社会学概论社会发展（共6篇）
篇1：社会学概论社会发展
第十四章社会变迁
第一节什么是社会变迁
1.社会变迁：是个人与社会的关系基本形态的变异。2.内容：①社会关系的基本制度，既社会行为基本规范体
系。
②社会关系的基本结构，包括组织结构、阶级结构、职业结构
③社会关系的基本面貌，即人们的生活方式与行为方式。
3.特点：①必然性；②前进性；③非直线性；④全面性 4.基本类型：
(1)按照社会变迁的发展方向，分为：社会进化和社会倒退
进化过程的特征：长期性、缓慢性、渐进性、局部性(2)按照社会变迁的性质与特点，分为：社会改革与社会革命
社会改革：使人们有意识的规划并在较短时间内实现的社会局部调整或全面改良的过程。
社会革命:是一种急剧的、对整个社会进行根本改造的社会变迁形式,其目的是为了根本变革社会制度,改变生产关系
(3)按照社会变迁的规模，分为：整体变迁和局部变迁(4)按照变迁的人为参与和控制程度，分为：自发变迁和有计划变迁
5.原因：①根本原因，是社会生产力的增长以及生产力与
生产关系的矛盾运动。
②社会物质需要和利益冲突
③科学技术在现代社会也是导致社会变迁的一个重要因素
④文化的发展与传播⑤意识形态的改变⑥人口状况的改变
⑦外敌侵入、环境破坏、自然灾害等因素，也可能引起社会变迁。
6.有计划的社会变迁：实质上就是对社会运行过程进行干
预，对社会系统施加定向影响。
7.社会发展计划：是对社会发展总的方向、大目标、主要
步骤与重大措施的设想。
第二节社会现代化
1.概念：是社会变迁上的跃进，是有计划的社会变迁,是以
经济发展为中心，涉及政治、法律、社会结构、心理、文化各个领域的全面性发展过程。
2.主要内容：①工业化，②城市化，③民主化，④管理科
层化，⑤社会结构分化，⑥人的现代化，⑦生活方式的世俗化。
3.特征：①现代化是一项社会领域的革命进程
②是一项长期的、有阶段的历史过程③是一场持续的国际竞赛。4.社会现代化理论：
①经典现代化理论；②依附理论；③世界体系理论；④
信息社会论；○
5后工业社会论 5.中国的社会现代化：
①现代化起步阶段（1840-1911）②局部现代化阶段（1912-1949）③全面现代化探索期（1949-1977）○4全面现代化发展期（1978年至今）
第三节全球化
1． 含义：一方面，全球化概念具有空间性内涵，指在全球
范围内展现的涉及政治、经济、文化、社会等各个领域的客观历史进程和趋势。另一方面，全球化也蕴涵着世界共同体的各个国家、社会彼此之间的交往和交换关系的进一步加强以及依存性、关联性程度的不断深化。2． 特征：①全球化是一个客观的历史进程
②全球化是一个多维度的过程
③全球化是世界各国的共同性与差异性相统一的客观要求
④全球化过程是一个不断出现矛盾和冲突的过程。
3． 四个发展阶段：萌芽阶段、开始阶段、起飞阶段、增强
阶段。
4． 主要表现：①以跨国公司为主导的经济全球化
②交通与通讯的全球化③信息全球化④政治的多极化⑤文化多元化。○6金融全球化日益凸显
5、全球化的理论争议。
答： 1)全球化真的发生了吗？正方：金融全球化、经济全球化、交通与通讯全球化、信息全球化、政治多极化、文化多元化、问题全球化。反方：跨国投资贸易不是全球化。中南亚、非洲没有参与。
2)全球化导致社会趋同吗？正方：工业化趋同，带动政治经济文化趋同。反方：国家差距越来越大。
3)全球化削弱了国家主权吗？正方：跨国公司让国家对经济发展失去控制，国际援助弱化主权。反方：各个国家越来越强，有能力应对全球化。离开各国，就不存在全球化。
4)全球化与现代性有区别吗？正方：吉登斯：现代性带来全球化。反方：全球化是文化多样性的回复。
5)全球文化正在形成吗？正方：全球村显示共同的生活方式和消费文化。反方：消费不代表文化。5． 中国改革开放以来的成就:
①经济上,我国经济同国际市场逐渐接轨,进出口贸易在整个经济中的比重不断上升,外资在投资与经济增长中的作用不断扩大
②政治上中国建立了民主政治体制,加强了与西方各国的接触融洽了曾经因冷战而冻结的关系,可以更广泛地参与国际事务,称为多极中的一极
③文化上,思想解放运动为全球先进思想文化的引入创造了条件,促进了全球文化同中国文化交流与融合的机遇.6． 目前面临的挑战:
①中国经济增长过于依赖贸易,在经济全球化过程中，西方发达资本主义国家居支配地位，而发展中国家则处于外围和边缘的地位
②政治方面，由于我国是社会主义国家，经济的高速增长动摇了西方霸权的地位，引起它们的恐慌
③随着中国对全球化参与程度的加深，中国的文化建设受到了两方面的挑战：一是西方意识形态对马克思主义指导地位的挑战,二是西方一些腐朽文化对中国传统文化的冲击
④国家安全方面,目前还存在着霸权主义、强权政治等影响世界和平的因素，我们所面临的国际安全环境并不乐观。
7． 应对策略：
①必须明确中国在全球化进程中的位置，以此为制定全球战略的前提。
②要不断解放思想、深化改革、发展自己。③增强综合国力以确保国家安全。
篇2：社会学概论社会发展
一、填空题（每空1分，共12分）1.在写信时，写信人所应注意的重要问题是，要尽可能地使书信__礼貌___、__完整___、清楚、正确、简洁。2.社交场合化装的原则有四条，即：美化、___自然___、__得法___、__协调___。
3.礼仪中的三应原则，三应指的是__应事__、___应己__、__应制____。4.在公共场合，每个人都应当有意识地检点、约束自己的个人行为，并要尽一切可能，自觉防止自己的行为影响、打扰、妨碍到其他任何人，这一原则叫__勿碍他人__原则。
5.在为他人作介绍时，必须遵守__尊者优先了解情况_ 的规则。
6.既不加糖，也不加牛奶的纯咖啡又叫做__黑咖啡___。
7.在安排或者参与餐饮活动时，必须优先对费用、会见、菜单、举止、音乐、环境等六个方面的问题加以高度重视，这是餐饮礼仪的一条基本原则，叫作__6M __原则。8．随着社会的进步和人类文明的不断提高，礼仪的内容也在不断充实和丰富，但无论各种礼仪之间多么千差万别，总的说来礼仪主要包括礼貌、礼节、礼仪仪式等基本内容。
9．个人的基本礼仪主要包括仪容、仪态、着装与服饰礼仪。10．上下楼梯，一般应靠右而行；为人引路时，应走在左前位置，并伸出右手作引导状。
11．在电话礼仪中，有一条“铃响不过三声”原则，意思是接听电话要及时。
12.良好的沟通是父母与子女建立良好关系的桥梁。
13．求职者的自我形象设计必须重视仪表修饰，要做到整洁、庄重、正规，给主试官留下良好的第一印象。
14．在为他人作介绍时，一般坚持先卑后尊原则；如果在公务场合作集体介绍时，则介绍顺序是先尊后卑原则。
