学风建设学习总结（精选8篇）
篇1：学风建设学习总结
一年的学习生活已经从我们身边悄悄流去，同时，数理学院xx级的每个班级的学风建设也将告一段落，每个班级都取得了相应不错的成果。从整体上看，班级的凝聚力有了很大的进步，班级之中形成了一个较为良好的学习氛围;从个体上看，每一位同学在这一年的学习生涯中，在德智体等多方面有了一定得提高。
现就各班的情况做一个简要总结：
xx班：学风建设的方案基本上有开展班会、开展学习小组、定期开展班委会、开展班级活动等。通过这些工作，班级同学的纪律概念加强了很多，如上课讲话、玩手机的同学明显少了很多，上课迟到早退的更是几乎没有。班级的学习氛围浓厚了很多，在寝室中同学之间时不时地会互相交流课后习题。此外，在开办的学习小组中，通过学习成绩较好的学生来给同学们讲解，增加了同学们的学习时间，更好更早得认识自己的不足之处。在一年的大学学习生涯中，班级定期开展团日活动，同时组织外出踏青，在这两类活动中，同学们彼此之间的感情更加深厚，班级凝聚力更加坚不可摧。班级一年的情况良好，保持良好的班级学风，优秀率高达20%以上，考试及格率在70%以上。
xx班：学风建设方案有开展主题班会、班委会，开展学习小组，制定班规制度，踏青等活动。在这些工作中，基本都落实到位，班级同学大多养成了良好的学习习惯，同学之间相互帮助，大大提高了学习的效率，因此班级的学习成绩没有明显的两极分化，这是一个很好的现象。在开展的一系列团日活动和外出踏青中，不仅增加了同学之间的友谊，提高了班级的凝聚力，而且丰富了同学们的日常生活。甚至，同学们可以在这些活动中放松自己，展现自己的才艺。在班级规章制度实施之后，班上同学的出勤率有了明显的改善，上课纪律也相当好，大大提高了老师的上课节奏。班级一年的情况良好，班级的总体成绩相当不错，优秀率在20%以上，考试及格率在75%以上。
xx班：学风建设方案有定期开展班委会，做好出勤记录，开展特色团日活动等。通过定期开展班委会，能让各班委更加及时地了解同学们在生活和学习上遇到的问题，给予相应的帮助或告知辅导员。通过班委来做考勤记录，有效地提高了上课的出勤率。在学习小组的开展下，同学们的学习情况有所改善，都想把自己的学习提高上去，到场的同学还是很多的。在团日活动的带领下，同学们的课余生活丰富了很多，减少了玩电脑的时间。班级一年的情况良好，没有违纪违规的现象，同学及格率相当的高，优秀同学也不在少数。
xx班：学风建设方案有开展主题班会，开展学习小组，组织踏青，开展班委会等。在这些方案的落实下，班上同学对自己的发展方向有了一个初步认识，有的在大二就开始考研的准备，有的找寻自己的兴趣所在，然后做更深入的学习与研究。班级的出勤率在学风建设下有了很大的提高，同学们的学习态度端正了很多，都相当重视自己的大学四年时光。在团日活动中，同学们关系日益渐进，丰富了自己的课余生活，使自己全面发展。在班委会的定期召开下，班级的各项制度与工作落实得更加到位，为同学们搭建了一个良好的学习的平台。班级一年的情况良好，无违纪违规同学，保持良好的学风作风，班级总体成绩良好，同学都基本适应大学的学习生活习惯。
数理学院xx级各班级的学风建设在大一的一年时间中，开展较为顺利，计划项目基本落实到位。各班级都形成了良好的学风作风，尤其是同学之间的良好关系。但在这一年的学习中，各班级都有一些不足的地方。如有的没有把寝室文化纳入学风建设，导致在寝室玩电脑的同学日益增多，日后可能会影响到个人或集体的学习成绩;有的组织的集体活动不是很多;有的班级的制度上没有做到完善，导致有部分同学钻空子等。这些问题的存在，在很大程度上会给班级带来各方面的不良因素，但是相信在经过一年的工作锻炼后，各班的班委在班级学风建设上有了很大的改进。此外，一年的相处，四个班级的同学关系也逐渐加深，这样各班级之间也可以做相应的工作交流，取长补短，更好得为同学效劳。
相信在接下来的四年时间中，我们数理学院xx级的每一个班级都会做得更好、更棒，让班里的每一位同学都在这大学四年中获取知识、获取锻炼、获取快乐，将来为校争光!
篇2：学风建设学习总结
学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是落实办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事。学风的状况如何，直接影响和决定着人才培养的质量。学习才是大学生的根本，在大学里不管你的综合能力有多强，只要你的学习不行，一切都是不能被承认的。针对现在班上只重活动，而忽略学习的情况，加强学风建设迫在眉睫。
因此，我班委讨论决定，一定要认真对待此次学习。把它的重要程度与精品班会对等起来，号召所有的同学都积极参与进来。力争所有的班上同学都能够对学习的重要性有一个进一步的认识，把学习为重上升到观念上来，落实到行动中去。
班长例会上陶老师组织班长助班们学习该文件，并要求所有班级认真对待此文件。班长一回来就将文件上传到国贸2班的群共享里，并要求班上同学都得认真阅读理解文件的精神。
星期四下午，本班在外语楼Y112特意为该文件的学习召开了一次班会，为了检查大家对文件的阅读情况，班长还对班上同学进行提问。也借此次班会严厉批评了班上的一些不好的现象。班会上反响很大，有形式上的，但也不缺乏内容。班会上，几个同学把文件念了几遍，对于学习文件中的一些处罚条款，同学们都表示愿意接受。
对于班上学风的建设我们决定从以下几个方面入手：
一、统一思想，提高认识，明确学风建设的工作目标。
学风的好坏直接影响到班上深化和教学质量的提高，直接影响同学理想的实现。近年来，我校高度重视学风、校风建设，人才培养的质量稳步提高。作为学校的最基本组成单位，必须得响应学校的思想。
班级的目标力争做到班级学生学习自觉性强，学习氛围浓厚，能互帮互学，积极进取，成绩优良，无不及格现象；积极参加学术科技文化活动，在学院及以上活动或竞赛中取得突出成绩；尊敬老师，课堂秩序好，全班无无故迟到、早退、旷课现象；严格遵守校纪校规，无考试舞弊及其它违纪现象。
二、加强引导、明确惩罚制度
对于班级的学风建设，班干们要首当其冲的起到引导作用，班长团支书对本的学风建设负有全面责任。作为班上的主要班干的时时刻刻监督班上学风的建设，并制定出详细的奖惩制度，严格实施。学风建设的绩效纳入班干们工作考核内容，作为班上同学评优、晋升的重要依据之一。
三、加强学生宿舍管理
学生宿舍是学生学习生活的重要场所，是学风建设的重要阵地。加强学生宿舍管理，为学生提供良好的学习生活环境，引导学生学会自我管理、自觉学习，对学院学风建设具有积极的推动作用。班干们要经常深入学生宿舍，关注学生的学习和生活状况。积极引导与教育。
