高三关于思考的励志名人名言

高三关于思考的励志名人名言（共14篇）

篇1：高三关于思考的励志名人名言

1、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。——美国著名哲学家教育家杜威

2、谁不用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。——德国剧作家诗人思想家歌德

3、一旦你年过五十，你会充满信心。你开始根据经验说话而不是凭思考想出一些东西来。——日本知名动画导演动画师及漫画家宫崎骏

4、人类一思考，上帝就发笑。——捷克小说家米兰·昆德拉

5、书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利

6、迷茫不会一直存在，更不会永远消失在生活里，迷茫时不妨深深思考一下——女演员歌手赵薇

7、活着就意味着思考。——古罗马政治家西塞罗

8、我们要敢于思考“不可想象的事情”，因为如果事情变得不可想象，思考就停止，行动就变得无意识。——富布赖特

9、我们可不可以说，人只是在他无法把正在想的东西想清楚的时候，才是在思考?——德国剧作家诗人思想家歌德

10、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。——德国哲学家叔本华思考的名言

11、有许多人玩乐致死。有许多人大吃大喝致死，没有人思考致死。——海特

12、自动自发：主动地发现问题主动地思考问题主动地解决问题。——管理培训专家余世维

13、苟学而不思，此理终无由而得。——明代教育家罗钦顺

14、有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。两种方法都使我们省却思考。——科齐布斯基

15、善于思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。——俄国史学家克柳切夫斯基思考名言

16、注意他人成功的结果，并经常思考他人成功得原因。——作家，演说家，企业家陈安之

17、人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。——德国剧作家诗人思想家歌德思考名言

18、你们要学习思考，然后再来写作。——法国诗人布瓦洛

19、作曲需要的是符合逻辑的思考，以及乍然闪现的灵感。——日本作曲家，歌手，钢琴家久石让

20、理论是思考的根本，也就是说，是实践的精髓。

21、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——古希腊哲学家科学家亚里士多德

22、阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝——独立思考和对真理纯洁的爱!——俄国哲学家别林斯基

23、我们所有最大悲哀就是嬉戏，原因是嬉戏最能妨碍我们的思考，而且能使我们在不知不觉中死亡。——法国物理学家巴斯卡

24、我喜欢这样——在生活与文化深深的肌理里感受思考和工作。——作家，画家冯骥才

25、独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。

26、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

27、只要还能思考，恐惧就不能完全控制一个人。

28、“思考”应当走到众人前面去，“愿望”不妨留在后面。——美国实业家科学家社会活动家思想家和外交家富兰克林

29、心之官则思，思则得之，不思则不得也。——孟轲，战国时期思想家，教育家，儒家代表人物孟子《孟子·告子上》

30、会思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。——俄国史学家克柳切夫斯基

31、应该坚信，思想和内容不是通过没头没脑的感伤，而是通过思考而得到的。——俄国作家车尔尼雪夫斯基

32、思考的意思是：亲近自己。——西班牙作家乌纳穆诺思考名言

33、精神的高雅在于思考那些善良和优美的事物。——法国作家拉罗什富科

34、学习知识要善于思考，思考，再思考我就是靠这个方法成为科学家的。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦

35、思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。——德国诗人席勒

36、在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书。——法国作家法朗士

37、人是为了思考才被创造出来的。——法国数学家，物理学家，哲学家帕斯卡

38、敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——地质学家宋叔和思考的名言

39、团队的三个条件：一自主性;二思考性;三合作性。——管理培训专家余世维

40、好学深思，心知其意。——西汉史学家，思想家，文学家司马迁《史记·五帝本纪》思考的名言

篇2：高三关于思考的励志名人名言

2、思考一切。——德国哲学家马克思

3、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——英国文艺复兴时期作家，哲学家培根

4、一个人完全系于他终日所思。——美国作家爱默生思考的名言

5、沉思就是劳动，思考就是行动。

6、善辩的天赋是一种把智者仅仅思考的思想说出的才能。——英国诗人，小说家哈代

7、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。——美国发明家爱迪生

8、以目而视，得形之粗者也;以智而视，得形之微者也。——唐代文学家刘禹锡《天论中》

9、习惯支配着那些不善于思考的人们。——英国诗人华兹华斯

篇3：关于高三班主任角色定位的思考

四、反思改进———多媒体平台有效使用的关键

通过两年多的实践, 我们反思使用多媒体辅助教学的情况, 得出一些共识:

1.要对计算机多媒体辅助教学有一个清醒的认识。虽然CAI教学有它的优点, 但它也有其局限性。具体表现在: (1) 教师能根据自己深厚的知识基础和丰富的教学经验, 作出即兴的反应或对教学作出临时调整和安排。而计算机只能根据事先设计好的程序来执行规定的事情, 它无法处理学生中出现的突发事件, 也不能和学生进行自由的提问和讨论。 (2) CAI教学手段使用不当会减少学生与教师、学生与学生之间的相互交流和沟通, 如幻灯片切换速度过快, 张数过多等。 (3) 容易造成计算机多媒体课件代替学生思维与实验操作的现象。如有些老师为图方便用计算机模拟或视频代替演示实验等。

2.要端正使用多媒体课件进行教学的态度。教师一定要根据教学内容选择合适的教学形式。每一种教学方法和教学手段都有它的优点和缺点, 不同的教学内容适合于不同的教学方法和手段, 并非所有学科的任何内容都适宜采用计算机多媒体教学。与此同时, 不能认为只有CAI才是现代化的教学手段, 把CAI与传统的教学手段对立起来, 并用CAI来简单地代替黑板、粉笔和嘴巴。教师在教学过程中要充分利用CAI的交互性、直观性和能模拟事物发展变化过程等特点, 而不要把CAI当做电子板书和高级投影仪。比方说, 在八年级科学教材里有一个用纸盒烧开水的小实验, 如果教师亲自在课堂中做一个随堂实验, 会使学生感到这个实验的真实和有趣, 从而激发学生的学习兴趣。相反, 如果选用CAI来模拟实验的话, 教学效果一定没有前一种方法好。

3.要正确使用CAI课件, 进一步开发CAI课件, 充分发挥其作用, 以达到利用最小的投资来获取最大的回报。多媒体辅助教学的功能的确十分强大, 但它无论如何都只是一种辅助的手段, 它不能取代教师的主导作用和学生的主体地位, 更不能凌驾于教师和学生之上。所以在利用多媒体进行辅助教学时, 教师一定要对教学内容、多媒体辅助软件、设备使用等有充分的了解和认识, 才能更好地调动学生参与学习的积极性和主动性, 充分发挥出CAI的辅助作用。

教师运用多媒体辅助教学的参考和依据: (1) 幻灯片的张数控制在15张以内, 有利于教师在教学中灵活、机动地处理突发事件, 充分运用课堂生成资源。 (2) 幻灯片的切换以学生能完成笔记为宜。 (3) 科学实验能演示的不用视频、动画, 能用视频的不用动画。 (4) 幻灯片的颜色搭配力求突出主体, 界面整洁, 字体尽量大些。 (5) 声音效果须能衬托主题, 切忌滥用而产生不必要的干扰。

