数电实验报告答案

数电实验报告答案（精选6篇）

篇1：数电实验报告答案

实验报告书写格式

一、验证性实验报告：

学院： 计算机科学与信息学院

专业班级：

计算机科学与技术081

课程名称：数字电子技术

姓名

同组人姓名

第 组

日期

[实验项目] [实验目的] [实验仪器设备]—最好把仪器的型号也写上

[实验原理]—不要照搬教材，应按自己的理解用简练的语言来概括；还要画原理图，要求作图要规范；还要写出相关公式。[实验内容]—指实验步骤和操作方法

[实验数据记录及处理] —通常是列表格来记录数据；或是记录波形，画波形要规范；或是观测现象等。[实验注意事项] [回答思考题] [心得体会] 心得体会是多方面的，亦是机动的、灵活的。在做实验的过程中比如故障排除的体会，实验改进的意见，以及其它实验的尝试等（选作部分），个人应有个人的意见体会。

在实验报告中发现这个部分完全一致的，立刻作废。

二、综合性和设计性实验报告

学院： 计算机科学与信息学院

专业班级：

计算机科学与技术081

课程名称：数字电子技术

姓名

同组人姓名

第 组

日期

[实验项目] [实验目的] [实验仪器设备] [实验原理]* [设计内容]（[实验内容]）

[设计过程]—包括逻辑抽象，画真值表（或卡诺图），写出逻辑表达式，选用器件，画出电路图（或实物接线图）。

[实验记录] —在实验箱上接好设计的线路，进行测试，记录测试结果。[实验结论]—总结通过实验得到什么样的结论。[实验注意事项] [回答思考题] [心得体会]

篇2：数电实验报告答案

作者: 日期:

二、实验仪器及材料 1、实验仪器设备：双踪示波器、数字万用表、数字电路实验箱器件 74LS00 二输入端四与非门 3 片 74LS86 二输入端四异或门 1 片 74LS54 四组输入与或非门 1 片

［、预习要求 1.预习组合逻辑电路的分析方法。

2.预习用与非门和异或门构成的半加器、全加器的工作原理。

3.预习二进制数的运算。

四、实验内容及步骤 1.组合逻辑电路功能测试 2.用异或门（74LS86）和与非门组成的半加器电路 根据半加器的逻辑表达式可知，半加器 Y 是 A、B 的异或，而进位 Z 是 A、B 相与，即半加器可用一个 异或门和二个与非门组成一个电路。如图 2.2

姓名

学号

实验组

实验时间 2015 年 4 月 22 日 实验项目名称 组合逻辑电路 1（半加器、全加器）

学院：大数据与信息工程学院 专业：电子信息科学与技术 班级: 一、实验目的 1.掌握组合逻辑电路的功能测试。

2.验证半加器和全加器的逻辑功能。

3.学会二进制数的运算规律。

3

vcc IA 匚 1 14 口 VCC IB 匚 2 13

1BC 2 13 □ 4R t¥ 匚 3 g 12 J 4A 1YO 3

» 12 □ 4A 2A 匚 4^11 J4Y “匚 4 ?J4Y 2B 匚 5 10 J 3R 组匚 5 10 L)2Y 匚 6 9 J3A 2Y ti 6 9 □ 3A <>ND 匚7 8 3 3Y GND 匚 7 8 □ 3Y

B

O

图（1）

在数字电路实验箱上插入异或门和与非门芯片。输入端 A、B 接逻辑开关 k , Y, Z 接发光管电平显示。

（2）

按表 2.2 要求改变 A、B 状态，填表并写出 y、z 逻辑表达式。

输入端 A 0 1 0 1 B 0 0 1 1 输出端 Y 0 1 1 0 Z 0 0 0 1 Y=A B Z=A*B

3.全加器组合电路的逻辑功能测试 4.用异或门、与或非门、与非门组成的全加器电路的逻辑功能测试 全加器电路可以用两个半加器和两个与门一个或门组成。在实验中，常用一片双异或门、一片与或非 门和一片与非门来实现。

（1）画出用异或门、与或非门和非门实现全加器的逻辑电路图，写出逻辑表达式。

（2）找出异或门、与或非门和与非门器件按自己设计画出的电路图接线，注意：接线时与或非门中不 用的与门输入端应该接地。

（3）当输入端 A1 B1 C1-1 为下列情况时，测量 S1 和 C1 的逻辑状态并填入表 2.5。

A i B C 1-1 C 1 Si 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 表 2.5

输入端 A 0 0 0 0 1 1 1 1 B 0 0 1 1 0 0 1 1 C-1 0 1 0 1 0 1 0 1 输出端 S 0 0 1 1 1 1 0 0 C 0 0 0 1 0 1 1 1

