临床医学导论作业-对医生角色的认识

2024-06-23

临床医学导论作业-对医生角色的认识（精选4篇）

篇1：临床医学导论作业-对医生角色的认识

对医生角色的认识

今年寒假，为期一周的医院见习真是令我获益匪浅。

2月18号我拿着学生证和学校介绍信来到我们县医院，通过介绍医院同意我留在医院学习，刚开始，在医院充满新鲜感和畏惧感，整天跟在护士身后帮忙，慢慢的我熟悉的穿梭于每个病房，为病人需要服务，这几天，我看到很多新鲜的东西，学到了很多从没接触到的东西，觉得自己需要学的还差很多很多。

大夫护士们问我问题我很少都没答上来当时觉得太丢脸了，学了近两年了竟然被问得这么惨印象最深的是那次手术，记得那天，在医院领导的同意下，我观摩了一场骨科手术。是为伤者取钢钉，伤的部位在脚踝，虽然是个小手术但我收获了很多，那天我带戴上帽子和口罩穿上隔离衣换上鞋，进了手术室。开始是对病人进行脊柱麻醉，注射部位是脊背中央靠下，针头又粗又长，然后又开始彻底的消毒，医生的动作手法熟练有序，一切就绪后，开始下刀，划开皮肤后用手术剪刀拨动着骨头，听见“吱吱”的声音，不一会医生用手术螺丝刀拧出钢钉，之后生理盐水冲洗伤口后缝合，医生又在病人的脚另一侧开刀这次取出的是钢丝似的东西，费了不少功夫，两个医生配合默契，最后又用手术钳拔出一根长十多公分的钢管，冲洗完后缝合伤口最后包扎。整个过程都在看着一张清晰地光片进行的。手术顺利结束。个过程跟想象的差不多，但有很多细节没见到，感触很多。

假期中，我也好好看了《医者仁心》这部电视剧真实感触颇深，它演述了以钟立行和武明训为代表的一群充满理想与献身精神的医生在艰难的现实面前或者妥协或者失重或者心理枯竭，在理想与现实中艰难跋涉的过程。当我看完这部电视剧时，我真的被深深地震撼了，它所给我留下的，不仅仅局限于一部电视剧所能带来的，更多的是，我对自己的思考„„

几天的见习时间，我对医生有了一定的认识。医生不是万能的，更不是救世主，发烧感冒也可能会死亡，这就和走在大街上遇到意外伤害一样的加上社会的偏激，舆论的误导，病人的无理取闹„ 也许极少数人会获利，但最终吃亏的是病人，请大家相信这一点。也许真的有一天，病人找不到医生实实在在的给你看病了„„这种态度，这种信仰，需要高超的专业精神，更需要医生必备有救死扶伤的仁爱之心，这也是医生仁心仁术的精髓与灵魂所在，仁心要有善良的人性，高贵的品德，怜悯患者的情怀，才会用仁术更为科学合理的医学手段和如艺术般春风化雨的沟通为患者解除病痛，慰藉患者的心灵。

我想作为一名医生就要自觉地要求自己。这是一种自省意识。我们每个人的心里，都隐藏着一个或大或小的魔鬼，这魔鬼就是人性的劣根性。比如，人人都喜欢听好话，不喜欢听不好的话；人人都有名利心，并有可能会为此不择手段；人人都有嫉妒之心等等。如果我们对自己没有“自觉地要求自己”的这种自省意识，我们就会被隐藏在心底的魔鬼施以魔法，看人做事就有可能偏离正确的轨道。我们会产生自大的情绪，骄傲自满的情绪，听不得不同意见的情绪。我们对他人的看法往往会倾向如果说是医生，那么我们就可以想象患者、社会为什么会如现在这样看待医生了。

我想作为医生，不管在何时何地，只要心中怀有责任，便会取得患者的信任，因为有责任的医生，他不会把痛苦强加于病人，不会用势利眼去看待病人，他也不会去贬低同事，抬高自身，他更不会让病人得到不合理的检查医治，因为责任二字时刻围绕着他们的身心。