15．伊斯兰教历十月一日左右为肉孜节．即开斋节。藏族迎送客人等场合的常见礼节为敬献哈达。
16．对外交往中对待中外礼仪与习俗的差异性的可行方法有三种，一是以我为主，二是兼及他方，三是求同存异。
17．泰国人所用最多的见面礼节是合十礼。
二、单项选择题（在以下每题后的五个备选答案中，选择一个正确答案，并将序号填入题中括号内，每小题1分，共12分）
1.右手掌心外向，拇指与食指合成圆圈，其余手指申直这一手姿，表示金钱的国家有（C）。
A.英国B.美国 C.日本D.印度E.澳大利亚
2．亲吻礼，是西方国家常用的会面礼。长辈吻晚辈时，应当吻的部位是（C）
A．下颌 B．面颊C．额头D．嘴唇E.任意部位 3.在一般情况下，与他人相处时，不宜注视对方的部位有：（D）A.额头B.双眼 C.眼部至唇部D.手部E.任意部位 4．社交距离指的是如下哪种距离？（C）
A．0.5米之内 B．0.5米～1米之间C．0.5米～1.5米之间D．1.5米～3米之间E．3米～5米之间 5．不同的鲜花有不同的寓意，通常情况下，表示和平的鲜花是(C)。A．丁香B．柠檬C．橄榄D．桂花E．水仙
6.在人际交往中目光所及之处，叫做注视的部位，公务型注视通常指的部位是（C）
A.双眼B.头顶C.额头D.眼部至唇部E.眼部至胸部
7．英国的国花是（B）
A．紫罗兰B．玫瑰C．郁金香D．山查E．橄榄
8．通常，一顿西便餐的标准菜序是（D）
A．首先是汤，然后依次是开胃菜、主菜、甜品、咖啡。B．首先是咖啡，然后依次是开胃菜、主菜、甜品、汤。C．首先是甜品，然后依次是开胃菜、主菜、汤、咖啡。
D．首先是开胃菜，然后依次是汤、主菜、甜品、咖啡。E．首先是主菜，然后依次是开胃菜、甜品、咖啡、汤。
9．为客人斟茶时，得体的做法是应当斟到杯深的（B）处。
A．1/3B．2/3C．1/2D．1/4E．2/5
10.不宜带戒指的手指有（A）。A.拇指B.食指C.中指D.无名指E.小拇指 11．荷花在日本表示的是（D）。A．纯洁B．别离C．智慧D．死亡E．尊敬
12．在通常情况下，与他人握手的时间应控制在多少？（C）A．1秒以内 B．2秒以内 C．3秒以内D．3秒至5秒 E．5秒以上 13．礼仪的功能不包括(C)。A．规范功能B．沟通功能C．指导功能D．教育功能 14．以下关于坐姿的基本要求错误的一项是(B)。
A．端庄B．随意C．大方D．舒适
15．一般来说，当通话双方地位存在较大差异时，应由(D)先挂断电话。
A．任意一方都可以B．打电话方C．接听方D．通话双方地位较高的一方
16．以下不属于幼儿期子女对自尊的要求的表现的是(D)。
A．要求得到成人的关注B．要求自主C．要求被赞扬和被认可D．要求合作
17．邻里间礼仪不包括(C)。A．邻里间基本礼仪B．邻里间居住礼仪C．邻里间通信礼仪D．邻里间做客礼仪
18．求职准备阶段的工作主要包括预备个人资料和(B)两个方面。A．设计个人简历B．自我形象设计C．撰写求职信D．准备合适的服装
19．下列关于求职面试的礼仪知识正确的一句是(D)。A．求职面试结束了只要等消息通知，不需要再做什么B．求职面试中求职者应该认真倾听主试官的问题，不需做任何记录C．求职面试时应和主考官多套近乎，以拉近距离
D．求职者面对主试官时，要抬眼向上注视考官的面部，眉毛要自然平直，不论面对什么情况都不要皱起眉头或是将眉毛上升、下降 20．下列不属于握手的禁忌的是(D)。
A．用左手去握别人的手B．在握手时将另外一只手插在衣袋里C．在握手时仅仅握住对方的手指尖D．平辈之间，先出手为敬 21．英、德、法等欧洲国家的人们多忌讳数字“l3”和。(C)。A.4B．6C．星期五D．星期日
22.被人们视为一个人有没有教养、讲不讲社会公德的重要标志之一是(D)。A．尊重隐私B．以右为尊C．不宜先为D．爱护环境
三、判断题（判断下列说法是否正确，正确的请在题前括号内划“√”；错误的划“×”，并将错误之处改正，每小题２分，共30分）
（√）1.在正式场合，比如进入餐厅或会场，通常都讲究从左侧一方走向自己的座位，从左侧一方离开自己的座位。（×）2．由主人亲自驾驶轿车时，一般前排座为下，后排座为上，以左为尊，以右为卑。
排座为上，后排座为下，以左为卑，以右为尊
（×）3．在为他人作介绍时，,要先介绍位尊者,后介绍位卑者。要先介绍位卑者,后介绍位尊者（×）4．介绍女士与男士认识时，应先介绍女士，后介绍男士。应先介绍男士，后介绍女士
（×）5．女士与男士握手，应由男士首先伸出手来。应由女士首先伸出手来
（×）6．在正式的西餐宴会上，在排列位次时，往往是生人与生人坐一起，熟人与熟人坐一起； 男人与男人坐一起，女人与女人坐一起。生人与熟人坐一起； 男人与女人坐一起。（即交叉排列）
（×）7．在中餐的酒会上，有人来斟酒时，以右手拇指、食指、中指捏在一起，指尖向下，轻叩几下桌面，这表示的是婉言谢绝。表示向对方致敬
（×）8．出席酒会时，西方人一向时间观念很强，讲究准时到场、准时退场。
没有必要像出席正规宴会那样，非要准时到场、退场不可。
（√）9．递名片给他人是，要使用双手或右手，将名片正面面对对方，交予对方。接受名片时，宜双手捧接，或以右手接过。
（√）10．在与人交谈时，要善于聆听他人的意见，不要任意否定对方的见解。
（√）11．在舞场上，通常讲究由男士去邀请女士，不过女士可以拒绝；女士也可以邀请男士，男士不能拒绝。
（√）12．在中餐宴请活动中，往往采用圆桌布置菜肴、酒水。当两桌横排时，其桌次是“以右为尊，以左为卑”。这里所讲的右与左，是由面对正门的位置来确定的。
（×）13．正式中餐宴会上，在用餐前，会为每位用餐者上一块湿巾，这块湿巾的作用在于让用餐者擦手、擦脸、擦汗。
这块湿巾的作用在于让用餐者擦手。
（√）14．在西餐礼仪里，在排定用餐位次时，主位应请女主人就座，而男主人则须退居第二主位。（√）15．为客人上茶时，一般应该从客人的左后侧双手将茶杯递上去，置于客人左前方。
四、名词解释(每题3分，共12分)1．礼仪礼仪指的是一定地区、民族、国家或群体在共同的社会生活和社会交往中所形成的，为人们所认同和共同遵守，并以确立、维护和协调人们之间相互关系、维持一定的社会秩序为目的的各种符合礼的精神及道德要求的社会交往方式、行为准则、价值观念、道德规范以及与之相适应的典章制度、器物、标志、服饰、象征等的总和。2．“散点” 是指在与人交谈时，目光应主要落在别人的脸部，最好是在鼻尖以上，眉以下，两个外眼角以内的区域中。“正视”是指投注到别人脸部的目光应保持一个比较正直的角度，不要用斜视、扫视、瞟、瞥等不礼貌的眼神。3．“言传身教” “言传身教”出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”言传即用言语讲解、传授；身教即以行动示范。言传身教是指既用言语来教导，又用行动来示范。4．涉外通则涉外通则是指中国人在接触外国人时，通常都必须遵守并加以运用的有关国际交往惯例的基本原则。它是对国际交往惯例的高度概括，对于参与涉外交际的中国人具有普遍的指导意义。
