初二物理光的反射试题

2024-04-12

初二物理光的反射试题（共9篇）

篇1：初二物理光的反射试题

一、教学目标

(一)知识与技能

1.了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

2.理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

(二)过程与方法

1.通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

2.通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

(三)情感态度和价值观

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。

二、教学重难点

初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。

教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

三、教学过程

篇2：初二物理光的反射试题

光源：定义：能够发光的物体叫光源

分类：自然光源，如太阳、萤火虫；人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。月亮本身不会发光，它不是光源。光沿直线传播的条件：光在同一种均匀介质里是沿直线传播的光的直线传播的例证： ①激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。③日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。

④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关，只与成像物体的形状有关。

光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3。光在真空中传播的速度最大，光在其它透光的介质中传播速度比在真空中小。光的反射

定义：定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

光的反射现象的例证：平面镜成像、平静水面呈现岸边景物的倒影、潜望镜等。光的反射定律:反射光线与入射光线、法线在同一平面内, 反射光线与入射光线分居法线两侧, 反射角等于入射角.在光的反射现象中，光路是可逆的。

特殊的光线：垂直于镜面的入射光线经反射后沿原路返回分类：⑴镜面反射：

定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行条件：反射面平滑。

应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射 ⑵漫反射：

定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。

条件：反射面凹凸不平。

应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。（3）镜面反射、漫反射。都遵守光的反射定律。

三、面镜：

1、平面镜 1）平面镜成像特点：

①物体在平面镜里所成的像是虚像。②像、物到镜面的距离相等。③像、物大小相等 ④像、物的连线与镜面垂直“正立”“等大”“虚象”“像、物关于镜面对称 2）成像原理：光的反射定理 3）作用：成像、改变光路

4）实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像

2、球面镜：

1）凹镜：定义：用球面的内表面作反射面。

性质：凹镜能把射向它的平行光线会聚在一点；从焦点射向凹镜的反射光是平行光应用：太阳灶、手电筒、汽车头灯

2）凸镜：定义：用球面的外表面做反射面。

性质：凸镜对光线起发散作用。凸镜所成的象是缩小的虚像应用：汽车后视镜第二部分习题训练

一、判断

1.天文学上常用光年做长度单位。［］ 2.光的传播速度为米3.0×10米／秒。［］

3.人的影子早晚长，中午短，原因是光在空气中的传播路线是直的。［］ 4.人从远处向竖直的平面镜走来，人在镜中的像越来越大。［］ 5.树木在水中的“倒影”是影子。［］ 6.光滑镜面的反射叫做镜面反射。［］

7.虚像是人的幻觉，并没有光线进入人眼。实像则相反。［］ 8.光的传播路线总是直的（）

9.由于光漫反射的缘故，在教室某个位置，看不清黑板上的字．（）10.影子的形成，说明光在同一种物质中是沿直线传播的．（）

11.用比人小的平面镜子可看到人的全身像，可见平面镜所成的像比物体小．（）

二、填空：(每空1分，共42分)1.光在同一种均匀物质中沿___________。在不同物质中传播速度不同，光在真空里的速度最大，是________________。

2.光的反射遵守如下的反射定律__________________________。

3.平行的入射光线照射到平滑的表面上，反射光线也是_________的，这种反射叫_____________。平行的入射光线照射到粗糙不平的表面上，反射光线射向_________这种反射叫_________黑板桌面等对光的反射，属于__________，平静水面的反射属于___________。4.平面镜成像是由于光__________现象而形成的，所成的像的性质是______，像和物体的大小_________，像与物的连线跟镜面___ ____，它们到镜面的距离____________。5.球面镜分两种，凹镜对光线起_______作用，凸镜对光线起_______作用。6.伞式太阳灶是利用____________镜对光线的__________作用制成的。7.凸面镜能使平行光线_____ _，为了扩大视野，汽车上用__ ____镜做观后镜。

8.日食和月食产生的原因是，日食产生的原因是__________转到了太阳和地球间，地球恰处_________的影内． 9.光在真空中的传播速度是__

__ m／s，一通讯卫星距离地球约3.6×104km，一束光从卫星射向地球约需________s。

10.全班同学都能看到讲台上的红苹果，这是由于光在物体表面发生________的缘故，看见红苹果说明红色的不透明物体只能反射

色的光。

11.某人立于一平面镜前，镜里的像离他本人3米，此人一定立于镜前 _________米处． 12.一束平行光与水平面成30°角斜向下传播，欲用一平面镜使光反射后竖直向上传播，平面镜与水平面的夹角应为______． 13.平面镜镜面与水平平面成120°角，若使反射光线沿平行水平面的方向传播，入射光线与镜面夹角应为___________度．