医生的责任，要用良知感悟；医生的责任，要用信义衡量；医生的责任，很沉、很重！作为医务工作者所从事专业本真就是在天天行善施德，为患者考虑最多，让患者身体和心灵都能得到诊治和抚慰的一个职业。如果把好医生比做是活菩萨，那么我们一定是苦行僧修练出来的。因为这苦就苦在要将善良做为职业的操守，把为人民服务，让患者满意做为矢志不渝的一生追求。生命所托，健康所系，这就是我们工作的内涵。我们的奋斗目标就是通过病人康复，实现我们的自身价值。

医生是与疾苦打交道的行业，患者带着精神和身体上的病痛来到病院的。在有合格的技术同时，要应该有仁爱之心，爱惜病人，视病人如亲人。医生从事医疗卫生工作需要精通自己的专业知识，掌握医学的基本概念、基本原理和基本技能，并且要适时地跟踪本专业领域的最新进展，掌握医学前沿知识，不断更新自己的知识。只有掌握扎实的医学知识，我们才有能力从事医疗卫生事业，才能除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，才能扮演好医生的角色。

医疗活动是一种具有复杂关系的社会互动过程，这种高风险、高技术含量的专业特殊性对医生的综合素质提出了较高的要求，除要求具备良好的个人品质、身体素质、医德外，还必须精通专业知识，具有一定的观察能力、记忆能力、注意力、思维能力、想象能力、操作能力、自学能力、表达能力、管理能力、应急能力和很强的临床操作技能等等。

这种较高的职业素养决定了临床医生较高的社会声望。这种受人崇拜的社会地位，使一些医生滋生了目空一切的情感，滥用医生的权力，经常造成不良的社会影响，这样一些医德医风不良的表示，必将引发病人的不满。

作为医生，应当保持良好的医德，方能保证医生的社会威望。医生是与人打交道的职业，只有做好与病人的沟通、交流，了解病人的身心状态，才能作出正确的诊断和处理，接触病人的疾苦。另外，只有增强交流能力，才能更好地与国内外通融行进行惯犯的交流，开阔事业，拓展空间，了解最新的国际医学学术动态，走在医学的前列。医学知识不息更新和生长，人类的疾病也在不竭的转变，医学上永久有已知的范畴，这就要求我们必须在大批扎踏实实的临床、科研理论的同时肯于念书、擅长读书，才有可能成为新世纪的合格临床医生。

一名合格的医生只有用真心、细心、爱心面对我们崇高的职业，面对需要慰藉的患者，施以仁爱，这也是我们对家人最好的回馈，在信息越来越透明，病人越来越挑剔，人们的就医期望不断提高的情况下，医生的工作压力越来越大。波克拉底曾经说过：“医学是最具特色的艺术。”他认为医生应该具备以下基本品格：以病人的生命为重，做医学的仆人；高尚的人文品格和人文修养；合理的知识结构；虚怀若谷的胸襟；超越世俗的爱人之心。

医生应具有决策能力、领导能力、协作能力、授权能力、适应能力、创新能力、激励能力、学习能力和临床能力等。此刻的自己，作为一名医学生，我真的知道自己在干什么吗，知道自己的职责所在吗？

既然选择作为一名医生，我的方向到底在哪里。看完《医者仁心》，我最多的感觉的，是我越来越崇尚这个职业，同时，我也越来越惧怕这个职业，现在的社会，现在人们的道德，让我却是很后怕。每天晚上，我都会想，如果我是电视剧中的一员，如果那些事情发生在了我的身上，我该怎么办，我能不能承受住病人死去以及家属的质问与不解？

现在，至少在我的生活之中，一旦我到了自己的工作岗位上，我能不能做到，至少是独善其身。在这样的压力下，我们医生能不能坚持自己的道德底线，或者我想的这些太过于片面，但是，只要人们的素质提不上去，医生永远是一个高危职业。虽然，现在我有些惧怕医生这个职业，但是不管怎样，我选择了它，我选择了我的一生，选择自己的归宿，现在我能做的，就是好好充实自己的大脑！

几天的见习时间，我学到了很多。同时感到一个医生的责任，我知道自己该做什么，我知道自己该成为什么样的医生，该怎样坚持自己原则以及道德底线。我早已暗下决心，要好好学习，在学校学好专业知识，注重实验学习，掌握实践技能，将来更好的服务社会，回报父母。

