王二小的故事读后感

王二小的故事读后感（精选6篇）

篇1：王二小的故事读后感

上周五，也就是“六一”儿童节，我们学校进行了一场课本剧比赛，比赛非常精彩，但给我印象最深的还是我们班表演的课本剧《王二小的故事》。

这是一个发生在抗日战争时期的动人故事。王二小是一个放牛娃，他的父母亲被一场连续四十多天的暴雨夺去了生命，后来他加入了少年儿童团，平常他一边放牛一边帮八路军放哨。那一天，他正在和小伙伴们玩耍，不料被日本鬼子抓去带路找八路军，二小当机立断决定把鬼子带进了八路军的埋伏圈，好将他们一网打尽，可是八路军却没有发现，王二小一着急便喊了起来：“快打鬼子呀……”，气急败坏的鬼子拿起刀砍向了二小，我们的小英雄王二小倒下了，八路军听到喊声，一举消灭了鬼子。虽然王二小牺牲了，可是他却永远活在我们的心中。

这次我们班的同学演得可好了，非常逼真，仿佛把那一天的情景重现了一遍。那几个演鬼子和汉奸的同学，一上场就点头哈腰地站在太君的身边，还帮太君扇扇子，那一招一式演得太像了。但最令我感动的是王二小倒下后，他的小伙伴们都围了上去，使劲地推着二小，希望他能醒来……我们都被感动了，我们的眼里都含着泪水。

王二小虽然离开了我们，可是我们的英雄王二小的故事却一直流传至今，在“六一”节这个特殊的日子里，我们再次重现了王二小的故事意义深远，我们现在的幸福生活来之不易，我们要好好珍惜。

我希望王二小的故事能世世代代流传下去。

篇2：王二小的故事读后感

王二小是中国少年抗日小英雄。1929年生于河北省涞源县上庄村。在抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的扫荡和攻击，王二小是儿童团员。他常常一边在山坡上放牛。一边给八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子又来扫荡了，军队走到山口时迷了路。日本鬼子碰巧看见王二小在山上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面。为了保护转移躲藏的乡亲们，他就把敌人带进了八路军的埋伏圈里。突然四面八方的枪声不断响起，敌人知道受骗了，就气急败坏地用刀刺死了王二小。机智勇敢的王二小，就这样被日本侵略者残害了年仅13岁。

读完故事后我的心情久久不能平静：以前我只以为大人才参与战争，保卫国家，而现在才知道，连幼小的儿童都有参与。现在享受的美好生活都是以前抗日英雄的生命换来的。

我和王二小差不多算是同龄人。现在我们吃着美味佳肴，甚至还玩ipad，psp，泡在网上不肯下，看电视看几个小时，有时还出去逛逛街，吃肯德基，麦当劳。王小二呢?他原本应在读书，而战争搅乱了他的一切，人们在战争的阴影下过着贫困、不安定的生活。我们和他们比较，真是有着天壤之别呀!

篇3：王二小的故事读后感

如何正确解读革命传统题材课文的主题?如何引导学生与此类文本所诠释的人文内涵产生情感共鸣?当文本价值取向与学生的独特体验发生冲突和矛盾时, 我们教师又该如何正确合理地对待呢?这是我们在执教该类课文时不得不面对的三道难题。通过学习思考, 笔者形成如下浅见:

一、尊重历史, 尊重文本, 不随意改变课文的价值取向

在历经“《王二小》该不该删除”“《狼牙山五壮士》该不该退出小学课本”等多次大讨论之后, 如今的人教版小语课本还是保留着相当数量的此类课文, 这是完全正确的!因为这些课文所承载的集体记忆和时代精神不应该被忘却、被否定。

