浅谈卡通画与小学美术教学

浅谈卡通画与小学美术教学（精选14篇）

篇1：浅谈卡通画与小学美术教学

浅谈卡通画与小学美术教学

摘要：卡通画的英文名是“cartoon”。作为一种新起的艺术形式，它最早的发源地是欧洲。现在的小学生中，大部分的学生对卡通画都有很浓厚的兴趣，也更愿意自主的进行模仿与创作。在美术课堂中进行卡通画辅助教学，在一定程度上能进行绘画技术的提高。投其所好是教学中很重要的点，这能让整个学习过程非常轻松与快乐，而只有孩子开心快乐的时刻，才是我们进行教育教学最好的契机。

关键词：卡通画;教学;课堂;直观性

一、引言

卡通画已经充斥于我们生活的点点滴滴，无论是在大街小巷，或是在美丽的校园内，处处都能看见卡通画的踪影，这足矣证明卡通画这种艺术形式已经被大部分的人所接受，也足矣证明卡通画这种艺术形式具备了很宝贵的价值，在此，我将浅谈一下卡通画与小学美术教学。

二、卡通画的介绍

卡通画的英文名是“cartoon”。作为一种新起的艺术形式，它最早的发源地是欧洲。在近代的时候，有两个重要的条件促使了卡通画的出现。一是资本主义发展导致的市民阶层的壮大，在一定程度上改变了社会结构。二是因为文艺复兴运动导致人们的艺术理念越来越开放。这两个条件都导致了传统绘画逐渐退出画坛的绝对主导地位。同时，作为一种与日常生活息息相关的艺术形式，卡通画逐渐成为人们表达政治思想的工具，也成为了对现实生活的一种映射。[

三、卡通画与学生情感的关系

现在的小学生中，大部分的学生对卡通画都有很浓厚的兴趣，也更愿意自主的进行模仿与创作。相反是，对于课本上的美术基本知识以及一些理论性的东西不感兴趣，表现出一种无聊的情绪，更谈不上在课堂上表现活跃。然而利用卡通画来进行教学，就会起到意想不到的效果，学生非常乐于观看老师的绘画，并更加积极的参与进来。

造成这样的原因，是因为卡通画本身具备情感倾向的特性，情绪的跌宕起伏在卡通画里的表现是一目了然的，无论是快乐与痛苦，生气或伤心，平静或激动，卡通画都能在我们接触到它们的瞬间将信息传递给我们。孩子在小的时候，是以情感为主，且容易受情感的主导。像卡通画这样直观而又具备情感倾向性的东西，更容易在孩子的心灵中引起共鸣。

卡通画的另一个特质，也导致了孩子们的青睐，那就是卡通画的形式。卡通画具备非常自由与随意的形式，既不受形的束缚，也不受色彩的束缚。技法上没有过多的要求，给了学生很大的自由，因为其自由行与多元性，孩子在进行情感表达的时候才能更容易也更随意。

而在我们的生活中，卡通画已经占满了每一个角落，无论是书本上的装饰，还是一副上的花纹，或者水杯、毛巾上，无不显示着卡通画的普及。与此同时，卡通画还可以用来做贺卡，可以用来装饰本子，可以用来写旅行日记。这样灵活与自由的艺术形式，导致任何年龄层次，美术基础高低不同的孩子，都能积极的参与进来。也导致了任何想法，任何兴趣，都能在卡通画里施展开来。

四、卡通画与现代教育

1.卡通增进学生绘画的主动性。

在美术课堂中，我们经常能发现，很多孩子在课堂上注意力不集中，不按老师的要求进行作画，可是在私底下，我们能发现他们在偷偷的画一些卡通画，甚至于对绘画不敢兴趣的孩子，也会在私底下进行“创作”。这足矣证实卡通画对学生的吸引力是毋庸置疑的。我们不难看出，大多数的孩子都对卡通画具备不同程度的兴趣，而兴趣是最好的“老师”。正是因为对卡通画有兴趣，孩子们在学习的时候才能感受到兴奋与愉悦。在兴趣中的学习，能够让孩子们忘掉烦恼与负担，一心投入进去。这些卡通画就像是孩子最好的朋友，走进他们的心里，成为他们最亲密的朋友，一起分享喜怒哀乐和他们内心所产生的共鸣。投其所好是教学中很重要的点，这能让整个学习过程非常轻松与快乐，而只有孩子开心快乐的时刻，才是我们进行教育教学最好的契机。

2.卡通画提高学生的绘画能力。在美术课堂中进行卡通画辅助教学，在一定程度上能进行绘画技术的提高。在日常生活中，书信的装饰与贺卡的制作，都能对学生进行一定程度的训练。与此同时，教师可以适当的传授一些艺术分析的方法，便于他们了解。通过对卡通画进行评价的活动，可以引导他们学习一些平面构成色彩构成的知识，以及大小及比例对绘画的影响，及带来的不同的感受。又由于卡通画的多样性，教师可以通过介绍卡通绘画的多样性，来进行全面的绘画风格的说明与介绍，更加大范围的增进学生的美术技能与理论知识。

3.卡通画对学生思想的影响

小学生处于一个最需要塑造的年龄段，外界对他们人格的形成在小学的时候起到了很大的影响，而我们现在的教育，主要是对于他们人生观世界观的教育，引导他们走向更加美好的道路，引导他们拥有更丰富的精神世界。这种精神财富的积累，在初期看来似乎少有成效，但是在未来，它的成效是不可估量的。而美术教育，首先要树立的是高尚的节操，完善的人格。只有这样才能在作品中表露出美丽的内在。卡通画作为非常直观的艺术形式，经常能够起到举一反三的作用。很多复杂的东西，在卡通画的面前就能变得简单通俗，学生也就更好理解。这样简单又图文并茂的形式，常常能引起更多的共鸣，非常恰到好处的弥补了一般知识过于程式化过于枯燥的感觉。

小学生非常喜爱卡通画，就是因为卡通画形象多变且生动，这很符合他们这个年龄孩子的特点，也与他们的思维不谋而合。在很多学校的展示栏里，我们能看到卡通画做的专栏，或者是安全警示，或者是行为规范。而在小学的楼梯口或者洗手池也经常见到卡通画片做的警示牌和小卡片。让学生从这些小卡片中，在每一天的学校生活中潜移默化的进行着教育。在卡通画的影响下，学生的思维也会变得活跃，起到意想不到的教育效果。在美术课上，将卡通画运用到教学中能够进行更好的教育教学。而在别的学科中，如语文、数学的课本中也经常有一些生动的插图，这些插图能够更深刻的将课文要传达的情境与情绪传递给学生，如《三毛流浪记》，光看插图学生就已经置自己于“三毛 ”的情境中。

五、如何在课堂中运用卡通画施教 1.教师示范

卡通画既可以用于教学，也是学生学习的内容，很多教材的教学任务，其实也就是卡通画的训练。在训练学生画画的时候，用卡通画来做示范，能起到直观的教育。学生能够从老师画的卡通画中获得信息。比如，形的构造，高与矮的关系，胖与瘦的关系，不同的形带具备怎样的画面感，带给人们怎样的享受等，都能在卡通画的示范上进行直观的表达与示范。所以在课堂中，我们能用卡通画的特性进行教学。

2.情境模拟

学生都很喜欢卡通画里的人物，且时常幻想自己是卡通里的人物，我们要充分的利用这点，在进行教育的时候，引导学生将卡通画里品行优良素质高尚的人物当做自己的模范。我们可以将学生喜爱的角色塑造成一个完整人格品行端正的形象。进而达到影响学生做一个有责任心有爱心品行高尚的学生。

3.课堂添画 课堂添画作为教育方式的一种，具备游戏的性质，老师画一半，学生画一半。课堂添画的作用就是，以卡通形象来吸引学生的注意力，让他们产生兴趣，进而请他们参与卡通人物的创作，再在创作中找出问题，解决问题，达到训练美术技法的目的。

