干部。程序由全体学生讨论。通过评选，激发了学生参与积极性，同时选拔、锻炼了一批得力班干部，我和学生们尝到了民主的甜头。我把权力下放给他们，给他们冠以“班长”的称号:卫生班长、纪律班长、学习班长、路队班长等称号让他们受宠若惊。我不断鼓励他们，让他们形成

竞争趋势。每周一评选“优秀班干部”，培养他们的责任心和自觉自律。同时让学生说出理由，让他们有奋斗目标和努力方向，不断完善自己。

五、借学校东风，抓养成教育。

雏鹰争章活动在我班已扎根四年多了，我班已形成了良好的竞争氛围，形成了不甘落后的班风。我针对四年级学生活泼好动，自律性差的特点，首先整顿班级纪律，形成良好的班风。每周评选“纪律小标兵”“会学习的好孩子”，树立了班级的榜样，形成了班级正气。还注意进行班级凝聚力的培养，在参加学校大型的活动中，只要积极参与，认真准备，为班级争光的同学我都给予鼓励。

为了养成认真复习的好习惯，我每单元都进行小测验，及时鼓励复习认真仔细的同学，大部分学生已养成自觉复习的好习惯。

正因为学生养成了良好的学习、行为习惯，经过一学期的努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。

一份春华，一份秋实，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。

四（4）班班主任：马梦雨

篇11：四年级养成教育实施方案

良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。小学生是各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。在本期我校花大力气开展以学生的行为习惯养成教育为主的大队主题活动，结合本年级学生实际和德育工作现状，拟订本方案，以配合学校大队部工作，把学生的习惯养成工作做得扎实有效，使四年级的每一位学生通过这一活动，都能养成良好的习惯。

一、习惯养成教育目标。

（一）行为习惯

通过“举止文明习惯”教育，培养学生庄重大方、礼貌待人的文明行为举止，养成良好的文明礼仪习惯。本月实施目标是，让每个学生课间不在教室和楼道内追逐喧哗，做有益的游戏。

（二）学习习惯

通过“学习习惯”的教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。本月实施目标是，课上专心听讲，自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事。

（三）生活习惯 通过“生活习惯”的教育，使学生养成讲公德、讲卫生的好习惯。本月实施目标，教育学生不乱扔东西，见到废纸等垃圾物要捡起来放到垃圾桶里。

二、习惯养成教育措施

1、以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和《小学生礼仪守则》为行为习惯培养的教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练。

2、注意在学科教学中，进行养成教育训练。课堂是培养学生好习惯的主渠道主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，有利于培养学生良好学习习惯。

3、以活动促发展。通过专题讲座、书画展览、黑板报、手抄报等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动，巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。

4、通过家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

5、通过每周的班会、队会，总结本周本班习惯养成工作情况，安排下周工作。月末召开主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。

6、各班成立学生自律队，课间在值周区域内执勤，及时纠正监督本班学生的不良行为。

7、每天下午放学前5—10分钟，由班委向班主任进行汇报，班主任及时总结批评。

8、每月表彰文明礼仪班级，文明礼仪之星。评出“优秀之星”，即“文明之星”、“勤学之星”、“卫生之星”，进行表彰奖励。

篇12：小学四年级英语常用语法总结

(一)情态动词can

can 在英语中有一个特殊的名字，叫做情态动词，表示“能够”，“会”，“能力”后面要跟着表示动作的动词。没有时态和人称的变化。表示不能做什么的时候，后面加上 not为can not，或者缩写为can’t。问别人“能…吗?”要把can 放在句子前面，首字母要大写，句尾别忘加上问号。

例句：

—I can swing.I can draw.—She can jump.He can play.—We can touch.They can run.—I can’t sing.You can’t see.—She can’t dance.He can’t hear a car.—We can’t hear an aeroplane.—Can you hear a dog?Can he hear a bus? —Can Lucy write?Can you do it? 将下面各组词组成句子

1._____________(an，aeroplane，hear，Lucy，can)2._____________________(not，he，dance，can)3.__________________?(you，can，see，what)4._________________(can，see，not，we，you)5._________________.(I，can，help，you)6._____________________?(I，can，do，what)7.___________________?(you，can，hear me)8.___________________?(you，can，dance)(二)人称代词所属格

注意：主格作主语，其中she指带代国家，it可指代天气时间等。宾格作宾语，介词宾语，表语。动词后面用人称宾格 形容词性物主代词作定语。

名词性物主代词作主语，宾语，介词宾语，表语书信yours… 表示----的，这样的词我们也学习很多了，你能想出来吗? 记住这个小口诀就很容易了：我的 my，你的your，他的 his、她的her.//它的是its;我们的 our;你们的是 your他们(它们，她们)的是their//这些人称代词形式称为人称代词所属格，也叫形容词性物主代词。通常用在名词前面表示所属关系。另外，表示某人的还可以用名词或人名+ ’s 来表示。如: mykite;yourbook;hispen;hercoat;itstail;our class;their teachers;my brother’s;book;the cat’s ears;Mary’s mother 一.写出下列人称代词的所属格形式

