初中生学习总结

初中生学习总结（共8篇）

篇1：初中生学习总结

初中生学习总结范文3篇

同学们对学过的知识进行回顾、分析、总结,并提升到理论的高度,肯定已取得的成绩,指出应汲取的教训,以便在今后的学习中做得更好一些,将这些内容用书面文字表述出来便是学习总结了。本文是小编为大家整理的初中生学习总结范文，仅供参考。

初中生学习总结范文一：

第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假,细细回想着一年,我心里真是感慨万千。

光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。

(一)学习

学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

(二)学习方法及态度

中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。

(三)纪律

在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。

但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!

以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声：

谢谢大家!

让我们以今天的荣誉为起点，以今天的不足为，扬起理想的风帆，在2013年这片辽阔无垠的大海中向成功的港湾远航!

初中生学习总结范文二：

一、取得成绩

通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生在实际中观察体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

二、存在问题

对部分教材的深入研究还不够，在实践操作中不能准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、等相关内容方面的联系，提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力还不够透彻。当然,在教学的过程中,在同学中间存在厌学的情绪,所以在上课的过程中,在完成作业上面都存在一定的问题,这是摆在我们以后的教学工作中所面临需要解决的问题.如果厌学情绪的问题得到很好的解决,那么,我们培养出来的学生才是知识全面的学生。

三、改进措施

做为一名教师，使我深切感觉到，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。教师继续教育是一个终身的问题，只有我们教师不断给自己充电，不断提升自己的文化素养，不断学习新的知识才不会被新出现的人才代替。多学多问，不断和同事交流，不断探索教育方法。

初中生学习总结范文三：

一、良好的学习习惯是高效率掌握知识的保障。深刻地理解课本，要注重课前的预习，可以记下不懂的地方，上课时着重注意。在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

二、课堂上认真听讲：有一个小方法，就是上课时目光跟着老师移动，可以尽量避免走神。不知道同学们有没有这个感觉：数学书上那些例题，我一看就懂，老师还不是都照着书讲下来，还不如我自己看。事实证明，自以为是的确是不好的习惯。同样的例题，自己看懂与听老师讲懂是完全不同的两种效果。因此，数学课上专心听讲是绝对的第一位。

在课上集中100%的注意力，紧跟老师思路。这里我有一个个人认为不错的方法，那就是记随手笔记。这个随手笔记不同于一般的课堂笔记，它记录的不是讲课的内容，而是在听课的过程中自己的感想、体会，一些独到的见解，听课中出现疑难问题和掌握不牢固的知识。而书上有的知识点不需要再记，那是浪费时间。回家以后，在做作业之前我都会先复习，这时的复习我会选择我们的同步课程，有选择的听重点内容，在这个时候复习可以节省时间，提高做作业的效率。这些方法使我基本每天都能挤出时间看一些自己喜欢的课外知识。“

不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。手到：老师讲课时，耳朵边听要边记重点，记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。记笔记服从听讲，要掌握记录时机，就是在听、看、想、的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及自己的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后思考题的分析。笔记要有重点。记录形式多种多样可以在书上或笔记本上划线(直线、曲线)、圈点、作标记、使用不同颜色的笔(如红色就比较显眼)、记录的格式不同、书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。

三、课后及时复习总结，高效、准确的复习：所谓”温故而知新“，复习自然也是必不可少，每天将学到的内容巩固一遍，复习也要拿笔。

四、复习管理：核心是想，查，说。想：就是回想，是在脑子里放电影，回想的过程就是”闭目养神“放电影，回想今天老师讲的内容课程是什么，这是最好的复习方法，四十五分钟的课程完了后，要及时的回想知识，能想起来的部分，就会终身不忘，想不起来的就是要注意或者重头再学了，这叫查漏补缺，漏在哪里，缺在哪里，回想是联合国教科文组织公认的最好的复习方法。查：要找到自己不会的地方，增强记忆。说：也就是复述，五、记笔记：例如我们的历史书上空隙很多，就不用专门的笔记本，而是直接写在书上;英语要记的新单词较多，所以要准备特殊的笔记本。

六、自信是成功的第一秘诀，”学习就是要相信自己，不断地超越他人。“

七、学习要主动，态度决定一切，把学习当作自己的事情。你为什么要上学?面对这个问题，有多少人可以毫不犹豫地说出一个答案，有多少人曾认真思考过?一百个人可能有一百个答案。但是我的答案是：人生要活得精彩，要有理想;为了实现我的理想，我必须有足够的知识和金钱;为了得到足够的知识和金钱，我要提高自己的能力;为了提高自己的能力，我要上学，我要读书。我要实现我的理想!上学并不仅仅是”混日子“"理所当然”那么简单，受教育是人生的一个重要阶段，可以改变一个人的命运与道路。因此，请自己仔细思考：我为什么要上学?

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。

八、多想：主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习必须具备的能力。在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结规律。

九、最后归纳出各种题型及解题方法。学会总结是数学学习的最高层次。对所学知识系统地小结，具体如下：小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的知识进行系统归纳。小结的内容：可以把识记知识(如概念、公式等)系统化，也可以对题型作归纳，并附上自己的解题心得和注意事项等。当然可以参考章末小结。

十、考试后分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

 还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔;思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。

错题本，错题和难题管理：有了错题，难题本就会很好的归纳和总结，考试之前复习就会有目的性了，有了这部分题握在手里就是高分握在手里了，错题管理本，用横隔本，从上往下五部分，1、原题目;

2、错因;

3、正确的举一反三更进一步查找原因;