总之, 多媒体进入课堂, 要充分发挥其视听交互等功能, 充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官, 让学生的学习效率得到提高, 使课堂45分钟的效果更好, 效率更高。

高三年级是中学生学习生活的转折点, 而班主任作为高三年级的管理者和策划者, 要做的工作多而且复杂, 其重要性不言而喻。在这一关键时期, 班主任除了做好学生学风和班风培养的常规管理, 还要从以下几方面入手给自己的角色定好位。

首先, 班主任是战时宣传员。军队要讲士气, 民族需要精神, 同样, 优良的班风需要每个学生积极向上的热情。几十天以后, 高三学生所面临的高考是人生一次重大抉择, 是高三学生智力、心理素质和身体素质的较量。进入高三以后, 学习紧张、压力增大、竞争激烈, 甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的积极性和主动性, 进而导致学生情绪低落, 对前途悲观失望。此时, 班主任应及时准确把握学生的思想、情绪, 适时、恰到好处地鼓励学生的斗志显得尤为重要。班主任要经常利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓励。鼓励他们不断进取, 战胜困难, 发扬成绩, 克服缺点。针对学生的不同情况, 还要采取不同的方法方式, 例如, 目标激励法、善意欺骗法等。我们首推目标激励法, 考前制定合理目标, 考后看目标的完成情况, 这种方法会给学生强大的动力, 激励他们取得一个又一个成功。同时我们要把握好鼓励的时机, 在学生取得成绩时要告诫他“天外有天, 人外有人”, 要戒骄戒躁;当学生成绩不理想时, 要以急学生之所急的心态及时帮助分析, 用鼓励性语言使他们精神抖擞, 敢于拼搏, 告诉学生“曙光在前”。班主任只言片语的鼓励和举手之劳的扶助都会化做学生无穷的信心和力量。

其次, 班主任要当好心理医生。随着学习日益紧张, 压力增大, 再加上学生自身生理等因素的影响, 学生会出现失眠、情绪不稳、易怒、急躁、盗汗等症状, 这实际是学生不适应或缺乏心理准备等造成的一种心理障碍。班主任要察颜观色, 随时了解情况并采取应急措施。先是要教育学生辩证认识人生, 在生活、学习和工作中, 有压力、有竞争是正常的, 我们要做的不是逃避、退却, 而是迎难而上。然后, 要帮助学生正确认识自己, 给自己合理定位, 既不好高骛远, 也不悲观失望。要把着眼点放在挖掘自己的潜能和可持续发展的能力上。高考固然重要, 但并非成才的唯一选择。另外, 还要教会学生自我校正的方法, 让他们在学习重压之下适当解脱、张弛相间。实践证明, 培养高三学生健康的心理素质是他们成才的内在动力, 是他们运筹帷幄于考场和走向社会的必备素质。

班主任要做好协调工作。学生在繁重的学习中还可能和老师、家长、同学发生矛盾。因此, 班主任要当“协调员”, 在他们之间起润滑作用。

现在学生中有一种观念:毕业就等于失业。学好又怎样, 不如眼下在学校玩个儿痛快。对这一群体, 我们要让他们懂得时间的宝贵。谁不愿意让别人重视自己, 你的优点很多, 为什么要甘于人后呢?要让他们知道现在距离成功只有一小步。好学生是夸出来, 即使一无是处的人, 也想让别人尊敬自己。及时转移他们的注意力, 恩威并用, 使之改正错误, 走到正确的轨道上来。

因此, 高三班主任在繁忙的工作中一定要理清工作思路, 准确定位角色:战时宣传员、心理医生、协调员, 背负起责任, 引导学生走向成功。

篇4：关于高三政治复习的几点思考

[关键词]高三 政治 复习 能力

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280076

在高三政治复习的过程中，教师应做到以下几个方面。

一、狠抓学科基础知识的理解和巩固

这是培养政治学科能力的基础。在第一轮复习中，要狠抓基础知识的记忆和理解，不放过任何一个知识点，同时重点讲解一些主干知识。要注意复习的全面性、系统性、整体性，也要抓住重点和核心知识。方法一：以主干知识为基础，构建书本的知识结构，做到内容简略、线条清楚。方法二：打破教材章节束缚，按照专题对教材知识进行重新组合。方法三：变换角度，重组知识。把教材已有的知识结构变换一个角度重新组合，往往会给我们带来新的思路。方法四：以问题为中心理顺知识体系。我们平常的热点专题就是以问题为中心理顺知识体系。第二轮复习，要注重归纳和综合政治、经济、哲学的主干知识，尤其是与社会热点有联系的知识。第三轮复习也是最后阶段的复习，因此要再次回归课本进行全面复习，熟悉课本知识。在整个复习过程中，既要帮助学生全面地掌握课本知识，又要引导学生抓住重点和难点。

二、注重培养学生的学科内与学科间综合能力

这是提高学生能力的关键。首先，在复习掌握基础知识的过程中，要注重学科内综合能力的培养。高中政治学科本身就是一门综合课，包括哲学、政治、经济、法律、伦理道德等内容。因而政治学科具有复杂性和综合性，教学也有一定的难度和变化。政治教学要注重培养学生对经济、政治、哲学相互综合的能力，突出培养学生的哲学思维能力，特别是辩证思维能力。同时，也要重视在政史地三科知识的交叉点上下工夫。除了平时注意搜集相关复习资料外，还要引导学生自己寻找、自己综合；任课老师之间也应经常探讨，共同寻找三科的交叉知识。综合能力的培养越早越好，最好从高一开始。

三、重视课本知识与社会热点的结合

理论与实际相结合是政治教学的基本原则，也是培养学生分析、解决问题能力的重要途径。关注社会、关注人文、关注人与自然的关系是文科综合考查的主要方面，因而课本知识与社会热点的结合是文科综合教学的难点。联系实际要注意联系学生个人的实际、身边的实际，还有社会实际、国家实际、国际实际，每一种实际都可能是命题的素材。要关注国内外的重点、热点问题，同时还要关注与生产、生活实际密切联系的知识，如人口、资源和生态环境的关系，可持续发展问题，科技发展动态，文化思想的发展等。在复习过程中要注重搞好社会热点与时政专题复习，注重热点问题与政、史、地相关知识的结合，特别注重培养学生阅读材料和分析材料的能力。读懂了材料，找准了角度，问题才能迎刃而解。

四、提高学生的解题能力和应试能力

解答能力和应试能力训练主要应注意以下几个方面。1.精选训练内容，突出陈题的示范性和新题的时效性。平时注意收集经典题目，不能一味地求新求异。2.重练更重评，主张每练必改必评。评价要做到学生自评、互评和教师评相结合；试卷评讲要举一反三，不能就题论题而应突出方法指导和知识迁移，要把重点放在讲思路，讲方法上。思路比答案更重要，思路的好坏反映出学生解题能力的高低。因此，评讲要重视学生解题能力的培养，必须对学生进行思路的启发。在评讲后总结出答题的一般规律。教师在复习中要注重精讲精练，提高效率，一些单元训练题和综合训练题都要在规定时间内完成，避免学生懒散和注意力不集中。通过严格的训练，才能提高学生分析问题和解答问题的能力。

