小学六年级写信作文

小学六年级写信作文（共14篇）

篇1：小学六年级写信作文

给妈妈的一封信

亲爱的妈妈：

您好!

妈妈，您生我，养我，在我学步时，您寸步不离地看着我;在我学说话的时候，您不厌其烦地教我。当我成功的喜悦，您与我一起分享;当我有了烦恼，您总是与我一起分担。您在我心目中有着最高、最神圣的地位。总之，没有您也就没有我的一切。

在家里，我像一个至高无上的“皇帝”，衣来伸手，饭来张口。您为我洗衣、做饭……而我一点也不体谅您的苦、您的累，我只知道享受。早晨，您为我端上可口的饭菜;晚上，您总是给我讲动人的故事，伴我入睡，再拖着疲惫的身体去睡觉。当我学习上有困难时，您又不厌其烦地为我讲解。在生活中的每一天您都关爱着我。

记得有一次，天下着倾盆大雨，我没有带雨伞。这时候，我多么盼望您能出现!突然，一把花雨伞出现在我的面前，啊!就是您----我亲爱的妈妈!这真是雪中送炭啊!在回家的路上，您一直把雨伞靠向我这边，我心痛您被雨水淋湿，但您只命令我“把雨伞打好!”，“那您呢?”我问。“我身体抵抗力强，这点雨不算什么!”望着您慈祥的脸庞，我很感激。第二天，您发烧了，我不禁流下了眼泪。

还记得有一次，在半夜，我突然发烧了，您一知道，马上把我抱到门口，但是左等右等都没有出租车，您怕耽误时间，就抱着我跑向医院……当我醒来的时候，您仍然大口大口喘着气，汗珠不断滴落在我的衣服上，好像滴在我的心窝。那一夜，您没有合眼，守着我，我心里感到无比内疚。

还有一次，我吃饭的时候挑食，大声叫喊，惹您生气了，您打我，我顶嘴，说脏话，您又狠狠地打我。随后您在房间伤心地整整哭了半天。我知道错了，是我伤了您的心，就是说一百个“对不起”也不能弥补，我愧疚，我的眼泪像断线的珠子不断坠落到地上。以后，我会做一个好孩子。

您不仅对我的爱细致入微，还对家人体贴，团结邻里，大家都喜欢您，真是我的好妈妈。您对我的爱，我无以报答，只有努力学习，做个好孩子。

给同学的一封信

陈玥：

你还过得好吗?我是唐思棋啊，麻烦你代我想全班同学问声好行吗?回到德阳的这段日子，我真是忙得不可开交啊!晚上在家里忙着做功课，白天在学校里又忙着和同学们互相了解，但是最重要的是，我一直都在想念你们哟!

好一段日子都没写信给你们，你们是不是心里很着急啊?其实我找到了一所很好的学校，一个很好的班级——实验小学六(7)班。我的住址下回再说吧。对了，陈玥，我的生日全班都知道，你也不例外吧?记住哦!等我的生日到了，你得用磁带把你弹的那些优美的钢琴曲记录下来，当然，用碟子录也行。你还不知道吧?其实我最爱的乐器是钢琴，令我感到很幸福的是弹钢琴，可惜我没有你那么幸运。

陈玥，我现在可真正明白了什么叫“日有所思，夜有所梦”啊!白天不断地想念你们全体同学，晚上就不断地梦见你们，不过，这也很好啊。

陈玥，陈彦霖还是以前那么幽默、聪明、活泼可爱吧?张艺敏还是那么善良、漂亮吗?黄娉婷还像以前那么机智、勇敢啊?梁蕊该不会还像以前那么承能吧?还有莫耀凯……对了，你还是以前那么迷人、可爱、爱玩耍吗?你可千万别太生气哟。要不，会很难看的。你知道为什么同学爱叫你“肥玥”吗?因为你太可爱，他们想逗你玩而已，只可惜我不在你身边，你找不到知心的哭诉对象了对吧?放一万个心吧，你那么可爱，谁忍心啊!

陈玥，以后你晚上出去，没人陪你了吧?没关系，记住老师常说话：“世上没有鬼，真正的鬼只会在人的心里。”你就大胆地去尝试一下吧!