实验总结（回答实 验最后的 问题）

1.总结全加器卡诺图的分析方法 ； 根据全加器的真值表画出全加器卡诺图，根据卡诺图化简逻辑表达式。

2• 试验中出现的问题和解决的办法：

试验中缺少与门，和其他同学讨论才明白，74LS54 的内部结构里有与门。

指导教师

意见

签名：

篇3：数电实验报告答案

EDA技术

EDA的全称是“电子设计自动化”, 它有广义定义和狭义定义之分。广义的EDA技术起源于上个世纪60年代中期, 它是在对计算机进行辅助设计制图, 对计算机进行初步制造, 以及对计算机结构性能的测试基础上发展而来的。而狭义的EDA技术则是指一种融合多门学科的新技术。它的设计载体是大规模可编程逻辑器件, 主要表达方式是硬件描述语言, 设计工具是计算机、大规模可编程器件的工具软件和实验开发系统。它的功能是非人工的编译、化简、分割、中和及优化、布局布线、仿真。完成电子系统到硬件系统的工作。使其最终目的达到适配编译、逻辑映射、编程下载特定目标芯片。

数电实验教学

数字电子技术的简称是“数电”, 它的主要功能是研究各种逻辑门电路、集成器件及其应用, 对逻辑门电路组合和时序时序电路进行分析和设计、集成芯片等。例如555定时器就是数字电子技术的一种应用。随着计算机科学技术突飞猛进地发展, 传统的信号处理方式阻碍重重, 而新兴的用数字电路对信号进行处理的优势显现出来。人们为了充分发挥和利用数字电路在信号处理上的强大功能, 可以先将模拟信号按比例转换成数字信号, 然后送到数字电路进行处理, 最后再将处理结果根据需要转换为相应的模拟信号输出。自20世纪70年代开始, 这种用数字电路处理模拟信号的所谓“数字化”浪潮已经席卷了电子技术几乎所有的应用领域。

由于数字电子技术在这个信息化时代得到了越来越广泛的应用, 各大高校对这门课程也是越来越重视, 相继开展了数字电子技术这门课程, 并且数字电子技术实验在这门课程中占了相当大的比重, 毕竟这种理论性的知识在实验中能让同学得到更好的掌握, 加深对理论知识的熟悉性认识, 让学生们的学习从被动转为主动, 从而充分调动学生的积极性主动性和创造性, 加强培养学生的自学能力, 思维能力和创新能力, 使学生的综合素质得到显著提高。

EDA技术在数电实验教学实践与应用

数字电子技术在计算机领域有着非常重要的作用, 然而对于学生掌握这门技术时, 却受到各种实验仪器、实验材料和实验所处的环境的影响, 往往对学生来说到达不了良好的学习效果。当今科技日新月异的发展, 社会需求对教学理念, 教学设备和教学方法等有了更加严格高标准的要求, 如今的教学资源已经满足不了当今教学需要, 各大高校需要把更新教学设备提上议事日程。然而, 又遇到一系列的瓶颈问题:这种更新设备的要求需要大量的资金投入, 这对于资金本就紧张的高校来说, 无异于是无法立刻得到实现的。

虚拟实验室的问世, 无疑于是一个很好地解决办法, 各大高校可以通过虚拟的环境来实现教学设备的革新。而且很好地解决了现实实验教学中手工操作法、半自动操作法、自动操作法所面临的问题。并且在这个虚拟实验室教学中, EDA技术无疑扮演着举足轻重的作用, 通过引用EDA仿真工具, 开展虚拟仿真实验理论、方法的研究和探讨。极好的解决了技术、资源不足的问题, 保证了教学的正常运行。

1.EDA课堂教学中的应用

当高校老师在课堂上讲到门电路的工作原理或集成电路的应用时, 同学们可能只是单一的听讲无法得到很好地理解和掌握。而通过运用了EDA技术, 就可以运用计算机里的EDA仿真技术来演示门电路的工作过程和集成电路的工作, 从切身的感受中, 学生就可以很好地掌握芯片的工作情况和门电路的工作原理, 从而很好地掌握了老师所教授的内容。通过这种手段学生就可以做到把理论和实践相结合, 运用网络中现实的操作把抽象的理论掌握透彻, 达到了教学目的。由于门电路是数字电路的基本单元, 那么学好的门电路工作原理则是掌握数字电路的基础和前提。所以对大多数学生来说学好它的工作原理极其重要, 例如: (1) vi=ov, 输入接低电平, 那么Q1导通, Vb1=0.8v, ib5<0, Q2截止。由于Vc2=4.989v, Vbe3=4.989-4.207=0.782v, Vbc4=4.207-3.637=0.57V, 导致Q3、Q4导通。而Vb5=0.086v, 使Q5截止。Vo=3.637v, 输出高电平。虽然同学们看到这些繁杂的数字可能一头雾水, 可是通过EDA仿真技术演示后, 学生便会对知识感到清晰明了的。