2013/3/1

篇2：临床医学导论作业-对医生角色的认识

从小我就想成为一名好医生，了解病人的痛苦，运用高超的医学技术，为每一个人减轻痛苦，包括身体和精神上的。杜甫云“读万卷书，行万里路”。实践出真知。高考后，我如愿的进入了济宁医学院，离自己成为医生的梦想又进了一步。我以为梦想已经离我很近了只需一步，可是学习了才知道，原来成为一名救死扶伤的医生我还有很远的路要走。那每本接近400页的课本，那一本优异本厚厚的蓝皮书，那枯燥乏味的文字。刚接触的时候觉得学医好难啊，那一页页的白纸黑字仿佛在催眠，那满书全是的重点，我的心里出现一点厌烦，但当我想到病人无助的眼神，痛苦的呻吟，不行，我不能放弃，我要学到精湛的医术，给病人带去希望，这些困难和挫折算什么，我一定能克服的。时间飞逝，转眼又到了寒假，身为大二的我，满怀一腔热情，为了给自己医学知识充电，拿着学校给我们到医院见习的推荐信来到县医院见习了。

当我拿到白衣的那一刻，心中无比欣喜，承载着去当一名光荣的白衣战士的使命。由于我现在刚刚大二，关于医院的事物却是什么都不知道，只好从最基本工作做起，没想到经过在旁观摩学习，短短十四天对我来说，却仍然是受益匪浅。记得第一天刚换好白大褂就跟着主任医师们查房去了，我这位小下手推着装病例的小车既兴奋又认真地跟着主治医生们穿梭于每个病房。查房时每到一个病床我会先拿出病例看一下这个病人得了什么病，然后认真地听主治医师询问病人最近的身体状况，也算是提前接触一下临床诊断吧。查房完毕后，主任医师们则根据病人的身体情况和病情发展书写病历并下达医嘱，然后交由护士执行。在内科见习期间给我印象最深刻的就是住院的病人，特别是在内二科，99%以上的病人都是老年人，而且大多数病人已有数十年的病史。像肺部感染、慢性肺源性心脏病、慢性支气管炎、糖尿病等等都是老年人的高发病。每次查房时主任医师们都会很亲切的跟他们聊天，有些老人还很幽默得跟我们开玩笑。看到他们在疾病面前有那么好的精神状态我就乐得傻笑，有一次被一位师哥发现了，他告诉我：“对待病人就应该和善，特别是老年人，他们就像小孩子，更是要哄！”是啊，病人来医院看病就是把自己交给了医生，查房时医生如果板着一副面孔说话，病人心里肯定不好受，担心自己的病情很严重。相反，医生态度平和友善，自然会使病人感到轻松舒畅。由于去年的日子没有大年三十，似乎新年来的很快。很多病人都准备出院回家过年，这可忙了医生们，查房结束后就给病人们逐个地办理出院手续，我也帮着写点东西。

十四天的临床见习，让我懂得了很多，下面就我自己的经过阐述一下我的心得体会在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论占主体，而我对知识也能掌握，本以为到了临床上能够应付得来，但是在实际操作中并没有想象的那么容易，平时在学校数字错了改一改就可以交上去，但是在实际临床中，错了可不是这么简单的问题。一旦犯错，可不是追究你的责任，纠正你的错误这么简单，你的一个小小的失误，也许就是导致病人病情恶化甚至是威胁病人宝贵的生命的原因。因此，严谨负责任的态度是我们不可或缺的一门重要的素质。

制度严格。医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。按时交接班，并在8点正式上班前提前15分钟上岗。交班完毕，各负责人员即随主任或上级医师查房，了解病人情况，聆听病人主诉，对病人进行必要检查。在言语方面，必须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。查房完毕，各个医师根据自己病人的当天情况写病历和医治方案。在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。至于红包送礼的问题，也由于制度严格，从来没有见到过。这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。我所追求的，不正是如此么？

医德方面。医务工作者承担着的“救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健”的使命。唐代“医圣”孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。”因此，医生必然要掌握先进医疗技术，同时更要具有爱岗敬业、廉洁奉献、全心全意为人民服务的品格。从这几天的实践观察中，每位医护人员的真诚笑容，对病人和家属的亲切问候，都深深地打动着我。医生治病救人的初衷一直都存在。要做一个好的医生，首先要有高尚的道德品德，高尚的情操和良好的医德修养，发扬救死扶伤，实行革命的人道主义精神。我一定会牢记于心的。