六、结束语

本文主要浅谈卡通画对小学美术教育的作用，在论文中主要介绍了卡通画的定义以及卡通画的由来，剖析了卡通画的情感性、直观性、自由性，以及学生与卡通画的关联。本文的第四部分主要是对于卡通画课堂施教方式的分析。我认为在美术课堂中，我们要多运用卡通画这种学生比较感兴趣的题材来进行教学，因为这样学生能够学的更快乐，学的更感兴趣，学习效率也能在一定程度上得到提高。卡通画已经渗入了我们生活的点点滴滴，我希望我们能够在施教时，能恰当的运用卡通画这种实用的艺术形式来进行教学。

参考文献：

[1] 美术课程标准[M].北京师范大学出版社,1998.[2] 董奇.儿童创造力发展心里[M].杭州:浙江出版社,1993

篇2：浅谈卡通画与小学美术教学

同学们非常喜欢卡通漫画，学习了解了卡通的基本知识与设计方法后自己也可以编绘漫画故事了，培养了学生选择绘画方法、发展美术构思与创作的能力。

（二）教学目标

①了解卡通画的基本知识。

②学习卡通漫画的表现方法，进行绘制。

二、教学过程设计

（一）课前准备

●师生共同收集多种卡通漫画故事。

●学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等。

（二）教学过程：

●导入：说一说你喜欢的一部卡通漫画。

●欣赏：展示“独幅漫画、多格漫画和连载漫画”，让同学们分析卡通漫画的表现方法和特点。讨论：

（1）幽默简洁。

（2）主要人物（动物）形象有明显的特征。

（3）适当地用文字补充说明。

●创作练习：选一个自己喜欢的有连续情节的漫画进行编绘。可以选择一篇同学们都熟悉喜欢的漫画，进行改编创作，或者编绘续集。

三、学习评价建议：

●是否了解卡通漫画的表现方法。

●能否运用卡通漫画的表现方法自己编绘一个卡通故事。

●是否享受尝试新方法表达情感的喜悦。

篇3：浅谈校园一卡通与银行端的合作

校园一卡通和银行端的合作, 以校园卡的资金圈存为主要合作方向, 校园卡与银行卡分别办理, 银行卡向校园卡实时多渠道圈存充值, 校园卡实现身份识别、电子现金、门禁识别等功能。校园卡交易设计又可以分为在线交易 (实时连接后台) 、脱机交易 (非实时连接后台, 但要进行写卡操作) 两种模式, 学校从成本方面考虑一般都会采用在线交易模式。目前鉴于银行卡已升级为金融IC卡, 遵循pboc2.0标准, 具有了电子钱包应用、非接触式通讯接口, 因而国内已有学校与银行合作发行了联名卡, 此卡既是校园卡又是银行卡, 两卡合一。资金圈存既可在银行自助终端实现、又可在校园圈存机上实现, 还可以在具有nfc功能的手机终端实现。但此方式有个弊端, 学生丢了卡片等价于丢失了一张银行卡, 需到银行挂失补卡周期也比较长, 周期间学生面临无卡可用。又因为是两卡合一, 对读卡设备、后台系统都需要进行改造费用昂贵。因此大多数学校还是选择了传统方案。

1 校园一卡通系统结构概述

校园一卡通系统架构在校园网上, 以感应式射频IC卡为媒介, 综合提供身份识别与电子支付服务功能的系统平台, 以及架构在平台上的各种信息化应用系统。

校园一卡通系统主要由系统平台和各种应用系统两大层面组成。校园一卡通的平台是数字校园总体规划中的基础平台设施之一, 与共享数据中心等其它基础平台协调共存, 可以为新建的和原有的各种信息化应用系统综合提供统一的身份识别与统一的电子支付服务, 凡是需要确认身份及付费的各种应用都可以用校园卡来实现。身份识别可以提供多级安全认证强度, 电子支付连接银行核心系统可以提供各种圈存、支付和清算业务。

2 校园数据中心平台

共享数据中心平台是收集、处理和存储各类共享数据, 并为全校提供信息共享服务的平台。为实现系统的集成和各个系统之间的数据共享, 提供有效的决策支持数据, 需要建立基于数据管理和利用的综合性技术方案的共享数据中心, 在用以存放大量数据的同时有效地将数据管理起来, 并提供数据访问的手段, 为系统集成和各个系统之间的数据共享提供平台, 保证数据的及时性、完整性和一致性。

建设一个统一的校园共享数据中心平台, 主要实现以下两个目标。一是打破信息孤岛。统一共享平台提供了信息共享的手段, 打破了部门间的信息孤岛, 使各部门的数据能够互联互通。共享的数据既可以包含政策法规等信息, 更重要的是各单位和部门的业务数据。二是提高学校内部的工作效率, 为不同部门和不同区域的应用整合提供强大的基础。各个部门可以从被动等待数据到主动要求数据和主动使用数据。以往, 不同部门间需要查询数据必须通过较多的手续才能最后拿到数据, 今后, 通过统一共享平台, 就能直接访问别的部门所共享的数据。

3 校园应用集成平台

校园应用集成平台 (EAI) 是采用顶层设计的方法, 以“构件化、服务化”为核心设计思想的系列企业级应用集成软件产品, 在信息与数据、身份认证、应用发布三个层次上整合高校异构环境下分布、自治的系统, 使已经建立正在发挥作用的各类系统能够迁移到网络计算环境中, 并良好的支持各类新开发的业务系统, 以达到应用的复用与集成。

标准化——校园应用集成平台 (EAI) 采用国家和教育部的相关标准作为信息标准规范, 提供符合国家标准的数据访问接口、应用集成接口、身份认证接口, 并充分适应各类主流运行环, 包括各类主流操作系统、数据库和应用服务器环境, 可以与其它符合规范的第三方平台与应用实现对接。

开放性——校园应用集成平台 (EAI) 组成的各部分为独立运行的组件化子系统, 相互之间通过标准的接口, 充分体现系统的松散耦合性, 极易扩展;集成接口均开放开发语言包, 支持定制开发, 理论上支持任何第三方的集成接入。

安全性——校园应用集成平台 (EAI) 符合信息安全的标准化, 其安全策略、密码与安全设备选用、网络互联、安全管理等设计符合国内信息安全法律法规, 并从物理层、网络层、系统层、应用层、管理层综合考虑系统的安全风险, 并提供相应的防范措施与紧急处理预案。

4 校园一卡通银行转帐系统概述

利用自助圈存机和网上银行实现持卡人银行账户资金向校园卡账户划转, 它将校园卡系统中的手工现金存款方式转变为持卡人自助操作的银行卡与校园卡之间资金转账, 减少现金流动, 延长服务时间, 方便了持卡人, 同时也是银行拓展业务的有效手段。

在校用户可通过校园圈存机、手机银行、网上银行等平台上发起交易包括转帐、转账限额, 银行根据相应交易上送主机处理、主机返回的处理结果信息经过拆分后转发给第三方 (学校) , 学校处理后返回结果, 若有结果有错误、或故障发生, 第三方 (学校) 向银行端发起转账冲正交易进行抹账, 银行端抹账结果返回第三方 (学校) 和用户。夜间第三方 (学校) 端将发起和银行端的对账交易。

圈存业务定义:校园圈存机目前银行方面涉及的功能有转账、转账冲正、转账限额、对账等功能, 亦可扩充其它功能, 如自助缴费等。

4.1 转帐业务

转帐功能主要实现:“一卡通”正式卡用户的学生A卡或教工A卡与本人持有的银行卡有一一对应的绑定关系。持卡人可使用“一卡通”圈存机从银行卡账户金额转入一卡通卡账户。所谓“一一对应的绑定关系”是指本人只能从被绑定的银行卡账户为本人一卡通卡进行自助转帐充值。

流程:

●用户发起转帐交易;

●系统查询协议是否存在, 协议不存在返回错误信息;

●上送主机完成转帐;

