小学六年级作文：老虎镶牙

2024-07-01

小学六年级作文：老虎镶牙（共20篇）

篇1：小学六年级作文：老虎镶牙

“秋老虎”发威小学六年级作文

立秋已经过去好久了，连白露都过了，时光流走。秋天在我的印象中应该是凉风习习，秋高气爽的季节，可今年却与往年不同——过了半个秋天，却没有一点梦想中凉丝的秋风，依然保持着夏天时的.热热热！气温总在33度左右。奶奶说过，这是“秋老虎”来了。

这一次，“秋老虎”可大大地发了威，体现“神人”的力量，让人们不怕也难！早晨，太阳刚刚升起，就把威力无比的太阳光照射到地面上，白银银，晃得人眼睛生疼。让上班和上学的人们冒出了一头汗，衣服很快就湿透了，像洗了的衣服没拧干、没晒干一样。清洁工十分困扰，帽子、雨伞挡不住，扇子、小风扇不解汗，这些根本没什么用，所以，还是赶紧弄完回家吧！

中午，太阳更是肆无忌惮地“放箭”了。大街上除了被太阳光照地滚烫，发亮的路面外，几乎看不到一个人。他们早已躲进空调房祈祷了。户外很静却听不到针的声音。空调被热得“哭泣”，“嗡嗡——滴答！”

下午，人们洗了把冷水脸，爽！又各自奔赴“战场”。“秋老虎”好像故意要人们知道它的厉害，洒下了比上午猛烈几倍的光线，在外面工作的人们，脑子“嗡嗡”像有只蜜蜂。汗珠成串滚落，完全来不及擦。

黄昏，太阳渐渐失去了威力，落了下去，“秋老虎”打了个哈欠，回家了。风吹来了，人多了起来。大家都趁此出来乘凉了。漫天的星星告诉大家明天还是大热天。

篇2：小学六年级作文：老虎镶牙

从前，猫很厉害，会捕食，在怎个森林德高望重。老虎在当时什么本领都不会，没有一点儿威望。于是，他决定去拜猫为师傅。

这天，老虎去了猫大师那里，并把拜师学艺的念头跟猫说了。老虎还发现前来拜师的动物很多，他十分担心。因为猫只打算收一位徒弟，猫看到老虎很有志向，便打算收他为徒。

老虎很高兴自己能成为猫的徒弟，因为这是他梦寐以求的，现在，他终于如愿以偿了。

猫开始教老虎功夫了。他先教老虎隐藏。因为捕猎时总不能明目张胆的.靠近猎物吧？！

那样猎物不早就逃之夭夭了？猫告诉老虎，走路时要轻悄悄的，不要发出声音。而尾巴要低下，拖在地上，也不要发出声音。而且，靠近猎物时不要太快，不然会惊动它们，让它们起了戒备之心。还有，靠近猎物而又完全不被发现，可以借助周围的事物，随机应变。老虎十分认真地听猫的教导，学得十分刻苦。

老虎学会了，便以为学完了，因为师傅老是让他自己多练一练这个。老虎认为他学满了。于是，他去向师傅告别。师傅说他还没教完呢，这正准备教他扑、抓。老虎便留了下来，认真学习。猫又教老虎应该扑、抓的姿势是怎样的。扑过去后怎样用爪子抓住猎物，并将猎物按倒在地。

老虎又认真地学会了扑和抓。当他又以为自己已经学完了，学满了，准备出师了。正在老虎去向猫道别时，看到猫扑向一只老鼠，并迅速将老鼠咬死，吃进肚里。老虎立刻知道自己还没学完，便又留了下来。猫又教了老虎怎样把猎物抓住后将其咬死，在吃进肚里。

当老虎发现他已学完了整个过程，认为自己这次是真的学完了，学满了。他强烈要求出师。猫也不在阻拦了，因为猫知道老虎的性格不适合学艺。于是，老虎终于出师了。但后来却发现，自己并没学完。他还没学会猫的另一种技能――爬树。

从这个故事中，我们明白了，做什么事都不要急于求成，不要认为什么东西都容易满，其实有很多东西都很难装满。

篇3：小学六年级作文：老虎镶牙

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：小学六年级作文：老虎镶牙

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇5：小学六年级作文：老虎镶牙

从前，有个地方，那里没有人住，也没有动物，一片空虚。

不知什么时候，来了两条小狗，它们可能是流浪狗来这里流浪，别以为它们全身散着臭味，蓬松的毛，垂头丧气，奄奄一息。但它们也不是顽皮的，可爱的它们一个有白茸茸的毛，我管它叫小白!另一个的毛却黑黝黝的，我叫它小黑!

