2011美术学科工作计划

2011美术学科工作计划（通用12篇）

篇1：2011美术学科工作计划

2010-2011年级美术学科工作计划

美术学科已经在课程改革中发生了综合性的变化，新的学期，在现有的课程改革的基础上美术学科的课程改革还将更加深入地进行。面对美术学科在社会发展，教育改革中的实际，结合生活中的艺术和学生的美术现状。我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高美育教学质量，培养学生的审美，爱美，学美的美肓观。为更好的完成本学期的教学目标，教学任务，现制定出本学期工作计划如下：

一、指导思想：

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标：

我将根据以往的教学经验，针对学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏，绘画，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工，继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的，有创造性地去完成学习任务。

三、具体工作：

①继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。

②课堂教学活动。

加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

四、教材的特殊处理：

1，新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进

课程的学习。

2，一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3，根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

4，要求学生作好材料的准备工作。要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

五、教学要注意的问题：

1，注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

2，自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣，经验，知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

2010-2011年级美术学科工作计划

我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。美术教育作为一门科目，正式进入学校，美术教育中已经有200多年的历史。随着人们对于人自身和社会的认识的深入，以及由此引发的对教育的综合性、全面性的认识的提高。目前美术在国际教育界正日益受到重视。在我国中小学美术教育最好的发展机遇之时，作为第二实验小学的美术学科的带头人，为了全校美术工作的发展，从而适应教育改革的时代潮流，特制定工作计划如下：

一、指导思想以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高学生素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调美术教育要促进每个学生的身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

二、目标：在课程改革的大背景下，我们力图使美术课充分体现素质教育的要求。

1、改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中成为学会学习并形成正确的价值观。

2、加强美术活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的联系。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

3、增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

4、在现代风格的增基调上展现地域文化特色、三、方法与步骤

1、统一备课形式，采取个人、集体备课相结合的方式。备课要求统一字体，统一纸张、集体备课的备课方式。意在集众家之长，丰富教师的备课技法，提高教师的备课水平，从而提高教学质量。

2、坚持贯彻新的教学理念，坚持互相听课及写好听课笔记，在笔记上体现出先进理念，评价优缺点，使每位教师在听课这一环节中提高授课水平。

3、积极参加各种与本学科有关的教学研讨会、交流会、公开课等活动，注意收集资料，教改信息，开阔视野，接受新观念，了解新动向，拓展美术教学工作的领域，使美术课程呈现出综合性、多样性的势头。

4、美术兴趣小组的开展，注重学生的“兴趣”二字，以学生的“兴趣”为出发点，提倡美术兴趣小组的多样性，尊重学生的选择。例如，书法、绘画、摄影、剪纸等，投其所好，鼓励发挥其专长，以培养兴趣为主。

5、举行校级美术作品展，给学生一个展示自我作品的机会，丰富学校的文化生活，开阔学生的眼界，提高学生对美术的兴趣，交流经验，增强意识。

6、组织学生参加校级以外的美术活动，让学生充分认识到美术在社会生活中的重要地位，提高学习美术的动力，并提高学校声誉。

7、美术学科教师除了教学工作以外，还要加强基本功方面的训练与提高，要求美术教师在学期期间至少要参加一次大型的美术作品展览会，以提高自己，增加与外界的交流。

五、管理措施

（一）时间安排：

1、备课，根据进度提前一周备课。

2、听课，每周坚持听课、评课1-2节。

3、兴趣小组，每周活动两次，课外活动进行。

4、六一节举行校级绘画展、橱窗展。

2010-2011年级美术学科工作计划

很快又迎来了新的一学期，本学期我对美术工作进行了精心的计划，具体分析及安排如下：

一、教学目标

（一）绘画

1、观察、认识立方体、圆柱体的透视现象。

2、进行线描写生练习。

3、学习浅显的彩墨画知识，进行彩墨画练习。

（二）工艺

1、学习变体美术字的写法。

2、用剪、折、粘贴等方法制作简单的立体纸工模型。

3、用泥塑的形式制作简单的面具及小动物。

（三）欣赏

1、欣赏中国画。

2、观赏自然物。

二、教学重难难点

（一）重点：

1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析立方体、圆柱体的结构特征，认识立方体、圆柱体的透视变化规律，能写生简单的生活物体透视现象。

2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。

3、学习浅显的手工技法。

（二）难点：

1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。

2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。

3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。

三、教学情况分析：该年级段学生有一定的美术基础，尤其是工艺制作较突出，有一定的想象力及表现力，并有较强的欣赏能力。存在问题：

1、班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。

2、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。

3、课前教学中双边教学开展一般，部分学生上美术课没有激情。

四、措施：

1、进行班内、班际作品展评，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。

2、充分和利用各种教学手段，调动学生学习兴趣和激情。

3、利用直观手段，多媒体等手段进行欣赏以增加学生欣赏的兴趣，开拓视野，激发兴趣，并辅以技法训练及增强其表现力。

五、具体工作

1、按时开展每两周一次的教研组活动，积极开展新课标下的课改工作；

2、每周参加备课组活动，美术教师集体备课；

3、参加美术优质课观摩活动；

4、认真组织学生准备并参加校六一节美术绘画比赛；

5、筹备培训学校美术书法比赛。

篇2：2011美术学科工作计划

指导思想：

2011年是“十二五”开局之年，也是国家和上海教育改革与发展规划纲要颁布实施的第一年。坚持以科学发展观为指导，认真学习贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认真贯彻落实《学校艺术教育工作规程》精神，根据市教研室总体计划，进行学科课程标准比较研究和修订工作，开展落实“两纲”教育拍摄录像课和网络教研，协调教育学会美术、书法专委会切实提高中小学美术书法教师专业素养，不断提高中小学美术学科教育教学质量。

一、基本目标:

根据市教研室总体要求：

1、更加规范，专业，和谐；

2、整体性，研究性，实证性，规范性，计划性，成果性；

3、整体设计，项目突破，学科实证；

4、加强综合，夯实学科，做大项目，做响品牌；

二、整体性综合研究工作：

1、课程标准修订工作，（1）课程标准比较研究；（5月底完成）。（2）各学科课程标准修订（12月底完成）课程标准《指导手册》（6月底完成）

2、课程调研：上半年四月份赴卢湾区；下半年十一月在奉贤区。

3、在上海举办长三角教研论坛。

4、组织各学年段1次主题有特色的教研活动，课程共建共享的经验和机制，总结和传播。

三、网络教研：

（一）教研背景：

小学美术教学中的人物造型教学是小学美术课程教学中不可或缺的重要组成部分，而在整个美术知识体系中，人物的造型和表现可谓基础之重。在二期课改的大背景下，美术教师普遍能够根据新课标理念的指引并按照要求合理设计人物造型类教学。但在学生多元发展的今天，我们美术教师如何活用教材灵活定制；如何适切设定教学要点；如何激发学生探究热情体现主体意识；如何分层分析分层设计；如何创建趣味与知识相和谐的课堂，智慧的课堂，等等一些问题值得我们深入思考。