●发送转帐结果信息给第三方 (学校) 。

4.2 转帐冲正

转帐冲正主要实现:当发生转账交易不成功或者通讯错误, 系统会根据第三方指令进行转账冲正交易, 进行抹账。

流程:

●用户发起转帐冲正交易;

●系统查询流水状态, 如果已经冲正或流水不存在则返回错误信息;

●向主机提交冲正交易;

●发送信息给第三方 (学校) , 冲正成功后返回新的银行流水号, 如果冲正失败则返回错误信息。

4.3 转账限额

对圈存金额进行设定。

4.4 查询余额

通过一卡通系统平台, 用户可以通过校园卡查询绑定的银行卡余额。

流程:

●用户发起查询余额交易, 使用的校园卡卡号;

●系统查询协议是否存在, 协议不存在返回错误信息;

●由校园卡卡号取得银行卡卡号;

●上送主机查询账户余额;

●返回第三方 (学校) 查询结果。

4.5 对账

每日晚间进行银行账务流水和学校的圈存记录进行对账, 以银行发生的实际账务为准, 如有出入可及时冲正交易。

流程:

●第三方 (学校) 发起对帐交易;

●系统根据第三方的编号查找该流水, 生成对帐文件;

系统通过FTP将文件送到第三方。

(收稿日期:2014-08-20)

摘要：近年来校园一卡通发展迅猛, 无论是从功能的专研深度, 还是从系统的拓展广度上都有着飞跃的进步。本文阐述了校园一卡通集成平台发展, 与银行主要合作模式是什么, 银行端主要解决了哪些问题。

篇4：小学美术卡通画的探索

一、电视媒体的影响

电视媒体每天在黄金时间为儿童奉送精神食粮，卡通片以其所谓离奇幻想和曲折动人的情节深深地感动着单纯的儿童们。那些可爱的、淘气的、英雄的卡通形象被广大儿童长期地爱着、崇拜着，于是他们就充满爱意地或敬仰地模仿、描绘那些卡通造型，画那些毫无想象力的科幻想象画。但现在的卡通片生产快了、多了、滥了，对于良莠不齐的卡通，作为信息接受者思想不成熟的孩子，通常是无法分辨并无法拒绝的。他们可以复制任何内容的卡通，并依靠橡皮修改出浮滑的线条，敷上甜腻的色彩，千篇一律，聊无新意。

二、卡通画的形象特点影响

这些卡通画的形象特点比较夸张，优美夸张的图象更能够让孩子们所喜欢。同时卡通画作品在色彩上也采用了鲜艳活泼，孩子喜欢的颜色。所以能卡通能成了孩子最熟悉的世界之一，他们心中所想、手中所画，无过与此。

三、家长的影响

美术创作中，导致“自我迷失”的原因在哪里呢？一方面是孩子们爱他们这些精神食粮，一方面他们可以容易地从一些印刷品上“拷贝”这些“小可爱”，并从中体会成功的喜悦。如果这种劳动得到家长赞许，则更欣欣然乐此不疲。有些家长认为孩子能临摹出这些图片是一件值得十分高兴的事，有必要对孩子的天赋作出肯定。我就曾经遇到不少这样的家长，在我面前为自己的孩子有这样的能力而喷喷称奇。遇到这样的情况，我总要解说一番，卡通画可以画，但不可以完全抄袭。而且这也不是美术训练的根本方法。孩子长期临摹不利于学生想象力的提高和个性培养，而且容易使学生形成思维定势，对生活中事物不作细致的观察而凭印象画出大同小异、千人一面的作品。

在苏教版教材中已经将卡通绘画列为教学内容，但是美术教师有责任提醒学生不能将卡通画的学习变成绘画中的“卡拉OK”，要从卡通的表现中找到自己，在平常生活中多积累的素材，不停留在单纯的“形”的模仿上，进一步将卡通与美术创作有机结合。教师要诱导学生从媒体卡通里走出来，用自己多学习的美术方法创作新颖的形象。用绘画的形式表达出对生活的感受。

如何正确处理如何实施儿童卡通画和美术创作有机结合，具体实践侧略如下：

一、创作与欣赏、临摹、写生相结合

选择各类型的较优秀的儿童画作品让学生欣赏并进行临摹，以学习其表现手法等，提高他们的审美、创作能力，但临摹不可过多，过多反而易束缚学生的思维。临摹的同时要结合进行写生练习，利用绘画工具简单、便于绘制的特点，捕捉灵感，利用绘画的便捷特点，引导学生认真观察生活，随时写生，为以后的创作累积素材。要保持学生的创作热情，要把写生与创作结合起来，这样就能够指导学生通过写生有更大的收获。有了写生，再加上创作，才能使学生从生活中学到更多的东西，发挥自己的潜能。

二、鼓励学生大胆想象，大量进行命题画创作训练

黑格尔说“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是创造的前提，想象是创作的源泉，只有丰富的想象才能带来独特的创作。而儿童是最富于想象的。作为教师应引导、鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。不能轻意否定他们不合常规的想法。当学生在表述自己的看法与想象时，教师应该学会倾听，充分地肯定，不拿自己的观点去左右儿童或制约儿童。

三、正确评价学生的儿童画作品

艺术是求异的，只有与众不同才有存在的价值。只有与众不同，才能体现学生的创造能力。为此，我们就必须培养学生养成敢于表现自己独特的观察和想象的能力。作为辅导教师，不要简单的以像与不像去评判儿童画，要从儿童的认知水平出发，从儿童独特视角和思维角度去评判。是不是一幅好的儿童画，主要看画面是否生动、有想象力、有创意，是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特的造型语言，这种造型能力是非常可贵的。轻易否定孩子，会严重挫伤孩子的绘画兴趣。评价学生作品应以鼓励、表扬学生为主，除了作品可视效果的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己真实感受的学生都应给予肯定，给予鼓励，才能有利于孩子的发展，才能更好的展现出孩子的艺术天赋。

篇5：浅谈卡通画与小学美术教学

教学目标： 知识和技能：

1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。

2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。

3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。过程与方法：

通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。情感态度和价值观：

1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。

2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。教学重、难点：

重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。难点：运用卡通造型手法进行创作。教学过程：

一、（1）情境导入：创设情境，激发兴趣

在上课前让学生们欣赏一张张卡通形象图片，在图片中找到自己喜欢的动漫形象，提高学生学的兴趣。

（学生通过观看卡通图片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。）

（2）了解动画片的各种相关知识：

教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？ 学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。

教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题）

二、对比感受：

教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。美国的动漫形象 日本动漫形象 中国特有的水墨动画片

学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片）

卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。

美国动漫 精致唯美 日本动漫 强烈的民族特色 中国动漫 夸张幽默

指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。

三、探究发现：

那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？

学生行为：让学生观察老师做的翻页小动画（实物展示让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将几张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。（板书）

展示数码宝贝皮卡丘GIF小动态图片和它的每一帧动态，(学生更能直观的感受动画片的制作原理)名作欣赏：欣赏动画牛人做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）

艺术实践：学生自己动手做简单的翻页动画，老师指导要点。（培养学生绘画能力和创作能力）

展示评鉴：学生演示自己制作的翻页小动画，自评互评，交流制作经验，教师总结性评价。

篇6：浅谈卡通画与小学美术教学

教学目标

1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

2、学习绘制有特点的卡通造型。

3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学重、难点

本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过PPT播放图片、视频欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

运用卡通造型手法进行创作。教学准备

铅笔、水彩笔、彩色铅笔、PPT等。教学过程

一、导入：

1、板图：阿凡提。同学们知道老师黑板上画的是谁吗？

2、出示卡通作品米老鼠张贴画、喜羊羊玩偶。老师手中作品表现的又是谁呢？通过演示快速的翻动小画册使同学们感觉到画册中的漫画形象动起来了，从而激发了学生的好奇心，也使学生对动漫有了初步的了解。

