六年级数学备课教学计划例子

六年级数学备课教学计划例子（共13篇）

篇1：六年级数学备课教学计划例子

六年级数学备课组工作计划

一、指导思想：

根据学校整体安排，以教师课堂教学为抓手，立足导学案模式下的“学生自主发展”为主体的这一思想。以“追求教学，质量优化”为宗旨，常规教学各环节，力争精细化，全力打造适合的数学高效课堂。备课组建设，以争创佳绩为动力，总结经验，优势，改进，聚集全组教师的工作力和力，努力使预备数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发生机与活力。

通过本学期教学，学生保持良好学风和良好的数学学习习惯，倡导主动学习，立足课本，夯实基础，提升思维能力。平时考试和校级考试中，成绩达到期望水平；区级统考中，力争与同档次学校的成绩相持平，达到较为理想的均分水平。

二、工作重点：

1、积极配合并投入到学校的创建工作中，承担相应的职责，确保各项工作优质高效地完成。

2、在教学各环节进一步全面落实学校“学生会学的不讲，学生易学的少讲，学生难学的精讲”的教学策略，提高课堂教学有效性。

3、有效开展集体备课，加强组内学习交流，充分发挥全组教师的集体优势。

4、不断地对学生进行学习规范、学习习惯、科学学习方法的教育，倡导学生主动学习，夯实基础，提升思维能力。

三、具体措施：

1、全面落实学校“21字”教学策略，提高教学效益

首先提升教师自身的专业水平，熟悉并研究初中四年教材，树立全局意识。进一步学习《课程标准》、《考试手册》，完善《教学导学案》，并落实到教学各环节。加强基础训练，提高训练质量。其次教师的教学行为规范引领学生的学习行为规范，加强备课、上课、作业环节的规范，重视课堂教学语言、板书、解题格式、步骤等。学生能规范有效地做好课堂笔记与作业本的记录、完成和使用等。重视教师对作业等第的记录和使用以及加“★”的激励环节的使用，加强对优秀生的培养，对偏科生、后进生的跟踪辅导。

2、团结协作，发挥集体备课功能

为全面认真地做好教学的各个环节，发挥全组教师的集体优势，有效开展集体备课，落实每次活动的主备课人和备课内容，在明确了教学目标的前提下，大家广泛交流、充分讨论共同提高，确保平时的优质课达40%，合格课达到100%。取长补短，进行主题教学研讨。

3、加强学法指导，抓牢抓细抓到位，本学期的研讨重点：《复习策略》

①明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

②复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

③复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

④复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

4、认真做好阶段评价，做到“段段清”、“日日清”、“段段清”

编写《导学案和作业》，组织好周练的基础训练以及两次大型考试的复习、命题、阅卷、分析、反馈工作。考试的命题要紧扣教学目标，反映学习情况，让学生既有成功的体验，又能充分暴露学习中的薄弱环节。考试后的分析至关重要，是前一段教和学的总结反馈，也为下一阶段的教学提供指导启示。

5、搞好校内学科竞赛

本学期组织一次《预备年级数学计算能力水平竞赛》”，通过大赛，检测学生计算水平，提高学生的计算能力，使更多的学生体会到数学的计算是丰富的、有趣的。进而丰富校园文化生活，增强学生学习主动性和积极性，为学生后续可持续性学习打下基础！并以拓展课、开放题课为平台为他们提供学习帮助、学习指导，从而培养一批数学学习尖子生，带动全体学生的学习积极性。

