高三竞争心议论文精彩

高三竞争心议论文精彩（精选3篇）

篇1：高三竞争心议论文精彩

合作与竞争作文「精彩」

在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的合作与竞争作文「精彩」，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

竞争，生活中处处有竞争。竞争使生存变得窘迫，竞争更令生命朝气蓬勃，生机焕发。在公平的竞争中，人们能找到物质与精神上的双重满足感。在竞争激烈的环境中学习，每一个人，时刻都有遭排挤的危险，但我们感谢竞争，是竞争造就了我们渊博的学识，谦虚的人品和坚毅的性格。但是往往有些人过分的强调个人奋斗，忽略了公平，更忽略了如何在竞争中不伤害别人。甚至还给这种让人鄙夷的行为冠以“丛林哲学”这种荒唐的名头。在我们身边这种可耻的行为随处可见，人们被这种价值观带来的所谓的成就感而疯狂，他们不惜使出卑鄙下流的手段，不惜毁坏他人的利益。

当“合作”这个词带着金灿灿的光芒诞生时，它就像初生的太阳从地平线上缓慢升起时所射出的第一缕阳光一样灿烂。它仿佛是法力无边的大手一样，撕碎了人们心中的丑恶，残酷，焦躁，绝望，无助，和泯灭的人性。

我国近代启蒙思想家，改良主义者谭嗣同曾说过：“以群而强，以孤而败”。用现在的话讲是“团结就是力量”，而这团结就是合作。

合作之必要性我在这里也不深究。我想问大家一个问题，也是要和大家讨论的问题，怎样做一个善于合作的人呢？

我以为要成为一个善于合作的人。必须要做到两点：一是忠诚，二是信任你的合作伙伴。

“忠”字，在古人眼里可以算得上最为重要的一个字了。其实一说到忠诚大多数人都会想到一个人，毋庸置疑，他就是，关羽，关云长。如果把蜀国看做是一个大公司的话，关羽和刘备就是合作关系。当他被曹操挖墙脚，套取商业机密时，他就对刘备做到了对合作伙伴的忠诚。古希腊寓言家伊索说过“一致是强有力的，而纷争易于被征服”。曾文正说“坐这山，望那山，一事无成”。一个人对自己的合作伙伴不忠诚，一方面破坏了别人的利益，一方面也损失了自己的信誉。是为人所耻的，是损人不利己的。所以我认为必须对自己的合作伙伴忠诚。

第二是信任你的合作伙伴。信任某人说起来容易，做起来是相对很难的`。因为人的本性如此，人人都有猜忌心。所以没有绝对的信任，只有更多的信任。这里的信任并不是盲目的信任，而是理智的信任，只有理智的信任你的合作伙伴，事业才能成功。在商场上有一句俗话说的很好“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永恒的利益”只有共同利益的两个人才可能合作，当利益不一致时，这种关系也就不复存在了。

我常常希望自己成为一个善于合作的人，并遵照以上两点竭力的实现我的目标。合作并不是走向成功的唯一道路，但是合作是走向成功的一条捷径。我希望我的这两条建议能帮助大家迈向成功的大门。

篇2：高三复习——因问题而精彩

化学高三复习阶段,既是学生知识技能和学科素养大幅度提高的阶段,是培养学生分析解决问题能力的最佳阶段,同时也是个很尴尬的阶段,因为高三复习教学容易演变成知识点不断讲解,大量习题重复练习的无聊枯燥的过程。如何改变这种低效的复习教学现状呢?笔者有意识地应用问题驱动教学模式设计高三复习,通过设置一系列相关的、有意义的问题,驱动学生积极思考,引导学生通过概括总结建构知识体系、激发学习兴趣、提升学习能力,大大提高复习的效率。

一、以问题构建知识体系

高三复习中,学生反映化学知识面广、量大、点多,记忆困难。其中一个重要的因素是没有找到知识之间的内在联系,没有形成知识的体系。建构主义者认为,学习是一个主动构建的过程,因而必须突出学生的主体作用,在构建化学知识体系时应该让学生积极主动参与其中。因此,教学设计中可以合理地设置问题,引发学生的思维冲突,从而使学生积极主动地参与到化学知识体系的构建中。

【案例1】《元素周期律与元素周期表》的复习。该部分知识的核心是构建元素的原子结构、元素在周期表中的位置和元素性质三者之间的体系(简称“位—构—性”体系),并在此基础上融会贯通地应用知识体系。下面以部分元素的复习为例展示“位—构—性”体系的构建。

问题1:试比较Mg原子与Al原子失去电子(形成稳定的简单阳离子)的能力强弱?

