电子商务培训简报（共14篇）
篇1：电子商务培训简报
三峡后续职业技能培训 简 报 2016年第2期
开州职业教育中心 2016年7月27日
编者按：为了促进我区电子商务发展,培养一批电子商务实用技术人才，增强我区电商发展内生动力，促进群众安稳致富，确保库区和谐发展，开州职业教育中心在开州区移民局和商务局的领导和指导下，根据市区两级移民局、财政局和商务局相关文件精神，于2016年7月12日-26日对来自开州区四十个街道镇乡的100位学员进行了为期15天的电子商务实用技能培训。
一、领导重视，高起点启动
（一）多方联动保证学员数量和质量
商务局根据实际情况将移民局确定的培训指标分配到各街道镇乡，要求各街道镇乡积极宣传本次培训的目的、意义，推荐有一定计算机应用基础并对电子商务有浓厚兴趣的人员参培。
各街道镇乡领导也都非常重视本项工作，给予了大力支持。每个街道镇乡安排了专人负责本项工作，做了充分的宣传发动工作，对参培对象进行了认真筛选，保证了本次培训学员的数量和质量。
（二）领导亲临开班典礼
开州区移民局杨毓红副局长、开州区电子商务局李小红副局长、开州区移民局培训科张洁科长出席开班典礼并讲话。杨局长深入浅出地阐明了三峡后续职业技能培训工作的相关政策、意义、目的及要求。李局长分析了当前的就业创业形势、电子商务业的发展前景及电子商务人才需求情况。张科长着重强调了参与培训的工作人员和培训教师要尽职尽责组织好、完成好培训工作；培训学员要至始至终地参与培训，在培训期间，处理好学习、生活、家庭的关系，不断提高自己的岗位技能。
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二、形式灵活，方法多样，认真开展教学活动
为了有效地组织学员培训学习，我们采取多种方法和形式开展教学活动。
（一）科学合理地选择培训时间
为了确保学员有充裕的时间进行学习，又不耽搁本职工作，我们广泛征求培训学员和相关领导的意见，选择农闲时间段进行教学，保证了学员参培时间，提高了培训质量。
（二）培训地点灵活性
白天七节课采用集体集中授课形式，晚自习根据学员的居住地点区别对待，住校的学员集中到实训室实训，住家的学员在家自行操练。
（三）教学内容实用性
根据学员的实际情况采取不同的教学方法和教学内容，达到切实提高技能的效果。首先，给学员介绍电子商务在全国、重庆市、开州区的发展形状及其广阔的发展前景，并列举从马云到学员身边的电商成功人士的事迹，激发学员
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学习兴趣。其次，带领学员浏览别人的电商店铺，总结别人的经验教训，并对如何开电商店铺有个初步认识。第三，手把手地一步一步地带领学员设计、建立、完善自己的电商店铺，并给他们灌输现代电商的经营模式及理念。包括计算机基础及平台认识、主流平台及地方平台介绍，网络平台开店实务及流程，创业基本知识讲座，商品摄影及美化，店铺装修、商品发布与管理、物流模板设置及买卖交易，开街网平台介绍等学员感兴趣的内容。还有就是大家在一起做网站，做营销，做推广，引入竞争机制，激发学员学习积极性，提高了培训实效性。
三、健全制度，严格管理，确保教学质量
技能培训，学员来自不同的层次、不同的年龄层，对于这样开放式的教学方式来说，如果管理跟不上，则可能使学习流于形式，教学质量难以保证。为此，我们把对学员学习过程的管理视为工作的重中之重，人人落实，环环落实。
（一）健全制度
为了规范管理，我们针对移民技能培训学习方式的特点，制定了《培训教师管理制度》、《培训学员管理制度》等一系列规章，并在开学典礼上由领导宣讲，将这些规章印发到每一位教师和学员手中。每次学员听课，班主任都要再次强调。并且着重强调出勤率必须达到90%以上，才能取得结业证书和资格证书，实行规范的请假制度，班主任跟班管理制度。
参培学员也比较配合，能够按时参培，到课率达到95%以上。培训课中，做到遵章守纪，积极思考，相互切磋，共同提高。
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（二）狠抓落实
严格学习考勤记载。每天指纹考勤四次，无特殊情况不准请假，班主任跟班清点人数并督促纪律，对学员出勤和学习状态做到人人有记载。
严格量化评定。要求学员做好听课笔记，写一篇培训心得，并根据学员的学习情况，择优评选6%的学员为优秀学员。
抓好结业考核。除组织结业笔试以外，还要求每一位学员在政誉电商平台建立并完善自己的模拟店铺，并接受店铺推广及营销实战考核，这样对每一位学员培训掌握专业理论知识和实践操作技能都是一次检验。
四、整合优培训平台
从培训办公室成立之日起，我们就意识到优质的教师是培训成败的生命线。担任本次培训的教师都是来自第一线的电商实践经验丰富的专家，有的是本专业的带头人，既有丰富实践经验又有扎实的专业理论基础。他们给培训学员既带来了专业理论知识，娴熟的操作技能，也带来本行业新颖的理念，丰富的行业文化实现本行业的前沿知识与国际接轨。比如，本次主讲教师高世俊老师曾应邀为开州区人大常委会委员作电子商务专题讲座，其理论和实践能力是不言
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质师资力量，打造高水平而喻的；另一主讲教师李威是我们学校聘任的在政誉电商集团工作多年有丰富电商实战经验的客座讲师。
担任培训任务的老师都认真负责，课前都做了认真的备课，编制了教学进度计划，写好课题计划与课时计划，写好教案。课前做好了三方面工作:一是钻研教材；二是了解学生；三是考虑教法。教学中做到了以下五个方面：一是有明确的教学目的；二是保证教学的科学性与思想性；三是善于引导学生，充分调动学生的学习积极性；四是根据实际情况调整教学计划:五是组织好教学活动，能灵动机智地处理课堂突发事件。
五、坚持现代教学理念，使用现代化教学设备
现代教学理念日新月异，教学方法推陈出新。在冲突和选择中，我们坚持应用现代科学的教学理念和教学设施，不墨守陈规，不固步自封，在培训实践中不断探索切实可行的培训思路，在探索创新中谋求发展。教学跟上时代的步伐，跟上年轻学员的思维节奏，使他们在我们培训教学中，爱学、乐学，营造一种良好的教学氛围。
同时，我们使用电子商务实训室，给每位学员提供一台电脑，为学员实操提供便利条件。