（二）教研主题：《小学人物造型教学多元实践》

（三）活动安排：教研时间：5月10日（星期二）上午：9：30

教研地点：上海市福山外国语小学 花园校区（桃林路1055号）

教研流程：

1、上午：8：30——9：10专家、教研员、基层教师签到。

2、上午：9：15——10：05瞿秀华老师执教《有趣的电线小人》

3、上午：9：15——10：05汤春妹老师执教《南非印象——足球运动》

4、上午：10：10——11：30教学研讨；

5、11：45午餐；

6、参观校园师生美术作品展 “小学人物造型教学多元实践”教学研讨

主持人：市教委教研室美术教研员沈金龙老师基本内容及流程：（1）福山外国语小学领导致辞并介绍该校美术教研组建设概况（2）执教教师谈教学设计思路

1、市级层面网络教研走向常规化，网络教研与传统教研互补。

2、大力推进区级网络教研工作，市级与区级并行。重点工作，开展两次市级网络教研工作，委托区县负责，每次有主题，有吸引人。确定和适的主题，活动总结要发市教研室课改专报（邱赟），2月20日有学科网络工作安排表，专家团队3人。包括组织形式，课例，技术手段可以做的，区县组织网络教研的展示。有基教处，市电教馆共同参与。

3、先进论文评选活动，2月下旬下发方案，市级先进个人参加评选，区上报5人，4、学科教研员专项工作会议，学科主持人，发专家聘书，精神上鼓励，主持人，专家最多5位。

5、下沙学校指导，小学一次集中，初中一次可以分开。

1、美术、书法教育研究会工作，美术研究会工作主要还是配合市教研室总体工作，根据区实际情况有效开展。中小学美术教研员要参与美术书法研究会工作。市的安排待定。

2、书法教育专业委员会工作：(1)以书法实验学校为基地，开展区域性写字教育教学展示工作，今年配合语文学科开展写字教学任务，如何在课堂写字教学有效性方面成功经验，校本教材、专用教室、校园书法范围、各科教师重视写字经验，书法教师专业成长等。

（2）继续在区域性发展设点布局，拾遗补缺实验学校发展；（3）继续征收第三届《封浜杯》实验学校教师书画作品集；

（4）凭借网络教研拍摄实验学校领导、教师优秀事迹与先进经验电视片。（具体待通知）

篇3：2011美术学科工作计划

一、学困生转化的意义和目的

初中阶段在学生的成长过程中是个极特殊的时期, 学生容易产生厌学情绪, 成绩也容易出现两极分化, 再加上学校长期受应试教育的影响, 过分强调学生的集体化、统一化、规格化和模式化, 很容易忽略学生的主体性, 扼杀学生的潜力, 所以极易出现学习困难生。这给学校的教育工作带来很多麻烦, 所以如何做好学困生的转化工作是每一个教师应该重点关注的问题。作为中学美术教师, 我们应该充分发挥学科特点, 努力激发学生的美术潜能, 让其在美术学习中产生兴趣, 尝试成功。进而培养其自信心, 并逐渐提高文化课的学习兴趣, 以达到运用美术手段转化学困生的目的。

二、学困生转化的研究过程

1. 采取多种形式在我校各班进行学困生的现状摸底调查, 过程中注意保护学生的隐私并取得班主任和其他科任教师的支持。

2. 收集有关课题的资料, 然后进行学习、研究和讨论, 不断提高我们的理论修养和科研水平。

3. 召开课题组成员开题会, 请有关领导参加, 并做好记录。

4. 为完成课题开展一系列的活动:美术作品展、书法作品展、美术小组同学座谈会、美术小组活动等;并且组织课题研究对象参加各种美术比赛, 让其尝试成功。

5. 定期进行阶段性工作总结, 写出相关的论文、总结、心得体会。

6. 在学生中扩大美术特长生的影响, 提高研究对象的声誉。

7. 将有关课题的理念、方法论应用到日常的教育教学实践中, 并加强宣传工作, 争取更多的教师加入到这项有意的工作中。

三、学困生转化的研究成果

1. 参加课题研究的教师观念得到了转变, 研究课题的理论水平得到了提高, 教改能力进一步增强, 专题论文、教案、研究课、作品等在各级各类比赛中获奖。

2. 学生的观念得到了转变, 绘画水平和审美能力有所提高, 发展了形象思维和感知能力, 培养了创新精神和技术意识, 促进了学生的个性形成和全面发展。

3. 通过培养学困生的美术能力, 增强了他们的自信心, 满足了成功欲, 他们在各级各类比赛中获奖。学困生也提高了学习文化课的兴趣, 很多研究对象都成了学习进步生。并且有了新志向, 立志成为一个美术工作者。

4. 研究对象成了其他学困生的榜样, 他们不再敌视教师和学习好的同学, 消除了很多教育隐患, 班级气氛更和谐。

5. 我们美术教师的工作热情和效率都有了提高, 教育理念有了一定程度的更新, 也看到了美术课程的价值, 更加热爱本职工作。

6. 家长、班主任和其他任课教师对我们美术教师的工作表示肯定。

四、下面以一名叫石越的学困生的转化为例来具体谈一谈这项工作的开展

1. 寻找目标, 确定研究对象。在了解了中学学困生心理障碍的具体表现后, 我便在我的美术课上留心观察学生。当时, 我发现了石越同学, 他少言寡语, 一脸憨态, 但十分喜欢画画。完成美术作业之后, 还喜欢画一些简笔画。借巡回辅导学生作业之机, 我主动与石越攀谈, 获得了他的一些信息。课下我又向班主任及其他教师询问关于石越同学的情况, 还向我的美术课代表和其他一些学生作了了解。最后归纳出大家的共识, 那就是:石越是一个学习成绩很差, 不爱学习, 上课爱开小差, 木讷, 不大捣乱, 喜欢画画却很有个性的学生。他家在北戴河周边的农村, 经济条件不好, 父母身体也不好。但他比较懂事, 经常帮父母做事情。了解到他的情况后, 我很同情石越, 便把他确定为我的转化目标。