篇3：学风建设学习总结
独立学院的绝大部分学生能充分利用国家的良好政策带来的求学机会不断积累知识, 充实自我。他们关心国家的命运、前途, 积极进取, 刻苦学习, 有一定的创新精神和竞争意识, 体现了当代大学生积极向上的朝气和活力。但是不可否认, 不少学生在校学习状况令人担忧, 这对独立学院形成优良学风带来不利影响, 为学校的培养教育工作带来了一定的挑战。
2 学生学习状况主要特点分析
独立学院学生是一个相对特殊的群体, 从招生对象和在校生的实际状况对比分析, 学生的学习状况与普通高校学生相比具有显著不同。
2.1 学生学习动机不端正, 学习目的实用性倾向明显
独立学院收费较高, 一般学生家庭条件都较好, 受社会环境的影响和家庭环境的熏陶, 使得部分学生认为, 只要进了大学门, 就不可能拿不到毕业证, 不可能找不到工作, 在校努力不努力都一样。这些学生表现为对社会发展缺乏敏锐的感受力, 世界观、人生观和价值观出现混乱, 为民族兴盛、为中华崛起、为报效祖国而学习的崇高境界和远大理想淡薄, 而为获取文凭, 将来找个理想工作的学习动机较为普遍和明显。
2.2 学生自律自理能力较差, 缺乏良好的学习习惯
相当一部分学生高中阶段就没有养成良好的学习和生活习惯, 一旦失去外来的压力, 极易放纵自己, 造成学业危机。这些学生进入大学后, 学习纪律意识不强, 不能很好的遵守学院规章制度, 生活作风比较散漫, 时有迟到旷课现象, 对所学的专业和课程不感兴趣, 抄袭作业, 应付考试甚至作弊, 易受外界引诱, 迷恋上网游戏, 因而对于大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”难于落实到行动上, 直接影响自己的学习效果。
2.3 学生学习动力不够强, 存在被动和消极学习现象
独立学院学生录取成绩比起公办学校来, 分数要低得多, 但却有不少人认为自己很屈才, 因而表现的得比较消极。还有的学生学习基础较差, 高考的失落在一定程度上挫伤了其自信心, 产生“低人一等、底气不足”的感觉。此类学生缺乏正视现实的自信和积极进取的人生态度, 对自己将来毕业文凭的含“金”量存在疑惑, 因而缺乏学习的积极性和主动性。迫于家庭压力, 他们只是机械地、被动地、应付地学习, 无法产生主动学习的强大动力。
2.4 学生学习态度存在问题, 不善于正确处理各种关系
一些独生子女学生在家长的过分呵护下, 很少受过挫折, 缺乏吃苦耐劳的精神。由此导致学生学习态度不够端正, 心理比较脆弱, 生活自理意识和能力存在明显不足, 不能正确处理学习与恋爱、学习与娱乐、学习与社会活动的关系。当学院的学习和生活条件不能达到其愿望时, 容易产生心理落差和期望落空, 滋生不满意的消极情绪, 进而做出一些偏激的、不理智的、欠考虑的行为。种种情绪波动使得大学生的学习态度变化不定, 学习成绩飘忽不定, 学习风气亦随之大打折扣。
产生上述现象的原因主要有:一是学生自身的原因。目前部分学生从高中进入大学后没有能够及时地调整, 对于压力和实际困难的承受能力较差, 同时缺乏远大的理想和艰苦奋斗精神, 不愿吃苦, 从而对学习不感兴趣。二是教师和家长的原因。少数教师授课不够认真负责, 或者由于自身条件所限, 学术水平和科研能力有所欠缺, 导致教学效果较差。而有些家长只注重物质层面的满足, 缺乏在精神层面上的正确引导, 导致学生自主能力很差, 在学习上遇到困难和挫折缺乏应对能力。三是社会的原因。目前独立学院的思想政治工作相对比较薄弱, 没有能够及时针对新的形势和当代大学生的特点进行正确指导。学生容易受社会上一些不良风气的影响, 心浮气躁, 急功近利, 认为书本上的东西不重要, 把知识和能力对立起来, 一定程度上出现了忽视书本知识、忽视课堂教育的倾向, 这些都不利于形成良好的学风。
3 构建优良学风的主要措施
3.1 注重思想引导, 使大学生树立正确的学习动机, 发挥其主观能动性
思想教育要突出学生在学风建设中的主体地位, 充分发挥学生的主观能动性, 以激发学生内在的求知欲望。这种教育应贯穿学生大学生活的整个过程, 并要根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容的教育。如淮阴工学院江淮学院针对大一新生开展大学生职业生涯导航培训、大二学生开展个人奋斗目标承诺书签订、大三学生开展个人学习成绩“回头望”查漏补缺工作、大四毕业生进行毕业论文专题研讨等主题活动, 通过专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式, 大力倡导严谨的治学态度、学术道德和科学精神, 使学生端正其学习动机, 增强其使命感和责任感, 取得了很好的效果。
3.2 严格执行学校管理制度, 发挥其约束激励作用
现代的学生在大学以前都是被“管”大的, 进入大学后突然有许多东西要靠自我约束、自我管理, 有许多学生就会自我放纵, 逐渐堕落。因此, 严格而明确的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。首先严格执行日常教学管理制度。如江淮学院在日常管理中, 坚持将学生早操制度、自习制度、课堂考勤制度等一系列约束机制确保落到实处, 并不断加以完善。其次是加强考试管理。江淮学院规定凡是在考试过程中确认为作弊的, 一律给予留校察看处分。实践证明, 该项措施打击了部分学生的投机和侥幸心理, 自觉加强了对平时学习的要求。最后要严格退学、留级程序以及奖学金、学分制等学籍管理激励制度。一方面在充分发挥榜样的模范带头作用激励学生的同时, 也积极发挥反面案例的警示作用, 使学生在竞争中学习, 在学习中竞争, 促使学生养成良好的行为习惯和思想品德, 并在此基础上推动学风建设。
3.3 加强专业教育, 激发学生学习兴趣和动力
学习的动力是建设优良学风的根本要素, 帮助学生树立正确的专业思想是学风建设的重要内容。从学生一进大学就要开始加强专业思想教育, 使学生对自己所学专业的培养目标、培养计划、本专业所学的知识、能力和素质要求有清醒的认识, 对于那些是核心、主干课程以及如何学好专业课有比较清晰的思路, 了解本专业毕业后的主要服务方向、行业特点和岗位特点。学校可以通过介绍一些本专业优秀毕业生发奋成才的先进事迹, 促使学生对所学专业产生浓厚的兴趣, 对自己报考的专业有一种自豪感和归宿感。在激发学生专业兴趣的前提下, 充分调动学生学习的积极性, 促使学生由“要我学”转变为“我要学”, 努力将学生刚进学校时的新鲜感、兴奋感引导和转化为学习的动力。
