初中学生学习生活总结

初中学生学习生活总结（精选14篇）

篇1：初中学生学习生活总结

整个初中生活的三分之一就这么匆匆过去了。我的收获都又有些什么呢?

刚开学时的惊奇感早已消失，更多的却是数不尽的繁忙和懊恼。但是学习其实并不是一个苦恼的事情，而是苦乐交织的。“苦乐交织”的学习就是：先品尝到学习的累和困难，然后再发现学习成果带给我们的欢乐。从总体上来说，其实我对于我这一学期的状态并不满意。

先说上半学期：

刚开学时我完全没有“进入学习的状态”。仍然沉浸在暑假带给我放松的心情，在学习上没有下工夫，成绩也不太理想。

直到期中考试的复习阶段我才感觉到紧张，时不常的：看看课本，做做数学题，但那时候学习就相当于“临阵磨枪”了，数学题的题型还没搞明白，语文要求背诵的古诗文、课文、笔记还没有背熟，而导致期中考试的不理想。

然后再说下半学期：

尽管期中考试非常不理想，使我提高了学习的警惕，无论语文老师要求背的还是没要求背的都背了，该看的数学题也都自己

 

篇2：初中学生学习生活总结

回顾初中三年，经历了很多，自己也在不断成长。初中生活已经结束，在这三年里，我从一个莽撞少年成为一名合格的毕业生。离开学校，才发现这一路很值得回味和反思。即使中考的成绩不理想，我也必须忘记，因为人生本应充满荆棘，我要把失败转为新的动力以此迎接新的挑战！！

刚上初中时，学习任务还不算繁重，自信满满的我任然采用小学的学习方法，不久我便发现我想错了!浑浑噩噩的度过一段时间后，意识到这种生活的麻木与空虚。于是开始主动认识新的朋友，寻求新的方法。渐渐地，我适应了初中的学习。我相信高中也将会这样！感谢初中老师给了做班长和学生会主席的机会，让我能够在个更大的舞台上充分的锻炼自己。尽自己最大的努力为同学们服务，并在付出的过程中收获，得到大家的肯定。的确，在做班长和学生会主席的过程中，我付出了努力，也收获了能力与快乐。虽然说小学时也做过班长，但是步入初中后才发现那真是小巫见大巫。当了几天后，我深深的感到了这个担子的分量。

第一次听到“班级日记”这个词，我就知道自己以后离不开它了。由于个人能力有限，经验不足，搞第一次活动时出了不少问题，自己也是手忙脚乱。但是在老师的帮助下我最终成功了。看到同学们满意的表情，我就觉得我的努力没有白费，我从心里感到高兴。他们的满意就是对我最大的支持。正是这些信任和支持，我的能力才得以提升；正是这些信任和支持，我才变的信心十足，变得对未来充满憧憬。这段经历将是我人生路上不可多得的一笔重要财富！

在初中的学习过程中，我还掌握了一些好的学习习惯。例如：记笔记，课前预习，课后复习，不懂就问…..我将把这些好习惯延续下去，因为我觉得这是合格高中生应具备的能力。并且在这个基础上，我还要加强自主学习能力。因为初中和高中有着很大的差异，就像上面所说的一样如果一直不变的话，我会很难适应。我不想像初中一样虚度一段时间后才适应。我不想浪费任何时间，因为我要在高考中实现我初中未能达成的心愿。加油，我能行！如上面所说的一样在初中，我还收获了许多志同道合的好朋友。我们可能是在讨论题时了解对方，可能是喜欢同一部电影，可能是有相同的梦想，还可能是由于一个误会„„总之，“一切皆有可能”。我们一起挥汗如雨，一起解决难题，一起朝梦想前进„„我们分享我们的快乐，我们述说着我们的忧伤。我们欢笑过，我们疯狂过，我们悲伤过„„和朋友在一起，我觉得每一天都过的真实，我的烦恼也可以淡忘，虽然初中的朋友大多和我分开了，但我相信，在高中三年内我会得到更多的友谊！

篇3：初中学生学习生活总结

一、明确目的,是开展基于生活的生物研究性学习的定位

以生活为背景的生物研究性学习是落实“生活即教育”理念的一种学习方式,旨在回归生活,激发思维,提高学生的自主学习能力和创新意识,进而培养出具有独立行为和思考的人。比如通过以小组合作为形式的研究性学习,能有效培养学生有计划地学习的能力,使他们感受到学习过程所承担的责任,同时研究性学习的机制也让学生体验到科学探究的态度和科学所赋予研究者的道德素养,希望学生不仅具有生物课堂所要求的记忆、背诵、理解与掌握的书本知识的能力,还要善于发现生活,在生活中搜集资料,通过发现问题、思考与分析问题,最终获得解决问题的能力。基于生活的研究性学习也能让学生学会掌握和运用科学探究的原理、方法与过程,学会撰写研究小结或报告,准确表达自己对研究成果的见解与意见,同时也能获得团队合作与个人努力相结合的学习意识。

二、关注选题,是激发学生探究兴趣和欲望的关键

“兴趣是最好的老师”,兴趣也是动机产生的最活跃的因素,学生要想对某些知识领域有所探求,首先要对该事物产生一定的兴趣,所以说选题非常重要。

选题要符合学生的最近发展区,要符合学生身心发展特点。初中生思维活跃,对新鲜事物有着强烈的好奇心,也非常希望一探究竟,但意志力不强,容易受到进程难度的影响而放弃,所以在研究性学习内容的选择中,要考虑不同层次学生的实际,让每一个学生都能通过书本知识联系社会生活,揭示生物知识发展的规律,千万不要选择学生难以理解的内容,这样容易导致学生望而却步,丧失信心。

要让学生有选题的机会。在传统教学中,学生所开展的研究性学习往往是教师根据教学内容设计好的,在教学时指导学生去逐步开展,这对学生获得科学的研究方法是大有益处的,但不利的是,当研究性学习的内容或形式都由教师确定,尤其是那些理论性比较强的学习内容,容易造成学生因感受到被束缚而逐渐失去兴趣。所以教师除了在传授科学的探究方法上加强引导之外,应把更多的研究性学习内容的选择权交给学生,让学生有更多的发挥余地,激发他们主动探究的兴趣和欲望。