好了，就这样了。再见，记得回信呀!

祝你：

身体健康

一帆风顺

越长越漂亮

给人类的一封信

人类：

你们好!

我是森林的一只小动物，你们知道我们的生活环境有多差吗?虽然你们的生活无忧无虑，但你们的种.种行为让我失去了原本美好的家圆!每天伐木厂的工人都要带上伐木机器来砍伐大量的树木。伐木机器的声音整天陪伴着我们的生活。哎!由于你们大量的砍伐树木，使我们的生活空间极度缩小，食物也极度缺乏，让我们失去好多小伙伴。人类我恨你们!

在树林的南边有一条清澈的小溪，里面住着青蛙哥哥、小鱼姐姐，他们一直过着快乐的生活。有一天，我从小溪边路过，闻到了一股刺鼻的气味。我不知道怎么一回事?便去问小鱼姐姐：“小鱼姐姐，小溪里为什么那么臭呀?”哎!还不是因为人类在小溪旁边开办了一个工厂，工厂的废水、废气就往小溪这边排，所以弄得小溪这边臭气熏天，狼狈不堪我都快不能呼吸了!。小鱼姐姐愤怒的回答到。没过几天小鱼姐姐就死了，青蛙哥哥也搬走了。我再也不能和它们玩耍了。

“呼!…呼!…”这是什么声音呀?糟了是猎人来了。“快跑啊!快跑啊!猎人来了!”动物们喊着、叫着。人类啊!

你们只知道拿我们的毛皮去卖，拿我们的肉煮了吃。难道你们从来没有想过我们的感受。你们每天都来捕捉我们，使我们的种群再没有往日的辉煌，还让我们每天过着提心吊胆的日子。

原本茂密的树林，变成了荒坡。原本清澈见底的小溪也渐渐消失了。随着气侯的逐渐变暖，可怜的人类，也清醒一些吧!这样下去不仅你们的未来不堪设想，而且还会影响到整个地球的生存环境，请保护动物!保护大自然吧!从今天做起，从我做起，努力去改变我们的家园，让她重新穿上美丽的衣服，恢复她自信的笑容!

此致!

敬礼!

给灾区小朋友的一封信

亲爱的灾区小朋友们：

你们还好吗?5月12日2时28分当我知道地震的那一瞬间，我脸上的笑容凝固了，心中忧惧混合着温热的祈福——因为听到四川有8。0级地震。

当晚，我们一家人守候在电视机旁，我全神贯注地盯着电视机。看到那昔日欢乐万家的四川已毁灭般的成为一片废墟，心中疼痛和忧郁，几欲泪下;看到那一位位的小朋友被救出时，那渴求于生命的目光让人心痛……

我们同是华夏儿女，我们流着同样的血液，我们同栖于一片蓝天。四川人民有难，我们全国上下都会伸出援助之手!

从你们的眼睛里，我看到了坚强，看到了人间真情，看到了沧桑是一种力量。当天灾无视人情，突如其来，全国人民会携手共进，帮你们重建家园!

灾区的小朋友们，要坚强，坚强，一定要挺住。全世界为你们而骄傲，相信自己!

致爸妈的一封信

敬爱的爸妈：

您好!

今天是7月25日，距离高考，仅剩317天。

“家境，门路”是我只能选择高考这一架独木桥，因为这是农村孩子的唯一道路了，我也曾因为没有一个好的家境，没有一个好的当领导的爸爸抱怨，发牢骚，但是，现在我慢慢地开始为我是农民的儿子而自豪，!今晚我想跟你们说说话。

老妈，我想谢谢你!