3.4 高度重视和加强心理健康教育
独立学院学生的心理问题与普通高校学生相比要更多一些。因此, 对他们有效地开展心理知识培训和心理教育具有更加重要的意义。为切实做好心理教育, 在定期对辅导员的心理健康知识培训基础上, 江淮学院按照一个行政班两名学生心理健康咨询委员 (一男一女) 的标准配备进一步充实心理健康教育队伍, 提高防范、疏导、调控学生心理问题的方法和技巧, 增强保护学生心理健康的意识, 以帮助学生掌握心理调适方法, 指导他们有效地解决成长中遇到的各种问题。
4 小结
总之, 对独立学院来说, 学风是一所学校的生命线, 学风建设更是任重道远。我们只有牢固树立改革进取意识, 不断更新学生工作观念, 努力探索学风建设新办法, 积极开辟学风建设新途径, 才能创造出积极健康向上的优良学风, 成为激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量, 不断为社会培养出更高质量的人才。
摘要：学风是独立学院办学思想、教育质量和管理水平的重要指标, 直接反映学校的精神风貌和全体学生的求学态度。加强学风建设是独立学院的立校之本, 也是独立学院发展过程中的一个永恒主题。
关键词：独立学院,学风建设
参考文献
[1]徐安娜, 黄克宇, 谷立峰.广东白云学院学风建设状况调查及思考[J].广东白云学院学报.2007年04期.
[2]毕红升, 独立学院学生教育面临的心理问题与对策探讨[J].理工高教研究.2005年6月.
[3]李继林, 对新时期高校辅导员工作的再思考[J].科技信息.2008年第18期.
篇4：构建学习型团队 加强学风建设
【摘要】学风作为衡量学校办学质量的重要标准，彰显了学校的集体环境特征和学习个体的行为风尚。优质的学风建设可以正确导向学生的思想品德、价值观念、学习态度、和行为方式，从而影响学生的成长成才和未来的职业发展。依托合作学习，构建学习型团队对学风建设有着不可估量的作用。
【关键词】学风 合作学习 学习型团队
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0017-01
一、构建学习型团队在学风建设中的作用
学风作为社会认知态度与高校办学思想和大学精神长期磨合的产物，彰显了学校的集体环境特征和学生的个人行为风尚，在一定层面反映出学校的办学精神、学术指导水平，是衡量学校办学质量的重要维度[1]。在社会各界高度关注高等教育质量的今天，学风建设已经成为高校提升办学质量的重要着力点。
众多研究表明，包括个人学习能力、团队协作能力、师生互动、生生互动等在内的学生主导的学习性投入与良好学风的建设呈正相关。因此，良好学风的建设不可能只依托于学习个体的努力。作为凝聚在求学过程中的“知、情、意、行”的综合表现，它需要通过所有学习个体以及外部相关人员的意志与行动共同形成和固化。因此，构建学习型团队势在必行。
学习型团队的概念是基于美国麻省理工学院博士Peter M.Senge在他的《第五项修炼-学习型组织的艺术与实践》一书中提到的学习型组织。Peter M.Senge认为学习型组织是一个不断创新、进步的组织，在这种组织中，大家不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习[2]。Tobin（1993）和Watkins & Marsick（1993）也分别就学习型组织的特征给出过解释。Tobin认为学习型组织应当具备以下特征：以开放的态度迎接新的观念，鼓励并提供学习与创新机会的文化；具有明确的组织共同愿景和目标，并对组织目标的达成有广泛共识；了解学习个体对组织的贡献。Watkins & Marsick则用七个C阐述了学习型组织的特征：持续不断的学习（continuous）、亲密合作的关系（collaborative）、彼此联系的网络（connected）、集体共享的观念（collective）、创新发展的精神（creative）、系统存取的方法（captured & codified）、建立能力的目的（capacity building）。由此可见，学习型组织的核心特征即学习、共享和创新。通过构建学习型团队不仅可以有效提升学习个体主动学习和持续学习的能力，还能为学生提供丰富、开放的学习环境，创建自主、合作、探究的学习氛围，激发学生的创新能力，从而促进学生整体素质的提高。
二、合作学习在构建学习型团队中的运用
构建学习型团队，合作学习是一种有效载体。合作学习兴起于20世纪70年代，是以现代社会心理学教育社会学认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本形式，以团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的学习成绩、改善团队的社会心理气氛、形成学生良好心理品质和生活技能为根本目标的教学方式。首先，合作可以有效促进学习。合作学习淡化了教师的权威，突出了学生的中心地位，在一定程度上增强了学生参与课堂的意识。一旦学习成为学生的自觉行为，它就不再是知识的简单积累，而成为学生创新的平台和持续追求的动力。其次，合作学习为学习型团队创设了共同愿景。愿景是指个人在脑海中所持有的意象或景象，共同愿景是指在学习型团队成员所共同持有的意象或景象，它是人们心中一股深受感召的力量，是学习型团队构建的基础。在学习型团队中，每一位成员都需要充分发挥每个人的聪明才智和力量，通过交流、合作达成共同目标。第三，合作学习培养了学生的团队协作能力和交际能力。学习型团队的成功取决于每一位成员的努力程度和业绩表现。各人学习目标的实现依赖于团队内其他成员学习目标的实现。如此一来，团队成员之间就需要互相依赖，互相鼓励，互相帮助，学习活动成为了一种多边活动。学生的学习由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，从而提高了学生的团队协作能力。在协同完成任务的同时，学生学习的互动性和语言的交际性得到充分体现，学生需要采用各种手段达成交际目的，其交际能力也得到了较大提升。
作为一种新的教学模式，合作学习可以有效提高学生的学业成绩，帮助学生形成良好的非认知心理品质，促进队友良性关系的建立，在构建学习型团队，加强良好学风建设中起着不容忽视的作用。
参考文献：
[1]周本卫，王车礼. 院校主导性学习性投入：高校推进学风建设的探索[J].常州大学学报，2015（1）：116-120.