五、把研究教法、考法统一起来

教学方法上，要在学生掌握基础知识和基本技能的基础上适当开放课堂，让学生在教师的指导下开展讨论，开展合作式学习，通过互相提问、互相讨论来解决疑难问题；要重视分析不同阶段和不同层次学生的学习实际，采取不同的方法，把一般指导和个别辅导相结合；要注意拔高或稳定优秀学生成绩，促进中等学生成绩的提高，不放松成绩较差学生的管理和辅导。考试方法上，要对答题方法和答题技巧上进行深入研究，特别是对高考答案进行精心研究，找到规律，并在复习和训练中教给学生，增强学生答题的逻辑性、层次性和科学性；在分析材料、研究问题时让学生运用归纳法，在评价和论述问题时让学生运用演绎法。

篇5：关于高三的励志名言激励！

2、人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。——(美)亨利·门肯

3、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

4、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

5、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

6、生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉

7、活着的时候，疑虑牵挂着死;死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子

8、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

9、无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。——(美)莫尔兹

10、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况

11、没有风浪，就不能显示帆的本色;没有曲折，就无法品味人生的乐趣。

12、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。

13、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——汪国真

14、人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯

15、大丈夫行事，论是非，不论利害;论顺逆，不论成败;论万世，不论一生。——(明)黄宗羲

16、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅

篇6：关于高三教师的励志名言

2、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

3、旁观者的姓名永远爬不到比赛的记分板上。

4、为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。

5、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

6、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

7、马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。

8、如果要挖井，就要挖到水出为止。

9、高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升!

10、长蔓植物依附着支物向上爬，当它爬到比支撑它的支物不高时，它又窥伺着另一株支物。

11、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。

12、每个人都可以给自己快乐，纵然他是乞丐;每个人都能使自己痛苦，即便他是国王。

13、我热爱痛苦，我热爱痛苦。

14、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

15、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

16、百日誓言报母恩;六月考场谢师情。

17、幻想者头脑里只有空中楼阁，实干家胸中才有摩天大厦。

18、怀揣大学美梦迎接新年号角，彰显青春活力挥洒苦涩汗水。

19、为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下!

20、每道错题做三遍。第一遍：讲评时;第二遍：一周后;第三遍：考试前。

21、梦想的种子已经播下，汗水就是它的生长力量。

22、生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败。

23、梅花香自苦寒来，熬头喜在汗水中。

24、蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时。

25、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

26、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。

27、学无止境何处是境，生逢其时贵在惜时。

28、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。

29、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

30、杏坛翘楚依实力激扬文字，巴蜀精英凭诚信指点江山。

31、奋斗在高考一线，埋头在书本之间，实力在清华上限，底线在北大保研，只要你能坚定信念，金榜题名只在弹指之间。

32、一路风雨前程磨砺意志，半载苦乐同享铸就辉煌。

33、执着的攀登者不必去与别人比较自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前进的脚步是否扎实。

34、为高考最后六月拼搏，稳做王者看谁与争锋!

35、要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。

36、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇;一展鸿图，不可沽名学霸王。

37、良好的心态，充足的信心，辛勤的汗水，共筑高考辉煌。

38、埋首俯身，全为了奋力向上，并不是对头上的太阳缺乏感情。

39、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

40、十年磨剑争分夺秒砺志凌绝顶;今朝竞渡你追我赶破浪展雄风。

41、花开花落腊梅傲雪盼新春，春去春来长风破浪迎高考。

42、艰难的时候总会过去，只要你能坚持下来。

43、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。

44、给自己一个恰如其分的自信。

45、讲公德，守纪律，勿迟到，不吵闹。

46、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

47、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

48、为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。

49、决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。

50、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

51、不怕别的，有勇气就不放弃!

52、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

53、不要轻言放弃，否则对不起自己。

54、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

55、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

56、人生的成功不过是在紧要处有一份坚持。

57、立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

58、回避现实的人，未来将更不理想。

篇7：高三关于读书的励志名言警句

2、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹

3、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

4、自得读书乐，不邀为善名。——(清)王永彬

5、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。——莫耶

6、不读书的人，思想就会停止。

7、读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶;或者走马看花，所获甚微。——王梓坤

8、为乐趣而读书。——毛姆

9、立身以立学为先，立学以读书为本——朱熹

10、读书而不能运用，则所读的书等于废纸。——华盛顿

11、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。——培根

12、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

13、养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功

14、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。——列夫·托尔斯泰

15、凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——(元)许名奎

16、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶

17、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

18、劳于读书，逸于作文。——(元)程端礼

19、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。——蒙台居

20、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。——罗曼·罗兰

21、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

22、读书百遍，其义自见——《三国志》

23、读书百遍，其义自现。——三国志

24、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。

25、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。——普希金

26、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯

27、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

28、读书不思考，等于吃饭不消化。

29、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立

30、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

31、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德

32、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

33、读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——(清)袁牧

34、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

35、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

36、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

37、好读书，不求甚解。——陶渊明

38、书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。——伏尔泰

39、光阴给人经验，读书给人知识。

篇8：高三关于思考的励志名人名言

一、合理定位,充分准备

高三历史复习应该依据高中历史新课程标准及考试说明,结合学校、班级的具体学情,合理定位。只有符合学生实际的复习目标和复习教学才是真正有效的。

学习2010年江苏省普通高等学校招生全国统一考试历史说明,我得出以下认识:第一,考试说明体现了新课程提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维一正气[4]。

3.2重视学生心理健康教育。

考试作弊现象折射出当今大学生心理问题堪忧。为此,我们要注重学生的心理健康教育,开设心理健康教育课或讲座,成立心理健康咨询室,为学生答疑解惑,矫正偏斜的心理;加强诚信教育,使其克服虚荣心理、侥幸心理,能以正确积极的人生观迎接挑战[5]。

对已经作弊的学生更要关注其心理变化,及时做好教育和心理疏导,避免其破罐破摔,再次作弊或是一时想不开,做出极端的事情。如2009年1月北京联合大学一女生补考时被监考老师发现手上写有与考试有关的内容后跳楼,摔断了双腿。这样的结果令人痛惜。我在调查中也发现一些原本性格开朗、学习、思想表现不错的学生,由于一次考试作弊,思想、性格发生了剧烈的变化:孤僻、不合群,放弃学习,成绩一落千丈,有的课程考试成绩只有几分,不愿参加班级活动,除了玩对什么都提不起劲。这并非教育部门和教育者惩戒作弊学生的初衷。

