大学书法教学大纲

大学书法教学大纲（共9篇）

篇1：大学书法教学大纲

谈大学书法课堂的教学

张海生

摘要：在整个书法教学过程中，只有强调严格，定量，树立专心致志、持之以恒的毅力，才能不断进步、有所收获。教学中让学生认识到学好书法的关键不在于智商的高低，而在于一个人坚强的意志。教师要正确引导学生对待困难和挫折。书法学习是一个漫长的过程，要靠长期的努力，才能有“磨穿铁砚”的功力。

关键词：大学；书法；习惯；坚持

自学校开设了书法教学以来，我担任了好几个班的书法教学。一年的教学实践下来，感觉出大学阶段加强书法教学的必要性和重要性。如何更好地让大学生练习书法，有创造性地驾驭汉字的线条和处理空间结构、恣情达性、挥洒自如，形成自己的风格，这是当前大学阶段书法教学的当务之急。

我认为，大学生学习书法的困难关键在于以下几点：首先是过去不正确的习惯动作造成的定势障碍。一般学生都有九年以上的书写历史，他们往往由于缺乏老师有意识的正确指导，加上自身态度因素，一些不正确的写字姿势、动作过程不断地积淀下来，形成习惯。写字教学是通过范贴临摹建立起一种新的科学运笔方法和“优化”空间结构。这就需要学生打破旧定势，努力培养起正确的动作定型。这是贯穿于整个书法学习过程中最大的、也是最基本的矛盾冲突。其次，新旧习惯的冲突必然表现在学生的学习意志上。学生学习心理存在不稳定的性格因素，在书法学习上，练习过程不断反复地进行，书法线条要求高，美在细微，需要学生不断地观察、比较、分析，特别是写字时必须心静气和平、摒弃杂念、持之以恒，这些要求对于意志力薄弱的学生来说往往很难做到。因其单调而缺乏信心，常常表现为见异思迁、朝秦暮楚、一曝十寒，不能坚持下去，最终放弃努力，收效不大。第三，是大学生因受各种因素的影响，他们学习书法受到学习时间的限制，大部分时间忙于功课的学习和课外活动，没有太多的时间去练习书法。大部分同学还是小学上过书法培训班，已经很久不练字了，从而形成了长期的不正确的书写定势，一时很难改正，没有信心，认为我现在这样很好，加之学生本身的自我鉴赏能力偏低，使得他们学习书法的兴趣不浓。还有一种想法认为现在是信息时代，电脑可以取代手写，我还练字干什么？还不能正确认识书法作为国粹的重要性。

书法教学是一项系统工程，主要是通过系统、科学的“强化”教学，使学生正确笔法定型、“优化”汉字的空间意识。教师的任务是教学生临摹，掌握正确的运笔方法和建立良好的空间结构意识，并针对学生学习心理进行科学、耐心的指导。由于受时间的限制，我们书法协会在大学阶段主要进行硬笔书法的教学。通过学生的练习，及时评点，帮助他们明确目标，树立信心，逐渐培养学生的兴趣，最终让他们去发现美、追求美，从而战胜意志力上的惰性，才能获得不断进步。科学的书法教学必须通过“强化”体系来实现目标。“强化”体系是指一个具体而又可行的量化过程。量化(一定数量、时间)的目的，是在于实现一定目标的技术性的“质”。因此，它的实质是把书法基础总目标分解为一个个小目标，作为强化点，这样学生在学习过程中积累点滴进步，争取质的飞跃，使他们越来越有兴趣、有信心，并向高层次进取。

综上所述，我认为，书法教学要从以下五步入手：掌虚，掌竖，腕平，指指用力，笔笔到位。“五指执笔法”要正确，这是笔力最自然表现的方法。教学中主要通过实物投影进行演示，让学生较清晰地看清老师的写字姿势和执笔方法，并注意检查督促，纠正不正确的姿势。其次是基本笔划的写法和基本笔划的变化，这是强化重点。通过反复练习，使正确运笔动作巩固、定型。基本笔划是构筑汉字造型最主要材料，老师须详细讲解，耐心指正。书法是线条的艺术。线条的质感、风格、感染力是书法的生命！同样一个笔划，会有不同的审美效果。有的如“横若千里之阵云，隐隐然其实有形；点若高空之坠石，磕磕然实如崩也”。有的如“屋漏痕”，“锥画沙”，“万岁枯藤”等,这些都是具有力量感、立体感和生命感的生动笔划，教师通过讲解，结合学生自身实践，让他们懂得书法线条具有极其丰富的个性、表情、变化。同一种笔划的轻重，粗细，大小，长短等都对线条的形质产生影响。赵孟頫曾有“用笔千古不易”的名言，但他的“不易”是相对的，应该说，大的原则不会变，方法有很多，而笔划的形态却因字而异，书写过程中要不断以新的线条丰富书法的语言，变与不变是相对的、辨证的，要先守而后变，先承而后转，要在统一中求变化，在变化中求统一，这是艺术的规律。学会笔画的基本技法形态，有助于丰富艺术表现力。在书写过程中要注意相同笔划的变化，避免雷同，这是书写的大忌。基本笔划的学习强调先临纂，再自行书写，2 不断练习，让学生记住笔划形态名称及变化名称，并初步懂得其美学价值。第三步是偏旁部首的强化练习。中国汉字成万计，但一般不外乎独体和合体字两类。练习偏旁部首能触类旁通，举一反三。练习中要讲解偏旁特点，偏旁在汉字结构中所处的地位，让学生试着举例练习。第四步是结构强化练习。一般范帖都对此加以分类，这类强化 练习的目的是弄懂范贴的字结构为什么美观、合理，学习者习惯性写法为什么欠美观、合理。在临写过程中注意引导学生观察“字”的大小和章法上的变化。通过临摹比较，逐步优化自己的空间结构意识，使美的感觉不断地丰富、敏锐起来，这就为创造自己独特风格奠下了美的造型心理。结构强化练习一定要达到不酷似不休笔的程度。因为唯有酷似才能懂得范字真正的魅力所在，向取其风神迈出关键性的一步。此外。在临习的基础上，加强课外用心、用脑的意临训练，用手比画空临、背临，从而真正达到用心用脑之目的。第五步是在以上基础上的巩固、应用和初步创作阶段。这一步骤主要目标是能很熟练地背临，并能按范字风格特点写出作品来。在书法教学中创造训练是书法艺术的最高境界，达到这一高度，首先要求学生要有良好的基本功和多种风格的临摹为基础，然后教师根据学生的特点加以指导，适时指出他的艺术风格应向什么风格发展。第六步是定期和不定期举办学生优秀习作展览，通过横向比较，让他们看到自己的成绩和进步，从而营造一种良好的学习氛围。通过临写一些富有人生哲理的警句和万古流芳的诗词佳句，广泛吸取营养，激发学生练习书法的自信心，提高认识、理解书法内涵的能力，求得理论和实践的真正结合和统一，在潜移默化中陶冶学生的 品格。通过实物投影和多媒体教学让学生欣赏网络优秀的书法作品和自己的作业，并加以评议，以便及时提高自己的书写水平。总之，在整个书法教学过程中，只有强调严格、定量、树立专心致志、持之以恒的毅力，才能不断进步、有所收获。教学中让学生认识到学好书法的关键不在于智商的高低，而在于一个人的坚强的意志。古人在学习书法中有“池水尽墨”，“笔成冢”的故事，教师要正确引导学生对待困难和挫折。书法学习是一个漫长的过程，要靠长期的努力，才能有“磨穿铁砚”的功力。首先，要有正确的心理态势、写字姿势和执笔方法，这是学习书法的基础。心理态势是指聚精会神于笔端、摒除杂念、心静神宁。写字姿势是指正确的坐姿和执笔姿势。正确的坐姿要求头正、身直、肩平、臂开、足安。执笔法主要指“五指执笔法”。