篇5：学风建设学习总结
转眼间又在学建部工作了一学期了，在这个学期，我们部门参加与组织了多个活动，通过活动每个成员都留下来不可多得的工作经验。
回顾本学期的部门工作，本学期我部工作因相对熟悉了，虽在上学期的基础上取得了一些进步，取得的成就有目共睹，但是还是有很多不足和问题。
1、干事积极性有所减退，因工作任务相对较多，需花费平时的空课时间及晚自习时间，有些干事曾在有段时间内对工作产生了厌烦排斥的心理；
2、例会气氛不够积极，干事不能很好表达自己的见解；
3、某些干事缺乏自信，对自己没有足够的认知能力，我就是其中一个啦。
4、本学期我部在活动创新方面相对薄弱，主要是那么多比赛办过，活动形式已经被局限住了，想到突破很难。
篇6：学风建设学习心得
科学道德与学风建设学习心得
---恪守科学道德推进学风建设
科学道德是一般社会道德在科研工作中的特殊表现，是科研工作者应该遵循的特殊行为规范和道德准则。科学道德的标准是什么？我个人认为在科研工作中，凡是把国家和人民利益放在第一位，能把个人科研兴趣和国家经济社会发展的需求结合起来，利于人类社会进步的行为，都是符合科学道德的。
学风指个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度学风，包括学习风气、治学风气和学术风气。良好的学风不但能够促进学生不断进取向上，而且能够抵制不良习气等负面因素的产生与发展，有利于学生的培养与其整体素质的提高。正如在我校，校训“明德、新民、止于致善”已经在每一位师生心里深深的扎了根，激励着每一位师生在治学、求学的过程中树立严肃认真、刻苦求实的态度，积极进取、勇于创新、百折不挠，时刻保持“营造优良学风从我做起”的意识。世纪以来，在我国所有教育和科研单位，科学道德和学风问题都是颇为关注的热点。一方面，一个百花齐放、百家争鸣的良好局面正在形成，而另一方面道德诚信缺失、学术造假、科研成果使用不当等问题层出不穷，给教育和科学研究事业的繁荣发展带来了恶劣影响，严重阻碍了创新能力、创新型国家建设的步伐。2006 年，中国科协第七届常务委员会设立科技工作者道德与权益专门委员会，坚持把科学道德与学风建设作为青年学生重点教育的内容，并先后在全国各所高校和科研院所举办了相应的专题报告。2012 年，教育部部长袁贵仁在全国科学道德和学风建设宣讲教育工作会议上指出，科学道德和良好学风是大学精神的集中体现，是高校立校之本、发展之魂。因此，加强科学道德和学风建设已经是当前一项刻不容缓的急迫任务。既符合国家科技发展规划纲要和科技发展计划的要求，也是全面提高高等教育质量的必然要求，是社会发展的时代要求。
当前，学术界学术道德也严重滑坡，逐渐从社会向高校蔓延，高校学术不端行为不断发生。根据国家教育部2009 年发出的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，高校学术不端行为包括：抄袭、剽窃、侵吞、篡改他人学术成果；伪造注释、篡改数据和文献；用虚假实验结果骗取一些荣誉；未参加创作，在他人学术成果上署名；将国外文献翻译成中文，稍作修改后发表；未经他人许可，不当使用他人署名；一稿多投；论文写作中出现枪手、拼手、假手等。另外，各种造假，如学历、学位、学术职务、科研成果、科技产品，目前在社会上也很普遍。这些都违背了科学道德和正气的学风，没有诚信度，严重败坏了学术风气，损害了学术形象，阻碍了学术进步。近年来，毒奶粉事件、蒙牛纯牛奶致癌事件、“苏丹红”事件以及瘦肉精事件不正是滥用科研成果的真实写照吗？除此之外，我们在平时查阅参考文献中，也会遇上这样的问题，即发现同一篇文章出现在不同的期刊上；又或者同一组实验 数据通过一定的写作技巧最终成几篇不同的论文；也有同一实验团队人员通过篡改他人论文中的实验材料，最后得出同一结论发表论文；还有一些论文中实验方法不可用，实验重复性不高。由此，我对参考文献产生了后怕，这些不端行为带给新一辈的学子除了坑害，还能有什么？
解决科学道德和学风问题，关键在于抓好教育、制度和监督三个环节。教育是基础，制度是关键，监督是保障，惩防结合、标本兼治。
一是坚持教育引导。目前关于科研不端行为的界定和处罚主要是针对杜撰（有时也称为造假、编造）、篡改和剽窃（FFP），但大量低水平、不负责任的科研行为在这三种不端行为之外，对科研实践的危害更为长远、更具有腐蚀性。防止这些不负责任的科研行为，主要依靠引导和教育。当前应大力宣传科技界治学典范和明德楷模，进行学术不端行为的惩戒案例
1姓名：娄嫚嫚学号：104753120063专业：行政管理
警示教育，从正反两方面引导科技工作者严格自律并加强科学道德修养；应当以研究生为重点，在高校更加广泛地开展科学精神、科学道德和科学规范教育。加快建立起覆盖全国科技工作者以及青年学生的科学道德教育长效工作机制，积极倡导严谨求实、勇于创新的科学精神，努力营造健康良好的学术环境。
二是加强制度规范。从20世纪90年代开始，我国相关管理部门颁布了多项相关的政策规定，并逐步建立了多层次的管理机构。如中国科学院成立了科学道德建设委员会，科学技术部成立了科研诚信办公室，科技部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会、中国科学技术协会等部门建立了科研诚信建设联席会议制度。尤其是自2010年国务院科研诚信与学风建设座谈会召开以来，各有关部门相继出台针对科研不端行为的惩处措施，一个严肃惩处科研不端行为的高压态势已经初步形成。在学术共同体自我规范方面，近年来中国科协颁布了《科技工作者科学道德规范》、《学会科学道德规范》、《科技期刊道德规范》、《关于加强我国科研诚信建设的意见》等文件，强化学会监督责任，发挥学术期刊在引导科技工作者严守学术规范中的重要作用，取得了一定的效果。今后，应该继续推进制度建设，完善科研经费分配制度，在不同研究领域，合理确定稳定性支持和竞争性投入的比例，为科研人员心无旁骛地开展自主创新提供良好条件；完善科研绩效评价制度，根据基础研究、应用研究和公益性研究的不同特点，建立不同的评价指标体系，确保评价过程的公开透明，增强评价结果的权威性和公信力；完善学术平等机制，从制度层面支持学术争鸣，保护不同意见，宽容探索失败，激励科技工作者敢于质疑，乐于创新。
三是强化监督约束。我国新修订的《科技进步法》以及《著作权法》、《专利法》、《知识产权法》等，都就学术不端行为的调查处理问题列有明确条款。在强化政府部门、高等院校和科研机构对科研活动、科研管理主要环节监督的同时，要充分发挥科学共同体内部监督和社会监督的互动机制。由于多数科研不端行为往往涉及较为专业的领域方向，非专业人员很难察觉；而且越是高精尖的高技术领域，科学研究过程越是细微、复杂、深奥，只有同一专业领域内的同行研究人员才可能做出客观、正确的评价。因此，科研共同体在发现和防治科研不端行为方面起着举足轻重的作用。同时，要充分利用现代信息技术工具，加强监督检查，完善识别查处学术不端行为的技术手段，增强对不端行为的威慑力。