4、题型点归纳题型有统计的功能，5、复习的次数，每隔一段时间要复习一下。现在老师发现一个难题，有的孩子做作业的时候，每次作业都对，但考试都错，问题的原因是电话的问题，互相通晓答案，不动脑子。超过时间不会做了别盲目问别人，要会管理错题，盲点，不放弃错题，难题。

 考试管理，丢分统计表要把考试管理起来，什么题型上有问题，要起这样的作业，哪些是审题，哪些是运算出了错误，还是预习头等的重要，用纸把错题抄下来，每隔二十天，可以再做，尤其是考试之前，找出考点。

十一、制定符合自己的实际情况的学习计划，及时落实。

十二、向老师提问时，老师会将一些类似的知识串联起来，提高学生的跨越理解能力。

十三、对于容易混淆的多音字、形近字，要及时归纳，集中记忆。文言字词要注意其特有的用法，多归纳实词意义、虚词用法、古今异义、字词活用、特殊句式，形成知识储备。成语要结合相关典籍中的原句或涉及的典故进行记忆，牢记其中关键字的意义，把成语还原到文言语境中去理解，才不会望文生义。往知识本里归纳常见病句、常见标点，掌握相关题型的设题方法，可以知己知彼。

十四、要勤动手，避免纸上谈兵的情况出现。复习的东西都是以前学过的，一般脑子里都是有印象的。我常常碰到有的同学在复习时，看到这个知识点，觉得真简单;看到那个知识点，认为已经掌握了。于是飞快地跳过去。殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的，只有在实际做题过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。

十五、注意整理

1.学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

数 学：

2.要全面回归课本。把书上的概念、性质、公式以及内涵、外延进行整理，归纳形成知识网络。要注意课本上的典型题，特别是一些和规律、方法联系密切的典型题，一定要研究透彻。

3.全面查缺补漏，通过复习以往做过的题，整理出错题集，阅读这些以往做过的题，对自己薄弱知识点加深认识，进行再纠错。以往做错的题，表明在这方面比较薄弱，这段时间应该集中看一下，加深印象，避免高考时犯同样的错误。

学习效果不明显 原因：无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。解决方案 制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。

让你的文章“亮”起来

1、写好开头与结尾

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且也带给阅卷者一份好心情。良好的开端等于成功的一半。开头，对于一篇文章所起的作用是不可低估的。结尾应该是文章的圆满的收束，是文章的压轴部分。同文章的开头一样是至关重要的。结尾同全文的教育、启迪作用和感染力有着密切的关系。结尾巧妙，收束自然得体，能使读者感到余音缭绕、回味无穷，达到掩卷而长思的阅读效果。但有些同学草草结尾，随便了事，这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

2、要有具体描写

记叙文离不开描写，因为具体、形象的描写可以让人“如见其人”、“如历其事”、“如临其境”，从而大大地增强文章的感染力。尤其是细节描写，它赋予人物以生命;赋予情感以活力;赋予中心以光华。

五、驾驭好语言如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。

总之，亮点的表现是多种多样的，在文章中设置一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。

篇2：初中生学习总结

语文需要提前学习

对于语文我可能不太擅长，因为从小我就不爱看书，对文学接触较少一些。但在语文课上，老师教的内容，讲的方法，都认真听了，有的同学大概和初一的我一样，觉得语文阅读对自己来说是一道不可逾越的天堑，成为了语文学习上的障碍。但在初二，我找到了一个方法，就是赶在老师讲解之前学习。在寒暑假期间，要是用大量的时间做好一件事，你的假期就不算荒废。在语文方面，我会利用假期的时间来提前背记下个学期要背的课文或是诗词，这样开学后就有时间去复习老师在课上讲的内容；第二，安排时间听简单学习网的课，听一听老师讲解阅读和写作的方法。在开学以后，一定要认真听老师讲课，老师不仅是在讲课文更是在帮助你理解，只要抓住课堂和假期的时间，语文学习中的问题就会迎刃而解。

英语必须得背

接着再来谈谈英语，在英语方面，没有多余的，就一个字：背。老师在课上讲的词和词组，以及延伸拓展的短语，再加上必要的语法句型，只要你能记住，考试做题没有什么能难住你。在假期，同样要把时间利用起来，最要紧的就是背单词，单词是英语的根本，没了根本，什么都是空的。

假期的合理安排

我多次提到了假期，是因为我认为假期是超过别人的绝佳时机，也是弥补自己不足的最好机会。别人玩，你学；别人学，你还学；两个月下来，你会得到意想不到的收成。

对于假期，我来说说我怎么过，暑假是养精神的好时候，要早睡早起，万万不能熬夜；其次要在假期开始之前，详细的制定一个学习计划，将要做的事，怎么做，什么时候做，做到什么程度，要有个计划。

篇3：初中生学习总结

文化学习最能体现异国风情,其次是语法,但在词汇方面就不同了,很多学生都习惯认为英汉词汇意义是“一对一”或者“一对多”的情况,且我们的英语教材中给出的词汇、词义往往也是一对一或者是一对多的。这种以含义与词汇“一一配对”的词汇表,从小学教材到大学教材,已成稳定模式,造成了很多学生误认为英汉词汇之间是“全等关系”,从而在学习和应用中四处碰壁。

建立在这样的误解基础上,英语词汇学习给学生留下的印象就是“难记、难应用、难理解”,造成了学生学习英语时心理上的障碍和困境。

笔者在教学的过程中,和很多老师一样,遇到很多因为中英文词汇意义范畴不同导致的教学困境。在本文中,笔者对中英文词汇意义范畴差别引起的英语学习的困难加以归纳总结,问题的症结加以剖析。具体阐述如下:

