综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？

综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？（精选6篇）

篇1：综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？

1、综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自我发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”综合实践活动评价以此为评价理念，注重评价的原则和方法，促进学生的能力培养，树立正确的情感、态度、价值观，使综合实践活动成为学生喜爱的教育活动。

一、评价原则

综合实践活动课程的评价不必强调结果的科学性和合理性，而注重学生获得结果的体验过程；尊重多元，鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式；在活动中，不断引导学生反思自己的实践活动等。学校、教师在构建一套科学合理的评价体系时应遵循以下原则：

1、参与性原则

综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，即学生是否参与了活动的某些环节，参与是否主动积极。同时重视学生自觉参与评价。

2、主体性原则

强调学生的自我评价，强调学生在评价中的主体地位。充分调动每个学生的主动性、积极性、自觉性。使评价过程真正成为学生的自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。综合实践活动课程是以学生自主活动为主的课程，让学生自我评价有助于学生明确活动目标，从而自觉的严格要求自己。

3、过程性原则

评价的内容集中于学生在活动过程中的情绪情感、参与过程、投入程度和能力养成，揭示学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程，而不是仅仅针对得出的结论，即注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。

4、差异性原则

综合实践活动课程的理念之一就是承认学生的差异，承认不同学生的学习在不同的发展方面有差异。设置本课程的目的之一就是让学生根据自己的优势，选择性地学习，让自己的优势潜能得到充分地发展。因此，在综合实践活动的学习中，就决不能要求学生都整齐划一，相反，它允许学生在不同问题的研究中，学习不同的知识，锻炼不同的能力；即使在对同一问题的研究中，也应该对不同的学生提出不同的要求，允许学生有不同的收获。总之，差异性原则是综合实践活动课程的一大特色。

5、多元性原则

包括评价主体的多元、评价标准的多元、评价形式的多元。综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决有不同的方案，而且表现自己学习的形式也可以丰富多样。评价的主体也是多元的，领导、教师、学生、家长、校外辅导员和旁观者都可以作为评价者。

6、整体性原则

综合实践活动的评价要求把课程、教学、评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重在评价过程中充分开展、鉴赏、交流等反思性活动，把评价过程作为师生共同学习的机会。

7、激励性原则

综合实践活动评价重在发现和肯定学生身上多蕴藏的潜能、所发现的闪光点，鼓励学生大胆想象、创造和实践，激励与维持学生在活动过程中的积极性、主动性和创造性；同时通过评价使学生找到积极的参照点，学会调整自己的学习行为，提高综合实践的水平。

8、发展性原则

综合实践活动评价的重点应放在学生的发展层次和发展水平上，要引导学生进行自我反思性评价，要突出学习过程中的体验、情感、态度与价值观，综合实践能力等。

9、应用性原则

通过评价来引导这门课的学习活动，要尽可能地使学生有更多的机会运用他们所学的知识来解决问题

篇2：综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？

要遵守下列这几个简单的指导原则：

原则1：将相同的成就列在一起，让它们符合你正在寻找的工作。首先列出最重要的成就。

原则2：如果你对几种工作都有兴趣，就为每一种都单独准备一份简历。按不同雇主的要求加以改造，并使用行业中的“时髦术语”来引起注意。

原则3：将所有技能总结起来，按时间顺序展示你的成就。

原则4：如果你的工作经历不多，就把兼职或暑期打工、实习工作和义务工等写进简历。不要让你的简历看上去内容很少，也不要因为刚进入求职市场不久而捏造一些内容。

一份“酷”职业的获得依靠下列这些条件：

1：写一份使你获得初次面试的简历。

2：让决策者相信你就是那个干这份工作的不二人选。

3：和其他同事处在一起显得很协调。

4：知道自己在求职市场上的价值。

5：了解有效进行薪水谈判的基本原则。

篇3：综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？

一、实践性原则

“实践与综合应用”中最为突出的两个字就是“实践”。因此, 在小学数学“实践与综合应用”活动教学中我们必须要遵循实践性原则, 让小学生在动手操作的过程中体验相关的数学知识, 培养和发展小学生的数学思维能力。