14.如图所示，一束光线与平面镜的夹角为30°，则其反射角为_______．如果将平面镜顺时针旋转15°，光的入射角为________．入射角和反射角的夹角是_______。

为了使这反射光线沿水平方向射出，必须把平面镜与水平面成_______度角或

度角的方向放置．

15.在较小的室内给学生测视力，校医把一块平面镜竖直挂在距视力表3m远的对面墙上，用视力表在平面镜中的像测视力，从而解决了测视力距离是5m的难题．当测你的视力时，你应该站在平面镜正前方

m处，视力表在镜中像的大小与视力表的实际大小

(选填“相等”或“不相等”)．

16.冬冬同学站在平面镜前3m处，她看到镜中自己的像是由于光的___________现象形成的，她的像到镜面的距离为______m；现将一块和平面镜一般大的木板放在镜子后面1m处，如图7所示，这时她________（填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像.二、选择

在下列哪种现象不能用“光在同种均匀介质里沿直线传播”来解释的是： A．小孔成像

B．日食和月食的形成

C．看不到不透明物体后面的物体

D．筷子插入水中一半，看上去筷子变弯曲了物体在平面镜中所成像的大小与：（）

A.平面镜的大小有关 B.物体离平面镜的远近有关 C.物体本身的大小有关 D.平面镜放置是否竖直有关

一物体以0.3m/s的速度，在垂直于镜面的直线上向远离镜面的方向移动，经5s后，物体和像之间的距离为7m，则运动之初，物体和像之间的距离为： A．4m

B．2m

C．3m

D．5.5m 一个人站在平面镜前，当他走近镜子时，则：（）

A.像变大，像距人的距离变大 B.像变大，像距人的距离变小

C.像大小不变，像距人的距离变大 D.像大小不变，像距人的距离变小检查视力时，眼睛与视力表的距离应保持5米远.若人通过平面镜观察视力表，当视力表与平面镜相距3米时，则人与平面镜的距离应为：（）A.1米 B.2米 C.3米 D.4米下列属于光的反射的是（）

A．用放大镜看地图

B．在路灯下看电杆的影子

C．斜插在水中的筷子向上折起

D．从平面镜中看自己的人像一束光线从地面上S点垂直入射到平面镜上的O点，已知地面和镜面平行且相距1.73米．现把平面镜绕通过O点并垂直纸面的轴转过22.5°角，则地面上得到的光斑与S点间的距离为：（）

A.3米 B.2米 C.1.73米 D.1米

8.在下列事例中，哪种现象不能用光在同一种介质里沿直线传播的道理来解释：［］

A.小孔成像

B.日食和月食的形成

C.看不到不透明体后面的物体D.筷子插入水中一半，看上去筷了变弯曲了

9.一束光线水平地射向平面镜，与镜面的夹角为30度，如果将镜面转过15度，使水平线与镜面的夹角增大到45度，那么，这束光线的反射光线将转过：［］ A.30度 B.15度 C.45度 D.90度

10．设光在真空中的传播速度为v1，在水中的传播速度为v2，在普通玻璃中的传播速度为v3，它们之间的大小关系是 A．v1v2=v3 C．v1>v2>v3 D．v1=v2=v3

11．如图2所示，“汾江”牌台灯有一个灯罩，它的内表面做得很光滑，其作用是将光尽量集中到需要照射的地方，它运用到的物理知识有（）

A．光的反射且反射角等于入射角B．光的反射且反射角大于入射角C．光的反射且反射角小于入射角D．光的反射且光路是不可逆的

12.在暗室的桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在纸上（镜面朝上），让手电筒正对平面镜照射，从侧面看去（）

