班级学风建设活动总结

班级学风建设活动总结（共9篇）

篇1：班级学风建设活动总结

学生干部为表率，营造良好班级学风氛围

大学生作为同龄人中的佼佼者，是祖国的未来，势必在以后的社会生活中担当起主要角色，是国家和民族发展的中流砥柱。而学生干部作为大学生中的佼佼者，更要树立起模范带头作用。作为祖国未来的建设者和接班人，如何把自己培养成文化科学水平高，政治思想素质强的高素质人才，是摆在当代大学生尤其是学生干部面前的一项重大而艰巨的任务。

而学风建设与文明养成不仅仅是一个教学的问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成材观、价值观以及学会做人、做事都有积极深远的影响。

一、我班学风建设的总体方针

为进一步加强我班学风建设，激发全班学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围，积极开展文明养成教育，我班决定，由辅导员、班长、班级团委、学习委员，在全班范围内采取强有力的措施，紧抓学风建设，创建优良学风。

（一）规范课堂教学

规范上课前的仪礼，严格上课纪律，严禁学生无故旷课，学生因病、因事不能上课必须找辅导员老师办理请假手续；杜绝迟到早退现象，学生应在上课铃响之前进入教室；学生迟到，必须报告，任课教师允许后方可进入教室；学生不得随意进出教室；认真考勤，学习委员记录并严肃处理缺课学生。

（二）狠抓诚信教育，强化考试纪律

我班将开展大学生诚实守信教育活动，进一步强化班上学生的诚信意识，杜绝考试作弊、抄袭作业、故意拖欠学费等现象，引导学生自觉加强道德修养，树立求真务实、言行一致的诚信形象。

（三）狠抓文明养成教育，创建和谐宿舍

开展文明寝室创建活动，认真贯彻学校关于寝室卫生文明的方针政策，使同学们自觉学习和养成良好的卫生习惯。第二、严格宿舍纪律管理。学生必须严格遵守《太原理工大学轻纺工程与美术学院 学生公寓管理制度》进行寝室内部活动。

二、我班组织和支持校园活动，营造学风建设氛围

2011—2012学，我班为培养学生综合素质，提高全班学生的能力，更好建设良好学风，举办了各种班级活动。

其中，我班围绕学风建设开展了关于“班级学风建设”的主题班会，并做了充分的动员和凝聚工作。这对我班学风建设的开展，具有重要的影响与意义。

三、学风建设的意义

实践是我们深刻认识到开展学风建设活动同样是保持团员先进性教育的重要工程。这为下一步我班搞好团员先性教育奠定了基础，为我班培养合格人才提供了良好育人环境，提供了深刻启示。(一)学风建设是文明教育的基础

学风建设是一项重要基本建设。就培养人才而言，它应渗透于德、智、体全面发展的教育之中，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。在培养学生形成正确的世界观、人主观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人等方面，都起着至关重要的作用。

学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的文明工作上抓起。学风建设是高校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而班级既是为现代化建设培养各类合格人才的主要校园基地，又是社会主义精神文明建设的一个重要窗口。因此，要在加强学习、提高思想认识的基础上，增强大学生主人翁意识和历史责任感，从培养创新能力、实践能力和提高综合素质入手，完成好为社会主义现代化建设培养和输送优秀建设者和接班人的神圣使命。

(二)文明教育是学风建设的保证

在11月1日，我班专门召开了关于学风建设的会议，会议中，班长裴康指出：加强学风建设是一项具有战略意义的人才工程，学风是学生的脊梁。只有好的学风才能培养出独特气质的合格大学生。学风是班风的重要组成部分，学风是班级的形象。班风对外是班级的旗帜，对内是学校发展不竭的动力。

我班团支书祝愿这样说：作为一名学生干部，在确定不耽误学习的情况下，全心全意的为同学们服务，做好两面抓紧。学习委员胡源说：理想，早起三更，读迎晨曦，不惧兵临城下；为目标，晚卧夜半，梦别星辰，以备全力以赴。

组织委员王海成则说：学生干部应该立足于本做好学生干部应该做到的事，将心比心换位思考。

因此，我们要采取有效措施，激发学生的学习动机，充分调动全班同学学习的积极性，并通过管理，组织班级同学积极参加学校组织的各种学习竞赛等活动，从而营造我班良好的学习氛围，进一步推动学风建设。

综上，学风建设的成败直接影响到我班乃至系院的声誉和学生的健康成长。因此，我们必须把二者紧紧结合起来，常抓不懈。唯有如此，学生才能成为名副其实的合格大学生，才能脚踏实地的一步一步朝着自己的梦想努力奋进！

篇2：班级学风建设活动总结

在全院开展的黄兆康院长五月二十日在学院学风建设大会上的讲话精神的感染下，我班不但开展了“学风建设主题班会”，同时仍坚持开展读书活动，促进我班学风建设的深入开展，进一步推动良好学风建设工作交流和管理工作，并加强职业生涯教育，激发同学们的学风动力。

总结我班开展学风建设以来学风方面的不足之处：

一、上学期学风方面，本班同学的学习态度良好，学习兴趣浓厚，旷课、迟到、早退几乎没有，只有少部分的同学出现此现象，但在班干的提醒下，逐渐的改正了。我班在期末考试中取得了较好的成绩，全班无重修同学。这是是学风建设取得的成效。

