山娃的选择作文（共8篇）
篇1：山娃的选择作文
山娃的选择作文
太阳又一次从那老牛背似的山脊梁露出了脸，山娃一夜没睡了，脑子里老是翻腾着爹昨夜的话：“到哪儿也别忘了自己叫山娃!”
山娃19岁，生在这石山环抱的穷村子里，从小就要强，三年前考上了县里一中，今年又考上了城里的大学。穷山沟里飞出了金凤凰，不大的山村热闹起来，山娃爹也成了村里的“名人”。可山娃却老觉得爹不那么高兴，总像心里有话似的又不说。好容易在山娃临走前憋出一句，还是让人摸不着头脑。
山娃就是带着这么一句摸不着头脑的话进的城。
山娃的宿舍里有四个人，除他，那三个都是地地道道的城里人，好在他们不排外，并没有瞧不起山娃，可山娃自己有些瞧不起自己!他们说的，他不懂;他们玩的，他不会。山娃总觉得自己像只土蛤蟆，总想着要让自己变成他们那样儿。
山娃又睡不着了，手里揉弄着仅有的三百块钱。明天，一号床的杜宇生日，说是要去酒吧庆祝，山娃听说过酒吧，据说那里的东西贵死人，一杯水也要七块来钱，山娃想起了山沟沟里的家，想起了为供养他上学而早早出嫁的姐姐，还有辛辛苦苦拉把他长大，为了赚学费没日没夜的爹，一边是真正成为“城里人”的机会，一边是勒紧腰带过日子的家人，山娃有些犯难了，爹的话突然在耳边响起来：“到哪儿也别忘了自己叫山娃!”是啊!山娃!山娃脑海中浮现山村周围那一座座的石山，那山都有棱有角的，从没见什么能把它磨平过，山上土地贫脊(瘠)，也没见它们像南方的`山一般花红柳绿，浓妆艳抹，它们有的是朴实，只是沉默，只是拼命地挤出微薄的养料来养活山下的人。山娃，山的娃儿，那一座座山的娃儿!山娃忽然明白了爹的话，不只是爹的话，还有许多许多。山娃睡着了，脸上带着笑，梦里他又一次爬上了那座最高的石山。
第二天，山娃平静的对舍友说：“我不去了。”看着他们怪异的目光，山娃知道，从这一天起，他们要瞧不起自己了。可山娃也知道，从这一天起，山娃自己更瞧得起自己了。他知道，昨夜的选择，让他走上了一条另一样的道路，在随波逐流与坚守自我中，他第一次做出了选择，像爹说的：“到哪儿也别忘了自己叫山娃。”
篇2：山娃的选择作文
总有一种期待，会让你在坎坷遍地的路上义无反顾;
总有一种期待，会让你穿越重重迷雾，找到属于自己的人生坐标。
我是大山里的孩子，我和城里的孩子一样，有着对美好生活的无限向往。
山里娃和城里娃不一样。城里娃只管埋头读书，吃喝有家长伺候。山里娃没那福气，除了读书还得帮家长干农活。
山里娃和城里娃也有一样的地方，那就是不管是山里娃还是城里娃，大家总有一种期待。
城里娃的期待很单纯——考上一所理想的大学。
山里娃的期待也很单纯——走出大山，变成个城里娃。
为了实现自己美好的期待，城里娃在孜孜不倦地努力——读书，读书，除了读书还是读书。
较之城里娃，为了实现自己美好的期待，山里娃要付出两倍的努力，因为要走出大山，要变成个城里娃，先要考上一所理想的大学。
很小的时候，这个期待就开始在我心里酝酿、发酵。
往事越“十”年，“牧童”挥鞭。那时一放学，我总是“外甥打灯笼——照(舅)旧”，挥着鞭儿，牵着绳儿，吆着牛儿，上山去了。
放牛的时候，牛和我都很繁忙。牛忙着吃草，我忙着读书。牛吃草，一副踌躇满志的样子;我读书，一副志在必得的架势。牛吃着草，不时东张西望，哞哞地叫几声，像在告诉它的小主人：别管我，你只管安心读书，我不会走远，我就在你身边。善解人意的牛，解除了我的后顾之忧。我忘情地读书，读语文，读英语，读那些拗口的定义、定理......琅琅的.读书声，和着满耳的天籁之音——风声、流泉、鸟鸣，在绿意盎然的山坡上回荡。
就在这平淡的牧童生活中，我幼小的心灵一天天地骚动起来：这样的生活，我是多么不甘心啊!我不甘心就这样在大山里放一辈子牛，更不甘心重走父辈的路。我要走出大山，到山外的世界闯荡，使自己变成个城里娃!