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六、安全先行，后勤保证
为保障学员培训期间的安全，一方面，我们重视对学员的安全教育和防范，增强其安全意识，培养其防范不法侵害和抵御灾害的能力。另一方面，我们为每位学员购买培训期间的意外伤害险。
为保障学员保障学员安心培训，一方面，我们安排学员在相当于三星级宾馆的学校招待所住宿；另一方面学校食堂为学员提供搭配合理的、两荤两素一汤的生活。让学员住得安心、吃得放心。
七、注重实际效应和社会效应
注重实效，是我们技能培训一贯遵循的原则。我们主要的教学目的是学员掌握扎实的专业技能，并通过所学专业知识运用实践中去，实现脱贫致富，奔向小康。同时我们是受政府委托的培训，应站在更高的层面上看待培训工作，为国家的发展贡献我们的力量。
经问卷调查发现，培训前有80%的学员为无业人员，原因是缺乏一技之长或创业失败；只有10%的学员自主创业，但基本上都是惨淡经营、苦苦支撑；50%的学员有创业意向，但苦于没有合适的项目、找不到合适的平台和方法。
经过培训，学员感到收获很大。一是开阔了视野，了解了国际国内经济发展形势，尤其是电商业发展形势。二是为苦苦找不到创业致富门路的学员指明了方向，学员都有一种茅塞顿开的感觉。培训后，每个学员都制定了创业规划，其中90%准备借助电商平台创业，80%的学员创业规划内容详实，方案可行。
总之，本次培训做到了让政府放心，学员满意，非常成功。
呈送：区委办公室、区政府办公室、区人大办公室、区政协办公室 抄送：区移民局、区财政局、区人社局、区教委、区商务局、各乡 镇人民政府（街道办事处）发：学校各部、各处室
开州职业教育中心 2016年7月27日印发
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篇2：电子商务培训简报
（第六期）
东源小学 2017年10月10日
熟悉白板应用
提高教学小平
-----记红寺堡东源小学全体教师电子白板应用培训
为推进全校教育信息化的步伐，加大信息化环境建设力度，充分发挥“电子白板”新媒体新技术在教学中的广泛应用，促进教师教学方法和教学方式的转变，2017年10月12日下午,东源小学对全体教师进行了电子白板培训。
蔺老师严格按照学校要求对电子白板的基本功能进行了详细的讲解示范。用深入浅出的互动式教学方式，从白板的操作、调试，到白板上各功能键的使用，再到如何建立页面，使用白板内置资源，以及如何对教学重难点进行强化和如何进行PPT课件和电子白板的交互使用、保存等多个方面一一进行了传授。期间，对“鸿合电子白板”及“希沃”软件操作方法进行了着重讲解，并且请多位老师亲自操作。电子白板强大的功能，让在座教师们不时发出一阵阵感叹。
篇3：渑池县:开展扶贫电子商务培训
2015年11月7日, 河南省渑池县扶贫电子商务实用技术培训在三门峡职业技术学院开班。三门峡市扶贫办、渑池县扶贫办和三门峡职业技术学院有关院部领导出席开学典礼。
在三门峡市扶贫电子商务“一村一店一品”创建会议召开以后, 三门峡职业技术学院根据市扶贫办安排, 承担渑池县34个贫困村140名农村电子商务致富带头人的培训任务。该院高度重视此次培训, 及时与渑池县扶贫办联系, 共同协商培训工作实施方案。方案明确, 由渑池县扶贫办负责选调学员, 三门峡职业技术学院负责学员全程交通、食宿和教学。
11 月7 日上午, 三门峡职业技术学院派车前往渑池县, 将首期70名学员接到学校, 开班典礼结束后, 全体学员即在学院计算机教室开始了第一课培训。在此次为期6天的培训时间里, 开设的主要课程有电商基础、计算机入门、上网知识、网上银行、支付宝、智能手机、淘宝、微店、网上店铺开办与管理、网店装修等, 期间还邀请阿里巴巴三门峡产业带运营中心 (联通公司) 经理讲解三门峡产业带运营模式和农村淘宝发展现状和发展愿景, 组织学员到阿里巴巴三门峡产业带运营中心和湖滨区嘉禾电商中心等进行实地现场教学。通过培训, 参训学员初步掌握了网上开店基本技能, 未来将有望成为贫困村实现“一村一店一品”的先行者和领头雁。
篇4：电子商务培训简报
培训班讲授了农业电子商务交易平台上线产品、政策及网上订购的流程及农业信息化服务、“12582”平台手机应用及益农宝软件应用操作流程，使参训人员更直观、更充分地了解农业电子商务平台村级服务，可以更好地应用农业信息技术、开辟网上购物渠道，为周边农民提供网上直购农资产品和日用品，直销农产品及提供各项信息服务。
桦甸市举办世行贷款农产品质量安全项目农民培训班
按照吉林省世行贷款农产品质量安全项目的总体目标和要求，桦甸市农产品检验检测中心于2013年12月24日～ 26日，分别在常山镇、金沙镇、横道河子乡举办了为期3天的农产品质量安全项目农民培训班。
培训班聘请桦甸市农业技术推广中心高级农艺师担任授课教师，针对农民在生产中遇到的实际问题讲解了《农产品质量安全概论》、《农作物栽培技术》、《农产品安全生产基本知识》、《水稻安全指南》、《果蔬安全指南》、《玉米安全指南》等课程，使学员全面了解了农作物主要病虫草害的发生及绿色防控，以及农作物安全用药常识。通过此次培训，增强了基层农民的农产品安全生产意识，提高了农民的生产技术水平，为农民增收致富做出了贡献。
磐石市科普大集“三送”活动在行动
近日，以“落实群众路线教育实践活动，全面开展农业科技培训服务”为主题，磐石市农业局组织直属事业单位农业科技人员30余人在朝阳山镇三棚村开展科普大集“三送”（即送政策、送信息、送技术）活动。一是送政策。为农户送去农民专业合作社、农业保险、农业创业培训等惠农政策，提高农户发展粮食生产的积极性；二是送信息。为农户送去农机安全生产、选购和使用农资、农产品质量安全、无公害农产品使用农药、拖拉机常见故障、沼气池安全使用、机械耕整地等安全生产信息，提高农户安全生产意识；三是送技术，为农户送去玉米高产栽培、水稻高产栽培、农机化实用等新技术，为农户粮食生产达到稳产、增产铺垫一条“技术”路。现场共发放各类实用技术手册、农业杂志、挂图、宣传单等宣传资料5000余份，解答农户疑难问题20余条，提供服务人数达到500余人次，活动得到赶集农户的一致好评。
辉南县农业产业化经营取得显著成效
近年来，辉南县通过政府搭建服务平台促动，兴建基地推动，出台政策牵动，建设龙头带动，营造市场拉动，培育农民专业合作组织和经纪人联动，全面提高农产品加工业经营水平，取得了显著成效。