2. 确定切入点, 激活上进心。我利用课余时间, 找到石越同学作了一次长谈。非常夸大地肯定了他在美术方面, 尤其在简笔画方面的天赋, 并建议他可以学画漫画。我给他分析了我国漫画画坛的现状及发展前景, 还给他介绍了国际漫画概况, 我已经感觉到他内心已燃起希望之火。我为他钉制了一个漫画本, 写上了饱含激情的赠语。又为他借来漫画书, 限定了主题给他留漫画作业, 并讲解了漫画创作要领。就这样, 每星期我都能收到石越创作的漫画, 而且质量越来越高。我就把他的作品在学校的门厅作了一次展出, 全校师生反应强烈, 石越的脸上也有了兴奋的笑容。我便趁热打铁, 增加了和石越沟通的频率。

3. 抛砖引玉, 适时转轨。看着石越强烈的创作欲望和脸上逐渐闪现的自信的表情, 我一方面大力赞美其绘画才能, 一方面抛出了:“唉!石越, 你是个绘画天才, 要是文化课能好些将来肯定能有大出息!”的话语。石越开始低下头, 并向我示意想学好文化课, 可就是学不会。我一看石越“上套”了, 便大加鼓励, 认定其努力必有成效!石越的眼睛变得深沉了, 一付暗下决心的样子。之后, 我向课题主研人作了汇报, 他请示了领导, 校领导出面找石越同学谈话, 当面肯定了石越的漫画作品, 并且约见了石越的家长。我们分别与石越家长进行了长谈, 商量了合作教育、帮助石越的方案。

4. 尝试成功, 树立坚强的自信心。除了漫画之外, 我又尝试让石越接受国画作品。他非常认真, 进步很快, 国画作品颇有味道。这时, 我又为石越举办了漫画和国画作品展。全校师生反响更大, 尤其对其漫画作品大加赞赏。我又沟通了他的班主任及数、语、外任课教师, 提出帮石越补习文化课的请求, 他们爽快答应。一时间, 石越的学习热情空前高涨, 家长反馈来的信息也非常好。石越的学习成绩有了明显提高, 在期中、期末考试中都成了学习进步生, 并且上了年级红榜。

5. 实事求是, 循序渐进。毕竟石越学习基础不好, 所以文化课成绩进步到一定程度再提高就有困难, 这时, 石越有些急躁。我一方面进行安慰、鼓励, 一方面让他在美术方面尝试更大的成功。我利用很多业余时间, 和他一起画画, 不厌其烦地为其讲解, 态度十分中肯。而且带他参加了一些较大型的比赛和画展。总之, 石越的作品得到了在校师生和社会人士的好评。

6. 发挥榜样效应, 扩大影响。石越的事例很典型, 受到新闻媒体的关注。北戴河区电视台对他进行了专门报导, 秦皇岛晚报也将其归入北四中学困生转化的一个亮点。随着石越的小有名气, 好多学习困难、甚至厌学的学生都找到我, 要求和我学画。看着这些让其他任课教师头痛的学生和我如此亲昵, 对我寄予如此厚望, 我一方面是惬意和感动, 一方面深深体会到学困生转化工作的重要意义。虽然, 对石越的培养倾注了我很多的时间、精力, 甚至物质上的付出, 但是, 我却真真正正体会到了做教师的“伟大”乐趣。目送着石越踏入正规美术高中学习, 我感到由衷的欣慰和自豪!

篇4：2011美术学科工作计划

一、学困生转化的意义和目的

初中阶段在学生的成长过程中是个极特殊的时期，学生容易产生厌学情绪，成绩也容易出现两极分化，再加上学校长期受应试教育的影响，过分强调学生的集体化、统一化、规格化和模式化，很容易忽略学生的主体性，扼杀学生的潜力，所以极易出现学习困难生。这给学校的教育工作带来很多麻烦，所以如何做好学困生的转化工作是每一个教师应该重点关注的问题。作为中学美术教师，我们应该充分发挥学科特点，努力激发学生的美术潜能，让其在美术学习中产生兴趣，尝试成功。进而培养其自信心，并逐渐提高文化课的学习兴趣，以达到运用美术手段转化学困生的目的。

二、学困生转化的研究过程

1.采取多种形式在我校各班进行学困生的现状摸底调查，过程中注意保护学生的隐私并取得班主任和其他科任教师的支持。

2.收集有关课题的资料，然后进行学习、研究和讨论，不断提高我们的理论修养和科研水平。

3.召开课题组成员开题会，请有关领导参加，并做好记录。

4.为完成课题开展一系列的活动：美术作品展、书法作品展、美术小组同学座谈会、美术小组活动等；并且组织课题研究对象参加各种美术比赛，让其尝试成功。

5.定期进行阶段性工作总结，写出相关的论文、总结、心得体会。

6.在学生中扩大美术特长生的影响，提高研究对象的声誉。

7.将有关课题的理念、方法论应用到日常的教育教学实践中，并加强宣传工作，争取更多的教师加入到这项有意的工作中。

三、学困生转化的研究成果

1.参加课题研究的教师观念得到了转变，研究课题的理论水平得到了提高，教改能力进一步增强，专题论文、教案、研究课、作品等在各级各类比赛中获奖。

2.学生的观念得到了转变，绘画水平和审美能力有所提高，发展了形象思维和感知能力，培养了创新精神和技术意识，促进了学生的个性形成和全面发展。

3.通过培养学困生的美术能力，增强了他们的自信心，满足了成功欲，他们在各级各类比赛中获奖。学困生也提高了学习文化课的兴趣，很多研究对象都成了学习进步生。并且有了新志向，立志成为一个美术工作者。

4.研究对象成了其他学困生的榜样，他们不再敌视教师和学习好的同学，消除了很多教育隐患，班级气氛更和谐。

5.我们美术教师的工作热情和效率都有了提高，教育理念有了一定程度的更新，也看到了美术课程的价值，更加热爱本职工作。

6.家长、班主任和其他任课教师对我们美术教师的工作表示肯定。

四、下面以一名叫石越的学困生的转化为例来具体谈一谈这项工作的开展

1.寻找目标，确定研究对象。在了解了中学学困生心理障碍的具体表现后，我便在我的美术课上留心观察学生。当时，我发现了石越同学，他少言寡语，一脸憨态，但十分喜欢画画。完成美术作业之后，还喜欢画一些简笔画。借巡回辅导学生作业之机，我主动与石越攀谈，获得了他的一些信息。课下我又向班主任及其他教师询问关于石越同学的情况，还向我的美术课代表和其他一些学生作了了解。最后归纳出大家的共识，那就是：石越是一个学习成绩很差，不爱学习，上课爱开小差，木讷，不大捣乱，喜欢画画却很有个性的学生。他家在北戴河周边的农村，经济条件不好，父母身体也不好。但他比较懂事，经常帮父母做事情。了解到他的情况后，我很同情石越，便把他确定为我的转化目标。

