这一道美丽的风景作文

这一道美丽的风景作文（精选14篇）

篇1：这一道美丽的风景作文

“明天我们全家去郊游!”爸爸的话在家里炸开了!我兴奋了一个晚上。

第二天，我们开着小车来到一个我不知名的山。那里已经有很多人了。我下了车，拍拍有点酸的腿，然后背起零食就开始爬山。

山上草木茂盛，一望无际的树木耸立着，野花是树下的蝴蝶、蜜蜂专有的舞台。它们欢快地唱着歌，跳着舞，形成了一道美丽的风景!

我环视了一下周围，突然发现，一个塑料袋被弃置在地上。风一来就随风起舞，盘旋了一会，然后悬挂在树上。一下子，塑料袋成了树上绽开的花。形成一道‘美丽’的风景。

大煞风景!

忽然有个老人快步走到那棵树下，扫视了地面一遍。可能是找什么。看样子，他已经有60多岁了，身体比较矮小，而且有点驼背。他抬头望着那悬挂着的“美丽”的花朵，再打量一下树，沉思了片刻，然后双手抱着树身往下一蹲，脚用力一蹬，上树了。他伸手去摘塑料袋，可是还差一截才够得着，再试了几次，还是不行。老伯叹了一口气。

不知道什么时候，附近聚集了许多人，有仰望着的，有指指点点的……

老伯一手抓住上面的树杈，提脚向上跨，不行!他再用双手勾着枝奋力向上翻身，不行!大概是累了，他伸展了一下手臂，然后双手紧抓头上的树杈，咬咬牙，腿一缩，踩在树上，脚一蹬，一缩一伸，一缩一伸，居然被他爬上了第二个树杈。老伯似乎已经无力再动了，过了很久才颤悠悠地伸出手把塑料袋摘下。花朵的“美丽”染到老伯的手上，身上。形成一道美丽的风景。

树下响起了掌声。我按下快门，拍下这美丽的瞬间。我把相片悬挂在家里最显眼的地方，让这照片的美丽感染每一个人。

篇2：这一道美丽的风景作文

早晨，我迎着温暖的阳光来到学校，首先映入眼帘的是学校的电动大门，上面写着四个红色的字“欢迎光临”。

我们踏着欢快的脚步走进美丽的校园，看到的是：宽阔的操场、威武庄严的升旗台、高大的教学楼……

大家瞧!正前方那块宽敞的空地，就是我们的操场了，操场中央便是庄严的升旗台了，每周一我们都会聚集在那里，看着五星红旗冉冉升起，我们心中油然而生了一种自豪感。操场右边就是活动室了，那是令我们最开心的地方。操场四周环绕着翠绿的柳树，就像一条绿色的围巾拥抱着操场。

升旗台的正前方那栋高大的五层楼就是我们的教学楼了，第一层是大厅，教务处、校长室、会议室等等老师办公的地方，第二层是1、2年级小朋友们的天地，第三层就是我们的乐园。走进教室，你可以看到整齐的桌椅摆在干净的地板上，讲台规规矩矩放在正前方，讲台的后边是多媒体教学设施和黑板，有了这些设备，能使我们学到更丰富的知识。教室后边的墙上贴着同学们获得的奖状和优秀的美术作品……

篇3：这一道美丽的风景作文

2014年10月13日至15日, 首次由中国承办的第七届世界手语大会在中州大学隆重举行。来自世界各地的230余名手语研究专家、特殊教育专家学者齐聚河南省郑州市, 在三天的时间里, 紧紧围绕“提高手语翻译质量, 促进社会无障碍建设”这一大会主题, 共同研讨“用双手聆听世界”, 分三个会场就手语语言学研究、跨手语研究、手语翻译职业发展、手语在聋人教育中的应用等问题进行了36场深入的探讨交流, 展现了国际手语语言学的研究水平、研究方法以及各国手语的不同特点, 取得了丰硕的成果。大会的成功举办, 给所有与会者留下了非常美好的印象, 向全世界展示了我国政府对聋人等残疾人群体的高度重视和倾情关注, 展示了我国高校手语翻译等特殊教育人才培养的职业化水平, 展示了中州大学丰硕的特殊教育成果, 展示了聋人大学生风采。

大会提供翻译服务团队, 发言嘉宾均使用手语发言

世界手语大会既是聋人的大会, 也是为聋人服务的大会, 本次大会本着以聋人为本的原则, 在每一个细节都充分尊重聋人, 发言嘉宾大都使用本国手语, 无论是聋人还是听人代表均使用手语发言。中州大学为会议提供了由26名手语翻译志愿者组成的翻译服务团队, 将嘉宾的发言分别“同声”翻译成中国手语、美国手语、韩国手语、国际手语以及自然手语、英语翻译等, 让人在无声的世界里进行无障碍交流, 更深切地感受到了手语的力量和魅力。

大会精心筹备实践活动, 聋人学生素质展示赢得充分赞赏

大会第一天晚上, 学校特意举办了聋人大学生才艺展, 一个多小时的演出精彩迭呈;第二天晚上, 学校举办2014年校园手语技能大赛, 将近两个小时的专业组 (参赛选手为学校手语翻译专业学生) 、听障组 (参赛选手为聋人学生) 、业余组 (参赛选手为非手语翻译专业学生) 的比赛赢得了与会者充分的赞赏。世界聋人联合会主席Colin Allem称赞说:“你们聋生的才艺展示节目太精彩了, 我们都没有看够。”第七届世界手语大会学术委员会主席Sibaji panda说:“中州大学的聋人学生太棒了, 给了我们参会人员一台不可思议的晚会, 我会记住演出中的每个精彩瞬间!”

大会议程及内容相得益彰, 会间特殊教育成果精彩纷呈

大会举办期间, 学校还举办了以《神圣的事业不倦的追求》为主题的特殊教育成果展, 展览遴选了数百幅图片及学生作品, 分为领导关怀、学术交流、专业设置、优秀毕业生、校园文化、河南省手语培训与推广中心等六个部分展示了中州大学聋人教育、手语翻译教育的优秀成果。同时, 优秀学科带头人在现场为代表演示项目教学、校企合作等各项教学改革成果, 吸引了很多与会专家学者, 美国波士顿大学的聋人副教授Gabrielle Jones、比利时聋人研究生Sven Noben等不少国家的多位聋人学者纷纷申请来学校义务支教。

俗话说, “为山九仞, 岂一日之功”。中州大学始建于河南省郑州市, 始建于1980年, 是教育部批准的中西南省区最早允许单独招收聋人学生和举办高等聋人特殊教育的高校, 是国内聋人教师最多的高校, 也是为聋人开办专业最多的高校、在校聋生人数最多的高校。中州大学作为一所地方普通高校, 能够高水平承办国际学术专业大会, 并获得如此成功, 与其极具特色的人才培养模式和教育教学改革是分不开的。