他们还有一个共同的名字—— Cartoon，即卡通。

2、这节课我们学习的内容是12课 卡通——动起来的漫画（板题）。

二、新授：

1、刚刚大家轻易的就说出了老师所画卡通形象的名字，现在老师再考考大家，看看下图中的几组经典卡通形象出自哪部动画片？主人公叫什么名字？（课件）

2、大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来欣赏一个动画短片轻松一下。（课件）

3、卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？

（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。卡通、漫画是一个意思，泛指卡通漫画形象、作品等印刷品。动漫、动画是利用大量卡通漫画拍成视频、影视形式的作品，从属于卡通漫画。）

4、说起卡通，相信同学们一定非常了解，谁想和大家交流一下你喜爱的卡通片或者卡通方面的知识？

卡通的历史有三百多年，最早以幽默插图的形式出现于17世纪末，18世纪初发展成为系列画，形成连环画的雏形，在1841年首次将幽默讽刺画正式命名为“卡通”。

1831年，出现原始动画雏形。1906年，美国人布雷克顿制作出一部接近现代动画概念的影片——《滑稽面孔的幽默形象》。（世界上第一部动画片）1908年法国人埃米尔·科尔首创用负片制作动画影片，为今后动画片的发展奠定了基础，被奉为当代动画片之父。1909年，美国人温瑟·麦凯用一万张图片表现一段动画故事，这是迄今为止世界上公认的第一部象样的动画短片。此后，动画片创作和制作水平日趋成熟。1915年，美国人厄尔·赫德创新了动画制作工艺，把画在塑料胶片上的一幅幅图片拍摄成动画电影，这种动画制作工艺一直被沿用。从1928年开始，沃尔特·迪斯尼逐渐把动画影片推向了颠峰。他在完善动画体系和制作工艺的同时，把动画片的制作与商业价值相联系，被人们誉为“商业动画之父”，他创办的迪斯尼公司成为20世纪最伟大的动画公司。

5、了解了这么多卡通知识，你想结交更多的卡通朋友、认识更多的动漫明星吗？出示图片，说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件）看谁认得多？闯关游戏。

6、卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，而《怪物公司》是运用电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。（课件）看看这几幅卡通图片属于哪种形式？（水墨、折纸、泥偶、电脑三维、绘画、木偶、剪纸、皮影、纸艺„„）

三、练习：

1、刚刚我们了解了卡通知识，欣赏了卡通作品，现在让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起来建筑一个卡通城堡吧！

2、作业要求（任选一个）：

（1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹；

（2）选择一个卡通场景，创作出它下一场景的动作、表情变化。

3、学生练习，教师巡视指导。

指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。同学们在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。

四、总结：

1、展示学生作品。

2、看看我们的作品：（虹猫蓝兔、阿童木、小鲤鱼泡泡）坚持、忍耐；（蓝精灵、喜羊羊、图图）活泼、乐观；（阿凡提、一休、黑猫警长）正义、机智„„卡通作品真是魅力无穷。

一部优秀的动画片，演绎一段精彩的故事；一个经典的卡通形象，成就一个鲜活的生命！他们愉悦了我们的身心，陶冶了我们的情操，伴随着我们成长！动漫事业精彩、光辉而任重道远！这担子，就落在大家的身上了，无论大家将来从事何种职业，都希望你们能关注国产动画片、支持国产动画片，使之发展、壮大，屹立于世界卡通之林。

板书设计

12.卡 通

静态 ——动起来的漫画

动 漫

篇7：美术课《卡通画》的教学反思

我在教学中，着重培养了学生对于临摹的知识的了解和掌握。学生通过教师的讲解，了解了什么是临摹，明确了临摹的目的，并使学生掌握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现，也看到了学生对这三种临摹方法运用的熟练程度。我在教学中除了让学生掌握临摹的方法外，还则重于让学生自己去想象，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。

而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳------学生设计的卡通形象令我大为惊叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品十分优秀。

孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，在本课的结束部分，我让学生寻找身边的卡通作品，学生从文具中、生活中找到了许多于动画相关的物品，使学生了解了卡通画还可以起到装饰，美化的作用。“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。

篇8：浅谈卡通画与小学美术教学

本文以一卡通管理系统的Oracle数据库为例, 介绍了常用的数据备份方法和工具, 制定出了两种备份方式结合的备份策略, 并给出了实现方法。

1 Oracle数据库备份的分类及策略

数据备份是指为防止系统出现操作失误或系统故障导致数据丢失, 而将全部或部分数据集合从应用主机的硬盘或阵列复制到其他存储介质的过程。备份方式可以分为逻辑备份、冷备份 (脱机备份) 、热备份 (联机备份) , 而冷备份与热备份又统称为物理备份。按照备份的工具, 可以分为EXP/IMP备份、OS拷贝、RMAN、第三方工具等。

冷备份简单拷贝即可, 容易归档和恢复, 但必须在数据库关闭状态下进行, 并不适合于提供7×24 h服务的应用系统数据库。

热备份即数据库运行在归档方式下对数据文件和控制文件进行备份。一般采用Oracle恢复管理器RMAN (Recovery Mananger) 实现。

逻辑备份从数据库中导出数据并写入一个输出文件, 优点是无需关闭数据库, 且可实现跨平台数据迁移。

通过比较分析, 热备份和逻辑备份能够满足一卡通系统不间断运行的需求, 热备份可以将数据库恢复到某个时间点。根据数据备份可恢复性要求, 数据丢失最少及恢复时间最短, 在实际运维中, 可采用两种热备份和逻辑备份方式结合的策略, 具体如下: (1) 将数据库改为归档模式, 采用IBM TSM (Tivoli Storage Manager) +RMAN+磁带库的方式, 对一卡通进行热备份。每6 h增量备份一次, 24 h完全备份一次。 (2) 在异地备份服务器上安装Oracle客户端, 使用WINDOWS任务计划每天定时执行EXP逻辑导出备份。

2 热备份实现方法

在数据库服务器上安装TSM Client, 在TSM管理服务器上安装TSM Server, 使用Tivoli Storage Manager识别配置TS3100磁带库。以上设备均用光纤交换机连接。在TSM管理控制台创建数据库服务器的节点调度并指定运行脚本。

完全备份脚本示例如下:

3 逻辑备份实现方法

在异地备份服务器上安装Oracle客户端, 客户端的版本不能高于Oracle数据库, 使用WINDOWS任务计划每天定时执行Vbs脚本进行EXP逻辑导出备份。执行脚本如图1所示。

4 结束语

经过运行检测, 本文采用的数据备份策略切实可行, 在保障一卡通数据安全的基础上, 实现了数据备份自动化, 提高了数据库管理工作的效率, 降低了维护成本。

摘要：说明了数据备份工作的重要性, 介绍了Oracle数据库常用的数据备份工具和方法, 并以校园一卡通应用系统用到的Oracle数据库为例, 提出了两种备份方式结合, 确保一卡通数据安全的备份策略与实现方法。

关键词：数据备份,一卡通,数据库,服务器

参考文献

篇9：浅谈卡通画与小学美术教学

关键词：卡通画；审美意识；主动性

卡通画作为一种艺术形式最早起源于欧洲。人类进入21世纪后，卡通画日益接近平民的审美趋向，成为普通民众表达自身要求的手段，卡通画也被赋予了更为广泛的政治内涵。卡通画要求夸张与变形，所包含的形式比通常意义上的漫画还要广泛，强调讽刺、机智和幽默，无需文字说明。由于儿童与青少年对它的喜爱，已经引起了美术教育工作者的重视。每一个学生都对卡通文化有强烈的兴趣，可以说，卡通画对学生的影响已在世界名画之上。能否借助学生对卡通画的浓厚兴趣让卡通画走进农村中学美术课堂呢？通过我们的实践、研究发现，卡通画能激发学生的学习兴趣，特别是在中小学阶段受应试教育的影响，即学生的美术发展低谷期，教学中如能适当增加内容，对调动学生的积极性和创作热情都有很大的帮助。