篇2：大学书法教学大纲

肖型荣

老年教育是终生教育的后期阶段，是构建学习型社会，提高全民族思想文化素质的有机组成部分，是精神文明建设不可或缺的一个方面。荆州市老年大学近年来无论在专业设置、人员规模，教学环境等方面都取得了长足的发展。荆州的老年事业方兴未艾，如日中天，已成为荆州文化壮腰的重要组成部分。作为一名老年大学的书法教师，如何在新的形势下，针对老年朋友的特点，力推老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐，我以为应该做到以下四个方面。

一、教师必须有敬业和奉献精神

要教好学员，教师必须有敬业和奉献精神。我把到老年大学授课当作自己学习提高的一次机会。我原来主要从事少儿书法教学。少儿和老人在经历、生理、智力、体力等各方面有很大的区别。为了做好这一工作，我遵循科学、实用的原则，制定了比较详细的教学大纲和教学计划。做到每次讲课都有教案，教学内容力求精而细，以点带面，贴近老年人。有些授课的知识点我都是先上传到书法教学群。让学员能事先上网浏览预习，熟悉授课的内容。我还针对教学中的重点、难点以及学员在学习中容易出现的问题，反复讲解，让学员反复练习。同时在课堂上注意分类指导，既考虑到水平高的学员，也照顾到基础较差的学员。使基础好的学员每次能学到新的知识；对基础差的学员，做到不歧视、不放弃、不抛弃。

为了提高学员学习书法的兴趣，我在书法教学群还上传了一些历代经典碑帖、书法名人轶事和一些书法知识，让学员通过欣赏祖国书法经典、了解书法史、美学史来激发学习书法的热情。我自己书写的作品和学员书写的作品都同时上传到书法教学群里，与学员互动，取

长补短，教学相长。

二、树立以学员为本的思想

没有老年人，就没有老年大学。学校是以学员为主体组成的，在教学中必须牢固树立以学员为本的思想，一切着眼于老年学员，一切服务于老年学员。

如何做到以学员为本，首先是尊重老年学员。对他们要有爱心、诚心、耐心。不论过去的人生经历是否相同，不管过去的事业成就大小，一律一视同仁，平等对待。在书法方面我是他们的老师，在其它的某些方面他们是我的老师。在课内课外，我尽量为老年学员创造一个宽松、和谐、优雅、舒适、团结、快乐的学习环境。使老年学员亲身感受到老年大学就是他们幸福的家园、精神的寄托。学员交上来的书法作品（作业），首先肯定其长处，然后指出需要改进的地方。在指出问题时也要注意方式方法，尽量现场演示，让学员能直观地感受，从而培养、树立学员学习的积极性和信心。

三、充分发挥多媒体在书法教学中的作用。

传统的教学方式主要是老师用粉笔在黑板上书写，在讲台上演讲，学员在下面听和看。这种方式一是书写速度慢，二是书法上有些书写动作难以用文字和语言描述。我在教学中尽量采用多媒体教学，把文字、图片，特别是声频和视频，都制作成课件，让学员看起来非常直观，容易模仿和实践。我们还建立了老年大学书法教学群，让学员感受到现代媒体在教学中的作用，体会利用现代媒体学习的乐趣。为了让更多学员参与，我们分工有的学员负责管理教学群，有的负责上传书法作品，有的负责制作图片和视频。现在大多数学员对自己书写的作品会拍摄、会图片处理，会上传到电脑和网上。有的学员还制作出了质量很高的视频作品。

四、练字练人亦养身。

如何把书法学习与养生结合起来，让老年朋友在老年大学增长知

识、丰富生活、陶冶情操的同时，促进身心健康。不仅能感受书法之美，还能够修身养性，书法健身两相宜。据医学专家考证，在二十种能使人长寿的职业和技艺中，书法名列榜首。何乔在《心术篇》中说：“书者，抒也，散也。抒胸中气，散心中郁也，故书家每得以无疾而寿。”医学家认为，书法与气功有着密切的内在联系，是气功中静功的一种体现。宋代大诗人陆游说过：“一笑玩笔砚，病体为之轻。”就是说练习书法，笔下生力，墨里增神，有利于防治疾病，强体健身。我准备在书法与养生方面做好两方面的工作。一是介绍古代、现代书法家长寿的实例；二是开展书法对某些疾病预防和辅助治疗的探索实践。让书法发挥祛病养身，推迟衰老，延年益寿的作用。