一、汉英语词汇意义范畴不同导致词汇拼写识记的障碍

英语是拼音文字,并非汉语中的会意文字,能讲熟练运用英文的人才更方便学习英语文字。且汉语词汇构成方式与英语的不同,单纯词所占的比例有限,只有大约22%的比例,复合词约占到汉语词汇的77%。英语则相反,现代英语的词汇据Dupuy统计,单纯词约占45%,复合词约占25%,派生词约占24%。

汉语单字的组词功能强大,比如“风”,汉语中有关于风的词都跟“风”这个字有关系。台风,飓风,龙卷风,微风,这几个词都跟“风”字有关系,理解记忆起来都不会很痛苦。但是英文中,这几种“风”是不折不扣的几个完全不相干的词(ty-phoon, furicano,tornado, breeze),而且还和“wind”的拼写和读音没有相似之处,同样是“风”,能表示的词义范畴却大不相同。

再看一组关于肉的词汇,在汉语中,只要认识“肉”字,至少能知道“猪肉、牛肉、羊肉、鸡肉”等等词汇与我们的肉食相关。但在英语中就不同了,“肉”在英文中叫“meat”, 而“猪肉”却毫不客气地叫“pork”,“牛肉是“beef”,“羊肉”却又叫“mutton”,“鸡肉”叫“chicken”,都与meat的拼写和读音没有关系。

所幸英语词汇的学习还有章可循。

英语中的复合词相对来说要简单些,是由两个或多个单纯词按一定规则汇合成的,意义多半离不开这两个或几个词,所以掌握了一定量的单纯词,复合词的习得难度就很低了。还有一类派生词,它们的构词要素为词根、词缀。英语派生词的词缀和词根都是有特定的语言意义或者语法意义的,基本上通过词缀和词根就应能知道词的大概意思。

所以在教、学英语词汇时,我们可以遵循以下两个规则:

1.注意常用词的习得,尽量避开生僻词和怪词,注意词义的归类,用“vocabulary tree”来给学生形成意义上的分类。

2.掌握词根、词缀,对同根词进行归类和总结,通过了解词汇来源猜测词汇的语用环境。虽然英语的词汇量较大,但是有的放矢必定使教学事半功倍。

二、中英文词汇意义范畴的不同导致的语法学习的障碍

汉语是独立语,词的内部结构比较稳定,基本上没有大的变化,只是通过词语排列的不同顺序来表达句子意义。而英语是屈折语,它有如下的特点:有丰富的词形变化,词与词之间的关系主要靠这种词形变化来表示;一种词尾可以表示几种不同的语法意义;词尾和词干或词根结合十分紧密,脱离了词尾,词根一般不能独立存在。

以上的特点就导致了很多以中文为母语的初中生在学习英语词汇时非常难以适应,好不容易背出来单词,应用时又是万千变幻。虽然变化是有规律的,但对初中学生来说,也加重了不少负担。所以,在教学过程中,要注意不断渗透词汇的各种语法变化形式,以让学生对变形词汇的掌握达到“熟能生巧”的境界。

当然,汉英语词汇本身的含义范畴的差别也导致了学生学习语法的一些困难,拿我们英语老师都知道的一个难点来举例:

在现在完成时中,如果句子的时间状语为for或since引导的短语时,句中谓语动词是不能用短暂性的动词的,必须要把短暂性动词变成延续性动词或者某种状态。因为for或since引导的时间状语表示的是从过去的某时间开始到现在为止的一段时间内,某种动作一直在进行。

例如:正:I have left Hong Kong with my parents.

误:I have left Hong Kong with my parents for 30 years.这种情况下要换成I have been away from Hong Kong with myparents for 30 years.

关于如何把短暂性动词换成延续性的动词,很多教材上都是列了个表格以供学生对应着换用。但由于不理解,学生不得不死记硬背,才能加以运用。

其实要理解也不难,这主要是因为英语的语法和汉语语法不同引起的。在汉语中,不仅动词可以做谓语,形容词也可以做谓语,有的动词就兼有了瞬间动作和动作完成后保持的状态。而在英语中作谓语的必须是动词,形容词是绝对不可以作谓语的。这就导致了在现在完成时中,出现了需要表示“在一段时间之内延续”的情况时,需要把短暂性动词换成延续性动词,或者是表示状态的be动词加形容词、介词短语或者名词等系表结构。

仔细分析一下,短暂性变延续性有两个规则:

第一种,以结果代动作,让瞬间动作成为结果保存下来。

如:The young man have had the novel since he graduatedfrom high school. 这句话里以买完变成“拥有”这一结果代替了瞬间动作买,不至于尴尬地让“the young man”从毕业到现在一直重复着买卖这个动作。

第二种,以系表结构表动作结束后保持的状态,来代替瞬间动作。

如:Mandee and Amanda have been married for 10 years.

这句话里,Mandee和Amanda不可能一直在做结婚这件事,但他们一定是处于已婚状态的。

类似的词汇意义范畴不同的还有不少,比如,“买”这个词,在中文中的意义和用法如下:

词性:动词。意义:用货币换取实物,购进。

例子:我买了一件新衣服。

解析:这句话里的“买”,不只是说明了货币换实物这个动作,还表示这件衣服的来源是通过购买的方式获得和拥有的。如:这本书是我新买的。

但是,在英文里,buy的意思就是指“买”这个动作的进行,并不说明买完后的拥有。

如:The car prices are low, it’s a good time to buy.

如果要表达“这辆车我已经买了两个月了”也必须换成相应的结果:I have had this car for 2 months.

再比如:“加入”这个词,在中文中作动词的意义和用法如下:添加进去,参与,参加。例句:我们国家已经加入世贸组织五年了。很明显,在这个句子里“,加入”不仅仅说的是“参加”那一瞬间的事,更是“参加后成为世贸组织成员五年”的意思。

而在英文中“join”这个词,就是指“加入”这个瞬间动作,加入完就处于“属于某个组织成员”的状态了。

如:China has become a member of WTO for 5 years.