五、简答题（每小题5分，共30分）1．试述礼仪的民族性和国际性。礼仪的民族性和国际性是指：同民族的人们生活方式不同、知识体系不同、文化环境不同，对社会交往的要求自然也不尽相同，对礼仪的规范也是千差万别；每个民族都在自己独特的语言环境、共同的生活地域以及统一的生活习俗的基础上，形成了适应自己风俗习惯的一套礼仪，因此不同的民族就形成了不同的礼仪。其中尊老爱幼、礼貌待客、遵时守约等符合大多数人礼仪取向的基本礼仪，是全球各民族人民所共同遵守的准则。在不断加强、不断扩大的国际交往中，以讲究文明、相互尊重为原则基础而形成的现代国际礼仪，已经逐步规范化和完善化，业已形成了被广泛认可和通用的礼仪规范和准则，礼仪因此又具有国际性的特征。
2．规范的走姿主要有哪些基本要求?
(1)在保持标准站姿的基础上，重心向前微倾，目光平视，面容平和自然。(2)两臂自然前后摆动。(3)注意步伐，两脚内侧落在一条直线上。(4)步频、步幅适中。
3．简述师生之间礼仪的基本要求。师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系。师生关系不仅对学生的个眭心理有着很大的影响，同样也影响着教师。师生之间礼仪的基本要求是：学生应尊敬教师；教师应爱护学生；教师要讲究批评的艺术。4．父母对子女的礼仪应注意哪些方面?
(1)尊重子女。父母对子女的尊重，要遵循子女的成长特点，在幼儿期、青春期和成年之后施以不同的关心和尊重。(2)教育有方。家长要学会“夸奖”；尊重子女的爱好和兴趣；不侵犯子女的隐私；要激发子女的潜能。(3)言传身教。父母在孩子面前要以身作则，为孩子树立可以信赖、可以效仿、可以直接感受到的好榜样。(4)良好有效的沟通。父母的言语影响到孩子的自尊和自重，也可以决定孩子的命运。
5．求职信撰写的技巧有哪些?(1)简明扼要有条理。(2)要有自信。(3)富有个性，不落俗套。(4)自我推销与谦虚应适当有度。(5)准确用词，少用简写词语，慎重使用“我”的字句。(6)突出重点。(7)建立联系，争取面试。
6．如何正确地向客人递送名片?(1)应郑重其事，最好是起身站立，走上前去，使用双手或者右手，将名片正面面对对方，交予对方。
2)将名片递给他人时，口头应首先有所表示，可以说“请多指教”，“多多关照”，或是先作一下自我介绍。3)与多人交换名片，应讲究先后次序，或由近而远，或由尊而卑。位卑者应当首先把名片递给位尊者
六、应用操作题（每题15分，共30分）
1.品学兼优的大学生小王，好不容易通过了招聘单位的几道招聘程序，几道关下来还算比较顺利，最后一关是与招聘单位领导面谈。面谈中尽管领导曾当场提示他不要着急，要放松些，但他急于求成，竟没有注意，常常是领导的话还没有说完，他就表示知道了领导的意思，并按照自己的理解做了回答。谈话终于结束了，他回到学校等着各单位的消息。但过了预定的日期，他没有收到任何答复。问题：小王在应聘中主要的失误是什么?
小王的主要失误在于没有注意倾听的礼仪规范和技巧，急于求成而于事无补。求职者在面试时，要注意倾听主试官的讲话和提问，不要轻易打断对方的谈话，甚至随意插话。要认真倾听和分析他的讲话中所包含的信息，要能听出“弦外之音”，这样才
能做出准确的反应。爱，戴在中指的表示正在恋爱，戴在了自己多角度的思维模式。更重要的七、问答题（每小题9分，共27分）无名指上表示已婚。而女子一般不戴是，乐观积极的生活态度和严谨认真1.在具体运用礼仪时如何理解“有在食指上，其他则与男子相类似。若的学习作风塑造了我乐观向上、沉着所不为、有所为”？请举例说明。有人男左女右地戴在小指上，则明确稳重、勇于挑战和创新的性格特点。（1）有所不为指具体操作礼仪时，表示自己是独身。在当代民俗中，男此外，我还积极向先进集体靠要注意“不能做什么”。女情感上的交往，一定要注意对方所拢，先后加入了经济管理学院学生会有所为指具体操作礼仪时，要知道戴戒指的位置，要尊重这种约定俗成和中国共产党。在院学生会担任主席“需要如何做或者如何做得更好”。的习俗，恰如其分地相处。一职，组织过各种类型的大型活动，1、中国有句话：有所为而有所不为。3．与外国朋友进行交往时，应遵守并取得良好的成效，得到老师和同学有所得，就必有所失。什么都想得到，哪些交往惯例？请简述之。们的一致好评。在锻炼了自身的领只能是生活的侏儒。要想获得某种超（1）信守承诺（2）热情有度（3）导、组织策划能力的同时也与同学同常的发挥，就必须扬弃许多东西。尊重隐私（4）女士优先（5）不必过事形成了和睦相处、协调沟通的可贵
2、一个人做事要讲原则。有些事情要努力去做，有些事情不能去做。做与不做，看符合不符合你的处事原则。
3、懂得取舍，有时候贪大求全并不好，根据个人的特点和性格来选择适合自己的工作方向和目标也许能更快适应现代社会飞速的变化。生活中也一样，当你的某种功能充分发挥时，其他功能就可能退化。世间上待业千千万万，哪行做好了都能赚钱。每天都有企业垮台，破产，每天同样也有新的企业诞生。经营任何一种行业商人,你应经营你熟悉的主业。把它研究深透，方能成为该行业的老大。作为一个成熟的商人，你要学业会放弃，那些你不熟悉的行业，千万不要轻意进入，别人在赚钱，不要眼红心动，否则，今天的投资，意味明天的垮台！商人们，千万不要有了点钱，就认为什么生意都可做，什么行业的钱都想赚！很多人都梦想能拥有一份好工作，这份工作最好是能带来财富、名声、地位，为人称羡。但事实上，在激烈的市场竞争中，已经没有哪能一种工作是真正的热门行业，无论何种工作都无法提供完全的保障。那么如何以不变应万变，取得一份较为实际同时又富含理想色彩的工作呢？ 2． 什么是“以右为尊”原则，请举三个实例加以说明。（1）“以右为尊”原则：在并排排列的位置上，右侧为尊，左侧为卑，右为上位，左为下位，在多人并排共处时，其位置的尊卑由右到左，依次递降 在各类国际交往中所悬挂的国旗，大都采用并排悬挂的方法。具体来说，并排悬挂两国国旗时，按惯例要以国旗自身面向为准,以右为上，悬挂来访国国旗；以左为下，悬挂东道国国旗。