我要求学员每天不论是早上还是晚上抽出一两个小时的时间练字，在安静的书房中手执一支毛笔，屏气凝神，泼墨挥毫，一抒胸中豪气，这其实就是一种静功，一种养生功。另外在日常生活中，要求学员要乐观开朗，保持平和的心态，这也是学习书法所要到达的非常重要的一个目的。

篇3：大学书法教学大纲

一、目标篇:书法教学目标明确, 强调中国书法学习终身受益的好习惯

年青人是学习书法的资本。书法艺术不仅带给人以美的享受, 据说更是养生保健的有效途径。医学专家研究结论表明, 统计在所有可使人长寿的二十种职业中, 书法排名第一位。年青时代就要树立起良好的学习习惯, 不要等到退休了才想起来要练书法, 趁着年轻, 越早养成一个良好的书法习惯。中国文化上下五千年, 有文字记载的有三千年, 这三千年里边有多少碑多少帖值得我们用一辈子的时间去临习的呢?对大学生群体的年青人来说, 他们学书的好习惯正是传承国学、修炼自我、自然养生最佳的书法本体回归。尽管全世界的华人工作在世界的各个角落, “汉语文化”是第一步影响, “书法文化”是第二步的渗透, 第三位更是最重要的一位“中国文化”才中国立足全球的最重要的影响力。每一位中国的年青人都是硬是兴国兴邦的基石。把书法学好, 把基础耷实, 无论对你现在是年青人和或者想到退休后的出路也好, 这是一个很好的习惯。

二、方法篇:明晰正确的中国书法的学习方法论, 了解中国书法和江湖写字的根本区别

大学生学习书法, 学习的道路一定要正确。明白正确的学习方法之后, 内心从容, 信心满满, 就不会染上江湖书法的外行人的习气。也便于规划自己的书法人生, 哪怕你为孩子找老师也能分辨出来是否会有误人子弟的老师。很多人没有真正了解书法, 就觉得书法无非就是练练字很简单, 当他们知道高考有四年制本科的书法专业或者书法硕士博士等专业学位, 很多人都感觉很诧异, 书法还能走这么高深!不知道或者不懂书法的人实在不少, 所以也衍生出很多江湖写字的人, 这些人共同的特点是从不临帖或者不明白为什么要临帖。这些人强调的是书写之外的东西, 比如用头发、鼻孔、嘴巴、脚、女人私处等来画字, 甚至倒着写反着写, 这些人写字共同特点是毫无任何笔法。还把自己的字当成创新的宝贝一样, 你说悲哀不。这也是我强调的江湖写字和中国书法的根本区别。

那怎样才是正确的书法学习之路呢。中国文化三千年很大程度上都是跟毛笔有密切的联系。正确的方法之一选好古代碑帖, 扎扎实实进行临摹;其次要掌握好基本的差异性的用笔方法;再次要选择好笔墨纸砚;第四临创结合, 举一反三, 触类旁通;最后就需要多与古人对话, 不断提升审美视野。以上这些, 临摹和用笔是最关键的。临摹是一辈子的事情, 像米芾, 他儿子米友仁说他大年初一都不忘记练字。临帖也不是机械的临帖, 而是选了好的字帖, 扎扎实实临摹。初学者学欧阳询、颜真卿、柳公权大都是摹刻版, 完全看不到原作的真面貌, 而《智永真书千字文》是相对清晰的墨迹版, 智永作为王羲之的七世孙, 钻研“二王”三十年, 他的笔法更拘泥于他的祖宗。作为楷书的代表作, 又有过渡到行书的笔意, 学了楷书也更易于学习行书了。而我们的大学生, 入门需要掌握怎样的笔法才算过关呢?我的思路是, 你只要找到一个墨迹版, 能看清楚所有笔画的起行收和作品的面貌, 然后就可以钻进去了。

三、笔法篇:以《智永.真书千字文》为例

以《智永.真书千字文》为例, 她的笔法上承二王下启唐宋, 用笔线条变化丰富, 起行收的笔性流畅, 让人容易接受并爱上书法的不二选择。临习智永千字文 (笔者按:以下简称千字文) 在笔法上应该解决两大问题。首先是千字文用笔起行收的关系。起笔多半空中入笔, 在笔尖跟纸接触的那瞬间通过顺势、翻势、立势等按着从笔毫的笔尖到笔肚的距离来完成入笔的动作, 这里面很微妙, 需要有对露锋与藏锋、中锋与偏锋、提笔与按笔等之间的组合认识。行笔是很多人不重视的, 一般人只看到起笔和收笔的两端, 不太在意每个笔画的中间, 千字文的对行笔要求要笔杆既可以立得起来又可以跑起来, 裹锋铺毫, 运笔像武术的轻功, 干净有力, 又像羽毛球拍乒乓球拍接球的那瞬间旋转球的爆发力, 往往高手的各种动作的秘密就这里完成, 因为线条的中间可以最多变化又最易于收藏用笔不让外界知道的。收笔一般五种, 即左中左上左下右顿拉收, 回锋后顺着书写的方向回来即回到左中, 往上收笔承接下一笔即左上, 收笔承接下一笔但又不要锋芒毕露就需要往下轻轻朝下点到为止, 外人不细看还不容易看出来你的右下收笔, 这也是很巧妙的。右顿收笔其实就是运笔到尾端, 笔立起来时候通过轻轻的右顿来完成这个过程, 而拉收则是当笔尖到了尾端后把笔提起来再轻巧有力的往右推着阻力完成拉收的动作。其次要明白临习的方法。我主要概括为四类:定位法, 对比法, 构形法;默临法。定位法实际上像卫星定位一样, 每个字每个篇章都有它的位置, 第一笔的定位很重要, 它甚至决定整个字的质量, 写第一笔的时, 要想到最右边的笔画, 定位越准确, 结构就越到位。定位是考查个人眼力和分析力的一个重要的评价。你对书法越敏, 你的定位也就越精准。笔法强调了单个字之间的线条或字与字之间的线条粗细、长短、高低、大小之间的对比关系。每次定位临摹之后, 还是有很多不足的地方, 这就需要通过对比来找出线条与线条之间的差距、字与字之间的差距, 以便更好的把握整个字或整个篇章的优劣。构形法其实让学生通过双勾、单钩的方法把型造出来, 因为过去很多古代的书法家就是用双勾来学书法。最后是默临, 默临除了临线临型, 还要设临纸张, 临篇章结构, 临风格味道, 这样就会进入全面精准的临习。