作为当代硕士研究生，我们应该严格遵守科学道德规范，养成良好的科研规范和治学态度。我们要重操守、重品行、重修养，遵守学术规范、养成良好学风，勇于探索、不断创新。要诚信、平等待人、正确认识自身、不妒忌，扎实学习、刻苦钻研，艰苦奋斗、实事求是。要勇于创新、把握前沿、注重实践，把握机遇，争取为国家和民族做贡献。我们的毕业论文选题要宽厚、阅读文献要经典，研究过程中要勇于攻关、取得成果后要扩大战果，撰写论文应严谨规范。科学是可传播可证伪的，而学术研究的核心是不断创新。因此在学术研究过程中应该要遵守学术规范标准，力求不断提出新的观点新的发现。与学术规范相对应的就是学术不端。
篇7：学风建设学习总结
学期末学风建设个人工作总结1
在一学年，我班在学风建设方面主要做了以下工作：
一、树立榜样，充分发挥表率作用
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生看成一种什么人，学生就会是这种人。”榜样的表率作用，就是将自我一丝不苟的学习态度、学习热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到其他学生身上。在学生中树立榜样，每一天的课前时间能够将一些进取分子口头表扬，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就必须会使班级向良好的方面发展。在班级工作中，要求学生做到的，自我首先做到。“喊破嗓子不如做出样貌。”孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，仅有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信.作为班主任，也应当给学生以表率作用.让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的构成创设了环境。
二、挖掘潜能，注入动力，增强信心，制订目标
每个学生都有梦想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生进取参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。
树立了信心，带动全班学生制订工作目标。人仅有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力。每个人都渴望成功.但成功是一个艰苦的过程.目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。要具有远景性、激励性，学生才能坚持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。
三、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键
俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的，我的做法是：紧抓两头，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在接班刚开始，举办班干短训班;对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要资料是：总结过去的工作，研究制订接下来的工作计划，交代工作方法。以提高班干的素质。在学期行将结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。这时，及时召开班会，引导同学们选择自我学习、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪，是最为重要的。
对学生抓“两头”，这牵扯到做“后进生”思想工作问题。转化“后进生”是门较深的学问，对每个班主任来说，都面临这一棘手问题，对此我的做法是：
1、保护他们的自尊心
“后进生”一般有这两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理;二是惰性较强，自控本事很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。
2、对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们
对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对教师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能理解。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。
四、加强管理者群体建设是培养良好班风、学风的根本
管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样，都需要一个管理者的群体。这个管理群体就是班委会。班主任就是这个群体的班长。要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。因为一个好的班干队伍，既是班团体的核心力量，又是班主任最得力的助手。众所周知，没有得力的助手，班主任将只能疲于应付，弄得自我焦头烂额。所以我刚开始就慎重对班干部进行了改选，对原有的管理班子进行了调整，加强了管理力度，大力支持，大胆放权，鼓励班队干部放手管理，不要有后顾之忧，我告诉他们，班主任——我就是他们的坚强后盾。结果是使每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做.”经过让学生参与管理，增强主人翁职责感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作本事，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的进取性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为构成良好的班风学风解决了根本问题。
五、群策群力
培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师团体智慧的结晶，为此，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课教师的反映情景，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课教师，另一方面，我还进取主动向任课教师了解班级的各方面情景，召开班干部会议，引导他们提出一些合理提议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改善，不断进取;加强了与各任课教师和的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的构成架设了桥梁。