例如, 执教苏教版小学数学《周长是多少》一课的时候, 我采用了如下教学方式:用多媒体呈现出用一根线所围成的几何图形, 诸如一棵松树、一个瓶子、一个碗等。然后要求同学们分小组亲自动手用一根线围成一个自己喜欢的图形形状。在具体的实践操作过程当中可以明显看出同学们对于这样的实践操作活动是非常感兴趣的, 他们在围的过程当中也深刻地认识到了周长这一数学概念。小组操作结束之后, 我还要求各个小组进行成果汇报, 诸如本小组围成的图形数量, 周长最长的图形是哪个?从中发现了什么规律等。在整个“实践与综合应用”活动中, 同学们的积极性非常高涨, 他们的动手实践能力也得到了一定的培养和提升。相关研究表明:“实践与综合应用”活动的开展必须要遵循实践性原则, 如果缺乏实践性, 那么这样的“实践与综合应用”活动就不能称之为真正的“实践与综合应用”活动。因为它失去了“实践与综合应用”活动的本质, 对学生的数学能力发展也是非常不利的。

二、主体性原则

学生是不是可以主动参与, 并且能否创造性地完成“实践与综合应用”活动目标, 是衡量“实践与综合应用”活动是否成功的重要衡量标准之一。要做到这一点我们小学数学教师在“实践与综合应用”活动的教学中必须要充分体现学生的主体地位, 让学生可以主动地参与到“实践与综合应用”活动中。

例如, 我们在教学“实践与综合应用”活动的时候, 必须要充分尊重学生的意识倾向, 要始终坚持以学生的兴趣激发以及主动探索为基本出发点。除此之外, 我们还需要善于突破时间和空间的限制, 引导学生有效参与到“实践与综合应用”的活动中去。在“实践与综合应用”活动的设计环节, 我们也应该多设计一些多元化的活动方式。诸如表达交流、动手操作、实验、观察、收集整理、比赛等活动方式, 通过这些活动方式的开展可以充分体现出同学们的参与的主体性。总而言之, 我们教师要充分地信任学生, 鼓励他们主动参与到“实践与综合应用”活动中去, 并给予他们一定的自由发挥空间。比如可以让他们自主设计“实践与综合应用”活动方案、自主筹备道具, 等等。如此一来, 小学生参与活动的积极性方能得到有效激发。

三、综合性原则

“实践与综合应用”活动的教学还应该遵循综合性原则。小学生虽然年龄不大, 但是他们并不是一张白纸。在他们过往的生活和学习过程中已经积累了很多丰富的生活和学习经验。小学生参与“实践与综合应用”活动的过程实质上也就是他们运用已有生活和学习经验解决相关数学问题的过程, 因此在这个过程中我们必须要遵循综合性的教学原则。

例如, 我曾经设计过这样一个“实践与综合应用”活动主题———“旅游中的数学”。在具体的教学过程中, 我首先要求同学们了解旅游的全程, 然后再了解各个景点之间的路线, 并且计算往返的时间, 乘车以及住旅店的费用等。这样的“实践与综合应用”活动设计不仅让同学们有效运用了小数加减法的相关知识, 还有效运用了两位数乘法的相关数学知识。除此之外, 这个活动的设计并没有局限于我们的数学教材, 而是向我们的自然环境以及社会生活进行了适当延伸, 同学们在这次活动的过程中也了解了旅游中应注意的相关问题等, 综合运用能力得到了提升。

四、结语

除了上述三点原则之外, 我们在小学数学“实践与综合应用”活动的教学过程中还应该遵循开放性原则以及适当性原则等。由于篇幅的限制在此就不一一进行详述了。我相信, 在小学数学“实践与综合应用”活动的教学过程当中只要能认真地遵循实践性原则、自主性原则、综合性原则、开放性原则以及适当性原则等, 我们的教学质量一定会得以有效提升, 同学们参与活动的兴趣也会得到有效激发。

摘要：“实践与综合应用”是《新课程标准》实施之后在小学数学教材中增添的一项全新内容。近年来关于小学数学“实践与综合应用”方面的教学研究层出不穷, 涌现出了很多研究成果。本文主要针对小学数学“实践与综合应用”活动教学应遵循的原则展开论述, 希望能进一步丰富相关的理论和实践研究。