比如,“食品与健康的关系”是一个与生活息息相关的课题,学生每天都听到各种食品对生活影响的事例、媒体报道,学生可以围绕这个话题自主选择调查内容,开展研究性学习,如通过媒体报道、网络信息、报纸期刊等多途径开展搜集整理活动,分析原因,写出研究报告,提出可行性建议,并向有关部门反馈。教材中也有许多适合学生选择的研究性问题,如在教学动物和植物的相关知识的时候,让学生采集和制作生活中的一些动植物标本,根据地方园林的优势进行花卉苗木的培养,或者到食用菌培植基地开展调查性学习与种植培养,等等。这些与学生息息相关的生活内容包含着丰富的生物知识,学生在所学生物知识的基础上开展自我选择性的调查研究,这样的研究性学习足以引发学生的兴趣。

三、科学评价,是促使学习过程成为学生全面发展的重要举措

关注研究性学习的过程性评价。初中学生开展研究性学习在方法上大部分借鉴于科学研究,但对于学生而言,其目标又不同于科学发明研究,研究性学习不是要求得到研究性发明的成果,而是侧重于促进学生学习方式和意识的转变,加强他们对生物知识服务于生活的理解,并且在实践行动过程中激发学生的直觉思维和创新思维,培养创新精神和实践能力,最终实现学生的全面发展。因此,对待研究性学习评价应淡化成果性评价,而重点关注学生学习的过程性评价,力争使评价面向每一个学生,让每一个学生在研究性学习中都得到进步。

关注评价主体的互动性。尽管我们主张开放教学,把学生看作学习主人,强调学生自主选择学习的方式和内容,但我们也必须清楚,无论是运用何种教学方式或学习方式,教学过程一定是师生两个主体之间借助于教学内容进行对话的过程,更何况教师具有优于学生的经验。在研究性学习中教师必须要充分发挥自己的指导性功能,宏观把握学生的研究进程,客观评价学生的研究成果,把指导与激励结合起来,及时表扬和肯定学生的研究行动和成绩,同时教师还要不断引导学生关注不同组的研究动态,在评价别人的同时也审视自己,实现师生间、生生间的互动性评价,促使研究性学习成为发展人的一种活动。

篇4：初中学生学习生活总结

【关键字】：智障学生；语文；生活化；语文能力

中图分类号：G633.3

语文是一门与生活紧密相关的学科，智障学生的学习迁移能力、综合应用能力较一般学生差，运用生活化教学方法，将语文与生活相结合，在生活中融入语文，不仅有利于提高智障学生的语文水平，对提高学生生活能力，促使学生更好地适应社会也有着深远的意义。

一、利用生活环境，设计教学内容

智障学生的学习迁移能力较差，难以理解抽象概念，在教学“日常生活中常用字”的内容时，本人将教学与实际生活情境相结合，在教学中除帮助学生掌握字词外，还同时尽量努力提高学生的生活能力，在教学中积极利用实际生活环境，根据学生日常生活环境对教材内容进行适当的调整，合理地设计教学内容，使教学内容与学生的生活更贴近，提高学生学习兴趣和积极性。如在教学“东南西北”等表示方向的字词时，利用教室环境，在教室的各个方位分别贴上相对应的词，让学生在日常生活中进行反复的辨识，帮助学生掌握字词，同时学会识别方向。在教学“春夏秋冬”等一些时令性强的内容时，可以安排在相应的季节进行。教学中还可以利用生活中的实物进行教学，促使学生在脑海中形成对词语的直观印象，帮助学生更好地理解和记忆。如在教学“毛巾、肥皂、杯子”时等日常生活用品时，本人就准备了这些生活用品，让学生认识到什么是毛巾、肥皂、杯子等，这样就能做到学习与生活紧密联系在一起，更好地提高学生的生活能力！

二、再现生活场景，开展直观教学

智障学生的感性知识贫乏、理解能力较差，采用生活化的场景进行教学，能够帮助学生更好地理解和表达抽象概念。在教学过程中可以通过真实生活场景直观再现或是模拟生活场景的方法，利用生活化教学方式，将语文与生活相融合。如在教学《我的家庭》时，可以让学生将自己最喜欢的玩具、照片等带到教室中，指导学生一起动手将教室布置成一个“家”，在“家”的环境中，教会学生认识“客厅”、“厨房”、“爸爸”、“妈妈”等。又如在《红灯、绿灯》的教学中，可利用模拟生活场景的方法，在操场上布置十字路口，使用纸板颜料制作红绿灯模型，放置在十字路口边，通过再现“过马路”的生活场景，教会学生过马路和十字路口时应注意交通安全。也可利用真实的生活场景进行教学，如在教学《有礼貌的孩子》的这篇课文时，可让学生学习课文中的主人公，到学校后与家长道别、和同学老师打招呼，引导学生学会日常的礼仪。

三、引入生活游戏，拉近师生距离

智障学生的心智低于一般学生，学习过程中注意力难以集中，采用游戏教学，既能增加教学的趣味性，营造轻松愉悦的教学环境，引起智障学生的兴趣，促使学生集中注意力。在游戏活动过程中充分锻炼学生的头脑、眼睛、嘴巴的协调配合能力，同时游戏还有利于拉近师生间的关系，增强学生对教师的信任感，构建和谐的师生关系。教学中可根据教学内容设计游戏，如在教学“生日”时，可开展“过生日”的游戏，采取角色扮演的方法，让一名学生担当“生日会主人”，由其他学生扮演来参加“生日晚会”的客人，教师可担任“生日会主持人”，积极参与到游戏的过程中，与学生一起游戏，构建融洽的师生关系。还可以采用小组合作的方法开展游戏，如“洗手”游戏，可将学生分为几个小组，每组选出一个小组长，让小组长分别领取本组的洗脸盆、水、毛巾、肥皂等，让学生进行洗手，看一看哪个小组洗手的方法步骤最正确，利用合作竞争的方法激发学生参与活动的兴趣，同时教会学生怎样与人合作。不少智障学生虽然在学习字词、背诵课文等方面的能力差，但学生往往很喜欢唱歌、跳舞、表演等，在教学过程中，教师还可以积极地开展此类游戏，引起学生兴趣。如在学习《咏鹅》时，可以先利用多媒体播放“鹅在水中游”的画面，再开展”学一学”的活动，让学生利用自己的肢体，模仿大白鹅“曲颈”、“拨清波”的动作，帮助学生理解课文内容。