3.3加强师德教育,提高教学质量。

为人师表者应具有高尚的品德,以人格魅力吸引学生进行学习和研究;要有高度的责任心,为培育出优秀的人才而不断提升自身素质,努力改进教学手段,及时更新教学内容,注重理论与实践相结合,管教管导,严肃课堂纪律,向课堂要质量。对缺乏职业道德、弄虚作假的教职工,应加强师德教育,并制定、采取具体的处分措施,与考核、晋升等挂钩,经教育不改或情节严重者,应调离教师岗位,以杜绝纵容和帮助学生作弊行为发生。

3.4完善教学管理制度。

3.4.1健全导师制。

目前高校对学生的管理主要由辅导员负责,学分制下应实行本科生导师制,对学生的学习和成长进行指导。导师应从负责本专业的专业课或基础课的教师中,选拔品德好、业务精、责任心强的教师担任。在制度中明确规定导师的资格、岗位职责、工作量、工作考核、岗位待遇。

3.4.2灵活的考核方式,全面的评价体系。

在课程考核时应根据专业、学科的特点采取灵活多样、全面的考核方式,可以采用开卷、闭卷、开卷+闭卷、实验、调查、小论文、分阶段考核等,将考核落在实处,考出学生的真才实学。我校专业课成绩以期末考试为主,考试几乎都是闭卷方体的教学要求;第二,对于历史基础知识重在灵活运用,重在基础知识之间的内在联系,重在基础知识向能力的转化;第三,注重历史思维能力的考查,高三历史复习教学要求学生不仅记住历史,而且正确认识和理解历史;第四,高考改革,应该是有力推动中学历史教学改革,有利于新课程的推进。新课程强调面向学生,一切为了学生的发展,因此高考试题的历史思维水平应该符合中学生的特点。

从新课程标准、新高考的说明来看,高三复习的教学重点应放在学生对主干知识的掌握和解题技能的培养上,教学的难点则放在学生历史思维水平的提高上。

高考不仅是一次考试,而且是一次身体、心灵、知识、能力的综合较量。要赢得高考的胜利,首先就要做好思想准备。师生必须树立信心,制定合理的阶段复习目标。在按计划复习过程中,要注重复习的实效,根据学生实际掌握的情况调整复习式,学生作弊时有发生,而思品类公共课采用平时成绩、小论文、期末考试三大块按比例计算成绩,期末考试采用开卷加闭卷方式,未发现学生作弊。

高校的课程成绩评定反映出其重结果轻过程、重考试成绩轻平时学习态度的错误思想。如:一位学生平时表现很好,平时成绩90分,期末考试没考好,只得了58分,他的课程成绩58分。另一位同学平时成绩50分,考试65分,按3∶7的比例计算得课程成绩60.5分。这样对第一位学生来说是不公平的,对学生的学习积极性也是一种挫伤。建议严格平时成绩的考核,适当增加平时成绩的比例,期末考试不及格也应按比例计算课程成绩,鼓励学生重视日常学习。

3.4.3规范考试管理,及时、从严处罚。

学校有了相应的考试政策,还要从考试管理上下功夫,要针对当今人学生考试作弊的心理和行为,精心组织考试,严格考试要求,严肃考场纪律,认真做好考试管理,以有效的管理减少作弊现象的发生。如试卷保密、单人隔坐、双人监考、禁带手机等通讯工具、随机排座、座号保密等,对作弊的学生要及时、从严处理,以儆效尤。鼓励犯错误的学生用自己的亲身体会告诫其他学生不要作弊。

3.4.4作弊举报制。

由于在高校评奖、助学金、入党、评选先进、报送研究生等都与成绩直接挂钩,在高额的奖金、美好的前途诱惑下,一些成绩中等的学生为了超越他人,一些成绩好的学生为了更好的成绩而选择了作弊。为做到公开、公平、公正,学校可实行举报制,一旦发现学生有作弊行为,一律取消其评选资格,对于教师失职,就要追究当事人责任。

参考文献:

[1]冯利君.当代大学生考试作弊现状的调查与研究[J]浙江统计,2008,(1):26-28.

[2]马慧馨.透析考试作弊重视心理健康[J].成才之路,

[3]程瑶.完善高校考试管理制度,预防考试作弊现象[J]四川农业人学学报,2008,(3):305-307.

[4]刘江兵.高校学生考试作弊成因及对策[J].武汉工程大学学报,2009,(2):59-61.

[5]石涛.试论大学生考试作弊行为原因及遏制对策[J]扬州教育学院学报,2005,(4):93-96.

浅析历史中考与复习

刘定洲

(江西省南康三中,江西南康

摘要:现在的历史中考兼有水平性考试与选拔性考试两种功能,对初中历史教师而言是挑战更是机遇。本文作者就如何搞好初三历史复习,结合教学实践提几点建议。

关键词:初中历史中考复习

一、明确复习目标,制订好复习计划

1. 明确中考考试范围与考点。

明确考试范围和考点,是初三历史中考复习开始阶段必须进行的工作。初中历史中考内容涵盖了中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等多方面内容。明确大范围后,引导学生按照历史内容,不盲目追赶复习进度;要思考上一阶段复习的得失并及时调整下一阶段的复习教学。

其次要做好教学准备。教师要认真研究高中历史新课程标准的要求,根据课程标准的要求通读必修和选修课本,仔细对照高考说明的考核内容,确定复习的主干知识的范围和相应的能力要求。除此之外,教师还要积极参加各种类型的教研活动,从中得到启发;主动和校内外的其他老师交流,有选择地汲取他人的复习教学智慧;多渠道地搜索、遴选、积累与高考考核内容相关的好题。只有这样,我们才能更好地展开新课改下的高三历史复习教学。

二、依据理论,科学复习

课程改革的潮流促使中学历史教师的观念不断更新,教学方法不断改进。教师是学生发展的促进者,应该帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展学习的能力;充分调动学生的学习积极性,等等。学生是具有独立意义的人,教师要想使学生接受自己的教导,就必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。所以在高三历史复习教学中教师应该充分发挥促进作用,注重学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”历史问题,从而增强学生“获得新知识”、“分析和解决问题”的能力,让学生通过主体参与发展自我反思能力,保障历史知识生成方式的个性化。

而教育心理学的研究显示:在复习过程中找到学生的“最近发展区”,充分发挥学生自主学习的能力有助于获得更好的复习效果。针对最近发展区的高三历史复习教学,能促进学生的发展,而停留在学生现有水平的教学,会阻碍学生的提高。学生提高的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程,把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能的过程。要做到这一点,教师在复习前首先要了解学生已经掌握了什么历史知识,历史思维能力掌握到什么程度,要对学生的知识和学科能力“有底”,如此,才能在这个基础上,引导学生走向最近发展区,进而提高复习效率。

我在教学实践中发现可以通过学生的作业、测试、课堂教学等多种途径,结合教学经验,分析学生现有历史知识水平、学科能力水平,与新课程标准、新高考要求对照,寻找学生的“最近发展区”,思考解决的方法,从而促进学生学习成绩的提高。