一、卡通画在中小学美术教学中的必要性

古往今来，美术教育者一直努力使美术课变得更有吸引力，但常使许多教师感到头痛的是学生总是注意力不集中，特别是农村中小学学生。这是因为，美术教师的严重匮乏，美术课基本上是列为形式，而且教学设施严重不足，有时连上美术课的基本用具都没有，加之学生在这一年龄阶段正进入美术学习的“危险期”，受应试教育的影响，美术又非考试科目，学生忙于应付其他学科考试；另外，由于学生不能有效地欣赏美术作品，美术课程本身对学生就没有吸引力。

随着信息时代的高速发展以及各种媒体的相继出现，传统美术教育资源已不能满足学生的需要，因此，农村中小学必须要深入挖掘乡土美术教育资源，在美术课中引入卡通画，是因为卡通画所包含的夸张变形、极富艺术感染力的形象特点符合学生的身心发展要求，一看就能体会其中的美感。学生在欣赏、创作卡通画的同时能进行简单的交流和表达，在愉悦的环境中，思维得以发展，绘画技能得以较快增强，审美意识逐步形成。因此，农村中小学引入卡通画教学，既符合当今时代的发展，又符合少年儿童的身心发展水平，是一门极富吸引力的课程资源。

二、卡通画在中小学美术教学中能增强学生的审美意识

卡通画在中小学美术教学中，在培養学生的审美意识和绘画能力上同等重要。学生的是非观念、真善美意识较为薄弱，好的卡通画作品本身蕴含着真、善、美、丑、恶以及人的理想、情感、态度、意志、责任感、智慧等，有夸张、拟人、比喻、重复、嫁接、反语、意外、矛盾、巧合、荒诞、机智、幼稚等手法。卡通画中的人物与动物都有其鲜明的个性特征，教师可以引导学生说出自己生活中所喜欢的形象，谈谈喜爱的原因，如果只喜欢漂亮的外表而忽略了内心的善恶，教师应告知善良的内心比漂亮的外表更重要。

在农村中小学的卡通画教学中，教师还应注意让学生远离不良的卡通，特别是暴力和色情，例如，学生作品中有画打架斗殴或谈情说爱的卡通，有一个初一学生画了一幅卡通画——两个可爱的米老鼠，我让她在课堂展示画时，她说是一个米老鼠向另一个米老鼠求爱，我说可不可以换一种说法，中小学生不允许谈情说爱，她说可以说它们在一起玩耍。所以，教师在卡通画教学中要对学生进行正面引导，多多表现生活中积极向上的典型事例，体现“在情理之中，在预料之外”的构思思路。

三、卡通画教学对中小学学生的美术基本技能有促进作用

卡通画的表现形式主要是用线造型，那流畅而又有动感的线条能使学生着迷，施以简单的色彩就会构成一幅幅精美的图画，同时也包含美术技能，当然每种绘画方式都能培养学生美术方面的技能、技巧，但卡通画具有它独特的艺术魅力，只要教师在教学中能有效地把握，例如，教师对学生画得好的作品要及时表扬，肯定其优点，其他学生也会吸取其营养，学生就会在愉悦的氛围中学习卡通画，就不会感到枯燥乏味，而且会呈现出绘画技能的本色，学会举一反三，对美术能力发展有着重要的促进作用。

四、卡通画可以调动学生的主动性

在中小学生的日常生活中卡通文化得到了十分广泛的应用，其与学生的生活非常贴近，再加上卡通画具有较少的束缚和技法多元性等一系列的特点，因此，对学生而言，卡通画属于一种进行自由表达的重要工具。在美术课堂教学中教师经常会遇到学生上课无法集中注意力的问题，而这些学生在私下却会偷偷地勾画卡通画，就算一些学生对绘画本身没有兴趣，他们也会对其他学生的卡通画作品兴趣盎然。因此，教师在美术课堂教学中，应充分利用卡通画对学生的吸引力，积极引导学生对卡通画进行观赏和绘制，通过卡通画激发学生浓厚的兴趣，使学生在美术课堂中变得更加主动，在对学生的审美素养进行培养的同时，还能对学生进行很好的艺术教育，最终有效提升美术课堂教学的有效性。

参考文献：

袁海燕.浅谈卡通画对美术教学的作用：在小学美术教学中的思考[J].新课程导学，2012（10）.

篇10：卡通画.教学设计

王程程

强调了东方式卡通，是以日本式卡通为代表，及影响周边韩国、香港、台湾等，而唯缺中国，来激发学生，提出我们该做些什么？

教学过程：

一.大风车韵律超带孩子们进入动画城

请同学们起立随着大风车的音乐和老师一起来运动运动你的身体吧！同学们表现的真棒！请坐！大风车节目的时间到了！同学最喜欢看大风车里面的那个节目啊？学生：动画片！今天咱们要学的课题和动画片有关！同学们想不想学？好！也拉开了今天咱们要学的课题！卡通画！

二.以问题带出新课刚才那！同学们和老师运动了的身体！现在运动运动你的小脑袋！1.什么是卡通；学生回答！教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。

现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2.了解了这么多，今天啊，老师带来几个好朋友希望同学们能表演他们的招牌的动作和语言~！看看谁表演的像！

第一出场的是美国最热播的卡通片！《海绵宝宝》海绵宝宝平时都有什么招牌的动作和奇怪的表情？有谁想尝试一下？第二个出场的是中国最受欢迎的《喜洋洋与灰太狼》中的灰太狼，他平时都是怎么欺负小羊的？谁出来示意一下？刚才同学们表演的真形象！到最后一个出场的了！就是日本代表作品《哆啦A梦》里面的机器猫。他都有什么秘密武器和可爱的形象？请同们坐好！

刚才通过表演同学们注意观察到了吗？卡通画的造型特点都有哪些？卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张。

既然我们了解了卡通画的特点，接下来老师做一个小小的示范！画卡通画的步骤！第一步在画面中选好你要画的形象在你画面中的位置！也就是注意构图！第二步也就是上好颜色了，注意颜色要用的鲜明饱满！符合你画的人物特点！

这两项你都完成了，你就能掌握画卡通画的要领了！接下来看一下作业提示：用绘画的形式临摹卡通画。卡通形象的卡片我相信同学们都准备好了！今天老师带来一个神秘大奖！一个可爱的派大星！咱们来比一比看哪个小组被选上送到动画城里的卡通最多！最多的就是获胜小组！现在老师宣布！比赛开始！

现在获胜的小组都已经评选出炉了！看看哪个最多？好！老师宣布今天的获胜小组是、、接下来就请组长代表出来领奖！

篇11：浅议儿童卡通画教学

【摘 要】

儿童卡通画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。笔者从事儿童卡通画多年，在教学中，选择儿童熟悉的生活内容，通过观察、体验进行记忆创作，培养儿童敏锐的审美感受力，丰富的审美判断力和审美创造力，并总结了一些在实践中笔者认为行之有效的、能提高学生观察力、创造力的教学方法。【关键词】儿童卡通画 能力 技巧 教育

我从教小学低段美术已经数年了，平时涉及较多的还是儿童卡通画，小学低段儿童，特别是刚步入小学一年级的儿童，他们活泼好动，模仿力强，喜欢用画笔描绘生活，勇于大胆表现自己的喜怒哀乐。但经常出现画不下去的情况，有些则千篇一律。如果该现象没被教师注意并加以重视，继续发展下去的话，有些学生对卡通画的浓厚兴趣将会逐渐减退，甚至消失。面对这种现象，教师该怎么办呢？我认为当务之急是提高学生的卡通画能力，卡通画能力提高了，进行卡通画创作时就不是什么难事了，这样对卡通画也就有信心了，卡通画的兴趣也就跟着浓了。我就儿童卡通画教育谈谈个人看法。