第一, 紧盯特殊群体需要, 科学合理设置专业。学校设有特殊教育学院, 自2001年以来, 学校紧紧围绕社会残疾人群体现实需求, 已面向全国招收了10余届聋生, 取得了良好的社会效果, 在国内外产生了较大的社会影响。特别是根据社会现实中聋人群体交流不畅、手语翻译专业人员稀缺的情况, 学校于2004年首创国内高校手语翻译专业, 填补了我国高等特殊教育学校的一项空白, 不仅为本专业的听人在高等教育院校中学习聋人手语创造了更加有利的条件, 同时也使专业外更多的听人走近了聋人, 听人们在加深对聋人认识的基础上开始了手语学习, 聋人手语开始了在大学校园里的传播。该学院现有在校生760名, 其中聋生595名, 手语翻译专业学生165名 (随普通高招招收健听学生) 。该校同时还针对残疾人开设了装潢艺术设计、艺术设计 (古建筑绘画方向) 、摄影摄像技术、计算机应用 (多媒体方向) 、动漫设计与制作、电子商务、机电一体化技术、食品加工技术、特殊教育 (师范类) 等多个专业, 给残疾人特殊群体广大青年提供更多的机会, 满足他们接受高等教育的求学需求。

第二, 探索“工作室制项目化教学”改革。近年来学校积极进行教学改革, 实施了“基于工作室制的项目化驱动教学”改革, 于2012年建立了以特殊教育学院副院长崔勇命名的艺术设计工作室, 并依托这个教学平台, 走出去, 请进来, 与多个有志于推动聋教育发展的公益性企业进行了较为深度的合作。一是科学制定培养目标, 根据企业对聋人毕业生的就业能力标准, 结合聋人学生普遍的就业能力现状, 找准学生现有水平和要培养目标之间的差距, 确定了聋人高职艺术设计专业教学的具体目标, 随后依据培养目标, 分专业结合企业岗位实际岗位的能力需求, 确定不同的专业技能模块, 制订职业能力、职业操守、社会适应能力培养计划, 保证专业学习的实用性。接着围绕岗位需求, 结合工作室制和企业真实环境, 科学设计、修订符合项目驱动、工作过程要求的课程内容、教学标准、课程实施方案。在装潢艺术设计等专业实施“双证书制”, 提高残疾学生的就业竞争力。二是在专业课教学中加强校企合作, 积极吸取企业运作模式的优势, 引进企业真实项目, 用项目作为课业教学目标, 以任务为驱动机制, 把单纯的课堂传授转化为实战训练的教学模式, 着力培养聋人大学生核心就业能力, 提高他们适应职场的能力, 促进了聋人学生的顺利就业。三是不断强化实践实训教学环节。2007年以来, 学校先后建立了“手语翻译实验室”、“河南省手语推广培训中心”, 2012年投入8800万元建设“特殊教育教学实训中心”, 切实加强实践学。四是通过各类实践活动提高聋人学生的专业技能和综合素质。近几年来连续举办七届“中州大学校园手语技能大赛”, 通过聋人群体典型人物榜样激励、专业指导、体验陪伴等方式, 深化教学与实践活动的紧密结合, 激发大学生学手语、用手语的热情, 提高聋人学生的沟通交流能力, 促进聋哑毕业生融入未来职场, 融入主流社会。

第三, 实施一对一量身定制式的就业服务。中州大学高度重视毕业生就业工作, 动员全体教职工带着深厚感情, 精心做好毕业生特别是残疾人等特殊群体毕业生的就业指导服务工作, 连续多年承办河南省残疾人毕业生就业双选会, 拓宽和畅通毕业生求职择业的渠道。2013年9月学校成立了“聋艺画廊”, 作为聋人学生就业实习、创业的服务基地, 目前已经接纳13名聋人毕业生就业, 2名手语翻译专业毕业生就业。特殊教育学院根据聋人学生的特点, 建立“一对一”学习与就业帮扶台账, 一方面, 指导和帮助他们进行自我职业生涯规划, 坚定就业信心, 合理确定就业期望;另一方面, 与郑州市三马艺术品公司、中原区阳光托养中心等爱心企业建立深度合作关系, 推荐聋人到企业顶岗实习, 企业派专人对聋人学生进行量身定制的技术培训指导, 并照顾他们的生活, 将表现优秀的聋生吸收进企业安排合适的工作岗位, 促进了聋生的顺利就业。

篇4：一道美丽的风景

李天刚跑在最前面，大有第一非我莫属的气势。赵小光紧紧地跟在他后面，似乎随时都能超越李天刚。眼看赵小光就要超过李天刚了，不知怎的，只见李天刚重重地摔倒在地上。其他运动员乘机奔向了终点，可赵小光例外，他停下来扶起了李天刚。

赵小光和李天刚是老对手了，比赛前几天，赵小光还信心十足地向全班同学发誓：“我一定会超过李天刚，拿第一名！”可现在，赵小光好像把誓言给忘了。

两人开始“跑”了，李天刚用一只脚大步往前跳，赵小光则一只胳膊架着李天刚，始终和李天刚保持一致，不快不慢。其他运动员已经跑到了终点，跑道上只剩下这对特殊的组合。他们构成了一道美丽的风景！

李天刚和赵小光终于“跑”完了全程。他们虽然是最后两名，但是观众给了他们最热烈的掌声。

（指导老师 张玉叶）

一张老照片

每张照片的背后都隐藏着一段回忆，是过往喜怒哀乐的定格。它可能“留住”了一个人，也可能珍藏了一件事，更有可能……

一天下午，闲来无事的我，翻出了家中的影集。就在这时，一张照片掉了出来……

字数：600字以内

截稿日期：2014年5月31号

将你所选的老照片及所写的文章投递到qcywcn@163.com，或者邮寄到“南京市山西路67号世贸中心大厦A1座12层《七彩语文·习作》”。

篇5：关于雪的作文：雪中,这一道风景

看不清，你离开是模糊的背影随风飘逸，任而东西。你的微笑渐渐淡去，淡去了，只留下惆怅的痕迹。看不请，风儿吹来时扬起的沙弥漫天际，暗沉天低。你的声音消匿，消失在风里，幻化在雾里。看不清，冬季的第一场雪漫天鹅白，犹如你的衣领。你的身影渐渐在雪中淡去，一道雪中的风景。

看不清，看不清了

这世界的每一个角。

纷纷绕绕，缠缠绵绵，不是我前进的轨道。

我走在这世间路，去还是不明白。

篇6：一道美丽的风景作文

很多人认为，风景线必须是靓丽的、缤纷的、充满美好的，其实，也未必如此。在旅途中，单一的风景线必然不可少，但在人生的旅途中，风景线却可以千变万化。人生就像一场没有终点的赛跑，快一分，慢一秒都极其重要，或许你正在准备时，别人已经出发；或许你正在出发时，别人已经看见了冠军的臂膀；或许你就差临门一脚时，别人已经和冠军相拥……虽说风景线不一定要在所有人的眼中发出金子般的光，但是，只要努力，你将会是自己心中最美的、最灿烂的风景线！