四、走进社会生活，巩固教学成果

教学实践能够巩固教学内容，提高学生将知识运用到实际生活中的能力，对于智障学生来说，由于学生难以将知识迁移到实际生活中，开展实践活动也就显得更为必要和重要。因此，在教学过程中教师应注意将语文教学延伸到生活中，带领学生走出课堂，走进社会生活，培养学生日后适应社会生活的能力。如在学习《春天来了》时，可带学生到野外，让学生对大自然进行观察，促使学生亲身体验季节的特点，引导学生说出“春天到了，天气变暖了”、“地上长出了一片片绿油油的小草”等句子，不仅能帮助学生更好地理解掌握课文，还能丰富学生情感体验。如在教学《买菜》一课时，可带领学生到学校附近的菜市场，结合事物让学生识别“茄子”、“白菜”等，同时引导学生说出“我喜欢吃XX（蔬菜）”等句子，教会学生正确运用语言的能力，并让学生与菜商进行沟通，指导学生学会口语交际，锻炼学生实际应用语言的能力，提高学生生活能力。此外，由于智障学生在建立高级情感方面有一定的困难，更愿意听从自己喜欢的老师的教育，因此教师应主动积极地在日常生活中与学生进行沟通交流、多关心学生，建立师生间良好的关系，亲切地进行生活化的教学。

五、结束语

语文作为一门工具性的学科，与生活有着密不可分的联系，在对智障学生进行教学时，语文与生活相结合对学生的智力和能力发展有着重要的意义，在教学过程中，教师应积极利用生活环境，通过创设真实生活场景、运用游戏教学、开展时间活动等方法，积极地将语文融入到生活中，并让学生做到学以致用。

参考文献

[1]李娜.智障学生语文教学生活化的探索[J].商情，2013，（31）：49

篇5：初中学生暑期学习生活指导意见

为引导学生过一个安全、健康、有益的假期，丰富学生的暑假生活，提高学生的身体素质、文化素养和特长发展，培养学生的自主发展能力，增强学生的实践能力，锻造学生优良的学习品质。根据上级文件精神，结合学校教学工作实际和学生实际生活情况，制订本意见。

一、制定暑假期生活计划

在教师和家长的指导下，结合自己的家庭生活实际，学生制定一个切实可行的暑假期生活计划，计划内容包括：包括作息时间安排、学科学习及进度安排、实践活动、读书活动、书法练习、看电视电脑上网、家庭劳动、体育锻炼、特长发展、走亲访友等内容的安排，学习内容安排详细，学习时间安排得当。

二、暑假作息时间安排

规划大致如下（仅供参考）：每天起床6:30—7:00，午休：1小时，晚上休息时间10:00以前；每天学科学习（包括复习旧知识、预习新知识）不少于4小时；看电视、电脑上网时间每天不能超过2小时；实践活动、读书活动、书法练习、家庭劳动、体育锻炼特长发展、走亲访友等时间安排可以根据本校实际作出恰当的约定，穿插其中，努力使每天的活动丰富多彩。

三、读书成长

1．写一份读书计划：包括所读的书目、每天的阅读时间（每天应不少于1小时）、阅读的方法与内容、笔记的撰写、读后感悟等。

2．读一本好书

在暑假中，要阅读好语文主题学习丛书，除此之外，根据自己的阅读爱好，在老师和家长的帮助下，选择一本自己喜爱的书，该书的内容与思想对自己的学习与生活、思想与人生有一定的指导意义。

3．记一本读书笔记

读书笔记的字数不少于10000字，写读书笔记，不要一味抄写原著，而要写出对精彩句子、片段的赏析与点评，在读书的过程中有所思考，有所感悟，并随时记下自己的心得，每个同学建立一个新的暑假读书笔记本，假期后开学上交。

4．写一篇好文

文章文体不限，内容可以是读书体会、收获、名篇佳作、名家、名篇思想内涵的挖掘和论述；也可以是暑假读书活动中的故事等。

四、安排一定量的书法训练

搞好硬笔书法训练，学生每人购买一本《硬笔书法练习本》，每天训练时间不少于半小时。有兴趣的同学开展毛笔书法练习，在培养兴趣的基础上，提高自己的书法水平。

五、复习、预习课本知识

假期中，除了完成学校统一布置的暑假作业外，学生根据自己的学习情况，自主地、系统地复习学过的知识，预习下学期的需要学习的新知识，做好复习或预习笔记；还可以阅读与学科知识有关系的课外书籍，做一些课外练习题，阅读一些课外读物，拓展自己的知识面，为下一步的学习奠定良好的基础。

六、开展有针对性的社会实践活动

假期时间较长，要求学生广泛开展基于兴趣与爱好的学科拓展性学习活动和丰富多彩的自然观察、社会考察、科学探究等自主学习活动。学生根据自己的活动情况，撰写一份社会实践活动报告。

七、开展室外体育锻炼活动

健康的体魄，是完美人生的保证，适当的室外体育锻炼，增强身体素质。假期中，根据自己的爱好与兴趣，选择一种或几种体育锻炼活动方式，例如：打篮球、乒乓球、羽毛球，踢足球、毽子，跳绳、跳舞、做游戏等，有危险性的体育活动，如：游泳等活动。活动量要注意适度，由于天热，活动时间白不要太长，活动量不要过大，注意身体健康。建议同学们成立室外活动小组，确定活动方式、活动时间、活动地点，在活动中相互提醒，相互帮助，共同提高。杜绝迷恋于网络游戏、看电视连续剧、打扑克等游戏。

八、培养或发展一种特长爱好

根据自己的兴趣与爱好，发展一种自己的特长。例如：打篮球、乒乓球、羽毛球，踢足球、跳舞，弹奏一种乐器，学练一种武术，练习书法、绘画，学习剪纸、刺绣等民族艺术，学种花卉、蔬菜等等。