在重要国宾搭乘的轿车上同时悬挂两面国旗时，一般要以轿车行进的方向为准，以驾驶员右侧为上，悬挂来宾所在国国旗；以驾驶员左侧为下，悬挂东道国国旗。在并排站立、行走或者就座的时候，为了表示礼貌，主人要主动居左，而请客人居右。男士应当主动居左，而请女土居右。晚辈应当主动居左，而请长辈居右。未婚者应当主动居左，请已婚者居右。职位、身份低者应该当主动居左，而请职位、身份高者居右。如：房间是民居院落中最重要的组成部份。北京四合院都是平房，没有楼房。四合院里最重要的房间就是正房。正房就是北房，也称上房或主房。由於祖宗牌位及堂屋设在正房的中间，所以正房在全宅中所处的地位最高，正房的开间、进深和高度等方面在尺度上都大於其他房间。正房的开间一般为三间，中间一间为祖堂，东侧的次间往往住祖父母，西侧的次间住父母，而且老房子正房左边（东边）的次间、稍间比右边（西边）的略大，这是受“左为上”传统习俗影响的结果。旧时人们有尊左的习俗，我们常说的“左祖古庙”、“文左武右”、“男左女右”都是尊左的反映。再如：戴戒指也是有讲究的，这种讲究不见诸文字记载，而是一种约定俗成。民众认为，左为上，右为下，左象征尊严和力量，右象征温柔和体贴。故民众佩戴戒指有“男左女右”之分。此外，男子戴在食指上表示求谦 1.在外事活动中，举止要落落大方、端庄稳重，不能不拘小节。和人见面打招呼要自然亲切。中国人讲究“知无不言，言无不尽”，但是在国外普遍主张个性至上，对他人过分关心，或是干预过多则会令对方反感。2.在与外宾交谈时，不要打听对方的年龄、履历、婚姻、薪金、衣饰价格等私人生活方面的情况。3.与外国人相处，不必过谦。在外国人看来，做人首先应该自信，不敢承认自己能力，随意自我贬低的人要么事实上的确如此，要么就是虚伪做作。
五、应用题（共19分）假设一个用人单位，按照书信的写作要求，撰写一封500字左右的求职信。尊敬的领导： 您好！感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的求职自荐材料。我相信我的真诚和努力可以打动您，使我们能够在不远的将来有更广泛的交流和合作。这是我人生中又一次重要的选择，我明白她的神圣，也相信自己的眼光，更期待着我在贵公司的应聘中脱颖而出，荣幸地成为你们中的一员。大学四年，经过大学的教育培养和个人努力，我自信已经具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。除系统地掌握了行政管理专业知识外，还在平时的自主学习时间有意识的涉猎了经济学和法学方面的内容，并能够熟练的操作计算机。激烈的社会竞争，对我们大学毕业生提出了更高的要求。因此我们不仅要具有扎实的专业知识，更要成为全面发展的人才。正因为对于这种形势的深刻认识，我选择了英语作为我的第二专业。当别的同学周末去玩耍放松的时候，三伏天在家开着空调看电视的时候，而我还在为了自己不悔的选择—英语双学位努力学习。付出总有回报。我不仅以优异的成绩完成了双专业的学习，而且在大学英语四六级考试中成绩突出，掌握了较强的听说读写综合能力，英语口语交际能力尤为突出。系统的学习，为我今后的工作夯实了根基；充实丰富的社会活实践，培养了我成熟稳健的处事风格，并且教会我怎样与人交往合作；较强的语言表达能力和信息接受能力，帮助我和这个世界进行更好的沟通；良好的身体素质为我干事创业提供了保障。以上是我的自荐信，朴实无华的言语表达了我内心的想法。再次感谢您的阅读，期待着您的答复。此致敬礼您好!很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，我是来自广东海洋大学行政管理专业的一名即将毕业的本科生。四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了公共关系、人力资源管理、公共管理、行政管理等有关理论；具备较高的思想素质和道德素质；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量文学、哲学、心理、营销等课外知识，不但充实了自己，也培养
篇3：社会学概论社会发展
是社会学专业的入门基础课程。由于社会学广泛的应用性和学科的规范性, 经常面向公共管理、政治学、新闻传播、汉语言文学、民族学、历史学等非社会学专业的学生开设。
“社会学概论”的主要的任务是介绍社会学基本知识和基本视角与方法。非社会学专业的学生学习“社会学概论”具有有助于个体掌握社会常识, 以社会学的独特视角思考社会生活, 增进其行动的合理性, 促进个体社会化顺利进行的意义。然而, 对于非社会学专业的大学生, 即使是最基本的社会学概念, 仍显得比较抽象而难于理解, 普遍存在着学习困难。
一、《社会学概论》的学习困难
( 一) 学生受应试思维影响, 学习中缺乏学科意识
学生学习前对《社会学概论》缺乏基本的了解, 部分学生把它看作是类似于中学思想品德课的课程, 乍一接触教材内容普遍觉得非常陌生与艰深。在学习思维上也沿用了以往的应试思维。最明显的表现是学生习惯在学习中追求一字不差的唯一标准答案, 对教材介绍的同一名词的不同定义, 同一问题的不同观点往往缺乏独立思考, 无所适从。甚至要求老师提供练习册, 通过题海战术来应对考试复习。这种应试思维严重影响了学生以学科意识来整体把握《社会学概论》课程的内容体系, 奠定社会学理论基础和认知框架, 造成学习的困难。
( 二) 学生学习社会学的基本概念与理论存在困难。
《社会学学概论》作为学科基础课程, 往往安排在大学一年级开设, 同时, 使用的教材大多理论性、系统性较强, 对于大学新生来说, 学习理解抽象概念和理论会有一些困难和挑战。往往是名词听起来熟悉, 但却不能准确表述与理解, 如“社会、文化、群体、组织”等。对社会学学中的基础理论, 特别是某一理论的不同流派与观点, 如“社会化理论、社会互动理论、社会分层理论”等往往是似是而非, 不知其所以然, 更谈不上用其概念与理论分析现实社会问题。
( 三) 学生课外阅读社会学经典著作存在困难
阅读经典著作是人文社会学科入门非常重要的方法。在教学中我们往往会提倡学生不要囿于教材, 要阅读经典著作。但社会学经典著作多数来源于西方学者, 无论是内容体系, 还是理论分析逻辑、抑或行文表述都令学生觉得艰涩难懂, 难以坚持。例如, 《新教伦理与资本主义精神》、《社会学方法的规则》, 还有马列经典社会学原著等都不是大一新生能够轻松读懂的著作, 单纯强调学生阅读经典著作, 不仅无助于学生对课程的学习, 反而加深了学生认为社会学学是一门枯燥、难懂的课程的刻板印象。[2]
( 四) 学生自主运用理论分析现实社会现象存在困难