2.EDA技术在实验教学中的应用

如今社会生产力的快速发展, 对大学生的各方面水平的要求也显著提高。在数字电子技术的应用中, 大学生需要掌握对电子器件的综和应用和能独立的设计电子器件的能力。这也就相应的要求操作的实验体系应该是三个层次:即在非常简单的验证性实验的基础上进行拔高, 学生们需要掌握有创造性的设计性实验和综合性实验。然而由于各大高校实验设备的参差不齐, 再加上实验环境的不尽人意。大多高校只能在现实条件的基础上勉强完成对高校学子非常简单的验证性实验的教育和学习, 对于创造性的设计性试验只能望而却步, 更谈不上水平更高的综合性实验了。

但是, 利用如今的EDA技术中的仿真软件就可以解决这一瓶颈问题了, 它可以提供学生设计性实验和综合性实验所需要的实验室, 提供学生实验所需要的一切电子元件和电子芯片了, 并且能在原来的基础上任意的抬高难度、增加复杂度, 更重要的是还能检验其实验的正确与否。与此同时, 学生还可以利用EDA仿真软件的配置的可行性, 配合使用与其工作的外围电路来实现更多的应用。在这次的实验课程中, 题目提前给出了三种实验的一些题目和内容, 要求同学们要保质保量的完成最基础的验证性试验, 有创造性的设计性实验要完成两个, 而对于高难度的综合性试验完成一个即可。

例如实验:教师要求同学们能用集成电路 (非大型) 设计一台数字电子钟, 要求这台数字电子钟能够显示日期、时间、分和秒。由教师提供可选择行的器材, 主要有计算机若干台 (安装了仿真软件) , 集成电路、电阻、电容若干, 数码显示管, 三极管, 开关若干。本次设计方案提供的提示是:实现数字电子钟运行的电路模型图和实现四个模块运行的主要细节。学生根据这些要求完成实验要求, 听起来虽然感觉很难, 但是利用EDA仿真软件完成这些工作, 在虚拟的环境中体会并使其运行, 操作起来相对还是比较简单的。

通过这些实例可以看出, 通过在数字电子技术中运用EDA仿真软件的确有着很多的优点, 不但减轻了高校购置实验设备的费用, 而且这些操作没有受到时间和地点的限制, 同学们可以随时随地的学习, 而且和学生真实的实验操作有着同样的效果, 并且有过之而无不及, 真的应该得到广大高校的认可。科学技术日新月异的发展引起了社会对高素质人才的强烈需求, 高校学生在现实生活中无法完成的课程要求, 必然要通过网络方式来提高。因此, EDA技术在数电实验教学中进行实践和应用已经成为不可阻挡的趋势。

篇4：数电实验报告答案

非选择题的题型设计，多以填空的形式，内容多 以概念基础和概率计算为主，对此学生只有牢记概念， 并灵活运用，才能灵活应对知识延展的分析题型.

前几道题是以基础概念为主，对此学生保持头脑清醒、认真理清思路、注意基础概念的结合是非常有必要的.

图3

例3

试卷中的第二十六题，图中为真核细胞结构及细胞内物质转运的示意图，并解答以下问题，

（1）图中双层膜包被的细胞器有 （填序号）.

（2）若该细胞为人的浆细胞，细胞内抗体蛋白的合成场所有 （填序号），合成后通过 运输到 （填序号）中进一步加工.

（3）新转录产生的mRNA 经一系列加工后穿过细胞核上的 转运到细胞质中，该结构对转运的物质具有 性.

（4）若合成的蛋白质为丙酮酸脱氢酶，推测该酶将被转运到 （填序号）发挥作用.

解析 此题需要学生综合生物真核生物概念，并熟知细胞内物质运转的性质.（1）答案为④⑤线粒体和叶绿体.（2）中抗体蛋白的合成场所是①②内质网上核糖体，通过囊泡运转到③高尔基体中.（3）该物质会通过核孔进行转运，且具有选择性.（4）答案为④线粒体基质.

后部分题以实验计算为主.

图4

例4

第三十题，如图4所示，正常人群中每70人有1人是苯丙酮尿症者，其中显、隐性基因分别用A、a表示；图4是某患者的家族系谱图，其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3 及胎儿Ⅲ1的DNA经限制酶 Msp消化，产生不同的片段，经电泳后用苯丙氨酸羟化酶cDNA探针杂交，如图5，并回答下列问题.

图5

（1）若Ⅱ2和Ⅱ3生的第2个孩子表型正常，长大后与正常异性婚配，生下PKU患者的概率是正常人群中男女婚配生下PKU患者的 倍.