2.确定切入点，激活上进心。我利用课余时间，找到石越同学作了一次长谈。非常夸大地肯定了他在美术方面，尤其在简笔画方面的天赋，并建议他可以学画漫画。我给他分析了我国漫画画坛的现状及发展前景，还给他介绍了国际漫画概况，我已经感觉到他内心已燃起希望之火。我为他钉制了一个漫画本，写上了饱含激情的赠语。又为他借来漫画书，限定了主题给他留漫画作业，并讲解了漫画创作要领。就这样，每星期我都能收到石越创作的漫画，而且质量越来越高。我就把他的作品在学校的门厅作了一次展出，全校师生反应强烈，石越的脸上也有了兴奋的笑容。我便趁热打铁，增加了和石越沟通的频率。

3.抛砖引玉，适时转轨。看着石越强烈的创作欲望和脸上逐渐闪现的自信的表情，我一方面大力赞美其绘画才能，一方面抛出了：“唉！石越，你是个绘画天才，要是文化课能好些将来肯定能有大出息！”的话语。石越开始低下头，并向我示意想学好文化课，可就是学不会。我一看石越“上套”了，便大加鼓励，认定其努力必有成效！石越的眼睛变得深沉了，一付暗下决心的样子。之后，我向课题主研人作了汇报，他请示了领导，校领导出面找石越同学谈话，当面肯定了石越的漫画作品，并且约见了石越的家长。我们分别与石越家长进行了长谈，商量了合作教育、帮助石越的方案。

4.尝试成功，树立坚强的自信心。除了漫画之外，我又尝试让石越接受国画作品。他非常认真，进步很快，国画作品颇有味道。这时，我又为石越举办了漫画和国画作品展。全校师生反响更大，尤其对其漫画作品大加赞赏。我又沟通了他的班主任及数、语、外任课教师，提出帮石越补习文化课的请求，他们爽快答应。一时间，石越的学习热情空前高涨，家长反馈来的信息也非常好。石越的学习成绩有了明显提高，在期中、期末考试中都成了学习进步生，并且上了年级红榜。

5.实事求是，循序渐进。毕竟石越学习基础不好，所以文化课成绩进步到一定程度再提高就有困难，这时，石越有些急躁。我一方面进行安慰、鼓励，一方面让他在美术方面尝试更大的成功。我利用很多业余时间，和他一起画画，不厌其烦地为其讲解，态度十分中肯。而且带他参加了一些较大型的比赛和画展。总之，石越的作品得到了在校师生和社会人士的好评。

6.发挥榜样效应，扩大影响。石越的事例很典型，受到新闻媒体的关注。北戴河区电视台对他进行了专门报导，秦皇岛晚报也将其归入北四中学困生转化的一个亮点。随着石越的小有名气，好多学习困难、甚至厌学的学生都找到我，要求和我学画。看着这些让其他任课教师头痛的学生和我如此亲昵，对我寄予如此厚望，我一方面是惬意和感动，一方面深深体会到学困生转化工作的重要意义。虽然，对石越的培养倾注了我很多的时间、精力，甚至物质上的付出，但是，我却真真正正体会到了做教师的“伟大”乐趣。目送着石越踏入正规美术高中学习，我感到由衷的欣慰和自豪！

“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，学困生转化是个长期而艰巨的工作，亲爱的同仁们，让我们发挥美术学科特点，在转化学困生的征途中不断探索和实践吧！

篇5：2011美术学科工作计划

中小学美术学科教研工作计划

一．工作思路

认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和《艺术教育工作规程》，学习《九年义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》，进一步学习研究《中小学美术教学建议》，深入贯彻落实《常州市中长期教育发展规划》、《教研室及美术学科“十二五”发展规划》。遵循教育教学规律，在课程改革的实践中，不断探索教学规律，总结取得的经验和成果，反思存在的问题，寻找解决问题的方法和策略，提高“认识问题”“解释问题”和“解决问题”的能力。以科学发展观为指导，以深化基础教育课程改革为中心，以提高中小学美术课堂教学质量为核心，以课题研究和教研组建设为突破口，充分发挥学科中心组功能，加强师资队伍建设，搞好课外兴趣小组和各项艺术及特色活动，努力促进我区中小学美术教育教学质量不断提高。

二．主要工作

1．学习贯彻落实《常州市中长期教育发展规划》、《教研室及美术学科“十二五”发展规划》，进一步明确工作目标。

2．进一步加强新课程标准的学习和运用。鼓励教师认真学习基础教育阶段美术学科课程标准，学习课程理论，促进教师理论联系实际，针对中小学美术学科课程改革中出现的重点难点问题进行专题讨论，寻找解决问题的有效方法和策略，进一步提高课程的实施能力。

3．继续学习《常州市中小学美术学科教学建议》，进一步强化教学常规，规范教学行为，提高教师课堂教学预设及课程执行能力。

4．加强美术教育相关经验文章及理论书籍的学习，不断用教育教学理论指导教育学实践，从而提高教师运用理论的能力。

为此，本学期在教师运用课程理论评价课堂教学的同时，将开展区美术学科说课练兵活动，促进教师理论结合实践开展教学研究。

5．在组织中小学美术教师积极参与省、市组织的学科培训及教研活动的基础上，强化教师专业技能训练，组织区中小学美术教师开展自我培训和展示交流活动，进一步提升教师的课程理念和实施能力。

本学期开展区中小学美术教师个人专业特长分享活动，促进教师苦练专业基

本功，为教师提供展示和交流的平台，实现优势互补，资源共享。

6．充分发挥区学科中心组的作用，开展形式多样的教研及沙龙研讨活动，努力提高教师实施《课程标准》和课堂评价能力，进一步提高课堂教学实效。

7．继续为学科教学研究创设互动和交流的环境。各中小学校可继续围绕学科研究课题或校本教研及特色活动等方面，以不同形式组织区公开研讨和交流活动，展示校本特色，交流教育教学成功经验，推广研究成效，从而增强广大教师的科研意识，进一步深化课程改革，提升内涵。加强课型研究，关注学生美术基础知识的学习和基本技能的形成，关注美术教学活动的梯度和对学生的过程性评价，将“双基”融入学生的美术活动之中。以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，在良好的研究氛围中逐步提升教师观课、议课的水平和能力。