三、复习措施,落到实处

(一)建构知识体系,夯实基础知识。

知识的获得是能力形成与发展的必要条件,知识的质量越高,思维的能力就越强。按照普通高中历史新课程标准,江

知识的六要素(原因、时间、地点、人物、经过、结果等)找出具体的知识点,然后指导学生针对每一个具体的知识点,思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。这样就使每个学生心中有数,有的放矢,提高复习效率和质量。

2. 制订好计划,合理安排复习时间。

我们在开始全面复习之前必须制订好详细的复习计划,把每一堂复习课的内容都安排好,还要把复习计划告知所有的学生,让学生也心中有数。这样,每一堂复习课都很充实,做到有的放矢,忙而不乱,不至于对历史复习产生畏难情绪。这是全面掌握历史知识、决胜中考的前提。同时还要指导学生合理安排复习时间和内容,苏省的普通高中(历史)课程标准教学要求和高考说明,课堂上师生一起梳理基础知识。如果学生基础较好,就可以自己构建知识体系。否则,可采用教师提供体系框架,而且要学生补充史实的方法巩固基础知识,并且带领学生挖掘历史知识之间的联系,按照一定的逻辑方式组织知识,帮助学生强化历史概念、深化历史认识。课后学生能复述知识框架、历史概念。

(二)课堂提高能力,课后合理训练。

江苏高考说明列出了四项考核目标,比如在提高学生获取和解读信息能力时,可以选择材料解析题作为突破口。在课堂上,采取案例教学的方法,教师示范如何“理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料,最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读”。接着学生练习相似的材料,并且总结基本技巧。而且要时时提点学生在之后的练习中运用。

在调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题等方面,在学生具备基本的历史体系基础上,教师要讲清讲透历史概念的内涵与外延,历史事物的阶段性特征。了解历史发展的阶段性特征有利于对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征,如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如专制主义中央集权制度。同一事物在不同时期的命运也是不同的,如儒家思想的发展历程。教师还应引导学生将具体历史事件放到这种阶段特征中去考察分析,鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃,让学生自己去深化认识,得出启示,发展思维。此外,教师还要提供比较、归纳的一般方法,鼓励学生质疑、思考和辩论;提供思考的角度,促进学生多角度、全方位思考问题,自己完成对历史现象和历史观点的说明和论证。

根据记忆的规律,及时复习的效果是最好的。所以当天的巩固练习与课堂复习相配套是很必要的。我认为可以选择与当天课堂教学中能力要求一致的练习,并非仅仅是知识内容的同步。

综上所述,高三历史复习教学,教无定法。但是不论哪种复习教学都应该体现高中历史新课程标准的要求,符合江苏高考说明的精神,更要符合学校、班级的学情。只有这样,高三历史复习教学才会真正有效。

参考文献

[1]走进新课程(与课程实施者对话).教育部基础教育司组织编写.北京师范大学出版社.

篇9：高三关于思考的励志名人名言

【关键词】 高三 高原现象 思考

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-016-01

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随着高考脚步的越来越近，高三复习后期经常会出现的“高原现象”日趋明显，面临新高考模式的我们江苏，今年的情况更加突出。

其表现为，一些同学即将面临高考之际，忽然感觉成绩停滞不前，学习效率明显低下，以前熟悉的知识也模糊不清，记忆能力、理解能力都明显下降，甚至感觉几乎再也学不进新东西了，于是一种急躁、焦虑情绪油然而生，不知每天还能做些什么，不知最后这个阶段如何面对，这种心理学上的所谓“高原现象”，对于即将参加高考的同学而言，是一种极其有害的瓶颈状态。

这种现象在高三学生中为数不少，必须引起我们高三老师和相关家长的高度重视。

要消除这种“高原现象”，就要认识这种“高原现象”产生的必然性和消除的可能性，才能有的放矢突破瓶颈。

“高原现象”的产生有其必然性，其原因也错综复杂。

1. 精神的压力，生理心理的疲劳

高三学生面临人生的一大抉择，面对人生第一次挑战，从踏上这个没有硝烟的战场，就背负着沉沉的包袱。体验了一次次模拟战役后，内心经受了强烈的输赢冲突，本身就进入疲惫期。特别进入高三学习的后期，学习的强度逐渐加大，好似箭在弦上，时间紧张，精神紧张，千头万绪。

尤其二轮复习结束后，各种测试题、模拟题、冲刺题满天飞，老师印的、家长买的、朋友找的，几乎样样都难割舍。许多同学只好夜以继日，争分夺秒，课间加快上厕所的速度，以牺牲休息时间来应对，这种高强度的学习使学生的生理疲劳与心理疲劳达到了极限。再加上来自家庭、学校、自身的重重压力，高考前的“高原现象”便自然而然的产生了。

2.目标定位的失当，学习方法的滞后

不同的学习阶段，学习内容不一样，学习方法也不尽相同。临近高考往往需要知识上的综合，要求把第一轮制造的零部件组装成成品，知识要求融会贯通，这就需要提升分析、综合运用知识的能力，而有的同学只抱一种一贯的机械的方法，苦学加死学，只是死记硬背，不能及时整理思路，对做过的习题不能及时归纳梳理、分析比较，整天只为做题而做题，题做得过多过乱，在题海中翻滚，整天晕头转向，甚至越做心中越没底，忘记古训“学而不思则罔”，也自然会产生“高原现象”。

3.知识点的“瓶颈”，教学个性化的失控

学法和教法向来密切相关。第一轮复习时，着眼点在围绕考点夯实“双基”，一些基础知识、基本技能在训练中得到较好的落实，学生的进步相对而言比较明显，成绩提高也较显著；第二轮复习后，随着复习的深入，教学的着眼点由重视双基转变为能力训练，培养学生的综合思维能力、分析解决实际问题的能力，特别是随着知识难度的加深，基础知识薄弱环节会逐渐暴露，其结果必然是教学做着大量的对于部分学生来讲是无效的劳动，一部分学生的盲“点”难以得到补救，另一部分学生的优“点”又在重复，形成课堂的效度不高，最终导致多数学生的成绩徘徊不前，这也是可能引发学生的“高原现象”不可忽视的因素。

虽然“高原现象”是客观存在的，但走出高原期后学习效率和学习成绩还是会提高的，高原现象并不意味着学习到了极限，成绩到了极限。有的放矢，对症下药是解决“高原现象”的关键。

（1）消除精神压力，保持自信心理

“高原现象”主要是一种心理现象，只有消除精神压力，克服心理障碍，放大人生境界，保持乐观心态，才能有效面对高考。

心态是关键。既要学生保持平和的心态，又要学生树立足够的自信；既要学生相信自己的能力，又要学生清醒自己的实际。不因一两次模拟测试的成绩不理想就紧张焦虑甚至失眠，不误以为自己大脑不如别人而丧失自信，武断地否定自己的学习效果。这个时候哪怕是短暂的停留，或者一小步的后退，都会在瞬间击垮我们的意志，败倒在离顶峰咫尺之遥的地方。