A镜子比较亮，它发生了镜面反射B镜子比较暗，它发生了镜面反射 C白纸比较亮，它发生了镜面反射D白纸比较暗，它发生了漫反射 13.关于光的传播，下列哪种说法是正确的（）A：光只在空气中才沿直线传播。B：光在任何情况下都沿直线传播。C：光在玻璃中不是沿直线传播的。D：光在同一种物质里沿直线传播。14.一束光线从空气斜着射向水面，入射光线跟水面的夹角为50°，则（）A：反射角应为50°B：折射角应为40°C：折射角应为50°D：反射角应为40 15．如图2所示M 是一个放在桌面上的方格盘N是垂直于盘面的一块玻璃板．盘中有两粒黑色棋子，它们在玻璃板中所成的像应是图中的（）

16．小汽车的挡风玻璃不竖直安装的主要原因是为了（）A造型美观B减少外界噪音干扰

C增大采光面积D排除因平面镜成像造成的不安全因素 17．（多选）“五一”黄金周，小明来到青山环抱、绿树簇拥的碧流河水库．站在拦河坝上，俯视清澈平静的水面，看到“鸟儿在水中飞翔，鱼儿在白云中穿游，青山倒立在水中„”小明看到的景物中，由光的反射形成的是

（）A．鸟

B．鱼

c．白云

D．青山

四、实验题：（每空１分，共１１分）

１.在探究平面镜成像特点的实验中，我们不直接用平面镜而用一块玻璃板代替平面镜竖直放置在桌面上，这样作的原因是：，把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像，利用这一装置验证像与物体的大小是否相等，其方法是：，要验证像与物体到镜面的距离是否相等，其方法是：

，要验证平面镜所成的像是是实像还是虚像，其方法是：。

篇3：光的反射物理教案

1.知道光的反射、入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点

2.会设计“探究光的反射定律”的实验过程、动手进行实验、完成探究报告

3.知道反射定律、光的反射分类4.知道反射时光路可逆5、知道能看到不发光物体的原因

重点、难点：光的反射定律和应用，反射定律中的“三线共面”的理解

课堂导学

自主学习

1、①我们为什么可以看见发光的物体?例如：蜡烛、日光灯、电视。

②许多物体本身并不发光，例如：月亮、课桌等，我们也可以看的见，是因为这些物体的光进入我们的眼睛。

所以，任何物体表面都可以反射光，这种现象就是光的反射。

2、光的反射规律：

光路图

角i角r

第一次

第二次

第三次

①入射光线与法线的夹角叫做x，反射光线与法线的夹角叫做x。

②x、x和x在同一平面上;

③x和x分居在法线的两侧。

④在反射现象中，x 角等于x角。反射角随入射角的增大而增大。

问：①两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗?

②补充光路图，并求反射角和入射角。

注意：①光在反射时，光路是x的x②入射角为00时，反射角为

3、镜面反射和漫反射

探究：①用小镜子反射光线，照入同学眼睛会有什么感觉?周围的其他同学会有什么感觉?

②如果在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢?原因是什么呢?

(1)镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入时，光线x射出)

(2)漫反射：表面凹凸不平的反射(平行光线射入时，反射光线朝x)

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律?

练习反馈一、选择题

1.一束光斜射到平面镜上，当入射光线与镜面的夹角逐渐减小时，则(x)

A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大 B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小

C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小 D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大

2.一束光斜射到平面镜上，反射光线与入射光线夹角为70°，反射光线与平面镜的夹角(x)

A.35° B.20° C.55° D.30°

3.晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，则从侧面看去(x )

A.镜子比较亮，它发生了镜面反射 B.镜子比较暗，它发生了镜面反射

篇4：物理《光的反射》的教学反思

《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。

我按照教材要求，对本课进行处理。从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）→教室中的运用→科学上的应用军事上的应用（潜望镜）→制作简易潜望镜→光的反射不利的`一面→人眼对光线的调节。（欢迎您阅读为您提供的资源）

依照这一过程，一步一步展开教学。学生学得轻松，掌握得也牢固。学生在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让学生在不断的挑战中产生兴趣，最后学生能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。学生也学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。

在知道了光的反射原理后，让学生认识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的观察中，更让学生了解光的反射原理应用广泛。我还让学生制作简易潜望镜，准备好了材料，并把制作的地方都处理好，学生只要安装就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让学生进行潜望镜原理的分析创造了更多的时间。而且这种制作非常符合学生的生活实际，既总结了知识，又运用了知识，还让学生用潜望镜进行观看，课堂气氛非常活跃。

当然在教学中我也有不足之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简单，不利于激发学生进行思考，学生的回答往往是在表面现象，没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。对学生实验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。