篇6：大学生优秀学生干部学习生活总结

大学生优秀学生干部学习生活总结

刚入学校时候的懵懵懂懂，但是经过了一年的锻炼，已经成长为一名优秀的学生干部，希望这些总结能够帮助你们，下面是小编带来的大学生优秀学生干部学习生活总结。

刚入学时的我就像一张白纸，什么都不懂，但是在过去一年的历练中，我渐渐地从一名默默无闻的学生成长为班级的班长并兼任学生会副主席，这条路上有苦也有甜。现在我想结合自身的经历，和大家分享一下这一路走来的心得与体会，希望这些能够对同学们有所启发。

一要学会感恩。在这里我要特别感谢我的班主任刘亚辉老师。是他给了我班长这一职务让我有了许多锻炼的机会，教会我许多为人处事的道理和方法。同时也要感谢学校里其他老师，你们每一次善意的微笑，每一次真诚的鼓励，都是我进步的源泉。当然我也要感谢我身边的同学给过我的安慰和关心。

二要有高度的责任感。我从不敢忘记在学生会担任学生会副主席这一职位的职责。每次会议、活动我都会积极参与，做好本职工作的同时，主动去帮助其他部门；在班上，我从不敢忘记自己是一个班长。从我担任班长这一职责的时候我就给自己加上了砝码 责任。我不敢说我是一个非常优秀的班长，但我想说我有尽心尽力去协助刘老师的工作，全心全意去帮助班上的同学。在班级里，我和同学相处地十分融洽，平时我会比较注意工作方法，也能积极带头参加学校的各项活动，集体荣誉感较强。

三要学会合理安排时间。作为学生，我要做到使学习和工作尽

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量达到平衡，不要顾此失彼；作为学生干部，每次活动之前，我要合理安排好每个程序。我本人也是一个爱玩的人，但是我会把课上的时间抓住，在课上把不会的知识学扎实了，课下认真复习一遍，这样业余的时间就可以干自己喜欢的事情了。

四要处理好各种关系。通过一年的学习与生活，我结识了许多朋友，也学会了一种技能 沟通。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班里，我经常了解同学们对老师和对我的意见，并试着在谈话中找出解决之道。我的一个备忘录里记录着我当时因某些事而发生的矛盾后告诫自己的话，通过不断地反思，我成长了不少。

篇7：大学生生活学习方面总结

在生活中，大学时期的校园生活是丰富多彩的，刚进校门时，校园里就贴满了招生的广告和五花八门的社团，你可以根据自己的性格爱好参加。那时，我也积极参加过两个社团，并进行了一些活动。还参加过过许多学校举办的舞会，和同学去舞蹈协会学习跳舞，这些经历最大的收获就是让我的身心时刻保持愉快，可以认识新的同学，开阔自己的视野，学习别人的长处。同时，我还曾带过几次家教，参加过社会实践活动，为TCL和创维电视做促销员，这些活动都极大的丰富了我的生活，让我在自力更生的同时，体会到了赚钱的不易，更能理解父母辛苦供我上大学的艰难。如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。友谊让我有了很多新的朋友，经历让我的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的漫长人生路做好了铺垫。

在思想上，我经历了很大的转变。高中时期是为了准备高考，而进入大学，就进入了一个自由、无拘束的天地，没有人管你，你必须有高度的自我约束力，工作总结。做到自律、自学、自省。我从一开始的散漫自由渐渐转变的自律、自学。在思想上端正态度，树立人生目标、学习目标。

篇8：初中学生学习生活总结

一、创设生活情境,强化情感体验

创设生活情境,以生活色彩和生活元素为依托,围绕教学内容和教学目标,选取合适的主题方案,创设生活情境,强化学生的情感体验。学生在与自身有密切关系的情境中会产生更加真切的情感体验和思想感受,也能激发其自身的求知欲望,主动地参与到教学活动中,以此强化对地理知识的了解,深入分析并探究地理知识在生活中的运用。

例如:学习“我国降水的时空分布规律”相关知识时,教师可以创设生活故事情境,选取以前没有天气预报作为故事的背景,如“:一名外国游客到中国来旅游,到北京时下了一场大雨,他立刻买了一把雨伞备用,之后去了新疆,连续半个月没下雨,他就将雨伞扔了,之后到了广州,突然又下起了大雨,继而他很奇怪为什么老天这么捉弄他。”由该生活情境,引导学生积极思考,结合我国夏季降水分布规律展开讨论。得出“受到夏季风的影响,我国降水从东南向西北逐渐递减,从而导致我国西部夏季全年少雨而东南方雨季很长,北方雨季很短。要准确把握降雨规律,才能确保出行顺利”的结论。像这样结合生活情境,提升学生学习兴趣,活跃课堂的同时,也强化了学生分析和解决问题的能力。

二、建立生活联系,构建知识网络

探寻生活色彩,建立生活与知识的联系,构建完善的知识网络。教师在进行初中地理教学时选用生活化教学策略,结合教学内容,科学选取生活元素和生活材料,将身边的事物、现象与地理知识紧密联系,可以为构建生活化的教学课堂奠定基础。生活化的教学策略可以将抽象难懂的地理知识变得形象易懂,教师选取与地理知识相联系的生活实例,让学生结合已有的生活体验和认知水平,展开想象和联想,加深对知识的印象,丰富学生的学习课堂和情感,强化生活与学习体验。

例如:学习“中国的经济发展”这一章时,教师鼓励学生将地理知识与生活实际相联系,从东西部发展、工业与农业发展和分布的实际情况出发,结合地理知识,勾画出不同地区的交通运输网,不同地区的农业优势产品和工业高新技术发展产业图。继而分析学生所在地属于哪个城市、什么地区,展开对当地优势产业、优势交通的分析,制定出当地未来发展规划。引导学生站在全国的高度,勾画出地理知识、资源情况与交通和工农业发展的关系,从而强化学生的知识体验,构建完善的知识网络。

三、融入时事热点,激发学习兴趣

教师在初中地理教学过程中,选取学生感兴趣的时事热点,与教学内容紧密结合,满足学生的好奇心和求知欲,由此使学生与时俱进,激发学生学习的主动性,使学生产生共鸣。结合新课改教学理念,初中地理教师需要认真分析学生的认知水平、兴趣爱好、学习能力,并结合设定的教学内容和教学目标,选用科学的教学策略,如课题探究、主题辩论、实践探索等,融入学生感兴趣的时事热点,借此强化学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的能力。