（2）准确定位目标，合理学习方法

准确的给自己定位是消除焦虑心理的重要方法，也是克服高原现象的重要手段。关键时期，让学生认定自己，不拿自己跟身边的人比，只拿自己现在的掌握的知识与过去具备的知识比。跟别人比，或者会倨傲起来，或者会自卑起来。要让学生处于一种不断获取的成就感之中，而不是让学生不时冒出一种挫折感来。当学生发现知道得比以前多了，也就觉得自己比以前进步了，就会处于一种振奋之中，距离成功就会更近了一步。

在综合训练时指导需要补差的学生把学习内容分解成很小的目标，每天的目标，每个小时的目标。这种目标实现的几率要大，在不断实现目标中消除焦虑心理。这样，学生天天都能处于前进的喜悦之中，学习也就有了明显的效率。另外将以前做过的试卷，分类梳理，即在一个单位时间内，看几套卷子的同类题型，从以前做过的题目中归纳出所需得知识点，解题方法与技巧，答题规范等。通过做题查缺补漏，不以得分多高为准，而是以查缺补漏、归纳总结为要。

（3）强化自主性学习，突破知识“瓶颈”

自主性学习是高三后期复习的重要形式，也是学生查漏补缺的最佳机会。

一要找出自己的“弱点”。对平时检测的得分情况分项进行比较，然后对所比较的结果逐项加以分析，将其中明显偏高或偏低的点去掉，就可找出自己对知识点和能力点的掌握情况，从而将自己的“弱点”找出来。

二要针对自己的“弱点”，根据可用的时间，拟定一个切实可行的计划，选取一定的典型题目进行突击性定点训，不必面面俱到。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王极盛《高考复习期如何走出“高原现象”》.

[2]李林远《“高原现象”分析》.

篇10：关于高三奋斗拼搏的励志名言

2.除了我们自己以外，没有人能贬低我们。如果我们坚强，就没有什么不良影响能够打败我们。

3.包含着某些真理因素的谬误是最危险的。

4.时间在指缝中偷偷溜走，在时间的道路上人与人之间是陌生的，只是经过了长途跋涉，交流攀谈，人们熟悉了，了解了，只是长长的人生之路不是仅有那么几个人，我不可能熟悉所有人，了解所有人，有的人只是与我擦肩而过，那是我生命中的过客;有的人也许却愿意为我驻足，陪我一起去欣赏沿途的风景，陪我走过人生的这段旅程。

5.生活，其实是块七色板，有着追梦的艰辛，有着成功的喜欲，有着失败的痛苦，有着我们应该微笑，去唱那生活的歌瑶。

6.手酸了，可将手里的东西放下;心累了，请把心里的事放下。说到底，再累也不要让自己心累。轻装上阵，人生会更美好，身体会更健康。

7.走过的是人生，看过的是云烟，尝过的是苦辣，回味的是甘甜，经历的是沧桑，成就的是遵严。走过人生的六十年，苦辣酸甜感慨万千，踏上人生路，与世无争、你就伤不到元气;万事不忧、你就心底清凉;烦事不思、你就神合气畅;遇事不贪、你才能富贵安康。反之，你不断的出风头，争势头、最终你一定要栽跟头。

8.人生如歌，何必去过份的计较与留恋那些过往的东西，何必把那些已成定局的怨恨背在肩上，让心灵去承受这种不必要的负载，让精神再去遭受这种无谓的折磨!学会忘却吧!

9.走向明天，这是我在小学时就学到的，而从没有走向昨天之说。是的，昨天即为昨天，那就说明它已过去，不管它有多么的卑污，我们都可以做到忘却，然后是昂首挺胸，大步向前走，毫不畏惧的告诉人们：“;我要走向明天，我要开拓我的明天”!

10.生活，本该是美好的，本来是积极向上的。我们应该主宰自己的生活和人生，我们应该做生活中的主角，我们应该渴望暴风雨来的更加猛烈些，让自己变得无懈可击!

11.水的心是平静的，水的心是轻灵的，你看，水，一平如镜，云月其中，怡然自乐。水，怀着平静而轻灵的心，缓和的一淌而去，遇一些阻隔且轻轻的绕过，何必那么多计较，心平而轻流自畅;如一路顺直，那更好了，我也可以尽情的奔流，一望千里，波涛澎湃，我也会挥洒我的潇洒，我的纵情。

12.人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去时已无可挽回。

13.微笑可以减轻紧张的情绪和压力，不管面对多么愤怒或者冲动得人，只要微笑示之，都能坦然以对，微笑一把神奇的钥匙，可以打开别人心灵的窗户，传递心灵的善意，退一步，海阔天空;退一步，瞒天过海;冲动是魔鬼，只要心平气和静下心来，相对而笑，一切都能化干戈为玉帛。

14.人生慢慢长路波折不段困难重重，道路坚险而岐岖，而时间可以证明一切，我们要坚强要勇敢，给自己以后的路加上个惊叹号!人生难免有困难我们要从中学习经验，用自己长时间积累的经验压倒眼前的困难。其实什么的有害怕的时候，火车，害怕出轨，飞机，害怕坠毁，生活，害怕见鬼，其实我们活的不必太累，勇敢面对困难，给自己一棵平常的心，多鼓励自己，多给自己点信心，力量来源于自己。

15.生死有命，富贵在天。曾经看到过这样一首打油诗，就以它作结尾吧：人生不过几十年，成败荣辱都在天。是非恩怨莫在意，健康快乐最值钱。自古人间苦无边，看的高远境如仙。愿你不为凡事恼，轻松快乐每一天。

16.如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵，潇洒前行!

17.人要想树立自己的威信，就要不断进行自我完善和修养、严于律己。你要求别人怎么样，首先必须自己先做到那样，身教的效果总比言传更为快捷。严于律己能使自己成为一个最可信赖的人

18.人生总会有很多奇迹，人生也会有很多意外，我们何不如简单地成长，给自己一颗宽容的心，做自己想做的事，看自己想看的风景呢?

19.生命的意义就在于它是为了活着，既不是为了某种交易，也不是为了被赋予某种概念，更不是为了削足适履以纳入某种体系形式。

20.人生是要经营的，活着的过程就是经营人生的过程。活着的过程很辛苦，活着的感觉很痛苦，但每个人都在努力地活着，并且通过苦寻找到乐。

21.如果人生需要一个完美的符号，没有比微笑更合适的了。微笑，它是甜美的歌声，能唱出生活的快乐;它是温暖的阳光，能驱散心头的阴影;它是无边的春风，能蓬勃事业的生机。

22.人之所以活得累，就是因为想的太多，整天背负着沉重的思想包袱，忧心忡忡、情绪波动、踌躇不前、举棋不定，心累就会危及你的健康，增加你的烦恼，你定会感觉气喘吁吁，力不从心。只要你放下思想包袱，遇事不专牛角尖，你就能在平静中享受生活，在平淡中品味生活。

23.男儿事业当志奇。

24.丈夫之志，能屈能伸。

25.生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。

26.我志在删述，垂辉映千秋。

27.一思尚存，此志不懈。

28.真正的敏捷是一件很有价值的事。因为时间是衡量事业的标准，如金钱是衡量货物的标准。

29.人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程……

30.今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。

31.褴褛衣内可藏志。

32.非无江海志，潇洒送日月。

33.骐骥筋力成，志在万里外。

34.光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。

35.丈夫志四海，万里犹比邻。

36.志犹学海，业比登山。

37.立志不坚，终不济事。

38.听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。

39.丈夫志不大，何以佐乾坤?