篇5：物理光的反射教学反思

但今天上的XX班，由于我的估计不足，在实验上浪费了一些时间。还因为拘泥于老教材，觉得反射与颜色的关系也应该讲一下，让学生再做了各种颜色的反光实验，使重点的关于“反射”的科学概念讲得不透，学生可能印象不深，在接下来讨论反射的运用时，对汽车反光镜的光线不太会画，(同时对汽车反光镜是凸面镜也有争议，有的同学甚至认为是凹面镜，说明学生对生活中的一些觉的科学现象还观察不仔细，有必要教育和指导。)对医生额镜(凹面镜)光线也不会画，还是入射、反射光线的概念不清造成的。由于时间上来不及细讲了，是我画在黑板上让学生跟着画的，觉得没有很大的意义。

后面的潜望镜也没时间讲，带了模型也没时间让学生看看。关于眼睛瞳孔具有控制光线的功能也没有能观察，更别说把内容扩展到课外，让学生回去做万花筒等内容了。

篇6：初中物理《光的反射》教学设计

第四章光现象第二节光的反射

《光的反射》教学设计

课题

人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射

学生分析

这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。

教材分析

本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。

教学目标

知识与技能

知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象

过程与方法

通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

情感与价值观

教学分析和处理教学重点

光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。

教学难点

探究光的反射规律的实验

教学方法

通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。

教材的延伸

把物理融入到实际生活，让物理走向社会

教具

激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪

教学环节活动时间教学活动设计意图

教师活动学生活动

教

学

内

容引入课题

新课学习

光的反射规律猜想

3分钟

4分钟

3分钟

今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。问：你为什么选择平面镜？生活中还有什么可以反射光呢？

那么这节课我们一起来学习光的反射。用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。

如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？

实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、学生疑惑，并试图找礼物

学生兴趣更高，并想办法完成。学生能选择平面镜，总结出平面镜能反射光。

学生回答问题，并猜想光的反射规律

学生利用提供的仪器把光反射时传播的路径显示出来

学生学习新的物理概念

学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问题，找到解决问题的方法

通过游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理

激发学生学习欲望，同时让学生认识到光的反射

一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。

通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究

抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。

教学环节活动时间教学活动设计意图

教师活动学生活动

教

学内

容

实验探究光的反射规律

光路是可逆的镜面反射和漫反射

10分钟

3分钟

5分钟

法线是否在同一平面；

2）探究反射光线、入射光线与法线的位置； 3）探究反射角与入射角的大小关系； 4）其它。

填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果。（课件展示光的反射规律）老师并进行总结。

通过黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。

那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？

学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？

大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？

用三个自制光源演示镜面反射和漫反射，课件展示：镜面反射和漫反射的概念。

学生讨论、设计并开始实验。学生展示实验过程。

学生自己总结得出光的反射规律

学生讨论并举手回答

学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验

学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考

学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样学生学习镜面反射和漫反射

让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系

让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题

开阔学生的眼界，了解更多有关光反射的知识有利学生自己从这过程中得出光路可逆

有利于学生自己发现问题

教学环节活动时间教学活动设计意图

教师活动学生活动

教

学

内

容小组讨论

光污染

课堂练习

总结

布置作业 4分钟

4分钟

2分钟

利用光路分别讲述镜面反射和漫反射观察物体方向的特点。那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？

为了加深理解，小组讨论：

1、老鼠怎么“不见”了？

2、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。

3、你能说说生活中还有哪些光的反射现象吗？

（课件展示：室外光污染与室内光污染）如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢？

课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。请学生总结本节课所学的知识，并课件展示。课件展示作业：

1、收集俄罗斯“进步号”无人飞船制造人工白昼实验的相关资料。

2、用玻璃建楼房有哪些利与弊？

学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律

学生讨论交流并归纳总结，培养学生交流合作的能力

学生讨论并举手回答

学生能积极回答，得到合理的建议。

通过练习加深课堂所学的知识

学生回顾这节课的内容，同学总结回答

学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用——“生活是最深刻的实验”。体现新课标的“情感、态度、价值观”

篇7：八年级物理说课稿《光的反射》

一教材分析

1、教材的地位和作用

《光的反射》是八年级物理(上海科学技术出版社)第四章第二单元的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活.生产.军事.航天技术有着密切的联系，属于理解的知识，本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。