China has been in WTO for 5 years.

这样一一细细分析下来,这一语法点就不需要死记硬背了,也不会转身就忘。在笔者的教学中这样的难点基本上都不能称之为难点,学生掌握情况一直很不错。

三、中英文词汇意义范畴的不同导致的文化学习困境

众所周知的,中英文词汇很多含义的涵盖度都不一样,有很多词的词义范畴是不能一一对应的。比如,cousin,aunt,uncle这些词和汉语里所指的人的范围都不是一样大的。Cousin指的是汉语里的表兄弟姐妹,姨兄弟姐妹,堂兄弟姐妹,等等。Aunt是指父母的姐妹,以及父母兄弟的女性配偶。Uncle指的有父母的兄弟,以及父母姐妹的男性配偶。包括Grandparent,英文中爷爷奶奶姥姥姥爷全包括进去了,很明显词义所指的范畴要比中文的广很多。

而这样的现象一直被我们当做“文化差异“轻描淡写地一带而过。但是,在教学中我们不断因为遇到词义范畴不同,而导致学生难以理解,老师难以教授的困境。

最常见的就是我们教学中遇到的:一个汉语词汇对应多个英语词汇,或者一个英语词汇对应多个汉语词汇的用法。

比如“开“这个动词,在英文中对应的有很多个词:open(开门窗的时候用,如:open the door.);turn on(开跟水电气相关的设备的时候用,如:turn on the light.);come out(开花的时候用,如:Roses will come out soon.);drive(开车的时候用,如:drive a car.);run(表示开公司或者商店的时候用,如:run a new shop.)

再比如说“做”这个动词,也有不少的对应词:do(表示做,举例:do the hard work.);make(做鬼脸或者制作某物时用,如:make a face.);compose(做诗,例如:compose a po-em.);write(做文章的时候用,如write an article.);play(做游戏,比如:play games.)

又比如说“花”这个词,它对应的英语中的动词和名词也不少,如:spend,cost,take,flower,bloom,等等。

当然,play这个词在汉语中也对应了不少的汉语词汇,比如:踢足球(play football),打篮球(play basketball),打牌(play cards),弹钢琴(play the piano),播放音乐(play the mu-sic),捉弄别人(play tricks on sb.),起着至关重要的作用(playa key role in …)。

一些很难区分的单词词义间的差别,不妨用固定搭配、近义词和反义词来进行区分,方便学生快速地解决。

通过英汉词汇的对比,我们还发现有的词汇因为文化的差别会带了特殊的民族色彩。比如,在英语中,我们说“blue”是蓝色,也是指“心情不好,忧郁”的意思。I’m feeling blue.这个意思就是I am feeling bad.但在汉语里,蓝色是天空和大海的颜色,代表的是广袤无垠,是海纳百川的气度,所以,国内某品牌酒商用“蓝色”来指代“男人的情怀”,跟“心情不好”,跟“忧郁”根本不搭边。

“green”在中文中意思为绿色,象征着春天和生命,在英文中也有类似的用法。可是“green”还因为是美元的颜色,被赋予了更多的意义。比如,汉语中“眼红”为妒忌,而英语中“be green eyed”才是“眼红”,“green with envy”指的就是“妒忌”。

“dragon”在汉语中是皇权的象征,意指吉祥。但在英文中指的却是“恶龙,脾气暴躁的人”。

由于文化的不同,思维方式的不同,语言体系的不同,语法的不同,以及民风的不同,导致我们在积累英语词汇的时候遇到了不少的麻烦,但是,经过细致的学习和例举,我们不断地积累,最终也会解决这样的问题。

四、结语

教师在日常教学中必须高度重视学生的词汇积累,在教学中多想办法,才能帮助学生更好地攻克这一难关。但现在初中英语教学不强调学生对英语词汇词义的精确掌握,更多地强调学生的拼读能力,以及在情境中遣词造句的能力,却忽视了一针见血的点拨,让学生的词汇学习停留在感性认识阶段,造成了很多“百思不得其解”的学习困境,甚至让一部分孩子失去了学习英语的兴趣。

这是我们每一个初中阶段的英语老师不能不正视的问题。作为教师,我们要敏锐地发现教学中的难点,并从研究者的角度去总结归纳和剖析思考,以期逐渐摸索出让学生进行词汇积累时简单些的方式。

摘要：文章从一线工作积累入手,对比分析了英汉词汇词义范畴的不同导致初中生在英语词汇、语法和文化中的学习困境,并进行分析和总结,提出了要关注英汉词义范畴不同导致的学习英语的障碍,以期更多的老师能投入到词汇教学研究中去。

篇4：初中数学学习方法总结

【关键词】初中数学 理解概念  重视例题  加强练习

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.082

初中数学作为整个中学数学的基础，学生要引起高度的重视。但是大部分学生在接触到几何知识的时候，往往会觉得比较困难，甚至在整体知识的理解上出现问题，这些问题对数学知识的学习都是非常不利的。同时，初中数学成绩的好坏不仅影响到整个中学时期的数学水平，还影响到物理、化学等理科成绩的好坏。因此，学生应该想办法尽快适应初中数学的学习内容和学习进度，寻找到适合自己的学习方法，努力提高自己的数学成绩，为中学时期所有理科学科的学习打下一个坚实的基础。