篇2：六年级数学备课教学计划例子

一、基本情况分析：

我们六年级共有9个班

近500名学生

六年级打散重新分班

统一使用苏教版数学

班与班之间学生水平差异不是太大

但每个班的学生水平差参不齐

我们组共有9位老师

都是有丰富教学经验的“老”教师

特别是老师和主任多年从事毕业班教学

不仅有丰富的教学经验

而且能吃苦耐劳

他们在我们组起了模范带头作用

我们相信在校领导的正确指导下

在浦校长的直接关心下

我们一定能圆满地完成教学任务

二、指导思想；

组织全组老师认真复习《新课标》

钻研教材

让教学更帖进生活

从培养学生能力和创新意识出发

不断改进课堂教学

提高课堂教学的效率

力争轻负担高质量

在夯实学生基础的同时

拓宽书本知识

让不同的学生得到不同的发展

三、具体措施：

1、认真学习《新课标》

用新的课改思想指导我们日常的教学工作

2、加强对教材的研究

充分发挥集体的智慧

把备课活动落到实处

3、加强理论学习

用活的思想不断充实自己

注重对自己教学工作进行总结

写好教后记

4、开展组内听课

互相交流教学经验

在实践中落实新的教学理念

5、有计划地补充一些课本上的拓展内容

针对学生差异分层次布置作业

6、加强评课活动

不断提高课堂教学的艺术

7、积极参加学校的演练场活动及各级各类的教学活动

8、组织好7次单元测试

出好每天的家庭作业

四、具体安排：

周次

具体内容

负责人

第1周1、总结暑假作业中问题

第2周1.第一单元2课时及第二单元1---3课备课

2、周末练习

3、期初练习

第3周1、备课：第二单元4---8课

2、通备课组活动计划

3、讨论有关数学拓宽内容与补充材料

4、讨论演练场课

5、周末练习

第4周1、备课：第二单元9---13课

2、周末练习

3、讨论国庆节作业

4、评课

第5周1、备课：第二单元14课

及第三单元1----52、第二单元测试（出卷）

3、周末练习

5、评课

6、确定国庆节作业并分发

第７周1、备课：第三单元6-102、讨论近阶段教学中存在问题

3、周末练习

7、评课

第8周1、备课：第三单元11-152、讨论听课中存在问题

3、周末练习（8）

4、评课

第9周1、备课：第三单元16-202、评课

3、周末练习（9）

4、进行第三单元的测试（出卷）

第10周1、备课：第四单元及第5单元共5课时

2、评课

3、总结第三单元的试卷

3、周末练习（10）

第11周1、总结第一、二、三单元存在问题

2、备课：第6单元1-----5课时

3、周末练习（11）

4、评课

4、第4

5单元测验（合起来出试卷）出卷

第12周1、期中测验并总结各自教学中的成与败

2、备课：第6单元6----9课

3、周末练习（12）

4、评课

第13周1、备课：第6单元10----11课及第7单元的1---32、评课

3、周末练习（13）

4、第六单元测试（出卷）

第14周1、备课：第7单元4-8课

2、评课

3、周末练习（14）

第15周1、备课：第7单元9-132、评课

3、周末练习（15）

4、讨论第四单元测试中问题

第16周1、备课：第7单元第14课时及第八单元的1---42、评课

3、周末练习（16）

4、第7单元测试（出卷）

第17周1、备课：第八单元5-92、评课

3、周末练习（17）

4、讨论百分数应用题的补充内容

第18周1、备课：第八单元10-11课时及第九单元2、2、周末练习（18、19、20）

3、第八单元测验(出卷)

第19周期末测试及总结

篇3：高中数学教学例子运用的探讨

一、注重培养学生的探究精神

高中数学是初中数学的延续与发展, 在内容和形式上都是具有一定的联系性, 但是也是有了更高的要求的。特别是对学生的学习能力要求上, 也有了一定的提高。高中阶段的数学学习, 更注重学生的探究能力, 更注重学生在学习中主动发现问题, 分析问题, 最终解决问题的能力培养。这样一来, 高中数学教师在教学中, 在课堂案例的选择上就必须更加慎重, 需要从多种角度进行选择。首先, 要考虑案例对教材内容的解读功能, 其次要考虑学生的认知能力, 再次要考虑学生的发展能力。也就是说, 教学案例的选用不仅仅是能够帮助教师阶段相关的理论和原理, 不仅是能够让学生认识到相关原理的运用过程和方式, 同时还应该能够启发学生进行不断思考, 至少能够对学生的思维起到一个拓展的作用。素质教育的重要内涵之一是发展学生的潜能, 也就是充分发挥学生的主观能动性, 培养学生的创新精神和实践能力。

二、注重案例的趣味性

实际上, 高中数学是很有条理和逻辑的, 学生在学习的过程中, 或多或少会觉得有些压力, 会觉得数学相对枯燥, 甚至会对数学学习产生厌学心理。这极大的影响了学生的数学学习热情。对教师而言, 如果课堂案例都是一味的“学术性”很强, 数学味十足, 那可能会在长期的教学中, 让学生产生审美疲劳。所以, 从心理学的角度上看, 教师在案例的选择上, 可以适当的发生一些变化, 比如在形式上进行下相应的改变, 让学生在另一种方式下, 接受同样的数学知识, 这样可能会进一步促进学生的数学学习兴趣。而在素质教育下今后的高中数学教学应由传统的以知识为本的教育, 向以学生发展为本的创新教育模式转变。从而促进学生全面、持续、和谐的发展。为此, 教师在教学中应该“以人为本”, 考虑学生的心理接受力, 对案例的选择进行趣味化, 选择一些学生关心的, 或者喜欢的模式进行教学。如在概率的学习中, 教师可以以军事题材为主, 这对学生, 特别是男同学是极具吸引力的。

问题:某基地要防御敌军的空袭, 准备布防一些防空炮, 已知这种防空炮在正常情况下击落入侵敌机的概率为0.3, 若有一架飞机进入该基地, 要以高概率 (概率高于0.95的事件为高概率事件) 击落该目标, 那么至少要几门炮同时开炮?如果要求这个基地, 能够同时防御5架飞机入侵, 那么应该布设多少门这样的防空炮?

从这个案例中, 我们发现如下事实:问题中每门炮能否击中目标之间是相互独立的, 这个事件是相互独立事件。在这样的认识下, 我们怎么思考?从问题的反面人手。一门防空炮在正常情况下击落入侵敌机的概率为0.3, 没有击落的概率为 (1-0.3) =0.7, n门大炮没有击中概率0.7n, 那么击中的概率就为l-0.7n, 这时我们可解方程l-0.7n≥0.95, 利用计算器算出n的最小整数解为9, 也就是说击落一架飞机需要同时有9门炮开炮, 这时不难计算出同时防御5架飞机需要布防9×5=45门防空炮。其实像这样的问题, 在军事中应用很多, 而事实上在现代军事中, 概率学的应用十分广泛, 而这样的案例, 也可以激发学生的学习兴趣。

数学学习是一个不断进步和发展的过程, 而教学本身也是个不断发展的过程, 那高中数学教师在教学中就必须要从发展的角度出发, 去组织课堂教学, 这也包括对课堂教学案例的选择和使用。用好案例, 对学生的数学学习有着直接的帮助, 对教师的教学效果也有积极的帮助, 所以高中数学教师应该在案例的选择上进行更多的思考。

参考文献

[1]沈岱, 曹治安, 黄荣金;生成式的数学概念教学——一次“众数、中位数”教学尝试[J];中学教研 (数学) ;2004年03期

篇4：六年级数学备课教学计划例子

“认识比”是苏教版国标本数学六年级上册内容，本单元教材的基本结构和内容的具体安排如下：

本单元的学习，是建立在学生已学的分数乘(除)法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行的，这些知识都是学生学习本单元内容的直接基础。通过本单元的学习，学生能够发展对除法和分数的认识，沟通知识间的内在联系，加强对现实生活中数量关系的理解和认识，进一步完善认知结构，为以后进一步学习比例及其他有关方面的知识打好基础。

一、联系旧知经验，自主建构知识

教材结合学生的认知特点，联系生活实际，共安排4道例题教学比的知识，例1先认识两个同类量的比，初步理解比号、比的前项和后项；例2再认识两个不同类量的比，逐渐建立比的概念、理解比值及比、分数与除法的关系；例3和例4教学比的基本性质，从化简整数比到化简分数比和小数比，使比的概念得到深化。