可是，山外的世界，是说去就去的吗?当年，白居易初到长安，诗坛泰斗顾况训导他说：“长安米贵，居大不易。”但是，白居易凭着出类拔萃的才情，很快在繁华的长安站稳了脚跟，名噪京城。是啊，走出大山，得有真本事才行。
于是，怀着这种期待，面对堆积如山的学习资料，我不再犯愁了，书海冲浪，不是一种富有情趣的生活吗?听到老师严厉的批评，我不再抱怨了，逆耳忠言，不是校正航向的罗盘吗?面对考试的失利，我不再沮丧了，一次挫折，不是通往成功的一块基石吗?
篇3：浅谈农村作文素材的选择技巧
一、挖掘现实生活, 切合文章主旨
一般学生写作文选取的鲜活的材料来自于家庭生活、学校生活、社会生活中。大多主题是表达对“真善美”的赞颂与向往, 对师长的尊敬语与感恩。生态作文教学常常是把作文与生活、生态联系在一起, 培养学生健全的、完美的人格。
在平时的教学当中, 我们要引导学生从现实生活中挖掘作文的源头活水。农村儿童有着自己独特的生活空间, 由于物质条件的限制, 他们感知的事物没有城市的学生感知的事物那样新鲜有趣, 他们大脑中都带有一种淳朴的、农村的乡土气息。但是如果充分发挥农村优美自然环境的优势, 让他们真正地去感知乡村、去品味乡村。然后对学生进行一些理论指导, 在课堂上进行交流观察的体会, 学习一些优美的情境作文。这样既能激活学生对观察体验的兴趣, 又能使平时注意观察的学生在教室里有话可说, 当得到教师表扬后就有成功感。另外, 我们也可试着给学生分析一些知名作家 (如鲁迅、契诃夫等) 积累生活素材的做法, 让学生学习他们的优点, 也学会用观察日记的形式把观察体验记录下来。这样, 不仅能丰富生活素材, 也能锻炼文笔。在写作时, 学生使用一些切合文章主旨的现实素材会起到画龙点睛的作用。
例如, 引导学生写一篇以“山水”为话题的文章。首先, 要分析写作范围, 确定“山”和“水”的地位与内涵:可以写农村的自然山水对人的影响;可以拓宽山水外延写自然山水对人们的熏陶和感染;还可以赋予山水的比喻义, 挖掘山水中蕴涵的人生哲理和生活情趣。如由沉稳的大山一年四季的不同景色联系到我们的做人原则和处事艺术, 河水一年四季的清澈透明联系到农村妇女的时代气息与善良本质。其次, 要写好这个话题, 还要有高尚的审美意识和正确的人生观和价值观。由山水引发的理趣和情趣要积极、高雅, 给人以美的享受。再次, 围绕山水展开想象和联想, 如山水是仁者、智者、勇者和美者等。
二、选取典型素材, 写作角度独特
生态作文教学提倡学生用自己熟悉的、典型的素材, 让学生用独特的写作角度去开拓一片属于自己的天空。
在日常生活中, 我们一定要花大力气去搜集一些典型的人和事, 在大量的阅读中搜集积累, 认真地比较分析。在平常要多读书、看报, 开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏。学习一些优美文章的语言风格、章法技巧, 背诵一些好的开头结尾, 好的排比句及名言警句等, 为自己今后的写作积累丰富的素材。让学生多看《中考满分作文》, 让他们学习里面一些有价值的内容, 这是作文素材的珍贵来源。每次写作练习, 我都会有意识地将一些新颖、精彩的材料向学生讲解分析, 有时甚至用多媒体进行展示。我总是要求我的学生试着将这些名人事迹和名篇名句加以运用, 选择一个独特的角度。事实上, 一些优秀学生在应考作文中会有一些独具一格的风格, 他们用这些闪光点征服阅卷老师。其实作文教学就应该顺应这些天性, 鼓励他们来表达自己独特的感受。