40.人生在勤，不索何获?

41.据我观察，大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。君子志于择天下。

42.明日复明日，明日何其多!日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流。今古悠悠日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

43.浪费时间叫虚度，剥用时间叫生活。

44.志以成道，言以宣志。

45.燕雀戏藩柴，安知鸿鹄游?

46.益重青青志，风霜恒不渝。

47.人们说生命是很短促的，我认为是他们自己使生命那样短促的。由于他们不善于利用生命，所以他们反过来抱怨说时间过得太快;可是我认为，就他们那种生活来说，时间倒是过得太慢了。 人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。

48.时难得而易失也。

49.志在林泉，胸怀廊庙。

篇11：关于高三励志名言警句

2. 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

3. 诚实，朴实，踏实。

4. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

5. 靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

6. 成功是什么就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

7. 乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我。

8. 不为失败找借口，要为成功找方法。

9. 当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

10. 这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。

11. 挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

12. 障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

13. 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

14. 脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

篇12：关于高考高三学生励志名言短语

1、平日从严，高考坦然。

2、辛苦三年，幸福一生。

3、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。

4、总想赢者必输，不怕输者必赢。

5、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。

6、最难的题，对你而言，并不一定在于最后一道。

7、人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。

8、学习如春起之苗，不见其增，日有所长。

9、行者常至，为者常成。

10、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

11、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?

12、非学无以广才，非志无以成学。

13、苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。

14、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

15、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!

16、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

17、信心是成功的一半。

18、绊脚石乃是进身之阶。

19、狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。

20、学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

21、忘时，忘物，忘我;诚实，朴实，踏实。

22、紧张而有序，效率是关键。

23、拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。

24、以诚感人者，人亦诚而应。

25、高考得高分的秘诀就是少丢分!

26、人之所以能，是相信能。

27、我成功因为我志在成功!

28、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

29、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

30、只求“少丢分”，不说“得高分”!

31、让我们将事前的考虑，换为事前的思考和计划吧。

32、蚁穴虽小，溃之千里。

33、回避现实的人，未来将更不理想。

34、遇到会做的题：仔细;遇到不会做的题：冷静。

35、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

36、乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我。

37、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

38、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

39、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。

40、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

41、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇;一展鸿图，不可沽名学霸王。

42、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

43、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。

44、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

45、为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪锉剑，不惧兵临城下!

46、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

47、今日寒窗苦读，必定有我;明朝独占熬头，舍我其谁?

48、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

49、“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。

50、学习如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学似磨刀之石，不见其减，时有所亏。

51、今朝灯火阑珊处，何忧无友;它年折桂古蟾宫，必定有君。

52、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。

53、谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

54、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

55、这世界上没有不适合学习的人，只是有人没有找到适合自己的学习方法罢了。

56、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

57、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

58、面对机遇，不犹豫;面对抉择，不彷徨;面对决战，不惧怕!

59、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。

60、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

61、股票有涨有落，然而打着信心标志的股票将使你永涨无落。

62、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

63、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

64、送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩;迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌。

65、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

66、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

67、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。

68、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

69、百日冲刺，苦战三四五，喜看凰墩飞彩凤;一心教学，笑迎七八九，争传瓜井育贤才。

70、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。

71、人有时是要勉强自己的。我们需要一种来自自身的强有力的能量推动自己闯出一个新的境界来。

72、懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气;但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉。

73、**是精神居住的花园，意志则是这个花园的园丁。意志既能使**“贫瘠”下去，又能用勤劳使它“肥沃”起来。

74、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

75、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么;在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。

76、决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。

77、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀。

78、高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。

79、“讲效率”包含两层意思：一是不作不惜工本的事，二是作省时省力的事。动作快是讲效率;有条理是讲效率;聚精会神是讲效率;计划得当也是讲效率。

篇13：高三关于思考的励志名人名言

高三学生不同于其他年级的学生，他们不仅仅面临着毕业，更主要的是要升入高一级的学校或直接面临就业。这就决定了高三的教学时间紧任务重，在课堂教学中就不能像其他年级那样有充分的时间搞课改，高三教学对有效性的要求更高。历史学科作为选修科目，起着重要的参考价值。对于高三历史有效课堂教学的构建，我们应该从以下几方面进行。

一、解读《考试说明》，准确把握高考命题方向

2011年江苏高考《考试说明》已出台。经认真研读，并与2010年《考试说明》比较，发现2011年《考试说明》带有鲜明的“稳中有变”特点，其中“稳”是主题。除考试内容、典型题示例两部分各有少许的变动与调整外，整体延续了2010年《考试说明》的风格。“变”主要体现在以下两个方面：

第一，考试内容的选择标准有较大的变化。

与2010年《考试说明》相比，新增了“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”，将“参照中华人民共和国教育部颁发的《普通高中历史课程标准(实验)》”中“参照”变更为“依据”，将“参照江苏省普通高中课程教学要求”中“参照”变更为“结合”。

第二，考试内容中“必考内容”有少量的增删或表述调整。

删减的考点有二：“资产阶级代议制在欧洲大陆的扩展”中的“法兰西第三共和国的建立与共和政体的确立”;“生物进化论”中的“科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源”。新增的考点有一：“中国民族资本主义的初步发展”。2011年增加了“中国民族资本主义的初步发展”内容，这样和前面的“鸦片战争后中国自然经济的逐步解体;洋务派近代工业的创办及其影响;民族资本主义的产生”，后面的“民国时期民族工业的曲折发展”就形成了近代中国民族工业的一条完整的线索，就形成了一个体系，不至于中间断层。

表述调整有两种类型：一是纯粹完善语言文字，二是调整考点考查范围。后者有五：“古代希腊罗马的政治制度”调整为“古代希腊罗马”，“希腊自然地理环境与城邦制度对雅典希腊文明的影响”调整为“自然地理环境与城邦制度对雅典民主政治的影响”;“新航路开辟的意义”调整为“新航路开辟的影响”;“美国共和制的确立”调整为“美国的联邦制及共和政体的确立”;“新思想的萌发”调整为“‘师夷长技’的主张”，“林则徐与魏源的主张(与实践)”调整为“林则徐与魏源的主张”;“近代以来铁路公路”调整为“近代以来铁路公路的建设”。就考查范围的调整，也要引起我们的重视。在“古代希腊罗马”中，就要强调希腊文明及对世界文明的影响了。在“新航路开辟的影响”中，就要考虑影响的双重性。在“‘师夷长技’的主张”与“林则徐与魏源的主张”中，这里的变化，我认为主要是为了完整地认识中国近代化的问题，尤其是学习西方技术问题。