一、儿童卡通画教育含义及意义

儿童卡通画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。儿童卡通画可以培养和提高学生多方面的能力和素质。因此在小学美术教学中占有很重要的位置。儿童的卡通画教育，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足，通过观察、记忆、认识、感知，产生的各种情感体验，用图画进行表现，从而使情感得以宣泄，心理获得平衡，兴趣得到满足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。在普及美术教育的基础上，出现一些天才，会成为我国未来的美术家，但这只能是极少数。不过，在儿童时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。有的家长把儿童美术教育看成早期的专业定向教育，急功近利，指导不当，反而成为孩子学习的精神负担，致使我们的小苗畸形成长，将来结不出果实，甚至适得其反，那就完全违背了儿童卡通画教育的宗旨了。

二、进行儿童卡通画教学的特点及可行性

古往今来，“天才出自勤奋”众所周知的真理，但是如果没有浓厚的兴趣作为前提，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽，我看孩子的卡通画水平是否有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它、扶植它。漫不经心是父母的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。有些家长既要孩子自由玩耍的时间都剥夺了。有的家长不管孩子玩得多么高兴，拉回家来，自己伴在一边，强迫孩子画画，这也不对，那也不好，根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会顿时黯然无光。

对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常现象。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救，也可能遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。如果孩子上了中学，忽然迷上了画画，也为时不晚，总之强加给孩子的，效果都不会好。

兴趣只是人才的契机，想象力和创造性才是我们要培养的目标。评选作品时，最重要的标准就是看作品，是不是表现了不同年龄儿童想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的卡通画技巧。有些孩子的画俨然地老画家风范，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性。他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。

我们推崇通过观察、体验进行记忆创作，如家庭生活、学校或幼儿园生活、社会生活、节假日活动等。此外，还可以通过观看媒体资料扩大知识面，了解动物、植物、交通工具、科技发明等内容进行创作。从而培养儿童敏锐的审美感受力，丰富的审美判断力和审美创造力。大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品，儿童的作品以天真幻想更具特色。天真，是儿童画美的价值所在。

儿童画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计结果。至于别人是否能看懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不管他们美丽的想象。很多孩子你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫非常自信地说：“会！”虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的肯定和赞扬，可惜这种良好素质不被成人所理解，有时反而受到嘲笑奚落和打击，给孩子的心灵很大的伤害。

教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处一积极主动轻松愉快的氛围之中，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西，陶冶高尚情操，提高审美观，增强对自己对自然和生活的热情。见多识广是丰富想象力的重要手段。对卡通画对象的理解、想象，然后用手去画、去创造，从世界的、民族的多种文化吸取营养，认识文化的价值，认识和理解文化的多元性，从多元的艺术创造中去发展个性。这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、果断、正确、自由，只要给画的在循环往复，就会心灵手巧、波浪前进。

三、如何实施儿童卡通画创作的教育

由于儿童卡通画教育这个领域一直鲜有人涉及，所以，这个方面的教学方法几乎没有任何的借鉴，以下便是我参考其他领域的教育方式和自己平时教学中的尝试所得来总结一下儿童卡通画的教育方法：

（一）由技法入手，掌握作画技巧 1．让学生认识绘、了解绘的特点

学习卡通画必须首先了解和熟悉绘的工具性能，然后才能更好地掌握与运用它。我们目前比较熟悉的是普通的彩色各色油画棒，它们最大的优点就是能运用自如，色彩搭配，进行规范的平面和立体涂色，但是笔很容易断，作画的时候，需要提醒学生掌握适当的力度。使用油画棒能够同时画出像铅笔一样的线条和水彩一样的功效，使用方法相当简单，可以画出很利落的线条，还可以在画面上自由搭配颜色，能表达出你所想表达的色彩，创造出独特的绘图风格！2．从以线造型能力的训练入手

儿童进行以线造型能力的训练非常重要，根据他们的身体发展规律，只有经过一定的以线造型能力训练，他们的小手才能灵活、听话，随意弩驾画笔为其所用。这就要求教师在教授卡通画课时根据课的内容适当安排一些基本图形让学生进行练习。例如当学生学到《积木房》、《小蚂蚁》等，就可以先让学生观察画面图形的形态特征，引导学生将的形体概括为圆形、半圆形、方形、三角形等，然后让学生试着将这些几何形组合成不同形态，随后教师指出画中图形构成的基础知识，组织观察，并分析范画的图形形状，示范绘画过程。然后学生进行练习，加强观察、抓形的记忆。这种以线造型能力的训练，不但可以锻炼学生小手的灵活性，同时也为以后的儿童卡通画创作作积累了一定的素材，便于学生在卡通画创作中有东西可画，有东西会画。

3、从画面组织能力的训练入手

对于学生画面组织主要从构图饱满上进行要求，并可适当出现遮挡关系，教授使用色彩的明暗处理，凸显画面效果（立体涂色），近大远小透视关系。例如，怎样才能使一幅画构图饱满呢？教师的引导很重要。我们以《牵牛花》为例，在学生掌握了花朵的各种画法的前提下，教师开始引导创作，利用绘的特性，凸显喇叭口、花叶的层次表现，可以表现出较为轻盈、通透的质感，而且画起来对孩子们来说容易掌握。

（二）画面具备卡通画的“独特性”

卡通画的“独特性”，就在于它有一些特别的地方。这些“特别”，是其他工具、材料所不能达到的，只有充分利用了绘的独特性所表现出来的作品，才算是卡通画，正是这“独特性”使得卡通画成了真正意义的卡通画。

1、利用绘工具简单、便于绘制的特点，捕捉灵感，利用绘画的便捷特点，引导学生认真观察生活，随时写生，为以后的创作累积素材。比如带领学生观察范画，指出画中图形构成，通过卡通画的过程增加了对生活细致的观察力，对于物体的形状、颜色大小都有了一个很具象地表达和描绘，学生的记忆力也得到了锻炼，当然还可以用来表达自己的所思所想，那画面的内容就可以不受真实内容的限制，可以夸张，变形，随心所欲，由感而发，很好的锻炼了学生的创造力。

2、可以用问题提示创作，提问画中事物的构造，讲授画中内容；通过提问，增强学生对样画的认识，激发想象，并可以用简短的语句描述出画中小故事。小蚂蚁生活在哪里呢？那里有些什么呢？它们喜欢干什么？教师的引导方式还有很多，通过教师的引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。当遇到不会画的东西时，教师可以在黑板上演示出来，这样以来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。应根据课程要求加以遮挡关系，近大远小透视法则，构图饱满，有前后联系，色彩搭配处理的训练，以此使画面组织效果更好。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力。3．巧妙运用绘画特点和技法表现在卡通画中，引导学生巧妙运用所学绘卡通画技巧进行表现，会有惊喜发现。如：画《大雪糕》，教授使用色彩的明暗处理，凸显画面效果，先用铅笔刻画一下，然后选择喜欢颜色，用油画棒沿着轮廓，由重及轻的勾勒，再进行规范的平面和立体涂色，这样雪糕不仅逼真，而且可以把雪糕的质感表现得很形象。

4、需要大量进行命题画创作训练，当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定卡通画创作素材，当学生能够灵活组织画面及具有涂色能力，适当的命题画训练是很有必要的。它可以帮助学生进一步提高自己的卡通画创作能力，使他们的卡通画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题；也只有在练习中才能不断提高技艺。教师特别要利用期末，课程接近尾声时，出些各方面的卡通画题目，然后加以讲解和提示，让学生自由地进行期末创作，或者集体组织参加各类大型儿童卡通画比赛，以激励学生进行儿童卡通画创作，从而使他们的卡通画水平得以更好地发挥和提高。

篇12：卡通人物小学作文400字

哪吒脚踩风火轮，穿着莲花裙，手里还拿着混天绫和乾坤圈，可神气啦！

哪吒不光长得神气，武艺也非常高强。他曾经还是太上老君的弟子呢！哪吒跟师傅学功夫的时候非常刻苦。无论是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都拼命地习武练功，所以哪吒的武艺才会如此高强。