例如, 引导学生以“平凡”为话题写一篇作文。首先, 教师引导学生树立正确的人生观, 面对平凡超越平凡, 开创新的人生境界, 要写出平凡中的真情。其次, 内容要丰富, 思路要开阔, 选取一些典型的素材。可以举出一些例子, 如掏粪工人时传祥, “宁愿一人脏, 换来万人净”, 在平凡的工作岗位上做出了不平凡的贡献, 被评为全国劳模, 受到党和领导人多次接见。又如魏书生始终是一名敬业的教师, 但他一直在兢兢业业地教书、孜孜不倦地育人、勤勤恳恳地研究, 在平凡的工作岗位上成为一名全国模范教师。再次, 我们可以用一些好的开头结尾或排比句, 如:“平凡真好!平凡不会令我迷惘, 不会让我沉醉, 它使我坦坦荡荡地行事, 明明白白地做人。不管将来面临怎样的平凡, 都把生命诠释得异常深刻。”等等。
三、选材时尚前卫, 做到新颖靓丽
生态作文教学反对千篇一律, 强调学生的创新精神和创新意识。这就要求我们在选择素材时选择时尚的、前卫的素材, 做到新颖靓丽。
课程标准指出:“积极合理利用信息技术与网络的优势, 丰富写作形式, 激发写作兴趣, 增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”互联网的强大信息量向我们展现了大量的时尚前卫的素材, 我们在撰写作文时, 就应紧跟时代脉搏, 去发现新颖靓丽的事例, 让它在中考作文的表达上独具特色, 彰显出时代风采。我每年总是搜集近两年的感动中国十大人物事迹印发给学生, 甚至用多媒体进行展示, 让他们了解现实生活中的真人真事, 这些丰富的图文声资料, 引发了学生对作文的浓厚兴趣。在练笔时, 试着要学生能用上这些有说服力的事例。有些学生在写人叙事的作文训练中, 用到了托举生命的最美妈妈吴菊萍的事例, 并将一些精彩段落粘贴到自己的写作素材库, 真正做到了新颖靓丽。
例如, 引导学生以“网络”为话题写一篇作文。首先, 引导学生分析网络是一把双刃剑, 网络的好处是:它改变了我们的生活方式, 为生活带来了便利, 人们可以接收到高质量的电视图像, 及时知道新闻事件;能满足人的网上购物、网上医疗、网上点播等;同时也改变了教育方式和生产方式, 网络资源的应用使人们提高了学习效率和生产效率。同时要认识网络的弊端:学生习惯了网络交流, 疏于面对面的沟通, 加剧了人情冷漠, 与现实生活产生隔阂, 甚至出现了色情、暴力、犯罪等现象。其次, 选择一个适合自己的角度作文, 如可作议论文, 来辩证地分析网络的利弊及网络如何造福于人类;也可选择突出表现网络的好坏或网络游戏的利弊。
篇4：山娃和大鸟的故事
有一天，山娃和小伙伴们一起沿着山路去上学，突然一个小伙伴发现一棵大槐树上面，有一个好大的鸟窝：“山娃，你看那树上有个好大的鸟窝，里面肯定有好多鸟蛋，你爬上去把鸟蛋掏出来，烧着吃可香呢！”