教材利用学生已有知识和经验自主完善认知结构。教材用比表示果汁和牛奶的杯数关系，表示白色方格与红色方格的个数关系；让学生利用常见的数量关系来理解路程与时间的比、总价与数量的比；借助分数和除法的关系主动探索比与分数、除法的关系，联系学生对分数基本性质的已有认识，引导学生灵活、有序思考，合情推理比的基本性质，等等，让学生在应用已有知识的过程中形成新知识，在建立新概念的同时深化原有认知，不断完善认知结构。这样的编排不仅有利于学生在新旧知识之间建立起合适的联系，而且有助于学生主动参与探索活动，并在活动中全面、准确地理解比的意义和比的基本性质。

二、鼓励多样策略，培养探索意识

在学习比的基本性质时，教材给学生创设了自主发现和探索的空间。教师可以根据教材的要求首先让学生填写质量和体积的比，并把比值相等的比填入等式，联系对分数基本性质的已有认知进行合理推理，探索出比的基本性质。

教材在建立比的概念之后安排了按比例分配的例5，它是“平均分”方法的发展。本教材对按比例分配的实际问题的解法没有做统一要求，目的是让学生通过独立思考，自主进行探索，把自己的想法和同学交流，并引导学生在交流中发现：按比例分配的问题可以把比看作分得的份数，通过先求出1份的数，再求出几份的数；也可以把比转化成分数，再用分数乘法来解答。教材这样的安排，既有利于学生感受解决问题的策略是多样化的，又有利于调动学生参与探索学习的主动性和积极性，同时，又进一步沟通了比与分数、除法之间的内在联系，使学生的认知结构更完整、更合理。

三、激活生活经验。培养实践能力

本单元后安排的实践活动“大树有多高”，内容是测量树、旗杆、楼房的高度。这些物体比较高，很难用尺直接度量出它们的高度，要通过某种规律间接测量获得其高度。教学时要结合具体的问题，一方面让学生通过测量、计算发现“在同一地点，同时测量不同的竹竿，竿高和影长的比值是相等的”；另一方面让学生应用所发现的规律或方法和经验，自主测量出大树或其他建筑物的高度。引导学生经历探索规律的过程，体验解决问题的成功乐趣，感受合作交流乐趣，感受数学方法的价值和魅力，进一步培养学生的实践能力，提高数学素养。

典型课例设计分析

教学内容：

苏教版国标本六年级(上册)P68－P70“认识比”例1、例2及相应内容。

教学目标：

1使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

2使学生经历探索比与分数、除法关系的过程。初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

3使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。

教学重、难点：理解比的意义，比与分数、除法的关系。

教学过程：

一、创设情境，引入比

1电脑出示：老师带来3幅黄山的风景图片，想看吗?

提问：哪幅图的形状看起来最舒服、最美观?(学生认为第二幅)

讨论：3幅图是同处景，为什么大家都认为第二幅最美观呢?(太长或太窄，长和宽的比例不合适)

小结：这3幅图长和宽的长度不同，所以给人的感觉就不一样，看来长和宽长度之间还存在着某种特殊的关系，通过今天的学习大家就会明白其中的奥秘。

2电脑呈现例1主题图(2杯果汁和3杯牛奶)。

提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?(根据回答板书)

小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。这就是我们今天要学习的知识——比(板书)。

评析以欣赏感受3幅图片的舒适、美观度切入，引发学生思考，既激起了学生的好奇心理，又制造一种认知冲突，让学生在惊奇之中有一种期待，这些图片与今天的数学课有什么关系呢?与此同时。及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验，认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，此时揭示课题，激起学生进一步探究学习的欲望。

二、探究发现，认识比

(一)初步理解“比”

1启发谈话：其实，“果汁的杯数相当于牛奶的2/3”，我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯数相当于果汁的3/2”还可以怎样说?(出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2。)

2看书自学，你还知道了些什么?

(1)交流：读法、写法、各部分名称。

(2)介绍：2比3记作2：3(板书、讨论说明注意点及写法、比的各部分名称)。

3明确比是有序的。

提问：2比3是哪个量与哪个量的比?3比2呢?

追问：为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项，而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项了呢?

总结：两个数的比是有序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是哪个数量与哪个数量在比，不能颠倒位置顺序。

评析继引入环节中的两个数量相比较，“既可以……，也可以……时”，进而根据果汁是牛奶的2/3的基础上进一步揭示：果汁与牛奶杯数的比是2比3，从二者内在的联系中揭示比的关系。在这样一个清晰的前提条件下引导学生认识比，使学生体会到比是对两个数量进行比较的另一种数学方法。在介绍比的各部分名称后，结合两个比的前后项的“不同”，巧妙帮助学生明确比是一个有序的概念，这样

的教学安排符合学生的认知规律，也显得层次清晰、条理有序。

4完成“试一试”。

(1)讨论：

①指图中的1：8问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?你知道1：4表示什么吗?

②把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份?

③还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?

(2)交流。

(3)再认识：你知道第几瓶溶液最浓吗?

评析通过引导学生参与讨论洗洁液与水体积之间关系的表示方法，使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系。这既利于后面教学比、分数、除法三者之间的关系，也有利于加深学生对比的意义的认识。

(二)深入认识比

1认识不同量之间的比。

(1)电脑出示例2讨论完成表格，问：你是怎么求出他们的速度的?

(2)交流板书：小军走的路程与时间的比是900：15、小伟走的路程与时间的比是900：20。

(3)提问：900：15表示什么?900：20呢?(速度)

2揭示比的意义。

(1)观察：观察黑板上的几个比，讨论比与什么有关系?两个数的比可以表示什么?