城市里那些我的同龄人，他们的童年可能是可乐，啤酒，炸鸡学习班，吉他钢琴小提琴，生活在农村，家长对这些方面的思想还不开放。那是为了一家人的生计，你要跟爸妈一起出去打工(我已经忘记了从何时起你就把我锁在家里)，上学后，你并没有像其他家长，每天放学能在门口等着自己的孩子，而是我自己买两个馒头，一包辣条，自己回家吃饭。那些日子虽然有点寒酸，但却很充实。三年的宠中生活，你老了。因为我要坐校车，不管多早，你都会起床做好早饭，看我出门坐上校车。记得初三一段时间由于成绩的波动，心情极其的烦躁，回家也没有好脸色。你却依然做好饭等我回家，并在深夜里热上一包奶，叮嘱一句：“别太晚了，明天还有课。”我却丝毫不领情，甚至在早晨嫌你做的饭不好吃摔门而走，现在想想我走后你站在门口的情形，实在后悔莫及。

我长大了，我看到的是你头上有了白发，脸上添了皱纹。你的年华都献给了我们的小家庭，更确切地说是献给了我。老妈感谢你为我做的一切。

老爸，我敬佩你!

你似乎有超人般的能量。

你常告诉我，因为家庭贫穷没有上学的机会，只能务农在家。现如今你把希望寄托于我，尽你最大努力给我提供读书的条件。我知道你没有权利，没有地位，但你有正直的性格，从没向那些靠有势力爬升的人低头，你回家告诉我：一定要自己努力走出属于自己的路。你极其倔强，希望这一点能改一改，思维和防转个弯呢?

你要知道你的体力是有限的，在打铁这个残酷的行业里，几乎每个人在50岁以后身体就会逐渐垮台，我曾多次劝告你不要守着这块铁了，但你一直坚持着，我知道你你的动力来源是希望我能考上大学，走出这个连台收割机都没法用的鬼地方。我曾站在旁边看过你干活，那个时刻我内心就如同细绳子困住一般的难受，我看到了你是如何把一个汗珠摔成八瓣，为了家庭，为了我的大学梦，在火红的铁块面前一锤一锤重重的砸下去的。老爸我敬佩您!

足足十八年了，你们的爱从了没有因为我的固执任性而削减，谁能向你们这样爱我呢这就是所谓的亲情之爱，没有任何条件，今天距20高考还剩317天，似乎你们比我还紧张，似乎在听命运的宣判。

在此我写了一首小诗为自己高三冲刺加油也向你们表示一下我的决心：

十年拼搏奋斗苦，

期待捷报把家传。

百日竞渡凌云峰，

一朝菁华把梦圆。

祝：爸妈开心快乐

 

篇2：小学六年级写信作文

你好!

我问一下，人活着为什么，啊!名利，金钱，地位等……话说的好：人不为己，天诛地灭。但我并不认为。在我心中，一靠子也忘不了。忘了它，就算你有再成功的人生也是一层看似坚硬却不堪一击的，做人应以教为本，这才是为人为一之重要的本。

在那个视频中，有大道理：一位老人患血癌晚期，这是一种不治之病，中者必死无疑。老人只能活到星期六，老人用全身顶住病痛，不让远在打工的.儿女知道。这时老人心动了，亲自买了张车票去儿子公司，遇见了儿子，刚要动唇说什么，儿子却回答：没空!在老人心中，当头痛的心情在火上加油，雪上加霜。老人并没流露出失望，而是默默回去。星期六的12点钟声一响，老人知自快死了，便带上老伴生前的物品眼镜，用那没文化的双手努力写着。写完放在床边，在老伴遗像前没了气，电视是开的，电灯开着，老人的心却放不下。

一年回一次的儿子打算提早回来，打开门叫，坏了，老人死了，他大叫一声：爸!可青草可长，时间不返，就算儿子在怎么后悔也无济于事，儿子整理老人房间，发现床前有信。儿子立刻上前读出：儿呀，今儿是你妈60生日，我得了癌症，我放不下你，还记得以前，我们拉着你小手在公园玩耍，你还赶不上你爸，过了日子，你出息了，一星期回一次，可好景不长，你妈过世，你又一年回来一次，你给我的钱我没动，放在床头枕下，老爸盼你回来，是不可能的了，希望儿子你不要想我，告诉你我卡还有我在外卖草的50元，密码是你生日。儿子心凉了，儿子把信留着，却无意发现枕头湿了，儿子似乎明白什么，跪在地上后悔，电视中放着常回家看看。这该是老人给他儿子做人的品质。

篇3：小学六年级写信作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：小学六年级写信作文

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇5：小学四年级写信作文

狗狗：

今天，我一觉醒来，发现你不在家里，你是不是又和爷爷出去遛弯了呢?