人生本是一张白纸，生活便是染色的油墨，在人生的道路上涂了浓墨重彩的一笔；人生本是一面明镜，他面前是什么样的人，那么他的风格就与那个人相吻合；人生本是一杯无味的水，因加糖而甜蜜，因加醋而酸涩……

想要伸手，捕捉美丽的风景，其实你根本捕捉不到，因为那一道你认为美丽无比的风景线已深深刻在了你的脑海中，永远挥之不去，永远，永远。

人生不必自怨自艾，只要你尽全力做了，做到了你心中的第一名，无需更多添加，你已是完美了，那么便足矣。

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篇7：那一道美丽的风景作文

风在哪蒲公英就在哪儿;青鸟在哪鱼就在哪儿;心在哪梦想就在哪儿……打开五彩的水晶瓶，记忆浮现脑海，流逝的过去仿佛是在昨天。还有不到五天，日历就要翻到的第一天了，你收获了什么又失去了什么?对于清遥来说，20是一个转折年，从学生步入社会，经历过挫折，但更多的是成长。正如孙子涵的新专辑《不该再是旧的》中说的那样——每一天，都是个全新的自己;每一天，旧的我都留在昨天。时间不断刷新着我们与梦想的距离，不要让自己停留在过去中，现在，是时候开始改变了!

望着窗外无雪的冬天，日子依然缓缓滑过，漫长而寂寥。舍友问我喜欢蒲公英吗?对蒲公英有什么了解吗?突然想起最初认识蒲公英，是在小时候。那时候在家的后山上便有一大片的蒲公英，那时我在无聊的时候，我都会喜欢去那看蒲公英，看着它的成长。最喜欢的就是悄悄的摘下它，然后放在嘴边用口轻轻的吹，看着这些蒲公英离开了花梗，随着风的方向，不停的飞舞旋转着，就像舞台上的芭蕾舞，轻柔的脚步，以优美的姿态越飘越远。

慢慢地，当我真正了解蒲公英，那也是在我长大了以后。依旧清晰的记得，那一次，带着妹妹去山坡上玩，刚好那里有一片蒲公英，然后便教她该怎么玩，本以为她会像以前的我那般的欢快，可没想到她却很忧伤的看着飞远的蒲公英，问道：“世界那么大，不知道要去哪里呢?那它们会飞去哪呢?为什么我们要让它们那么快的就离开了家?”顿时我无言以对。我想不到为什么一个十岁的小女孩可以说出这样的话，而我却想不到这一点。从那天以后，我再也没有那样对待蒲公英了，只是静静的蹲在旁边看着它。

舍友说：你妹妹很了不起啊，接着说他的未来就像这蒲公英一样，哪天遍地荆棘击败了梦想，心也跟着梦想破碎了。后来跟他说那就像风与蒲公英一样去跟随自己的梦想，去战胜梦想途中的各种荆棘吧，梦想在哪实现梦想的那颗心也就在哪儿。

静静的夜，容易让我想起很多事。而此时此刻，我想起了家，那一个能带给我安全感的家，可是，我知道，我回不去，我也只能像蒲公英那样，努力的去寻找心中的那一个幸福的地方扎根。

篇8：这一道美丽的风景作文

瑞士联邦 (Swiss Confederation) 是世界上的“首富之邦”。东界奥地利、列支敦士登, 南邻意大利, 西接法国, 北连德国。瑞士雨量充沛, 全年降水量在1 000～2 000 mm, 年平均气温9℃, 夏季不热, 冬天很冷。国土面积不大, 有41 284平方公里, 人口不多, 795.3万人 (2011年) ;自然资源不算丰富, 而经济高度发达, 2011年GDP达到6 360.6亿美元, 人均81 160美元;城乡互动, 和谐发展, 城乡之间根本看不出差别, 人均纯收入5万美元。然而, 瑞士人尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念根深蒂固, 没有因发展经济而破坏生态环境, 实现了绿色发展、循环发展和低碳发展。

瑞士有“世界花园”的美誉。这次我们的行程是乘旅行车从日内瓦经过洛桑、伯尔尼到琉森, 再到苏黎世, 公路两旁的旖旎风光频频映入眼帘。碧草连天的田野, 晴朗湛蓝的天空, 婀娜多姿的云彩, 给人以开阔、美丽、清爽的享受;葡萄园依山而建, 山势陡峭, 被石块围成一块块小格子, 远远望去, 就像挂在山上的一幅风景画;不论城市、农村, 还是平地、山坡, 几乎所有空地都被郁郁葱葱的森林 (森林总面积127.8万公顷, 森林覆盖率达到了32.4%) 、花草覆盖, 晴天不见尘埃, 雨天没有泥浆;一幢幢就地取材建成的各具特色纯欧式村野小木楼, 与自然是那么的融合而不可分;因为农田和草地的休耕和低强度放牧, 低头吃草的牛羊像是在翠色欲流的草场上的点缀, 美得像幅油画, 让人心旷神怡。

瑞士是欧洲大陆三大河流发源地, 有“欧洲水塔”之称。拥有莱茵河、阿尔河、罗纳河等河流及湖泊近1 500个, 它们静静躺在大山的怀抱里, 如镜如诗如歌。在瑞士, 有水就能看到飞禽野鸟戏水, 更不用说日内瓦湖、琉森湖、苏黎世湖了, 远处群山云雾缭绕, 湖中片片白帆随风起舞, 近处湖水幽深如碧, 波光粼粼涟漪荡漾;水上雍容高贵的白天鹅、活泼戏水的水禽悠然自得, 一见到有人走近水边, 它们不是惊慌地逃逸而是迎人而聚, 或是等着游人投食;湖边婀娜多姿的树木, 禽鸟或闲栖枝头、或逍遥踱步、或半空飞旋, 一派人与自然和谐相处的美景, 充满了诗情画意。

瑞士联邦政府对农村、农业、农民非常重视, 采取多种措施发展农村经济。主要包括禁止农地自由买卖或改作它用;发放农业补贴;提供无息贷款;关税及进口限额、限制蔬菜和水果进口;购买剩余农产品;强化科技培训与推广;支持农业机械化、农村道路建设、农民住宅更新等等。联邦政府为了扶持农业, 按农地海拔高度分四级征税, 海拔越高, 税率越低。瑞士的城市化始终保持在低水平上, 严格限制城市空间的发展, 其小型企业遍布全国, 制造业绝大多数集中在小镇上, 全国经济实现了城乡均衡发展。瑞士的城里像乡下、乡下像城里。城里人能随时享受到乡下清新的空气和自然环境, 能感受到那份闲适和恬静。而乡下生活的乡村在硬件条件上不比城里差, 农家也实现了电气化、现代化, 开着车去城里超市购物很方便;因为人口稀少的原因甚至比城市更加干净;村里的税收比城市里低很多, 地价物价更是便宜;农村人家的子女去城里上学, 不受任何限制。瑞士人曾一度离开乡村, 到城市工作、发展。但现在人们纷纷开始逐渐回归自然, 有的又从城市搬回农村呼吸富含负氧离子的新鲜空气, 享受静谧与安逸的生活;有的在夏天到农村看美丽的山麓景色, 睡一睡空下来的牛羊圈里的麦草堆, 寻找新鲜刺激, 体验乡村闲情;有的利用假期到山区牧场租奶牛, 感受一下艰苦生活, 在劳作中释放压力。