(2)小结：比与除法有关系，两个数的比表示两个数相除。(板书)

评析通过教学两个不同类量的比，使学生由形象感知过渡到建立表象，进一步完善对比的认识，进而抽象概括出“比的意义”。通过题中的填表，使学生初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再通过用比表示这一关系重点启发学生用自己的话来说一说，在描述比的意义时重点强调了比与除法的关系，通过师生的互动交流、共同领悟中使学生对比的意义有一个本质的理解。

3自学比值，比与分数、除法的关系。

(1)自学后小组讨论：

①什么叫比值?怎样求比值?比和比值是一回事吗?

②比和除法、分数有什么联系?

③比还可以写成怎样的形式?比的后项能为0吗?为什么?

(2)交流完成表格。

(3)说说比与除法、分数的联系和区别在哪里?

评析自学也是学生获取知识、探索研究、解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读理解能力，结合教材的具体内容，适当安排学生看书自学是非常有必要的。鼓励学生独立思考，引导学生投入到探究与交流的学习活动的情境之中，让学生通过小组讨论，学习与掌握关于“比”的其他知识，有利于培养学生的自学能力和合作精神。

4内化比。

电脑出示：“在刚刚结束的我校乒乓球比决赛中，王勇同学以4：0大胜上届冠军李明获得冠军。”根据这则消息，小红认为比的后项可以是0。你对此有什么看法?

讨论：今天我们所学的比，是两个数之间的倍数关系。这个比分只表示双方的成绩，和我们今天学习的比无论是从意义上还是形式上都是不同的。

评析学生联系自己课外积累的问题，与自己在课堂上所学的知识相比，产生了疑惑，而教师则启发学生利用本课所学的知识来解决生活的问题，既巩固了课堂知识，又为学生解决了生活中的困惑。

三、自主练习，应用比

1学生独立完成“练一练”第1、2、3题。

2指导完成练习十三第1－5题。

3 了解黄金比——电脑呈现小提琴、五星红旗、东方明珠塔等图片。

谈话：欣赏完这些有何感受?(充满美感)，原来这些图片都运用了一种很特殊的比——“黄金比”，当比值为0.618时，这个比就称为“黄金比”。

4回忆。现在知道为什么课前第二幅照片最美观了吗?它的宽与长的比的比值就接近0.618。

四、全课总结(略)

习题开发设计

一、渗透新旧联系

根据课本提供的相关习题乃至例题。分析其内容与学生已学的哪些知识是密切相关或相联的。从而把新旧知识或思维方法进行合理整合和渗透。既巩固新知形成技能，又唤起旧知构建新旧知识链，更好地培养学生运用知识解决问题的综合能力。

案例1由课本P68“试一试”的内容设计为：“一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图表示在配制不同浓度的溶液时洗洁液与水的比的4种情况。(灰色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水)如果将其中的(1)和(2)两种溶液混合倒进一个比较大的容器内，此时这个比较大的容器里洗洁液与水的比是多少?如果将(1)、(2)、(3)和(4)混合呢?”。

设计意图一是加深对比的意义理解和把握，同时把比与已学的分数的意义及分数的计算知识有机结合起来。增强习题的综合功能；二是学生通过求每种溶液中洗洁液与水各占每种溶液的多少时，可以用分数求出，也可以用按比例分配方法求出，既拓展学生思维空间，又增强学生的综合应用能力。

二、拓展知识内涵

根据课本内容的特点，着手考虑对课本资源作必要的充实和丰富，注入诸如学生动手操作、合作交流和探究新发现的元素。通过让学生练习，巩固新知，丰富知识内涵。进而在培养学生探究发现能力的同时扩大了学生知识视野。

案例2由课本P72第3题设计为：“量出下列每一个三角尺上30。角所对的边和斜边的长，完成下表，仔细观察各个比及对应的比值，你有何发现?”

设计意图一是增加动手操作(测量长度)的机会，二是提升自主探究合作发现水平。学生发现“三角尺中30°角所对的边是斜边的一半”规律，这是练习中的额外收获，在加深对三角尺边的认识过程中拓展知识的内涵，同时增强学生自主探究和自主发现的能力。

三、助推知识延伸

根据课本内容资源，着重考虑如何帮助学生将现有的知识进一步延伸。设计的内容不仅利用双基能力的形成。而且要着眼未来即将学习的知识内容和思维方法，达到以旧引新、以旧促新的功能。

案例3由课本P74思考题设计为：“如图整个图形的总面积为90平方厘米。两个长方形重叠部分的面积相当于小长方形面积的1/4相当于大长方形面积的1/6。

(1)求小长方形和大长方形面积的比是多少?(2)求大、小长方形面积各是多少?”

篇5：六年级数学备课教学计划例子

小学

主备人

学科

数学

版本

人教版

总课时

3课时

年级

一年级

上（下）册

上册

单元

第六单元

课题

11-20各数的认识

课型

新授

：单元教学计划

单元教学内容：第6元（第73页――第83页）

单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：

（一）、知识技能目标：

1、知识目标： 1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标 1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：4课时

1、数11―――20各数、读数和写数„„„„„„„2课时 2、10加几的加法和相应的减法„„„„„„„„„2课时

教学反思：

第一课时

教学内容：第73页——74页内(11-----20各数的认识)

完成“做一做”及74页1―3题 教学要求：

1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点：第二课时

11―――20各数的认识以及组成

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》

（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）

2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？ 生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数

（板书课题：11―――20各数的认识）

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

（是由一个十和5个一组成的）板书：15

教师领读

（2）认识11和20 问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：1

120）

同时领读

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）

2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：116

20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来

师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读，排一排

（电脑出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数 师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？

教学反思：

第二课时

教学内容：第74页的内容：11―――20各数的写法

完成相应的做一做及练习十七的第3----5题。教学要求：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”

教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片 教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？ 一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、导入

师：同学们。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：11―――20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？

问：右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）

左边的1根表示什么？（1个十）

（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写 数。”