它们并不像其它小狗，好像经受过磨练，经历过千千万万的风风雨雨，就像成熟的狗似的它们显得很自大，不可能是朋友，谁都歧视谁，认为自己是无数的同类中最强的一个。

自从它们在那里称王后，日子一天一天逝去，它们也长大了，更加目中无人，小黑侍着自己勇敢，想找个机会在其它小动物炫耀自己的本领，打败小白，独自称王!但它却不够小白聪明，屡屡失败，在其它小动物出尽了洋相。而小白却没跟它计较，处处维护它。小黑受到感染了，它和小白交了朋友，情如手足，互相帮助，日子过得很美好!

但好景不长，那里来了一只威猛的老虎，吃了许多小动物，小黑虽然勇敢，但始终斗不过大自己一倍的老虎，屡屡败下阵来。还是小白救了大家

小白制作了一块特殊镜子，这块镜子正面照，身体会比现实大一倍，而反面照，则会比现实小一倍。

一天，老虎又来找吃的，小动物都很惊慌，小白安慰大家后，径自走向老虎，嘴里还念叨着：“我来看看到底是谁这么大胆，敢来惹天神?”老虎才不理会它，正要捉住它。小白大声地用威胁的口气说：“你敢吃我吗?”老虎反问道：“你是谁，我为什么不敢吃你?”“我是天神派来管理这里的小动物的.，你敢吃我吗?”小白神气地说，“要不咱们比比谁大些?”。老虎呆了，有点不相信了。小白看出了，它对小动物们喊：“你们说我是不是天神派来的?”边喊边向小黑使眼色，小黑会意了，大喊：“怎么不是?”边喊边向小动物们使眼色，小动物们也说是了。老虎更加疑惑了，小白见时机成熟了，叫小动物们搬它制造的两面镜来，然后对老虎说：“看来你不信的，来比比谁大吧!”老虎使劲点头，因为它还知道它比小动物大。

镜子搬来了，小白对准正面照，大得差不多遮住了镜子，它又做个鬼脸，吓得老虎扭过头不望了，小白乘机把镜子反过来，再让老虎照一照，老虎照在镜上，显然身体小了一倍，小黑乘机向老虎做个鬼脸，老虎吓得灰溜溜走了，再也没来了。

小动物们欢呼一片，从此没有大动物来欺负它们。它们过上了好的生活。小白和小黑的名字和这个故事也留传给了小动物们的后代。

篇6：魔术老虎六年级作文

笑巴巴有一只魔术老虎，它没有锋利的牙齿，不吃人;它没有坚硬的爪子，不伤人。它只会用亲切的语句来关心人;它只会在你有困难的时候帮助你;它只会在你生病了，以自己的先见之明来为你泡好良药，时刻提醒你;它会在你伤心时，用自己的魔术来逗你开心，在你肚子咕噜咕噜叫唤时，在口袋里给你变一个鸡蛋来，让你解下馋。

今天，笑巴巴将带着自己的小老虎，去迎接他们学校的一场篮球赛。

在赛场上，笑巴巴有点状态不好，投篮老是不中。小老虎在场外看着很着急，它冥思苦想，终于替笑巴巴想了一个办法。只见他从口袋里一变，变出了一双闪着金光，冒着火星的篮球鞋!

第一节比赛结术休息时，魔术老虎把那双金光灿烂的.鞋子给笑巴巴穿上了。一瞬间，笑巴巴就感觉心中充满了力量，这力量象一把火从他的脚底直冲上心头。

第二节比赛开始了，笑巴巴这方比分落后了九分之多。他集中注意力，全力拼抢，蓝球一传到手中，他就想方设法去投篮。皇天不负苦心人，在第二节快结束时，笑巴巴连投了三个三分球，竟然全中，终于把比分给追平了!