一、理解各个数学概念的含义，打好初中数学的基础

数学概念是整个初中数学的基础，所有数学问题的解决都是在数学概念的基础上进行的，所以如果学生数学概念理解不够深刻，那么就会导致数学题目不会做，数学成绩不够优秀。因此，学生想要学好初中数学，首先要做的就是记住课本上所有基础的数学概念的含义，并对这些基础性的数学概念加以理解和掌握。

很多老师在对于数学概念的处理上往往会比较生硬，强调了概念的重要性之后，硬性要求学生背过。这种方法显然是错误的，学生只背过概念，对他们数学成绩的提高并没有多大帮助，想要真正提高数学成绩，就要从理解概念的层面上入手，在理解概念的基础上进行题目的解答，这样学生做起题目来才能够得心应手。

老师需要在讲解数学概念的时候，着重提出概念的背景和推导过程，要让学生逐步理解概念的含义，在理解概念的基础上进行初中数学学科的学习。对于学生来说，遇到不理解的概念一定要刨根问底，自己课后查阅资料，或者与同学进行讨论，也可以及时向老师进行请教，毕竟数学概念是整个初中数学学科的基石，学生必须将这个基础打牢。

二、重视资料上的例题，借助例题加深对数学知识的理解

学生在理解数学概念的基础上，要做到活学活用，将所理解的数学概念运用到题目中去。然而，大部分学生会在知识点的运用上出现问题，学生不知道具体怎么使用已有的概念，不知道从哪里入手，将概念运用到数学题目中去，最终解答出题目。这时，例题的作用就凸显出来了。

在每一章节提出的数学概念之后都有几个例题，而且例题的难度并不大，学生往往很容易看懂。老师在进行每一章节知识点的讲解时，往往也会讲到这些例题，来帮助学生理解概念，帮助学生学会活学活用，将知识点运用到题目中去。

学生对于某个知识点如果实在不能理解，可以试着从例题入手，可以帮助学生更好的理解知识点，并且初步学会运用知识点。课本上学习的知识点往往是抽象的，大部分学生不能够对知识点进行直观的理解，然而，例题则是将抽象的知识点具体化，将枯燥无味的文字翻译成数学语言，从数学题目的解答过程中完成知识点的阐述与诠释，这样学生能够从例题中更加直观地理解知识点的内涵和含义。

然而学生在看例题时，不能只靠眼睛，不能只读一遍题目，扫一眼解答过程，自以为已经理解了题目，然后就草草了事。这种方式并不能将例题的作用发挥出来，例题往往很简单，但是简单并不意味着学生可以看一遍就过目不忘、理解其中的解题思路和内涵。因此，学生在看例题时，要着重记忆例题中所体现的解题方法，深刻挖掘例题中的解题思路。学生在看例题时不能走马观花，不能就题论题，只记住某一道题目中的解答过程，而不去理解题目的解答思路和方法。学生应该在看每一道题目时，都要理清题目中所运用的解题思路，掌握题目的思维方式，当再次遇到这种类型的题目时，学生就能立马反应出题目的解答思路，这样才能达到看例题的真正意义。

同时，学生要将看和写结合起来，在看例题的过程中自己动笔进行解答，自己动脑思考，真正将看到的东西变成自己所拥有的东西，就要借助书写来达到思考的目的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”就是要求学生在记忆数学题目的解答方法的时候，通过书写来加深印象。学生在看例题的时候要先思考，自己动笔写出自己的思路，再看正确的解答过程。

三、多做练习题，加强练习，培养学生的数学思维

数学作为一门应用型学科，要通过练习来提高成绩。因此，学生想要学好数学，就要多下工夫，多做几道练习题。但是多做练习并不意味着题做得越多越好，而是要注重所做题目的质量，学生要做的是从题目中获得解题的思路，学会思考，找到解答初中数学题目的一般规律。

学生在进行题目训练时，要有针对性，比如在每一章节的知识点学完之后，学生要针对自己不理解的部分进行专题训练。学生不仅要掌握课本上给出的例题，还要掌握课后习题的解答思路，同时，学生还可以借助辅导资料，多做些课外的习题，增强自己对某部分知识点的解答熟练度。然后学生可以在掌握知识的基础上，做综合类题目，从综合类题目中摸索初中数学综合类大题的一般规律和思路。

同时，学生需要在每道题目的解答过程中理清思路，有意识地记忆题目的解答思路，借此形成熟练地数学思维。数学学科往往注重学生思维的灵活度和熟练度，学好数学的关键，往往在于学生是否具有思维技巧。每道数学题目的解答都需要学生对自己的思维方式加以利用，因此，学生在做题的过程中一定要注重思维方式的培养，掌握正确的思维方式，但是不要养成思维定式，要从多角度进行题目的思考和解答。

除此之外，学生还应该多做些综合类题目。由于综合类题目中所包含的知识点多，所运用的解题思路比较灵活，因此更加有利于学生培养自己的数学思维，提高自己对数学学科的理解能力和学习能力。学生能够在综合类题目的解答过程中寻找到自己的漏洞与不足，因而能在日后的学习中不断完善自己，从而提高自己的数学学习综合能力。

培养数学思维是一个长期的过程，需要通过学生长期坚持多做题进行知识点的巩固来完成，学生要想提高自己的数学成绩，就要有勇气坚持做题。

篇5：初中生学习方法总结

下面就是运用五步学习法的方法，把你想学习的材料收集在起，如果可能的话，在你心理上的最佳时刻，坐在个凉快而又安静的屋子里的书桌前一

1、然后把你计划在今天的学习时间、内容、学习的材料分成三个部分，把大部分日时间放在第二部分。理由是：最容易学习的东西总是在开始的部分，比较容易学习的内容是在末尾，而最难掌握的就是中间部分。因此要重视中间部分，当然也不能忽视开头和末尾。