2、利用计数器写数 出示讦数器

观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数

十六

十一

十九 十四 十七

二十

2、听老师读数，学生写

517

163、给小马虎错误

十一写成10十八写成81

二十写成2

4、做练习十七的第3―――5题。

第三课时

教学内容：10加几的加法和相应的减法（第79页的例6）教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

复习：1)卡片出示：

1个十和3个一合起来是()

15里面有（）个十和（）个一

个十和()个一合起来是19 复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

(学生分类)8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

二、合作探究，领会新知

1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)

3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示：

汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？

4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。教学反思：

第四课时 教学内容：十几加减一位数(第79页的例6)完成“做一做”第79页的练习题。教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算 教学难点：能用多种方法进行计算 教学准备：计数器、小棒、电脑课件 教学过程：

一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：

(1)一共有多少个松果？

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？„„„„„

3、先解决第一个问题：

问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？

(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。

(3)还有不同的算法吗？

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？

二、巩固深化

1、完成第78页的做一做的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第80页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？

4、数学游戏

第82 的数学游戏学生自由的完成。

教学反思：

篇6：六年级数学备课教学计划例子

第五小学

集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。为把我校集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课的作用，根据我校本学期工作计划要点，现将集体备课实施计划制定如下：

一、指导思想：

本学期，我们六年级数学备课组紧紧围绕学校工作计划，教导处工作计划和教研工作计划，认真组织教师梳理教材，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。以提高课堂教学有效性为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展备课组活动，促进教师、学生共同发展。我们将坚持以人为本，努力探索一条科学、低负、高效的教育之路，稳步提升教育教学质量，使我们六年级数学备课组的各项工作更上一层楼。

二、工作目标：

1、加强学习《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新课程改革之中，努力学习“先学后教、当堂训练”的全优课堂的教学模式，深入开展课改研究工作。

2、构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。

3、注重学生兴趣的培养，提高学生的积极性，全面提升学生的综合素质。

4、将集体教学研讨落到实处，发挥团队合作力量，认真对待每次教学研讨，群策群力，打造高效的课堂，加强课后交流与反思。

5、努力使备课组活动有序性、系列化。认真落实备、上、评系列活动；加强对平时教学工作的交流、研讨，提高全组数学教师的教学水平。

三、主要工作及具体措施：

1、加强学习，更新观念，用理论指导实践。

理念是先导，学习是保证。备课组老师将继续加强自身的理论和业务学习，进一步转变教育观念，更新教学方式，提高自身的教育科研能力，提高课堂教学水平，促进学生学习态度、学习习惯的更好养成。本学期我们除了参加各级培训，还将在备课组活动中进行以下相关内容的理论学习：

（1）进一步学习《数学课程标准》。

（2）阅读“小学数学教育”。

2、扎实有效开展教学研讨活动。

（1）按时参加片区的区教学研讨教研活动，每位老师根据自己承担的备课任务，认真钻研教材，精心备课。

（2）在本校集中教学研讨时间内，提高研讨的效率。每次研讨有以下几项议程：A:针对下周教学内容将研讨出的导学案，要根据我校学生的实际情况进行研讨修改，每位老师发挥自己的聪明才智，体现团队合作精神，整理出适合我们学生的有效的导学案。B:每两周以一节重点课为例，说课、研讨、体现“三学”，精心打磨一节课。

（3）对本册教材中的重点新授内容，每周本组教师互相听课，听后评课、讨论，针对课堂教学中出现的问题研究有效的改进措施。另外每天也要及时交流当天的教学情况，反馈教学效果，及时整改。

（4）周周清练习要有质有量有保证，练习题要8位老师共同筛选，突出每周的知识重点，学生的易错点，针对每位学生的过关性练习，不宜过难。练习每周一次，在一周内抽出一节辅导课进行辅导。

3、积极推进学科活动

（1）本学期结合学科特点，我们将开展“我是计算小能手”、“解决实际问题能力大比拼”这两项活动，切实提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时激发学生的学习兴趣，营造“你追我赶”的氛围。

（2）做好错题集的工作。每一位学生都要有一本错题集，把作业中做错的试题整理在统一的作业本上，以便自主的复习。

（3）学困生辅导工作一向是老师关注的重点，我们也要关注优秀生的培养。本学期利用课堂、利用进班的时间对学生进行及时的“培优补差”。针对这届学生的情况，尤其要重视补差工作。8位老师共同研讨整理出思维训练题库和补差题目，切实提高学生思维的灵活性，培养好学生的学习习惯。

四、工作安排

九月份

1、制定教学计划、进度，进行备课分工。制定备课组工作计划。

2、学习《数学课程标准》。

3、导学案研讨：

第一单元 圆的周长 第二单元

4、指导学生整理错题集。

5、共同整理周周清和练习题库。

6、命制第一、二单元测试卷。

十月份：

1、导学案研讨：

第三单元 第四单元

2、准备“我是计算小能手”活动。

3、学生自主整理错题集。

4、共同整理周周清和练习题库。

5、命制第三、四单元测试卷。

十一月份：

1、导学案研讨：

第五单元 第六单元

2、开展“我是计算小能手”活动。

3、做好期中练习工作并做好分析。

4、学生自主整理错题集。

5、共同整理周周清和练习题库。

6、命制第五单元测试卷。

十二月份：

1、导学案研讨：

第六单元 第七单元

2、研讨“如何提高课堂教学的有效性”

3、开展“解决实际问题能力大比拼”活动。

4、学生自主整理错题集。

5、共同整理周周清和练习题库。

6、命制第六单元测试卷。

一月份：

1、整理复习资料，制定复习计划。

2、各种活动的总结及资料的收集。

篇7：六年级数学备课组总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们六数备课组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略,深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力构建有效教学的课堂教学模式，提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强常规管理，优化课堂教学。

1．健全了集体备课活动常规

全组老师按时集体备课，集体备课力求做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。集体备课时围绕中心发言人的意见进行充分讨论，对教学的目标、内容、进度、重点、难点、作业和测试等形成统一意见。因此，大家基本上做到了四个统一：统一计划、统一进度、统一目标、统一测试。