山娃在小伙伴们的怂恿下爬上了大树，在他快接近那个鸟窝时，一只大鸟飞回来了，它在山娃的头上盘旋着，喳喳地叫着，还不时扇着翅膀伸出利爪威胁着山娃。山娃知道这只鸟是在警告自己，不让自己掏鸟蛋。他有些犹豫，想滑下树去，可树下的小伙伴们说：“山娃，难道你真怂了，你还怕只鸟？你有本领干脆连鸟一起抓下来烤了吃！”
山娃听了，顺手掰了根树枝，向大鸟挥去。大鸟见状，飞到离山娃头上一米的高空。山娃见大鸟不敢靠近，忙腾出一只手去掏鸟蛋，一把掏出五个鸟蛋来。那大鸟见状，叫得更惨烈了，向山娃俯冲过来，山娃将鸟蛋放进口袋，挥起树枝朝冲下来的大鸟扫去，居然扫下一片大鸟的羽毛。大鸟惨叫一声，只有再次腾空，山娃趁机一顺溜滑下树来。他把掏出来的鸟蛋给小伙伴们看，小伙伴们都欢呼起来，纷纷叫道：“今天中午放学后烤鸟蛋吃哟！”
小伙伴们像敬仰英雄般簇拥着山娃向学校走去，那只大鸟还不甘心，一路凄厉地叫着盘旋过来，那意思是求山娃把鸟蛋还给它。到手的东西怎么能还回去呢？山娃和小伙伴们不管那只鸟，只顾向学校奔去。不过，为了防备那大鸟的袭击，他们每个人都掰了根树枝当挡箭牌。可不管山娃和小伙伴们怎么防范，那只大鸟还是拉了泡稀屎落在了山娃脸上，让小伙伴们都笑死了。
在小伙伴们的嬉闹声中，山娃和小伙伴们走进了学校，那只大鸟盘旋了一阵，见山娃和小伙伴们进了教室，只好哀伤地长鸣一声，飞走了……
中午，山娃和小伙伴们将那鸟蛋烤熟吃了。小伙伴们边吃边打趣道：“这好吃的鸟蛋来之不易啊！是山娃的臭屎脸蛋换来的！”小伙伴们又疯闹了一场。
下午，山娃和小伙伴们放学回家时，路过那棵掏鸟蛋的大树，冷不防那只大鸟又出现了，而且以防不胜防的速度在山娃头上又拉了一泡屎，搞得山娃十分狼狈。他一边往家里跑， 一边恨恨地想：“我明天要是不用弹弓把你射下来，我就不叫山娃！”晚上做完作业，山娃就连夜赶做了一个弹弓。
第二天早上，山娃上学时，带上了弹弓，而且精心挑选了几颗石子装在口袋里。果然，当山娃走到那棵大树附近时，那只大鸟又出现了，在山娃掏出弹弓的那一霎那，大鸟又在山娃头上拉了一泡屎。山娃气极了，可等他装好石子，那只大鸟似乎知道了山娃的意图，一下飞得没了踪影。山娃气得嗷嗷大叫，可一点儿用也没有，只是惹得同伴们的嗤笑。
就这样，每天上学放学的路上，那只大鸟就和山娃较量上了。尽管山娃每次都事先准备好了装好石子的弹弓，可那只大鸟总好像有防备似的，每次都能机敏地闪过去，而且总是趁山娃将石子射出去还未来得及装新石子的空间，飞下来在山娃头上拉上一泡屎。
山娃对那只大鸟没有了一点儿办法，他只有无奈地每天上学时打一把伞，可那只大鸟仍不依不饶，每天还是将屎拉在山娃的伞上。
山娃为躲鸟屎打伞上学的事在学校传开了，同学们都拿这个事取笑他。这叫山娃懊悔死了，他想：我真不该逞能掏鸟蛋啊！看来鸟也是有报复心的，不好惹呀！
有一天，山娃在走进教室时，迟了一点儿，班主任老师已经站在讲台上了。当她看见山娃拿着一把伞走进来时，便问：“陈山娃，好好的天，你打个伞干啥？求雨呀！”她这一问，全班同学都哄地笑开了，有同学说道：“老师，他这是怕鸟拉屎到头上呢！”
在同学们七嘴八舌地说笑中，老师明白了事情的原委，她教育山娃同时也是教育全班同学道：“我们要以山娃这件事为教训，不要伤害鸟类，鸟类是我们人类的朋友，你们知道一只鸟一年能吃掉多少害虫吗？它是保护我们森林的功臣呢！它也保护了我们赖以生存的环境！所以，我们要尊重大自然，保护大自然，和大自然的所有生命和谐共处，只有这样，这个地球才是美好的！反之，如果破坏大自然，就会遭到大自然的报复！”