篇5：性别比学习培训简报简报
2012第（6）期
羊场乡人口和计划生育办公室2012年6月22日
羊场乡召开出生人口性别比
工作培训会
为进一步强化我乡出生人口性别工作的领导，提高出生人口性别比工作人员素质，提高应知应会能力，规范工作程序，2012年6月21日上午，在乡计划生育妇幼保健中心会议室召开了全乡出生人口性别比工作培训会，出席会议的有：乡党委书记刘光南同志、协管领导副乡长叶盛智同志、计生办宋贵、武德江、董进同志、计生服务站向宏梅、崔兴梅同志、乡卫生院院长崔泽茂同志、派出所王山同志、乡妇联袁秀萍同志等。参加培训会的有：各村人口主任、育龄妇女小组长，共计36人参会，会议由副乡长叶盛智同志主持。会上，乡党委书记刘光南作培训会动员讲话，要求各村、各单位要充分认识开展出生人口性别比工作的重要意义，切实做到领导到位、责任到位、措施到位、管理到位、投入到位，营造好出生人口性别比工作的良好氛围。
副乡长叶盛智在培训会上强调：一是各参训人员要明确此次培训的目的；二是对2011出生人口性别比工作存在不足及如何做好2012性别比工作； 三是敢于正视不足，采取有效措施针对性地解决问题，扎实有效地促进工作上水平、上台阶；四是进一步理清工作思路，创新机制，破解难题。
培训会上，乡计生服务站站长就我乡目前性别比治理工作的现状、性别比失衡给社会带来的一系列负面影响及大家在工作中容易出现的问题向参会人员作了全面、细致的讲解。
通过召开此次培训会，使我乡计生干部对出生人口性别比工作的业务知识有了新的认识和了解，为进一步抓好我乡性别比治理工作提供有力保障。
抄报：县性别比办公室
抄发：各村、乡属各单位
篇6：全员培训校内培训活动简报美篇
为进一步深化课程改革，推动教育教学质量，推动学校内涵发展，按照实验小学教师培训计划，该校 9 月12-13 日举行全员培训活动。月 28 日上午，学校 XX 教授的讲座《敲响教师专业成长的“自主键”》拉开了培训序幕。X 教授以独特的视觉、翔实的案例全面论述了教师专业成长的重要性和必要性。
下午，XX 移动教育信息化负责人 XX 先生以《5G赋能智慧教育新时代》为题，向我们介绍了 5G 智慧教育。他指出 5G 技术的运用，对我们教育信息化是一个挑战，也是一个机遇，谁能先学习，先应用，先尝试，谁就能占领 5G 技术运用新高地。周洪光主任的讲座拓宽了我们的视野，提升了我们自身的学习素养，点击了教师成长策略，破译教师发展密码；副校长闫振岭解读了《实验小学校本研修管理要求》校本培训，为教师们校本研修提供了范本。日上午，区纪委监委宣教室主任、正科级检查员 XX 做了《守护心灵深处的那份纯洁》的报告。X 主任结合行业实际，以通俗的语言分析了一些师德师风问题的典型案例，并从多年的办案经验对案例进行深入地讲解和剖析，阐明了廉洁从教立师德，不忘初心正师风的深刻含义。他号召我们要从立足本职工作，把廉洁自律规范内化于心，外化于行立德树人，潜心育人，以实际行动为学生服务，忠诚教育事业，做家长满意的好老师！月 13 日下午 XX 主任为我们做了健康养生讲座。她的讲座既有理论高度，又有很强的针对性和指导性，是指导大家加强自我保健，开启健康之门的金钥匙。通过这次讲座，提醒全体教师要进一步增强自我保健意识，自觉养成良好的生活、工作习惯，加强体育锻炼，从而以强健的体魄、健康的心理、充沛的精力投入到繁忙的工作和生活中去，愉快地工作，幸福地生活。
紧接着，XX 主任做了题为《助学课堂：校本化实施“三学课堂”的实践与探索》的全员培训，秦艳老师从三学课堂的理念、特征出发，结合助学课堂的内涵与策略，创造性地提出助学课堂升级版，以教师为主导、以学生为主体、以学习为主线，通过自主体验、互动探究、师助迁移、实践创新，从而落实真学、深学与乐学！
精彩的培训报告让老师们感受颇深，他们纷纷表示要树立终身学习理念，不断提升学习能力，团队合作加强学习，爱岗敬业教书育人为实小教育的发展再添浓重的一笔。
本次全员培训活动旨更新“和美文化”为办学理念，以“和美课程”“助学课堂”“和美评价”为改革路径，助力教师专业发展，以“集体行走”为团队建设文化，全方位支持创建工作的落实与推进，真正把教师团队建设
篇7：档案业务培训简报
规定动作认真完成：按学校党委要求，我馆召开了活动工作布置会，拟定并按时上报了党的`群众路线教育实践活动方案、自查自纠情况的报告、“自选动作”特色亮点报告、“回头看”评估报告、征求意见情况报告、教育实践活动第一阶段工作总结报告、教育实践活动整改方案、制度建设计划等相关材料;每月按时按要求报送了教育实践活动整改情况表格和本月教育实践活动工作进展情况等。以座谈、个人自学、讨论等方式，学习中央及省委活动办规定的教育读本和相关学习材料;组织全馆人员到爱国主义教育基地——息烽集中营旧址、我校早期校友、著名红色特工冷少农烈士纪念馆和猴场会议会址等，接受爱国主义教育，感受革命先烈们坚定不移的共产主义信仰和不屈不挠的革命斗争精神;组织观看电影《焦裕禄》、宣传片《文朝荣同志的先进事迹报告》、《苏联解体二十年祭》等专题视频。通过认真学习和深刻理解，全馆人员的党性意识、宗旨意识、服务意识、责任意识进一步增强。
自选动作有特色：一是推出“首问责任制”、温馨服务“四个一”(即“一张笑脸、一声问候、一杯清茶、一把椅子”)。开展“三个一”学习活动，建立“党员之家”活动室、党员示范岗等，为师生服务的水平有所提高; 二是收集解决了职工困难问题。如：更新了电脑等设备，解决了群众反映强烈、多年未解决的电脑老化问题;订购了十余种专业报刊，满足职工学习需要等。三是组织外出学习培训、调研。开阔了职工视野，为进一步搞好档案工作奠定了基础。四是加强了特殊档案的征集、收集。如：收集到红色特工冷少农烈士的红色档案，并整理成专题档案，通过网络进行宣传、学习、利用;早期汉语言学著名教授张汝舟老先生的珍贵档案(汉语史讲义);征集到《师路漫忆》(老校友作品)、《扶今追昔棉中情》(贵州大学1959年接收的归国华侨学生60周年纪念画册)等资料。五是重点攻关解决档案收集难题。针对基建、教学档案收集中存在的问题，我馆一方面争取分管领导支持，由分管领导分别于今年4月、5月组织有关部门召开了基建档案协调会、教学档案校长专题办公会，协调解决档案收集疑难问题;另一方面建立长效机制，编制了相关档案管理实施细则，积极与相关人员沟通交流，多次到现场进行业务指导与培训，共同协商解决基建、教学档案收集过程中的难题，力争早日收到明显效果。六是完成了网站改版。对网站进行全新改版，修改完善并新增了部分栏目及内容。七是推陈出新，完善制度。对上墙规章制度进行了重新修订、新增并设计制作。八是开展档案宣传活动。通过制作展板、画册、宣传单、宣传手册等，开展了形式多样的档案宣传活动。