瑞士农村实行农牧种养平衡一体化建设, 在总体的长远规划中精心打造美丽, 各地又将维护和保持生物多样性和生态多功能性, 作为区域现代农业建设第一要务, 充分尽用自然资源形成各自的特色和风格。瑞士农业比重很小, 产值不到国内生产总值的4%, 就业人数 (17万) 约占总就业人口的4.2%。主要农作物有小麦、大麦、马铃薯、甜菜和水果。四分之三的国土为阿尔卑斯山区, 土地稀少, 却拥有94万公顷肥沃的草场, 主要集中在中央高原、汝拉山区和阿尔卑斯山区谷地, 约占全国面积的23%。瑞士农业用地中的四分之三用于种植牧草与饲料, 草地畜牧业在瑞士农业中的地位最为重要, 畜牧业的产值占农业产值的75%～80%, 主要饲养牛、猪、羊和马匹。畜牧业的第一大产业是奶牛业, 第二是肉牛业。奶牛品种主要以适应于山地放牧的西门塔尔牛和瑞士褐牛两个优良的乳肉兼用品种为主, 德系的西门塔尔牛奶的平均单产水平约为7吨, 同时, 公犊有很好的育肥能力。瑞士褐牛成年公母牛体重分别为1 000 kg和500～550 kg。平均乳脂率为4%, 乳蛋白3.5%以上, 用来制作奶酪和其他乳制品会使产品有较高的产量。305 d的平均产量超过5 300 kg。目前肉类基本自给, 奶制品自给有余。高效的畜牧产业主要依赖于动物的福利化养殖, 动物保护与生态农业相辅相成。

这次在瑞士学习考察的最后一站是苏黎世, 完成了市里的访问行程, 我们下塌在市效的一处静谧、优雅, 充满了唯美与浪漫的乡村小镇。我们居住的酒店布置得舒适温馨, 装备十分齐全, 几乎和一个家庭不相上下。有冰箱、自动烤箱、厨具、洗衣机、洗碗机、电熨斗, 以及需要时可提供的婴儿椅、尿布, 孩子的玩具、书刊、画笔等。下午入住酒店后的太阳还很高, 我与同伴一起带上照相机, 骑着店里免费提供的自行车, 走出小镇, 漫无目的地欣赏沿途田园风光。起起伏伏的丘陵, 弯弯曲曲的村道, 到处干干净净, 路边不是草地、庄稼就是鲜花, 遇到的路人都是很友好地和我们打招呼。这里的步行小道遍布整个美丽幽静的乡村, 每逢叉路都有黄牌子路标指示到达各处的路程方向和所需时间。尽管我们言语不通, 文字不识, 也能够来去自如, 通行无阻。乡村马路两侧绿荫叠翠, 绿色草坪一望无际。一个一个有条不紊的农场, 一圈一圈牛羊儿摇着叮当作响的铜铃在青青的碧草间漫步、吃草, 一片一片金灿灿的矮草怡人耳目。清澈见底的小河静静流淌着, 河床上水草不断随流摆动。山谷间点缀着富有浓郁民族特色的木屋, 村子外的田野上歇闲的拖拉机, 一派沁人心扉的景象。我们骑一会, 走一会, 一边看, 一边拍, 欣赏美轮美奂的秋色, 尽情拍下一路美景, 感受家庭农场的魅力。

瑞士是以家庭农场为基础发展现代畜牧业的。家庭农场有四大特点:一是绝大多数农场为农民个人拥有, 并以家庭为单位进行经营, 劳动力主要由夫妻和子女等家庭成员组成, 经营规模与家庭劳动力相适应, 很少雇工;二是农场的面积不大, 平均14公顷左右, 大大低于多数欧盟国家的水平;三是养殖规模适度, 按挤奶牛头数计算, 大部分农场 (93%) 饲养规模都在60头以下, 超过60头的只占7%;四是牛场所需青粗饲料全部是自己土地种植的人工牧草生产, 种植的谷物作物作为精饲料。目前, 瑞士三分之一的农场经营只是副业, 农民的大部分收入来自其它工作。为防天灾地祸, 农场每年购买保险。为了提高单位产品的价值和价格, 许多农场都在精、特二方面下功夫。精是实行集约经营, 提高单位面积产量和收益;特是办成特色农场, 种植特殊作物, 养殖特色动物, 如犁牛、鸵鸟、高地牦牛、北美野牛等, 生产特色和绿色产品。

瑞士的牧场更像是个世外桃源。这次半个下午我们一口气走访了十几个家庭牧场, 其中一个家庭养牛场烙印最深。牛场主的房子, 舒适雅致, 美观大方, 房前屋后种植很多好看的叫不出名花儿。还有成朵的圆型比大型压道机前轮还大的塑料包裹青贮袋, 并可闻到那种略带酸味的芳香。门口停着的, 除了汽车外, 还有农业机械车。房子周围就是面积很大的草场, 牛棚又高又大, 整齐, 清洁。草场上大约有20多头牛, 悠闲自得的样子很幸福, 或低头吃草, 或趴着反刍, 呼吸着清新的空气, 沐浴着和煦的阳光, 享受着温柔的秋风。牧草地用绳子或弱电线围住分成几块, 这块地上的草吃的差不多了, 就换一块地轮流着吃。每条牛脖子上还套上一个项圈 (电子追踪器) , 它记录奶牛的生命信息。草地边上, 放着一辆运水车, 牛儿渴了, 排着队自动走去喝水。几乎用不着人看管, 它们逃不了, 晚上也不用赶回家。牧场青精饲料储藏设施、饲料加工与供给系统、牧草饲料收获加工机械、粪便回收与无害化处理系统、挤奶设备、小牛保育房等一应俱全, 环境整洁。

我们的兴致未消, 天已漆黑, 急忙赶回酒店休息。第二天我又独自一人起大早参观了酒店附近的其它几个家庭牧场, 其中一个综合性牧场周边有大片的耕地和草地。耕地种植小麦、大麦、蔬菜饲料作物, 以及黑麦、三叶草、高丹草等牧草;草地一部分种植冬储饲料, 另一部分作放牧地。生产的饲料作物和修剪下来的牧草被制成大裹包青贮散放在田野里。