老师的一番话打动了山娃，他在心里忏悔道：大鸟啊！我错了！我不该掏你的鸟蛋，以后，我再也不会伤害你了！
虽然山娃心里已经忏悔，可那只鸟听不到呀，它依然每天追着山娃拉屎，山娃依旧打着伞上下学，只是他心里不再怨恨那只鸟了。
有一天，山娃打着伞又路过那棵大树旁，可奇怪的是，那只大鸟并没有出现。山娃一抬头，前面路口上有一个人半蹲着，正在从一只网里取什么东西。山娃走近一看，原来那人用网捕住了一只鸟，正在把鸟往笼子里装呢。山娃仔细一看，他认出了那正是在自己头上拉屎的大鸟。然而此刻他却没有感到一丝的解恨快意，当它看到那只大鸟惊恐、无奈的眼神时，他的心里产生了一种怜悯之心。他对那个捕鸟的大汉说：“大叔，这只鸟好可怜啊！你把它放了吧！我们老师说过，鸟是吃害虫的益鸟，我们人类要保护鸟类！”
那汉子抬起头说：“去去去，哪来的一个小毛孩儿，多管闲事，我要用这只鸟换酒钱呢！”
“你想换多少钱，我有，我可以跟你换！”
那汉子眉眼都睁开了：“你有钱换，可以呀！二百元，你有吗？”
“我有。”山娃想起来，过年时，大伯、小姨、小舅正好给了他二百元的压岁钱。
他对那汉子说：“那我们一言为定了！你等着，我这就回去取钱。”
山娃一把将伞和书包放在那人身旁，一溜烟儿向家里跑去。
一会儿工夫，山娃就将二百元钱取来了，交到那汉子手里。那汉子看着手中的钱，喜笑颜开地指着笼中的鸟说：“这只鸟归你了。”
山娃将笼子打开，对那只鸟说：“大鸟啊，你飞走吧！我不该掏你的鸟蛋，今天就算赔你了！”
那大鸟似乎听懂了山娃的话，自个儿钻出鸟笼，一跃而起，瞬间就飞到了天空，还冲着山娃不停地叫着，山娃听出来了，那叫声跟原来冲他叫的声音不同，不是忧伤怨恨的，而是欢快感激的。
山娃内心里涌出一股感动，他在心里想：做好事真好……
篇5：山娃工作记随笔
大家好，我是一只名叫山娃的野生藏猴，出生在山清水秀的峨眉山。这些年，随着峨眉山旅游的兴旺发达，我们野生藏猴的数量也越来越多，仅清音阁片区就住着三个部落：独眼、秃尾和黄毛。我们是峨眉山有名的“山大王”，雅称“猴居士”，早在一千多年前就和人们结下了深厚友谊，留下了“白猿献果”“青猿洗钵”等美丽传说。
今天，天空中飘着濛濛细雨，可我们的猴王黄毛一大早就把我们叫醒了：“弟兄们，这段时间正是峨眉山旅游的旺季，昨天的`游客人数已经达到了三万人次。我们是最有责任感、最守信用的部落，绝不能因为下雨就不去上班，让那些游客乘兴而来败兴而归!”一想到那些翘首以待的游客和香甜可口的美食，我们立刻蹦蹦跳跳地上路了。
大概是下雨的缘故吧，今天的空气特别清鲜，满眼都是深深浅浅的翠绿，黑龙江河里的水也比往日流得更急，唱得更欢。经过洪椿坪，走过三道桥、二道桥和一道桥，我们很快来到了专门为我们修建的“花果山”——峨眉山生态猴区。这时，才9点钟，游客少得可怜，我可以自由活动。我一会儿和飞过的小鸟打声招呼，一会儿找好朋友戏耍，一会儿又跳进黑龙江河里洗个澡，快乐极了。
不知不觉中，很多游客冒着雨来了，猴区一下子变得热闹非凡，该我大显身手啦!远远地，一个小姑娘穿着红色的雨衣，手里拿着一瓶矿泉水走来了。尽管我在心里不停地想：千万不能抢别人的东西，可最后还是克制不住自己顽劣的天性，飞身去抢她的水。没想到一不小心把她的雨衣抓坏了，吓得她哇哇大哭，我十分不好意思，只有摸着自己的脑袋在心里不停地道歉，希望她能原谅我这个“冒失鬼”。