文章是时代的回音壁, 是作者人生的记录, 其中的人物自然也有着鲜明的时代特色。文章中的主人公必须放到特定的时代背景中去解读, 才能准确触摸到他的脉搏。新的时代, 我们注重从人性化的角度去解读教材, 建构人文、民主、个性化课堂。然而, 对于革命传统教育题材课文的价值取向, 是不能随意改变的。王二小的事迹流传了多年, 已经不只是一个故事这么简单了, 他代表着那个时代中华民族的抗日精神。我们不应该用现在这个时代的价值观和道德观看待那个处于生死存亡的年代。有人认为让一个孩子去为八路军放哨最后被日军杀死有些不人道, 但是在抗日战争中, 有多少未成年人走上战场, 承担起本不该属于他们那个年龄的责任!这是一种悲壮的现实, 一个民族不愿被奴役而被迫起来反抗的战争。王二小只是他们中的一员, 一个典型的代表。在当时严峻的抗敌形势下, 王二小顾全大局、舍己为人是一种迫不得已的斗争需要, 更是一种源自人物内心爱憎情感的英雄壮举。因此, 我们必须用历史的眼光去观照文本, 去审视人物的灵魂。正如陈先云先生指出:“革命领袖和革命传统教育方面的课文有着较明确的价值取向, 最好不要做多元的解读, 不能因为时代感的要求, 随意改变其编排意图。”因此从这个层面来说, “把个人生死置之度外, 机智勇敢, 不怕牺牲”才是王二小英雄品质的真正内核, 在那千钧一发的时刻, 王二小是不会喊救命的!

二、搭梯架桥, 披文入情, 在平等对话中实现精神建构

由于年代久远、价值观念的变迁, 学生一般对这类课文表现冷淡, 经常产生认知偏差。教学此类课文, 笔者认为可以应用以下策略来实现情感共振和精神引领之目标。

1. 立体阅读, 补充历史背景资料

革命题材课文所述故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离, 学生阅读课文实际上是一种横向单一的平面性阅读, 它给予学生的阅读信息比较少。因此, 我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料, 实现学生纵向多维度的立体性感知, 提高阅读革命题材类课文的质量。比如教学《王二小》, 老师可以简单地补充介绍什么是抗日战争、王二小是为掩护几千村民和干部而牺牲;可以引导学生交流:你知道哪些抗日小英雄、儿童团员如何帮助八路军打鬼子等知识;还可以学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》等。这些背景知识的补充能够帮助和延伸学生对课文的理解与判断。

2. 创设情境, 适时介入媒体资源

当遇到脱离学生生活实际和超乎学生想象的问题时, 当课文关键性的疑难词句使学生难于理解和把握时, 我们应该发挥多媒体教学的优势, 适时地引入视频、图片等媒体资源, 化抽象为具体, 拉近历史与现实的距离, 让学生穿越时空, 身临其境, 感同身受。例如《王二小》一课, “敌人来扫荡”中的“扫荡”一词, 学生难于理解。教师可以适时播放一段反映日寇实行“三光”政策、无恶不作的录像, 学生理解“扫荡”一词内涵的同时, 产生了同仇敌忾之感, 为理解王二小恨鬼子、爱人民作了很好的铺垫, 可谓一举多得。

3. 切己体察, 揣摩感悟关键词句

革命传统题材课文都离不开鲜活的人物形象, 往往通过细节化的言行、神态、心理描写来展现人物的思想性格, 有的甚至写出了人物思想性格的复杂性。像《狼牙山五壮士》中一个“走!”字便写出了班长马宝玉大义凛然、义无反顾的英雄气概;《桥》中先“揪”后“推”的动作描写既体现了老汉作为党支部书记不徇私情的大爱, 又表现了他舐犊情深的父爱……老师必须在细读文本的基础上, 抓住这些对理解内容、感悟形象起关键作用的“桥梁”与“渡口”, 设计一些填空补白、角色体验之类的语言实践活动, 引导学生深入地研读文本, 探究字里行间蕴含的深意, 巧妙落实语言文字的训练, 从而实现与文本的有效对话。

比如《王二小》一文中, “王二小装着顺从的样子, 把敌人带进了八路军的埋伏圈”就是一处很重要的语言读悟点。有老师在“装着顺从”四个字上大作文章, 让学生想象说话:“王二小此时心里是怎样想的?”通过切己体察, 读悟表述, 语言与精神同构共生, 王二小不怕牺牲、机智勇敢的形象已然在学生心头鲜活、丰满起来。