篇8：商务培训中电子文档制作探讨
培训电子文档简称培训文档, 必须具有教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性等特点, 能够生动形象地描述各种培训问题, 提高学员的学习兴趣, 增强培训效果, 拓宽学员的知识面。随着计算机辅助教学被广泛应用在各级各类培训机构, 制作和使用优秀的培训文档已成为培训教学的关键环节。要制作优秀的培训文档, 内容的选取及合理布局是制作的关键要素, 制作软件的灵活使用是必备技能, 良好的授课质量及学员的认可是制作目标。
一、培训文档的素材及内容选取
1. 培训文档中的素材。
培训文档是多种媒体素材的有机整合包括文本、图形、图像、动画、音频、视频等。
文本是培训文档中一项必不可少的内容, 是学员获取知识的重要来源。文档的文本不是越多越好, 过多的文本会使画面失去魅力, 使学员厌烦, 所以文本内容应力求简明扼要, 突出重点。
图形、图像在培训文档中也是必不可少的素材, 现在计算机的特点是在制作文档时能运用多种方法把文档制作得更生动、直观、通俗易懂, 而图形、图像所表达的信息远远超过文本, 因此, 最好的方法就是把图形图像恰当的运用到文档中去。图形、图像的合理使用可以减轻眼睛的疲劳, 有利于学员对主体内容的感知、理解和记忆。
动画是连续播放的一系列画面, 它的基本原理与电影、电视一样, 都是利用人类的“视觉暂留”原理。因此利用动画可以帮助我们对知识的理解和记忆。在文档中动画的设计应简洁生动, 构图均衡统一, 每个动画都要有目的性。但动画设计不宜过多, 否则容易分散学员的注意力。
音频即声音。若单凭视觉元素传递信息, 会给人单调和枯燥的感觉, 合理地加入一些声音对画面可起辅助作用, 能更好地表达培训内容, 吸引学员的注意力, 增强学习兴趣。声音包括解说、音乐和音响效果。
视频素材多用在一些具有实验或实践环节的培训文档中, 视频的加入, 不但可以使文档变得丰富多彩, 而且能够进一步增强培训效果。
2. 培训文档内容的选取。
设计某门具体培训课程的培训文档时, 要充分考虑培训内容的实际需要, 选题必须精心、准确, 体现实用性和针对性。选取文档内容时应注意以下方面:
(1) 选择培训课程的重点与难点部分制作文档。培训文档是为学员更好地理解培训内容而设计的, 因此必须根据培训的内容和大纲, 在突破重点、难点上下工夫。设计应源于培训教材又高于教材, 突出重点、难点, 扩充培训教材之外的知识。能否达到培训教学的目标要求, 关键在于课堂教学过程中培训师与学员的双边活动能否突破重、难点, 因此抓住课程的重点与难点部分制作文档是至关重要的。
(2) 选择传统的培训教学难以表达或不能表达的内容制作文档。对于那些采用传统的培训教学方式难以表现或理解的课程内容, 采用培训文档方式进行合理设计后, 能够充分展现知识的形成过程, 变抽象为具体, 弥补了传统教学方式的不足, 有利于学员理解和掌握培训内容。
二、培训文档制作软件的选择
制作培训文档的软件, 是指采集、编辑及处理音频、视频、图形、图像及动画等媒体素材的一系列工具, 可分为素材采集与制作软件和素材编辑与合成软件两大类。“工欲善其事, 必先利其器”, 掌握常用制作软件的结构特性及使用要点, 恰当地选择适合自己风格的软件, 往往能在培训文档的制作中达到事半功倍的效果。
1. 素材采集与制作软件。
制作培训文档时, 首先应进行各种培训信息素材的准备, 用相应的计算机软件对各种培训素材进行采集或制作。目前比较常用的素材采集与制作软件主要有如下几种:
(1) 文本输入与处理软件, 最为常用的是Word和WPS, 两者都能根据文档设计的需要制作出字形优美、任意字号的培训文本素材。
(2) 静图素材采集与制作软件, 培训文档的静图素材包括图形和图像两大类。C o r e l D r a w是较为流行的图形处理软件, 而Photoshop是使用最多的图像采集和制作软件。
(3) 动画素材采集与制作软件, 培训文档制作动画的常用软件主要有Animator Studio、Cool 3D及3DS MAX等。
(4) 音频素材采集与制作软件, 培训文档中所用的音频主要包括文档的背景音乐、解说及音效三部分。采集与制作的声音文件可用Cool Edit或Sound Forge。
(5) 视频素材采集与制作软件, 视频是培训文档中的活动影像, 大多是培训内容的真实场景再现, 常用软件主要有Adobe Premiere和Personal AVI Editor。
2. 素材编辑与合成软件。
素材编辑与合成软件是将采集和制作的培训信息素材连接成完整的培训文档的工具软件。要成功开发一个优质的培训文档, 常常会用到几种软件, 可以从文档类型、培训师计算机水平等方面对编辑软件进行优化选择。下面即是经常使用的几种工具软件, 只有取各家之长, 才能制作出优秀的文档。
(1) Power Point:微软的Office系列组件之一, 是专门用于制作和演示多媒体投影片、幻灯片的编辑软件。由于它编辑多媒体的功能较强且简单易学, 所以很多培训师都是以Power Point起步制作文档的。它是以页为单位制作演示内容, 然后将制作好的页集成起来形成一个完整的演示文档。Power Point内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果, 并有强大的超级链接功能, 可以直接调用外部众多文件, 能够满足一般的培训要求。但Power Point的动画有些生硬、单调, 交互功能实际上是超级链接, 对于交互性要求较高的文档显得力不从心。
(2) Director:是制作基于时序的培训文档编辑合成软件, 其强大的二维动画制作功能, 加上能实现绝大多数需求的跳转控制、交互功能, 使之完全可以被称为“多媒体创作软件集大成者”。Director能够满足高技术含量文档的制作需要, 并且Director可以调用Power Point格式的文件, 很多培训师经常将Director和Power Point配合使用, 制作出高质量的培训文档。