清晨, 房屋、树木、家畜、分隔牧地的短木桩, 由旭日映出奇长的影子镶嵌在原生态绿的草地上, 绘制出绚丽的图案。12只安静温驯的绵羊和9头小奶牛安安静静的在果树下吃草, 一副怡然自得的姿态。9匹马很高很健壮很俊美, 马踏着日落余晖闲散的吃草、饮水。因为骑马是很多瑞士人的休闲活动, 所以马也是牧场中常见的家畜。牧场里还饲养着10几只散放的“快乐鸡”。据说, 瑞士政府近年来通过立法禁止出售和进口由笼养系统生产的鸡蛋。

据牧场主人介绍, 瑞士的法律规定, 乳制品所用鲜奶, 其奶牛食物全部为青草和干草, 而不可使用精饲料, 更不能使用任何食品添加剂和转基因原料。原料奶采集到达奶粉工厂, 至少要经过5道大的检测程序, 并建立了完整的冷链系统, 鲜牛奶温度被控制在3～5℃之间, 保证了牛奶的新鲜、营养和安全。为了保证奶源安全, 瑞士采用的是相对能保障安全的“牧场+企业”模式。即从饲养、挤奶到储存、运送有一套标准化程序, 并时时监控, 整个环节当中不仅控制了微生物指标, 也杜绝了掺假等问题, 从而在根源上有效确保奶粉的高品质。改良的高产奶牛, 科学的饲养方法, 先进的制作工艺, 严格的原料检测, 精细的奶源控制, 规范的GAP (良好农业规范) 认证, 都为饲养好奶牛、生产好牛奶、制造好奶酪创造了优越的条件。因此, 瑞士奶制品特别是奶酪在欧洲享有盛誉。

篇9：一道美丽的风景线

体育场上，远远就看见一个熟悉的身影弯着腰在寻找什么？近了，近了，发现宋宋拎着一个大大的黑色袋子在捡垃圾。 “宋宋，你难道想当垃圾王？”丹丹一脸坏笑。“呵呵，我们四二班啥时候出了个环保大使啊？来，赶紧拍张照，明天上一下校园新闻。”我也不失时机地嘲笑着。

“和你们说不清。”宋宋白了我们一眼，又自顾自地捡起了垃圾。在我们穷追不舍地发问下，她终于叹了一口气说：“刚刚我们在这里进行运动会，比赛一结束同学们一哄而散，我发现了地上到处是垃圾。你们说说，体育场是不是很脏？清洁工要到明天早上才来打扫，我们能不能说：‘今天体育场歇业，你们明天再来运动。’于是，我就想着弯腰也是运动，就……”听到这，我和丹丹惭愧地低下了头。

“宋宋，你也太不够朋友了。学雷锋也得带上我们呀，是不是？这种表现的机会你怎么能‘独吞’呢！”我和丹丹嬉皮笑脸地边说边弯下腰捡起垃圾来。

“团结就是力量，团结就是力量……”体育场上，唱着歌捡着垃圾的少年在夕阳的余晖下映衬成一道美丽的风景线。

篇10：那一道美丽的风景作文

——题记

那一季的时光，如点点星光，闪烁着，照亮我的心，让我发现了你心中的那道犹为美玉的风景。

那是一个冬天，北风呼啸着闯入这个地方，夹杂着雪花，给大地涂上一层厚实的白色。

我的心情也十分的糟糕，因为班里突然转进了一位转学生，她。好几抢走了我原本最受欢迎的宝座，使得我的人气大大下降，下课后只能孤独地一个人趴在窗台，望着窗外的北风呼啸。

老师让大家带些小植物到学校放在植物架上养，我便带了一盆小的满天星，而她带了一盆三叶草。在展示自己的植物时，她的那盆三叶草很是受欢迎，百我的满天星也只有几位同学略微夸赞了一下，就再也没有同学夸了。我因为这件事十分气愤，一直想要找机会报复，终于，这一天来了。

那是一个星期天，我因为有事所以来到学校，坐在班级里面，仔细地看着植物架上的花草，下子就看见了她的三叶草。顿时，我隐藏了几十天的怒火一下子冲了上来，无法控制，于是我顿时用手抓住了放三叶草的小盆子，狠狠地向地上砸去。原本精致美丽的三叶草瞬间面目全非，连盆子也被摔得粉碎，泥土散在地上，整个景象惨不忍睹。

做完了这一切，我突然惊醒过来，意识到了犯的错误十分不可原谅，就非常害怕，以致于我一下子跑出了教室，头也不回地逃走了。

到了星期一，我刚刚踏进教室，就听见许多人的议论，原本惴惴不安不安的心情就更加地害怕了，抬起头，一下子就对上她那双清澈的眼眸，心里就更紧张了。满脸通红地回到座位上，静静地看书。那知议论的声音更大了，于是那怒火又冒了上来，我对着议论的同学使劲一吼：“你们烦不烦啊?知不知道现在是看书时间啊?”那些人一惊，就撇了撇嘴，不耐烦地看书去了。

到了下午，我在路上看见她，就故意地瞪了她一眼。哪知，她非但不生气，倒是向我微微一笑，说：“其实那是你摔的吧?”

我一惊，说：“是又怎样?谁让你霸占了我最受欢迎的宝座啊?”

她平静地说：“是呢，对不起啊。”

我倒是被她这句话给弄浑了：“啊!你不生气啊?”

她面对着风，说：“生什么气呢，我们不都是同学吗?”

我惊讶于她的想法，说：“那是为你种的。”说完，微微一笑。

“为我种的?”我开始对她产生好感了。

“对啊!你不就像三叶草吗?天真，率直，又好看。”她的刘海被风吹起，露出了光洁的额头。

我惊讶地更深了，她原来一直都把我当成朋友!而我却将她送与我的礼物给破坏了!

“春天要到了呢，希望会是个美丽的春天呢。”她漫不经心地说。

我使劲点了点头，说：“嗯!”心底却在想：我会与你成为朋友的`。

篇11：那一道美丽的风景作文

——题记

有一道风景，或者称不上风景。它夏天时杂草从生，冬天时冷风彻骨，起风时尘土漫天，下雨时满地泥泞，可就是这样的地方，偏偏是我心中一道美丽的风景。

那座用建筑垃圾堆起来的山，不仅是葎草的住所，也是我与好朋友最初的乐园。当初怎么找到那个被高楼环抱的不起眼的土堆，我已经忘记了，就像我已经忘记再去那里看一眼一样。去到这座山有两条路可以走，一条要闯过一片阴森森的树林，这儿的树虽然不是很大，但很多，冬天阳光本就不好，而即使在夏天，成堆成堆的叶子把想要撒在这片土地上的阳光都拒之千里，这儿依旧是不光亮的。特别是在秋天树叶半落的时候，既见不到阳光，又要听踩到树叶时吱吱嘎嘎的声音。正因如此，我们很少走这条路，除非是为了避开嘈杂的人群的时候。另外一条路是要穿过一片绿油油的麦田，当我们站在麦田的一端看向另一端的土山时，总觉得那才是风景。麦田的尽头，也就是土山的下面，有两棵柳树，我总期盼它们都是迎风飘摆的软软的垂柳，可有一棵偏偏是直冲云霄的旱柳。