我发现你窝里好臭啊!你是不是又没洗澡啊?从以前的小淘气变成现在的不听话。一见到陌生人就“汪汪汪”地叫个不停，就像一个复读机似的。我知道你想和别的小狗玩，可是我就是不知道你为什么要冲着它们汪汪叫，见了它们就像见了敌人似的就打架?

还记得有一次我和爸爸去遛你的时候，你还到处乱窜，跑到山里，我爸爸还找了你好久。我们找到你的时候，都快半夜了。

虽然你有些调皮，有些淘气，但我依然很喜欢你，喜欢你的调皮，你的淘气，我时时刻刻都能想起我们一起玩耍的时候的快乐。再见!

你的小主人：苏俊杰

篇6：小学生四年级写信作文

在学校的`美术馆里，九重葛开出了灿烂的花朵。紫色的花瓣聚成三片，仿佛在听秋姑娘的对话。它的枝叶覆盖了美术馆的一半以上。只要你一抬头，九重葛就会张开嘴告诉你秋天的消息。

教室外面有一个大花坛，上面有高高的榕树和桂花。大榕树的叶子已经开始脱落，但桂花依然散发着清香，让人一下子精神焕发!桂花叶子中间藏着黄白色的花，像一个害羞的女孩。秋雨用甜水喂它们，让它们快点长大!

操场周围，有一圈榕树。他们像坚定的士兵一样守卫着操场。榕树有着碧玉一样的长发和绿叶，仿佛在向我们展示它所有的活力。

篇7：五年级小学生写信作文

您好!

蓝天作纸，大海为墨，写不尽您对儿子的养育之恩。龙山欢呼，汝水歌唱，唱不完您对儿子无微不致的关爱和呕心沥血的辛劳。

妈妈，您知道您儿子是个很内向的孩子，不善于表达，但您对孩子和您对学生的百般呵护，辛勤付出，儿子都看在眼里，记在心里。默默的在为您祝福，祝福我亲爱的妈妈心情愉快，工作顺利，青春永驻。

每逢星期天我回老家时，爷爷都会鼓励我要好好学习，天天向上，不能辜负爸妈的殷切期望。是爷爷告诉我，我出生时是妈妈您最辛苦的时候，因为那时您在堂街镇教中学，爸爸在薛店镇工作，两镇相距百里之遥。哺育我的重任，培养学生的艰辛，全落在您一个人身上。就这样您没有耽误学生一节课，还年年被评为优秀教师。妈妈您太伟大，太辛苦了，我向您深鞠一躬，放声高歌：“世上只有妈妈好……”

亲爱的妈妈请您放心，我一定以您德高为师，无私奉献的精神为榜样。告别作业不认真的坏习惯。克难攻坚，好好学习，以优异的学习成绩报答您的养育之恩!最后我要振臂高呼，妈妈我爱您!

祝您：工作顺利、身体健康、永远年轻。

儿子

篇8：小学六年级写信作文

来信请寄:吉林省长春市人民大街4646号出版大厦1107室月亮姐姐收 (130021)

姓名:______________邮政编码:______________

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1.你最喜欢的栏目______________文章______________

2.你最不喜欢的文章______________为什么______________

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6.你在写作文中都遇到了哪些问题____________________________

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好□较好□一般□较差□差□

8.本刊吸引你的原因是:

被封面吸引□文章好看□朋友推荐□家长订购□学校订购□

9.你对本刊还有哪些其他的意见和建议:

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篇9：小学六年级写信作文

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇10：小学五年级写信的作文500字

您好!