2、心中充要有个打算。把所有的材料摊开，浏览下，明确你所必需要干的事情，然后把它们分成几个部分?也许你发现你需要学习的东西得花上二三天。这样：就根据材料的逻辑断点进行划分。

3、阅读第部分。在你阅读的时候，告诉自己说，在你完成以后，你准备台上报告或书本，背诵你刚刚学习到的东西。

4、背诵你已经学到的东西，大声地念、别只在心里背。如果有时间的话，背诵几次。理由是：可以检查你真正学到了什么，并且巩固了已学到的东西。

5、现在合上报告或书本。理由是：我们常常是无意识地在自欺欺人，我们的视野令人难以觉察，如果你把你刚刚学习过的材料放在旁边，你也许会不知不觉地瞥到几点提示。要是你有时间的话，在你背诵的时候把你已学到的东西写下来就更好。理由是：在你的意识和记忆之间有一个直接的联系，大脑对同一事物意识到的途径越多，它也就记得越牢。如果你有时间大声朗读重要段落的话，那也能有所帮助。以下两部分的学习重复第3、4、5步。

注意：尽管大声地反复重复裨益匪浅，可要千万小心回声。学习首先是在大脑的外层进行，然后再传到丘脑，即大脑的内部核心。重复加强了我们的学习，加速了知识进入大脑核心的进程，但是在重复你学习的内容之间空出几秒钟的时间非常重要，否则这个方法就不灵了。这是因为我们能“听见”听不见的回声大脑的回声。几乎每个人都在这一时或那一时受到过大脑回声的背叛。最为常见的情况是，你查到了一个电话号码，当你拨号的时候还在脑子里重复了一遍。可是正好电话占线，你挂上以后再开始重拨可是却发现你没有记住那个号码，你还得再重查一遍。

要是你让号码在脑子里呆着不断地重复的话，你是可以记住它的。可是你一停止重复时，你就忘了。你在拨最后两个数字时就开始忘了这个号码了。因为你不再让它在脑子里呆着了。回声消失了。所以如果你重复你想学习的材料，一定要在两次重复之间停顿几秒，这样你就可以真正地掌握它，而不是像鹦鹉学舌似地欺骗你自己，在你需要的时候却无法助你一臂之力。

篇6：初中生各科学习技巧总结

我们老师说，中考语文除了文言文之外，其余的全都是考课外的。当然，平常的考试就不是这样啦。我语文根英语的成绩都很好，上课都不太听课的，但是每一篇课文所要表达的中心思想一

定要去记，而那些小说的人物性格特征也要记熟。因为我发现每次靠课本里的内容说来说去就那么几点。像孔乙己就是封建科举制度对知识分子的毒害拉，全都是这些，只要记住几个关键词语就行了，还有很多人都失分失在基础知识，我发现很多人都不重视基础知识，就只会拿着本书在那里叽里呱啦的背，不要那么懒嘛，把课本里的生词写上几遍，还有就是拼音。

我的同桌把陌上桑背得很熟，可到默写的时候，却连罗敷的敷都不会写。很多字平常看到的话我们都认识，可要是叫我们写，很多人就写不出来了。这个一定要注意。我一般都把重点放在作文上，我文章写得也还可以拉，作文一般得分都很容易

数学：

我会看自己在哪方面比较差，向我对函数比较“没有抵抗力”所以对函数做的习题比较多，而那些会的，不用看也没关系，考试的时候一定会的。我发现几何有时候会出现几道比较典型的题目，那些一般分数都比较高，所以一定要记住。自己不会的题一定要多看几遍

物理&化学：

说到这两科，我现在学得还不错，可是以前真得很烂，对于这两科，我的经验就是：一定要很努力!!!!不可以偷懒，我的成绩能提高完全就是“题海战术”，题做多了，那些不会的题问了老师跟同学之后，再看几遍，印象很深，弄懂一道题，就弄懂了一个知识点，比起去背那些公式定义有效多了。

所以平常我们的理科老师就常说，理科要学好不难，就是要多做题。以前我也是不相信，认为基础那么差，真的可以吗?但是我真的成功了，成绩比以前提高了很多，所以不要怀疑，一定可以把功课补回来的

英语：我的最爱!

我英语成绩这次考了全级第一!(高兴ing)对于这一科，我的想法是跟理科差不多的。基础差的同学我相信你们肯定去询问成绩好的同学要怎么读，他们是不是跟你说：“去背单词吧!”没错，单词确实是英语的基础。但是，你们背起来肯定很痛苦吧!

就算是成绩好的同学，背单词也是觉得很难记住，只不过你们一时要背的单词比他们多多了，再加上基础不好，题目不会做，你们只会对英语更加反感!

我也有个同学跟你们一样，整天背单词，背词组，背语法，背得她痛苦不迭。我光想象就想得出来，像台机器一样的去背那些自己肯本不了解意思的东西时间多痛苦的事，而且根本就一点用都没有。我的建议是去找一些有归类的资料。冠词、名词、宾语从句阿、时态阿!