要爬上这座山，可以说是毫不费力，但我每次爬到山顶后却还是有一种征服的喜悦。顾不上鞋子里全是细碎的沙土，找到最高的地方，静默一会，找一找君临天下，俯瞰众生的感觉。在这时，我终于能摆脱树或者楼房的倒影，用目光捕捉挂在树梢上的夕阳，头顶的天空像一个调色板，近处是澄澈的蓝，然后越来越浅，到再远的地方就有点灰蒙蒙的感觉，夕阳附近的色彩更丰富了，不同于近处天空的素雅，那边的云都像是被阳光焚烧了一样，是火红的，是橘黄的，仔细观察，好像还透着一点梦幻的紫色呢。

这道风景有一个真正的冬天，这儿的生命在十二月份都已经沉睡了，听不见鸟儿的窃窃私语，也没有松柏墨绿的身影，枯枝虽然挡不住沁骨的寒风，却能遮住本就不怎么明媚的阳光，下过雪后，土山更显的寂静，本就不多的色彩这是缩减的只剩两种，一种是雪的白，另一种是枯树的棕色，这是最冷的时候，这也是最寂静的时候，更是最美的时候。

我没有来到这个地方时，它称不上是风景，就是一片荒芜，而我带着欣赏的目光看它时，它便是最美丽的风景。你未看此花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你心外。

——题记

有一道风景，或者称不上风景。它夏天时杂草从生，冬天时冷风彻骨，起风时尘土漫天，下雨时满地泥泞，可就是这样的地方，偏偏是我心中一道美丽的风景。

那座用建筑垃圾堆起来的山，不仅是葎草的住所，也是我与好朋友最初的乐园。当初怎么找到那个被高楼环抱的不起眼的土堆，我已经忘记了，就像我已经忘记再去那里看一眼一样。去到这座山有两条路可以走，一条要闯过一片阴森森的树林，这儿的树虽然不是很大，但很多，冬天阳光本就不好，而即使在夏天，成堆成堆的叶子把想要撒在这片土地上的阳光都拒之千里，这儿依旧是不光亮的。特别是在秋天树叶半落的时候，既见不到阳光，又要听踩到树叶时吱吱嘎嘎的声音。正因如此，我们很少走这条路，除非是为了避开嘈杂的人群的时候。另外一条路是要穿过一片绿油油的麦田，当我们站在麦田的一端看向另一端的土山时，总觉得那才是风景。麦田的尽头，也就是土山的下面，有两棵柳树，我总期盼它们都是迎风飘摆的软软的垂柳，可有一棵偏偏是直冲云霄的旱柳。

要爬上这座山，可以说是毫不费力，但我每次爬到山顶后却还是有一种征服的喜悦。顾不上鞋子里全是细碎的沙土，找到最高的地方，静默一会，找一找君临天下，俯瞰众生的感觉。在这时，我终于能摆脱树或者楼房的倒影，用目光捕捉挂在树梢上的夕阳，头顶的天空像一个调色板，近处是澄澈的蓝，然后越来越浅，到再远的地方就有点灰蒙蒙的感觉，夕阳附近的色彩更丰富了，不同于近处天空的素雅，那边的云都像是被阳光焚烧了一样，是火红的，是橘黄的，仔细观察，好像还透着一点梦幻的紫色呢。

这道风景有一个真正的冬天，这儿的生命在十二月份都已经沉睡了，听不见鸟儿的窃窃私语，也没有松柏墨绿的身影，枯枝虽然挡不住沁骨的寒风，却能遮住本就不怎么明媚的阳光，下过雪后，土山更显的寂静，本就不多的色彩这是缩减的只剩两种，一种是雪的白，另一种是枯树的棕色，这是最冷的时候，这也是最寂静的时候，更是最美的时候。

篇12：一道美丽的风景作文600字

“喂，三轮车！这有要搭车的。”一阵尖锐的叫声飘到我的耳中，把这周围的一切打破，也使我从陶醉中苏醒过来。我不禁循着声音望去，见那三轮车夫正在雨中艰难地踩着。而刚才那叫车的人也大踏步向三轮车走去，阻在三轮车前，还生气地叫道：“喊你没听见吗？”“对不起！你看，车上已经有人了，还是学生，正准备去车站”车夫说道。“那你叫她下来不行么，我要去××医院，也很急”，又是尖锐的女声“可是，你看人家学生带了这么多包，且现在又在下雨，你叫我怎能心安呢？你还是再等等吧！会有车来的”车夫耐心地说道。“你看这个地方，离市中心较远，少有车来，你叫我等到何时？这样吧，我给你三倍的价钱，18元！怎么样？”车夫为难地看了看，迟疑了一阵后坚决地说道：“不，我一定要把这位学生送到车站，我就是少赚点钱也不能昧了良心。”那个人也只好无奈地退到一边，而车夫依旧艰难地踩着三轮车，留下了深深的车轧，任凭雨点如何冲洗，也久久挥之不去。

“我就是少赚点钱，也不能昧了良心。”令我心头不觉为之一震，他那面对利益而不忘自己做人底线的美好精神，不禁令我肃然起敬，尽管他是一个普通的车夫。

是啊！无论何时，我们都不能忘记做人的准则。不见利忘义，对他人高度负责的美好品质是我们必须拥有的，因为美好的品德才能真正体现一个人的美。

车夫教明白我一个道理：心中有一道美丽的风景，那就是不为利益而忘记做人的准则，无论面对多大的诱惑，都不能抛弃了自己那赖以生存的精神美、心灵美！

原来，心中有道美丽的风景，不是那雍容华贵的形体美，也不是那婀娜多姿的体型美，而是那具有高尚的品质与内在美。

篇13：这一道美丽的风景作文

一、用快乐的情绪、幽默的话语来热爱学生

人与人之间的交往，必须建立在互相尊重的基础上。班主任对学生的尊重，主要表现在教育情绪体验、教育语言、神态及教育艺术感染力等各个方面。教师要尊重学生，把学生当做一个有独立人格的人来看待，承认学生的价值，相信他的发展潜力。每一个人都喜欢和快乐的人在一起，若班主任经常板起面孔进班级，学生在紧张又压抑的气氛下，表面上或许顺从老师的意思，但其内心必然是抗拒的;相反，班主任的快乐情绪，可以快速地感染到班级，更重要的是能让学生感觉到老师是喜欢他们的。

近段时间，天气特别寒冷，我就和同学们说：“天冷，家庭作业尽量早点完成，早点钻进暖和被窝，多好。”然而还是有个别同学不肯完成作业，到第二天早上进班级的时候恶补作业。我进入班级，看到有同学在补作业甚至抄作业，没有上前把其作业没收或撕掉或当着同学的面狠狠训斥一通。而是笑眯眯地说：“今天你是我班中最勤快的同学，要表扬，如果把这种精神用在平时，多好啊!”那位同学很不好意思地把作业收起来说：“我下课补。”