第二节比赛结束，笑巴巴赶紧找小老虎问了个究竟。原来小老虎给笑巴巴的这双鞋叫“百分百命中鞋”。有了这双鞋，笑巴巴如虎添翼，只要能拿到球，就想办法投篮，比赛结束，笑巴巴的球队赢得了最后的比赛，魔术老虎也暗暗自喜。

回家后，笑巴巴决定给小老虎一个大大的奖赏。

第二天早上，笑巴巴早早的起床收拾好了行李，带上小老虎，准备带它来一次森林大探险。小老虎可高兴坏了，只见它从口袋里一变，变出了两个竹蜻蜓戴在了他们俩的头上。

一下子，两个小伙伴就飞上了天空，在白云间自由穿行，在蔚蓝天际中玩耍。

转眼间，他们来到了一望无际的大森林，笑巴巴和小老虎飞了下去，降落在了林间的小溪边。笑巴巴想让魔术老虎在这片树林里住一段时间，享受老虎本该有的森林生活。于是魔术老虎又从口袋里变出一间小树屋模型，放在了一棵参天大树上，模型慢慢变大，最后变成了一间木屋。

笑巴巴爬上大树住进了木屋里，小老虎在森林的生活自由自在。笑巴巴在森林里玩得不亦乐乎，下河捉鱼，上树掏鸟窝，魔术老虎呢，追追兔子，赶赶小鹿，它太喜欢这个奖赏了!

快乐的时光总是过得飞快，转眼就到了该回家的时候，小老虎和笑巴巴依依不舍的乘着竹蜻蜓，离开了森林，回到了家中。

清晨，小鸟的叫声把笑巴巴唤醒，他揉揉眼睛，哎!魔术老虎居然变成了一只玩具老虎，安安静静坐在床头望着笑巴巴，静静的守着。

笑巴巴多么期待魔术老虎再次来到自己的生活里啊!

篇7：老虎滩之旅六年级作文

海风吹拂着雕像，雕像注视着游人。而我们，就是游人中的一份子。随着人流的涌动，我们踏入了极地馆。

迎面的白花闪耀在水中。哦，那不是白花，那是三只白鲸!它们惬意地躺在水中，仿佛在邀我共游，可惜我不会游泳。

在这些淘气的精灵中，最可爱的，一定是江豚。看啊，它在水中上上下下，犹如水中公主。哇!它竟然朝我们挥了挥手!真是善解人意。怪不得它的杂技表演那么出色。

说起杂技，不得不提刚刚结束的戏剧《塔希提岛》。在这部剧中，岛上的`村民和海中的精灵和睦相处。你帮助我觅食，我救你上岸。人与自然的友好已达到顶端。没准儿，以后人类会住到海底呢。

进入珊瑚馆时，已经下雨点了。小鱼小虾似乎也知道了这一消息，它们十分活跃。唯独镇馆之宝——水母群，无动于衷。只忙着更换自己的彩衣。别说，它们的彩衣，还真的不赖——不愧是镇馆之宝。

从珊瑚馆出来，已经下大雨了。我们一路狂奔。终于登上了海兽馆——一艘巨大的船!几只海豹懒懒地躺在甲板上，眯着眼打量着前来避雨的游人。海狮则在水中左冲右撞。似乎十分喜欢这潮湿的天气。

或许是因为没坐够船，我们又登上了海娃三号。这可是货真价实的船。我们与它携手，一起领略了虎牙礁石，棒棰岛等景观的奥秘与魅力。一路上，海风狂舞，白浪伴奏，似乎都在嘲笑晕船的我。不过，那些景观确实让我留恋忘还。

我们疲惫地向鸟语林进攻。却被他们彩虹般的美丽夺去了眼球。锦鸡火一样的红色，蓝孔雀海一样的蓝色，白孔雀谜一样的白色，画眉树一样的棕色……这五颜六色的鸟类选美大赛，让游人痴迷。真是花团锦簇，姹紫嫣红!

篇8：小学六年级作文：老虎镶牙

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篇9：镶牙误区多

误区一

掉一两颗牙不需要镶

掉一两颗牙短期内可能对咀嚼功能影响不大，但长此以往，会导致其相邻牙向缺牙空隙内倾斜、移位甚至松动，使得上下牙的咬合关系出现错乱，久而必定会影响咀嚼功能，也会影响美观，且时间越长，将来选择镶牙的方式越局限，修复效果也越差。

误区二

装固定义齿最好

很多老年人认为活动义齿有经常取戴不方便、异物感强、咀嚼效果差、容易松动、戴起来不美观等缺点，而一定要镶固定义齿。然而，大多数中老年人缺牙情况比较复杂，如游离缺失、缺牙数多、牙周状况差、余留基牙松动等，而这些条件均是不适合镶固定假牙的。