二、本学期，召开的“学风建设主题班会”，总结了班级的各项学习方面的工作，以及回顾了入学以来我班开展的各项活动。同时在班会过后，我班召集班干部、积极分子、宿舍长开会，围绕班级学风建设开展存在的问提并提出相应的改正措施：

1、存在问题：

（1）、自班级少部分同学拿电脑来之后，夜生活非常的频繁，导致第二天上课不集中注意力。

（2）、班级同学部分同学的学习态度不端正，主要表现在上课迟到、旷课以及早退,早操不出勤。

（3）、与同学、老师的学习交流过少，晚自习学习的积极性不高。深入了解之后，发现同学们学习的盲目性。

2、采取措施：

（1）、积极开展读书活动，坚持每周星期天个小组的成员进行学习交流，同时小组组长进行本周学习小结。

（2）、值周班干要做好每天的考勤，并把缺勤的同学记录在档，并及时提醒缺勤的同学。

（3）、班干多走动班级宿舍，与同学们交流，深入了解同学们的学习动态。看到宿舍卫生差的及时提醒宿舍长做好宿舍的工作。玩电脑的同学给予相应的提醒。

（3）定期开展学风建设的相关活动，如：知识竞赛、宿舍内务大比拼。

（4）召开复习动员会，宣传考试规则。

篇3：班级学风建设活动总结

1“爱”学生

“爱学生”指的是教师对学生给予师爱, 即给予关心、关注或关怀的教育实践行动。师爱是学风建设的起点和条件, 但并不是给予了师爱就形成了学风, 因为表达这种爱需要智慧, 这种智慧主要体现在对爱之种子播种的时机掌握与对爱之幼苗的辛勤护理。

1.1 把握好“爱”的时机

“爱”是需要播种的, 教师的一声问候, 一个微笑, 一句关怀, 一杯开水, 都像一颗颗爱的种子, 播种在学生的心间;如果播种时机得当, 它们就容易生根、发芽, 并健康成长。“爱”的播种不可错过四个时机。

1.1.1 学生心理虚弱时

大学开学的开头几天, 新生们远离亲人, 来到了大学这个人生地不熟的环境, 这时是他们最孤独、最想家的时候, 是心理上最虚的时候。如果这时教师能主动地给予关心、关注或关怀, “乘虚而入”, 则容易把“爱”的种子顺利播种到学生的心间。

1.1.2 学生身体疲惫时

开学初期的军训时期是大一学生生活的“严酷期”。军训中体能需求的强度和军训纪律的严格, 使得受训学生的体力和精力大量消耗。这时, 教师如能及时出现在他们身边, 递上一杯水、一个面包或一片水果, 则容易让学生产生“受到雪中送碳”的感动, 从而敞开心扉, 接受关爱。

1.1.3 学生遇到病痛、灾困时

离开家庭的温室环境, 身处大学这个人才大训练场, 学生难免会有生病、困难、挫折、痛苦之时。这种情况下, 教师的一份理解、一句安慰、一个建议, 都有可能增加师生感情基础。如笔者班里有学生身体不适来请假时, 笔者不是简单地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要紧”、“需要帮忙吗?”之类的话语, 把爱的种子及时播种到学生心间。

1.1.4 学生将遇到“危险”时

教师要善于发现学生将受到的“危险”, 并及时提醒。例如, 每年九月底后, 北方冷空气开始入侵我国, 这时笔者的一条条有关防止冷空气的温馨短信, 则似一片片温暖, 守护着学生。又如在N7H9禽流感笼罩时期, 笔者常常发出“为增强抗病能力, 要早睡早起”的信息。学生亦乐于听从这种建议, 因为根据行为心理学原理, 一个人处于危险时, 往往更乐于接受他人的关心。

1.2 做好“爱”的护理

学生的心间如同花园, 它是不断发展和变化的。教师仅仅播下爱的种子而后不加以护理是不够的, 因为在爱的幼苗长成大树之前, 它很可能被杂草所窒息。教师必须及时拔掉学生心间出现的焦虑、恐惧等“杂草”, 主要途径有两条。

1.2.1 勤于近距离沟通

随着社会转型的加快, 学生会产生越来越多的心理问题, 焦虑、恐惧等“杂草”在他们心间会不时出现, 这时教师需要经常“蹲下来与学生谈话”, 走进学生的心灵。在与学生的言语、思想互动中, 及时拔除其焦虑、恐惧等杂草。

1.2.2 时刻尊重学生

当今青年最大的特点之一是自尊心强, 教师要把“时刻尊重学生”作为爱的重要护理手段, 教师要“尽可能地要求一个人, 但也要尽可能地尊重一个人”。

2“为”学生

“为学生”就是教师的教育行动必须一切为了学生的身心发展, 一切为了使学生的个人志向得以实现为宗旨。心理学告诉我们, 人的需要是分层次的, 当低层次的需要 (例如吃饭、喝水) 有了保障时, 高层次的需要 (如受人尊重的需要、自我实现的需要) 就会突现出来。[1]根据学生的身心发展, 笔者以为, 教师的教育行动必须先根据以下四“为”而展开。

2.1 为了学生的安全

学生来到大学报到后, 实际上已形成了学校提供服务与学生享受消费的关系。由于学生是有生命的个体而非无生命的商品, 故学生的人身安全是一切教育活动的根本保证。笔者认为大学第一次班会召开的主题应是安全教育, 教育内容要精心设计、科学并有创新, 以便学生乐于接受。