8．做好区学科常规调研工作，促进学校加强教研组建设。

9．关注教师成长，为教师的专业发展搭建锻炼和展示的平台。利用教研活动时间组织五年内的教师上区级交流课，组织梯队教师上研讨课，利用区优质教师资源，促进教师专业成长。

本学期将开展区美术评优课和课题研讨交流活动；组织五年内的青年教师上区级交流课；梯队教师上区级研讨课等活动。结合区常规调研及学科研讨活动了解各校的教研组工作情况，分享各校在教研组工作方面的经验和成果。

10．配合区教育局文体科做好江苏省艺术教育工作会议的相关工作。

三．日程安排

二月份

1．组织教师参加市新学期初教研活动。

2．召开区全体中小学美术教师会议，讨论新学期教研工作。

3．组织区“关于教研组建设”的讲座。

4．区中小学美术研讨课。（四中）

三月份

1．参加市中学美术教师观摩全国美术教学评优课录像，并进行相关研讨。

2．潞城小学美术课题区级交流活动。

3．部分五年内青年教师区级交流课。

4．部分梯队教师区级研讨课。

5．配合区教育局文体科做好江苏省艺术教育工作会议的相关工作。

四月份

1．区中小学美术评优课。

2．组织教师参加市小学美术教师的“同题异构”教学研讨活动。

3．组织教师参加市初中美术教师的公开研究展示课。

4．组织参加第五届全市高中学生美术现场比赛活动。

五月份

1．区中小学美术教师说课交流活动。

2．组织教师参加常州市第六届中小学、幼儿园教师学术沙龙活动。

3．组织教师参加市针对“沧海美术杯”画展作品组织的相关专业评价交流。

4．区美术教师个人专业特长展示交流活动。

六月份

1．学校教研组工作调研情况汇总。

2．组织小学美术教师参加“江苏省基础教育青年教师基本功大赛”观摩。

3．区美术学科中心组活动，商讨下学期工作。

篇6：2011美术学科工作计划

渗透德育教案

执教者：叶伟斌

课题：《大朗的荔枝树》（自编本土教材）教学目的:

1、用遮挡关系描绘荔枝树林。

2、运用适当的色彩表现树木，提高学生的色彩表现能力。

3、对学生进行爱护大自然的教育。教学重点: 遮挡法的运用。

教学难点 : 运用适当的颜色表现林海。教学用具: CAI课件，油画棒，绘画纸等。学生用具：绘画纸，油画棒。教学过程 :

一、组织教学： 要求学生坐好，检查绘画用具。

二、导入新课： 观察一棵荔枝树，树林，荔枝树林的图片。告诉学生，很多树在一起称为树林，多得无边无际的树称为林海。今天我们就要学习《荔枝树林》的校本课！

三、出示课题

四、教授新课

1、欣赏荔枝树林图片

2、讲解画法（1）荔枝树林的表现，用“遮挡法”。（师引导学生观察两幅图片解决）

（2）表现自然的树

通过对比让学生知道，自然的树不应是整齐划一的，而是错落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，这样才是自然界的树！

（加强对学生爱护大自然的教育）。（3）涂色

观看图片，看看图片中荔枝树林的色彩，都有哪些色，比比看，哪种色最多！

3、强调绘画步骤

先画最前面的一棵树――再画近处的树――较远的树――很远的树

（有空白处再进行添加，整幅画都要运用遮挡法）

五、学生作画教师指导

学生四人一小组，在圆形的纸上完成林海！

六、德育渗透

让学生说说我们画满荔枝树林的像什么？(山丘、地球……)

（生答）师总结。如何保护树木。

篇7：小学美术学科工作计划

以提高区域中小学美术教育教学质量、促进教师发展为中心，以南通市美术教学指导意见为参考，务实精致，着力打造xx美术学科研训品牌。

二、主要工作

1.常态化进行“xx美术青年教师成长联盟”活动。为年轻教师搭建成长平台，通过系列研训活动，帮助年轻教师提高业务素质。

2.常态化进行“xx县美术教师技能俱乐部”活动。通过不同项目俱乐部的活动，强化中小学美术教师的专业技能，为南通市初中、高中美术教师教学基本功比赛及省市美术教师教学技能考核作准备;举办教师书画、摄影作品展。

3.初中、高中美术教师教学基本功大赛的组织，向市里推送优秀选手。

4.围绕“学生美术素养提升”的主题，结合南通市教育科学十二五规划课题《农村中小学生美术综合能力提升的途径和方法研究》开展研究活动，配合市里完成初中美术考核测评方案。

三、逐月安排

2月份

1.制订20xx—20xx学年第二学期工作计划;

2.拟写“xx县美术青年教师成长联盟”、“xx县美术教师技能俱乐部”本学期活动计划。

3月份

1.组建十二五规划课题《农村中小学生美术综合能力提升的途径和方法研究》研究团队，开展本学期第一次活动;

2.初中美术学科中心组活动、“xx县美术青年教师成长联盟”活动;

4月份

1.小学美术学科中心组活动、《农村中小学生美术综合能力提升的途径和方法研究》研究活动、“xx县美术青年教师成长联盟”活动(三个活动合一);

2.组织本县初中、高中美术教师教学基本功比赛;

3.“xx县美术教师技能俱乐部”活动。

5月份

1.配合县美协筹办“五四”青年画展;

2.组织本县美专会会员及教学骨干参加市里组织的赴“湘西”写生、创作活动;“xx县美术教师技能俱乐部”活动;“xx美术青年教师成长联盟”活动;

3.组织教师参加市初、高中美术教师教学基本功大赛;

4.《农村中小学生美术综合能力提升的途径和方法研究》研究活动。

6月份

1.“庆祝第32个教师节教师书画、摄影作品展”创作交流;

2.《农村中小学生美术综合能力提升的途径和方法研究》研究活动、“xx县美术青年教师成长联盟”活动。

7、8月份

1.组织教师参加南通市小学美术兼职教师第二轮培训;

2.中小学美术教师暑期网络培训;