有分类出来的资料我觉得很好，因为你们平时做的题目可能一道题里面就包含了时态、从句等好几个方面的知识，一下子塞进脑子里，能消化得了吗?而这一类的资料就冠词的知识就只出冠词的题目，而且大部分都很基础。

篇7：初中生学习经验总结

初中学习经验总结

一、准备：（竖立一个坚定的梦想）

成功，一定会伴有挫折。挫折，需要不断的动力去克服，所以，一切

篇8：初中生学习总结

(一) 动机的概念

学生的学习过程受到多种因素的影响, 包括智力因素和非智力因素。智力是影响学生学习的重要认知因素, 智力的差异直接影响学生学习的速度和质量。认知方面的因素固然是影响学生学习的重要因素, 但不是唯一因素。大量的研究证明, 非智力因素对学生的学习具有较大的影响, 而动机在各种非智力因素中处于核心地位。

皮连生提出:动机是驱使人们活动的一种动因或力量, 包括个人的意图愿望心理的冲动或企图达到的目标等。人的一切活动都是由一定的动机所引起的, 动机是一切活动的原动力。动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。当有机体的行为被内驱力激发并指向一定的诱因时, 就会产生行为的动机, 直接推动一个人进行某种活动。

(二) 学习动机的含义及其外部因素

学生的学习行为也同样受到动机的支配和调节, 离不开动机在其中的激起、调节、维持和停止的作用。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动, 并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部的心理状态。学生只有有了足够的学习动机, 才能激发积极性和主动性。

西方心理学家根据动机产生的诱因来源, 将动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素, 即学生对活动本身发生兴趣而产生的动机, 活动本身就能使其得到满足, 无需外力的作用, 也不必施以外部的报酬和奖励而使之产生某种荣誉感。与此相反, 外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素, 即在学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的动机。影响内部学习动机的因素称作内部因素, 而把影响外部学习动机的因素称作外部因素。

马克思主义辩证法认为, 事物的运动、变化和发展主要是由事物的内部矛盾引起的, 同时也受到外部矛盾的影响。内部矛盾是内因, 外部矛盾是外因, 任何事物的变化发展都是内因和外因共同起作用的结果。二者缺一不可, 但它们在事物变化发展过程中的地位和作用都各不相同。一般来说, 年龄越小的学生, 外部因素对他们的学习起的作用越大, 在影响初中生学习动机的因素中, 有许多外在的因素是不可忽视的。因此, 在学习动机的培养和激发过程中, 应该注意初中生学习动机发展的年龄特征。

二、初中是学生身心发展的特殊阶段

学生的整个学习动机是由多种动力因素组合而成的, 不同年龄阶段的学生的动力因素的构成有一定的差异, 而且在不同的时期、不同的个体身上, 占主导地位的动力因素也是不一样的, 因此, 在对学生进行学习动机教育时, 应针对特定时期学生的动机发展规律进行教育。

(一) 初中生身心发展的特殊性

青春发育期生理上的变化是多种多样、十分显著的。归结起来主要有三类, 总称为三大变化:一是外形剧变, 二是体内机能增强, 三是性的成熟。初中生正处在身心迅速发展的青春发育期。这个阶段既不同于儿童, 又不同于成人, 其最大特点是生理上蓬勃生长、急剧变化, 因此, 国外一些学者称此期为“人的第二次诞生”。

外形剧变表现在男女学生无论在身高还是在体重方面发育迅速;体内机能的增强表现在他们心脏活动的加强、肺活量的增长、肌肉力量的变化及脑和神经系统的发育上;生理发展方面最突出的特征就是第二性征的出现及性的成熟。

由于所处环境的变化及新的学习条件的影响, 加之生理方面的变化, 初中时期学生的心理水平在原有基础上, 有很大的提高和发展。心理学家早就注意到了儿童的初中阶段心理上的特殊变化, 当代著名的瑞士儿童心理学家、发生认识论的创始人皮亚杰 (J.Piaget) 认为, 在这之前的儿童只能对具体事物或事物的形象进行运算。到了初中阶段, 即儿童处于11—15岁的年龄段, 便能在认识上把事物的形式和内容做出区分, 使思维超出感知的具体事物, 进行抽象的逻辑思维和命题运算进入所谓的“形式运算”阶段。在感、知觉方面, 初中生区别颜色的视觉精确性比小学低年级的学生要提高60%以上。初中生注意的特点比小学生更具有稳定性、目的性和选择性。初中生的抽象逻辑思维能力日益发展, 并逐渐占主要地位。“身心发展不仅速度加快, 还伴随着质的变化与转折, 给教育学生提供了重要的机会”。

(二) 初中阶段学习活动的特殊性

在学校教育中初中是小学向高中教育阶段的过渡时期, 在此阶段学习活动的特殊性表现在以下几个方面:

第一, 学习成绩差距拉大。从小学到初中, 课程门类逐渐增加, 从最初的三门功课, 逐步增加到6—7门功课, 同时, 学习内容逐步深化, 像数学从小学的四则运算和解方程应用题到初中的整式运算、函数等。这要求学生花在功课上的时间相应增多, 但是学习优秀的学生目标明确, 能巧妙安排时间, 应付自如, 而学习较差的学生穷于应付, 就会感到越来越吃力, 学习变成过重的负担, 两者间的差距也逐渐拉开。

第二, 自学能力要求更高。小学生的学习, 在学校里, 主要依赖老师的安排, 老师可以说是无所不包、无所不管;在家里, 也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力, 所以, 带有明显的依赖性和被动性, 一旦离开教师和家长, 不少学生就会觉得茫然不知所措, 无法自觉地安排学习。进入初中以后, 学生在学习上的独立性逐步增强。自学能力对学习成绩的影响明显增强, 学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。

初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。日益加重的课业负担, 加上此时期心理的波动和生理的变化, 电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说, 乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑, 成为影响学习的外部因素。

三、个案研究对象及方法

(一) 研究对象

研究对象:初一的小孔, 男生;初三的小茹, 女生。

(二) 研究方法

与研究对象的非正式访谈, 长达一年的观察;与受访对象的家长的访谈;与研究对象的同学、朋友的非正式访谈。

四、研究分析

(一) 两个年级学生的差异分析

当被问到学习动机的来源时, 初一的小孔回答是:“努力学习, 成绩好, 妈妈就可以满足我的要求。”初三的小茹回答是:“为了升学要好好学习。”