四、名家篇:通过书法名家故事把整个中国书法简史串联起来

大学生的书法课是理论和实践相结合。我强调大学的书法学习跟中小学的书法学习是有很的区别的。大学书法课程里所有的点、线、面都需要用理论去支撑。要让学生充分了解书法名家名作, 第一、二周是基本的书法理论入门的兴趣课, 我带来五十本字帖, 给全班四十位学生讲解每本字帖的用笔特点、字帖优势、亮点等。也对书法用笔特点有了一个全面的认识, 增进了学生对书法学习的自信心。通过讲解了之后, 学生轮流选临不同的字帖, 他们就会发现了不同碑帖的不同的用笔乐趣。大概用了两节课的时间, 之后学生就会自然选出千字文作为选帖的原因。在临习千字文的时候就会主动去分析用笔特点, 对比书法线条的书写到位问题。接下来大家的进步就非常快。通过讲解书法家学习的生平经历, 分析其书法代表作品的特点, 以后从他们身上得到的启示等三大方面, 更加增进学生对书法的终身学习的信心。我精挑出七位很有个性的代表书家, 他们是唐寅、王铎、米芾、赵孟頫、颜真卿、怀素、王羲之。这是人共同的特点都是站在巨人的肩膀上, 环环相扣, 构成了一部雄伟的中国书法史。

一方面, 从个人生平经历和个性特点上看, 他们共同的特点都是在逆境中从不放弃对书法艺术的执着的追求, 才达到艺术的顶峰。唐寅是明中叶江南第一才子。但外界很多人受到周星驰电影《唐伯虎点秋香》认为他是富二代, 妻妾成群, 但现实生活里这个人经历非常坎坷。20岁时候, 他的父亲母亲老婆小孩妹妹都死了, 这给他巨大的打击, 再加上科举考试拿了状元后给人告发他作弊又判坐牢三年, 他的生活可谓糟糕透了。但这个个性风流倜傥, 才华横溢男人却在书法方面书画有着较高的造诣, 通过个人努力, 名留青史。而王铎, 30岁了中进士, 升到礼部尚书, 他从小家里穷得不行, 10个兄弟姐妹连一天两碗粥都吃不上, 明末清初, 身逢乱世, 仕途多变, 文人的性格成就了他的书法。米芾就完全是一个痴迷石头、洁癖很严重的怪人, 他能诗文, 擅书画, 集书画家、鉴定家、收藏家于一身。作为宋四家里面最有个性的人, 他性格怪异, 举止颠狂, 遇石称兄, 人称米颠。赵孟頫顶着南宋老祖宗的亲戚关系, 在元朝当官, 他内心更是痛苦不堪。这个集书法家、画家、文学家、音乐家、佛学家、古物鉴定家、经济学家一身的全才, 靠着他的聪明与勤奋成就了他的才华。而颜真卿颜鲁公可谓儒家道德的制高点的代表人物, 在多次痛失几十家人的情况下依然对朝廷忠心耿耿, 赢得了一世英名, 书法也是如此。长沙人怀素, 自幼出家为僧, 有史书记载他是僧中的奇人, 狂草方面路人尽皆知。正是他在寺庙几十年的如一日的临书耐性才成就他的草书。书法制高点的王羲之就更不用说了, 这位东晋大书法家, 当官至右军将军时看到的人情世故, 让他不再热衷于官场, 他转想社会和自然, 才有兰亭相聚的旷世佳话。

另一方面, 从他们的代表作上看, 作品亮点突出笔法代代相传, 从来没人完全离开过王羲之, 他们的学书之路给了我们后人莫大的启示。还有一个叫李北海的人, 也影响了无数的大家。先看唐寅的《落花诗册》, 作品就像一位圆转妍美, 玉骨丰肌, 风流潇酒, 温文尔雅的帅哥。他的学书之路完全受制于赵孟頫, 直到看到李北海的作品后才发生了书风的改变。而王铎的《赠张抱一草书诗卷》, 用笔出规入矩, 张弛有度, 力道千钧, 淋漓痛快。他擅长真、行、草书, 深受钟繇、王献之、颜真卿、米芾、怀素的影响。米芾的《苕溪诗卷》至今是我最膜拜的作品, 该作品把裹与藏、肥与瘦、疏与密、简与繁等对立因素融合起来, 美不胜收。他少时苦学颜、柳、欧、褚等唐楷, 中年因为接受苏轼的劝告才拼命钻研二王, 但始终难以超越, 反而李北海给他一辈子的影响。而赵孟頫的《胆巴碑》更是表现出来用笔的削繁就简, 化古为今, 外貌圆润内功韧性强大, 书法结体笔圆架方, 着实影响了书坛400年, 几乎元代之后科举考试不学赵孟頫就别想当官。他早年学宋高宗赵构的楷书, 到了中年才学“钟繇及羲献诸家”, 晚年同样深受李北海的影响。颜真卿的《勤礼碑》, 把唐中瘦硬用笔化为丰腴雄浑, 结体宽博而气势恢宏, 骨力遒劲而气慨凛然, 符合大唐帝国繁盛的风度书风, 一直影响至今。颜真卿初学跟褚遂良, 后来才得张旭笔法, 在汲取初唐四家特点, 兼收篆隶和北魏笔意, 完成雄健宽博的颜体楷书。而怀素的《自叙帖》, 可以说洒脱不拘, 字字飞动, 运笔迅速, 如骤雨旋风, 又飞动圆转, 随手万变, 而法度全备。怀素很善用中锋笔势作大草, 如骤雨旋风, 声势满堂, 又忽然绝叫三五声, 满壁纵横千万字境界。