班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，以及积极的情感特征，都会引起学生情绪变化，达到师生心灵与情感的沟通。平时，我都喜欢打一暖壶开水放在班级里，一方面自己有喝白开水的习惯，另一方面，天冷，也是让学生多喝点热水。然而，学生可能有敬畏情绪，一直都没有人来倒水喝。我笑了笑，装做很惆怅的样子说：“哎，张老师‘经营’白开水失败，现在，我很想扭亏为盈呀!怎么样，同学们，捧个人场，行不?”“行!”同学们都哈哈大笑。从这以后，拿着杯子倒水的多了，去校园商店买饮料的人少了。看着同学们满脸的笑意，我的欢乐也充满了胸怀，真正体会到了教书育人的愉悦。

二、用宽容的心态、人文的话语来包容学生

每个人都有犯错误的时候，学生也是一样。我们在跟学生说话或做思想工作时，如果这个学生是经常犯错误的学生，将其喊到办公室做思想工作可能会起不到什么作用，因为学生已有戒心了。遇到这种情况，班主任不要急于否定学生，可以说：“你的想法也有道理”“你代表大部分人的观点”“我以前也是这样想的，但是后来跟那位老师交谈后我发现事情是这样的……”用这类话来与学生进行沟通，学生更乐于接受，这也是赏识教育的魅力。我班的周新同学，第一次英语考试考了122分 (总分140) ，我们都很高兴，他自己也是满面春光。没想到期中考试一下子掉到92分，很多同学都讥讽他抄袭、作弊、偷考……一连串的贬义词全都用到了他身上。他招架不住这么多的“众口铄金”，自此后，上课就趴在桌上，甚至老师请他回答问题都不肯站立，情绪波动非常大。我想此时直接给他做思想工作，他肯定是什么都听不进，弄不好还会适得其反。后来，听说他打字不错，就想：我何不用“赏识教育”帮助他找回自信，重建精神世界的大厦。于是我就利用班级QQ群和他对话：

“你打字速度快多了!”

“一般。”他送了个害羞的图片给我，明显看出他很高兴。

“你对班级绝大多数同学对你英语成绩的评价有看法吗?”

“我是考英语前天晚上拼命补英语，背单词，睡觉太迟，发挥不好。”

“哦，我以前也认为你的成绩有水分，现在我知道了，难怪你那么生气。”

“其实，你英语平时也不怎么样，你承认吗?”

“是的。”

“假如你平时很好，偶尔一次失手，同学们也不会有太多的想法，所以，我认为你现在应该努力一下，把英语基础打扎实，向同学们证明你的实力，怎么样?”

“嗯。”

……

焕发的精神重新展现在那稚嫩的脸上，飞扬的活力再次闪现在那蓬勃的身上，快乐的身影荡漾在班级之中，我仿佛也回到了青春少年，融入到无限的幸福之中，融入到鲜花盛开的新春之中。

三、用坚决的态度、精练的话语来要求学生

关爱学生，尊重学生，不是说对学生就不提任何要求，让他们随心所欲。在平时的工作中，班主任要洞悉学生的内心世界，要长期的、有目的、有计划、有针对性地进行观察，因人因时因地，调用适当的沟通形式和谈话技巧，打开交流的通道。在这个过程中，切忌喋喋不休，说个不停。

学生宋德尧，可谓校园中“小混混”中的头号人物。别看其个头不高，其貌不扬，但其影响却非一般人所能及。周五化学情况了解，他无所事事，因为他实在是一题不会。我当时监考，看到他那副难受样，也于心不忍，就不盯着他看。没想到，他趁我不注意竟然玩起手机起来。如果立即没收，凭他这种软硬不吃的人物，有可能产生敌对情绪，让别的同学受影响。如果不予理睬，那无非是纵容其错误行为。学习情况了解结束后，我把他请到跟前：

“把手机交给我吧。”我直截了当，没有丝毫含糊。

“什么?我没有。”他嘶声力竭，一副无辜受伤害的样儿。

“别耍无赖，如果我搜到怎么办?”

“你无权搜身。”

“对，你也无权携带手机到校，无视校纪校规，在课堂上玩手机。”我针锋相对。

“如果你能知错就改，承认错误，以后避免此类情况出现，我也可以既往不咎。”我缓和了语气。

“好吧!我带了，现在交给你，可是你千万别告诉我爸爸。”

“我是专门打小报告的人吗?”

我想几句简练的话虽然不可能一下子转变他，但是看他那种由敌对转化为理解，再由理解转化为融合的情绪和态度，相信他不会再犯同类错误。我把手机归还给了他。看他高兴地把手机关机，揣进口袋，蹦跳着离开教室的快乐情绪，我想，我们教师与其整天抱怨，不如换个方法和心态去解决棘手问题。因为快乐不是物质，是心态，我们不给自己快乐，谁会给我们快乐，谁会给学生快乐?学生不快乐，那心中的春天何时才能开启呢?

四、用诚信的品格、真诚的话语来打动学生

班主任或者任课老师，无论对待哪位同学，要想留给学生“是他们的知心朋友”的印象，谈话的氛围要自然、和谐，富有亲切感;切忌冷淡、紧张，充满“火药味”。要善于发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，给学生以信心和动力，尤其对性格内向的学生、有先天缺陷的学生和后进生，更要鼓励他们。我带初三 (5) 班的思想品德课时，班上有个叫王建峰的同学，可以说是很调皮的。在一次班级分析会上，班主任说：“我班的王建峰，只有思想品德成绩好了，其余的全都倒下了。”我把这句话记在心里。第二天上课，我发现他书没带，就说：“王建峰同学，现在你的思想品德成绩是最拿手的了，如果课堂表现更好一点，例如，把书本带过来，那就更好了。”没想到，他睁大了迷惑的双眼，很惊讶地看着我，好像在说：“我还能受到表扬呢?”这一节课，他什么话都没说，一直低着头。课后，我找了他，笑着问他：“为什么用那种眼神看我，让老师很不自在?”他眼泪婆娑，哽咽着说：“从小到大，从没有人夸过我，我怀疑你是在批评我，又感觉你在夸我，不知道你是什么意思?”我再次笑了，原来他怀疑我的话的真假。我把本次期中考试成绩翻开来，和他具体地分析了他的成绩，并用百分比计算了一下，看他到底哪门学科最好，应该如何努力……他嘴角翕动，眼睛发亮，再次哽咽着说：“老师，你说的是真话，谢谢你，以后我会考得更多。”说完旋风一样奔跑着、跳跃着走了。看他那种劲儿头，我想，我们何不做个“王婆”，不仅要夸自己，更要夸自己的学生，用宽容的心态、真诚的话语、铁证的事实来打动学生。当学生感到我们“是他们的知心朋友”时，我们也会有一种成功的愉悦感，如沐浴在春的花海里，秋的硕果中。