六、激活竞争机制，培养学生的自我管理本事
良好班风学风的构成，必然有充满活力的激励机制。我认为，培养人就是培养他对前途的期望，要鼓励学生全面展其一技之长，欣赏到自我的亮色，人人找到自信和期望，制订班级奖励条例，引起学生的竞争意识，在班级中开展各种竞赛活动，经过一系列活动，使学生有本事、有信心、有勇气去迎接所应对的一切。
当然，良好班风学风的培养，以上几点是远远不够的，仅有在实践中不断探索，不断总结.才能到达更加梦想的效果。
学期末学风建设个人工作总结2
为全面贯彻落实我校学生处《关于深入开展“创立优良学风，提升礼貌素养”学风建设月活动的通知》，配合学校做好学风建设月的相关工作，我班于11月份开展了有亲学风建设的相关工作，并在班级优良学风的基础上，继续加强班级制度建设，以及全面管理。
我班是一个由多个专业、两个学习类种组成的班级，人数为59人。求真务实，勤奋严谨一向是我们自考3班成员学习，做事的一条准则。课上学生专心听讲，课下学生及时完成作业，复习预习相关理论知识，为提高全面贯彻落实并深入开展创立“优良学风，提升礼貌素养”，在班级我们召开了以“学风建设，从我做起”为的主题班会。
本次班会大体流程：
1.班委认真清点本班到场人数，确保全班同学参加。
2.由班长论述学风建设的重要性
3.由班委宣读“学风建设，从我做起”的倡议书，让各位同学能够更好的明白此次活动的重要性。
4.让班级取得优异成绩的同学讲述自我的学习方法、学习经验等，帮忙其他同学找到更适宜自我的学习方法。
5.由同学自由对本班学风建设提出良好的提议，更有针对性的去整顿我班的班级学风建设。
6.班主任做详细的班会总结，找出其薄落环节，提出整改措施，使我班构成优良学风。
在此基础上，我班还制定了相对应的班规，并针对个别同学展开交流。我们还以“学风建设”为主题的黑板报，来宣传学风建设的重要性。
一种态度的转变，一种习惯的养成，一种素质的培养，都是当代大学生应当注意的一种自我修养教育。
在此次活动中，我班学生的学习氛围明显得到很大的改善，上课率在88%左右，晚自修到课率在86%左右，比之前都有提高。此刻学生都按时上课，在课堂上认真听讲，下课自主复习完成相关作业。按时上晚自修。早上留寝现象更为减少。
在本次为期一个月的学风建设中，我班坚持工作落实到实处，从细节上，习惯上逐步完善自我，树立正确的思想观念，创出一个良好的班级学习生活环境，为促使学风建设，构建和谐学校作出的贡献。
学期末学风建设个人工作总结3
校风、教风、学风的建设是学校办学水平的重要体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，体现学校的个性魅力、学校精神及办学特色。近年来，我校坚持以传承民族优秀传统文化，弘扬民族精神为学校文化建设主题，彰显特色文化、锻造“学校精神”，教书育人、为人师表、勤奋好学、用心向上、礼貌礼貌的优良校风正逐步构成，实现文化育人，打造和-谐学校。
一、指导思想
学校担负着全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接-班人的重要使命。加强和改善学校的校风建设，务必制度建设为根本保证，以广大教职工工作作风建设为突破口，在继承和发扬党的优良传统的基础上，狠抓落实，务求实效，使学校的校风和教风出现新气象，从而保证学校改革和发展事业的顺利进行，使学校真正成为科教兴国的生力军。
二、主要成效
今年来，我们透过扎实开展校风、教风、学风教育工作，全校工作人员的精神面貌发生较大变化，全校上下精神更加振奋，服务意识明显增强，工作效率明显提高，工作成绩更加显著，取得了较好的成效。
一是工作作风有了明显转变。透过校风、教风、学风教1
育工作，工作人员全心全意为人民服务的宗旨意识有了进一步的增强。在工作中能真正为学生着想，讲工作、讲学习、讲奉献的多了，讲待遇、讲人情、讲私利的少了，工作用心主动向前靠的风气正逐步构成。
二是工作人中素质有了新的提高。在开展校风、教风、学习教育工作中，我们坚持以人为本，始终把内强素质作为工作的出发点和立足点，组织党员干部认真学习政治理论，学习邓-小-平理论和“三个代表”重要思想、党的基本理论知识，广泛开展批评与自我批评，每位工作人员都从自我的工作、生活和思想、学习方面，挖根源，找不足，写出了书面“三风”教育个人小结果，促使全体工作人员的整体素质明显提高。
三是制度建设得到进一步加强。在校风、教风、学风教育工作中，我们对经过多年实践证明行之有效的规章制度进行了进一步的完善与补充，工作的用心性和主动进一步提高。
三、具体措施：
(一)、校风建设
1、努力解放思想，更新教育观念。
校领导班子成员着眼全局，立足学校，充分认识加强和改善党的校风建设的极端重要性和紧迫性。自觉按照“三个代表”的要求，主动适应新形势和新任务的需要，带头解放2
思想、更新观念，带头研究新状况、理解新事物，带头敢想敢干、敢闯敢试，带头反对教条，勇于打破一切过时的陈旧观念、思想模式和工作方式的束缚，与时俱进，开阔视野，深化改革，开拓创新，为学校的发展，把好方向定好位，使学校各项建设事业始终充满蓬勃的生机和活力。
2、坚持理论联系实际的学风，努力促进学校改革和发展。
学校要注重把学习马克思列宁主义基本理论作为一项重要的政治任务，认真组织教职工学习马列主义、_思想和邓-小-平理论，学习“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针和政策，同时注重引导教工把理论学习与学校工作实际相结合，用科学理论指导工作实践。在努力学习理论的基础上，认真查找学校存在的问题，分析掌握教职工的思想动态，查找领导班子及领导成员在党性党风方面存在的问题，紧紧围绕“三个代表”和“办人民满意的教育”的要求，严格进行自我剖析，改善学风，增强改革和发展的职责感和紧迫感。
(二)、教风建设
教风的优劣会严重影响教育、教学质量的高低，同时直接关系到学生世界观、人生观和价值观的确立，还主导着学风的走向。教风建设作为学校精神礼貌建设的主要资料，务必紧紧围绕学校的中心工作，将教风建设融入整个教学工作
之中，增强全体教师的职责书、荣誉感和使命感，开展以“教书育人、爱岗敬业”为主题的师德教育，造就出一支爱国、爱校、教书育人、乐于奉献、品德高尚、治学严谨、业务水平高的师资队伍，使学校教学工作逐步走向科学化、规范化、制度化，教学水平和教学质量有明显提高。
1、坚持育人意识，即“教书育人、管理育人、服务育人”。要把师资队伍建设放在首位，坚持开展好“优秀班主任”、“校级先进教师”等各种“以评促建”活动，行政管理人员和后勤人员要进一步树立为教学、为学生服务的意识，提高管理水平和服务质量，提高育人意识。