《社会学概论》教材由于知识体系庞大丰富, 囿于篇幅, 往往限于简单介绍理论流派的主要观点, 或是简单得出结论。表现为作者在论证观点时仅仅限于从理论到理论的思辨与价值判断等传统的规范手段, 缺乏研究过程与研究方法的介绍分析, 未能够及时反映当代社会生活中的变化。这样进行教学的结果往往是学生获得的只是一些僵硬的概念、理论, 没有领会社会学的思维方式和学科特性, 不会从社会学的角度来观察、分析和解决问题。
二、《社会学概论》的教学建议
上述学生在学习社会学中存在的困难, 既涉及到中国社会学研究发展的问题, 也涉及到社会学的教材建设的问题, 但笔者主要就教学中应对学习困难的提出一些建议。主要是课程讲授中应凸显学科意识与学科研究方法, 注重培养学生的“述议”能力, 引导、推动学生的课外学习。
( 一) 教学体系安排应凸显学科体系的完整、独立, 帮助学生建立学科意识
社会学的知识体系庞大丰富, 《社会学概论》课程到底应该涵盖哪些基础性社会学知识? 为使学生从总体上把握《社会学概论》的基本框架及其独立的学科地位, 需要对其内容进行分类, 进而明确部分与部分、部分与整体之间的联系。[2]而且这不仅仅是在导论课给学生作一次性的介绍, 教师应在每一章节的课程讲授中起到串珠成宝的作用。
社会学的研究内容主要是三方面: 一是关于社会运行微观分析和宏观分析的内容; 而是关于社会运行的问题与对策分析的内容;三是社会运行研究方法的内容。以这三方面为线, 根据所选教材的分析框架及学生所学专业的实际需要精选教材内容, 做到注重知识性, 凸显常识性; 注重系统性, 凸显趣味性; 注重专业性, 凸显入门性; 注重学术性, 凸显社会性。 ( 高校非社会学专业《社会学概论》教学理念探析) 帮助学生建立起学科体系的基本框架, 系统把握社会学概论的课程内容, 而不是通过“背多分”的应试方式来获得几个概念或理论观点。
( 二) 理论教学过程注重学科研究方法的介绍与分析
关于社会学的研究方法往往是教材中的一章内容, 但这远远不能让学生掌握社会学的研究方法, 更不足以让学生自主运用这些学科方法去学习、研究。学者们的理论成果是通过一定的学科研究方法得出来的, 教师进行理论分析也运用了一定的学科研究方法, 但是, 如果我们疏于介绍与分析方法的使用, 学生在学习过程中往往是接受知识性内容为重, 方法的学习与运用为轻。就如大厨端出美味佳肴, 食客能品尝到食材, 却不懂炮制方法。而师生之间的教学, 不仅要授之以鱼, 亦要授之以渔, 因此强调理论教学过程注重学科研究方法与研究过程的介绍与分析。如: 在讲授“个体社会化理论”的内容时, 需要对每一思想家的历史背景、思想家的经济地位、阶级地位及其研究过程、方法进行分析。在此基础上, 还需要对不同理论观点的合理性、局限性进行辨证分析, 作到有理有据、全面客观。[3]
( 三) 构建互动课堂, 培养学生的 “述议”能力
构建互动课堂的方式, 已经有很多学者作了有益尝试, 提出了“引导讨论”式、启发式、辩论式、师生角色互换式等等, 这都值得我们在课堂中学习应用。值得重视的是, 构建互动课堂不能仅仅是为了活跃课堂气氛、增加学习的生动性、有趣性, 更要立足于培养学生的“述议”能力, 提高学生的明辨、批判和创新等思维水平。例如, 在介绍了非马克思主义社会观与马克思主义社会观之后, 可以让学生用自己的语言表述社会的概念, 可以鼓励学生对不同的界定进行发言, 讲出自己赞同或者反对的理由。在涉及到观点评价的讲述时, 还可以让多个同学针对彼此的看法进行发言, 以更深入明了观点的逻辑。“述议”能力的锻炼, 能够培养学生在表达思想观点时拥有清晰的概念、严密的逻辑、有力的论据和明确的观点, 这十分重要。“凭借这种思维, 在了解必要的预备知识后, 对于关乎国计民生的社会热点话题, 就能够独立思考并得出正确结论; 对于社会上的种种争论, 也能够给予恰当评价。”[4]
( 四) 教师引导、推动学生的课外学习
课堂教学效果的取得与巩固, 少不了课外学习的配合。教师应该通过多种方式引导、推动学生的课外学习。
第一, 推动主题阅读, 夯实理论功底。
阅读是培养学生自主获取知识能力的重要途径, 也是培养理论思维能力的基本载体。针对学生阅读经典的困难, 教师一方面可以根据教学内容少而精地选择一些经典的章节先教师导读再学生阅读, 另一方面也可以以学科发展前沿与中国社会发展热点、难点为依托, 推荐学生阅读一些比较具有影响力的学术论文。还可以通过举办“社会问题我关注、“读书笔记大赛”等常规性的学生素质拓展活动为学生提供阅读交流、提高的平台。也可以以读书笔记、小论文等作为作业形式与学生考核方式之一来推动学生的课外阅读。
第二, 充分利用网络资源推进课外学习。
一是利用多种网络形式建立师生的课外互动。微博、微信、Q群等多种网络形式为师生课外的提问答疑、讨论交流、分享资源提供了极大的便利。关键是教师在网络交流平台中要起到组织者的作用, 除了答疑与分享资源, 要善于抛出问题、引起讨论、适当总结, 营造活跃、热闹的学习讨论、交流的氛围。
二是充分利用《社会学概论》精品课程 等教学网络资源 , 为学生课外学习提供参考书目和复习思考题等 , 补充和丰富了课堂教学的参考资料。
三是利用政治学学术网站与名家博客等网络资源学生课外学习提供高质量的资源。如“马克思主义社会学研究专题网”、“中国社会学网”、“ 社会学视野”、“中国农村研究网”、“共识网”、“爱思想”等学术网站吸取了大量的学术研究成果和前沿动态信息等 , 大大丰富了课堂教学内容 , 让学生及时了解到学术界的新成果和新动向。一些学者、专家在自己博客中的精湛论述往往就是社会学中的理论难题与现实难题, 可以从某种程度弥补教材未能够及时反映社会生活变化的不足, 有利于提高学生运用理论分析现实社会现象的能力。
三、结语
教无定法, 贵在得法。虽然学生存在着一些普遍的学习困难, 但在具体的教学实践过程中, 还是由教师根据自身的授课风格、所拥有的资源和学生的能力与专业要求不同, 依据课程的内容多种方法组合运用, 减少教学目标和学生认知间的差距, 以提高教学效果。
摘要：《社会学概论》是社会学类、政治学类、公共管理类等多个本科专业均开设的基础理论课程。学生在学习中普遍存在困难, 教师在教学中应凸显学科意识与学科研究方法, 注重培养学生的“述议”能力, 引导、推动学生的课外学习, 从而提高社会学概论的教学质量与学习效果。
关键词：社会学概论,学习困难,教学建议
参考文献
[1]郑杭生.社会学概论新修.[M].北京:中国人民大学出版社, 3013.4-4.