误区三

镶牙后可一劳永逸

镶牙绝不是件一劳永逸的事情，一副假牙装好后3个月内，应到医院调整3～5次，在没有其他意外的情况下，5年左右应考虑更换新的。如果安装假牙后忽略修整，一味将就，就会出现牙齿受力不均、牙床黏膜出血、基牙疼痛等症状，还可能加快真牙的龋坏速度。

误区四

假牙不需要清洁

篇10：大连老虎滩六年级作文

我的家乡是大连，那里是一座美丽的海滨城市，以旅游胜地著称全国。著名的景点有星海公园、傅家庄、劳动公园……但最出名的就是老虎滩公园了。

老虎滩名字的由来是山坡上的老虎雕像和海边的老虎洞而得来的，现在公园已经被改造而成了许多观看游玩的场馆，如：珊瑚馆，鸟语林，极地馆……多得数不清。我玩了所有的场馆，但留给我印象最深的是极地馆。那天，我来到了极地馆。那里已是人山人海了。我拼命地往里面挤，才挤进去。一进去，啊，我惊呆了，里面的动物可真多，有笨重的北极熊，摇摇摆摆的企鹅，身体灵活的海狮……还有一些北极南极的珍惜动物，真是应有尽有。忽然，一个十分奇特的装置深深地吸引了我的眼球。那个装置是把我们的手放进去，手中就会出现一种海洋动物。我不相信，于是将手放了进去，突然，一只水母晃晃悠悠、悠闲自得的游动在我的手掌周围。我兴奋地一蹦三尺高。这里还生活着几千条小鱼，三百多条鲨鱼呢。最精彩的表演要数白鲸海豚等海洋动物的表演。小海豚一会儿连续转几个圈，就获得了整整热烈的掌声。最有趣的游戏是接球得礼物。规则是这样的：海豚用嘴顶出一个球，让观众来接，接住了就可以获得一个奖品。开始玩了，海豚忽然抛出一个球，落到了我坐的那个区域。于是人们进入了你争我抢的激烈场面，最后球还是给一个比我大一点儿的姐姐拿到了。我们每个人玩得都非常尽兴。

这就是我的家乡，好玩的老虎滩公园。

篇11：我家的母老虎六年级作文

在我的家庭里，妈妈很凶很严格，我和弟弟偷偷地在私下说妈妈是一只母老虎，爸爸也害怕妈妈，妈妈是一家之主，什么都是她说了算，就连买衣服、鞋子什么的，都得先征得她的同意。

记得，上个星期六，我胆怯地一步步向母老虎(妈妈)的方向挪去，断断续续地说：“妈……妈妈…我…想买…一双…鞋子…行…行吗?”说完，我冒了一身冷汗。“不行，你那不是还有几双鞋摆在门后吗?”妈妈凶巴巴地对我叫着，“可那都坏了呀!”“不行就是不行，块回房写作业，这孩子。”“唉!”又没得买，我叹了口气，心情很不愉快，埋怨着：“都怪母老虎，管得那么严。什么都不给买，就连本子、笔之类都要经过她的同意，而且还要检查一下是否需要买才会买。”

“母老虎”她喜欢穿宽松的衣服，明明没这么胖，看起来却像个100多斤的.女人，我怎么也想不明白，“母老虎”会有这样的风格，她的品味也很奇怪，总喜欢吃生蔬菜的披萨，我觉得很难吃;她也喜欢在冬天穿秋装，穿了十件八件，这样看起来真的很怪。

我曾经怀疑：她真的是我妈妈吗?但也许是我想得太多，又也许是性格、品位上，我们母女太多异处，使我产生一而再再而三的幻想。

“母老虎”，是我妈妈专属的称谓，她的特别，正是我们快乐的源头，她搞怪起来很可爱也很好笑，但一严肃起来，却又像个带电的电母，使得我们乖乖就范。我爱她，她是我最好的妈妈，是省钱的高手。

篇12：我家的母老虎六年级作文

她弯弯的眉毛下边有一双炯炯有神的大眼睛，不过是用来瞪我和老爸的，大眼睛下边有个灵巧的鼻子，同样，是用来“喷火”的。

上次，我的语文考了99分，爸爸很高兴，对我说：“闺女，你想要什么，老爸给你买去!”我说：“我想吃果冻、薯片。”爸爸说：“好，走，我们现在就去买。”我和爸爸到超市里买了好多零食回了家，我刚把果冻的包装纸撕开，准备大快朵颐的时候，被我家的“母老虎”看见了，狠狠的瞪了我和老爸一眼，对爸爸吼道：“你给她买这个干嘛?不知道她吃了对胃不好吗?”爸爸说：“闺女这次考得好，让她高兴高兴嘛。”瞪了爸爸一眼后又生气的对我说：“跟你说过没有?你的`胃不好，不能吃这些乱七八糟的东西，跟你说的话都当耳边风了?这些零食全部没收!”