篇8：2011美术学科工作计划

关键词：2011计划,学科组织文化,建设

2011计划的主要任务是依托高校的学科优势, 通过高校与其他机构的深度合作, 形成协同创新的有机整体, 以解决国家重大需求和重大科学问题, 提升国家创新能力。但从现阶段我国高校学科发展的状况来看, 其知识产出能力与这一任务的完成尚有较大差距, 如何使两者相匹配?强化学科组织文化建设是一个有效途径和重要保障, 是2011计划中将要创立的协同创新中心一种不被其他组织复制或同样拥有的能带来竞争优势的资源。

一、高校之间的竞争本质上就是学科组织之间的竞争

世界著名的高等教育专家伯顿·R·克拉克指出:“主宰学者工作生活的力量是学科而不是所在院校”, 并且“研究性大学的动力主要来自学科本身的发展……”学科水平决定一所大学的层次, 学科不仅比院校更能体现高等教育系统的特性, 学科也是高等教育实现理想的平台。从组织论的观点来看, 学科作为拥有一定权力和职责的实体, 其所对应的学科组织就是由以知识操作为主要任务的学科成员、知识信息和学科物质资料所构成的实体化专门组织, 以知识传递、知识发现和创造以及知识服务为基本职能, 即直接承担高校的科学研究、人才培养及社会服务三大任务, 是大学目的性活动的承担者。目前我国高校进行的重点学科、博士点、硕士点、研究基地、创新团队的评审, 学科建设经费的争取以及“985工程”“211工程”的创立等, 都是学科组织竞争的外在表现。因此, 从根本上来说, 高校之间的差距实质上是学科组织之间的差距, 学科组织的发展就是学科的发展, 也就是高等教育的发展。

二、学科组织文化影响高校学科组织的发展

高校学科组织资源最为人关注的是师资队伍、条件建设、人才培养等, 学科组织文化则甚少被人关注与提及, 而这恰恰是学科组织成长过程中的一种宝贵的无形资产。广义的学科组织文化是指学科组织所具有的文化因素体系;狭义的学科组织文化是学科组织所形成的具有自身个性的运行宗旨、价值观念和道德行为准则的综合。学科组织文化就是学科在发展过程中形成的具有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和, 表现为组织成员特有的语言、思维和行为方式等。

学科组织文化所承载的使命使其完全能够作为学科组织中的一种动态而持久的管理载体, 对组织的发展起着刚性的制度难以替代的作用。从管理的角度出发, 学科组织的管理与所有的管理一样, 主要是人对人的管理, 而人是理性与非理性的统一体, 如此, 管理就不仅与理性的制度有关, 也受到人的非理性因素制约, 理性因素对学科成员起支配、定向和指导作用, 而包括团体意识、行为规范和思维模式等在内的非理性因素所构成的学科组织文化成为了一种内在的心理约束, 无形地左右着成员们的行为。在学科组织的管理活动中, 理性与非理性因素彼此交织、相互转化, 影响着学科组织的管理绩效。因此, 学科组织文化对学科建设而言是更直接、更有效、更符合知识生产规律的建设路径。学科决策的产生、队伍的形成、学科成员的工作态度, 都是学科组织文化作用的结果。学科组织文化不断地深化和完善一旦形成良性循环, 对学科组织的发展将产生目标导向、组织振兴、团队凝聚、行为规范、创新推动、形象美化等作用, 进而在组织内部把学科组织的目的转换成一种明确的、有活力的、为人高度关注的目标或愿望, 使组织成员将个人的活动融合进组织的整体活动中, 为学科发展提供内在激励, 减少学科组织的内耗, 增强学科内部凝聚力。负面的学科组织文化将阻碍组织成员自身的发展, 组织的变革和创新, 阻碍组织的兼并和联合, 在学科组织内部产生离散作用, 对学科组织的成长产生破坏作用。

三、积极的学科组织文化将促进2011计划目标达成

2011计划的出台, 引起了全国高校的广泛关注。该计划不同于我国高校正在建设中的高等教育重点项目“985工程”“211工程”, 后两项工程的核心任务为重点学科建设, 其学科群的组建只是单个高校内部学科的组合, 审读这两个重大高等教育的实施方案, 我们会发现学科组织文化的建设完全没有被提及。鉴于如前所述的学科组织文化的特定作用, 这不能不说是一个重大缺失。而在2011计划中, 前所未有地将“营造有利于协同创新的文化环境”作为重要任务之一, 说明组织文化这一重要的管理载体已经引起了我国高等教育管理部门的重视, 这是一个重大的转变, 笔者认为这一转变恰好迎合了我国2011计划的建设内容和目标。

从2011计划的具体实施来看, 该计划面向全国各类高校开放, 以高校为主, 不限定范围、不固化单位, 力争打破单一学科、领域、单位的界限, 实现校校、校所、校企、校地以及国际间的深度融合, 目标是建成具有重大国际影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地、区域创新发展的引领阵地、文化传承创新的主力阵营, 这四类机构统称为协同创新中心, 必须是一种能够满足“国家急需、世界一流”要求的学科组织。因此, 协同创新中心不同于以往的学科组织, 其最大的特点就是单位来源的多样化和建设目标的高端化, 各学科、各单位建设内容和目标的重新规范和组合是其面临的首要任务, 以形成多学科融合、多团队协同、多技术集成、政产学研用融合发展的局面。在这一组合过程中, 学科管理层的建立、学科人员、学科物质资源的重新配置等都必然伴随着较大的变革举措, 必定有各种利益的冲突, 必定有各种文化的碰撞, 这种文化包括学科文化、企业文化、机构文化、公司文化等。由于高等教育本身的特性, 此时学科、专门知识和专业的无序、逻辑松散性、多元化的特征表现最为明显。如果不能进行有效的文化融合, 形成一种全新的组织文化, 各方势必将自成体系、自成一派, 联合攻关最后会演变成单位之间简单的联合和相加, 大规模集团作战的效应难以形成, 必将造成创新资源分散重复、创新效率不高的局面, 最终导致协同创新中心培养的人才与社会需求脱节, 科研活动与社会需求疏离, 科研成果难以转化, 以往高等教育重点建设项目中投入越大、浪费越大的现象又将重现。