[2]史红斌.《社会学》课程在非社会学专业学生中的教学实效性思考.[J].吉林省教育学院学报 (社会科学版) , 2010, 8 (236) :43-44
[3]王正文.运用实践教学法, 提高社会学教学的实效性.[J].教育探索, 2007, 2 (188) :40-41
篇4：社会学概论社会发展
关键词 高职院校；《社会学概论》；课程教学
《社会学概论》课程是从社会整体出发研究社会的构成及其运行规律的一门基础性、应用性、综合性较强的课程，既是社会学专业的入门课程，又因其的实用性和科学性，成为很多非社会学专业学生的学习内容,目前我院的物业管理专业将《社会学概论》作为必修课程。对非社会学专业的学生来讲，《社会学概论》这门课程包含概念和理论系统比较复杂，尤其是对于基础较差、求知欲较弱、学习急功近利等特点高职院校的学生来讲，学习起来有一定的难度，同时高职更重视学生动手能力的培养，强调创新能力和创新能力开发与培养，培养学生认识自我、认识社会，并帮助学生适应迅息万变的社会。
对此，如何结合高职学生特点，改善《社会学概论》这种基础入门课程的教学效果，使学生会学、乐学、善学，笔者在教学实践中进行了潜心的探索与实验。
一、一种教学理念——学生参与
二十世纪80年代以来，随着高等教育改革的不断深化，传统的“满堂灌式”、以教师为主体的教学理念，越来越引起学界反思，尤其对高职院校来讲，特殊的学生特点更对传统教学理念提出了挑战，“以学生为主体，以教师为主导”的新型教育模式应运而生，它明确了学生参与的教育理念，充分发挥学生自主学习的主观能动性，具体看来可从以下几个方面操作。
1.明确学生需求是学生参与的根本
明确学生参与的教学理念，就要求教师在教学的每个环节用心去体察学生的需求。
对于《社会学概论》这门课程，教师要结合学科性质和高职学生的特点确立合理的教学理念，转变教育观念。非社会学专业的学生学习社会学只是为了扩充知识和提高能力，不能像社会学专业毕业的学生一样从事相关的职业。他们关注的是了解与社会、自身、生活和专业相关的一些社会现象和社会问题，并进而能掌握观察问题、分析问题的方法，达到认识自我、认识社会，并适应迅息万变的社会，而不只是掌握理论。
2.创造参与机会是学生参与的前提
在《社会学概论》的教学过程中，本人注重引导学生在课堂中的参与，将学生推向教学的舞台中央，主要采取以下方法：
第一，学生参与教学。使学生参与到教学内容的选择中，要求教师对教学课题有所选择。一方面要能够与学生所关心的社会现象、社会现实结合起来，并且能够联系学生所掌握的背景知识以及生活应用知识实际，另一方面要结合学生的能力，让学生参与到教学内容中，这样学生就会倾注很大的热情在学习中。
第二，学生参与课堂互动。学生参与理念告诉我们，学生也能是学习活动的创造者，学生参与课堂互动，有利于调动其学习积极性，挖掘潜能。如下文所示，教师可采用多元化的教学方法，如案例分析法、讨论法等为学生参与课堂互动创造机会，除此之外，教师可引用一些活泼有效的教学活动，激发学生学习兴趣。讲到“社会化”这个知识点的时候，笔者借鉴心理学中的“我的生命线”这一活动，引导学生回顾自己从出生到现在甚至未来的成长历程和规划。学生在体验心理游戏的形式中，发现了社会化过程中家庭、朋友、同学、老师等多群体的影响，对社会化的过程有了真切的理解。
二、多种教学方法——综合使用 优化组合
在《社会学概论》课堂中，为了达到最佳的教学效果，需要根据各种教学方法的特征，选择一种或几种最优的教学方法，加以综合运用。
1.角色扮演法
角色扮演顾名思义就是借着扮演角色的方式来达到体验及学习的目的。在教学中，为了使学生更深地体会社会学相关理论，本人在《社会学概论》教学的过程中尝试运用角色扮演法来辅助教学，让学生根据自己对理论知识和社会情景的了解，进行角色演绎。
在“社会互动”一章的学习中，教师可要求学生以小组为单位，在前期准备的基础上表演一段生活中的互动场景，如社会冲突，合作、竞争、强制等内容，以及语言沟通和非语言沟通等沟通方式，对生活中的社会互动有更加直接的认识，角色扮演完成后，由教师和本小组及其他小组成员进行反馈评价，各小组结合情景模拟效果，展开交流切磋，提出质疑，分享成果。
在角色扮演中，学生作为课堂的主体，掌握了学习的主动权，培养了学生团队协作能力，激发学生创新潜能，有利于加强学生对专业的热爱。
2.讨论式教学法
讨论式教学法，指在教师的指导下，在学生独立思考的基础上，让全班学生或小组成员围绕某一中心问题，各抒己见，并通过师生、生生间的多边交流，寻求获取真知和全面提高学生自主学习能力的教学模式。
在“文化”一章的学习中，笔者就提出选题——“谈谈你家乡的文化”，引导学生从生活中寻找文化元素，同学们纷纷积极参与，从饮食、娱乐、名声、姓氏等角度阐释自己眼中的文化，将专业视角和普通生活结合起来，对社会现象的认识更准确，达到了良好的教学效果。
为了保证讨论式教学的效果，教师应注意以下几个因素：把握选题，确切有效；把握预习，有备而来；把握方向，避免离题；把握时间，充分讨论；把握评价，及时反馈。在讨论前、讨论中、讨论后整个过程中动态监控，引导学生对相关理论和概念有更加清晰的认识。
3.案例教学法
案例教学法是以学生为主体，在教师的指导下，运用所学理论，对典型案例进行分析、思考以及相互间进行讨论和争辩，以提高思维、推理和处理问题能力的教学过程。
比如在“社会问题”一章的学习中，教师可选择当前比较热门的“大学生就业问题”，提供几位成功就业和无法就业的应届毕业生的自身状况和求职过程的案例，要求学生贴近生活,接近社会，认真研究分析，结合理论知识和自身了解，探讨自己对就业问题的认知，同时帮助学生形成良好的就业态度和职业准备。
案例教学是一种开放型教育，集科学性、实践性、直观性、启发性、趣味性于一体，促进了教学相长，加深了学生对基本理论的理解，有利于弥补传统教学中“填鸭式”灌输知识的缺陷，是《社会学概论》教学中不可忽视的一种教学方法。
4.项目教学法
项目教学法，指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在此过程中，学生可以自行安排自己的学习行为，全部或部分独立组织、安排学习行为，最后有明确而具体的成果展示，一般流程为“信息收集—方案设计—项目实施—成果展示—最终评价”。“