篇13：论小学六年级数学教学

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

篇14：镶牙，老人选什么好？

选择适合的假牙

口腔修复俗称“镶牙”。它包括牙体缺损及牙列缺失的修复等。近年来制作义齿（俗称假牙）的材料主要是烤瓷、塑料和金属。

如何选择最适合自己的义齿主要是根据缺牙部位、周围牙的健康状况、咬合关系、粘膜及牙槽嵴吸收情况、患者的年龄及要求等来确定。目前有以下几种义齿可供选择：

活动义齿（活动牙）：活动义齿是利用剩余天然牙或粘膜作为支持，通过卡环固定在剩余天然牙上，同时，利用基托使义齿保持适当的位置行使咀嚼功能，可以自行摘戴的一种修复体，缺失单个牙，多个牙，或全口牙都可采用。现在活牙的基托有塑料托和金属钢托，排的牙齿是塑料牙。

固定义齿（固定牙）：固定义齿有金属烤瓷牙、金属钢牙、种植牙，都是临床比较广泛应用而受人们欢迎的一种牙齿缺失的修复体。金属钢牙是用合金材料铸造而成的全冠，它覆盖全部牙冠，对牙冠的保护严密，硬度高，固位力好。由于金属颜色与牙齿不一致，不宜做前牙修复，而适宜后牙修复。最广泛采用的是金属烤瓷牙，它适用于前牙、后牙，可以用于单冠、固定桥修复。烤瓷牙的优点是强度高，能恢复形态与功能，耐磨性好，色泽美观逼真，表面光滑，不变形，不变色，所以现在比较广泛应用。

如果缺牙数目少，缺牙区前后都有稳固的余留牙，全身健康状况及经济条件许可，可考虑镶固定假牙。此类假牙感觉舒适、咀嚼有力，其中烤瓷牙美观逼真，钢牙经济实用，都深受患者欢迎。如果缺牙数目多，特别是缺牙区后端无真牙者，应考虑镶活动假牙。活动假牙有便于清洁、美观价廉等优点，目前活动假牙有传统的“塑料托牙”、高强度的“不锈钢托牙”和无钢丝的“隐形义齿”，都被患者广为接受。

镶牙三部曲

镶牙前必要准备

在镶牙前检查口腔情况，听医生指导适合镶哪种假牙。对龋齿、牙周炎、松动牙等应进行适当的治疗处理。需要补的牙齿要修补好，不能保存及松动的牙齿要拔除，1个半月后创口愈合才能镶牙，在镶牙前最好清洁牙周牙石。

缺牙后及时镶牙

一般拔牙1个月后要镶活动假牙，三个月后可镶固定假牙，半年后才能种植牙。但如果余留牙所剩无几，且有伸长或松动，又不愿在短期内全部拔除的话，可在拔牙后1~2周镶过渡性活动假牙，以减轻余留牙的负担，减缓其脱落的时间。但过早镶牙常因牙槽骨的变化而导致假牙在戴用一年半载即松动不密合，需要重新制作。而拔牙后长期不镶牙则会导致余牙倾斜、咬合紊乱、颞颌关节病等问题，因此缺牙后应及时镶牙。

义齿的正确养护

假牙的寿命有的人可使用十年至数十年，有的人却只能用两三年，这虽然与制作假牙的材料、各人余留牙和牙槽骨变化快慢不同有关，但与其是否善于使用和保养也休戚相关。固定假牙虽然咀嚼有力，但也应避免咬过韧、过硬的食物，以免造成瓷崩裂或基牙负担过重而出现疼痛甚至松动。活动假牙戴入时应避免用牙咬就位，以免卡环（挂钩）变形或折断；清洗时用软牙刷蘸牙膏刷洗，不戴时浸泡在冷开水中，以免塑料失水变脆或变形；不可用烫水、酒精、盐水、消毒液等浸泡，以免引起表面裂纹、粗糙、着色甚至变形等问题。