王羲之的《兰亭序》通篇布局纵有行, 横无列, 字的大小、粗细、长短错综组合, 通篇线条之间俯仰牵连、气韵生动, 让人越看越喜欢。12岁时王羲之父亲给他传授笔法, 走上书法之路, 再拜师他姨妈卫夫人。三年后发现已经把姨母的笔法都学到手了, 于是外出游学拜碑帖为师, 博采众长, 终成一代大师。他的正书草书分别师法钟繇张芝, 这两位都是大家都是高手。由此我们发现, 要跟高手学习过招, 耷实基础, 博采众长, 才能到达终点。王羲之作为书法笔法的集大成者, 后来的书家几乎没有不临摹过王羲之法帖的。从注重艺术技法, 讲究艺术韵味, 书法艺术的觉醒, 影响更多的书法家注意到书法的艺术美中来。也就是说, 通过八大书法大家就可以把整个书法史串起来了, 因为每个书家都不是孤立的, 他们都跟王羲之或其他书家在书法用笔上是源远流长的。

五、结语

中国书法艺术是中华民族优秀的传统文化艺术, 有着悠久的历史。大学生们热衷于从传统书法文化课堂中去吸收国学营养, 这是好现象, 书法教师把最易于理解又简要系统的书法学习之路教给学生, 学生在潜移默化中去传播中国文化, 将具有广泛地传播价值和鲜明地文化价值。那句“越是民族的就越是世界的”用在中国书法艺术的身上更合适不过, 这种传播的认识更具有文化强国的前瞻性。独立学院的中国书法艺术课程的选修课, 也希望给同类院校开设书法课一些小小的建议, 我们希冀教会学生团结去做好书法文化传播和教育作用。高等书法教育作为高校人文素质教育的基本内容, 在继承和发扬中华民族书法艺术的优良传统, 弘扬民族精神, 增强民族凝聚力等将起到大大的裨益作用。

摘要：该文围绕独立学院一门热选的书法选修课是如何锻造成的, 从教学目标、书写实践和书法史论三个篇章来剖析书法课程给学生带来的受益甚至是一辈子的, 从而引导大学生更加深爱中国的书法文化, 让中国书法走向全世界奠定基础。

关键词：书法养生,终身学习,学书方法,书法史论

参考文献

[1]华人德等, 《中国书法史》 (七卷) [M].南京:江苏教育出版社, 2002.

[2]历代书法论文选[M].上海:上海书画出版社, 1979.10.

[3]历代书法论文选续编[M].上海:上海书画出版社, 1993.8.

篇4：大学书法教学大纲

2009年12月19日,由中国人民大学艺术学院党委书记兼常务副院长、博士生导师郑晓华教授主持的首期书法函授班正式开班。来自北京、河南、山西等6省市的15名书法爱好者汇聚中国人民大学艺术学院郑晓华教授书法工作室参加面授。

郑晓华教授淡泊名利,在北京书法圈有很好的口碑。他在长期的书法教育实践中积累了丰富的教学经验。在谈到书法入门问题的时候,他曾说:“自学书法,最大问题是不临帖,或临不进去。临摹关不过,无法理解和掌握书法基本语言,更谈不上有什么艺术境界,因而很多人尽毕生之力,花钱无数,成功地练就一手顽固的俗字,十分无奈。所以,正如吾师欧阳中石先生所说:学书法,一定要学,学人家的,好东西变成自己的,你就赚了。自己什么也没有,还老想自己‘创’,你当然赔了。”

本期函授主要面向在职书法爱好者,针对在书法自学方面普遍存在的入帖难、笔墨浅俗等问题,给学员在方法上以指导,通过一年的辅导学习,为书法爱好者调整书写习惯,确立正确的方法。学期一年,每期15人。采用面授和函授相结合的教学形式,面授每月授课一次。外地学员可根据学员情况灵活安排,函授批改作业。函授班课程设置碑帖常识、临摹、书论等课程,同时安排参观书法展览,走访艺术社区及艺术家工作室,参加学术研讨会,接待国外艺术家访问等教学辅导活动。学业期满颁发艺术学院书法专业进修结业证书。

首次面授,郑晓华教授为学员题词:“法归正道,学宗百家”。经过三天学习,学员们普遍反映:经过郑晓华老师讲解,对书法艺术的理解加深多了;学书法应该怎么学,现在心里也明白多了。

编辑/王文娜 wangwenna@yeah.net

↓刘熙载论书有运笔振摄二法,又云当暗以神运,此语似极平常,实关运笔要道,得此法可避董玄宰所诟病之“偃笔”“信笔”,而能自如矣。此亦可称学书至要。岁在己丑冬寒之月。晓华。

↑索靖论书有“杀字甚安”之句,形容笔势之劲利,需解用笔之道者方解之。董其昌之所称自束自起,实亦关此。用振摄之法,笔颖健起,则自运笔如刀。古人又谓:作书当以锥画石。张怀称斯篆“画如铁石,字若飞动”,铁石之谓似亦同出此理。岁在己丑冬月,晓华。