例如:在学习“生态环境问题及其治理保护”相关知识时,选取现如今的时事热点“可持续发展战略”,结合“全球变暖“”臭氧层破坏“”酸雨“”淡水资源危机“”能源、资源短缺“”森林锐减“”土地沙漠化“”物种灭绝“”垃圾成灾“”有毒化学品污染”等生态环境问题来分析。使学生了解到生态建设的重要性,结合现实社会生活中环境破坏的现象,激发学生学习地理、保护环境的主动性和积极性。鼓励学生提升主人翁意识,保护地球自然资源,实现可持续发展。坚持经济发展与环境保护相协调的发展策略,促进社会稳定发展。

四、强化生活实践,提升动手能力

为强化学生的地理科学素养,提升学生综合素质和能力,就需要鼓励学生从生活素材和生活实践出发,结合教学内容,在“做中学”,在“学中做”,做到“知行合一”,由此强化学生的生活实践能力和知识体验,提升动手能力。初中地理教学过程中要有意识将“教、学、做”三者融合统一,充分发挥实践与理论结合的作用,让学生亲身参与到地理课程的教学实践中,体验到生活实践对提升能力的重要性,由此强化学生的动手实践能力、知识应用能力和解决问题的能力。

例如:学习“天气与气候”相关知识时,教师首先引导学生学习天气及其影响,分析天气对人们日常生活的重要性,然后鼓励学生结合生活实际,展开“自制简易的天气预测器”创新实验。通过动脑设计、动手实践、阐述原理等过程,强化学生的知识与能力体验。例如“:结合杠杆原理,在杠杆的一边放置细线悬挂的乒乓球,另一边悬挂先用盐水浸泡之后晒干了的棉花。当空气湿度增加,棉花盐分吸收水分,受潮后就会增加自身重量,从而杠杆就会向棉花球端倾斜。”学生自主动手实践,提升了学生科学探究和敢于创新的精神。

五、回归自然生活,解决实际问题

贴近生活,从生活中学习,从生活中创新思维、拓展能力,激励学生发散思维和自主实践,让初中地理学习过程回归学生生活,引导学生使用所学的知识为生活服务,这也是新课改理念的教学目标。初中地理教师应该营造充满生活色彩的学习氛围,运用生活问题,打造生活化教学策略,鼓励学生从生活中发现地理知识和地理现象,运用地理知识解决生活问题,探索地理与生活元素的契合点,强化学生解决问题的能力。“社会即学校、生活即教育”,地理教学应回归自然生活,服务生活,融生活于教学,鼓励学生敞开怀抱,探索和实践,解决实际问题,构建完善的知识体系。

例如:学习“河流和湖泊”相关知识时,教师选用生活化的教学策略,鼓励学生走出教室,从身边的河流与湖泊研究出发,探究身边的水流资源的开发、运用和治理相关问题。结合“我美丽的家园”主题,创设围绕河流污染话题的实践探究课题,引导学生回归自然生活,结合现有的实际问题和运作情况,展开对污染水资源原因的分析,并根据所学的地理知识,制定出净化、治理、利用河流和湖泊等水资源的方案。结合生活问题,回归自然,针对学习的地理知识,选定研究课题,展开实践探究,从而强化学生解决实际问题的能力。

篇9：初中学生学习生活总结

【关键词】初中思想品德;生活教学;兴趣

教师的教学生活化会给学生一种熟悉的亲切感，促进学生主动地进行知识的探究。学生对于这些陌生的知识会感觉到困惑和不解，但是教师结合生活现象，学生就会在一种轻松的氛围中进入学习。教师的生活化教学应该贯穿学生学习的全过程，从课堂导入，到教学过程，到巩固练习……生活化的教学会让学生快乐地动起来，成为课堂的主体。

一、用生活现象来激发学生的学习兴趣

教师在思想品德课堂上给学生提供一些生活化的现象会帮助学生的理解，使学生可以看到他们熟悉的现象，理解其中蕴含的知识。通过这些知识背景，学生会在思考和分析中了解其中渗透到道理，进而了解思想品德原理和知识。例如在学习《灿烂的中华文化》时，教师就可以通过学生非常熟悉的歌曲《龙的传人》来进行课堂导入，让学生通过歌曲感受中华文化的灿烂和文明。接着教师给学生呈现出电视节目《汉字听写大会》的视频片段，让学生一起感受中华文化的悠久历史。这个电视节目是一个热播节目，受到了很多人的喜爱，也再一次让人们认识到中华文化的源远流长和历史悠久。看到这些中华文化元素的充分展示，产生学习主动性，教师要借助这些生活现象来引导学生感受中华文化的独特魅力，进而产生学习动力，探究课堂学习要点和关键点。

二、用生活工具来演示教学过程

教师在给学生进行演示和教学的时候可以选择一些生活中学生经常会看到的工具。这些工具是学生非常了解到，教师借助他们的帮助来演示教学过程，会起到事半功倍的效果。学生会觉得这些东西都是学生很了解的，对于这些知识自然会感觉学得轻松和自在。例如在学习《网络上的人际关系》时，教师可以向学生展示自己的手机、Ipad、笔记本电脑等现代化的工具，这些工具是学生非常熟悉的，已经走进了千家万户。因为有了这些工具，学生的生活出现了一个新的空间，他们可以利用网络的帮助与朋友、同学、亲人甚至是陌生人建立人际关系。教师通过把生活中的工具引入课堂，会使学生结合自己的生活和应用来学习，更好地理解网络在沟通和交往过程中表现出来的优越性。学生会在这些工具的引导下，想象生活中有了网络而创设出来的多姿多彩的网络生活，在实践中更好地理解网络给他们带来的好处，提高了学生对知识的理解能力。