个人方面。虽然我不是真正意义上的见习生，但是我有着真心求学的态度。在七天与医院的亲密接触中，我明白了，知识是永远学不完的，实践才是检验真理的唯一标准。而作为见习或实习生，要做到：

1、真诚坦率，学会微笑；

2、对工作对学习有热情有信心，认真负责；

3、善于沟通，对病人要细致耐心，对老师要勤学好问，谦虚谨慎；

4、主动出击，不要等问题出现才想解决方案；

5、踏踏实实，不要骄傲自负，真正在实践中锻炼能力。6.要有高度的组织性，纪律性和集体主义精神，团结协作；7，爱护集体，爱护公物。这次的经历也为我以后的学习奠定了基石。

篇3：对教师角色的再认识

一、教师是知识的传授者, 更是学生良好的合作伙伴

教师是整个社会最古老的一种职业, 按照自古以来的看法, 教师的天职是传道、授业、解惑, 是知识的传递者, 是真理的代言人, 在学生心目中教师是至高无上的。随着现代社会的发展和现代学生的需要, 教师的角色已经悄然发生了变化:教师既是知识的传授者, 也是新的经验的探究者、学习者, 更是学生良好的合作伙伴。所以, 在整个教学活动中构建师生之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系, 教师扮演的是学生的师长、兄弟姐妹、知心朋友, 是知识的传递者、学习者、创造者, 教师的角色呈现出了多样化。以往, 人们普遍认为给学生一杯水, 教师要有一桶水。而今天学生知识面广, 信息来源广, 面对这样一个学生群体, 教师的一桶水是远远不够的, 教师必须开辟新的活水源头, 才能开启源源不断的活水, 才能适应现代学生的需要, 适应社会发展的需要。

二、教师既要发挥主导作用, 更要具有民主精神

教师的言谈举止、行为习惯、处事方式等对学生的心理和性格产生巨大的影响。教师在课堂教学中, 发挥主导作用固然重要, 但构建新型的、民主的、合作的师生关系, 对发挥学生的学习积极性、主动性、创造性更为重要。在教育教学中, 教师民主的风格对学生养成尊重他人的意见, 自我角色定位都产生深刻的影响。学生处在一种宽松自由、生动活泼的情景中学习, 他们学习的内在动机和求知欲望得到诱发和补偿, 学习的主动性和积极性得到充分发挥, 学习效率明显提高。教学民主是一种宝贵的教学因素, 它创设了合作学习的浓厚氛围, 对培养学生善于合作的品质产生了潜移默化的影响, 真正是“随风潜入夜, 润物细无声”。

三、教师是编剧, 更是导演和演员

教师要有良好的教学态度和情绪, 影响和感染学生。为了实现教师教的轻松, 学生学的快乐, 教师必须善于调动学生学习的积极性, 善于发挥学生的能动性。依据现代学生特点, 将教学内容进行巧妙的加工、改造;对教学活动的重要环节进行精心设计, 真正实现备教材、备教法、备学法, 达到自编自导和齐演的良好效果, 引导学生愉快地进入最佳的活动状态, 使学生在活动中理解、内化、应用, 形成技巧, 转化为能力。实践证明, 在教育教学中教师既是引导者, 又是合作者, 既是编剧, 更是导演和演员。

篇4：对教师角色的再认识

十余年来，我对教师角色的认识在逐渐加深。

自古以来，人们，包括教师本人，认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”。由于受这种传统观念的影响，当教师的最初几年，我一直以为传好道，授好业，认真回答学生提出的问题，帮助他们解惑，这就是好教师的标准，并一直按此要求自己，努力钻研大纲、教材，认真备课、上课，耐心辅导学生，可谓兢兢业业，踏踏实实。本以为，随着当教师时间的加长，自己会越来越感到轻松、踏实。