4. 尊重学生, 辩证看待“独特体验”

“鬼子来啦!八路军叔叔快来救我!”一年级学生在课堂上替王二小“喊”出这样的话语是再正常不过的事, 哪怕老师在前面的教学环节中作了足够的铺垫。窦桂梅老师在执教《王二小》时也遇到过类似的回答, 她一句“哦, 王二小希望八路军叔叔来救他, 说明王二小担心自己, 那同学们想一想, 王二小是不是这样想的?”就巧妙地实现了对学生认知偏差的引领。对于偏离文本价值取向的课堂生成, 我们要加以引导纠正;对于学生认知中的合理成分, 我们也要予以肯定。比如教师可以告诉学生:新的时代, 我们小学生学习王二小, 不能鲁莽地“见义勇为”, 而更应该提倡“见义智为”。

篇4：给王二小的一封信

本文是一篇书信。写信对象的与众不同彰显了小作者的创意构思。

亲爱的二小哥哥：

您好！

2015年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年的纪念日。我们学校开展了“牢记历史，勿忘国耻”的主题队会活动。在这次活动中，您的事迹深深地感染了我，我情不自禁提起笔给您写了这封信。

二小哥，您当时才13岁，面对穷凶极恶的日寇，一点都不慌张，沉着、机智地把敌人带进了埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。每当我看到这里，我就非常佩服您的英勇。

二小哥，就在2015年的9月3日，我们在首都北京天安门广场举行了盛大的阅兵式。那场面让全世界的中国人振奋不已！在这次阅兵的方队中有一个特殊的方队——抗日英雄方队，特别引人瞩（zhǔ）目，他们同您一样都是共和国的英雄。祖国没有忘记你们，我们更不会忘记你们。你们是共和国永远的英雄。

二小哥，没有你们的奉献，就不会有我们今天的幸福。请您相信：我们会珍惜今天这来之不易的幸福生活，刻苦学习本领，将来把祖国建设得更加强大，实现伟大的中国梦。到那时候我们就会说：东方巨龙已经腾飞！

此致

敬礼！

张润泽

2015年10月20日

教师点评

篇5：王二小的故事读后感

故事发生在1941年9月，日军300余人向河北省平山县南滚龙沟袭来，他们抓住了正在山坡上放牛的王二小，用刀逼着二小为他们带路去抓八路。于是他牵着牛机智地领着鬼子在三道壕上慢慢地转，把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人发现以后，对二小又打又骂，二小猛地抱住一个鬼子厮打，想与鬼子跳崖同归于尽，不料被另一个鬼子用刺刀从背后刺穿了胸膛……

我觉得王二小是个机智勇敢的孩子。在那个战争年代，年幼的王二小能做到临危不惧，沉着冷静，机智的把鬼子领进了八路军的包围圈，最后使得气急败坏的鬼子们全军覆没，八路军获得胜利。他为国家为人民作出了牺牲，同时保全了乡亲们的生命和财产。他的牺牲是伟大的，是光荣的。

今天我们的美好生活正是有着无数个像王二小这样的革命英雄用鲜血和生命换来的，我们应该珍惜现在的幸福生活，好好学习，天天向上，努力掌握先进的科学知识，长大后把祖国建设得更加繁荣昌盛。

篇6：王二小的革命故事读后感

引导语：读完一本名著以后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，为此需要认真地写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编精心整理的王二小的革命故事读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

王二小的革命故事读后感1

在我很小的时候，妈妈就讲过王二小故事，长大认字了，我自己买来书，一遍又一遍的看着，王二小深深吸引着我，我时常被故事感动得热泪盈眶。

故事发生在1941年9月，日军300余人向河北省平山县南滚龙沟袭来，他们抓住了正在山坡上放牛的王二小，用刀逼着二小为他们带路去抓八路。二小非常清楚，许多八路军战士就在四面的山上隐藏着。于是他牵着牛机智地领着鬼子在三道壕上慢慢地转，把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人发现以后，对二小又打又骂，二小猛地抱住一个鬼子厮打，想与鬼子跳崖同归于尽，不料被另一个鬼子用刺刀从背后刺穿了胸膛……