设置这个问题的目的有三:一是通过比较Mg、Al原子结构特点,分析原子得失电子能力的强弱;二是通过比较Mg、Al两元素在元素周期表中的位置关系,应用元素周期律解决问题;三是从Mg、Al元素的单质和化合物的性质表现中获得两者的失电子能力强弱。通过这个问题的解决,可初步总结元素的“位—构—性”体系。(如图1所示)

问题2:五种短周期元素的部分性质数据如下表所示。

(1)Z离子的结构示意图为______。

(3)写出W的最高价氧化物对应水化物与NaOH溶液反应的化学方程式_________。

设置此问的意图在于以问题为明线索,在解决问题的过程中逐步完善元素的“位—构—性”体系,并将这一体系应用于解题中。

具体而言,首先引导学生通过图表给出的元素性质数据推断元素在周期表中的相对位置,得出五种具体元素,然后结合元素周期律判断具体元素单质和化合物性质的变化,在第(4)问中将视野拓展到短周期以外的主族元素,以原子结构特点和周期表位置推断原子序数和元素性质递变规律在物质性质上的体现。在元素的位置、结构、性质的相互推断中进一步提升学生对元素“位—构—性”体系(如图2所示)的理解。

二、以问题激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在教学中,教师设置问题时应注意其难易程度。若问题设置得太难,学生无法解决就会备受打击,自然提不起学习的兴趣;若问题设置得太容易,学生会觉得没有挑战性,没有探究的欲望。问题的设置要从学生的已有水平出发,让学生感到似曾相识但又需要思考才能得出答案,激发学生探究的欲望,主动参与到问题的解决中。

【案例2】《硝酸氧化性》的复习。学生对硝酸与铜的反应比较熟悉,而硝酸与活泼金属的反应还停留在硝酸是一元强酸,具有酸的通性上,误认为硝酸与活泼金属的反应会生成H2和盐。教学中以此为切入点设置问题,制造认知冲突,吸引学生注意,激发学生的学习兴趣。

问题:常温下铁和浓硝酸发生钝化,若将混合物进行加热,反应能否继续进行?若能,产物是什么?如何检验产物?

设置此问就是为了制造学生的认知冲突,铁和浓硝酸在常温发生钝化以及加热混合物促进反应是学生熟知的常识,也是浓硝酸强氧化性的一种表现。但是一部分学生对铁和浓硝酸反应的认识还停留在金属与酸反应生成盐和H2或是生成NO2上。事实上,铁和浓硝酸在常温发生钝化,铁的表面形成一层致密的Fe3O4薄膜,加热后,Fe3O4薄膜溶于硝酸,进而引发铁与浓硝酸的反应,反应产物取决于铁与硝酸的量的大小。若硝酸足量,产物为Fe3+和NO2,随着反应进行,硝酸浓度逐渐变稀还可能得到NO;若硝酸不足,铁可转化为Fe2+或Fe3+和Fe2+共存,硝酸可转化为NO2、NO,甚至更低价的含氮化合物。对产物的检验有多种不同的检验方法和手段。学生在思维冲突过程中,不断体会成功的愉悦,提高了学习的信心,自然也就有了学习的兴趣。

三、以问题提升学习能力

新形势下的高考对学生的学习能力提出了更高的要求,重在考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力,利用化学知识分析解决问题的能力及化学实验与探究的能力。从题型上看,纯知识性的试题逐渐减少,取而代之的则是体现高中化学的核心学科思想、理念和素养的应用型题目。因此,复习教学中要处处体现对学生学习能力的培养。

问题1:学习小组以铝粉、稀硫酸和氢氧化钠溶液为原料制备Al(OH)3。设计出如下制备途径:

试评价上述两条制备途径的不足之处,提出改进措施。

此问看似简单,却涵盖了铝和铝的化合物的重要性质及转化关系。学生从Al(OH)3是两性氢氧化物的角度指出不足之处和改进措施:途径1中存在用NaOH溶液沉淀Al3+,终点不易控制的问题,改用氨水沉淀Al3+可防止Al(OH)3溶解。途径2中也存在用H2SO4溶液沉淀[Al(OH)4]-,终点不易控制的问题,改用二氧化碳气体沉淀[Al(OH)4]-可防止Al(OH)3溶解。此时,提出问题2。