对于初中低年级学生来说, 他们常常以获得教师、家长的赞许或认可, 赢得学习成绩之外的奖励为满足。而初三学生面对升学的压力, 为了前途着想, 而努力学习, 这种心理或多或少来自学校、家庭、社会的压力, “由于一定的成就总是能够赢得一定的地位, 也就是说, 一个人赢得地位通常是与他的成就或能力水平相称的, 成就的大小决定着他所赢得的地位的高低, 与此同时, 一定的地位又决定着他所感觉到的自尊心, 这种自尊心是赢得相应地位的直接反映, 所以自我提高的内驱力乃是把成就看作赢得地位与自尊心的根源, 它显然是一种外部动机”。对学生来说, 这种外部动机, 既可促使其把自己的行为指向当时学业上可能达到的造诣, 又可促使学生在这一成就的基础上把自己的行为指向今后在学术和职业方面的目标。

“从发展角度来看学龄儿童早期阶段的外部动机对学习具重要作用, 随着年龄的增长, 内部动机逐渐发展起来”。由此, 可以看出两个年级的差异。

(二) 性别的差异分析

对于初一的小孔, 他的学习动力更多来自父母在物质上的奖励, 比如他曾向父母提出, 在期中考试中若取得年级前十名的成绩, 希望父母可以奖励一个U盘, 因为他是个小电脑迷, 通过他努力学习和优秀的成绩向父母争取玩电脑的时间。而对于初三的小茹来说, 她更多的是情感上的需求。她希望父母能给她更多自由的空间、爱和尊重。在小茹眼里, 同学比父母更亲近, 而父母却常常干涉她的交友自由, 且处于青春期的小茹开始对异性产生朦胧的好感, 开始欣赏班上的男生, 而她认为这在父母眼中被认为是早恋、稚嫩。当面对这一矛盾时, 小茹会觉得得不到父母的尊重和接受, 会消极地面对学业, 无法产生追求知识、实现潜能的需要。

(三) 两者的共同点

当问到学习动机有哪些, 从对自己的影响排位来说, 两个人不约而同地把老师、家长的鼓励放在第一位, 老师对学生的态度、家庭氛围及家长对待子女学习的态度因素对其学习积极性影响都比较大。可见, 教师在学校教育环境中的作用尤为重要, 教师态度、教学方法及对教学目标的确定极大地影响着学生的学习, 同时, 家长的教育方式也对初中生的学习动机有一定的影响, 这是因为家庭的教育作用是学校及其他教育机构无法替代的。

五、启示

(一) 合理运用外部奖励和表扬

根据奥苏贝尔对课堂学习动机的分析, 学生的课堂学习动机既有认知的内驱力, 又有自我提高的内驱力和附属的内驱力, 仅仅依靠认知的内驱力是不足以激发和维持学生学习动机的。大量的心理学研究表明, 对学生的学习行为和学习结果给予外部物质奖励能有效促进其学习。

教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用, 能够使学生产生再接再厉、积极向上的力量。然而, 表扬也不是无限地起作用的, 纳夫帕克狄迪斯指出, 表扬给予的方式比多少更重要。因此, 教师在运用表扬与批评时, 要根据学生的年龄特征与个别差异, 做到客观、公正、全面、恰到好处, 既要赏罚分明, 又要以理服人, 以帮助学生树立信心, 提高自我认知的内在动机水平。

(二) 重视家庭教育作用

在家庭的功能中, 不仅有生育功能、经济功能及休息娱乐功能, 还有一个重要的功能———教育功能。在家庭环境下, 子女与双亲及家庭成员的互动方式有别于学校中学生和教师的互动方式。在学校互动中, 学生有时感到拘束, 不能完全开放地表达, 而在家庭互动中子女则会显得轻松和自然, 这样就会产生不同的教育效果。另外, 家庭成员之间在接触频率上要比学校环境中其他人高得多, 这使得家庭教育能在多次重复的条件下传递到受教育者身上。那么家长就要尽量营造一种民主和谐的家庭气氛, 多和学校联系沟通, 多了解孩子的动态, 以及青少年的心理知识, 注意对孩子的教育策略。

(三) 重视学校环境和社会环境

学校环境主要指学校教学活动的场所, 各种教学设施、校风、班风、师生人际关系、教师教育方式、教学水平、方法等。社会环境指的是社会制度、经济形态、科技水平、亲朋邻里关系、社区文化等。由于青少年学生品德、价值观念正处于形成时期, 缺乏价值判断能力, 因此社会风气、人们的思想观念、社会的就业状况、社会经济发展水平等对学生的学习动机的影响不容忽视。

教育是极其复杂的系统工程, 在学生所处的学习环境中, 有许许多多的因素会对学生的学习动机有所影响。由于学生本人情况的特殊性, 决定了影响其学习动机的因素也各有侧重和不同, 不同的学生由于其年龄阶段、所处的年级、家庭背景、个人的生活经历感受及在学习上成功与失败的体验不同, 因而即使是在相同的教育情境中各种外在因素对他们心理的影响也会呈现出不同的特点。教师、家长作为学生教育的主要力量, 应总结初中生在这一发展阶段上的特点, 具体问题具体分析, 有针对性地采取有效的教育策略。

摘要：西方心理学家根据动机产生的诱因来源, 将动机分为内部动机和外部动机。学习动机与学生的学业存在明显的正相关, 同时初中又是学生身心加速发展的特殊阶段。本文结合初中生身心发展的特征, 并结合个案研究, 对影响初中生学习动机的外部因素进行了探讨。

关键词：学习动机,外部因素,初中生

参考文献

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