小贴士

镶了假牙后应注意什么？

戴新假牙，尤其是活动假牙，有个适应过程，应从心理上主动接纳它、适应它，但如果出现明显的疼痛、取戴困难等情况应及时找医生调改，直到适应为止。

口腔内真牙及假牙的卫生护理尤其重要。固定假牙无法取出清洗，应注意饭后、睡前勤漱口、勤刷牙。活动假牙应取下来清洗，余留牙则应经常刷牙，避免食物残渣滞留，以保持真牙和假牙的清洁，特别要防止稳固假牙的基牙因软垢、牙石的聚积而产生龋坏或牙周炎，从而影响假牙的使用寿命。

篇15：我的布老虎六年级作文

我有一只非常招人喜欢的布老虎。

这只小老虎全身都是喜气洋洋的大红色，还有金黄色的条纹覆在上面。在它那胖胖的头上有两只有棉布做成的小耳朵，这两只小耳朵直直的竖着，警惕着四周。它那饱满的额头上威风凛凛的绣着一个‘王’字，似乎在向大家宣告着‘我是森林之王’小老虎圆圆的脸上有着两颗用塑料珠子做成的黑眼睛，炯炯有神，乌黑发亮，可好看了。一双大大的眼睛下面有着几根黑胡须。这些黑胡须末尾还打着卷儿，别提多可爱啦。它的脸中央还有着棕色的三角形小鼻子。那用黑钱缝的嘴是一个大大的人字，胸前还抱着一个小小的金色锦囊，锦囊束成结的地方还系着一个红色的蝴蝶结，两只胖乎乎的小手刚好放在蝴蝶结的两旁，像是在给人送礼物似的。它端坐在那，小脑袋一歪，显得顽皮极了。

这只小老虎是用棉花做的，摸起来就软绵绵的.，像一个舒服的小枕头。而且它的来历还不小。因为我很喜欢看书，妈妈也很支持，所以就会时不时给我买点书，有一次我们经过一个很大的书店时，妈妈就让我去挑一些书看看，没想到我一口气买了100多元的书，书店又刚好在搞活动‘满100送吉祥虎一只’我们就得到了这么一只可爱的吉祥虎，所以我的这只老虎还是在书店里熏陶了的哦，还是一只有文化的老虎呢。

篇16：小学三年级作文：老虎

小动物们都很着急：“这可怎么办呢？”

小动物们停止了玩耍。大家都苦苦的思索着。忽然，小猴子高兴地一蹦起来。口里还说着：“哈哈，老虎大王你去死吧！”大家都奇怪地问小猴子：“老虎大王还会吃你呢！你为什么还笑呢？”小猴子就说：“我有个办法！”

大家都问：“什么办法？”小猴子就把那个办法告诉了大家。小动物们听了，高兴地跳起来了。

老虎大王来到了。小猴子大声说：“老虎大王，虽然你这么凶猛，可是还有一只老虎比你凶猛。不信，我带你去那里看看。”

篇17：小学三年级作文：老虎

“哎呀，怎么光说老虎不说我呀？！”“哎哟，小乖乖，别着急呀，我这就介绍你！”刚才说话的是小竹鸡，她可好看了，金黄色的头、蓝色的脖子、黄色的背，肚皮嘛，是红色的，就是尾巴有点儿难看，是咖啡色的。

对了，还有我们的国宝——大熊猫。大熊猫的头是白色的，像个大雪球，中间镶着两个黑黑的大眼圈儿，前后腿是黑的，肚皮和背又是白的。大熊猫长得胖乎乎，憨态可掬，我好喜欢它哟！

篇18：小学六年级英语教学谈

一、多样引导创造多彩英语课堂

六年级的学生处于幼稚到成熟的过渡期,在这个阶段的学生对于封闭式的教室存在着一定的抵触情绪,这种情绪直接降低了学生参与英语知识探究的效率。加之很多教师为了跟随教学进度,一直严抓课堂纪律导致学生在学习的过程中思想一直处于紧绷的状态,综合导致英语课堂的效率低下,不利于其长远的发展进程。面对这一消极的教学现状,教师要从学生的角度对课本进行研究,以多样化的引导为主创造多彩的英语课堂,帮助学生从内心深处接受英语知识的教学,为完善学生学习带来积极的影响。