2、教学目标

根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：

(1)知识与能力

①知道光的反射现象

②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。

③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

④了解物理的.研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力

(2)过程与方法

①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。

②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。

③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。

(3)情感态度与价值观：

①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。

②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。

3、教学的重点和难点

(1)重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射

(2)难点：理解光的反射定律。(教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。)

二、教法

1、教学理念：

多方面，多角度为学生搭建学习的平台。体现学生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程体现师生交往、积极互动。

2、选用的教具及设备

(1)、选择教具依据

丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。从而达到提高课堂教学效率的目的。

(2)、教具

激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体

3、教材处理

对日常光的反射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚，

光的反射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。

4、教法实施

根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，莅临紧密联系实际。

三、学法

学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验?并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

四、教学过程

一、新课的引入

教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体?从而引出课题

二、新课的教学

(一)光的反射现象

演示：光射到平面镜上的反射现象

概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射

(二)有关的几个物理名称

教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法

一“点”：入射点O

入射光线AO(强调：字母顺序，画实线，箭头及方向)

三“线”反射光线OB(同上)

法线ON过入射点与镜面垂直的直线(画虚线)

两“角”入射角I：入射光线与法线的夹角

反射角r：反射光线与法线的夹角

(三)光的反射定律

1、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳

①当E、F屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。

篇8：沪科版八年级物理教案光的反射

【教学目标】

知识与技能：1．知道什么是光的反射现象.2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.4．知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。

5．知道平面镜成像原理和虚像的概念。6．知道平面镜的应用。

过程与方法：1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律和平面镜成像特点，培养观察、分析、概括的能力.2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感态度与价值观：1.通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.2.密切联系实际，培养学生用辨证的观点来看待事物，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

【教学重点】光的反射定律和平面镜成像的探究过程及对内容的理解

【教学难点】1.反射定律中“三线共面”这个结论的得出，要求学生有较高的抽象思维能力，分析归纳的能力。所以，“三线共面”是一个难点。

2.漫反射与镜面反射的区别，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不仅抽象，学生还很容易根据思维定式而在理解中出错。因此，这也是一个难点。

3.实像和虚像的理解与区别。

【教具准备】光的发射定律探究仪，激光电筒，小平面镜，平面玻璃，蜡烛，火柴等。【教学过程】

（一）引入新课

照射在一个隐藏的平面镜上，让光的传播方向发生改变。学生猜测并回答光的传播方向为什么会改变。教师根据学生回答，引出光的反射：一束光线，从一种介质（空气）照在另一种介质（平面镜）表面上后，改变了光的方向，又回到原来的介质（空气）中去，这种现象叫光的反射。实际生活中，许多物体的表面都可以发生光的反射，人眼之所以看见一个本身并不发光的物体，就是因为从物体表面反射过来的光线进入人眼的结果。今天，我们就来共同学习“光的反射”。

（二）进行新课

一、光的反射定律

实验1 学生观察：反射光线和入射光线，引出概念。

利用光具盒介绍入射光线、反射光线、入射点的概念，启发学生用数理结合的观点进一步观察入、反射光线的几何位置关系，学生找到它们的对称轴，用量角器量出对称轴与平面镜之间的夹角，教师在黑板上画出，引入法线、入射角、反射角的概念。

实验2 教师演示：研究“三线共面” 利用自制教具，让学生观察纸板向前折和向后折时，能否观察到反射光线，总结光的反射定律的前两条内容：反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧。

根据本实验，学生直观地认识到“三线共面”，突破了这一难点。实验3 学生探究：研究入射角和反射角的关系。

紧接着，让学生猜想及探究反射角和入射角的关系，并填写实验报告单(见附页)，总结得出：反射角等于入射角。（学生在表述结论时，有可能将入射角、入射光线叙述在前）

实验4 教师演示：入射光线和反射光线的因果关系。

遮挡住反射光线，观察到入射光线依然存在；再遮挡住入射光线，观察到不再有反射光线。从而得出结论：先有入射光，才有反射光。教师强调光的反射定律的正确表述顺序，并板书光的反射定律的内容。