在典型题例的选择上与2010年相比，减少了一道非选择题，2010年为9道，2011年为8道，且增强了试题的综合性和难度，特别是选择题难度。所以从整张试卷来看，难度比去年相比有所增加。并以构建“新材料”和“新情景”，来考查考生运用历史知识与方法解决新的历史问题的能力。同时在材料的选取上，注重选用描述性的材料，这样就在一定程度上减少了阅读的难度。在答案的设置上，可以看出是“本于教材，远离教材”。

二、正确对待与科学的利用教材、教辅材料

教材是依据国家的课程标准所编写的，历史教材是历史教学的主要素材，它的灵魂是历史课标，是考试命题的最直接的依据，是高考命题的根本。所以我们要充分利用好教材，把教材上的知识把握牢固，形成体系。而在当前的学生课桌上也摆放了花花绿绿、版本众多的教辅材料。其实仔细翻阅就不难发现，一是很多教辅材料是不适合江苏的学生选用的，二是很多教辅材料是大同小异的，三是很多教辅材料的质量低劣。所以老师要慎重选取适合学生的教辅材料，争取发挥最大的效益，为我们搞好有效课堂教学，提高课堂效率服务。在教学中，应依托教材，敢于跳出教材看教材，多思考教材，因为高考命题的基本指导思想就是“本于教材，高于教材”。

三、发挥集体的智慧，加强集体备课

江苏省的高考模式决定了历史科的选修地位。历史选修科作为文科生的必选科目，要和语文、数学和英语有效匹配。所谓有效匹配就是对于能达本科线的学生，历史科必须达到B级，C级以下就难于考上本科;而对于能达专科线的学生，只要求达C级就可以了，考B级及以上就不是有效匹配。所以我们首先要把学生的整体情况掌握清楚，再在选修科目上给学生以准确的定位。在江苏省高考的模式下，很多学生很重视语文数学英语的地位，课外时间基本都用在语文数学英语上，而用在选修科目上的时间少之又少，也不能强求让他们花太多的时间用在选修科目上，因而高三历史教师就必须充分利用课堂时间，探索一种合理的教学模式，努力构建有效课堂，让学生不仅能在课堂上学到东西，而且能熟练掌握。

1．夯实基础。

近年高考突出能力的考查，但不忽视对基础知识、基本理论和基本技能的考查。基础知识基本理论基本技能是基础的基础，是能力提升的源泉。所以在高三一轮复习时必须做到使基础知识扎实、准确、熟练。这就要求教师与学生一起构建合理的知识结构，把三本必修课的内容进行有机的整合与串联，让学生在第一轮的复习过程中就能学会进行知识的迁移，培养学生的迁移意识，为第二轮的复习创造良好的条件与基础。

2．用好“材料”。

这里的材料指的是历史史料。《考试说明》明确指出“重视‘新材料’，‘新情景’的创设与运用”。其实纵观近几年江苏高考试题就不难发现，对知识能力的考查几乎全是以材料的形式设问，材料题占据试题的95℅。所以我们在课堂教学中要强化学生对材料解读能力的培养，做到多读多做，从中提升阅读分析材料的能力，达到轻松自如地应对材料题的目的。同时也要积极运用反映社会现实生活的的新材料、新情境，结合社会现实社会热点等，培养学生运用知识的能力。

3．用好“高考试卷”。

这里所说的高考试卷是指近两年的江苏高考试卷及走在课程改革前沿省份的高考试卷，例如上海、广东等。因为高考不仅是学生、老师的事情，而且是社会事件，这就决定了每年的高考试卷基本上是稳定的，即使有变化，也只是小的调整。同时《考试说明》也指出“在命题方式上体现出稳中有变、稳中出新的原则”，在这里都有一个“稳”字。所以研究近两年的高考试卷能给我们一个很明确的方向，也能给我们提供很直接的信息。

4．设计习题，巩固知识。

再明确的知识，没有很好的巩固，也很难形成能力。常言道“见多识广”，只有巩固知识的习题跟上，才能很好地提升学生的能力。当然在习题的选取上是要求教师下一番功夫的，因为学生的时间非常有限。在学生习题完成后，教师一定要批改，只有这样才能在评讲的时候做到有的放矢，事倍功半，有针对性地采用方法来提高课堂效率。

以上工作是在发挥集体的智慧基础之上完成的。此外还要加强集体备课，大家献计献策，共同探索提高课堂教学效率的新途径。

四、加强心理疏导，提高学生信心

高考是选拔性考试，竞争的激烈是可想而知的。很多学生一提起高考，就不寒而栗，心里的紧张程度是很高的。这就要求我们在教教好历史课的同时，也要加强对学生的心理疏导，既要强化他们的应试能力，又要培养他们的信心。让学生明确，通过平时的努力学习，我一定能行，一定能取得成功。要让学生每天都以饱满的热情去学习，以高昂的斗志迎接高考的挑战。

参考文献

篇14：关于高三语文教学的几点思考

一、选择题训练方面：选择题是高考语文考试成败关键之一，特别重要。针对它，我高考前共制作了75套训练题。又将这75套训练题进行了修正并加以使用。为提高学生学习兴趣，在前43套题中都配有课外阅读——《明朝那些事儿》中的王守仁；临近一模，为提高实战力，在后面的十几套题中增加了语言文字综合运用题。

二、诗歌鉴赏方面：诗歌鉴赏是高考的难点，学生要想攻克这个难点，或许办法只能有一个——化难为易，加之长期训练。首先，刚开学时，我就将自己制作的诗歌鉴赏技巧手法图（配有各种图片）贴到班级，有意者必然会看一看。其次，我让学生抄诗，每天抄一首，持续20多天。利用课件展示诗，展示分析，将学生应该掌握的技巧手法进行渗透。最后，专题训练（自己制作小张精美训练题）与专题复习（答题格式、术语归类）同时进行。

三、文言文复习方面，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于以上专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

四、作文训练方面：作文题是高考语文考试成败关键之一，被誉为“高考第七科”。首先，要让学生知道什么样的作文才会得高分，必须认识到高考作文绝对不能和文学作品划等号。其次，训练立意。单则材料、多则材料都要涉及，重细节，重方法。再次，针对得出的立意，学生三五个人一组讨论作文素材，而后由代表发言，由课代表记录，由老师课下再整理，制作成课件，下一节课向学生展示，学生记笔记。最后，训练结构。以“是什么，为什么，怎么做”为思路重点训练排比式的段落结构，并有选择性的写几篇作文练一练。同时要广泛阅读，以读促写，加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是充分利用晨读卷子，精选时文，让学生积累素材。二是鼓励学生到校外书店选购作文素材杂志，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览。三是鼓励学生看电视看新闻，了解时事，因为这样做能有效防止学生作文跑题。

五、注意：复习时要灵活安排，注重体系。由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极性、主动性出发，我们的复习还需贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习诗歌三四天后，可以安排一堂作文课，这时，学生的学习效果也比继续按部就班地复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。

总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程，激发学生的学习兴趣，从而避免因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。