首先,教师要注意自身教学状态,小学生对于很多事物都满怀着一颗好奇的心,教学的过程中教师不要看重对于课堂纪律的管理,而是要以平和的心态面对活跃的学生,把他们这种活跃的状态逐渐的引导到探究知识当中,达到事半功倍的教学效率。并且教师要平等的对待每一名学生,让班级的学生都可以感受到教师对其的关注,用自身英语学习热情感染学生,从而提升其参与英语学习的积极性。

其次,教师可以对学生进行生活化的英语引导,在学生脑海中勾勒出生活英语的图景,让学生在英语课堂上加深对于生活的了解,在生活中积极的进行英语知识的探究,使得生活和英语可以相互结合,为学生树立积极人生价值观的同时加速其英语课堂上的发展进程,为活跃英语课堂做出推动。比如,在“Ways to go to school”教学的时候,教师让学生说出自己上学的所乘坐的交通工具,以学生每天都会接触的交通工具为课堂的开始,可以把学生的思想带入到日常生活当中,有助于缓解学生在知识学习过程中产生的压力,接着教师再逐渐的引出本节课所要教学的知识点,学生接受知识点的能力及学习效率都会得到成倍的提升。然后教师再和一起结合所学的新知识组织出一段完整的对话内容,培养学生英语逻辑思维的同时拓展英语课堂,帮助学生从一个角度扎实所学英语知识,奠定英语课堂高效发展的基础。

在六年级学生的世界中,英语是一门较为陌生的语言,对此教师可以结合国外的文化对学生进行教学,让学生深入了解英语的发展史,开阔学生视野的同时让其对英语知识的学习产生一个全新的感悟,在此基础上进行英语知识的教学,学生参与探究的热情及英语为其带来的乐趣将获得成倍的提升,对于六年级英语课堂的发展有积极的推动作用。

二、小组合作构建高效英语课堂

我国有关部门教师在课堂上不仅要教会学生文化知识,还要提升其学习能力,为学生全面发展打下坚实的基础。而六年级的学生处于身心发展的黄金时期,因此教师要采用优质的教学方式,帮助学生取得知识与能力上的双收获,从而构建起高效的小学英语课堂。在此我推荐使用小组合作式的教学方式,为英语课堂注入更多发展动力的同时为学生搭建起良好的互动平台,让学生可以更好的了解自身缺陷,为学生之间互相帮助取长补短带来宽广的空间。首先,教师需要对学生参与英语课堂积极性、学习能力及性格进行全面的调查了解,挖掘学生存在的潜力找出其中因内向而出现学习热情下降的学生,为班级的整体规划打下坚实的基础。而分组的方式教师可以让学生自由分组或者是由教师依据调查的结果进行划分,不论是哪种分组方式教师都要协调好小组成员的之间的关系,让他们在融洽的氛围中进行知识的探究,防止其他因素影响学生探究知识的积极性。其次,教师利用合作教学的方式在听说读写四个方面对学生进行合作学习的引导,为其英语吸收英语知识全面提升自身英语能力做出积极的铺垫。其中听是学生接受英语知识的主要方式,也是英语教学的一部分,因而在听力教学的引导过程中,教师要积极的利用小组合作的教学方式,选择题中一小段一小段的播放,每播放完一段之后就让学生在小组中交流自己听到的内容,让他们在互相探究的时候挖掘自己忽略的知识点,逐渐的完善自身的英语听力。接着在短文听力的时候教师再让学生进行探究,以往他们会因为独立面对而出现一些难题,而小组探究其听到的内容可以互相交流,在这个合作的过程中学生会了解到很多自己没有注意的内容,有助于进一步提升其英语听力的发展进程。久而久之学生会在合作学习的过程中产生更多的收获,这对于其听英语的能力是一种积极的推动。然后教师在知识教学过程中学生会更加容易的听到教学的重点内容,这时候教师再对学生的状态进行表扬,可以有效的促使学生全身心的参与到知识学习当中,从而在课堂上注意力更加的集中。