2.2 为了学生的安心

学期伊始, 学生坐在教室里会不时地回忆起高中时教师勤奋的身影。如果在大学的早晚自修课见不到教师的身影, 他们就会不安心, 这是心理惯性所起的作用。如果大一班主任老师在开学后头两周早、晚自修课都能跟班, 以公正的形象出现在班级, 他们就既可以使新生安心, 又可以自然而然地在较短时间内取代在学生心里的高中班主任的角色。这对学生的中学与大学的心理衔接十分有利。[2]

2.3 为了学生的上进心

“上进心”是一种不断要求上进、立志有所作为的心理状态。青年时期是学习的黄金期, 让学生拥有健康的上进心是学风建设的重要一环。故在军训结束后, 笔者就对学生召开了人生目标设计主题班会, 收到良好效果, 班会当场笔者班里要求报读专升本函授人数就达46人。

2.4 为了学生的自信心

自信心是相信自己能够达到成功的信心, 它是学生学习进步的一个秘诀。很多学生因为缺乏自信心, 开始感到自卑, 从而开始慢慢失去上进心。笔者以为, 在大一时期, 尤其是开学初期, 鼓舞士气, 增加学生自信心是学风建设的战略性问题。

3“给”学生

“给学生”就是给学生以环境、制度、思想及心理支持等形成学风所需要的物质或精神正能量。教师必须做到“先予后取”, 这正如毛泽东同志所指出:“我们的第一方面的工作并不是向人民要东西, 而是给人民以东西;只有做了这一方面的工作, 并确定有了成效之后, 我们去做第二方面的工作———向人民要东西的工作时, 我们才能得到人民的拥护, 他们才会说, 我们要东西是应该的, 是正当的。”[3]

3.1 给予一个温暖的大家庭环境

马斯洛 (Maslow) 提出的需求层次理论明确提出人具有社会需求, 而社会需求中最重要的需求之一就是归属感, 大学生离开家庭进入陌生的校园, 他们大都从班级获得第一份归属感。[4]为此, 教师应该给予学生如下帮助:

3.1.1 指导教室环境美化

班徽、班训、班约、标语、心愿栏、公告栏、信息栏、荣誉榜、班歌词等是组成教室环境的基本元素。教室环境美化工作宜早不宜迟, 故笔者从开学初就着手指导布置。经过近一个月的努力, 一个具有“积极向上班级舆论导向的”教室环境已基本形成。

3.1.2 帮助建立班委会

班委宜民主选举, 而不宜由教师指定。民主选举的班委争议性小, 他/她的指令被执行的可能性就更大。

3.1.3 指点制定班级公约

“班级公约”与既定《班规》有很大区别, 在班级公约成稿之前, 教师须根据不同时期学生身心特点及发展目标, 引导全体同学充分讨论, 让学生感受到“公约”是他们集体智慧的劳动成果, 为了捍卫该成果, “公约”则容易被遵守。

3.2 给予一个温馨的小家庭环境

相对于教室这个大家庭, 寝室就是学生的小家庭, 它对学生的学习、生活以及个性的形成有不可替代的作用。

3.2.1 指导寝室环境美化

构建文雅、舒适、美观、学习氛围浓厚的宿舍文化, 既能调动和发挥学生的主观能动性, 又能磨炼学生的责任意志;寝室环境美化的主要内涵是宿舍文化的构建。

3.2.2 帮助制订寝室制度

寝室应民主选举室长一名, 以负责制度的执行。制度应由作息制度、待人迎客制度、财物安全制度、卫生制度等构成;寝室制度的执行是宿舍文化构建基本保证。

3.3 给予人生目标设计援助

根据学生的心理发展需求特点, 帮助学生制订他/她能实现的短期、长期目标, 激发他们潜在的求知欲和上进心, 这是学风形成的关键一步。根据笔者经验, 人生目标设计班会在学生报到后10—15天内召开效果最佳。有的教师在开学第一天就召开这种班会, 就如同“只知道向学生提要求 (如考级、读专升本) , 却不知道或不愿意‘先给学生一点东西’, 引起学生讨厌他们”, 班会效果不佳是可想而知的。人生目标设计主题班会应着重两个方面的目标。

3.3.1 品德目标

品德即社会主义道德, 这包括个人私德和良好公德。教师对学生的品德目标设计援助宜点到为止, 不可长篇大论, 以免引起逆反心理。

3.3.2 知识目标

以努力拿到计算机一级、外贸单证员、英语三级等证书为起始目标, 进而以读完函授专升本为较远目标的人生目标设计对学生有相当大的吸引力, 这是良好学风形成的重要一环。

3.4 给予健康心理支持

社会转型加快, 国内外矛盾明显化和尖锐化, 学生心理问题多发, 负面影响多渠道, 这些已是被公认的事实。根据笔者学风建设经验, 应对以上问题, “给予健康心理支持”是较为有效的战术。为此, 教师应做到下列几点。

3.4.1 乐观心态教育

以学生成长为目标, 教师要传递学生“乐观心态”这一正能量, 鼓励学生学会拥有如“对其帮助过的人报以感恩、对他人的欣赏予以笑纳、对他人的憎恨表达歉意、对他人的优点表达赞美”等乐观心态。

3.4.2 诚信教育

大学生血气方刚, 好冲动, 判断是非能力普遍不强, 所以让学生分清江湖义气与信守承诺的区别是诚信教育的关键一环。教师应教育学生不要轻易许诺, 但一旦作出承诺, 如遵守纪律, 就要尽力做到;教师应教育学生对违反公德良心之事不作任何承诺。