2、尽量使备课组活动的内容丰富形式多样化

本学期，我们尝试改变以往那种例行公事的状态，开创一个新的局面，为此组里的教研活动有时组织老师学习，学习新课程标准，学习先进的教育理论和教学方法。有时以听课评课的形式组织老师研讨某个课题。

3.严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

4.一学期来，教师们都能按要求备足备好课，写好教案，并能及时写好教后反思。

5.一学期中全组教师积极参与听课，并及时写好听课反思或评价。

6.针对作业设计，作业量等问题进行讨论，平时作业的布置具有科学性、有价值，体现“新课标”的特点。

二、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1.牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。

2.改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把“要我学”变“我要学，我能学，我会学”，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

三、以科研带动教研，优化教师素质

本学期通过教研活动组织教师学习，关注教育发展的需要，结合教学实践，加大科研力度，使教师由“书匠型”发展为“学者型”。具体工作如下：

1、积极组织老师学习新的教育教学理念。

2、通过教研活动提高教学水平。

3、积极参加区、校的观摩课、研究课等公开教学活动。

4、积极组织本组的研究课。

5、年轻的同志积极撰写论文，蒋贝贝，金铭同志的论文获省三等奖，蒋蓓蓓的论文获教科研三等奖，潘艳获二等奖。金铭，张萍案例获市级三等奖。

6、期末复习时给学生整理出本学期的所有概念，并根据差生情况设计出专门的补差练习，使差生在原来的基础上都能有所进步。

篇8：六年级数学备课教学计划例子

我的中国梦

二、活动目的

1. 观看视频、实践寻访，引导队员学习“追梦人”，明白中国梦与个人梦的关系；

2. 通过示交流，引导队员确立自己的理想和个人奋斗目标，激发队员为实现中国梦，勤练本领、树立壮志，矢志奋发的感情。

三、课前准备（见表1）

四、课前学习（见表2）

五、课堂互动

PPT屏幕背景：屏幕上出现一本厚重的大书，书名为《我的中国梦》。寓意这是由队员们书写的“两个一百年”时的精彩人生。

1. “中国梦”我知道

小主持人上场，屏幕书页缓缓翻动，出现“中国梦 我知道”字样。

（1）观看视频：习近平总书记2013年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时的讲话。

“中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。国家好、民族好，大家才会好。只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。”

“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”

（2）观看视频：习近平总书记2014年5月30日在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话。

“长江后浪推前浪。我相信，今天这一代少年儿童一定能立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，在星星火炬的照耀下，在党的阳光沐浴下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。”

（3）观看后，引出问题：中国梦与个人梦有什么关系？

2.“中国梦”我来追

围绕问题，分小队汇报课外寻访或搜集典型人物活动的成果，分享“追梦人”的启示：

（1）每个队员说出3位把个人梦和中国梦有机结合的先进典型。他们可以是当地的模范人物、创业先锋、科研专家、运动员、优秀大学生村官，也可以是网上搜索到的“追梦人”。

（2）讲述让人印象深刻的先进人物是如何把个人梦与中国梦结合起来的故事。

（3）交流感悟：“中国梦”与每个中国人的“个人梦”的关系。

3.“我的梦”我来说

（1）第一章：彩笔描绘明天

热爱绘画的队员展示自己的作品，并介绍内容：

① 祖国未来更美丽；

② 城市未来更美好；

③ 我们未来更幸福。

（2）第二章：文字描绘明天

伟大祖国未来的多彩面貌，仅靠小画家的彩笔是描绘不尽的，请看第二章：文字描绘明天。（屏幕书页翻至第二章）

配乐朗诵：《2049年的我们》。（屏幕显示全文文字）

（3）第三章：闪光灯闪烁明天

（小摄影师上场）

简介摄影艺术。（屏幕书页翻至第三章，展示该队员摄影作品《明天的我》）

提问：你们认识照片中的人吗？

请未来的科学家、教师、医生、军人、营养师、建筑师、书法家、舞蹈家上台发言。

（4）第四章：琴弦奏响明天

未来是美好的，未来是闪亮的，请欣赏中队音乐小社团的队员表演赞颂美好生活的欢歌。（屏幕书页翻至第四章）

（5）第五章：明天会更好

在远大理想的激励下，在我们共同的行动下，祖国的明天一定会更好！（屏幕书页翻至第五章）

音诗画表演：《我心飞翔》。

4.“中国梦”我来写

大屏幕上的书页上还留有不少空白待我们去书写，经过队员们商议，畅想2049，决定用实际行动来为中国梦书写传奇。

5. 单元小结

回顾总结：从小立志，进一步坚定为中国梦的实现而努力奋发的信念。

六、拓展建议

1. 在中队园地布置“梦想树”，把大家的梦想都张贴在“梦想树”上，相互督促，并付诸行动。

篇9：六年级数学备课教学计划例子

单元备课方案 单元导学

本单元的主要内容有：百分数的进一步应用、用方程解决有关百分数的问题。

在第四单元，学生已经学习了百分数的意义和读写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的简单应用以及用方程解决简单的百分数的实际问题，在此基础上，本单元将进一步学习百分数的应用。

本单元教材编写主要体现以下两个特点： 1．注重百分数在实际生活中的应用。

本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，体现时代性。在教学中，涉及的情境让学生真切地体会到百分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；在相关的教学中，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值，拓宽学生的知识面，鼓励学生走向社会、走向生活，感受百分数在实际生活中的应用。

2．鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题。

在解决问题的过程中，教材非常注重让学生理解问题中蕴涵的数量关系。解决问题首先需要学生能够识别存在于日常生活、自然现象与其他学科中的数量关系，运用所学的知识对其进行分析，然后综合应用所学的知识加以解决。备内容 百分数的应用