2、树立“以德治教、以德治学”的思想，从“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“廉洁从教”。
3、追求“至真、至美、至新”的教风。至真，即加强教师的理论学习制度建设，提高教师的思想政治觉悟和爱国主义精神;至美，即坚持以身作则、为人师表、身教重于言教的行为准则，建设具有素质教育内涵的师生关系，推动教育改革的深入发展;至新，即倡导开拓创新精神，解放思想，营造勇于探索新世纪教育教学改革的途径与方法、用心开展科学研究的氛围。
(三)学风建设
加强教风建设、改善工作作风的根本目的是促进良好学
风的构成，最终到达提高人才培养质量的目的。当前，我校学生总体上有勤奋好学之风。可是也有一些学生存在学习热情不高、浮躁等问题。我们务必针对学生的身心特点和学风中存在的问题，遵循学生成长成才规律，做好深入细致的思想教育工作。进一步强化课堂教学功能，重视发挥学生组织的重要作用。在学校的各项工作中牢固确立“以学生为本”的价值取向，进一步完善学生教育、管理、服务体系，使思想教育与学生学习、生活相结合，与教学、管理、服务工作相衔接，与知识传授相统一。不断提高学生的思想素质，促进学生全面发展。
四、取得的成绩及努力方向：
良好的校风、教风是互相影响、互相渗透、相辅相成、相得益彰的。从而铸造出巨大的“校风磁场”，产生着巨大的“磁场效应”。这种效应在教学工作上体现着强大的向心力和内驱力，在教学管理上体现为强大的同化、序化、强化和优化功能。我们校风、教风和学风建设视为学校的生命所在，常抓不懈。
学校教育是学生德智体全面发展的重要方面。我校的全体教职工团结一致，坚持以人为本，培养学生热爱祖国，具有高尚的道德品质和修养;具有创新精神，开放意识;具有宽厚的专业知识，扎实的基本功;具备健康的心理素质，在不断地学习和实践过程中，使学生自主学习、自主发展、自我完善、自我提高，成为健康向上的学生。
学期末学风建设个人工作总结4
翻开历史的长篇，畅游在知识的殿堂之中。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”攀登科学的高峰，离不开一根探路的手杖，而学风就犹如这根手杖，他时刻指点着我们，以至我们不会误入歧途;遨游于知识的海洋，需要一枚导航的航标，指引我们前进，以至我们不会在茫茫的大海之中迷失方向。
作为大学生这个巨大的知识型团体，做好学风建设，培养大学生良好的学习、工作、生活习惯能够说是十分重要的。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就很好地阐述了一个道理，那就是：仅有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使我们取得更好的成绩。我相信优良的学习环境和良好的学习风气对于我们大学生而言尤其重要。所以说在大学生这个巨大的群体中，做好学风建设尤其的重要。
首先我们要明确我们学风建设的对象是，大学生这个成年的“非社会人”。这个群有着它独特之处。学风不是一两个人就能够建设起来的，我们必须让大家一齐参与到其中。然而要让大家养成良好的学习、生活习惯不是那么得容易的。我们首先得让大家有一个明确的目标，正如“如果人生中没有目标，那就和航海中没有了罗盘一样”。确实。如果连我们自我都不明白自我是在干什么，那还有谁能够明白呢然而，我们此刻的大学生很多就是这种没有明确目标的。为什么中国学生没有创新，不是因为没有创新本事，有很大的一部分原因是咱国人盲从、茫然的结果所致。如果大家都有自我的梦想，目标。那这种现象我想是能够避免的。当然这还跟咱们中国人的从众心态有很大的关系。所以说我们在进行学风建设的时候，首先要使大家都有一个目标、梦想、规划。如果我们都按着上头的步骤做好自我的大学规划，我想我们的大学生活将会是另样的景象吧。还记得我们很小的时候，教师就问我们：“长大了想做什么，想成为什么啊”。你会充满豪情地回答教师：“我想当医生、当工程师、当教师……”可是随着年龄的增长，我们发现我们离自我的目标是越来越远，于是我们开始降低我们的目标，一降再降，最终也就没有了目标了，一片茫然。于是就：和尚
撞钟——得过且过了。
如果一个团体有良好的学习环境，有良好的学习氛围，那么能够说这个团体是一个优秀的团体。它必将给所有的团体成员带来意想不到的好处。当然要像一开始就有这么好的团体，我想可能性是比较小的。然而，一个团体中有几个学风纯正的成员是应当能够找得到的。学风建设中我们就要以这些人为突破口，充分发挥他们的带头作用，利用他们的榜样作用是整个团体的学风提升几个台阶。为什么会有“嫉妒”一词，原因就在于有比你优秀的人存在。每个人内心都有一种潜在的本事，那就是不服输的精神。当身边的人比自我强的时候，我们就会思考，既然他(她)都能够做出如此好的成绩，那我呢我们会不断地反问自我，问多了，我们就得出了答案那就是：我也能行!于是我们开始努力，奋斗。我想在一个团体中都能有这种良好的上进心，那么这个团体迟早会成为一个优秀的团体。这就像多米诺骨牌一样，你推我，我推你，不断的前进，最终取得梦想的成绩。
学风建设要着力在“勤”上下功夫。业精于勤而荒于嬉。对于新形势下加强领导干部作风建设同样具有极其重要的警示意义。学习、创新是一个永无止境的过程。时代在前进，社会在发展，实践在深化，新情景新问题层出不穷，新知识新技术不断涌现。惟有勤奋学习、不断学习，使学习成为常态，才能顺应时代潮流，做好各项工作。加强学风建设要在“学”上动脑筋。勤奋好学，学以致用。“勤”是基础，“好”是关键，“学”是核心，“用”是目的。想不想学、能不能学、会不会学是检验领导干部学习态度、学习本事、学习成效的重要标尺。要做合格的领导者和管理者，必须大力加强学习。在实际工作中，有些领导干部学习热情很高，工作干劲很足，可是在一些具体问题的处理上有时候事与愿违，甚至吃力不讨好，归根结底还是一个理论学习不够、政策理解不深、实践经验不足、创新本事不强的问题。这个问题，仅有经过密切联系实际、增强学习本事、提高学习成效、丰富实践经验，才能从根本上解决这个问题。加强学风建设要在“用”上做文章。学习的目的在于应用，学习的成果最终要经过实践来检验。作为领导干部，要弘扬理论联系实际的优良学风，始终把学习的着力点放到学以致用、以用促学、学用相长上。
学期末学风建设个人工作总结5
为响应学校的号召，进一步加强学风建设，帮忙同学们掌握良好的，更好地学习专业知识，提高自身的竞争实力。08金融工程学风建设主题班会于近期在17#502室展开。
学风建设主题班会由团支书王翔同学主持，金融工程全体同学共同参加，辅导员李教师也出席了本次班会，并向同学们在学风建设、宿舍安全建设等方面进行了思想教育，再一次明确了其重要性。会上望向同学首先谈了关于学风建设的重要性，建设优良学风要依靠全体同学的努力。同学们就本班建设优良学风应当注重的方面也进行了热烈的讨论。的确，时光飞逝，转眼金融工程这个团体已经一同走过了两年多的岁月，在两年多的时光里，大家努力奋斗，为着自我的梦想而奋斗。一齐经历过的痛苦、欢笑、泪水与激动。而此时此刻立刻到了各自奔前程的日子，在这关键时刻，一个班级的优良学习氛围、团体的凝聚精神是同学们冲刺考研、就业等各种选择的助推器，有了良好的环境，才能为大家供给提升自我的平台。