3.4.3 社会规范教育

班级集体是个小社会, 教师要给予学生“懂得相互协作, 相互退让, 为他人着想, 自我克制, 服从集体利益等”社会规范所需求的精神正能量。

4“靠”学生

“靠学生”是指通过深入学生生活, 了解学生, 然后发动学生, 并依靠学生自己的力量, 去实现学生或我们要实现的目标。

4.1 深入学生生活

教师一定要放下身段, 脱掉“权威面具”, 把下寝室走访, 与学生谈心和了解学生疾苦当成常规工作, 重点关注落后学生, 有的放矢地培养进步学生, 以带动落后学生。为“全面发动学生”打下坚实基础。

4.2 了解学生

以“深入学生”为切入点, 利用“多看、多问、多帮助”的方式, 使学生愿意敞开心扉讲真话, 最终了解学生情绪和思想动态, 以便教师根据学生个体差异, 在学风建设中做到因材施用。

4.3 发动学生

教师的言传身教是学生思想品德水平和学习能力提高的途径之一, 但更主要的是说教要与活动相结合, 说教通过学生在活动中的亲身体验, 才能使他们印象深刻。因此, 教师必须以学风建设为平台, 发动学生参与活动, 使他/她们在众多活动之中得到亲身体验, 最后, 使学风建设成为学生自觉主动的行为目标。

4.4 依靠学生

学校工作的出发点和落足点都是学生, 学风建设最终要靠“已觉悟起来的、成熟起来的”学生自己去实现, 也就是说, “爱”学生、“为”学生、“给”学生, 都要在“靠”学生中得以体现。“靠”学生主要体现在学生能积极、主动地参加学校的各项活动。

5 结束语

群众路线之“爱”、“为”、“给”、“靠”四者之间, “爱”是基础, “为”是行动, “给”是归宿, “靠”是能力, 四者环环紧扣, 是一个密不可分的有机整体。它们是互相依存, 互为影响, 互为促进的四位一体。

群众路线四位一体的大一学风建设实践, 必须以马克思主义哲学之世界观和方法论为指导, 不断地“从学生中来, 到学生中去”, 使师生互动形成良性循环, 这既能促进学生在行动中健康成长, 又能促使教师在行动中不断学习, 不断自我提高。教师的行动促成学生的活动, 学生的活动推进了师生的互动。师生的共同行动构成了教育实践活动的主体, 这样循环往复, 浓郁的学风不但能早日形成, 而且将产生学风长效机制。

参考文献

[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].华东师范大学出版社, 2008:25.

[2]陈山有.大一班风建设经验与案例分析[J].东南西北·教育观察, 2010, (12) :48

[3]中共中央文献研究室.毛泽东文集 (第2卷) [M].人民出版社, 1993:467-468.

[4]高凌风, 陈文亮.当代大学班级自我管理模式研究[J].思想教育研究, 2012, (02) :97.

篇4：浅谈班级学风建设

一、培养学生良好的学习习惯

我国教育家叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”一位诺贝尔奖获得者也认为：他不是在大学而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西，他说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示道歉；午饭后要休息；学习要多思考；要认真观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就这些。”良好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，进而形成良好的思想品德修养、提高学生整体素质。班主任和学生一起研究不良学习习惯的表现和矫正方法，这是一项让学生终生受益的工作。好事做一天容易，难的是天天做好事，习惯养成也一样，贵在持之以恒，因此，良好学习习惯养成班主任应从管理上入手，态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。

二、指导学生掌握有效的学习方法

学生“学不得法”是班主任工作的一个盲区，更是制约学生成绩的“瓶颈”。新课程改革强调：倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。班主任应有针对性的对学生进行指导，制定指导计划，使自己的授课进度、复习进度和学生的个人进度有机结合，指导学生摸索适合自己的学习、复习、考试、思考和记忆方法

三、为学生树立学习上的榜样

榜样的力量是无穷的，良好学风的形成必须树立良好的榜样。让学生在同学间进行的横向比较，行形成良性的竞争心态。对学习习惯好、成绩好、品德好的学生经常表扬，树立他们良好的形象，把学生的注意力吸引到学习态度的“比、学、赶、帮”上；也可以建立学习兴趣小组，评出学习带头人，让小组内的成员进行评比，找出进步学生给予表扬，使学生发现自己也在进步。

四、让学生体验成功找到自信

班主任要努力让每一个学生在学习中体验成功，让每一个学生得到成功的快乐，树立学习的信心。比如：命题方面，班主任要抓住大多数学生希望考高分的心理，注重发挥考试的激励作用，因考试成功而树立自信，从而提高学习兴趣。课堂教学应爱护学生的求知欲、好奇心、激发学生的主动意识和进取精神，让后进生积极思考，勇于发表自己的见解，寻找学生身上的亮点，学生哪方面表现好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力就该表扬，比如：一个不交作业的学生经过教育，开始交作业了，这就是进步，就要及时表扬。

五、指导学生高效利用时间

虽然学习时间与学习效果高不成正比，但学习时间不够势必影响学习效果，班主任指导学生高效合理利用时间，保证足够的时间投入非常必要。作为班主任不妨教给学生一些统筹安排学习时间的方法：