I________ you_________ he______________ She_________ it____________ we_____________ You_________ they_________ 二.用合适的人称代词填空

(1)This is Ben.This is _______bicycle.(2)I am Kitty.______ bag is blue(3)She’s Alice.That’s _____ umbrella.(4)You are Mr Li.______ car is black.(5)Is this ______ hat? Yes，it’s my hat.(6)That’s my mother.That’s _____ coat.(7)Where’s ______ scarf? Here you are.(8)He’s Mr Wang._____ gloves are new.三.翻译下列词组

1.你的名字 _____________ 2.我们班___________ 3.他的小弟弟____________ 4.我祖母___________ 5.它的尾巴 ______________ 6.我的鞋____________ 7.她的围巾________________ 8.我的衬衫_________ 9.他们的老师______________ 10.玛丽的雨伞_________ 四.用下列单词组句

1.___________________________(my，is，name，Tom)2.____________________________(is，miss，Gao，our，friend)3.____________________________(is what，your number，telephone)4.____________________________?(mother，your，a teacher，is)5.____________________________?(who’s，cap 四.用下列单词组句

1.___________________________(my，is，name，Tom)2.____________________________(is，miss，Gao，our，friend)3.____________________________(is what，your number，telephone)4.____________________________?(mother，your，a teacher，is)5.____________________________?(who’s，cap(三)介词、连词和感叹词

1.介词：介词是一种虚词，不能单独使用，必须在介词后面加上个名词或代词使用，作句子成份。介词后面的名词(或相当于名词的其它词)叫做介词的宾语。介词和介词宾语合称为介词短语。介词短语在句中可作壮语、定语或表语。

介词如: in 在…里面on在…上面under在…下面等。in the classroom in the tree in the hall on the road on the desk on the floor under the table under the bed under the chair 2.连词：连词是用来连接词与词、短语与短语、句子与句子等的词叫连词。连词是一种虚词，在句子中不能单独作句子成分。连词分两类：一类叫等立连词，另一类叫从属连词。

(1).等立连词是用来连接同等的词、词组和分句的。等立连词有许多 我们现在只学到了and和but，其他的以后学到再介绍。

如：A and B;blue and white;an apple and a banana;a car and a bus;Lucy and Ben;Ben and Kitty;This is a lorry and that’s a drill.I like dolls and you like robots.(2).从属连词是用来引起从句的、从属连词又分为 1)引起名词性从句的连接词，如：if，that 等。

2)引起壮语从句的连接词，如：when，after，befare等。以后会逐渐学到再介绍。3.感叹词: 表示说话人的某种感情(惊讶，高兴，痛苦等)的词叫感叹词。感叹词后常用感叹号。常用的感叹词有：oh(表示惊奇或痛苦)，ah(表示惊奇或满意)，hello(常被用来打招呼相当于汉语的“喂!”)，well(表示惊讶，无奈)如：Hello.Are you Mary? 练习：翻译下列词组 1.在桌子上面

2.在树下面 3.在椅子上面

4.在盒子里面 5.在黑板上

6.在书里 7.在脸上

8.在公共汽车上 9.一只猫和一只狗.10.又小又胖

答案：1.on the desk 2.under the tree 3.on the chair 4.in the box

5.on the blackboard 6.in the book 7.on the face 8.on the bus

9.a cat and a dog

10.small and fat(四)单数句和复数句：

口诀：单数句子变，变化规则要记住。名词代词要变化，am，is要变are。

this，that变成啥，these，those来替它。he，she，it要变啥，全部变they不用怕。I要变we莫落下，名词后面把s/es加。名前冠词去掉它，其余成分原样加。具体注意下面的六要素：

1.单数主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I→we;you→you;she，he，it→they。如： She is a girl.→They are girls.2.am，is要变为are。如： I‘m a student.→We are students.3.不定冠词a，an要去掉。如： He is a boy.→They are boys.4.普通单数名词要变为复数形式。如： It is a cat.→They are cats.5.指示代词this，that要变为these，those。如： This is a book.→These are books.6.man，woman作定语修饰可数名词时，要在 ”数”上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示 ”性质”时，不作变化。如：