在“城市社区”一节的学习中，教师可将城市社区的特点、发展现状、趋势等作为学习项目由学生独立探究的项目。首先，经过师生共同设计和论证，将项目主体确定为“现代社会的城市社区建设”。然后，学生经过社区调查和前期资料搜集，分组确定项目的主要目标，或者为城市社区建设的主要措施；或者为城市社区服务工作的主要内容，或者为和谐社区建设；或者完善为社区教育和卫生等，并根据目标确定相应的工作方案。第三步，项目实施阶段。根据项目目标，不同组别的学生分别奔赴社区现场，完成进一步资料收集。第四步，汇总资料搜集的结果，撰写社区建设方案，最后，各个小组展示研究成果，教师、小组成员和其他小组要从各个角度对这个项目的实施情况进行评价，以利于提高下一次项目教学的质量。
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，在解决在处理项目中遇到的困难的同时，提高了学生的兴趣和学习积极性，增强了学生实践操作的能力，对社会学的方法有所体会和了解，它改变了之前的闭门造车的做法，使学生学到了许多课本上、课堂上、理论上都无法学到的东西，还有助于营造企业岗位氛围，锻炼学生适应社会的能力和适应市场的能力。
参考文献：
[1]邢振江，徐文涛.情景模拟教学—— 案例教学的拓展和深化[J].未来与发展，2010(9)．
[2]欧阳晓明.提高社会学教学效果的探索与实践[J].九江学院学报，2006(4)．
篇5：《社会学概论》
6、科层制：是韦伯提出的行政管理模型。它是组织内部职位分层、权力分等、分科设层、各司其职的组织结构形及管理方式。
8、社会现代化：是有计划地社会整体变迁，它以人口经济发展为核心，涉及政治、法律、社会结构、心理、文化等人类活动和思想一切领域的全方位转换过程。
8、社会现代化：是指人们利用近、现代的科学技术，全面改造自己生存的物质条件、精神条件，以及改造自己以适应这些条件，达到社会繁荣发展的过程。
11、社会互动：是指社会上个人与个人、个人与群体以及群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动
13、城市化：所谓城市化，主要是指城市数目不断增加，城市规模不断扩大的过程。在某种意义上说，城市化主要是指农村人口改变其居往地的过程。
19、社会化：即人的社会化。就是指一个人从出生，从不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识，技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要，发展自己的社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。
20、社会控制：是指社会组织通过社会规范以及相应的方式和手段，对社会成员的社会行为进行指导和限制，对各类社会关系加以调节和制约、对社会成员的价值观进行引导和约束的过程。
22、家庭：所谓家庭，是指建立 在婚姻和血缘关系之上的成员之间的亲密合作、共同生活的群体。家庭是社会的细胞，是人们社会生活的基本单位。
23、组织：是人们按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团，组织不仅是社会的细胞、社会的基本单元，而且可以说是社会的基础。简答题
1、简述个人社会化的必要条件。
人类具有超越本能的能力；人有较长的依赖生活期；人有较强的学习能力；人有语言能力；人存在与一定的社会化环境当中。
21．简述社会控制的必要性。
社会控制的必要性首先表现在社会生活中个人与个人之间、个人与社会之间的目标不一致上；其次，社会控制的必要性表现在稳定各种社会关系上；第三，社会控制的必要性还体现在制止社会生活中各种失控现象方面。
25、简述城市的地位与作用。
城市是国家或一定区域的政治、经济、文化中心是物质文明和精神文明建设和发展的主要载体是现代社会组织工业生产、服务和消费实施社会管理的最有效的场所是社会前进的动力。首先是城市的吸引力。城市的产生和发展都要依靠外部的“输入” —资金、资源、劳动力、信息等的输入。城市的产值越大与其相应的“输入”的需要自然会越大因而城市的吸引力也就越大输入的经济社会要素也就越多越快输入和吸引所覆盖的地域也就越广阔。其次是城市的辐射力。一个城市的存在和发展总离不开对周围地区多方面的“输出”和供应。城市的产值越高与其相应的“输出”就会越大从而城市的辐射面也就会越广阔且辐射的地域面积有时比吸引的面积还要广阔。最后是城市的中介力。随着城市交通等基础设施的发展市场体系的扩大和完善社会信息服务的加强城市作为交通运输中心、商业服务中心、金融中心、社会信息中心的功能越来越强它的中介活动能力也就越来越强。城市对区域的综合发展起着示范、牵引和带头作用是区域发展的主要拉动力量。
28、简述社会现代化的特征：
（1）社会结构的日益分化和一体化。（2）理性化。（3）科学技术带动经济和社会发展。（4）经济持续而迅速地发展。（5）城市化。（6）人的现代化。论述题
10.试述家庭的社会功能。
篇6：社会学概论
了现代城市社区研究，是社区研究进入了一个新阶段2开创了人文区位学研究的先河3创建符号互动论4加哥学派在社会学研究方法方面有开创性的贡献2定性分析与定量分析的关系？在实际研究中定性分析和定量方法是经常配合使用的在定性分析之前,研究者借助定性方法确定研究对象的性质;在进行定性分析的过程中,研究者又徐借助定量研究确定现象发生质变的数量界限和引起质变的原因.两者的不同的:1找重点不同.定性分析着重事物质的方面;定量分析着重实物量的方面2依据不同.定量分析的依据主要是调查得到的现实资料数据;定性分析的依据主要是大量的历史事实和生活经验资料3手段不同.定量分析主要适用经验测量.统计分析和建立模型等方法;定性分析则主要运用逻辑推理.历史比较等方法4学科基础不同.定量分析是以概率论,社会统计学为基础.而定性分析则以逻辑学历史学为基础5在研究中所处的层次不同.定量分析是为了更准确的定性6结论表述形式不同.定量分析主要以数据.模型.图形来表述,定性分析结论多以文字描述为主3习俗的特征？1习俗根植于一定的物质生活条件2习俗和社会环境有关，不同的社会发展水平.不同的阶级层的人们会有不同的习俗3习俗,归根结底是由生产力的发展水平决定的4习俗是比较持续稳定的行为模式,但是它也是发展变化的,随着社会物质生活条件变化,习俗也在变4文化冲突的根源?1文化冲突的根源首先来源于民族性。文化原本都是本民族的，具有民族个性的。文化民族性反映着一个民族的价值.性格和心理气质特征。当与外来文化接触后,常常会遇到相互排斥,甚至抵制.反抗,发生冲突在所难免2文化冲突的根源除了民族性之外,更有阶级性。由阶级性引发的冲突主要表现在价值观和思想意识形态方面5如何理解社会化的内涵？1从时间方面理解，即个人社会化涉及到人生发展的全过程2从内容方面，个人社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产3从关系方面理解，个人社会化注重个人与社会的交互作用以及个人社会化的结果6群体的特征？1有一定数量的社会成员2有一定的为群体成员所接受的目标3有明确的成员关系，并形成归属感4有一定的行为准则5时间上有一定的持续性