国家兴亡，匹夫有责。我们应该珍惜今天来之不易的幸福生活，好好学习，天天向上，从小努力掌握先进的科学知识，长大后把祖国建设得更加繁荣昌盛.千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。无数烈士是这样做的。将来有一天，当祖国需要我们的时候，我们必定会一马当先地全力奉献出自己的一切，甚至生命。

牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪去了……”《歌唱二小放牛郎》这优美的旋律和动人的故事将永远留我心中，少年英雄王二小那热爱祖国、热爱人民、勇敢机智、不怕牺牲的崇高精神将永远激励着我前进！

王二小的革命故事读后感2

今天，我读了一个故事，是关于王二小的故事。

有一天，王二小象以前一样上山去放牛，他听到村里有枪声，回到村里一看，有很多人抱着小孩往外跑，他问一个大叔，大叔说：“日本人来了，我们要逃命。王二小一听，急急忙忙的跑回家说：日本人来了，我们逃命吧。”哥哥说：爸爸病成这样，咱们向哪逃。爸爸说：去放牛吧，丢了谁能赔得起。这时一个炮从天而降，炸了半个房顶，砸死了王二小的爸爸。这时，鬼子进屋了，他们抓走了王二小的哥哥。王二小要把哥哥救回来，妈妈给他准备了很多吃的。他到了那，发现哥哥已经死了。他很伤心。可是更伤心的是他回到家里，妈妈已经饿死了，原来妈妈把吃的都留给他了。他想报仇，开始流浪，四处打听八路军的消息。

很快，他认识了一个人，成了儿童团团员，他表现很好，立了几次功。有一天他上山去放牛，遇见了一个日本中队，队长把他抓来，让他带路。他把日本人带进了八路军的包围圈，日本人发现上当后把他打死了。可是日本人也被八路军打死了。王二小死的时候才十三岁。后来有人为了纪念王二小，写了一首歌，很好听，这一听就听了60年。

我很喜欢王二小，我们大家都要向他学习。

王二小的.革命故事读后感3

今天，老师让我们各自看一本有关英雄故事的书，我看的是王二小的故事。下面我来具体讲述一下我的感受吧！

王二小在山坡上放牛时，遇到了迷路的日本人，日本人就拿了一块糖对王二小说：“小鬼，你如果把我们领出这个山口，这块糖就归你了！”王二小想了想说：“好吧！可是，能不能让我把我的牛牵着走？”日本人说：“可以，小鬼，不过你要是带错了，呵呵！你可就完蛋了！”王二小就带着日本人绕来绕去，绕到了八路军的包围圈里，八路军一看，有鬼子，就开枪把几个日本人给打死了。就在这时，一个日本人发现有点不对劲，就对着王二小开了一枪，把王二小也打死了。后来是八路军把王二小的尸体送回来。

如果没有像王二小这样的无数英雄牺牲，没有共产党的英明领导，就没有我们今天的幸福生活。如今我们中国在世界瞩目、科技发达、军事先进成为了一个强大的国家，人民生活美满、丰衣足食、国泰民安、应有尽有，谁也不敢再欺负我们了。

我为祖国而骄傲，我们在党的阳光下健康成长，实在是太幸福了，我热爱我的祖国！

王二小的革命故事读后感4

暑假的时候，我在图书馆看了《王二小》这篇故事，这个故事深深地感动了我，王二小的那种牺牲小我，成全大我的精神值得我去学习。

王二小是一个十二岁的小男孩，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。日本鬼子来扫荡的时候，在山口迷了路，敌人看见王二小在山坡上玩，就让他来带路，王二小装着听话的样子走在前面，为了保护转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然四面八方响起了枪声，敌人就知道上当了，就气急败坏地用刺刀剌死了王二小，就在这时，八路军把敌人消灭了。当我看到王二小被敌人刺刀剌死时，吓得我两手捂住眼睛，不敢相信，他才比我大几岁，就拯救了许多人的生命，想想我们这个时候还坐在教室，凉着空调，享受着父母给的一切，我们是多么的幸福啊！