1、做好学习准备。学习前，准备好学习用具，做好充分的预习。

2、有一个良好的学习心境。学习前，放松一下头脑，回忆一下高兴的事情，展望一下美好的未来，尽量保持学习的最佳状态。

3、充分利用最佳时段。一天中有4个学习高效期：①清清晨起床后，可记一些较难记忆的知识，如语言、公式、定律等；②上午8～10点，此时大脑有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，是攻克难题的最好时段；③下午6～8点，可用这段时间对全天学过的知识进行分门别类，归纳总结。④入睡前一小时，利用这段时间复习白天学过的知识，尤其是比较难记的知识点。

4、劳逸结合，交替用脑。每学习一段时间要休息5～15分钟，时间合理分配，巧用零散时间。

5、根据心境及大脑状态安排复习内容。心境及大脑状态好时，可复习复杂的知识，反之，则复习容易的、感兴趣的内容。

6、改掉拖沓、注意力不集中的坏习惯。

六、为科任教师创造良好的教育氛围

班主任要协调好与科任教师的关系，引导学生了解老师，喜爱老师，尊敬老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在关系上融洽起来，树立科任教师的威信，才能理顺教与学的关系，促进班级教学。

七、学生进行自主管理

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”倡导学生自主管理班集体，不仅使学生管理班级，学生管理学生，更重要的是管理自己，对自己的行为进行反思、自我纠正和自我发展，以提高自身素质，形成良好的学习生活习惯。班主任可以利用班会时间组织讨论，把同学们的好的行为和坏习惯一一指出，引导大家对自己的学习态度、学习习惯、学习方法进行讨论，使他们在思想上成熟起来，意识到自己是学习的主人。

总之，学风建设是班主任的重点工作，有利于班级整体成绩的提高，如何进行班级学风建设仍是值得我们每一位班主任深思的重要课题。

【参考文献】

[1]邹尚智：《发展性教学与学生评价指津》天津教育出版社。2011年4月。

[2]魏书生：《魏书生文选》漓江出版社。1995年12月

[3]李慧茹：《现代教育科学：教学研究》2011年 第1期。

篇5：学风建设班级总结

学风是校风的重要组成部分,优良的学风是学生成长的重要条件,班级是学校组织机构的最基层单,班级建设与学风建设互为促动,互相提高.对此光源141班级的同学们很好的诠释了一个优秀班集体的成长过程,我们总结了班级的氛围、制度、组织建设对于学风建设的影响,并且也论述了班级学风建设的动态性、全员性、自反性.伴随着大二一学年的结束，新的一学年的即将全新到来。我们全班26位同学都已步入大三的学习课程，已不是那个当初才上大学稚嫩的高中生。因为对知识的渴望，对生活的热爱，我们在过去在一起的时间中，每位同学都奋发向上，大家和睦相处，互相帮助，共同学习，共同进步积极上进，勇于创新。虽然有的结果不尽人意，但同学们在学习上求真务实，刻苦认真；在思想上追求进步，不断提高。每位同学在这一年都获得了优异的成绩和不同的经验。因此针对与我们上一学年的优秀与错误做下以下总结，以在大学剩下不多的时间里做的更好。

一、班级问题分析：

1、学习纪律问题。逃课、旷课、旷考、上课不专心、作业抄袭等，最突出的、最集中的问题是上课不专心问题。

2、重视专业课程学习、忽视全面发展。有一部分同学只注重一门学科的学习，而忽视了其他学科的重要性。

3、学习态度问题。部分同学上课表现出无所谓，甚至旷课等。

4、学习动机问题。部分同学在学习方面缺乏明确的目标，以至于放弃这门学科等。

二、主要工作：针对与班级所在的问题，我们认为有必要在下一学期中，从思想、组织、学习、宣传四大方面来做好各项相关工作，力争使班级取得更好的成绩。

（一）思想建设思想是一切工作的灵魂，我们班级将通过各种方式来加强与提醒同学的思想。

1、学习委员负责班级学习方面的管理工作，应当组织好全班同学的学习，督促和检查作业情况，尽量解决同学们在学习上的困难。

2、定期向班主任及任课老师反映同学的意见和要求，建立任课老师与同学之间实时有效的信息沟通渠道。

3、期中、期末考试后，对班级成绩进行可行性分析，找出工作中的不足，并制定新阶段的工作计划。

4、提高自身的学习成绩，做同学学习的表率。经常找学习后进的同学谈心。

（二）组织建设班级组织工作是以活动为载体完成的，因此，做好组织工作就要做好相关活动。

1、班干部应开展做好每月的主题教育

2、积极开展先进团支部、优秀团员、优秀团干部的评选活动。

3、积极响应学校开展的任何活动，帮助老师，帮助同学。把班级的优良学风体现出来。

（三）学习建设学生的天职是学习，大学正是大学生学习的关键时期。因此，我们一定绝对不能松懈对学习的要求，要紧抓学习。

1、鼓励同学提高学术、技能，并参加各类学术、技能性竞赛；积极与专业老师进行沟通，解决存在的问题。通过各种形式的活动提高同学的专业素质。

2、鼓励班级成员报考英语四级，并协助学习委员帮助班级成员做好四级备考的各项准备工作，以争取大家顺利通过英语四级或六级。

3、协助学习委员帮助大家做好普通话过级的各项准备工作。

4、在学期期末，也会积极协助学习委员，做好期末考试的各项工作。以帮助支部成员，取得更加优异的成绩。

三、结语：

本学期在党支部和班主任带领下以思想建设为抓手，在学习、活动和日常生活中时刻注意提高着同学们的思想觉悟，丰富班级的学习氛围，培养你追我赶、奋勇拼搏的班级精神，增强班级、专业的凝聚力。互相促进，互相发展。并且要不断鼓励同学们积极向学校党组织靠拢。一直以来，光源141就是一个团结、活跃的集体，各项工作也都取得很好的成绩，相信在老师、同学们的大力支持下，我们的班级会越来越强大，我们有信心把我们班级建设成一个“文化素质好，思想觉悟高，各方面综合素质优秀”的优秀学风班级。我们一定会正朝着这个目标而不断地努力！