本结构与社会的基本相联系而从在。不同的社会基础产生不同的社会结构。以劳动或物质资料的生产与在生产作为社会的基础，社会的基本结构必然是生产力与生产关系，经济基础与上层建筑之间的关系的体系。生产力或社会生产力，是社会与自然之间进行交换的实际能力，是不易人们意志为转移的既得物质力量。生产力与生产关系相联系而从在，它只是特定的生产关系中才是活的力量，才能发挥效益7马克思主义的社会观？1社会是人们交互作用的产物2劳动是理解全部社会发展使的钥匙3需要是人们社会行为的动力4人类社会发展使一个自然历史过程5马克思主义社会观是科学的社会观3社会的基本特征？1社会以人为本2社会以人们的物质生产活动为基础3社会以人与人的交往为纽带4社会来源于自然又不同于自然4人的自然属性和社会属性？人具有自然属性和社会属性，每一个人都是这两种的统一。一方面，人是由动物发展而来的，因此人具有与动物类似的自然属性。如人的食、性、休息等在内的生理需求；有遗传和吧变异的等自然生物特征。另一方面，由于人的一切的实践活动和行为都是直接或间接的通过社会的形式表现出来，因而人具有社会的属性，这主要表现在：人能制造工具、使用工具，进行生产劳动；在生产实践活动中结成一定的生产关系和社会关系。人具有自然属性和社会属性，每一个人都是这两种属性的统一。社会属性是人的根本属性。人的自然属性与社会属性的辩证统一性，个人在社会生活中的受动性与能动性的辩证统一性，是社会化的客观依据5设会唯名论和为实论的主要观点？社会为名论认为，只有个人才是真实的从在，而社会只是一个名称，用来方便地称呼构成社会的许多个人，是个人行动的产物或互动形式。这个思想渊源与中世纪欧洲经院哲学的唯民论。它否认概念或共相具有客观实在性，认为只有个别事物才是真实从在的。社会唯实论也称社会实在论，和社会唯民论相反它把社会视为超越个人的客观从在。这个思想源于中世纪经院哲学的唯实论。以阿奎那为代表的唯实论认为共相具有实在性，是先于个别事物而从在的精神实体，同时作为事物本质从在于事物之中，只是当其中作为人们认识事物的抽象概念，它才后于个别事物文化的缩影，是个人生活的基本社会环境，影响着人的社会化的各个方面。一是通过形形色色的社区人物，影响着人与人之间的关系。二是通过社区生活方式，影响着人们对人文地理环境和时空的了解。三是通过参与社区生活，了解社会的规范以及这些规范对个人的约束形式。四是社区为个人提供广阔的社会化场所和社会化服务方式，使社会化呈现出丰富多彩的样式。五是社区为个体提供新的社会角色扮演的机会。六是社区作为社会文化的缩影，能通过多种文化途径传播向人们传授价值标准构成自己的价值体系和行为结构7人的全面发展的条件？实现人的全面发展，离不开一定的条件。生产力的高度是人的全面发展的物质基础，先进的社会生产关系是人的全面发展的基本条件。推进人的全面发展，同时推进社会经济、政治、文化的发展和改善人们的物质文化生活，是互为前提和基础的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造的越多，人们的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展8合作的类型？1自发性合作2制度化的传统合作3指导性合作4契约式合作9家庭的特征？一是至少有两个不同性别的成年人居住在一起；二是他们之间从在者某种劳动分工，即他们并不都干同样的事；三是他们进行许多经济交换和社会交换；四是他们共享许多事物，如吃饭，性生活等；五是成年人与其子女之间有着亲子关系，父母对孩子拥有某种权威，但同时有对孩子承担某种保护、合作和抚养的义务，父母与子女相依为命；六是孩子之间从在兄弟姐妹关系，共同分担义务，相互保护，相互帮助9家庭的功能？1规范性行为功能2经济生活功能3精神生活功能4教育功能5抚养、赡养功能10利益群体的特点？1利益关系是利益群体的核心关系2群体规模具有不确定性3群体成员之间的交往具有多样性11社会制度的层次？一是总体社会制度或者社会形态，如资本主义制度、社会主义制度等；二是社会不同领域或方面的制度，如家庭制度、经济制度、教育科学制度和政治制度；三是社会生活中具体的行为模式和办事程序15社区的功能？1经济生活功能2社会化的功能3社会控制的功能4社会参与的功能5社会保障的功能序。由于社会行为的复杂性、社会关系的多样性以及利益驱动的多级化，规范各个利益群体之间的冲突十分必要。政治制度可以同托权力的作用，对社会群体活动实行协调、监督、控制；二是管理各个事物。公共事物是涉及全体社会成员以不同利益要求为基础的共同行动，如何使这些行动目标和行动过程被限制在社会的整体目标和有序的范围内，是政治制度的核心任务13中国爱国宗教组织的基本任务是？1协助人们政府全面准确的贯彻执行宗教信仰自由政策2团结广大教徒，发扬本教的优良传统，倡导本教积极进取的思想，热情参与社会物质和精神文明建设3帮助和推动宗教教徒认真学习宗教政策和其他有关政策法规4充分运用法律武器，维护宗教界的合法权益，维护宗教教徒信仰自由的权利5办好教务，组织好正常的宗教活动，支持宗教教徒管理好宗教活动场所6动员和组织宗教教徒积极参与促进祖国统一、维护世界和平的伟大事业7培养和教育教职人员；开展学术研究，协调人们政府保护宗教文物古迹8发展与各国宗教教徒的友好联系，增进中外宗教文化的交流，弘扬民主文化14社区的内涵？所谓社区，是指以一定地域为基础的社会生活的共同体，其内涵包括了相互联系的三个方面：1社区是一定的地理区域空间，人们在这个空间共同生活2社区是一个社会关系网络，它的形成基于人们共同生活中的社会互动3社区是集体认证的一个标志，人们由于共同生活而产生了对社区所在区域或群体在一定程度上的心理认同，视自己为社区的一份子16社区发展的目标？社区发展的目标具有双重性。一是社区发展的任务目标。即通过开发社区内的各种资源，寻求各种援助，以满足社区成员的共同需要，提高社区居民的物质文化生活水平；二是社区发展的过程目标，即促进社区居民的社会参与，培养社区居民的互助合作精神，提高社区居民自力更生和共同合作解决问题的能力17社会控制的内容？1对社会行为的控制2对社会关系的控制3对社会价值的控制18恐怖主义组织的类型？1民族主义恐怖组织2极端宗教恐怖组织3极“左翼”恐怖组织4极“右翼”恐怖组织5黑社会恐怖组织19我国家庭暴力的新特点？1家庭施暴者涉及各个阶层2夫、妻互殴现象增多3家庭暴力的攻击性强，后果严重