接着，我被猴王派去和一个游客照相，那个人使劲按着我的头，把我痛坏了，立刻用力咬了他一口，他的手臂顿时鲜血直流，痛得他哭爹喊娘。管理人员闻声而来，把我痛斥一顿，周围的人们也对我怒目而视，我却满不在乎地爬上一块大石头，蹲在上面得意地想：哼，谁叫你要来招惹我呢?因为闯了祸，没人理我，我有点百无聊赖，只好东张西望。这时，我突然发现了一张报纸，便装模作样拿过来关注起时事新闻……
篇6：话题作文怎样选择文体
在考场上, 考生怎样准确快速地自选文体呢?这要根据具体情况进行具体分析。大致说来, 有以下几点值得注意:
1.看话题适宜于用什么文体。有些话题对选择什么样的体裁是有所侧重的。比如, 以“假如记忆可以移植”为话题, 最好写成记叙文或抒情散文, 要写成议论文就比较困难;以“诚信”为话题, 写成议论文要比写成记叙文顺手些。
2.看自己擅长写什么文体。长于论辩的考生可选议论文;长于记叙、描写和抒情的考生可选记叙文或散文;长于联想和想象的考生适合选寓言或故事。
3.看自己用哪种文体写拥有的材料最充足。如果缺乏材料的话, 即使自己擅长的文体, 也只能放弃。
4.善于发挥自己在考场上的灵感, 即自己在接触题目的那一瞬间所引发的兴奋点、所产生的联想, 但要注意不能偏离题旨。
5.看用哪一种文体写最能写出深度和新意。
篇7：小议作文材料积累与选择
虽然平时所积累的材料不一定都能写进文章, 但是如果没有平时的积累就没有动手写作时的选择, 只有积累了大量的优质的材料, 才能为选择优质的对口的材料创造可能性。因此说, 积累材料是选择材料的基础, 也是全部写作活动的开始。所以, 积累材料要做到多, 以一当十。日本有位作家曾说过, “要写一百行的报道, 要积累两千行素材。如果有一百行素材写一百行报道, 就失之肤浅。”占有材料多才容易比较, 才便于联想生发, 才有可能筛选淘汰, 才能够左右逢源, 游刃有余。有人对积累材料要“多”有一个近乎夸张的说法, 就是“时不分古今, 地不分中外, 质不分正反, 类不分点面。”
积累材料的途径有以下三个方面:
一、学会观察体验生活, 从生活中直接获取材料
生活是写作的源泉, 只有来源于生活本身的材料, 才是最真实、最感人、最有生命力的材料。因此, 教师要指导学生观察体验生活, 让学生从广阔的社会生活中直接获取鲜活的材料。
具体的做法是, 教师可以提醒学生关心社会热点问题, 关心社会舆论对某一人或事的不同评价;组织学生讨论某一社会事实, 各自发表不同的看法, 从中提取较为成熟的思想见解;指导学生从看似平常的社会现象中发现本质的东西, 培养学生深入体验生活的良好习惯等。这样长期坚持下去, 可以积累写作素材, 还可以培养分析问题、解决问题的能力。
二、经常调查采访, 有目的、有计划地去收集材料
中学生写作文, 尤其是写命题作文所需要的材料往往要有较强的针对性。这就需要带着一定的目的, 有计划地去调查采访, 以获得写作的对口材料。