三、用生活故事来解释思想品德知识

思想品德教学中的很多知识都是在生活中会被应用到的，教师可以通过这些生活故事来解释思想品德知识。用生活故事来解释思想品德知识会让学生感觉到这些知识是学习了是非常有用的，在生活是可以应用到的，让学生明白了学以致用的目的。学生有了明确的学习目的，就会在课堂上表现出来积极主动，认真思考，努力探究。从生活中发现问题，用思想品德知识来分析和解决问题，从而更加了解生活中的思想品德知识。例如在学习《身边的诱惑》时，教师就可以给学生讲授生活中经常会看到的“QQ号码中奖”的网络诈骗故事，使学生认识到这就是一种利用了人们对金钱的渴望而实施的一种诈骗行为，这是金钱对受骗人的诱惑。教师通过生活中的故事的讲述来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而自然而然地激发了学生对新知识探究和学习的欲望，促进学生探索游戏机的诱惑，黄赌毒与邪教的诱惑等等其他生活中的诱惑。学生通过这些生活中的故事会学会辨别身边的各种诱惑，并提高自己的警惕，关注吸烟、吸毒、读薄等不良行为的诱惑，学会识别诱惑，进一步战胜诱惑，加强自己的自控能力。生活中的故事提高了学生的认识，让学生可以掌握知识，树立正确的人生观和价值观。

四、练习结合生活实际，促进学生主动探究

教师在进行了讲授和学生的自主探究、合作学习后，应该融入一些课堂练习，让学生可以当堂训练，提高学生的灵活引用的能力。教师所设计的结合生活实际的课堂练习，会让学生感觉到成就感，从而增加学生的自信心。用生活化的练习题来让学生进行探究和巩固，会促进学生对于思想品德知识的巩固，让学生可以更加灵活地应用这些知识，促进学生学习能力的提高和课堂学习效率的提高。

总之，生活就是学生的舞台，教师可以把生活中的一些现象和工具都带到自己的课堂上，让学生能够在生活的舞台中结合思想品德知识，进行自由地想象和探究。教师把生活带入课堂，学生在生活中进行学习，会让学生和教师都在一种轻松的氛围中进行学习和探究。轻松的课堂气氛，学生自然会学得开心，教师也会教得轻松，促进了课堂气氛的活跃和课堂效率的提高。

参考文献：

[1]姚希尧.初中思想政治课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].读写算：教育教学研究.2011.03

篇10：大学生个人学习生活总结

从刚开始进学生会时的一时新鲜，到现在认识到自己在学生会要对自己曾经作出的承诺负责，我真的感觉到自己内心的一个变化过程。作为一名青年志愿者，我曾经就单纯的以为是去扫扫马路，捡捡垃圾，去敬老院慰问一下，为人民服务，这就是青年志愿者要做的。可是为人民服务哪是这么简单说出口的事呢?后来有机会去听了温州大学生绿色论坛的讲座，这让我感触颇多。青年志愿者并不只是这样在表面上下工夫当的，我们应该多做些对社会，对学校甚至对集体更有意义的事情。学长的一席话也点拨了我，让我恍然大悟，青年志愿者应该是学校的一群活跃的生力军。

这学期下来，参加了系办的各种活动，给我的大学生活带来了很多的乐趣，也给我带来了从各方面提高自己的信心。从开始的干事培训，到后来参与到学姐学长们带领的工作中，一点一点的实践，一点一点的磨练，相信总会有提高。俗话说“一份耕耘，一份收获。”在这里，我收获了友情，收获了工作经验，收获了怎样做人，收获了如何去与人相处，收获了很多很多(本文由免费提供，请注明)在学生会这个大家庭中，每一个人都很友好，这让我感觉到集体的温暖。希望在今后的工作中我们学生会的成员们能继续团结在一起，为经贸系这个大家庭做更多更好的事。对于在今后，我想在这大学有限的时间里，好好去做一些有意义的事。让自己在这有限的时间里，充实自己，丰富自己的阅历，提高自己的工作能力，为以后打点基础。这些天看着大三的学姐学长们都要离开学校了，离开我们学生会这个大家庭了，总是有份难舍的情感，他们对我们的期望，我们一定会牢记心中，我们说过当明年他们再回到学校来时，我们肯定是一群佼佼者，一群让他们感到欣慰的生力军。

我也期待，明年的青年志愿者服务中心将会以一个暂新的面貌出现在我们的大学校园里，我们这些青年志愿者们也将更加努力、积极地开展一些活动，让优更优，创造一个属于我们的辉煌!

“我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待;我们共风雨，我们共追求，我们心存同一样的爱!”

“青志，永远和你在一起!”加油！

光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。我从XXXX年进入某学校就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的 辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护 各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了 正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系 实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的 知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我 的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作 塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系 内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作 大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和 良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好 出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

篇11：大学生的学习生活自我总结

每年的这个时候，这个又要升高一级的期末，这个空气中满是懊恼的时候，就会有这样的任务：把过去的一年交待在这一张白纸上，从365天里萃取出500字以上，作为人生的一份重要史料永久保存。

该怎么说呢？这过去的一年，这最最忙碌又最最放纵的一年，这最最迷茫又最最坚定的一年？还是按照时间的安排——这上天注定的顺序来重走这一段日子吧！

大一,终于几分欣然又有几分失落的变成了这个校园里的老人，但对于“师姐”这个称呼却感到十分惶恐，因为无论生理年龄还是心理年龄都称不上他们的长辈。迎新结束后的十一长假，与高中同学同游京城，日子在感慨和回忆中很快过去。接下来就是最最充实的日子——辩论赛季。辩题的讨论增加了思想的深度，场上的发挥带来自我实现的快感，辩论结下的人脉堪称高山流水，连通宵自习的“辩论对包场”也变成一起吃苦的幸福。知识上，心理上，情感上的多重收获以更甚于其他一切的程度让我成长。然而赛季随着八强赛的失利而告终，失败的打击和长期的紧张使得放松显得格外理直气壮，于是接下来的混乱生活不堪回首。期末了，再度紧张起来，然而有些错过的学习也难以弥补。寒假来了，例行公事地走亲访友，同学聚会，也突然明白了《半生缘》里曼桢的那句“我们回不去了”有多苍凉。那些与我共同哭过笑过艰难成长过的人啊！原来爱过的开始恨，原来恨过的开始接受，原来熟悉的早已隔行如隔山，原来陌生的却成了惺惺相惜的他乡故知。也罢！也罢！昨日之日不可留，今日之日多烦忧！