秋月春花当前佳句。自去岁夏,习楚简,得其撞笔凌厉之势,复融小篆字法于其中。间以行书意,以斜取势,颇得意趣。己丑冬,晓华。

篇5：大学书法教学大纲

在当今社会上，书法作为一个国家文化的象征，被越来越多的人推崇和学习！尤其是当代大学生书法团体涌现，据了解，差不多每个高校里都存在着专门学习和研究书法的社团组织！规模大的一些学校一个书法学习的组织人数就高达四五百人，规模小的一些学校也有三五十人。对于一个如此之大的书法群体，书法的教育其实也是存在着很多问题的！

在大学生书法协会等团体中，因为经费，能力等一些问题的阻挠，大多数的书法协会中都是没有配备一定资历的明师来指导的！何为明师呢？其实明师在简单来说就是“明白之师”。对书法有一定的了解，有不同寻常的审美观念，总体来说就是意、韵、法度都达到了一定的境界，能够书时三者融合，出其手即成章。固然这样的老师也是挺难找到的！不要说明师，其实大多的协会的指导员都是还为初学者的学生而已，因而在书法教育上就带来了一定的问题！其实这也是受到一定因素限制的！故在大学阶段学习书法最好在校外寻找一个书法家学习书法，如果真的找不到明师那就要着重于选好碑贴，多进行临习多走出学校多进行交流！在不同思想碰撞中，多酝酿。择善而从，不善而改，取其精华，去其糟粕！

说到选好碑帖，那我们怎样才能在浩如烟海的碑帖里做出选择呢？我认为，掌握一定的传统书法理论知识是选好传统书法碑帖的根基。通常情况下，我们将一些优秀的石刻，木刻等拓片称为碑。在书店中所看到的黑纸白字的那些书就是拓片的影印本。然而从狭义来讲其他的墨迹本则就是贴。但广义来说，凡是可以供习书者作为临摹范本的碑刻拓片、墨迹影印本以及根据墨迹摹刻供习书者做范本的拓片都称为贴！

那么作为大学生的我们来说在没有老师的指点下我们要注意哪些问题呢？首先我们要选择各代名家的代表作品，特别是其艺术巅峰时作品。因为这类作品法度完备艺术水品较高。就拿黄庭坚来说，选其行草书宜选其45岁后作品，由于其在书法道路上走了不少弯路，相对于其他书家可谓大器晚成。因而在选帖时对书法家的生平了解也是非常重要的。还有就是根据自己的性格特点，个人爱好选择自己觉得容易入手的碑帖，这样可以更好的使自己保持性的练习下去。在选择拓本时还要注意选择的拓本的质量，应该多做对比。因为这样才能从不同时期不同风化程度的拓本中选出一本优秀的完整的临摹字帖。

在学习书法阶段我们要始终都要保持“师古而不泥古”的学习态度。赵孟頫曾经说过：“学书在玩味古人法帖，悉知其用笔之意，乃为有益。”宋高宗也说过：“详观点画，以致成诵。”因而师古的第一步应该在读帖开始，在拿到法帖时先观察、体会和记忆住法帖的特征。通过读帖来加深对古贴的理解，培养良好的观察和记忆力。看得多了，眼界也就高了。其实学习书法也就是一个手版眼见功夫的练习而已！看多了临多了在正确的方法指导下就会自然而然的有所提高了！还有在临帖过程中要有一个过程，有一定的顺序不应该一蹴而就，应该遵从“摹临-格临-对临-背临-意临”等顺序。多点把自己在各阶段临写的字做对比，找出差距，放下贴字神采不说，在初学者角度来看更应该做到的应该是跟原帖的越像越好！法度取好了，意就会随着时间而产生。

书法学习的方法其实是多种多样的。最传统的方法、也被奉为最正确的学习方法应该算是以楷书入门了。以楷书入门可以一笔一划的把每个字写好，那样对字的结体等都有很大的帮助，但依我在多大多书家的了解，一般楷书大家们，他们的行草书都得不到人们的推颂。因为在过于局促的情况下，行草的豪放也就受到了笔法的限制了。然而今天我还要说一个的是，当今社会很多书家都在讨论研究的，“以行入楷”。在学习书法到现在也三年有余了，在大学生学习书法时我们都可以看到这样的一宗现象，很多同学都是凭着一股冲劲来学习书法的，但是经过时间的洗涤和烦躁的笔法练习后就无法坚持了。因为在笔法练习阶段同学们从一个还不知书法是什么的懵懂求知者到书法爱好者这个阶段的，提升的程度相对来说肯定是

不会太明显的。然而在经过这个阶段后，你的书法领悟也会在那学习的过程中的到更大的提升，从而进入一个用心驾驭你毛笔的阶段。但是很多人因为熬不过那个转型阶段因此选择了放弃。就像马云先生说的那样，“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但大多数人死在了明天晚上，看不到后天的太阳”其实分析一下原因，很大的一个就是，觉得提升不快，因而“以行入楷”这种方法也就给我们提供了很大的研究价值。又试问古代书家也不是一生下来也就会书法！兼且由于碑帖的没有现代社会那么容易得到，他们不也是在乱涂乱画熟悉毛笔性能后再认真练习楷书，练习碑帖的吗？兼且那样能很好的促进同学们的积极性减少了学习的乏味。上年我在书法课上提出过这样的观点，有少数的几个会员听取了我的这一个想法并学习，到今年的书法展览中都看到了他们的作品，都有了一定的进步和成效。