他还闹过水晶宫，制服了胡作非为的东海龙王父子，为老百姓出了口气呢！哪吒那时，可是大显身手了。他先用混天绫在水里一摆，海面上就掀起滔天巨浪，连水晶宫就摇晃了起来，吓得龙王连忙派巡海夜叉出来查看。哪吒不费吹灰之力用乾坤圈把夜叉打死了。东海龙王气得嗷嗷直叫，派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子刚跳出水面，举枪便刺。可是，哪吒一点儿也不害怕，机灵地躲过三太子，趁势抖动混天绫，让混天绫喷出的熊熊的火焰把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。就这样，哪吒机智勇敢地把东海龙王父子治服了，使老百姓又过上了太平日子。

篇13：中学美术卡通画教学刍议

一、让学生了解卡通画的发展史, 培养学生对学习卡通画的兴趣

卡通画不仅适合处于发育的青少年, 适合白发苍苍的老人, 也适合正在拼搏的中年人。因为卡通画在拘谨中不失幽默, 在无厘头的搞笑中不乏育人的道理。你会发现在兴起之处你会哈哈大笑, 在动情之处你会流下泪珠。不用急着掩饰自己, 这无伤大雅。一天紧绷的神经可能也在不知不觉中柔软下来, 因此学生普遍喜欢卡通画, 但是学生的作业大部分体现在临摹上缺乏创新意识。

法国教育学家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒, 一直到精神生活运动的根。”因此本人认为, 要让培养学生创作卡通画, 首先应该让学生了解卡通画的发展史, 培养学生对学习卡通画的兴趣。首先, 我从网上搜集有关卡通画的发展史, 结合动画电影的发展 (我从科教频道上下载) , 让学生简单了解:漫画起源于18世纪的英国。我们现在所认为的作为独立娱乐的目的而出现的卡通画是在19世纪下半叶处于商业娱乐的目的而出现的。在1830年, 连环画以书的形式在美国出现。20世纪60年代动画在纸上, 20世纪70年代动画在布上, 20世纪80年代动画在屏幕上。随着时代的进步科技的发展, 卡通画也由昔日的黑白平面图像也披上了具有色彩感、立体感、动感的外衣及赋予了内涵。迪士尼的经典动画《米老鼠与唐老鸭》经久不衰;宫崎俊的《千与千寻》感人肺腑;中国的《哪吒传奇》再现风云。它们掀起了一层又一层的动画浪, 带来了一群又一群的动画迷, 但是, 卡通画虽然是由作者笔下创造出来的、无血无肉、无泪无汗。但作者的灵魂、呐喊、感悟, 不是在它们身上体现了吗?《海底总动员》中鱼儿的父子情, 鱼儿的友情及它们为自己美丽的海洋家园拼搏奋斗让人为之感动。《网球王子》不到最后关头绝不放弃;把失败、困苦当作是人生道路上的美丽风景尽情享受;在面对强敌时, 一句“还差得远呢!”不只是对别人的劝告, 更是对自己的鞭策。这不是对我们的告诫、鼓舞, 又是什么呢?作者的灵魂已把那些不规则的线条赋予了生命, 生活之中处处可见它们的影子。通过感人的优秀动画影视的赏析, 了解卡通画的发展, 激发学生的学习热情和创作欲望。

二、让卡通画教学穿插在课堂教学中, 培养学生对创作卡通画的热情

德国教育家第斯多惠也曾说:“教育的艺术不在于传授知识, 而在于唤醒、激发、鼓励。”可见兴趣是最好的老师。美术课堂作为素质教育的主阵地, 培养其学习兴趣尤为重要, 卡通画作为学生普遍喜欢的一种艺术, 如果能有效地渗透到课堂教学中, 无疑能激发学生的学习兴趣。在学习“花季少年”一课后, 我增加了拓展内容:同桌对话, 同桌之间先交流, 说出对方的特点、习惯动作、表情等, 然后画出同桌的基本形, 再用优美的线条、夸张的造型进行改画, 改画成卡通形象, 或者可以“偷梁换柱”改画成与同桌比较相像的动画里面的人物形象, 脸是同桌的, 最后时间允许的话, 画出背景, 如有困难, 可以临摹卡通背景。学生兴趣非常浓厚, 画出的卡通形象幽默、可爱, 可以说整堂课学生是在浓厚的兴趣下积极参与、思考、创作的。再如“空间与生命”一课, 我拓展了如下内容, 让学生带一个自己喜欢吃的可塑性强的水果, 然后用视频展示Flash动画:水果变卡通人物或动物, 学生觉得很新奇, 动手的欲望被教师激发出来了, 然后我再简单讲解一下塑造的技巧和卡通形象的特点, 学生塑造出来的卡通形象特别有创意:有的将苹果雕塑成三毛形象, 还将苹果皮削成三丝卷曲, 作为三毛的头发, 名为现代三毛;有的依据青椒的造型, 把它塑造成笑星马季的形象;有的同学从当前热门的话题和熟悉的福娃入手, 雕塑出了形态逼真可爱的福娃形象……这样让卡通画教学穿插在课堂教学中, 既培养了学生对创作卡通画的热情, 也激活了学生的思维, 提高了课堂效率。

三、变废为宝, 利用身边的废弃物来创作卡通画

美术是物质材料结合思想意识形态的艺术形式, 材料运用得新奇与巧妙, 会取得意想不到的效果, 我们身边有许多废弃物是象形的, 在教学中把它们制作成卡通形象, 能增强学生对卡通画的兴趣, 如初二年级的《纸立体设计》《装饰画制作》, 初三年级的《布绒玩具设计与制作》等工艺美术课都是可以综合利用材料的好课题。教师可以在课堂上启发学生去发现日常生活中废弃物的美, 如旧挂历纸、瓶子、绳子、易拉罐、毛线等, 通过艺术构思和加工制作, 把废弃物变成独特的卡通工艺品, 装饰美化生活, 让学生通过实践懂得不同材料的加工手段和技能, 激发学生的创造性思维。

四、利用课外活动, 激发学生卡通画的创作灵感

课外活动是美术教育的重要组成部分, 具有广泛性、自由性和实践性, 在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把卡通画创作渗透到活动课中, 可以充分利用活动课的多样形式, 使环境意识更加贴近学生, 学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透, 也会取得更好的效果。

课外活动的题材很广, 手法多样化, 开展活动可以单独就某一主题开展, 也可以结合环境宣传日开展一系列的环境保护活动。如堆沙雕塑、废物堆砌、环保海报设计、环保漫画、可爱的家园绘画等, 都可以引导学生把这些题材用卡通的形式表现出来。如我校开展第六届校园文化艺术节时, 我让学生设计卡通海报, 为了使每个表演者的形象更加鲜明, 我请他们班上的学生为他们设计卡通面具, 带上自己制作的卡通面具表演, 学生兴趣非常浓, 设计的作品非常有创意, 很有成就感, 整个活动给学生留下了深刻的印象。

卡通画以它独特的夸张、幽默、诙谐等特点, 风靡全世界, 深受学生的喜爱。随着中国卡通产业的迅速自主发展和常州市政府的“常州数码城”的规划建设, 给我们的美术教学带来了时代性促动, 自从2004年起, 每年一次国际性、国家级的“中国国际卡通数码艺术周”这一卡通数码界盛大活动在常州举办, 又无疑会给我们从理论和实践上带来极大的指导性。因此, 拓展课堂, 让卡通艺术渗透到课堂内外的每一个角落, 发掘卡通艺术的瑰宝, 让学生在轻松、愉悦的环境下, 创造性地学习, 是新课标下我们每个美术教师应该探讨的话题。

参考文献

[1]全日制义务教育艺术课程标准.