篇6：班级学风建设总结

通过学风建设工作的开展，我班的学风情况有了较大的转变，取得了不少可喜的进步，主要表现在：越来越多的学生能够主动地认识到良好学风对自身学习的重要推动作用，大部分学生都强烈渴望良好的学习氛围，并能积极主动地投入到学风建设中，我班努力打造的“人人讲良好学风，班班创良好学风”的氛围已基本形成。我班正课的出勤率有了一定的提高，在校内外举行的文化活动、演讲比赛等活动中，我班也取得了优异的成绩。

学风问题深刻地影响着学生今后的进步和学校未来的发展。同时学风建设是一项系统工程，是系统内外各种要素相互作用的长期积淀，不可能毕其功于一役。必须坚持内外兼治、综合治理、持之以恒的建设原则，学风才能呈现出新的面貌。我班将在接下来学习生活中保持现有状态，将学风建设进行到底。

一 加强考勤制度

全班同学在开展学风建设班会之后认真展开了学风检查活动。学习委员在课间对同学们进行不定时的点到，查出没到的同学，班委配合老师一起监督学生的上课考勤情况，并且及时的反映给辅导员王老师，并认证记录我班每位同学的到课状态

二、严肃的班级管理

过去的一年中，全班同学为班级活动的开展付出了努力，特别是班委的同学倾注了很多心血。我们在做好老师和同学之间沟通的桥梁和纽带的同时，认真完成老师交办的各项任务，为广大同学服务。

在班级事务中，我们充分发扬民主机制，涉及班级比较重大事务时，由班长和团支书召开班会，集体讨论，集思广益，群策群力。同时，我们注重班务的公开，把班委的想法及时和大家沟通，实行班费透明制度，确保每一分钱都用在实处

三、和谐的班级生活

对任何一个集体而言，团结的重要性是不言而喻的。团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为集体的重要保障。团结是一种力量，是我们不断前进的动力。我们班同学在学习上互相帮助，生活上互相关心，思想上互相进步。平时，团体活动也丰富多彩，辅导员老师经常带领我们开展有意义的班会活动，班会上我们通过游戏来感悟生活，增进友谊。

本学期班级主题班会;

1．学校安全教育

主要内容;1 学生外出安全宿舍用电，用水安全

2．班级学风建设

l 加强考勤制度

2强调了学风建设的重要性

3认真听取了同学们的建议

3.红色系列活动宣传

宣传了本学期院上关于积极响应全国重温红色经典的号召。宣传了关于院上举办的一系列红色系列活动，鼓励同学们积极参与进来！

教育系

篇7：班级学风建设总结

大家好!

我是#班的班长#，很高兴今天有机会在这里向大家汇报班级学风建设的初步体会。

自从#年组班以来，我们全班同学目标明确，团结一致，思想进取，逐渐形成了“班风正，学风好，人气旺”的良好局面。全班共33名同学，10名男生，23名女生。有29名共青团员，25名同学递交了入党申请书，4名预备党员，2名列为党的发展对象，10余名同学参加中高级党校学习;20名同学通过了英语四级，通过率为69%;在，有18位同学获得院级奖学金，其中获得上海市奖学金一等奖1名，学院综合一等奖1名，综合二等奖1名，获得奖学金人数占全班62%，#学年同样有18名同学获得奖学金;班级的出勤率在全系名列前茅，基本杜绝旷课现象;连续2年获得学院文明班级称号，并在#年迎评创优其间获得优秀班级。由于我们必须修满#的全部课程，才能开始正式就业实习，但我们在学好专业知识的同时，利用校方推荐的实践机会累积了一定的经验，做好的充分的准备，迎接市场的挑战。

成功的背后必然存在其原因和方法。我们的秘诀就是“四个好”即“目标好、氛围好、班子好、老师好”。

首先，制定清晰而可行的目标。大一制定目标，培养自己良好的学习，生活的习惯，抓紧早晚自修的时间，学习专业知识。大二修正目标，为实现目标设计正确可行的方法，千万不要眼高手低，而是应该针对考级考证做好相应的准备，千方百计付诸实现。大三实践目标，就是准备进入社会、回馈社会的时候了。目标的实现，取决于平日的积累。每当期中期末考试过后，我们都会及时地回顾目标，讲评目标，用目标时时鞭策自己。虽然，在这过程之中也有过失落和挫折，但我们毫不放弃，在失落中明确方向，在挫折中找到光明，不辜负父母的养育、老师的培育和社会的期盼。

其次，营造良好的学习氛围。我们从出勤抓起，引导同学合理利用早晚自习的时间，化被动为主动，把“要我学”变成“我要学”，提高上课的听课效率。充分利用课余时间，把图书馆、寝室都变成我们的“学习室”。在独善其身的同时，优秀的同学还乐于分享自己学习的方法，帮助学习上有困难的同学共同进步，使他们在这个集体中感到温暖，成绩也有所提高。在大家的共同努力下，我们全班同学在2年内的考试合格率为100%。