五、用先进的媒体、广泛的渠道来拉近学生

随着信息网络技术的发展，沟通渠道日趋多样化。除了传统的沟通渠道，如写信、电话、设意见箱、座谈、走访等，现在又出现了传真、电子邮件、QQ等。因此班主任工作必须适应时代的发展，应用更广泛的沟通渠道开展思想教育工作，用“无声”代替“有声”，用“无形”代替“有形”，起到“此时无声胜有声”的效果。近段时间，班上的何飞飞同学竟然当着我的面上课睡觉。我提醒了几次，效果都不行，他真有点“死猪不怕开水烫”的样子。说实话，当着班主任面睡觉，可见他的睡意有多深。就在我准备对何飞飞进行家访时，我在我的电子邮箱看到了他发给他一封信，信件的具体内容是：

老师：今天又让你失望了，我也不想上课睡觉，可是实在我抵挡不住……现在，我经常夜里两三点钟才睡觉，因为爸爸和后妈经常在夜里吵架，还摔坏了东西，我害怕他们赶我走，我都不敢睡觉。我发誓，我以后上课一定不会了。

下面是我的回信：

飞飞：看了你的信，我的心真的像被什么东西刺了一下，很痛。老师理解你，也很同情你，希望你能很好地利用午休的时间，调整一下自己。同时，老师会做好你父母的工作的。放心。

我想，如果用狠、批、怨等方法或者用走访的形式当着家长的面狠狠告一状，效果可能会适得其反，学生会认为老师不理解他，与老师敬而远之，还可能对老师产生怨恨。因此我们在一定情况下可以借助校园论坛、网络聊天室、QQ或者互发电子邮件的形式，进行广泛有效的沟通，做好学生的思想工作。

篇14：课堂评价:一道美丽的风景线

一、注重课堂教学评价的激励性

第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”诸多名师也认为鼓励是教育的法宝,是最廉价的润滑剂。因此我在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如:“相信自己,你们会读好。”“你真行!”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到,你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样,快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题,会读,会思考,进步真大。”“大家在认真读书,渴望知识的热情深深地感染了我。”“掌声送给经过努力把书读正确的孩子!掌声同样呼唤敢于接着往下念书的孩子”……

强调激励评价,并不是一味追求肯定,而是提倡在否定时应讲究语言艺术,应更多地给予学生以鼓励,即寓“贬”于“褒”,创设一种心理安全的教学氛围。比如有一位转学生第一次在全班同学面前读书,可能因为紧张害怕,也可能因为朗读能力较低,站起来后读书声音几乎让人听不见,结结巴巴,不是多字就是少字。当他读完后,我轻轻地拍着他的肩膀说:“虽然你多读了几个字,也少读了几个字,但是你站起来了,说明你很勇敢。勇敢的男子汉不会害怕任何困难的,相信你一定会多读书,多练习,提高朗读能力的。”从此以后,他的小手举得更高了,读书越来越流利了。实践证明,鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围,鼓励能让学生智慧的火花得到迸发,并使火花熊熊燃烧,照亮全班,让整个课堂充满生机。

二、注重课堂教学评价的启发性

孔子云:不愤不启,不悱不发。当学生有了学习的激情但思维无法深入时,老师的语言就犹如拨开云雾的阳光,可以让学生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。因此,教师的评价应是具有启发性的。例如,在学完《称象》这篇课文后,我适时引导学生创造想象:“还可以用什么办法称象?”其中一个学生回答:用一个铁架,再安一个铁管(他不知该怎样表达,用手做动作),一头挂一个大网,让大象在这边网里,再往那边网里装石头,然后称石头重量。虽然他没有表达清楚,但我明白了他想使用杠杆的平衡原理。于是我评价说:“你想的办法真巧妙,我们来把它画下来吧。”于是我就边在黑板画图,边用语言启发:你是说先用……

生答:先用粗铁管做支架(手还在做动作)。

师评:可以。(画在黑板上)然后怎么做?

生答:在铁管上边横安一根粗铁管。(我故意画成一边长一边短。)

生说:让两边一样长,中间能活动。

师评:那你是想让两边平衡?想法有创意。

生又说:一头挂一个网。(我还是故意画一个大的一个小的。)

生说:两个网一样大。

师评:重量相等,保持平衡。很棒,应该这样。

生又说:这头网里装大象,再往那个网里装石头。等平衡时,把大象卸下来称石头。石头的重量加在一块,就是大象的重量。

师评:你真行!这是多么好的科学方法啊!其实你的这个办法就是制作天平的办法,你这么聪明将来一定能取得科学成就的。

三、注重课堂教学评价的多元性

新课程评价提倡的是多元化主体,包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等,提倡把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来,教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应,而是评价者与被评价者之间互动的过程。

例如,在语文课堂教学中,朗读评价有很大的局限性,受时间、空间的制约,每一个个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化,评价主体除了老师、同学外,还可以是学生本人。课堂上我们不妨多让学生作自我评价,自信的学生会说自己读得不错,那就得让他再道道理由,这样学生势必进一步说出自己的感受;如果认为自己读得不好,就给他机会再读,或是让他与前面读得好的同学作比较评价后再读;也可以让学生下位找自己的伙伴读,或是在合作小组中读,开展评价活动“你要夸夸谁?”“你想给谁提个醒?”“你认为他读得怎样?”“好在哪儿?”“你觉得她哪些地方需要再努力一下?” ……有听众,有评价。在这样轻松、自由的能表现自我、能够与同伴们交流的空间里,学生的朗读兴趣会越来越浓厚。学生评价他人、被他人评价的机会增多,受评价的空间增大,多读多悟无疑会增强学生的朗读能力。

四、注重课堂教学评价的针对性

每一个学生都是一个鲜活的个体,我们要尊重学生个体差异,注重个性发展,发挥学生多方面的潜质才能,帮助学生拥有自尊和自信。因此,对待不同的学生,应采用不同的评价方式。例如,女同学多爱面子,自尊心强,教师多用贴切的评价语言激趣;性格内向的学生,敏感性高,往往低估自己的能力,对他们应该经常用赞许的口气来激发他们的学习热情,避免刺激性的语言挫伤他们的积极性;对优秀学生可多用掌声代替语言。

评价方式还要多样化,让更多的学生体验成就感。我在课堂教学中设计了这样五种奖:红花奖给专心听讲的学生,黄花奖给爱动脑筋的学生,绿花奖给团结协作的学生,蓝花奖给有进步的学生,紫花奖给认真作业的学生。得到五枚这样的小奖就可以换一面小红旗。这样的评价兼顾了各种层次的学生,使人人都能体验成功,激发了学生的学习热情。

教师还要以写一些激励性的纸条,根据学生在课堂上的表现当作礼物送给他们,使学生感到老师在时刻关心、注意着他们,有效地激发学生的学习主动性。学生的认知方式、个性特征、学习习惯都不同,如果以一刀切的标准衡量定性,可能会使部分学生因受挫折从而丧失学习的自信心。因此,在评价时要实行分层评价,在每个学生原有的基础上制定其“最近发展区”,使每个学生“跳一跳”都能摘到“桃子”。