篇14：高校一卡通系统建设与管理浅谈

关键词：校园一卡通；系统建设；天津大学仁爱学院

中图分类号：G475

随着科技的发展和电子信息技术的进步，“校园一卡通系统”受到高校的关注，并成为各大高校信息建设的重点。此系统将饭卡、水卡、图书证、工作证等功能集合于一体，对于提高学校的管理水平、改善工作效率、促进校园信息化建设以及为全校师生提供方便、快捷的校园环境都是十分重要的。

1 “校园一卡通”系统的主要功能

1.1 准确快捷的身份识别功能。校园一卡通系统可以通过刷卡就能了解到该使用者的详细信息，识别使用者的身份，因此在会议考勤、报到注册、图书借阅、门禁等系统中都得到了广泛的应用。

1.2 强大的消费支付功能。校园一卡通还是使用者的电子钱包，在校园内任意一个与系统联网的地方都可以进行刷卡消费，通过以卡带币的形式实现货币电子化结算。校园一卡通不仅携带方便，而且还很安全，丢失之后进行挂失并不会带来资金的损失。

1.3 完善的信息查询功能。校园一卡通的每一个使用用户都可以在终端上查询到自己最近的使用情况和交易明细，在某些情况下能够维护自己的权益，并且通过查询卡上的信息还方便学校各个部门的使用，能够提高学校的工作效率。

2 天津大学仁爱学院“校园一卡通”系统建设与管理的现状及问题

2.1 “校园一卡通”系统建设与管理的现状。天津大学仁爱学院已经建立了校园一卡通系统，一卡通中心由财务处管理。一卡通系统主服务器为双机热备阵列柜，二级服务器9台，其中食堂2台、综合服务楼1台、电控1台、水控1台、门禁系统1台、图书馆通道机1台、电子阅览室1台、网银转账系统1台。校园一卡通已经初步实现数字校园化，食堂买饭、图书馆借书、浴室洗澡、电子阅览室上机、大门门禁系统进出刷卡、综合服务楼（此楼为驻校商户使用，有超市、水果店、文具店等）消费、行政部门扣费等均可以使用校园一卡通。

一卡通中心已经成功实现与中国农业银行合作，开通了一卡通网上充值系统，学生只要开通农行网上银行，就能利用K宝在网上给一卡通充值。这个系统不仅解决人工充值排队等候的困境，而且可以利用该系统第一时间给丢失的一卡通挂失，随时查询消费记录，不再受时间和地点的限制。

此外，校园一卡通开通了集中代扣费模块，对于学校需要向学生收取的相关费用，可以集中统一用一卡通进行办理。例如教学处在大学英语四六级考试报名收费时，将报名考试需要收费的名单提供给一卡通中心，一卡通中心利用集中代扣功能，可一次性从学生一卡通中扣费。这样就大大减少了学校行政部门在工作中收取学生现金的繁琐性，提高了学校行政部门的工作效率。

2.2 “校园一卡通”系统建设与管理中存在的问题。尽管我院的校园一卡通系统的发展势头较快，建设管理工作也正在如火如荼地进行，但是校园一卡通系统的建设与管理过程中仍然存在很多问题和不足，主要有以下几个方面。

（1）充值方式单一。一卡通中心工作人员人工现金充值仍是学生给一卡通充值的主要方式，虽然开通网上充值系统，但是并不能从根本上缓解人工充值的压力。经过调研，可以通过安装圈存机、自助现金充值机来缓解人工充值的压力。

（2）门禁管理系统不完善。我院“校园一卡通”已经在学校大门门禁上实行了应用，本校学生要在大门刷卡进出，但是依然不能控制外来人员进入校区，也会有部分商贩、不法分子进入到学生宿舍，危害学生的人生安全和个人利益。

（3）“校园一卡通”存在着安全稳定问题。为了一卡通的快捷实用，一卡通中心没有给一卡通设置密码，，但是学生一卡通一旦丢失，一部分拾到卡片的学生不是设法找到失主，而是恶意消费，给丢失卡片的学生带来经济损失。一卡通中心准备设置新的系统功能，给学生一卡通设置密码，一方面限定需输密码刷卡的金额，一方面减少因设置、修改密码给以一卡通中心工作带来的不便。

3 “校园一卡通”系统建设与管理的几点思考

3.1 高度重视、加强领导。从思想上高度重视，是建设数字化校园的基础，建设和完善高校校园一卡通也是大势所趋，因为，相关部门和领导必须认清形势、统一思想、高度重视。而校园一卡通是一个系统工程，涉及到学校各个部门之间的配合和以及部门之间的利益，实施过程中存在的困难很多，这就要求学校领导把它当成一件大事来做，成立相应的工作小组，由学校领导任组长、各部门主任任小组成员，深入贯彻和落实校园一卡通工程建设中制度、经费、组织等方面的监督和执行。

3.2 完善“校园一卡通”管理系统。我院的“校园一卡通”已经实现了学校大门的门禁管理，然而校园的其他区域，尤其是关系到学生安全的地方，例如重要教学楼、宿舍等，都没有安装门禁系统。因此，在“校园一卡通”的管理系统方面，为了实现对宿舍区的严格管理，应该安装宿舍楼的门禁系统，在宿舍楼大门，或者是宿舍各楼层安装刷卡识别的设备，完善门禁管理系统，以保障学生的生活安全。其次，在其他重要的教学楼也应该安装门禁系统，这不仅保障学校的设备财产安全，也为学生的学习和老师的工作设立一个安全有保障的环境。

3.3 提升“校园一卡通”安全性

（1）实现“一人一卡一密码”。目前，我院学生的“校园一卡通”都尚未设置密码，一旦遗失，卡里的资金就很可能丢失，对于学生的资金保障非常不利。因此，一卡通中心应该为学生办理密码设置，并且实行严格的“一人一卡一密码”，不仅保障了学生的资金财产安全，也加强了校园一卡通的使用秩序很良好的氛围。

（2）提高“校园一卡通”系统的安全稳定。校园一卡通系统分部广泛、系统规模庞大，而且是基于计算机网络系统，因此，服务器、网络通信线路的配置、数据的储存方式以及黑客攻击和计算机病毒等都可能给一卡通系统带来安全隐患。另外，如果没有严格的规章制度和规范的手续也可能造成数据的重复上传和丢失、网络运行不稳定等安全性问题。因此，在校园一卡通的建设过程中就需重视这些安全问题，在进行软件设计和网络设计时使用安全可行的正版软件，使用计算机防火墙技术和必要的杀毒软件来避免病毒的攻击。最重要的是，请专门的服务人员严格管理服务器，利用访问控制技术，阻止外人对本系统的访问。同时在服务器上不得使用外来硬盘、优盘，不得安装外来程序，随时备份数据。当服务器出现问题需要维修时，应更注重厂家的服务质量和售后服务体系，以确保服务器能得到及时的维护。

3.4 坚持“量体裁衣”的思想，进行高效的系统建设。针对我院目前“校园一卡通”系统建设与管理上缺乏整体规划和总体设计的问题，应当坚持“量体裁衣”的思想，进行高效的系统建设。

首先，项目建设之前需要对全校师生进行民意调查，通过与各部门的沟通了解校园一卡通的建设现状和师生需求情况，然后对其他兄弟院校进行参观交流，了解其他学校校园一卡通建设的情况以及存在的问题，在借鉴经验的基础上提出优化方案，最后根据自身学校的实际发展情况和师生需求设计出适合本校的建设方案，从实际出发，解决本校存在的现有问题。建设校园一卡通系统必须根据高校自身的实际情况量体裁衣，才能真正实现建设目标和达到效果。

参考文献：

[1]孙中国.关于高校“校园一卡通”系统建设的思考[J].中国管理信息化，2010，8.

[2]王冰川，刘波明，牟欣伟.对于“校园一卡通”管理系统应用情况的分析[J].中国经贸，2009，10.

[3]邱树伟.校园一卡通系统建设方案设计与实施[J].湖北工业大学学报，2010，24（4）：61-64.

作者简介：韩佳峰（1982-），男，天津人，本科，助理工程师。学校一卡通中心负责人，负责日常业务监管、一卡通系统、终端设备的建设、维护和管理。