[板书] 光的反射定律：

反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

教师接着点明光的反射定律实质上规定了反射光线沿什么方向射出。多媒体演示：光路的可逆性。

教师通过多媒体课件展示光的反射是可逆的。[板书] 光在反射时，光路是可逆的。

课件展示巩固性问题，深化对光的反射定律的全面理解。例1:补充光路图，并求反射角和入射角。

30º

例2:补充光路图，并求反射角和入射角。

例3:在明亮处的两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗？如果甲同学在暗处，乙能看到吗？

通过例1练习基本光学作图法。

00通过例2让学生知道入射角为0，反射角也为0时的情况。并板书。

00[板书] 入射角为0时，反射角也为0

通过例3让学生加深对光的反射和光路可逆的理解。

二、镜面反射和漫反射

实验5 教师演示：研究镜面反射和漫反射教师用小镜子反射光线，照入同学眼睛。

师问：会有什么感觉？周围的其他同学会有什么感觉？在平面镜上发生了什么样的反射呢？课件展示镜面反射，总结出镜面反射的定义。

师问：如果在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢？原因是什么呢？这是因为白纸表面看起来很平滑，实际上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白纸上后，法线不再平行，根据反射定律，反射光线也不再平行。课件展示漫反射，总结出漫反射的定义。

在日常生活中，我们之所以能从各个方向看到桌子、墙壁、书本、正是由于它们表面发生了漫反射的缘故。总结：

1、镜面反射和漫反射的区别在于反射面是否平滑。

2、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。[板书]镜面反射和漫反射，都遵守光的反射定律

讨论：甲同学说，雨后的夜晚，地面上亮处是水坑；而乙同学说，地面上暗处是水坑。你觉得他们谁说的正确？请说出理由。

结合课件讲解此问题。

通过这道讨论题，培养学生发散性思维，更加深刻地理解漫反射的特点。

三、平面镜成像特点探究平面镜成像特点提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢？具体地说就是像的位置有什么特点呢？像的大小有什么特点？

探究指导：要探究平面镜成像特点，必须解决好以下几个问题：

1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在平面镜后面仿制一块光屏（白纸），屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小.怎样解决这个问题？为此，你选用什么样的“平面镜”？ 2）如何确定像的位置？

3）如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？ 4）如何比较物像的大小、形状的关系？ 5）怎样观察物与像的左右关系？

6）怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关？学生设计实验和进行实验

交流分析归纳得出探究结果：

1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________.2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________.3)像的左右与物的左右关系是__________.4)像的上下与物的上下关系是__________.5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________.像的大小、形状的变化情况是________________________________________.四、虚像

方法1：从平面镜成像原理出发

让学生结合课本70页图5-14，根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交.由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的.实际上镜中并没有光直接到达.这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的.老师演示：（用摄像机代替学生的眼睛反映在大倍投上）

点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在.方法2：学生分组实验,分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象.然后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：（1）到达观察者眼睛的光是从何处反射来的？（2）像点是怎样形成的？教学中，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难.可告诉学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实.五、平面镜的应用

平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用.除课本上提到的，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种情况，分析平面镜起什么作用.【课堂小结】

引导学生小结出通过本节学习有哪些收获并整理本节知识结构。

【板书设计】

第二节光的反射

一、反射定律

内容：

二、种类

镜面反射：

漫反射：

三、平面镜成像的特点：

1、虚像

2、等大

3、等距

4、垂直

四、实像和虚像

五、平面镜的应用

1、改变光路

2、成像

【布置作业】

1.课下探究：水中燃烧着蜡烛

篇9：初二物理光的反射试题

尊敬的各位评委，老师，亲爱的同学们，大家好！

今天我说课的题目是光反射。接下来我将从以下五个方面进行说课：第一，说教材与学生；第二，说教学目标；第三，说教学重、难点，第四，说教法与学法；第五，说教学过程。

一、说教材与学生

1.说教材

光的反射是新课标人教版物理八年级上册第二章第二节的内容，它是光现象中的重要内容之一，也是人类“看清世界，感受光明”的基本知识。“光的反射”是要求学生在学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在遇到障碍物时发生反射的现象。既是认识平面镜、球面镜对光的作用的基础，也是进一步学习光的折射现象的基础，是集物理现象、物理概念、物理规律于一体的一节课。本节课除了使学生获得知识本身外，更重要的是掌握研究新问题的方法。探究光的反射定律是学生第一次定量的研究物理问题。教师要做好指导，运用好信息技术手段展示深奥难理解的问题，本节课包括三个知识板块，分别是：光的反射现象、光的反射规律和光的反射类型。