今天是星期五，我来接妹妹，看到她们的老师在跟小朋友们玩，那背影跟您特别像，我突然想又起了您。此时此刻，感觉世界安静了，只听见外面树叶沙沙地响着，小鸟在喳喳叫，风呼呼地刮着，我的脑海里出现了吴老师，您那美丽温柔的样子。

那天是教师节，可你却缺席了401班的相约。您已经转到别的学校了，再也不会回来了!吴老师，您严肃中带了一点幽默，让我感觉很亲切。

没有您的教师节，我不知所措，心里有淡淡的失落。

语文老师说要给我们一个大惊喜，我跟同学说是不是金老师巧克力吃不完，要分给我们一点?正当我们疑惑的时候，金老师说大惊喜来了，我快速转过头，看见吴老师进来了!

我的心开始狂跳，喜悦之情排山倒海般涌来。我激动地看着吴老师一步步向前走，听着吴老师讲完所有想说的话，我幻想肯定是吴老师又被调回来了!我此时的心情是一种无可替代的开心，等听到吴老师说她是来看看我们的，我的心情瞬间又低落下来……我真希望吴老师能多待一会，再多待一会。

后来吴老师要走了，看着她一步步走出门外，我的眼泪就像断了线的珍珠一样，“哗哗”地流着，就在这一瞬间，我把吴老师的一个笑容定格在我的脑海里。

那天回到家，夜已经很深，就连虫鸣声我也听不到了，我一直再回想那件事，想着、想着，眼泪就会哗哗落下。那天晚上，我整夜都没睡，一直在回忆着吴老师跟我们在一起时的点点滴滴。

篇11：小学五年级写信的作文500字

今天晚上，我们要给思念已久的爸爸妈妈写信了!

好多同学都收到了爸爸妈妈写的信，我一拿到信就迫不及待地拆开，看见到妈妈那清秀的笔迹，我再也忍不住了，两行热泪奔腾而下，我对爸爸妈妈的思念之情一下子爆发了。再看看其他同学，也一样是热泪盈眶，只有几个坚强的同学没有哭。我尽力止住眼泪，开始写信“爸爸妈妈，你们放心吧!我在斯宅过得很好，这里的人们非常热情，把我们照顾得很好。斯宅的风景也很美，我们去游了很多地方，千柱屋、笔锋书屋都很有古代的风味……”写着写着，我又哽咽了，眼泪就像断了线的珠子一样“哗哗”地流了下来。老师又读了几封同学家长的信，我感动极了!现在我才明白爸爸妈妈有多么爱我，我又有多么爱爸爸妈妈。同学们也开始写信，“刷刷”的写字声从教室传出来……

爸爸妈妈，这次斯宅之行中我一定是表现最好、收获最大的那个孩子。

篇12：小学六年级写信作文

你好!

虽然我们没有见过面，但是我想用这封信和你拉近关系;虽然我们相隔很远，但依旧想用这一封信来表达我对你真挚的心;虽然没有交往的记录，但我仍想用这封信让我们成为好朋友。这次我也想了解一下你家乡的风土人情，并且想知道你的家庭情况。让我们用这封信，来用我们稚嫩的双手，手拉手，来建立一座友谊的长桥吧!

我的家乡在天津，天津是一个渤海之滨，又一座美丽而又有着六百年悠久历史的文化城市。然而，在天津最有名的，那莫过于海河了。蜿蜒的海河横贯天津，犹如一条巨龙。从远处看，好像是一条蓝色的丝带，在阳光的照耀下分外妖娆。夕阳西下，在阳光的照耀下，显得金光四射。夜晚，当色彩斑斓的霓虹灯逐渐点亮时，喷泉在飞舞，美丽的焰火映红了夜空，此时的海河更加艳丽，好似一块巨大的七彩水晶光芒四射。还有海河上的桥，那可真是壮观，各式各样，有的.像一条彩虹，横跨在了海河两岸，那是金刚桥;有的在桥上安装了一个亚洲第一大的摩天轮，那是永乐桥;有的桥上有着十几头大大小小的狮子，那是狮子林桥;有的桥上有西洋雕塑，那是北安桥;有的……天塔从水中升起，挺拔俊秀，直上云霄。

看见了我的描绘，怎么样?还挺美丽的吧!我真希望你能来这美丽的地方观赏一下，顺便交个朋友。

介绍完我的家乡，再给你介绍一下我吧!我呢!是一个性格比较内向的女孩。但是我每天都无忧无虑的。不管怎么样，我们都会融进中华民族这个大家庭里，让我们拉起友谊的手，去等候那一天的到来吧!