(3) Author Ware:是文档制作工具中应用比较广泛的平台, 最大特点是创造了基于图标的创作方式, 用可见的流程贯穿文档制作的整个过程, 清晰有序。但Author Ware的图标方式及众多的函数对普通培训师而言是难于掌握的, 并且较繁琐, 因此要用Author Ware灵活自如地制作文档, 不是一件容易的事。
对于精通这几种工具软件的培训师, 可将其结合使用, 制作出满意的培训文档。Authorware侧重于系统集成, 对程序的导航、交互控制功能等很强;Director侧重动态培训文档的编辑合成, 特别是动画制作堪称一流。所以, 由Director制作动画及特技效果, 再由Authorware进行编辑合成, 定能体现培训文档制作的最高水平。
三、制作培训文档需要注意的问题
1. 培训文档必须注意整体视听效果。
培训文档通过文字、图形、声音等手段直接作用于学员的器官, 设计时应该考虑界面的表现效果, 画面是否美观, 声音是否合适, 应从既定的培训目标出发, 力求达到好的视听效果。
2. 培训文档设计必须注意交互性的问题。
交互界面是学员和计算机进行信息交流的通道, 其形式有图形菜单、图标、按钮、窗口、热键等。交互性是培训文档最基本的特点, 特别是培训师上课时所使用的演示型文档, 交互更是培训师手中的控制器, 可有效控制教学的内容和进度。
3. 制作文档时必须注意激发学员的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”, 因此, 在文档设计时必须在激发学员兴趣上做文章, 这就要求制作者必须合理利用形、色、声、画等媒体元素, 激发学员的学习兴趣, 让他们感受到学习的乐趣。
培训文档是连接培训师的教与学员的学之间的桥梁和纽带, 在培训教学中所体现出来的优势是传统教学手段无法代替的, 在设计和制作培训文档时, 必须从具体培训课程出发, 遵循文档设计的科学性、有效性、目的性、便捷性及艺术性原则, 以制作出优秀的培训文档。
参考文献
[1]钟玉琢:多媒体技术基础及应用[M].北京:清华大学出版社, 2005
[2]任晓华:用Dreamweaver MX2004快速创建HTML电子文档[J].中国远程教育, 2005 (8)
篇9：电子商务培训简报
一、新形势下我国发电企业培训需求特点
发电企业由于自身高投资、高技术的特点，对于企业员工的素质历来要求十分严格，在新形势下，发电企业对培训需求又有了新的变化。
（1）在职员工数量快速减少。近年来，我国电力事业随着经济的腾飞而高速发展，绝大多数机组采用集控运行，人员数量大大减少，对员工技术水平的要求则大大提高。
（2）环保要求日益提高。由于我国日益严重的环境问题，国家对于排放大户的发电企业，在各方面的排放指标和节能要求，也越来越严格。在调节机组运行时，需要兼顾更多的内容，对其业务水平提出新的要求。
（3）人员学历高，自主意识强。现在，绝大部分发电企业的新员工学历都在本科及以上水平。其独立思考的能力十分突出。这固然提高了岗位创新的能力，同时对培训工作提出了新的要求，需要更多的照顾每个员工的个性化需求，而非单纯的采用统一式的培训。
而传统电力企业的“传帮带”及“集中授课”培训模式无论从培训效率与培训质量上，都很难满足新时期下的培训需求。电子化培训模式的特点恰恰能有效的弥补传统培训模式的不足。
二、在电力企业推行电子化培训的优点
由于自身特点，采用电子化培训模式后，可以有效的解决电力企业传统培训模式所遇到的难题。
（1）所有课程都可以在网络上直接点播或者下载，所以受训员工可以自己安排学习时间。
（2）各个知识点可以按照所属专业、难易程度等单独制作培训课程，受训受训人可以根据自身需要进行有针对性的学习。
（3）所制作的课程不仅可以多次重复使用，还可以根据实际情况，不断更新完善，更好地达到学习效果。避免了电力企业传统培训模式中，由于重复相同内容的培训而造成的培训资源的浪费。
（4）电力企业中，有部分重要操作如机组并网、事故处理等，无法在正常工作时进行操作演练。而电子化培训模式的课程可以设置互动环节，如模拟设备操作、事故演练等，使得受训员工能更好的掌握所学知识。
（5）电子化培训模式的课程测试手段多样，且可以持续跟踪受训人员成绩。电子化培训模式的测试，包括传统的考试，各种重要操作的模拟演练，调查问卷等。能够更好的跟踪受训人员的成绩情况，进而调整培训内容，实现培训效果。
三、电子化培训的实践与验收
本次实践是根据望亭发电厂11号机组制作的汽轮机培训软件，由厂内技术骨干自行制作。其主要内容包括基础知识讲解、系统设备讲解、系统流程模拟、机组启动模拟等（如图3-1）。所有模拟操作与实际操作界面完全相同。可以以极高的模拟度，让受训人放心的进行操作练习。同时，在操作出现问题时，模拟系统会给予提示与指导，帮助受训人改正，加深印象，提高学习效率。
针对改软件，在发布软件后3个月进行了一次问卷调查。调查为不记名，且不强制性要求填写，即使非受训人员也可参与。问卷内容包括受调查人的工龄等个人情况、使用软件的次数、对软件各个部分的评价等。此次问卷共收到17份问卷，根据问卷数据显示，绝大多数受训人均使用过该软件，共计15人，占总的受训人数的93.75%。还有一部分老员工也使用过该软件。所有接受问卷调查的员工均认为该软解界面比较直观，并表示在出现新软件后，会继续尝试。88.24%的员工认为可以接受通过软件进行学习，其中35.29的员工表示十分习惯。说明该软件界面和结构设计较为合理，使用者的接受程度比较良好。
其中94.12%参加问卷的人在3个月内均使用过该软件5次以上。在接受问卷调查的员工中，有94.12%的员工使用过其中的互动环节，并有58.82%的员工认可其效果，另有35.29%的员工认为其效果非常好。说明了该培训软件的效果受到了使用者的认可。
问卷调查统计结果显示，对该软件的评分为8.3分，说明该软件在各方面的表现均比较优秀。同时，根据问卷调查数据，按最低数量计算，使用次数为121次。按照该厂200元每人/次的培训标准，共计节约培训经费24200元。
四、结论
本次实践一定程度上说明了在电力企业员工培训中采用电子化培训能够取得较好的效果，并可以节约培训经费，提高培训效率。但此次实践规模有限，如果能够加大投入，扩大实行范围，将能取得更好的效果。
参考文献
篇10：消防培训简报
发布者：王震铭，发布时间：2011-9-29