如何规避这一现象?重要途径之一就是发挥学科组织文化所独有的作用。学科组织文化作为一种非技术、非经济的因素, 是一种学科规范, 一种组织中隐而不察的标准和价值观, 是自然约定俗成的, 而非书面的行为规范, 是学科组织管理的一种意识形成和控制机制。协同创新中心的管理——或者说一种全新的学科组织的管理, 上升到最高层次就是各种组织文化的整合。在这一整合过程中, 不同的组织文化必须相互吸收、融化, 从内容到形式上逐步综合为一种新的亚文化, 即一种全新的学科组织文化, 并将这种全新的学科组织文化中独有的思维、学科训示和学科专责作为协同创新中心成员工作的基本依据, 引导、暗示和约束学科成员的行为, 消除对创新团队建设具有严重危害性的“文人相轻”现象, 形成有利于协同创新的文化氛围与环境, 促使加入协同创新中心的各个团体 (或者说单位) 从个体、封闭、分割方式向流动、开放、协同的方式转变;创新要素与资源从孤立、分散的状态向汇聚、融合的方向转变, 促进2011计划目标达成。

四、建立良性学科组织文化的有效途径

1. 建立共同愿景

参与协同创新中心建设的每个人的愿景都不尽相同, 唯有建立共同愿景, 组织文化才能发挥应有的作用。如果协同创新中心的共同愿景既反映了其存在的价值, 又反映了学科组织内全体成员的共同利益, 就能够对学者、学术信息、学科物质资源等学科组织要素产生重要的集约作用, 能够使学科成员把协同创新中心看成是自己命运的共同体, 把本职工作看成是实现共同目标的重要组成部分, 淡化人与人之间的个人利益冲突, 消减错综复杂的派系或门派之争, 促进具有凝聚力、创造力的组织文化的生成。

2. 建立研究所制度

我国高校学科组织的管理基本上是在两种科层制的管理体制中运行:以知识传递为主导的校院系的科层管理制度和以学科为基准的学科制度。这两种制度对于协同创新中心良性组织文化的生成均存在障碍。第一, 协同创新中心是一个全新的“权力中心集合体”, 也是拥有一定权力和职责的实体, 对于这种实体来说, 校院系三级结构、二级管理、院为实体的管理模式, 承载着过多的非学术性的职能, 院系之间界限分明, 各个学科的多种属性和任务人为地纠缠交织在一起, 各方原有的行政权力与学术权力难以平衡, 权力的失衡必定造成管理的混乱;第二, 学科制度的功能过于单一, 学科界限过于分明, 不利于新学科的创设和跨学科的深度文化融合, 显然与协同创新中心的建设宗旨相冲突。所以, 这两种制度对于在协同创新中心建立一种全新的组织文化都具有阻碍作用。

对于在协同创新中心中建立良性学科组织文化而言, 研究所制度有着上述制度所不具备的优势和特色。首先, 研究所制本质上是一种基于多学科组织而建构起来的学科组织制度, 这种制度更适合协同创新中心的分散集成性, 有利于促成多个学科、多种专业领域的专家和学者的通力合作, 对于学科组织文化的建设既是一种规范和保障;其次, 这种制度有利于实现成员之间的思想碰撞、知识共享互动, 降低内部组织之间的交易成本和边际成本, 有助于把各个单位的重心转移到协同创新这一主要目标上来, 消除学科界限, 消除单位、行业界限, 是形成良性学科组织文化的有力保障;最后, 这种制度为现行高校学术管理政策之一, 能够在体制内合理地生存。

3. 遵循双元原则

协同创新中心由于建设目标的高端性, 加入进来的成员都是高层次知识分子, 对他们来说, 物质条件已经不是影响工作效率的主要因素, 自身价值的实现才是他们的终极追求。历史的经验早就告诉我们, 一个只注意组织的发展而不注意成员的发展的组织是不会实现组织目标的。因此在协同创新中心的建设中, 管理者一方面要考虑学科组织的发展, 另一方面要考虑学科组织成员的发展, 只有两者结合, 即遵循双元原则, 才能够构建自由开放、鼓励创新、宽容失败的学术氛围, 才能形成有助于协同创新中心发展的良性学科文化组织。

参考文献

[1]教育部, 财政部.关于实施高等学校创新能力提升计划的意见[Z].教技〔2012〕6号.

篇9：2011美术学科工作计划

11月15日，“词场-诗歌计划2011”中国当代艺术与诗歌第一回展在深圳开幕，展览由彭捷、鲍栋、孙磊、张尔联合策划，17位艺术家和30位诗人参展，这是国内首次跨越当代艺术与诗歌界的展览。华·美术馆试图凭借自身独特而多元的艺术空间优势，突破性地以整个展场空间为载体，通过装置、多媒体、影像、以及架上绘画等多种艺术作品形式来关注及探寻作为当代诗歌灵魂核心的“语词”的意象、节奏、组合方式，从而彼此产生种种内在相互的词场呼应，并辅以自当代诗歌发轫以来首次关于诗歌民刊收藏文献的集中梳理展示。与此同时，主办方所设置的视界（视觉艺术部分）、档案诗人手稿/诗歌文献部分）、谈论（诗歌论坛/讲座部分）、声音 （诗歌民谣部分）和表演（诗歌剧场部分）共5个展览单元，通过艺术创作、论坛、讲座、对话、朗诵、民谣、剧场等多种参与方式共同推进当代诗歌与艺术的融合互生，以期激发诗人与艺术家的无限灵感可能与想象穿越空间，凸显生活的诗性与诗的多元化传播的可能性。

诗歌与当代艺术的相互介入，能否为两种艺术形式注入新的生命与活力，产生词语的磁场未知效应，这是华·美术馆作为视觉艺术机构向诗歌与艺术两种领域提出的问题。或许我们要问：我们所处的时代，是否还容易产生艺术与诗歌的共鸣？若可以，又是怎样的共鸣呢？

篇10：小学美术学科工作计划

美术教育是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，是全面贯彻党的教育方针的组成部分，它对于建设社会主义精神文明、培养全面发展的一代新人具有不可低估的作用，它通过美术活动，培养学生的美术创作能力、文化修养、审美意识、动手能力及发展学生的智力、促进学生综合能力的发展。本册教材共有23课，其中3课为选学内容，教学目标如下：

绘画：1、学习水彩平涂着色的方法。(练习)

2、临摹简单的硬笔线描作品。(练习)

3、用硬笔线描、蜡笔水彩等形式把观察、记忆、想象中的事物表现出来。(练习)

工艺：1、绘制简单的单独纹样和二方连续纹样。(练习)

2、制作造型生动的泥工模型。(练习)

3、用布和树叶、彩纸等多种材料拼贴图形。(练习)

欣赏：1、观赏优美的自然景物。(接受)

2、欣赏我国现现代民间绘画作品。(兴趣)

3、欣赏漫画和版画作品。(接受)