我爱我的学校，那里有好多像花草一样的娇嫩的我们，好像一座花园。老师们和蔼可亲，向辛勤的园丁，精心培育着我们这些小树苗，希望我们能够茁壮成长。相信你也是在这样的环境下成长的吧!

远方的朋友，现在的城市都被污染了，到处都是雾霾，到处都是垃圾，河流的污染十分的严重，这些都是汽车尾气，工业排放物，人们乱丢垃圾造成的。让我们保护环境，捡起身边的垃圾，告诉家长少开车。让我们的祖国天更蓝、水更清、空气更清鲜。

祝

篇13：论小学六年级数学教学

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

篇14：小学六年级写信作文

一、 结合教学内容的写信式练笔

小学高年级语文教学中，一般都要求学生把课文内容改写成短文。用改写、缩写的形式进行写作训练，一是要巩固课文的学习效果，二是为锻炼学生的写作技巧。可在实际的改写练习过程中，许多学生都对改写不感兴趣。为了应付，只是从书本上抄上几段，不去动脑筋思考和认真去改写，效果一直不好。我对四年级2个班的学生的课文改写的文章做过总结，其中有一半的文章没有自己的语言，都是书本的原话。有三分之一的文章就是书上的某一段，还有少部分学生的改写文章不能结合课文内容，离题太远，也不知道写的是什么。

小学生喜欢把自己的见闻和想法告诉自己亲近的朋友和同学，他们喜欢用写信或是电子邮件的形式和朋友分享自己的收获。利用写信的形式，引导学生交流阅读的收获和体会，在阅读教学中通过写信的形式去练笔，学生很容易接受。

小学语文阅读教学中写信式练笔就是根据教材的学习内容，围绕教学内容去指导学生写信练笔。一般要求学生根据自己的记忆和理解，复述课文的意思。根据课文内容去写信练习是学生对学习课文内容的回顾，是再次对课文的学习，是对文章内涵的再次把握。学生在练笔中重温课文的内容，在练笔时再现课文情境，在笔端流露出学生的认知思路和情感走向，落笔时习得行文的技巧方法，想象出更为广阔的时空，表达出真切的感悟，可以更好地加深对课文的理解。

例如，在学习了《聂将军与日本小姑娘》的课文后，我要求学生反复阅读课文，然后给自己的同学、朋友写一封信，谈谈自己的感受和体会，许多同学在信中都能写出聂将军把两个日本孤女送往石家庄时，还亲笔给日军官兵写的那封信的内容。有的同学说，聂将军的这封信体现了我们共产党人的国际主义精神和至仁至义的品质。我们要学习聂将军高尚的国际主义精神和人道主义的优良品德。通过写信练笔，同学们进一步回顾课文内容，再现聂将军无微不至关心照顾日本孤女的场景，敞亮聂将军高尚的精神世界。在这段练笔中有感恩的心灵、感谢的话语、感动的举止、感人的画面，体现出正义感和人性美。

写信，直击事情的经历，直面人物的内心，把握了文章的重点，谈出了自己的看法和感受，深化了对文本的体悟。

二、 延续课文情节的写信式练笔

小学语文教材的内容，一般都具有很强的趣味性和故事性，但课文的情节都很短暂，许多学生都希望知道故事情节的发展和情节的延伸。特别是想知道故事的结果。例如，学习课文《高尔基和他的儿子》后，就有许多学生问我，老师，高尔基的儿子现在做什么？也会写文章吗？也能成为文学家吗？学生的天真和丰富的想象力，我们必须加以引导，写信式练笔就可以引导学生自己去想象故事情节的延续，自己去想象完美的故事结局。

在语文阅读中，通过引导学生延续课文情节写信练笔，可以发挥学生丰富的想象力和创新精神，延伸情节式练笔要指导学生遵循课文脉络的合理发展，不能脱离课文情节去乱写。延伸课文情节去写信练笔，要选择课文本身的情节性足以吸引学生、有一定想象空间的课文。根据课文情节去续写是学生体验入境后的自然之举。文章的主旨在续写中得到秉承和延续，得到进一步升华和合理的发展。