调查采访可以是有组织的进行, 也可以是个人深入工厂、农家、集市或机关单位进行, 调查采访的内容可以是新人新事新面貌, 也可以是有代表性的思想观点。通过调查采访, 既可搜集写作素材, 还可以学习生动的群众语言。古人说“读万卷书, 行万里路”, 就是强调了在多读书的同时, 还要多调查采访。
三、用心看书学习, 从书籍报刊中获得间接材料
中学生的生活与调查范围毕竟受到一定的限制。要写出内容丰富的文章还必须通过书本学习, 从书籍报刊中获取间接材料。这样才能真正达到上文所说的“时不分古今, 地不分中外, 质不分正反, 类不分点面”。
不论是以何种途径获得的材料都要记录下来, 分类保存, 以备写作选材所用。不然的话, 一时急用, 难以查寻。
那么, 如何选材呢?选材要做到以一当十。可以从以下几个方面考虑:
一、选出突出主题的材料
主题是从材料中提炼出来的, 又反过来统帅材料, 材料总是受主题的支配, 并为之服务的。能紧扣主题并能充分有力的表现、说明、烘托、突出主题的材料, 便保留;反之, 与主题无关, 即使材料本身再生动, 也应毫不可惜地舍弃, 因为不能服务于主题的材料, 往往越生动越易淹没主题。
中学生往往因为占有的写作材料不够丰富而对仅有的材料不忍“割爱”。他们衡量材料的优劣不是看是否能够表现主题, 而是孤立地看它本身价值, 甚至以自己的偏爱作为选材的尺度, 于是犯下了“下笔千言, 离题万里”的毛病。
二、选择真实准确的材料
所谓真实, 一是实有其事, 不是编造的, 弄虚作假的;二是反映了客观事物的本质的, 而不是个别的, 偶然的。
不同的文体, 对材料的真实性、准确性有着不同的要求。非文学作品的写作对这一点有严格的要求。它不允许有任何想象和虚构, 不能添枝加叶, 移花接木, 这类文体的生命力和战斗力在很大程度上取决于材料的真实性和准确性。因此, 材料必须确凿无误。如果在文章中使用了虚假的材料, 就会大大地损害文章的说服力。
文艺作品可以根据主题的需要, 进行必要的虚构想象、艺术加工和再创造, 但是所反映的内容也必须是符合社会生活的本质的真实。
中学生往往也是因为积累的材料太少而生编乱造、弄虚作假、草率成文的。
三、选择典型的材料
事物的本质和一般规律, 都是通过个别现象和特殊的运动形式表现出来的。特殊反映一般, 个性反映共性, 但这并不等于说任何个别事物都能反映事物的本质。因此, 必须在纷繁复杂的材料中, 选择那些典型的材料, 来表现主题。
典型材料, 是指那些能够深刻揭示事物的本质, 具有广泛代表性和巨大说服力的事实或论据, 它能够突出和深化主题, 具有以一当十的作用。
典型材料未必多, 也未必大。能做到“以少胜多:细小中蕴藏内涵”。中学生往往还因为占有的材料太少而信手拈来, 以次充好, 忽视了材料的典型性, 削弱了文章的表现力。
四、选择新颖生动的材料
俗话说, “文章最忌百家衣”。一个材料有无表现力, 不但要看它思想性是否强, 还要看它是否新颖生动。新颖、独创的材料, 充满魅力, 可以使读者耳目一新。如果读者喜欢读你的文章, 那么就为他接受你文章的思想观点创造了良好的基础。紧扣主题, 妙趣横生的材料, 很有吸引力。
篇8：山娃的选择作文
一、引导学生从不同的角度观察事物