篇4：浅谈数学实践活动应遵循的原则

一、遵循童趣性原则，使学生成为学习的主动者

美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”学习兴趣是推动学生求知的一种力量。因此，数学实践活动课上，教师应根据学生年龄特征、生活经验以及数学活动自身的特点，精心创设具有童趣的学习情境与丰富多彩的实践活动，以激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲、动手欲、创造欲，使学生成为学习的热情者和主动者。

二、遵循探索性原则，使学生成为问题的探索者

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，应让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的方式，真正理解和掌握数学知识与技能，从而获得广泛的数学活动的经验。”因此，教师在设计实践活动时，要根据教学内容和学生已有的数学活动经验，设计一些以学生实验、思考、讨论、合作为主的探索性实践活动。这样，学生通过动手、动口、动脑，促使外部学习活动逐步内化为自身的内部智力活动，使数学学习更加切实有效，使学生在数学实践活动中成为问题的探索者。

1．观察活动。如学习“轴对称图形”时，教师可以这样布置作业：请你仔细观察天上的风筝、花丛中的蝴蝶和图片上的飞机，你有什么发现？你对具有这种特征的事物有什么感觉？

2．测量活动。在学习“美丽的校园”测量校园面积时，有这样的问题：你准备怎样量？如何测量计算更方便？

3．调查活动。如学习“年、月、日”后，可以做一个调查：你家一天能节约多少水？一周呢？一个月呢？一年呢？全班同学家里一年能节约用水多少呢？可以向全校同学提出一个什么样的倡议呢？……这些有趣而又与学生生活紧密联系的数学问题，有效地激发了学生参与探索的兴趣。学生在完成实践活动的过程中，把数学知识与其他学科知识进行有效整合，培养了学生综合运用知识的能力。

4．探究活动。如在学习简单统计后，教师组织学生统计全班同学身高和体重等，学生经历收集数据、整理数据、描述分析数据的过程，通过“从图里你知道些什么”“你还发现什么”“你有什么提高全班同学身体素质的措施吗”等问题，激发学生探究兴趣，并让学生写一份简单的探究报告。

三、遵循开放性原则，使学生成为应用的创新者

数学实践活动课的内容新颖，取材范围广。数学实践活动课中，教师可以给学生设计不同形式的开放性实践活动。学生在实践活动中对数学问题的不同思路、不同方法的探讨解答充分表现其个性，并在活动中初步培养他们的创新精神。实践内容来自生活，解决它就是体验生活，通过动手、动脑，有利于激发学生不同的解题方法，提高他们的实践创新能力，使學生成为数学实践活动应用的创新者。

四、遵循层次性原则，使学生成为实践的成功者

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”教师在设计实践活动时，应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，从教材和学生的实际出发，设计出不同层次的实践活动内容，为每一个学生创造成功的条件和发展的机会，让学生选择感兴趣的实践活动项目。这样，学生在活动中能充分表现和发展他们各自的才能，使不同层次学生的特长都能有不同的发展，使学生成为实践的成功者。

学习完“组合图形面积”后，给自家新房提供装修建议，根据不同层次学生的差异，设计的活动内容有：（1）每间房间的面积；（2）每个房间要粉刷的面积；（3）需要地板和地砖的块数；（4）根据材料单价，算出所需人民币金额……不同层次的学生选择难易不同的题，通过实践活动，培养他们思维的灵活性和深刻性，让不同的学生都能获得成功的体验，增强学习的自信心。

五、遵循思想性原则，使学生成为品质的收获者

数学是一门学科，更是一种文化。数学实践活动课中，学生通过了解我国古代和现代数学家的事迹，如华罗庚严谨的治学态度和他横溢才华的，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先……在世界数学发展的历程中，每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价。使学生明确学习目的，端正学习态度。结合具体的教学内容，通过设计丰富多彩的数学实践活动，引导学生积极参加实践，培养学生不怕困难、敢于攀登的意志品质。

由此可见，数学实践活动的过程要遵循一定的原则。让学生在活动中动手实践、自主探索、合作交流，不但有利于培养学生的创新精神和实践能力，而且能发展特长，全面提高数学素质。

（作者单位 江苏省常州市清潭实验小学）

篇5：综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？

，

(2)具有较高的耐火等级，这主要指防爆厂房的承重骨架应具有较好的耐火性能。

(3)能合理有效地设置泄压面积。

篇6：家庭理财应需遵循哪些原则?