《高尔基和他的儿子》课后习题中要求学生代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。回信是心声的传递，是希望的寄托，更是引航的开始。课文通过高尔基写信教子的生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。通过这种练笔，发挥学生的想象力，按照情节的变化进行故事的叙述，做到合情合理，契合实际，符合人物性格特征，遵循事物发展规律。

三、 抒发情感的写信式练笔

古语云，情动而辞发。对于情感真挚强烈的文章，学生在悟情动情中走进人物的心灵世界。文章的情感线索是学生走进文本的绿色通道，把握情感线索，感悟文本，体验真情，产生共鸣。学生在情感的驱动下，在情绪的氛围中，在情愫的倾诉里，或直抒胸臆、娓娓而谈，或情深意长、奋笔疾书。学生的练笔既是情感的勃发，又是情理的交融，在练笔中学生丰厚了认知，升华了情志，走进文本，又走出文本，着眼现实，又充盈想象。

《花瓣飘香》写到为了安慰妈妈，一位小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，而她的爸爸却在千里之外的南沙，他常常来信叫小女孩听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩一直记着爸爸的嘱咐，用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。小女孩是个懂事的孩子，如果让她给爸爸写封回信，她会写些什么呢？

教师据此创设情境，营造出积极的课堂心理氛围。通过练笔，让学生以小女孩的口吻写回信，丰富学生的认知，促进学生自主学习，在练笔过程中产生积极的内心体验。这种练笔，把学生带入课文叙事的前前后后，让学生感悟父子情深的真真切切，供学生品味孝行善举的点点滴滴。真诚质朴的亲情在回信中酿制绵延，传统永恒的文化在回信中回归传承。这种回信练笔让学生身临其境，感同身受，既是课堂上师生有效的互动，又是学生与教材资源和人物形象的互动对话。

四、 阐明事理的写信式练笔

语文学习要明理导行，在学习中明白事理要义，树立和形成正确的价值观和人生态度，学生学习语文的过程就是教师课堂育人的过程。练笔深化学生的认识，开拓其人生境界，同时也与文本和作者进行深度对话。阐明事理的写信式练笔成为对话交融的平台，让学生由模糊走向清晰，由浅显臻于深邃，使得自身的情感和情操得到升华。

《给家乡孩子的信》是巴金的一封回信，信中勉励孩子要为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花，表达了巴金对家乡孩子真诚的关怀。教学中要通过读书指导让学生了解巴金信中的内容，体会出字里行间作者饱含的思想感情，感受巴金这位仁者的风范。

要把握巴金信中的内容，感受巴金大智大悟的创作、人生情怀，教师可以将孩子的心声与巴金的愿望有机地联系起来，把这种割舍不下的家乡情与无私奉献的生命观融合起来。《给家乡孩子的信》是一封回信，显然孩子们来信在先。根据巴金的回信，推测孩子们来信的内容，感受孩子们的困惑和精神向往，反倒更能体现出巴金爷爷对下一代的亲切关怀。

在教学中，不妨让学生根据课文内容，合理想象，以家乡孩子们的名义写一封给巴金爷爷的信。写信是一种练笔，写信可以更加深入地感受巴金的真心真爱、深意深情。同时写信也让学生思想认识条理化、清晰化。

小学语文阅读教学要与写作结合起来，在阅读的基础上练习写作，在写作的过程中加深对课文的理解，可以收到很好的教学与学习效果。在小学语文阅读教学中安排学生练笔，必须注重练笔的有效性，把握好练笔的时机和方式。其中写信式练笔是一种好的方式，恰到好处的安排能收到实实在在的效果。结合课文内容，就写信这种方式进行练笔设计，让学生得到发展。

参考文献

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[3] 赵国兵.关于语文阅读教学的若干思考[J].雁北师范学院学报，1999（4）.

[4] 薛绍红.关于中学语文阅读教学的思考与实践[J].福建教育学院学报，2003（2）.