篇10：六年级数学备课组综合自述

工作总量速度和x相遇时间=总路程

效x时间=

质数：2,3,5,7,11,13,17,19 …… 19的倍数：

17的倍数：

13的倍数：

篇11：六年级数学备课组总结(上)

（2008～2009学第一学期）

本学期，六年级数学备课组严格执行学校集体备课制度，紧紧围绕学校教学计划开展工作。认真组织全组老师学习了中高年级段新课程标准，树立新的教学理念，并加强了对新教材的研究，将理论落实到教学实践中去。始终以“追求质量”为目标，以“求真务实”为宗旨，创造性地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高。现将这一学期工作回顾如下。

一、日常教学、教研扎实有效

1、教材研究

今年六年级是新教材实施的第一年，全组老师积极主动参与新教材的研究。组内每周安排一位中心发言人进行教材分析，并在此基础上精备一课。每周除了中心发言人通过上网查阅资料作精心准备外，全组教师还能对教材进行二次开发，重点放在新旧教材的对比上，找出它们的不同之处。为了进一步研究教材，同时也为了促进教师的成长，备课组课开展了每周一节组内研讨课，加上中心发言人的精备一课，这样精备课达40%。

2、备课

组内坚持集体研究、独立备课原则。每位老师在备课上下足了功夫，每备一节课往往要花1—2个小时。一学期来，六年级数学老师多次接受区、校视导组的检查。其中期初区视导听课5节，期中区视导听课4节，校视导一学期共听课11节，人均被听课达2节。在多次检查中，六年级数学老师所上的课及教案得到了校、区视导组领导的一致好评。他们共同认为六年级数学教案共同点是非常实用，不同点是各具特色。

3、作业

（1）暑假邀请李锦海主任、赵同云、高冲等几位有经验的老师一起多次到书城挑选资料，确保老师开学备课手中有资料，学生手中有作业。

（2）安排每周一张综合练习、一张周末练习，并请李锦海主任，高冲老师审核修改，保证质量，把准方向。

4、加强对学生的研究

（1）这一届学生是使用新教材的第一批学生，在教学中老师们发现，和以往

学生相比他们存在许多明显的不足。如：计算能力差、上课节奏慢等特点。为此我们在一起加强研究，针对这些不足，采取了一些措施。一学期下来学生的计算能力得到了显著的提高，课堂也逐渐适应六年级老师的快节奏、大容量。

（2）加强思维训练，保证优等生得到发展。期中各班的优秀率均在50%以上，个别班级达到70%。

（3）做好补差工作，没有像往年那样出现较多的的差生，及格率得到大幅度提高。

二、快速、有效地应对政策变化

从学校执行新的小学生在校作息时间之后，学生在校时间每天少了两个多小时，这严重影响了六年级的数学教学。为此，备课组及时组织教师展开研究，如何保证时间减少，教学质量不打折扣。全组老师一致认为：尽管学生减轻了负担，老师绝不能放松。要进一步精备教案，砍掉一些没必要的花架子，向课堂要质量，向作业要质量。在调动学生的积极性上动脑筋，苦干的同时学会巧干。争取少走弯路，达到事半功倍的效果。

三、多种手段激励竞争

没有竞争就没有进步，没有压力就没有动力。为了使六年级的整体水平上一个台阶，采用多种手段激励竞争。（1）在备课组活动时，为不同的班级确立不同的目标，如要求民办班要向往年一样争做年级里的领头羊。普通班的目标是在年级中不垫底，同时要做“狼”，争取赶超前面的民办班，这样既给普通班施压也给民办班施压，使人人都有压力。（2）在集体奋斗的基础上，允许和支持个人奋斗。因为个人水平的提高也必然带动整体水平的进步。

通过一年的努力，六年级备课组中高冲、朱海霞、尚仕娟3位老师参加区优秀教师、骨干教师优课评比均获一等奖。在一月份全国论文、教学设计评比中我校共上交48篇，其中六年级一个年级就有26篇参评。

反思我们本学期所做的工作，也有许多不尽人意的地方，比如课堂效率不是每节课都得到保证，对待差生有时还不够耐心等等。我们不能安于现状，得过且过，成绩只属于过去，今年我们六年级数学备课组要多反思，多总结，不断追求，奋发向上，使我们各方面的工作做得更好。

篇12：浅谈小学六年级班主任备课方法

关键词：备课；多种工具；互联网；适当调整

一、提前准备，未雨绸缪

班主任老师给小学六年级的学生讲课，主要是按照教材进行，然而一本大约只有四五十页的教材虽然看似简单，但实际上大部分人都只看到了表面。教材实际上是国内最权威的教育学家共同编写的，期间经过了一遍又一遍的博弈、讨论与校对。可以这样说，一本教材不会忽略任何一个知识点，同时，也没有任何一句没有意义的话。但是随着知识的不断更新换代，每年都会重新修订，增加一些新的知识。

在我们简单了解了教材的编写后，就应该知道为什么教师需要提前备课。也许一些知识点在教材上只用一两句话交代，但是这一两句话是给已经系统学过这些知识的老师看的，学生阅读后不一定能明白，或者说了解得不会很透彻。所以，老师要提前准备讲课的内容，根据教材的顺序，慢慢准备每一个知识点。按照教材的顺序也有助于学生构建完整的知识体系。在备课的过程中，教师要时常站在学生的角度思考，想想学生有可能会在某个知识点上提出哪些问题等，提前做好准备。

小学六年级的班主任一般主要教数学或语文，如果教师资源缺乏，也有可能二者兼顾。对于数学来讲，老师要准备好精炼的语言，尽量不要运用过分口语化的语言，还要注意捋顺思维，讲解、思考一定要有逻辑。因为数学本身就是逻辑性很强的学科，因此，逻辑清晰才能让学生听懂。此外，知识点之间的区分要明确，应想办法不让学生弄混。经过这样的准备，学生会听得更加清楚明白，有助于培养他们的逻辑思维，将知识联系起来，达到长久记忆的效果；对于语文来讲，老师则需要在课文上多花一些时间，首先课文一定要读熟，在为学生朗读的过程中，尽量不要出现卡顿、误读等错误，否则学生的听课热情会大大降低。其次，表达一定要清晰，发音咬字要准确。最后，要提前为学生准备好思考题，并注重形成自己的讲课风格等。