（2）已知人类红绿色盲症是伴X染色体隐性遗 传病（致病基因用 b表示），Ⅱ2 和Ⅱ3色觉正常，Ⅲ1是红绿色盲患者，则Ⅲ1两对基因的基因型是 . 若Ⅱ2和Ⅱ3再生一正常女孩，长大后与正常男性婚配，生一个红绿色盲且为PKU患者的概率为 .

解析 （1）如图所示，因为Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是Aa，所以孩子的基因型是1/3的AA或2/3Aa.其中正常异性婚配的的概率是69/70AA以及1/70Aa.可知后代患病的概率是2/3×1/70×1/4=1/420.其中正常男女的基因型是69/70AA以及1/70Aa，婚配后的患病概率是1/70×1/70×1/4=1/19600，对此是46.67倍.（2）已知Ⅲ1为Aa，同时Ⅱ2和Ⅱ3色觉正常，Ⅲ1是红绿色盲患者，所以Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是XZY与XZXZ，Ⅲ1的基因型是XZY，也就是AaXZY与AaXZXZ，对此通过计算后代两种病都换的概率是2/3×1/70×1/4×1/2×1/4=1/3360.

二、题型评析

1.在设计方面

本试卷中的第3题与生物工程有关；第10、29、30题与染色体、代谢调节、基因有关，关系到人体的健康；第23题与实验相关试剂使用性质有关；第22题涉及到浮游藻类的调查与环境保护有关，对此题型的设计与生活环境、身体健康、生物实验等综合运用，并测重一些实验环节.

2.在难度方面

本试卷照比2014年的试卷，难度稍有降低，很多的非选择题与多项选择题，都以图形设计为主，使其学生下手解题容易；但是题型中的小陷阱非常多，像题28中对于Ⅱ型糖尿病概念分析考察，若是考生稍有疏忽，没有理解其中的分支信息，就很容易理解错误、或选择错误.

三、2016备考策略

篇5：数电实验感想

数字电路的学习已经接近了尾声，通过一学期的学习，也有了一定的了解，我想就我自己的接触和理解谈一下自己学习数电后的感想。

用数字信号完成对数字量进行算术运算和逻辑运算的电路称为数字电路，或数字系统。由于它具有逻辑运算和逻辑处理功能，所以又称数字逻辑电路。数字逻辑电路按功能分为组合逻辑电路和时序逻辑电路。其特点为同时具有算术运算和逻辑运算功能；实现简单，系统可靠；集成度高，功能实现容易。数字电路与数字电子技术广泛的应用于电视、雷达、通信、电子计算机、自动控制、航天等科学技术各个领域。数电对我们以后深入的学习及工作都有很重要的作用。

在数电的学习中，我们先学习了数制和码制，为以后学习译码器、计数器等各种逻辑电路打下了基础，有了设计中怎样确定输入输出，进位等的基本思想。接着学习的逻辑代数基础，讲述了基本的逻辑运算，及逻辑运算的基本公式和定理。从而学会逻辑函数的表示方法和各种化简方法，为以后设计组合和时序逻辑电路打下了基础。在组合逻辑电路中，介绍了组合逻辑电力设计的基本思想，并介绍了几种常用的组合逻辑电路，里面的实现各种功能的芯片是我们设计更复杂电路的基础。紧接着，学习了各种触发器，并以此为基础介绍了时序逻辑电路，同样也介绍了其设计方法和一些常用的时序逻辑电路。书中也讲到各种半导体存储器和其容量的扩展方法。最后讲到了脉冲波形的产生和整形。

篇6：数电设计实验心得体会

数电设计实验心得体会

通过本学期的数字电路理论学习让我对数字电路原理有了一定的了解，而通过数字电路设计让我对数字电路有了进一步的了解，并在实验过程中逐渐学会了将理论与实际相结合。通过自己所学的理论与实际生活中遇到的小问题和小玩具相结合完成了本次数字电路设计。如四位密码锁，四人抢答器都是我们生活中遇到的小问题以前一直在作观看者和使用者，而在这次设计过程中我们作了创造者，让我们看到了自己学习的成果加强了对理论知识的消化理解。而简易电子琴则是生活中的小玩具，让我们觉得很神奇的东西，通过本次设计让我对其有了深刻的理解。也将促使我对生活中其他的电子设备进一步探索，发现他们的神奇之处。此外通过本次设计也发现了自己很多不足，如在制作前只是画出原理图，没有进行合理的布局造成最后电路不够美观，还有就是对各种芯片的使用有了更多的了解，也发现了理论与实际应用还是有一定的不同的。总的来说通过本次设计让我收获了很多，让我对以前学过的知识得以掌握，对未学到的知识也有了一定的了解。