篇6：大学书法课笔记

一、选择练习工具 笔

根据材料分类 狼毫 挺 硬、贵 羊毫 软

简毫 开始一般用

1、笔杆直、笔头圆、锋尖齐（不散毛）

2、毛鞭纸

3、墨汁 中华 练习一般用便宜的

4、字帖（1）楷书 欧阳询《九成宫》 颜真卿《勤礼碑》——颜体代表，《多宝塔》 柳公权《玄秘塔》

（2）行书 《怀仁王羲之圣教序》《兰亭序》（中国第一行书）《祭侄文稿》（中国第二行书）

二、何谓书法

广义：书写汉字的方法

手段

狭义：用毛笔书写汉字的艺术，产生最迟不晚于东汉

三、书写汉字成为一种艺术（1）汉字本身特点

（2）特殊的书写工具 毛笔具有软、尖的特点

四、意义

1、书法教育历史悠久，具有优秀传统

2、建设社会主义新文化和社会主义精神文明建设的需要

3、高等师范教育的特殊要求

4、有益于陶冶情操、提高道德品德、身体健康

5、加强国际交流

第二节

如何学好书法 1勤学苦练是根本

画画三五可成名，写字没十几年工夫，不可能成功 静

不求提高亦提高

兴

关键在玩味古人发帖

学术惟乐 “不会写字，退步了”都正常，随意写是规范过程中的关键一步 子曰：“困而习之。” 恒

2、练字外功

（1）性情气质，道德修养

书如其人 赵孟頫 与颜真卿之别

（2）生活实践以及阅历积累

游历名山大川 张旭看舞剑（3）学问和时间

书法理论“书读多字也即通”

用印泥 两指夹住两侧，拇指摇匀

3、临摹字帖

长时间临摹字帖，不能间断

（1）、慎重选择字帖

水平高的 自己喜欢的 代表作家的代表作品

（2）、先临习一种字体、发帖，熟悉掌握。吃透一家，遍习百家，自成一家

（3）、读帖、背帖 拟贵拟（4）、正确处理临摹关系

先摹后临

或对临、背临之后再摹

4、了解文房四宝的性能特点 笔

依性能

软毫： 羊毛、鸡毛

含量大，浑厚圆润，可练腕力

硬毫： 狼毫（黄鼠狼毛）和紫毫（兔毛）

弹性强，挺拔有力，勿写太快，太快则有骨无肉

尖毫：紫羊毫、羊狼毫、紫狼毫 依照大小分

依照笔锋长短 长 中 短 纸 砚

质地细腻，易发墨

要及时清洗，不用时盛放清水 墨

磨墨要轻拿轻按慢磨

5、执笔

陈希生“五字（指）执笔法” 提手加厌、按（形同握卵）、压（约束）、钩、格（即抵）

压:指实掌虚

钩：笔直腕平

格：松紧适度，大字松小字紧

一般大字高小字低

6、坐式 头正，微向前倾。身正，离桌一拳的距离，两肩齐平展开。小腿松，脚掌着地 立式俯写

用腕“不可以指用笔，应用腕用笔”

7、运笔

起笔：逆入，插手有力度 涩行 紧收

第三节

笔法

一、欧九体 笔画匀称，拐弯方多圆少，显得挺拔有力

二、笔画

点

（1）不是画或描出来的，有运笔过程

篇7：大学书法比赛策划书

2、宣传部负责海报问题

3、本次比赛分为两场，初赛和决赛

初赛：_X日举行毛笔第一场、_x日举行钢笔第一场、_X日举行软笔第一场

决赛：_X日举行毛笔决赛、_x日举行钢笔决赛

_X日举行软笔决赛

4、其他部门成员协助

奖项名额：三种书法：一等奖各一名

二等奖各两名

最佳奖各一名

注：附带比赛所需的物资申请如下：

1、关于比赛所需的《发扬艺术之光，传承书法风采，共创魅力校园》长条红色横幅。on

2、毛笔二十支、软笔二十支、A4纸六十张、8开纸五十张、16开六十张

3、优胜者奖品：笔记本十二本、奖状十二张、钢笔八支、精品毛笔四支。

4、桌布、评委牌、选手牌等辅助用品。

★ 书法比赛策划书

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★ 参加书法比赛作文300字

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篇8：大学书法教学大纲

一、在书法教学中对大学生进行职业技能训练存在的问题

(一) 技能训练设施不健全, 管理制度不严明

在很多职业学校中, 为了有效地培养学生的情操和提升学生的专业技能, 都开设了书法课, 但是据调查发现, 很多教师在教学的时候只趋向于讲述表面理论知识, 而没有很好地对学生加强职业技能的训练, 这也是一贯的缺陷之一。在书法课上, 基本上都是教师对着书本照本宣科, 或是教师给学生演示一下自己的书法作品, 然后让学生自行去学习, 不懂即问, 但是很多学生连基本的笔、纸工具都没有准备好, 教师自己也没有发觉, 因此很多学生都在课堂上各玩各的, 根本没有把心思放在课堂上, 因此书法教学课堂的纪律很不严明, 教学效率也不高, 久而久之书法课在学生眼里就成了玩乐的课堂。

(二) 教师实践能力薄弱, 对学生缺乏有针对性的指导

在很多学校的书法课中, 教学的书法教师都不是专业书法人士, 因此在课堂中他们常采用的教学方法就是留出大量的时间给学生自己练习, 但是在学生练习的过程中, 教师也没有有效的和学生进行沟通交流, 教师只知道学生在练习书法, 却不知道学生练习的具体情况怎样, 甚至有的学生根本没有进行书法练习教师也不知道, 这也导致了学生无法全面有效地掌握书法技能。

二、在书法教学中加强大学生职业技能训练的策略

(一) 加大职业技能训练的宣传力度, 使得学生明白职业技能学习的重要性

在书法课的教学中, 很多学生之所以在书法课堂上心不在焉, 没有认真地投入书法教学中, 就是因为学生没有认识到学习书法的重要性。因此教师在授课的时候要加强职业技能训练的宣传力度, 转变传统授课风格, 使学生明白掌握书法技能的重要性, 让学生对书法学习的观念从心底产生转变, 有效地端正自己的态度, 积极投入书法学习课堂中, 提高自身抒发技能, 从而真正地用心了解书法知识。