（根据新课标的要求及本人对教材的理解，我确定本节课的教学目标如下）

（二）教学目标

1、知识与技能

 了解光在一些物体表面可以发生反射

 认识光反射的规律

 理解反射现象中光路的可逆性

 了解什么是镜面反射和漫反射

2、过程与方法

 经历探究光的反射规律，归纳总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验

3、情感态度与价值观

 在探究“光的反射规律”过程中培养学生的科学态度

 激发学生学习兴趣，使学生体会到团结合作的重要性和获得知识的愉悦。

（三）教学重点和难点

（课标中要求初中生要经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力）

重点：探究并了解光的反射规律

学生对光的反射虽有一些了解，但对光在不同的表面发生的反射与学生在生活中了解的反射可能有些不同，对光的不同反射不易理解。

难点：镜面反射和漫反射的成因

二、学情分析：

八年级的学生刚刚接触物理，还不具备很好的实验探究能力，所以对学生的探究过程要求不能太严。根据学生前一节的学习和已有的生活经验，学生对于光的反射有了一点点的了解，但是对于具体的反射现象和反射规律学生还很模糊。所以这节课应多鼓励学生勇敢的进行合作探究，从实验中得出结论。

三、说教法与学法

1、教法：光学知识比较抽象，鉴于八年级学生认知水平的局限和好奇心强的特点，我主要采用了“依靠实验，合作探究”的教学方法。

2、学法：刚刚进入八年级的学生，他们头脑中物理知识的积累几乎没有，更谈不上用物理的思维和方法去研究和解决问题，因此我力求改变他们传统接受式学习方法，引导他们去发现问题，在尝试简单的探究过程中，向他们潜移默化地渗透学习方法，从而为以后实现更深入更全面的“自主、合作、探究”打下良好基础。

五、说教学程序设计

（新教材中光的反射这一课，内容丰富，涉及领域广泛，根据学生的心理特点和学习规律，我把课程设计为四个阶段，分别是情境导入，确定目标；亲历实验，探究达标；紧扣目标，强化训练；检测反馈，拓展提高）

（一）、情境导入，确定目标

我们大家都知道“好的开头就等于成功了一半”，为此我设计了这样的情境实验，首先问学生：光线是沿直线传播的吗？这个问题老师还有点拿不准！（表情：迷惑不解）同学们怎么想？我请两个同学到前边来试一下，大家一起作见证。要求一位同学拿手电筒照向另一位同学，这个同学拿大平面镜去挡照来的光束，结果光束改变了原来的传播方向而射向了另一个方向，为什么？借此引出课题“光的反射”（板书课题）。此时教师提出：针对这一课题，不知大家想弄清哪些问题？学生自由发言，教师顺势提出本节课的学习目标，也就是前面出示的教学目标中的知识与技能目标。然后教师出示自学指导，学生带问题阅读课本，感知教材。通过阅读，学生能自行解决疑问，也可以发现新的问题。

（二）、亲历实验，探究达标

1、在承接前一实验的基础上，让更多的同学拿手电筒去照射不同的物体（透明、不透明的；光滑、粗糙的）亲自感受一下光照射到物体表面会发生反射，从而改变了原来的传播方向。（面向全体学生，充分发挥他们的主体性）

有了这一基础老师又向学生提出：谁能把刚才的反射过程用最简单的图形描述出来？最后老师利用课件模拟光路图明确三线、两角、一点（演示课件）（再现知识的形成过程）

2、在我们认识了光的反射现象的基础上，进一步探究光在反射时遵守什么规律？（提出问题为探究做准备）

此时学生还不能完全自主探究，需要老师加以适当引导（老师提示探究过程，可以帮助

学困生设计探究方法）

探究1）：三线共面问题

探究2）：两线分居问题

探究3）：反射角和入射角大小问题

这三个探究过程循序渐进，符合学生认知规律，一定让学生全部参与，并对积极主动的学生给予激励评价。

探究结果的获得并不难，一定要由学生反馈、总结、归纳，并告诉他们科学家研究问题也用类似的方法。（让学生感受探究过程，渗透研究方法）

老师小结：大家的探究结果合起来就是光的反射规律（使学生感受到合作学习的意义，并形成合作互助的意识）教师用模拟课件展示规律的全过程和垂直入射、光路可逆等特殊情况。