为了切实做好我院冬季防火工作，强化全院职工的消防安全意识，积极参与消防“四个能力”建设，培训全院的消防自救、灭火能力为目的。于9月28日在大会议室，举办了消防知识与逃生自救技能的培训活动。全院职工都积极参加了培训。
医院党总支非常重视本次培训活动，院领导明确指示办公室与总务科等职能部门，严密策划，精心组织，收到实效。本次培训聘请了贵州省政安消防知识宣传服务中心的覃时芳同志授课。围绕着常见的火灾案例，结合图片和视频等手段，生动直观地为职工讲解了容易发生的火险隐患。同时在培训中也涵盖了正确的火灾报警程序；简易灭火设施和器材的使用方法；初起火灾的扑救方法；逃生自救的各种技能等多项内容。
通过此次消防安全培训对我院全体职工消防安全知识，进一步提高了灭火和逃生自救技能。
6点整，医院还组织了一次消防实际演练。在3楼用浓烟将自动灭火报警系统拉响。此时，3楼各科室工作人员正确迅速的将患者转移，按照逃生自救技能迅速撤离到安全地点。演练过程中全院职工积极参与，涌跃演练，使本次消防灭火演练活动圆满完成，达到消防演练的预期目的。我院职工在演练中有序的组织以及良好的安全意识得到了院领导的高度认可。
篇11：校长培训简报
第5期
2016年10月13日
主主办办：：北北京京教教育育学学院院交交流流培培训训中中心心
制制作作：：闻闻鸡鸡起起““五五””组组
简
报
卷首语
--《心灵之约》
摇动一树秋色，撷取几缕阳光，十月，北京，百十人齐聚，为了教育，苦苦求索；
迈开创新步伐，挥洒奋斗激情，百年，保定，十五日同行，构建特色，共创未来。
团队简介
组长：高阳县布里中学
孙伟杰 组员：阜平县史家寨中学
王银亮
高阳县高阳中学
宫纳新
高阳县龙化中学
罗青山
高阳县蒲口中学
杨广站
保定二中分校
张翠芝
雄县板东中学
张海龙
雄县中学
高哲峰
雄县朱各庄中学
金凯生
雄县双堂中学
崔
峰
探访红色摇篮 感受课程特色---参观北京101中学有感 随着考试改革的推进，以核心素养为目标的课程建构也成为每位校长都需要考虑的问题。分享了“以核心素养为目标的学校课程设计”的主题经验与观点。以核心素养为目标的课程建构成为每位校长都需要考虑的问题，核心素养的提出，就是明确学校要培养什么样的人。那如何培养？就要依托学校的课程。因此，学校要建设以核心素养为目标的课程架构。核心素养要贯穿整个教育活动，渗透到各个学科，核心素养之所以称为核心，它就一定不是面面俱到，而是学校在培养人的过程中最核心、最关键的素养。（金凯生）
在教育的过程中，就抓住一条主线——健全人格的培养。作为校长，在办教育、办学校的过程中，眼里必须有人。教育促进人和社会的可持续发展，因此学生的可持续发展是学校教育实践的出发点和落脚点。构建可持续教学模式促进学习方式的转变，把组织自主探究、合作探究、应用探究作为主要教学组织形式，课堂上教2
师既关注学生的知识增长，也关注学生能力的形成。学校课程要真正反映学科核心素养的要求。围绕学科核心素养，重构学科课程体系，培育特色课程群。其实，北京一零一中学就是这样做的。学校以培养具有担当意识和能力的未来杰出人才为目标，搭建了三层八维式的课程结构，分析未来担当人才的核心素养，从学生个性化和多元需求入手构建学校课程体系。（崔峰）
走进实验中学
感受特色德育
北京师范大学附属实验中学创建于1917年，是国家教育部和北师大进行中学教育改革的实验基地，是培养优秀中学生的摇篮。今天我们保定中学校长 “学校特色建设”高研班的学员来到这所在国内外享有盛誉的名校，开展广度现场学习。
走进校园，独具特色的校园文化扑面而来。在这里，“以人为本，服务社会，追求发展，追求卓越”的办学宗旨，已经成为全校师生的共同教育价值观。在这里，尊重学生个性，满足学生发展要求，让学生在生动活泼的教育教学活动中得到主动的、充分的发展成为教育教学改革的主题和追求。在这里，注重学科基础，培养学生良好的科学3
素养；注重品德培养，关注学生心理健康和人格发展，是学校的重要特色。
汲取实验中学的特色营养，我们感悟颇多。
评价一个学校的优劣，更重要的是它所秉持的育人理念。北师大附中的理念无疑是真正以学生为本，摒弃了以分数论高低、以成绩论优劣的鄙俗之见，而将视野放的更长远。北师大附中的这种做法让我看到了中国基础教育的希望和未来。（宫纳新）
学生是学校的名片。发扬民主，充分调动学生积极性，挖掘学生潜力，让学生主动参与，对学生的成长很重要。（杨广站）
民主在实验中学不是空话。实验中学的民主，体现在方方面面。感慨于学校对学生的开放程度。当然，这与学生的素质密不可分。（罗青山）
德育课程化，是学校德育的重要抓手。感受实验中学的德育特色，让我明白，教师更应该平等、民主、包容地面对学生，更好地加强交流与沟通。（王银亮）
开发选择性课程，为学生的终身幸福奠基。实验中学开设了分层分类的选择性课程（如PARB分层课程体系），它契合了学生现有的知识结构、能力水平、兴趣倾向，激发了学生自主发展意识，使学生学会选择，学会负责，增强了学生的自信心、成就感，利于培养学生健康人格。（张翠芝）
篇12：监管培训简报
近日，云南省嵩明县农林部门组织开展农产品质量安全网络监管大数据平台培训会。全县各镇(街道)农产品质量安全监管(检测)站负责人、检测员、各相关企业团体参加会议。
培训会由县农林局技术人员就农产品农药残留速测、系统操作及仪器使用等内容进行培训。培训结束后，参会人员还须参加农产品农药残留速测考试，考试合格的部门，农林局将设备安装到各镇(街道)农残检测室，由专人负责使用、管理和维护。
此次培训，还要求各镇(街道)要加强组织领导、健全工作机制、提高农产品质量安全突发事件应对能力、加强资金管理，充分发挥农产品质量安全监管网络功能，完善部门间、区域间信息通报、信息共享、联合执法、事故处理等协调联动机制，推动形成维护农产品质量安全的强大合力。
篇13：电子商务培训简报
随着社会的进步和时代的发展, 传统的农业生产思维及方式已不能适应时代发展的需要, 农业生产者不仅会生产, 还要懂市场、会经营、掌握农业信息, 在思想观念、基本素质、职业能力等方面要不断加强, 要有质的提升, 才能适应未来的农业发展和市场变化。新型职业农民分生产型经营、专业服务型、专业技能型3 种类型, 在农业生产中各有侧重, 共同形成农业市场的有机组成, 专业技能型主要是以技术为主, 突出农业生产经验, 直接从事具体的生产任务;专业服务型的主要突出服务技能, 在农业的产前、产中和产后提供优质服务, 而生产经营型职业农民主要侧重于管理, 具有一定的资金实力和农业生产管理经验, 从事农业生产经营管理工作。