殊不知，越来越多的困惑萦绕在心头：自己投入的多，付出的也大，教学虽然取得一定的成绩，但仍有好多不尽人意之处；对学生的缺点、错误，提出批评，我自认为是为他们好，恨铁不成钢，却有少数学生因此与我产生抵触情绪；看到一些刚毕业不久的年青教师，既没有教学经验，又缺乏管理班级的手段方法，但学生是那么喜欢这些年青教师，他们中有的人取得的教学成绩很快超过工作时间长的教师……

这些究竟是什么原因造成的呢?我苦思不能求其解。

在教学中，我不断实践、探索甚至反思，虚心向老教师和年青教师学习，主动多与学生交谈。在不断的探索中，心中的困惑就像云雾散去一般，我逐渐对教学含义的理解更加深入：所谓教学，实则包含两层意思：一是教师的“教”，二是学生的“学”。刚开始参加教育工作，从事教学前段时期，我只注重自己的“教”。囿于传统的教育教学观念，只是一味想如何把知识信息传递给学生，而恰恰忽视了学生的“学”，至于学生怎样才能“学”好，往往考虑较少，这就是我在教学中事倍功半的重要原因之一。

“教”和“学”虽然是由教师和学生分别完成的不同行为，但就其关系看，“教”是为“学”服务的，学的目的是为不“教”。学生“学”是教师“教”的出发点和归宿点。教师教学内容的设计、课堂上教学步骤的安排、教学技能的发挥以及辅导、检测等整个教学过程都要着眼于学生的“学”。惟有如此，教师教的过程中才能做到心中有人(学生)，这是提高教学效益，事半功倍的前提和保障。

但是，仅仅上述所说还是不够的。因为，虽然“教”与“学”是服务和被服务的关系，但是，“教”不是处于从属的次要地位，而是处于主导地位。按照现代课堂教学要求，教师起主导作用，而学生是学习的主体。这“主导作用”不仅包括教学的方向、内容、方法、进程、结果和质量，而且还应从包括情感在内的意志、毅力，信心等方面对学生施以影响、教育和培养。过去，自己只关注学生的智力，没有注意后者，这是导致教学上有不少不尽人意的又一个重要原因。

在十余年的教育生涯中，我逐渐认识到情感等非智力因素对学生的成长起着非常重要的作用。情感是人们对客观现实是否符合个人需要产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染等多种功能。教师要将知识、技能、方法传授给学生并使其掌握，离不开教师的情感投入。亲其师，方能信其道。因此，情感是教师授课的必需，也是学生学习的必需。因为师生关系的改善是教学改革的前提，也是提高教学效率的有效途径之一。任何一堂成功的课都会形成一定的“情感场”，师生之间的情感关系主要取决于教师本人。这种“情感场”是以教师的情感为核心的，教师直接操纵“情感场”，即教师不仅是知识的传播者，而且是学生乐于倾吐感情的知心朋友。不仅如此，当学生出现心理问题时，教师还应当充当心理医生，帮助他们解决心理问题，恢复自信。

从当代名人成功素质分析可以看出，成功的最主要因素是非智力因素。就个人综合素质来说，知识、才能一类属于智力因素，而毅力、意志、信心、理想等换、改变自我扮演、双重角色扮演、魔术商店店主与顾客的扮演等。

④游戏活动法如竞赛性游戏、合作性游戏、探索性游戏、建设性游戏等。这种方法尤其适合小学中低年级。

⑤讲述故事法如讲述战争故事、案件故事、创造发明故事、凄伟人成长故事、富有深刻寓意的东方故事等。

⑥行为改变法如行为训练法、示范法、奖赏法、心理契约法等。

⑦认知改变法主要是通过改变非理性的观念改变行为。

上述这些方法，教师可根据活动过程的需要、学生的特点、活动的目标选择使用。

5计划安排活动时间

活动单元设计应对活动的时间做出估计和安排：

(1)对整个活动需要多长时间做出估计

一般来说，每一活动以2节课左右为宜。时间太短，学生对问题讨论不够深入，体验不多，练习太少，达不成共识，达不到训练的目的，容易走过场。时间太长，活动会偏离主题，有时还会引起学生的厌烦。

(2)对活动过程每个具体环节所需的时间做出估计和合理安排

这样才能做到心中有数，防止实施活动时出现赶进度、草草收场等情况的发生。