例如, 当教师要教授学生如何正确使用毛笔的时候, 在教师给学生介绍了硬毫笔、软毫笔、兼毫笔三种常用毛笔的内容后, 教师也可以让学生自由展开探讨一下“在如今社会, 我们为什么要学习写毛笔字?”这样, 学生就会积极地就这个问题进行探讨, 说出在书法课中学写毛笔字的好处, 从而让学生明白学习毛笔字的意义, 提高了学生的思想境界, 让学生以正确的态度对待书法这门课程。在学生探讨以后, 教师也可以就这个问题做出总结, 加强职业技能训练的宣传力度, 比如“书法课是对传统文化的有效传承, 是为了有效地提升学生的自身修养”“现代掌握书法技能的人越来越好, 学生学好书法技能可以在今后生活中获得更好发展”等。让学生树立正确的思想观念, 明白技能学习的重要性, 这样, 学生就会努力加强技能课程方面的学习。

(二) 加强对学生三笔字的书法训练, 为学生以后的发展打下坚实的基础

在师范专业中, 很多学生毕业后都会从事与教育相关的职业, 因此在书法教学中教师要加强对学生三笔字的训练, 使得学生有效地掌握毛笔字、钢笔字和粉笔字的技能, 为学生以后从事相关职业打下良好的基础。

例如, 教师在教授学生毛笔字的内容时, 除了让学生了解毛笔的种类, 选择合适的毛笔进行练习, 还要让学生学会鉴别毛笔的好坏, 了解保护毛笔的方法, 掌握正确练习毛笔字的姿势, 这样学生写出来的毛笔字才会更大气、更美观, 有效地提高了学生的书法技能。同时在教授学生钢笔字时, 教师也要让学生多学多练, 有效地提高学生对钢笔的运用技巧, 使学生写出的字规范美观, 使得学生对钢笔的使用技能掌握得更加全面。在以后从事教育方面的工作时, 学生可能会更多地运用粉笔, 因此在书法教学中教师除了让学生了解该如何使用粉笔写字外, 还要让学生多进行实践, 并在实践中对学生进行有针对性的指导。有学生不仅能掌握粉笔字的书写技巧, 也能在书写的过程中让板书变得更加工整、漂亮, 这样不仅能为学生的写字加分, 也能使学生在以后当教师的时候更加受学生欢迎。总之, 三笔字教学是书法教学中的一个重要内容, 对学生以后的职业发展有着重要影响, 教师要在教学中加强对学生三笔字的教学训练, 有效地培养学生的职业技能, 使学生将来获得更好的发展。

就业是民生之本, 技能是就业之源, 加强大学生的职业技能训练对学生以后获得良好的就业机会有很大的帮助, 因此教师在书法教学的过程中应该积极采用多种方法, 有效转变学生对技能学习的观念, 激发学生对技能训练的兴趣, 全面提升学生的职业技能能力, 从而为学生以后的发展打下良好的基础, 让学生的未来多一种选择。

参考文献

[1]张义明, 余广俊.加强大学生职业技能素质培养的思考[J].成功 (教育) , 2013 (6) .

[2]郝杰.在校大学生进行职业技能培训的几点设想[J].大众科技, 2009 (9) .

篇9：传承中国书法文化的大学教授

毛全周从事书法教学与研究已40余载。他博学多才，能诗善文，工书法，擅金石，通律吕。他自幼承得家传，半生倾心于魏晋之风度、汉唐之雄风、宋元之雅致，苦功临摹二王、颜、柳、赵等诸家，取名家之法，集众家之长，其行、楷、篆、隶等书法既结构严谨，又妙趣横生，在数十年的书法研习中逐渐形成了自己豪放、豁达、厚重饱满的独特艺术风格，字里行间蕴含着湖南人的刚健与豪迈。观其书如高山流水、挺拔险峻，大气磅礴如江河浩荡，他的凝重、率真、洒脱之风跃然纸上。他曾说，中国书法讲求字法、章法、墨法。其中，字法须主次得宜，疏密适度;章法宜笔势连绵，行气贯通;墨法要燥润相杂，带燥方润，将浓遂枯。只有将此三法牢牢掌握，练好扎实的基本功，作品方能别具一格，不落窠臼。

“光是会写会创造不行，我在高校工作，理应担负起书法文化传承的重任。”不仅临池不辍，毛全周还笔耕不辍，走上创新当代书法研究的路子。“传媒时代，网络技术很发达，我们当代书法家为什么不加强对网络的研究，让书法艺术更好地融入现代生活呢？”在上海松江举行的“当代书法创作研究暨中国书法如何走向世界——国际论坛”上，毛全周的教研论文《网络对当代书法创作与传播的影响研究》成功入选，成为湖南省唯一入选此次论坛的参赛者;在台北市举行的“第二届国际书画艺术发展论坛暨世界书画名家作品交流展”上，毛全周凭借论文《书法艺术在现代生活中的继承与发展》获得一等奖。

同样，凭借着对书法艺术的执著，毛全周还完成了《中国书法概论》和《中国书法鉴赏与创作》等三本专著的创作。中国书协主席沈鹏看了毛全周的研究成果和作品后，甚是赞赏，欣然为毛全周教授泼墨挥毫，亲笔书写赠送“德艺双馨”苍劲有力的四个大字，并为毛全周题写书名《中国书法概论》。

“书法是一门艺术，是艺术就得加强交流，不仅能对他人产生良好影响，同样能使得对书法创造产生新的灵感。”多年来，其书法文化作品不仅多次在省内外各类大型书画进行展览;毛全周还漂洋过海，走出国门，走向世界，先后应邀参加中国文联组织的以中国书协副主席钟明善教授为团长的“中国书画家代表团”赴欧洲和澳大利亚、新西兰等多国交流展览。毛全周在日臻成熟的创作教研过程中，取法古人，兼收并蓄，反复研磨，细心体味，不断地加以创新，从而运笔如心灵跳跃，心手合一，其字体势恢宏，峻逸气贯，浑然天成，匠气尽除，透出强烈的艺术感染力，隽永无穷。毛全周以独特的湖湘气韵，表达了超凡的书法意境，他的书法作品定位在业内趋于节节攀升之势。