He is a man doctor.→They are men doctors.This is an apple tree.→They are apple trees.单复数相互转换，每空一词(含缩写)。1.The woman is a nurse.(改为复数句)The _________ _________ _________.2.There are some old cars.(改为单数句)There _______ _______ old _______.3.He has a new book.(改为复数句)______ ______ new _______.4.Are these your chicks ?(改为单数句)_____ _______ your _______? 5.Is there a sheep in the playground?(改为复数句)____ there ____ ____ in the playground?(五)一般疑问句及特殊疑问句 句子基本是：简单陈述句，由简单陈述句转变成肯定句，否定句，疑问句。疑问句是用来提出问题。英语中有四种疑问句: 一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句。我们现在已经接触到了前两种疑问句。后两种疑问句以后我们还会学到.一.一般疑问句：

英语中要用 yes和no 来回答的疑问句叫一般疑问句。如: 1)Is it hot ?Yes，it is.No，it isn’t.—— be动词引导 2)Is it a car ?Yes，it is.No，it isn’t.—— be动词引导 3)Is this your ruler ?Yes，it is.No，it isn’t.—— be动词引导 4)Do you like bananas ?——含实义动词

Yes，I like bananas.No，I don’t like bananas.5)Can Ming hear a drill ?——含情态动词

Yes，Ming can hear a drill.No，Ming can’t hear a drill..陈述句(肯定句，否定句，一般疑问句)的转变规律： 1.肯定句：2.否定句：3.一般疑问句及肯否定回答

1)主语+be动词+….1)主语+be动词+not+….1)be动词+主语+…? Yes，主语+be动词./ No，主语+be动词+not.I am a teacher.I amnot a teacher.Are you a teacher?--Yes，I am./ No，I am not.My mother is thin.My mother is not /isn’t thin.Is your mother thin?--Yes，she is./ No，she isn’t.They areinsects.They are not/aren’t insects.Are they insects?--Yes.they are./ No，they aren’t.2)主语+情态动词can+… 2)主语+情态动词can+ not+….2)情态动词can+主语+…? Yes，主语+情态动词can/ No，主语+情态动词can+ not He can jump.He cannot/can’tjump.Can he jump?--Yes，he can./ No，he can’t.3)助动词do/does+主语+….动词原形+….动词原形? Yes，主语+助动词do/does.No，主语+助动词do/does+not.He likes to eat apples.He doesn’t like to eat apples.Does he like to eat apples? Yes，he does./ No，he doesn’t.二.祈使句：表示请求、命令、建议或劝告等的句子叫祈使句，主语you常省略。

1、肯定形式：一般以动词原形开头。Open the door，please.2、否定形式：在句首谓语动词前加Don‘t。Don‘t be late for class.三特殊疑问句(又叫wh-question)用特殊疑问词来提出问题的疑问句叫作特(五)一般疑问句及特殊疑问句

句子基本是：简单陈述句，由简单陈述句转变成肯定句，否定句，疑问句。疑问句是用来提出问题。英语中有四种疑问句: 一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句。我们现在已经接触到了前两种疑问句。后两种疑问句以后我们还会学到.一.一般疑问句：

英语中要用 yes和no 来回答的疑问句叫一般疑问句。如: 1)Is it hot ?Yes，it is.No，it isn’t.—— be动词引导 2)Is it a car ?Yes，it is.No，it isn’t.—— be动词引导 3)Is this your ruler ?Yes，it is.No，it isn’t.—— be动词引导 4)Do you like bananas ?——含实义动词 Yes，I like bananas.No，I don’t like bananas.5)Can Ming hear a drill ?——含情态动词

Yes，Ming can hear a drill.No，Ming can’t hear a drill..陈述句(肯定句，否定句，一般疑问句)的转变规律： 1.肯定句：2.否定句：3.一般疑问句及肯否定回答

1)主语+be动词+….1)主语+be动词+not+….1)be动词+主语+…? Yes，主语+be动词./ No，主语+be动词+not.I am a teacher.I amnot a teacher.Are you a teacher?--Yes，I am./ No，I am not.My mother is thin.My mother is not /isn’t thin.Is your mother thin?--Yes，she is./ No，she isn’t.They areinsects.They are not/aren’t insects.Are they insects?--Yes.they are./ No，they aren’t.2)主语+情态动词can+… 2)主语+情态动词can+ not+….2)情态动词can+主语+…? Yes，主语+情态动词can/ No，主语+情态动词can+ not He can jump.He cannot/can’tjump.Can he jump?--Yes，he can./ No，he can’t.3)助动词do/does+主语+….动词原形+….动词原形? Yes，主语+助动词do/does.No，主语+助动词do/does+not.He likes to eat apples.He doesn’t like to eat apples.Does he like to eat apples? Yes，he does./ No，he doesn’t.二.祈使句：表示请求、命令、建议或劝告等的句子叫祈使句，主语you常省略。