本册教材共分为7个单元。

第一单元是儿童画创作。运用多种手法表现儿童对春天的花的记忆。《春天的花》

第二单元是图案知识。让学生懂得什么是图案画，并且能绘画、运用图案画。《树叶图案》等5课。

第三单元是线条绘画单元。在本单元中，让学生用各种线条作为绘画表达的元素来进行创作，让他们感受各种线条与情感之间的关系。包括《千变万化的线》等4课。

第四单元为立体塑造单元。主要是橡皮泥的立体制作，培养学生的动手能力和对雕塑的兴趣。与上学期内容相比，本单元更强调作品的动态和趣味。包括《泥塑宝塔》等3课。

第五单元是贴画制作，让学生创造性地运用多种材料进行趣味帖画制作包括《布贴风景》、《动物挂画》。

第六单元是漫画单元，本单元由浅入深学习各类漫画知识，体会漫画艺术的幽默和讽刺，培养学生的观察生活能力和表达创作能力。包括《有趣的漫画头像》等5课。

第七单元是欣赏。本学期欣赏内容是民间面塑和儿童绘画作品，培养学生对民间美术的兴趣，提高他们对美术作品的审美能力。《精巧的民间面塑》、《中国儿童美术作品欣赏》、《外国儿童美术作品欣赏》。《中国儿童美术作品欣赏》

班级学生情况分析

三年级共有6个班，整个年级学习美术的兴趣很高，思路开阔，创造能力强。特别是(1)(2)(3)班的学生上课活泼，学生的创造、想象力极为丰富，(2)班的学生比较顽皮，但课堂上敢说敢画，教师对他们更应该鼓励他们大胆作画，展开他们的丰富的想象力，创作出优秀的作品;(4)班的同学比较认真，学生的作业情况较好。(5)(6)学生由于学生家庭关系，家长对美术不是十分重视，有时出现工具不齐，学生思想不重视的情况。整个年级的学生都喜欢手工创作课，特别乐意动手将简单或废弃的材料变成美好的摆设，美化生活。

三年级学生大部分都参加艺校班，经过三年艺校的学习，同学们都养成了较好的美术素养并对美术理论及实践都有一定的经验，能够自己完成一幅质量较高的作品。

教学措施

1、确立学生的主体地位

教师作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。

2、鼓励学生进行综合性与探究性学习

引导学生在实际生活中领悟人间社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。

3、重视学生的自评与互评。

使学生在评价中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣。建立多元的作业评价方式，要求学生把作品展示给家长和班内的同学欣赏。营造相互欣赏、相互竞争的良好学习氛围。

4、尝试在本年段开展教学实验。上课时，教师以亲切，轻松的带有启发性的语言授课，使学生学得轻松、自然，着眼于综合美术素养及能力的提高。

★ 小学美术课题研究计划

★ 小学美术课题开题报告

★ 美术学科教学计划

★ 小学美术工作总结

★ 课题年度工作总结

★ 学科工作总结

★ 美术教案-课题《和平鸽》

★ 美术课题的心得体会

★ 小学二年级教学学科工作总结

篇11：美术学科教学工作计划

一、教学计划贯彻情况

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教，美术学科教学工作计划。

二、教学工作

1、制定好教学工作计划，并严格执行：

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

2、制定好美术社团的工作计划：

这学期我校将开始各种社团学习进课堂活动，美术组在这项活动中应该首当其冲，我们要做好社团活动的模范年组，人人争当优秀的社团服务人员，争取在最短时间内让我们的社团活动出成果，展示给全校师生，所以，我将帮助教师们制定教学计划，对他们的教学活动进行定期检查，了解教师们每个进度的实施情况，验收教师们的教学成果，发现问题及时和学校领导沟通、及时解决，让我们的社团活动成为我校的典范，工作计划《美术学科教学工作计划》。

3、保管好美术教师的备品：

这学期我们有了盼望已久的美术教室和教学设备，保管好物品并将物品归类、分放好、使用好并用其开展好教学活动是我的责任，所以我要做到账目清楚、使用的记录详细，确保无损失、损坏。对教学中必须损耗的教学用品每次使用进行相应的人员登记和数量登记，保证物品物有所用、物尽其用，不造成浪费。

4、教师能力水平的不断提高：

教师的教学水平有高低之分，定期开展教学观摩活动，利用集体备课的时间把美术书中的知识点拿出来共教师们研讨，让教师们能够积累教学知识和经验，挖掘出教师的教学潜能，丰富教师的知识内涵，能够应用到每一节课中，将教学中的突出问题做全面的总结，在每节公开课之前进行交流分析，集思广益、博众家之长。

5、师德师能工作，提出学校对教师师德师能的要求，严格监督教师们的师德师能行为，不参与对外办班补课，不做有损学校声誉的事情，做好学年组内部的团结，形成一个和谐团结、积极向上、让校领导放心的的年组。

三、经验和教训

1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成 绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

四、自身素质

篇12：美术学科教学工作计划

▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

学习活动建议

・用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。

・学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

・学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。

・结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。

・学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。

・学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。

・初步学习计算机辅助绘画的方法。

成就标准

・是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。

・能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。

・能否在自己的作品中体现事物的比例关系。

・能否在造型活动中初步运用构图知识。

・能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。

・能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。

・能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。

・能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。

【设计・应用】学习领域

▲运用对比与和谐、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

学习活动建议

・学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。

・学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。

・用软、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。

・与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。

・与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的平面图或模型。

・用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。

・学习陶艺的制作方法。

成就标准

・是否在设计活动中表现出创意。

・能否在作业中有意识地运用一些形式原理。

・是否具有有序的工作方法。

・能否利用媒材的特性进行简单的加工。

・能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。

【欣赏・评述】学习领域

▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

学习活动建议

・以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。

・介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。

・以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。

・通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。

・鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。

・通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。

・将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。

・介绍一位画家及其代表作品。

・欣赏我国的石窟艺术。

成就标准

・是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。

・能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。

・能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。

・是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。

【综合・探索】学习领域

▲结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

学习活动建议

・结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。

・配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动进行策划、制作与展示。

・编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰、皮影以及相应的布景或道具，进行表演。

・调查、了解社区或村庄的历史，从美术设计的角度，为自己所在的社区或村庄的未来发展作规划、设计并制作模型。

・运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计并制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。

・使用摄影机、摄像机收集素材，利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。

成就标准

・是否积极地参与探究性的活动。

・能否用文字、图像形式记录调查结果。

・是否积极地动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。

・在制作过程中，是否积极地动脑、动手。

・在讨论中，能否大胆地发表自己的看法。