学习委员魏飒同学首先进行了发言，她介绍了本班学风建设的情景以及她本人对于学风建设的看法。建设优良学风，首先要树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究本事，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用学校学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，进取参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立进取主动，自觉独立的学习意识和精神。进取参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自我的综合素质。还要明确学风建设的重要意义，进取行动起来，以创立优良学风为己任，为学风建设献计献策，进取参加学风建设，从严要求，做一名贴合时代要求的优秀大学生。培养礼貌的生活和行为方式、时间观念、自控本事、公德意识、团队精神和团体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境。
魏飒同学的观点，建设优良学风，首先要大力宣传学风建设，让同学们在思想上对此重视起来，把注意力转移到学习上来。对于来自各方面的关于考研、考证以及就业的信息，团体中的各位同学要勤于分享，定期交流。注重建立一个良好的学习氛围。
篇8：学风建设学习总结
目前, 中职学生基本上被定义为同龄人中在学习方面相对落后的群体, 而中职学校却担负着将他们培养为国家急需的技能型人才的重任, 所以在中职班级树立良好的学风非常重要, 但比之普通高中, 中职班级学风建设更为困难, 究其原因有三:一是大部分中职学生在过去的学习路途上受到过挫折和打击, 缺乏学习的信心, 学习的内因受到抑制;二是家长和社会对中职学生的期望较低, 学生缺少学习压力, 学习的外因刺激不够;三是网络游戏、QQ聊天等各种娱乐休闲项目的吸引力冲击了学生对学习的兴趣。
作为一名中职教师, 笔者在组织学生合作学习的实践中认识到, 合作学习对树立班级良好的学风具有非常积极的作用。合作学习是指使学生在小组中从事学习活动, 并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的学习过程。美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟俩认为:“合作学习就是在教学上运用小组, 使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习”[1]。其实, 中国早在两千多年前就有了合作学习的思想, 教育名著《学记》中提出“相观而善谓之摩”、“独学而无友, 则孤陋而寡闻”, 这充分体现了合作学习的基本思想:一起学习, 相互帮助, 共同进步。美国教育家杜威把合作学习作为“从做中学”教学方法的组成部分, 这正好符合我国现在职业教育大力推广的项目教学法的指导思想, 项目教学法是以“项目引领、任务驱动”为宗旨的教学方法, 激发学生学习的积极性, 使学生成为学习的主导[2], 项目的实施是以学习小组为单位进行的, 并通过项目的完成达到掌握知识和技能的目的, 实质上倡导的是一种典型的合作学习方式。
班级学风既是一种班级学习氛围, 同时又是一种群体行为的表现。有效的合作学习既是一种学生学习的群体行为, 又在班集体级营造了一种学习氛围, 所以合作学习解决了学风建设两个主要问题, 即学习氛围和群体行为。同时, 在中职班级开展合作学习可以有效地克服学风建设的三个困难:面对学习有自卑心理、学习压力不足、学习兴趣不大。首先, 合作学习是以集体的形式开展, 部分学习基础差的学生在学习小组里有一定的隐藏空间, 这可以帮助他们驱赶在学习上的自卑心理, 从而激发他们的学习内因;其次, 合作学习的目标是完成一项具体的任务, 而且多个学习小组在同步进行, 完成任务后还要进行评比, 这在学习小组之间形成了竞争压力, 从而成为刺激学生学习的外因;最后, 每个学生在小组内有分工和合作, 通过一起努力并最终完成任务, 学生找到了成就感和归属感, 这有助于培养学生的学习兴趣。
那么, 如何在班级组织合作学习呢?
组织好合作学习需具备五个要素:一是积极地相互依赖, 使小组成员确信他们“同舟共济”;二是面对面的交互作用, 确保小组成员能直接交流;三是个体责任;四是合作技能, 即与他人在小组中协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等;五是集体自主加工, 小组成员采取自我检查或反馈方式考察集体学习进行情况并提出改进措施。所以, 合作学习的第一步是成立学习小组, 每组四到六人, 学生自组, 确保成员间相互信任、便于交流, 教师协调, 使各组综合能力基本平衡, 以便在小组间形成竞争;第二步是布置任务, 任务可以是学习任务、也可是工作任务或活动任务, 需要分工合作才能完成, 并要求有工作记录, 以确定每个成员的角色和任务, 让每一位学生能参与其中, 并在任务完成过程中找到成就感;第三步对小组活动进行指导, 学习小组刚开展活动时学生没有合作学习的经验, 这时需要教师指导以实现学习目标, 在指导学生开展两次合作学习后, 可放手让学习小组自主开展合作学习, 教师巡视辅导;第四步是合作学习效果的考核和评价, 可分为两个部分, 学生自评、互评和教师评价, 在评价中以肯定学生成绩为主, 以激发学生的学习兴趣, 同时要指出需改进的地方, 以便学生不断进步。
其实, 合作学习对学风建设的促进作用不仅体现在课堂教学中, 在德育活动同样可以达到育人的目的。首先, “合作”就需要与人交流、与人合作, 合作学习过程中可以培养学生团队协作的职业素养;“学习”将学生的行为定位在促进学生技能提高、能力提升方面。教师不仅在课堂上布置合作学习任务, 还可以组织学生在课外开展合作学习, 如以学习小组为单位进行的才艺展示、技能竞赛等, 让学生在轻松的活动中相互帮助、共同进步。
总之, 教师可以充分利用合作学习去组织学生参与教学, 利用合作学习开展有意义的活动, 利用合作学习教会学生交流与合作, 利用合作学习促进学生相互学习共同提高, 这样, 一个良好的班级学风就在一次一次地合作学习、共同进步中自然而然地形成了。
参考文献
[1]刘玉静, 高艳.合作学习教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2011年版.35.