第三，组建一个既得力又认真办事的班委团队，凝聚班委的力量，团结同学，打造良好的班风学风。班干团干一共10名同学，在工作上相互商量，齐心协力;学习上相互勉励，探索创新;思想上相互引导，共同进步。每当学校、老师布置给我们任务时，或者班级中出现问题时，我们都会一起研究提出改正、解决的措施。这是一种锻炼，也是一种考验，既为了班级，为了学校，也为了我们的明天。

回顾以往，丰收的累累硕果，不仅凝聚了同学们的努力以及正确的学习方法，还有赖于老师的悉心指导、培养和关心。专业课老师教会了我们可以立足于社会的专业知识与技能，辅导员老师对学风的严格管理与生活的细心照顾，对我们的成长起到了不可忽视的主导作用。三年来，我们深深受益于这种宽严适度的管理模式。在老师身上我们学到了敬业的精神，学到了踏实的工作作风，学到了无私的态度，学到了对于学生充满爱心的高尚品质。不仅在我们班，我们系，相信全院许多老师，都是这样默默无闻奋战在工作第一线。

篇8：浅析班级学风建设

1 加强学习环境建设，营造良好的学习氛围

大学生活环境相对宽松, 学生往往有一种被解放的感觉, 学习上会有所放松, 或找不到动力, 容易懈怠。所以要及早进行学习态度和学习价值的再认识教育, 尤其注重大一的理想信念教育, 以帮助他们树立更高的人生目标。要向学生反复强调学习具有升学和就业的直接性价值, 引导他们认真对待每一门课程, 为升本和就业而努力。然而, 如果对学习的价值和意义的认识只停留在这个层次, 学习未免过于消极被动。大学阶段的学习应该体现自主学习, 学习价值更应该体现在对丰富内心、提升自己未来竞争力的高层次追求上, 学习更应该被看作是一种内在的需要, 是一种人生享受, 是积极主动的行为。学习的动力来自于对学习认识的深化, 更来自于理想信念的坚持和强化。理想信念是一个人克服困难、获取热情、坚持不懈的精神力量。这就要求班主任注重引导学生加强对中国和世界现实的认识和了解, 在比较中增强热爱中华民族的民族自豪感和坚持中国特色社会主义的理想信念。

2 激发专业兴趣，增强学习热情

大学新生走进校园后接触到的第一位老师就是他们的班主任, 大学生活是在班主任组织的第一次班会时开始的, 新生对大学的认识和对所学专业的了解最初也是从班主任那里得来的。因此，班主任对专业的介绍至关重要。实事求是、客观全面、催人上进的介绍能够起到激发专业兴趣, 鼓起学习劲头的作用。所以, 作为一名班主任, 首先要对所带班级所学专业有全面、系统的了解, 对专业培养目标和培养计划了如指掌, 对本专业毕业生知识、能力和素质要求有清醒的认识。对于哪些课程是核心和主干课，以及如何学好专业课要有比较清楚的思路, 对本专业就业前景要比较清楚, 了解本专业毕业生的主要服务方向和行业、岗位特点。还要介绍一些本专业优秀毕业生发奋成材的先进事迹, 和他们在工作岗位上取得的成绩以及自身生存发展现状。使新生对所学专业产生浓厚兴趣, 对报考和学习本专业有一种自豪感和归宿感。通过全面系统的专业介绍和具体实在的正反例子, 使新生产生浓厚的专业兴趣, 鼓足学习劲头, 迎接全新的大学学习生活。

3 积极引导, 制定内容具体、切实可行的奋斗目标

新生入学后，面对崭新的学习环境和与中学截然不同的管理方式，对缤纷色彩的各种社团活动充满了好奇, 纷纷加入到各种兴趣活动中。这时班主任要做好积极的引导工作, 一方面鼓励学生们积极参与适合自己特点的有意义的课外活动, 锻炼自己的能力, 提高自己的综合素质, 发挥自己的聪明才智, 充分挖掘自己的潜能, 展示自己, 提高自己;另一方面要把学生的主要精力引导到课堂上来。首先要解决好认识问题, 让大家明白将来要想在事业上有所成就, 必须要有很高的综合素质, 而综合素质中文化、专业素质是核心、是根本。作为一名大学生，学好文化课和专业课是素质建设中最基本的要求。专业培养计划是老师们总结多年教学经验精心编制的, 具有很强的科学性和合理性。只有高标准地完成专业培养计划, 学生们的专业素质才有了一定的基础。那种将素质教育与文化课、专业课学习对立的做法是错误的, 也是非常有害的。若引导不及时, 往往会有部分学生误入歧途, 耽误了学业。为防患于未然, 在新生入学后要马上召开座谈会, 正面引导, 将学生引导到课堂上来。全面制定学风建设目标, 学风建设目标包括长期目标和近期目标, 既有班级的总体目标, 也要有每个人的奋斗目标。在制定长期目标时要以专业培养计划为主要依据, 要充分考虑到科学技术的日新月异和用人单位对人才知识、能力和素质的具体要求。学风建设目标要具体实在, 经过努力完全可以实现。个人的学风建设目标要结合自身的特点, 循序渐进, 既要避免计划定得过低没有促进作用, 又要避免计划定得过高, 难以实现, 挫伤锐气。