问题2:若不增加新的试剂,请设计一条新的制备Al(OH)3的途径,并与途径1、2做比较。

从教学实践看,学生在分析评价途径1、2后,对问题2一时陷入思维困境。此时,教师引导学生从Al(OH)3是两性氢氧化物的角度深度挖掘。在酸、碱的分类上Al(OH)3即是难溶的弱碱,又是难溶的弱酸,在水溶液中同时存在碱式和酸式两种电离平衡。学生很快设计出利用途径1生成的Al2(SO4)3溶液因Al3+水解呈酸性,途径2生成的Na[Al(OH)4]溶液因[Al(OH)4]-水解而呈碱性的特点,将二者相混合制备Al(OH)3。具体途径如下:

学生从Al与H2SO4、NaOH反应的计量关系,实验设计的科学性、可行性、安全性和简约性等方面入手对三条途径加以分析评判,最终总结得出:途径3最优。从反应物种类看,三种方案都使用了三种药品;从消耗酸、碱的物质的量来分析,途径1用量最多,途径3用量最少;从操作要求考虑,途径3也最为简单。这样的分析讨论,从化学思维的层面解决问题,不仅使学生对Al(OH)3两性的认识得以深化,应用知识解决问题的能力得到强化,学习能力也得到进一步提升。

当然,学习能力的提高并非一朝一夕的事,需要教师在教学设计中设置一些阶梯型的问题及发散性的问题来逐步实现学生学习能力的提高。同时,教学中不能对问题的讨论匆匆收场,要让学生充分发表意见,使他们在思考中不断修正对问题的看法,形成正确的问题解决方案。

总之,笔者认为,在问题驱动教学模式中通过“问题”的设置与解决,学生在分析讨论、解决问题的过程中,思维活动始终处于积极、活跃状态,主动建构和理解所学内容形成网络体系,有助于提升学习兴趣,稳定学习动机和提高学习能力。

参考文献

[1]丁怀民.浅谈化学问题驱动教学模式的思考[J].成功(教育),2010(5).

[2]北京市第五中学化学组.在高中化学情境教学中提高学生问题解决能力的研究[J].化学教育,2010(S2).

篇3：孙浩，拼服务的竞争更精彩

孙浩， 生于1972年， 北京人。1995年毕业于清华大学电子工程系，2000年获得美国密歇根大学商学院MBA学位。到家美食会创始人，曾任丽华快餐总裁、华友世纪副总裁。

今天吃什么？在这个寒冷的冬天，对于懒得出门的吃货来说，不是个难题。因为你只需打开手机或电脑，动动手指，各种美食就能送到面前。这就是外卖O2O平台在干的事。

和去年初的打车软件战争一样，如今各家外卖软件也在这片蓝海里激烈地拼杀着，补贴大战不断升级，用户点外卖常常比到店里吃还便宜。而在这场资本游戏中，却很少看到“到家美食会”的踪影。因为在它的创始人孙浩看来，注重用户体验，做高品质的外卖服务，才是生存之道。

望京“试验田”

O2O即Online To Offline，指将线下的商务机会与互联网结合，让互联网成为线下交易的前台。到家美食会算是外卖O2O市场的一员老将，它成立于2010年，比后来由互联网巨头投资的淘点点、百度外卖等早了两三年。而搞技术出身的孙浩，做上吃的生意，也是一次偶然。

2005年，孙浩在北京望京第一次创业。当时，望京有很多新建成的小区，刚搬来的居民对周边情况不了解，而刚进入的商铺又急于宣传找不到渠道。于是，孙浩就做了一个类似社区黄页的网站，将商家和用户的需求连接起来。他们还做了一本口袋书，里面有各商家的优惠券，方便人们查阅和携带。孙浩说，刚开始效果非常好，第一个月就有商家来投广告，收入也不错。可坚持了两年后，还是没做下去。“那时人们对互联网的认识还不成熟，用户习惯也没有形成。”孙浩说。但这次创业给他最大的收获是，积累了很多本地服务类的生活经验，知道商家和居民想要什么。

2007年，孙浩进入传统外卖企业丽华快餐，出任CEO。这段经历可以说是他“接地气”的过程。上任之初，他做了很多“走基层”的事：去各地市场了解情况，跟送餐员一起去送餐、卖饭票、收餐费……“每次去送餐，拿着一堆现金回来，你能看到市场需求的旺盛和消费者付费的意愿。”