另外,说和读英语是学生在英语学习过程中必备的一项技能,六年级的学生或多或少有些羞涩,在课堂及生活中很少进行英语口语的练习,对其英语自信心及学生自身英语发展进程不利。而在合作教学的课堂上,教师可以把学生组织到一起,利用书本上丰富多彩的文章作为引导素材,先组织学生单独对文章进行阅读,每一个学生都是一个独立的个体,其阅读之后的都会产生不同的感受,之后教师在利用这种不同的感受然学生在小组内进行交流,帮助学生从其他人的角度对文章进行理解,让英语文章深入到学生的内心当中,使得其对英语文章产生更多的感悟。然后教师可以利用课本中包含的对话性的文章,让小组学生进行分角色的实际对话,让其把理解到人物情感带入到实际对话当中,并鼓励其对对话中的内容进行修改,使得对话更加贴切学生的实际生活,让其在说英语的时候有一种身临其境的感觉,加速学生在英语口语方面的发展。除此之外,在英语写作方面的引导过程中,教师可以提出一个生活化的写作主旨,让小组的学生合作完成一篇英语作文,帮助学生在互相交流的过程中了解其他人面对同一英语命题的写作思维,从而拓展学生的英语写作思维,为学生英语写作能力的发展带来更加宽广的空间。合作教学把班级的学生划分为多个小团体,可以让学生有更多的机会诉说自己对于知识的理解,提升其英语自信的同时为学生之间的交流提供了更多的机会,为高效英语课堂的教学提供了坚实的基础。

三、学科整合创造全新英语课堂

六年级的学生已经逐渐的养成完善的思维模式,这种发展现状间接的提升了英语课堂的有效性,实际的教学过程中教师针对学生这种变化,可以进行学科之间的整合,让学生在英语课堂上找到其他科目的影子,从而更好的吸引学生让其取得更多的收获。首先,教师可以在教学过程中播放英文歌曲,让学生在优美的歌声中了解国外音乐的发展历程,轻松课堂教学环境的同时激发其对英语知识的探究欲望。其次,教师可以向介绍美国及其他国家的历史,让学生从地理的角度了解英语的影响,拓展其视野的同时为英语课堂注入更多的发展动力。在英语教学的过程中进行学科之间的整合,可以帮助学生在课堂上了解到更多的知识点,从而提升英语课堂的教学效率。

四、结束语

英语作为使用最为广泛的语言,已经被越来越多的人所重视,教师根据学生的发展情况打造高效六年级英语课堂,可以让学生在基础知识阶段取得更多的收获,对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。

摘要：英语是一门语言类学科,教师在小学六年级对学生进行高效的英语教学,可以扎实学生的英语基础,让他们以更好的状态面对今后高难度英语的挑战,对于学生今后的成长将产生积极的推动作用。

关键词：六年级,英语教学,有效性

参考文献

篇19：镶牙后如何保持口腔清洁

一、余留真牙的保健

有活动假牙的先将假牙取下，然后采用牙刷、牙线、牙签等工具以及牙膏、牙粉等清洁剂进行清洁，其方法同普通人无异。仅仅余留少数几个真牙时，应该更加重视余留真牙的健康维护。因为余留真牙对于假牙的稳定及其功能的发挥是至关重要的。有固定假牙的应特别注意基牙(支持假牙的真牙)的卫生，特别是假牙的边缘位置，要重点清洁。

二、假牙的清洁维护

1．活动假牙：每次进食后都拿下清洗，不要戴着假牙睡觉。晚上睡前应摘下假牙再刷牙，并将假牙刷洗干净，泡在冷水中，注意不能用热水浸泡以免假牙变形，也不能用酒精擦洗以免假牙产生裂纹。注意取牙、上牙和刷牙时，不可用力太猛，以免造成假牙卡环的折断、变形。而且洗刷假牙不能用坚硬毛刷，避免损伤表面结构。可以用专用的假牙消毒液对假牙消毒。在口腔医生的指导下将消毒液稀释后把假牙放人浸泡或漱口，可消除积在牙缝、牙面的牙垢，减少菌斑附着，令假牙洁白逼真，同时又能清洁消毒口腔。

2．固定假牙：主要用牙刷、牙线和牙签等清洁工具去除假牙表面、边缘等处的不洁物，减少菌斑附着。高分子材料或者瓷制成的假牙，不能咬嚼过硬的东西或黏食，以免损坏或脱落。

另外，假牙戴合适后，一般人会认为没什么问题，可以长期戴下去了；这种想法是错误的，因为时间长子，不仅口腔组织会发生一些变化，就是假牙也会出现问题，而这些问题，由于患者对假牙已经适应，可能一时不会察觉，一旦感到不适时，问题可能就比较严重，以致影响到口内真牙的健康或重新镶牙的效果。所以戴假牙后应定期去医院复查。一般说来，半年至一年就应检查1次，以保证假牙的使用效果和口腔组织健康。