我们大家都知道,写作材料来源于现实生活,来源于文章作者对现实生活实际的观察、思考、感受和想象。所以要想写好文章,首先必须应该热爱生活,在现实生活中多观察多思考。同样的事物,观察的角度不同,形状就不同,得到的印象和产生的感想也就不一样。所以只有留心去观察,找好自己观察的立脚点,才能真正的认识世界并且从中真正选择出自己需要的好材料。
在观察事物的同时,不同的感情色彩也会产生不同的效果。在这方面,我给孩子们讲了一个小故事:一位妈妈带着一对双胞胎女儿到公园里去看玫瑰花。过了一会儿,大双儿不高兴地跑 回来 , 用埋怨的 口气说 :“妈妈,公园里的玫瑰花糟透了,每一朵花的下面都有刺儿,很扎手,一朵也不好摘!”接着,二双儿兴致勃勃地跑了过来,用赞美的语气夸奖道:“妈妈,公园里的玫瑰花妙极了,每一丛刺儿的上面都有花,很好看又很香,还能保护自己不让别人摘!”两个孩子观察的角度不同,感情色彩也不同,所以观察所得到的结果和产生的感想也就不一样。所以,这就需要我们在日常生活中多看、多问、多听、多做、多想、多记,才能有更多更好更精的写作材料。材料的选择,要从自己的需要和爱好入手,你喜欢哪个方面就选择哪个方面。
二、引导学生选择新奇的材料
在选择作文材料的时候,引导学生一定要多动脑筋,多下功夫,多联系自己的生活实际,打开自己的思路,选择那些新颖别致的、生动感人的、耐人寻味的作文材料,写别人没有发现的或者很少发现的、没有写过的或者很少写过的材料,重点要放在“奇”字上,写出来的作文才会富有新意,才会引人入胜,才会让人耳目一新,才会令人惊叹不已。在突出选材奇特方面,我讲了这样的故事:从前有一位绘画先生在测试他的几位弟子的绘画技巧时,让他的弟子们用“踏花归来马蹄香”为题目,各作一幅画。弟子们为了突出“马蹄香”这个重点,纷纷绞尽了脑汁。有的在画面上画了许多丛的花,力求以花的“朵数多”来突出马蹄香,一朵不香多朵总该香吧!有的在画面上画了许多种的花,力求以花的“种类多”来突出“马蹄香”,这种不香那种总该香吧!有的在奔马扬起的蹄下与落下的蹄下各画了几朵花,力求以“花贴马蹄”来突出马蹄之香,花贴马蹄总该香吧!而另外有一位弟子的画,画面上的花无论从数量上还是从种类上,都大大地少于其他同窗,他用几只紧紧围绕马蹄采蜜的蜜蜂和蝴蝶来突出了“马蹄香”这个重点。这样独具匠心的选材,令众位同窗及画师拍案叫绝,自叹不已。因此,只有这样独具匠心性的选材的久而久之的训练,才能培养出具有开拓、进取、创新、发展性的好人才。
三、引导学生选择有关的材料
作文的题目理解以后,最主要的就是要选择好作文材料。孩子们往往面对自己大脑中早已搜集贮存好的材料无从下手,觉得这也挺好应该写,那也不错也应该写,舍不得放弃这条,不忍心丢掉那点,大发慈悲,一律都搬进了作文中去写,把与主题毫无关系的材料也统统地选进了作文之中,结果写出来的文章毫无重点,不是一篇好文章。因此,在写作文之前,一定要引导孩子们抓住主要内容选择作文材料,与主要内容有关的材料保留下来,与主要内容无关的或者关系不大的坚决舍弃掉。就像割“阑尾炎”一样,“阑尾炎”虽然是你自己身上的肉,但是对健康不利时就得坚决忍痛割掉它。这样写出来的文章才能围绕中心,才能突出重点,才能紧扣主题。千万不要把作文看做是你自己的私人“文字库”、“材料仓”,什么都堆进去,堆得乱七八糟的。无关紧要的名言警句谚语之类的再多,写出来的文章也会下笔千言、离题万里的。