在这个过程中，孙浩也在反思：“随着消费水平的升级，一个简单的盒饭已经不能满足人们的需求，而且一些洋快餐也有了外送服务，竞争越来越激烈。不如退出‘做饭’环节，做一个平台，只提供服务。”

2009年底，孙浩又在望京搞起了“试验田”。他在丽华内部成立了一个外送小组，和望京30家餐厅达成协议，开始进行送餐试验。结果两三个月就做出了口碑，市场反应非常好。第二年，这块“试验田”最终离开母体，成立了到家美食会。

与别家不同

这时，孙浩已经很清楚自己该干什么了。“到家美食会就是要构建一个开放平台，把大家喜欢的食品放到平台上。我们要做的就两件事，一是贴近客户、推销产品;二是抓住最后一公里，提供服务。而中间的食品制作、仓储等环节是绝对不碰的。”

为了保证这两头，到家美食会采取了与其他平台不一样的策略。首先在合作伙伴选择上，要求有一定知名度、有品质保证或有独到特色的餐饮企业。“我们不会在大街上随便签下哪家小店，并不是说小店不好，只是品牌餐厅在食品安全上更有保证。而且，中高端餐厅平均客单的金额较大，利润空间也更多。”

其次，到家美食会自建物流团队，这样投入的人力就比其他平台高很多，扩张速度也慢。现在，市场上以“饿了么”为代表的外卖平台，大多没有自己的配送队伍，主要靠餐馆或第三方物流完成，因此扩张速度更快，覆盖地区更广。但孙浩认为，现在餐饮市场不成熟，随便给餐厅丢几个订单，往往会造成服务质量不可控，导致送餐延迟、送错餐等问题，对客户造成伤害。只有自建物流才能在服务上进行把控，即使扩张速度慢一点，也要先把服务做好。

孙浩所说的服务，已经不仅仅是按时送达、有个好态度的服务，而是体现在每一个细节，在标准服务体系下的个性化服务。比如，他们跟商家共同研发配送器皿，尽可能减少食物在配送中造成的色香味流失。以配送沸腾鱼乡的水煮鱼为例，他们尝试了好多器皿，可一般的塑料盒遇到热油立刻就变形了，不锈钢保温桶传热快又不好携带，试了好几种，才发现了一种耐高温的玻璃盒子。而在配送旺顺阁的鱼头泡饼时，他们选用的是大号的平底锅。“我希望用户在家里看到的鱼头跟餐厅是一样的，而不是剁了好几块，完全没有食欲。”

此外，到家美食会还给了送餐员很大的自主权。公司有一个指导性的提纲，送餐超时会对客户进行相应赔偿。赔偿额度由送餐员自己把握，最大的权限可以做到全单免费。孙浩说，要把这种精神贯彻给每一个送餐员并不容易，只能通过一次次培训和制度的执行，让员工看到管理层向用户提供好服务的决心。

不愿意跟着别人跑

面对外卖市场的补贴、圈地大战，孙浩依旧保持沉稳。发展到第五个年头，到家美食会只覆盖了北京、上海、长三角等地区的8个城市。孙浩说，未来的扩张步伐可能要快一点，但前提还是要做好服务。“有的外卖平台一下覆盖200个城市，后来资金跟不上，又开始收缩，这对一家企业来说是伤筋动骨的，团队也会丧失斗志，所以我们还是要在保证服务的基础上继续推进。”

在孙浩看来，想用烧钱来吸引用户基本不太可能。“现在的外卖市场谁都不缺钱，百度、阿里、腾讯三巨头聚齐了，每家都有一块‘自留地’，都有固定的用户，别人很难抢走。而且，只要看好市场，这些巨头可以把钱持续烧下去，拼这方面我们是拼不过的。”

所以，在完成第四轮融资后，到家美食会并没有加入到补贴大战中。孙浩说：“不能永远跟在别人屁股后面走，别人的有些资源你没法去模仿。我很讨厌同质化竞争，你降两毛，我降三毛。我们能不能来些更精彩的竞争，能不能拼服务，拼送餐员的效率，这才是扎实的价值。”

孙浩说，今年是他创业的关键一年，不进则退。但和上次创业不一样，他并不焦虑，因为他明白方向在哪里。作为一个创业者，他的梦想就是做一个能够给人们生活带来便利的品牌，因为这可以给他带来极大的满足感。