一、家庭理财需遵循哪些原则?

1、了解家庭总体情况

在正式开始理财前，首先要做的就是了解家庭的总体情况。这其中不仅包括了可投资金额、家庭的负债量、每月收支情况，还包括家庭的人员结构，比如有将来有几位老人要赡养、孩子有几个等。只有将这些情况都了解清楚，才能有的放矢地确定理财目标，进而制定出较为合理的理财方案来。

2、准备应急资金

无论是个人投资还是家庭投资，在投资前，都需要预留一定量的应急资金。通常来说，这部分资金是3-6个月的生活费，但具体可视家庭情况进行调整。比如家庭中老人和孩子较多，那就可以适当多预留一些应急资金，让家庭更游刃有余地应对突如其来的危机。

3、控制负债

很多家庭其实都有负债，包括房贷、车贷等。负债本身并不可怕，只要每月的还款量与家庭收入的比例控制在合理范围内，负债还可能让家庭资金有更多的周转余地。但每月的还款量一旦超过合理范围，或者恶性负债较多，那就可能给家庭带来较大的经济压力。所以，控制负债量更有利于家庭资产的增值。

4、合理配置资产 投资是理财的一个环节，它可以帮助家庭实现“钱生钱”，但也能让家庭资产蒙受损失，所以投资是有风险的。为了降低投资风险，家庭就要学会合理的资产配置，比如要以稳健型投资为主，配置些像稳利精选组合投资计划、诺亚方舟NPA投资计划等固定收益类产品，再辅以进取型投资，如股票、基金等，争取更多的收益，前后两者相结合就能有效均衡风险和利润。

5、家庭保障

投资和保障相比，更多家庭会比较看重前者而忽略后者。但保障和投资的功能是不同的，对一个家庭来说，忽视保障就可能在将来面临危机。可以考虑为家庭主要成员进行人身保险，分散其发生变故的风险，同时也可以减轻变故对家庭其他成员带来的负面影响。理财开始得越早就越利于将来的财富增长，家庭理财同样如此，但以上5大原则，也是每个家庭不容忽视的。而我们在理财过程中，也常常会忽略一些问题，他不仅仅会让我们收益受损，更有甚者让我们血本无归。

二、家庭理财中易忽略的细节

1、只是了解家庭财富状况，而非掌握

很多家庭只是对现有财富状况有个大致的了解，比如负债多少、现有资产多少，但从不去了解哪些钱应该用来作为应急资金、哪些钱可用来投资理财、家庭的负债情况是否适量等。我认为，如果只是了解，那知道的顶多是个数字，对家庭财富起不到任何帮助作用。只有真正掌握，才能知道目前的家庭财富状况是否良好，又能做哪些方面的投资，为财富增值提前做好准备。

2、注重当下，不考虑将来

有些家庭在理财时，更注重的是当下情况。比如用来投资的钱是不是变多了、现有的这些钱够不够自己能过好等。一旦当下的情况比较好，他们就有可能不再考虑省钱、制定预算这些事了，甚至产生冲动消费的可能性。时间久了，现有的资产就很容易被挥霍掉。

因此，理财时还是要从长久的计划来考虑，比如孩子的教育问题、养老问题等，只有提前为这些问题做准备，才能在自己真正面临时，不至于手足无措。

3、投资过于单一，不利于财富增值

为了保住家庭财富，很多人会选择直接将钱存银行，或配置一些安全稳健的产品，如国债等。这些方式其实都可取，但如果只限于其中的某一种，就非常不利于家庭财富的增值。对一个家庭而言，求稳是应该的，但也要寻找一些资产增值的方法。比如在储蓄、配置国债之外，再取少量资金投资股票、基金等，争取获得更高的收益。或者，也可直接配置固定收益类产品，不仅安全稳健，收益率也更高，足以实现财富的保值增值。

4、投资出现问题，从不反思