4 抓好过程管理

为了使学生形成好的习惯并且尽快适应大学的学习环境和学习方法, 在第一学期要重点对全班的出勤情况进行监控, 做好督促工作, 特别是对个别纪律松懈、学习积极性不高的“重点人物”的出勤情况要多多关照。第二学期要认真总结上学期全班的学习情况, 对照原有计划, 查找不足, 特别是对学习成绩差的同学要逐个分析原因, 研究对策, 争取尽快赶上来。第三、四学期通过抓英语四、六级和计算机二级考试带动学风建设。首先要充分发动学生, 树立过级信心, 要采取具体可行的措施帮助学生, 提高这两门课水平。第五、六学期抓专业课学习。在此阶段主要是与专业课教师保持密切联系, 防止专业课学习松劲的现象出现。

5 强化激励机制，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体, 良好的学风需要广大同学来维护, 勤奋扎实、积极进取的学风能否出现并持久保持, 关键在于能否充分调动学生们的学习积极性和主动性。调动学习积极性和主动性的主要手段是强化激励机制。激励内容主要有三个方面, 包括目标激励、榜样激励和情感激励。目标既可以是外在的实际对象, 也可以是内在的精神食粮, 它是指一定时期内人们通过努力奋斗所预期能够达到的既定结果。三好学生、优秀学生干部及其他单项奖励的设立即属此类。班主任要利用一切机会, 充分发动和鼓励学生按三好学生和优秀学生干部标准努力学习和工作, 争取早日获得上述荣誉。另外, 还要请学习成绩优异的高年级同学现身说法, 鼓起大家的学习劲头。班集体中的每一成员, 都需要一种归属感, 渴望得到班主任的关心和爱护, 同时也希望自己付出的辛勤劳动及成果能得到同学和老师的认可或赞同。情感激励要求班主任要关注学生, 无论是表现好的学生还是学习有困难的学生, 当他们经过一番努力取得了一定成绩后, 作为班主任要及时给予鼓励和表扬, 使他们看到自己的成绩, 鼓起更大的信心和勇气迎接更加辉煌的未来。严格执行班级综合考评实施办法, 将激励机制落实到实处。考核的内容和程序对同学们今后的学习和工作具有导向作用。因此，对经同学们广泛认可的实施办法要严格执行, 充分体现公平、公正的原则。

6 注重课堂之外的沟通，把握学生的思想动态

网络无疑是大学校园学习知识、提高课堂教学效果和水平的有力工具。但是，大学生利用网络进行学习的同时许多问题也随之而来, 有些学生在网上玩游戏、交友聊天, 严重地影响了学习。另外，有些不健康的网站散布和传播的不良信息, 对学生也会产生一些负面影响。为此, 班主任要重视加强对学生的引导, 让他们有效地、正确地利用网络, 并积极抵制网上不健康的信息。第一, 介入学生最热衷的领域, 如聊天室、BBS等, 了解学生的思想动态, 从而加强工作的针对性。第二, 关注学生点击率高的网站, 了解各种社会热点现象、文化思潮, 并对这些可能引起学生思想变化的信息进行研究, 及时寻求对策, 使思想政治工作富有预见性。第三, 发挥网络载体的作用, 开展思想政治工作, 及时发现问题，并积极地进行疏通引导。使学生树立以学为荣、不学为耻, 以学优为荣、学劣为耻的学习风气。只有班级学风好, 每个学生都有正确的学习目的、巨大的学习动力，才能端正的治学。

参考文献

[1]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.

[2]陈沛霖.学校管理心理学[M].武汉:武汉工业大学出版社, 1992.

[3]吴新文.论高校学风的二元性[J].黑龙江高教研究, 2007 (7) .

[4]王建辉, 陈大鹏.当代大学生学风状况及学风教育方式研究[J].思想教育研究, 2009.

篇9：论高校新生班级学风建设

大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏入大学校门的新生来说，一年级是他们大学学习生活的起点，是大学学习生活等习惯的塑造期，大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活，也会影响他们毕业后的继续深造和就业，对将来的职业生涯会产生影响。因此，在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确认知大学生活，掌握正确的学习方法，确立大学四年的学涯目标，培养良好的自主学习习惯。

一大学新生存在的学风问题

大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入，对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响，存在许多学风问题，主要包括以下三方面：

1目标定位错误，缺乏学习动力

由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

2目标不明确，态度不端正

中学阶段的目标是考上大学，而踏入大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。

3对大学生活不适应，学习方法不当

与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。

二建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理

对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划

所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安排和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。

进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为一个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。

新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。endprint

3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用

学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。

但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。

4创新班会及团活，创造良好学习氛围

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。

主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标，实现班级学生全员参与，这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外，新生班级的同学之间的沟通交流较少，彼此比较陌生，通过形式多样的班会及团日活动，可以促进班级同学的相互了解，增强班级的凝聚力，对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会，改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式，以学生参与为主，班会以游戏的形式进行，使学生通过游戏活动体验，意识到自己需要确定学习目标，以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如，组织专业知识竞赛的主题团日活动，可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行，提高学生参与的积极性，在轻松愉快的环境中学习，从而形成班级良好的学习氛围。

参考文献

[1]谢凤汁，等.高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J].教育管理，2014（3）.

[2]侯玉新.高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为例[J].学园，2014（2）.

[3]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010（4）.