开学了。从没觉得时间那么快，从没觉得成长那么快，找到了未来的方向，也就明白了把握现在的意义。开始理解present is a gift，生活中的每一个点滴都显得弥足珍贵和意味深长。开始觉得这个0和1的世界变得友好，课外的休闲也不再是毫无疑义的消磨和发泄，看电影和出门旅行都成了思考和收获的机会。DV大赛——19岁生日——劳动课——野三坡春游——山西之旅——五一长假的新东方英语——期中——即将到来的六级、期末、实践调研、暑假……这些分割点变成了时间谱线上的音符，跌宕起伏中虽难免有未了之愿未尽之意，却没有枉费作曲时的艰辛……

从这张纸上抬起头来，大脑开始清醒。毕竟把握了过去才能更好地把握未来。19岁，青春有了青春的样子……

篇12：初中学生年终学习总结

岁月如梭，时光飞逝，转眼间，一个学期的学习生活已经过去。随着这个学期的结束，我总结出了今年学习感想：

在预习新课时，能主动制定学习计划，良好的学习习惯是迈进成功的一小步。

在考试时，要沉稳答题，保证对的不丢分。在成功时，要沉稳不能骄傲自大，以至于下次发挥失常。在没考好时，不气馁，在心里想着“失败乃是成功之母”的道理。要怀着正常的心态来面对成绩。

在参加集体活动时，我是这样做的：

要乐观，要积极，才能交到朋友。

把老师交给自己的.事情作为一个锻炼自己的机会，因为老师交给我们的任务不会太难，并且还会锻炼自己的人际交往、打字的能力。

我刚上初中，增加了四门功课，作业也多了，很累，有压力，但我还是坚持下来了。 考试的成绩也有不足的地方，上课爱走神，下课还疯打闹，有时候还丢三落四的，作业有时候写得不认真。但有时候考试得100分，心里还是很美，很骄傲的。下学期我一定改掉以上的坏习惯，争取养成好习惯，做个好学生，积极主动参加班级的各项劳动。

篇13：初中学生学习生活总结

关键词：物理教学,生活实践,学习兴趣,声音,热学知识,电学,力学

生活中的物理问题是学生看得见、摸得着的, 因此在课堂教学中联系中学生假期生活中亲眼见到的物理现象来学习理解, 学生容易接受, 更能激发学生学习兴趣, 提高课堂教学效率, 活跃课堂气氛。我经过多年的教学, 并结合学生假期生活实际, 下面谈谈初中物理学习教学与生活实际的联系。

在物理教学中, 我们经常从学生已有的生活经历着手, 达到两个目的:第一, 让学生建立物理情景, 感知物理就在自己身边, 使学生看到现象立即想到原理。第二, 把枯燥乏味的物理附以具有生命力的背景生活, 吸引学生激发其学习兴趣。

一、热学知识与生活的联系

(一) 现象:洒水降温

原理:蒸发吸热, 炎热的夏天在地上撒些水, 靠水分的蒸发吸热达到降温的目的。

(二) 现象:秧苗初春保温

原理:水的比热容较大, 初春时节白天温度高, 晚上温度低, 日温差较大。水受热后升温慢, 而泥土升温快。一旦太阳落山, 泥土的温度很快会降下去, 而水却变化不大, 从而使得水和泥土的整体温差下降少, 所以能防止温度过低造成的冻害。

(三) 现象:冰棍刚从冰箱中拿出冒白汽

原理:液化的现象。因为空气的温度高于冰棍的温度, 空气中的水蒸气遇到冷的冰棍液化形成小水滴, 大量的小水滴聚集也就是看见的白气。

(四) 现象:冷藏柜双层玻璃门经常起雾看不清里面的饮料

原理:冷藏柜内外温度温差太大, 造成室内水蒸气遇到温度较低的冷藏柜玻璃门凝结成水雾。

二、电学知识与生活的联系

(一) 现象:充电电子驱蚊拍驱蚊

原理:当按下电源开关时, 由电子元件通电工作, 把3V直流电倍压整流升高到极高电压, 加在蚊拍的金属网上。当蚊蝇触及金属网丝时, 虫体造成电路短路被电流、电弧杀灼或击晕、击毙。

(二) 现象:手机充电时充电器发热

原理:对手机充电主要是电能转化为化学能, 但也有部分电能转化了内能 (热能) 。

(三) 现象:钓鱼竿碰高压线安全吗

原理:极不安全, 钓鱼竿一般是碳素做的, 碳是导体, 而鱼线也因为水面垂钓带水而导电, 为了自身的安全最好不要在高压电下面钓鱼, 切记。

三、光学知识与生活的联系

(一) 现象:公路拐弯处使用什么反光镜

原理:这跟汽车上的反光镜原理一样。是凸面镜, 可以扩大视野, 相同面积的平面镜和凸面镜, 凸面镜的观察范围要大得多。

(二) 现象:浴室和卫生间的玻璃窗上通常使用“毛玻璃”

原理:毛玻璃一面凹凸不平, 光线通过毛玻璃以后折射的光线射向不同的方向, 透过毛玻璃看物体很模糊。

(三) 现象:浴室安装毛玻璃, 毛面向内还是向外

原理:毛面如果向内, 洗浴时毛面遇水雾, 水雾填平毛面变成平板玻璃可以看清内面物体。

四、力学知识与生活的联系

生活中的力各种各样, 如重力, 它在我们生活中就很重要。水杯能够放在桌子上面;窗帘能够下垂;抛向空中的球能够落下来;墨水能够通过钢笔写在纸面;淋浴时水滴下落等。

弹力在生活中有着广泛的应用, 例子很多, 现举例如下:小青蛙玩具, 上弦后, 放在地上就会自己跳起来;自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力;跳水运动中, 1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力;射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去;撑竿跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力;体操比赛中, 跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空;跳远运动员也要利用踏板的弹力;自行车的支架上也有利用弹簧的弹力的装置;拉力器也是利用了弹簧的弹力;弹簧秤也是利用了弹簧的弹力。拔河需要队员穿新鞋子, 增多与地面的摩擦力等等。