新型职业农民的培育工作主要通过培训完成, 基本途径是要建立新型职业农民的教育培训体系;开展多种形式的教育培训, 通各种形式的讲座、示范、指导操作, 提高农民的操作能力、思想素质、文化知识, 使农民的综合能力不断加强;建立专业的合作组织, 通过大企业的龙头作用, 带领农民进行创业实践, 在实践中不断成长进步, 达到新型职业农民的标准。
2 新型职业农民的电子商务培训
2.1对新型职业农民进行电子商务培训的前提
对新型职业农民进行电子商务培训, 主要是让农民了解电子商务, 把现代的信息技术手段和商务办法引入到农产品的整个生产过程中, 在产前、产中、产后及产品加工、销售都能融到网络经济中, 使自己的农业生产活动与网络经济密切相关, 建立农产品的生产、加工、销售的整体系统, 这样能使农民的生产活动更有目的性和指导性, 通过网络获取价格、行情、供求、质量、标准、趋势变化、影响因素等等数据信息, 更加利于农民科学生产、合理规划, 取得最大的经济效益。农产品的电子商务形成前提随着经济水平不断提高和人们健康意识的变化, 城市人口农产品的需求, 不但品种丰富, 而且越来越重视质量, 绿色农产品成为紧俏商品, 这为农产品的电子商务提供了市场契机;信息技术不断进步, 农村网络的普及及智能手机的功能加强, 使得人人都处在信息网络之中, 为电子商务提供了联通渠道;物流的不断发展, 使得货运流通变得更加快速方便。这些前提条件为农产品电子商务的实现和操作提供了可能性。
2.2对新型职业农民电子商务培训的主要内容
网络知识:由于受教育程度的不同, 农民的整体文体素质仍普遍不高, 对于网络多数仅限于听说或知道的层面, 并不真正熟悉, 特别是网络技术发展迅速, 一些新技术新名词不断出现, 对于农民朋友来讲接受起来有一定困难, 在电子商务培训时有必要对网络知识进行讲解, 为农民朋友更好的了解和掌握电子商务提供帮助。
电子商务知识:要深入浅出的为农民朋友讲解电子商务的概念、构成、运营等方面的知识, 让农民朋友了解电子商务操作的方法和手段, 明白一些名词, 比如第三方平台以及电子商务模式中的B2B、B2C、C2C、O2O等, 讲解什么是农村电商、为什么要搞农村电商、三农电商的模式以及电商销售平台与模式、网店运营与设计思路。再有要从国内外政策和市场方面分析农产品营销的发展前景、电子商务进农村相关政策及电商发展趋势、电子商务操作运用等基础知识, 以及如何注册网络销售、如何在网上找到客户、如何获得订单等进行现场讲解演示, 让农民了解电子商务基础知识, 提高了技能操作运用水平, 让农民对农村电子商务有更深的了解。
2.3电子商务培训的主要形式
集中办班学习, 培训部门可以定期或不定期的举办电子商务培训讲座, 以集中办班的形式进行培训。讲座时可以利用媒体及一些现代的教学设备进行示范讲解及具体演示, 达成互动, 提高学习质量。由于农民的文化知识有限, 加上对网络及电脑操作的限制, 在讲解时一定要注意深入浅出, 力求简洁明白, 易于接受。
充分利用现代通讯设备, 如利用电脑、手机等传输一些视频、语音、文字信息, 培训部门可以建立专门的新型职业农民培育的网站, 上传一些有关电子商务的培训、讲座视频, 以供农民朋友在线或下载学习, 增加对了电子商务了解和掌握, 以便能快速进行实践操作, 在电子商务中获得经济效益。
3 结语
篇14：电子商务培训简报
一、外语教师培训模式
1．传统培训模式。传统的外语教师培训一般有两种渠道，一种是所在学校或教育行政主管部门组织的短训班。另一种是教师本人为了提高学历而参加的函授学习。这两种培训虽然学习形式有所不同，但教学模式却是一样的，即老师讲授、学生听课作笔记的满堂灌的教学模式，培训内容也以语言知识为主。而事实上，外语教师大都课时多，教学任务相当繁重，他们的时间和精力主要放在工作上，无暇顾及提高专业水平和知识技能上来。这样，外语教师培训的效果往往不如期望的那么高，甚至经常是走过场。此外，从教学方法来说，传统培训方法以教师为中心，受训教师处于被动地位，理论与实践脱离，这样的培训很难达到提高教师的综合素质和培养教师创新能力的目的。
2．行动学习培训模式。行动学习为一种历程，是一个不断循环的过程。外语教师如何在工作中学习、如何解决实践工作中的问题、任务和项目等，即如何培养学习者的工作能力成为人们关注的焦点，行动学习成为这一领域中先进的培养方法。行动学习培训模式是从外语教师自己工作中的实际问题开始，经过学习和反复思考、研讨，逐步理解问题并制订解决问题的方案，最后付诸行动。通过一段时间的行动后，再进行总结、反省，找出问题和解决问题的对策，并再付诸行动。如此不断反复，构成行动学习培训的全过程。外语教师在行动学习实施的过程中，意味着工作和学习须同时进行，通过专业知识的学习，获得丰富的相关知识。通过对实际问题的探究，提高发现问题、分析问题的能力。
3．电子学习培训模式。面对以几何速度不断翻新的信息洪流，外语教师应该具备的素质不再是已经掌握了多少知识，而是能否具有用最短的时间最高的效率来学习最新知识的能力。网络技术的进步和媒体化的特征让外语教师培训获得了新的载体，电子学习已成为外语教师在线学习和网络化学习的培训模式。
电子学习(E－Learning)培训模式就是在线学习或网络化学习模式，是基于互联网络进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，利用Internet技术来设计、执行、选择、管理、支持和扩展学习。信息时代外语教师既需要在线学习，快速地更新提高自己的知识，又需要行动学习，解决实际工作问题，以培养外语教师的能力。由此，一种新的培训模式——电子行动学习培训模式将二者有机地融合在一起，正日益受到全球教育机构、政府和企业的重视。
二、电子行动学习与行动学习和电子学习
Electronic Action Learning(in short E-A-Leaming)是指学习者个人或工作团队根据信息时代发展的要求，运用多媒体和网络技术，制定并具体实施一个行动方案，以解决实际工作中所面临的问题的一种学习方法，实际上它就是一种在线适时的能力建构过程。电子行动学习是在行动学习和电子学习的基础上形成的，是行动学习和电子学习的交互融合，电子行动学习吸取了行动学习和电子学习的优点和长处，是一种在线的、适时的、主动的能力培养过程。