二、利用多种途径或工具

老师以前在备课时，教案是主要的参考资料。老师主要是按照教案的内容来准备，但是教案存在一个比较明显的问题就是不够灵活，对于一些不太常见的知识点并没有过多提及。所以老师也会辅之以学生所做的练习册、辅导报等来准备，在那里面会有一些更加灵活或超纲的知识点等，对于巩固学生的基础与提高能力都有一定程度上的帮助。而如今，互联网深刻地影响了整个世界，也颠覆了几乎所有的行业以及人们的思想观念，对于教育方式的改变也异常明显。从之前的三尺讲台、朗朗读书声到如今的电子课件教学、网络远程教学；从以前的缺少资料到如今的信息爆炸；从之前的讨论备课到如今的电子集体备课。互联网对教学方式的改变是巨大的，所以，老师要紧跟时代步伐，充分利用好互联网的便利来进行备课。

老师在备课时可以利用互联网查找资料，对于教材或教案中的困惑与不解可以及时查阅，弄清楚每一个知识点，向学生清楚准确地传授知识。如今的多媒体软件种类繁多，教师要进行必要的学习与应用，比如说最基本的办公自动化软件，教师可以利用这些多媒体软件进行备课，制作PPT等，这样不仅可以省去写板书的麻烦，而且极大地节省了时间，也可以增加新鲜度，引起学生兴趣，提高学生的课堂注意力等。

需要注意的是，教师在利用互联网查找资料的时候，也要注意信息的准确性。如今网络信息量巨大，良莠不齐，教师需要仔细去研判，挑选出正确的信息并加以好好利用。

三、根据学生的情况做出适当调整

教师在讲课过程中，要注意观察学生的动态，从学生的眼神中去判断其是否听明白，从学生的注意力集中程度去判断学生的听课状态，并时常进行反思。比如，学生眼神空洞可能是因为他没有听明白，或者是老师所讲的内容、形式等无法引起学生的兴趣；学生的注意力不集中可能是因为他没有意识到本节课程的重要性等。讲课过程中教师可以提一些问题来判断学生是否跟着老师的思路。不断反思自己，调整自己的备课方式、备课内容。也可以在下课的时候与学生交流，多了解学生的想法，了解学生的兴趣，学生更喜欢什么样的授课方式等。尽量满足学生的兴趣，让学生在轻松、快乐的氛围中获取知识。如果学生当着老师的面不愿意说出自己的意见，可以让班长收集一下学生的意见，然后统一汇报给老师。老师要总结每一次讲课的经验，来为下一次的备课打好基础。

总之，对于小学六年级的学生来说，他们的知识水平比低年级的学生要高一个层次，对于知识的获取也比低年级学生灵活一些。学生掌握了一定的知识，有了自己的主见，自然希望接受知识的方式可以更加多样一些。因此，这对老师提出了更高的要求，教师在备课的过程中一定要提前做好准备，否则因为其他的事有所耽搁，在课堂上将会语无伦次，没有逻辑，这是对学生的不负责。教师还要利用好各种教学工具，如互联网等。最后，要根据学生的状态、兴趣、意见等不断调整自己的讲课风格与备课方法。

参考文献：

[1]刘超群.从教师备课谈小学语文教育教学[J].成功：教育，2012（12）：34-36.

[2]张华.网络环境下城乡小学教师集体备课模式研究[D].四川师范大学，2009.

篇13：六年级数学备课教学计划例子

本单元主要有以下三方面的内容

（一）比例的意义和基本性质

1．比例的意义。

2．比例的基本性质。

3．解比例。

（二）正比例和反比例的意义

1、正比例的意义。

2、正比例图像。

3、反比例的意义。

（三）比例的应用

1．比例尺。

2．图形的放大与缩小。

3．用比例解决问题。

二、教材分析

1.体现比例在生产和生活中的广泛应用。

首先知识由实际问题引入，例如由大小不同的国旗引入比例的意义，从“世界公园”的埃菲尔铁塔模型引入解比例，从生活中的放大、缩小现象引入图形的放大和缩小。其次练习中安排了较多的根据比例意义解比例的实际问题。第三安排了“比例的应用”一节内容，其中既有正、反比例的实际问题，还有比例尺和图形的放大与缩小。通过这些内容的学习，使学生体会比例在生产生活中的应用，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

2.渗透函数思想。

函数是数学的重要概念之一。在小学，主要是通过一些知识的学习，渗透函数思想。本单元中正比例和反比例的意义是渗透函数思想的重要内容。因为成正比例和反比例的量实际上反映的是两个变量之间的依存关系。教材通过实例，用列表的形式，体会变量之间的关系，并用、的式子表示两个变量之间的关系。在认识正比例关系时，教材通过图像表示两个变量的关系，加深学生对正比例关系的认识。

三、教学目标

1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、教学重难点

重点：理解比例的意义和基本性质。会用比例知识解答比较容易的应用题

难点：理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，用比例知识解答比较容易的应用题

五、突破措施

1.重视基本概念的教学。

比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重要。学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成何比例做出判断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和掌握。

2．提高学生综合运用知识的能力。

本单元的知识综合性比较强。所以学习中既要注意新旧知识的联系，又要注意发展学生综合运用知识的能力。教材的编写也注意体现知识的综合应用，例如比例尺的一些练习，不仅限于计算图上距离和实际距离，而且涉及到测量、图形、方向与位置的知识以及根据实际设计比例尺。

六、课时分配

比例（11课时）

比例的意义和基本性质---------------------------4课时左右

正比例和反比例的意义 --------------------------4课时左右