五、声学知识与生活的联系

(一) 声音分辨来人

别人与你父母说话时, 你一听声音就知道是你父母在说话。原理:不同的人发出的声音的音色一般是不同的。我们可以通过辨别声音的音色来分辨出是哪位在说话。

(二) 声波测量距离

前面如果有山崖, 对着山崖大喊一声, 用表测量发出声音到听到声音的时间, 利用声速就可以测出你与山崖的距离。原理:声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来就产生了回声;利用公式:S=vt计算声波传播的路程再除以2, 得出你与山崖的距离。

(三) 声波碎结石 (传递能量)

体外碎石原理:人体内发生结石 (如肾结石) , 利用超声波穿透人体的能量引起结石激烈震荡变成粉末排出体外。

总之, 在物理教学过程中与生活实际紧密联系, 建立物理情景。在平时的生活中勤思考, 多观察, 善于创新, 从物理走向生活, 走向实际, 你就会发现:物理就是身边一门有趣的自然科学。

参考文献

[1]物理课本八九年级 (教科版) .

[2]物理爱好者.

篇14：结合生活实际，学习初中化学

【关键词】化学知识 日常生活 体验生活

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0101-02

生活的体验是学生感受最为直接的，也是最为深刻的。化学与人类生活密切，在人类的生产与生活中发挥着极其重要的作用，化学无处不在，我们吃的食物、穿的衣服、烹制食物的过程，甚至洗涤用品，都蕴含着化学原理，化学与生活中的食品、药品、化肥、农药、环境都有着千丝万缕的关系。

一、日常生活中的化学知识

在古代，我国在化学方面就取得了比较巨大的成就，比如在宋代沈括所编的《梦溪笔谈》中就有了对石油的描述。生活之中处处显化学，人们的衣食住行样样者都需要物质，丰富的物质世界带给我们多彩的生活。学了化学，你会发现其实化学就在你身边。无论是生产、生活，还是环境保护、能源与资源的利用、医药卫生与人体健康等都与化学物质有着广泛的关系。生活中有着许多化学常识需要我们去认识。比如，豆腐不可与菠菜一起煮，草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物。菠菜、洋葱、竹笋中含有丰富的草酸、草酸钠，豆腐中含有较多的钙盐，如硫酸钙等成分。上述物质可以发生复分解反应，生成草酸钙沉淀等物质。从医学的观点看：菠菜、洋葱、竹笋等不要和豆腐同时混合食用，会生成草酸钙的沉淀，是产生结石的诱因，从营养学的观点看，混合食用会破坏他们的营养成分。

二、结合生活实际，提高学习化学的兴趣

对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，我们只注重理论的讲解是无法学好化学的，我们应该紧密与生活中的许多现象结合，一旦发现学过的化学知识能解决许许多多的实际问题，学习化学的欲望便会愈来愈强烈，既提高了兴趣，也获得了化学知识。例如，我们在初三化学中学习“燃烧和灭火”时，我们都知道，燃烧与氧气有着密切的关系，关于讲到“二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧”的知识点时，我们先用点燃的木条伸到盛有二氧化碳的集气瓶中，让学生观察实验现象，归纳结论：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。此时再做一个镁条在二氧化碳中燃烧的实验，学生都很奇怪：镁条怎么在二氧化碳中能燃烧呢？教师此时可以抓住时机问：前面的结论是否错了？启发学生思考：①二氧化碳使点燃的蜡烛熄灭，却使点燃的镁条燃烧得更旺，这个问题说明了什么？②本节开头时讲的燃烧条件是可燃物要与氧气充分接触，而镁条在二氧化碳中燃烧是在无氧情况下进行的，前后内容是否矛盾？通过分析，学生终于得出正确结论：前面讲的燃烧是指通常的燃烧，要有氧参加。因此，特殊情况下的燃烧可以不一定需要氧气。前面讲的燃烧定义狭窄。老师及时给学生总结燃烧的广义定义：燃烧是指任何发热发光的剧烈化学反应，从而达到既拓宽了化学知识，又发展了学生学习化学兴趣的目的。

三、在学习化学中体验生活

新的课程观认为，学科知识应注意联系实际生活，要做到学科生活化。化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的化学常识、周围的化学环境，来体验学习化学知识的价值和乐趣，提升用化学知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力。成语“滴水穿石”的本意是屋檐流下的水滴，时间长了能把石头滴穿。从化学的角度来看，这里面主要包含了两个化学反应：一是石灰石的溶解过程，二是碳酸氢钙的分解沉降过程，其化学反应方程式分别为；CaCO3+CO2+H2O==Ca（HCO3）2和Ca（HCO3）2==CaCO3↓+CO2↑+H2O，这两个化学反应在自然界广泛存在，它创造了溶洞和石钟乳、石笋等许许多多自然奇观，让我们感觉到自然界的奇妙和伟大。因此，我们充分利用小到厨房里的化学、饭桌上的知识，日常用品、肥皂、洗衣粉，大到市区周围的一些化工厂等教学资源，使我们的教学更贴紧生活、贴进社会。

课堂教学不只是要求学生掌握化学知识，而更重要的是应该让学生学会运用学过的知识来解决问题，这样有利于学生未来的发展，增强学生对知识的探究，比如我们在学习了NaHCO3的知识后，知道了做馒头等糕点的发酵原理，知道了NaHCO3可以用来治疗胃酸过多，知道了泡沫灭火器的原料可用NaHCO3。再比如《卤素》一章中讲到由氯气可以制漂白自来水的漂白粉、碘的酒精溶液可以用以消毒、氢氟酸可用于雕刻玻璃、氟化钠可以用来杀灭地下害虫、溴化银可应用行照相技术、碘化笋可用于人工降雨等；这些内容在课堂教学过程中还可以展开来，这些都是我们生活中的很好的例子。

化学教学中“回归生活”，“贴近生活”的内容是多方面的，如白色污染与我们的生活，温室效应与人类生存，添加剂与绿色食品，空气污染与呼吸疾病，化学品与人类疾病、农药与生态平衡，水体富营养化及对策，化学在解决能源、资源、人口等问题中的作用等。这些与化学有关的问题都直接与我们的生活相联系。