电子行动学习不同于行动学习，行动学习强调在工作和实践中学习，解决实际工作问题，是一种行动过程。而电子行动学习是基于互联网的在线学习和网络化学习，具有学习的多样性和适时性，是一种在线适时的能力培养过程。
电子行动学习不同于电子学习，电子学习其学习的焦点集中在抽象的概念上，知识建构很大程度上依赖于定义，运用模型和图表去描述思想，评估学习成效重点放在考试和测验上，更多的是支持独立的学习。而电子行动学习其学习的焦点集中在具体的技能上，知识建构很大程度上依赖于训练，运用交互性的训练去表达和传递思想，评估学习成效重点放在成功地完成工作职责上，支持协同合作的活动电子行动学习不但具有电子学习的知识更新快、容易运用和维护、可以自行决定学习进程等相同的特点，而且具有行动学习的在工作中提出问题、解决问题的实践性特点，更突出的在于它还是一种适时的能力建构过程，更关注的是学习者的能力培养。这些能力是通过学习者们在履行工作职责、完成工作任务的实践中不断发展起来的。“问题就是最好的老师”，电子行动学习也正是运用了这样一个原则，因而，学习产生了从一个消极的信息处理过程到一个在日常的工作习惯中显示其交互作用的知识迁移过程。学习者能很快并且积极地参与到其中，在应用和发展技能的同时理解概念和知识。
三、电子行动学习的特点与优势
1．实践性。学习者参加电子行动学习，无论是在学习计划的制定、内容的搜寻，还是相互之间的讨论、学习成效的评估等都与学习者当前的工作实践是紧紧联系在一起的。学习的过程，同时就是工作的过程，是解决实践中的具体问题的过程，学习的开始就是接受任务的开始。电子行动学习的目的就是在实践中不断探索、搜寻有关信息、整合和交流方案并加以实施，最终完成任务。所以对电子行动学习成效的评估，在于工作任务是否完成以及完成的质量如何等，而不在于学习者考试或测验的成绩是否优秀。也就是说，实践性自始至终在电子行动学习计划中都得到了充分的体现。
2．在线适时性。电子行动学习充分应用现代信息技术特别是多媒体和互联网络技术所构建的具有全新沟通机制与丰富资源的学习平台。进行跨越时空、随时随地的学习。
知识经济时代，知识信息更新速度加快，学习者需要不断地补充新知识，进行终身学习。面对工作中遇到的实际问题，电子行动学习一改传统的学习内容陈旧且更新过程太慢的不足，学习者所学内容可以紧跟时代前沿，能够方便、快捷和适时地得到有效学习，迅速解决实际工作问题，使工作和学习融为一体。
3．学习的多样性。电子行动学习依托的多媒体和互联网的学习平台具有多媒性、大容量性、互动性、共享性、仿真性、适应性和创新性，多媒体和互联网络提供生动活泼、内容丰富和信息量大的学习资源，实现交互式学习和资源共享，进行合作学习和协商学习。学习者可以跨越时空随时随地选择自己感兴趣的方式探索学习，还可以根据自己的爱好、兴趣、水平进行不同层次、不同方式的学习设计，学习者更富有个性和主动性，实现个性化学习和适应J性学习。利用数字技术和计算机技术建立起来的模拟环境和虚拟仿真，学习者结合自己的工作实践进行交互操作和模拟实验，学习者进行科学探究和创新学习。利用信息组织结构的超连接技术，建立符合人类联想方式的超文本信息组织结构，培养学生学会
从多方位、多角度、多起点、多层次等多方面地思考问题，进行创造性学习。电子行动学习还是运用多媒体和网络技术，制定并具体实施行动方案，以解决实际工作中所面临的问题，是工作学习和实践学习。
四、电子行动学习对外语教师培训的作用
电子行动学习在外语教师培训方面的作用主要表现在提高教师的信息和专业素养、形成团结协作的团队文化、建构外语教师分析具体问题和解决问题的能力等方面。
1．提高外语教师的信息和专业素养。1992年Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是一个具有信息素养的人，能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息，评价信息，组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。外语教师的电子行动学习培训过程自始至终就是一个信息的搜寻、辨识、使用、处理、创新的过程，培训的过程就是信息素养不断培养和提高的过程。
2．整合团队文化。电子行动学习培训模式使多元化的外语教师队伍，共同在实现了无差别的网络环境中协作学习，增强了外语教师团队的亲和力、凝聚力，实现了平等的、融洽的人际交流，大大充实了团队文化价值观建设的内涵。学员与教师、学员之间通过学习任务相互作用、相互影响，能适应各种教学理论，协调师生之间、学生之间、现实生活与人之间的关系，协调教研室教师之间、各教研室之间及与校外外语教研室之间的关系，达到相互学习、相互促进的目的。
3．培养综合能力。外语教师能力培养的方式多种多样，如学历教育、岗位培训、在职进修等，一般而言，这些传统的能力建设方式都有一个共同点，就是理论性较强或者感性的形象思维知识居多。电子行动学习培训强调具体的行动，外语教师要采取实习的方式，将训练和具体工作任务结合起来，它具有极强的可重复使用性和灵活应对功能。电子行动学习培训计划是依据外语教师的输入信息而发挥作用的，数据信息资料的每一次变化，解决方案也随之相应改变。由于这些信息资料很多都是通过网上搜寻得来的，而且还需要外语教师去思索辨别，再结合实际情况进行归纳整理、使用、创新、反馈、交流等，因而可以大大提高外语教师的信息能力。外语教师充分利用电子行动学习的有利条件，发挥主观能动性、主体意识和创新精神，不仅是外语专业水平得到提高，而且文化素质得到加强，心理品质得到熏陶，教育理念得到更新，现代教育技术和教学能力、教育科研能力和职业道德水平都得到提高。电子行动学习培训模式一般不使用试题来评估受训者的学习，而是利用与工作任务联系很紧密的评估，即通过检测与外语教师实际工作表现相联系的因素来评估，这一点可以从外语教师进行了电子行动学习培训计划之后取得的进步采了解。比如他是否做出了该由他做出的有效决策?在理解决策过程、在制定决策和执行决策等方面，他有没有表现出有所进步?等等。所有这些问题都指向根本的一点：即在他的工作方面、尤其是在与其所受学习培训的类型和范围相关的工作方面，外语教师表现如何?外语教师的成绩是以其决策的成功和决策的质量为基础而得到评估。