技师论文格式

2024-06-30

技师论文格式（精选7篇）

篇1：技师论文格式

附件4

技师、高级技师论文封面格式

封面应包含技师专业论文的主要信息，一般由下列内容组成：

1、职业（工种）。按照《中华人民共和国职业分类大典》的标准名称：如

“ * * * ”

2、题目。即技师专业论文题目，必要时可加副题目。

3、申请者的姓名和身份证号码。

4、申请鉴定考评等级。

5、论文完成的日期。

技师、高级技师专业论文封面格式示例

技师（高级技师）专业论文

（仿宋一号字加粗）

题目：××××××××× —××××××××（仿宋二号字加粗）

姓名：×××（仿宋三号字体）

职业：* * *

身份证号：***401

鉴定等级：技师（高级技师）

单位：××××××

二○一一年三月××日1

篇2：技师论文格式

专业技术论文

课题：关键词：论文编号：工作单位：撰写人：交稿日期：

浅谈汽车故障的诊断与维修

故障诊断维修嘉兴市公共交通公司

计伟年10月16 日

JXQCWXJS 2012011

2012 浅析奇瑞CAN-bus系统及检修

（单位

姓名）

【摘要】（参考格式：通过论述CAN-bus系统原理，相对应的检测方法，进行相关故障现象的分析诊断，解决问题。）

关键词：（参考格式：CAN总线；检测；诊断）

一、前言

二、CAN-bus系统介绍

（一）、什么是CAN总线？它的优点是什么？

（二）、CAN的组成

（三）、CAN总线语言与总线协议

（四）、CAN总线的物理特征

三、CAN--bus系统的诊断、测量方法

（一）、CAN总线的测量

（二）以奇瑞A5为例，对CAN总线的诊断、测量

四、CAN--bus系统故障诊断检修案例

（一）、车辆基本信息

（二）、故障现象

（三）、故障诊断分析思路

（四）、检修

五、结束语

六、致谢参考文献

篇3：技师学院技师培养的实践与思考

招生

尽管技工院校毕业生的就业率高达96%, 但当前技工院校却普遍面临招生难窘境。原因有二:一是初高中学生生源总量锐减;二是技工院校得同中专、职高展开招生竞争。

为解决招生难问题, 在竞争中赢得优势, 我院进行了一系列探索, 取得了较好的效果。一是校长领导, 招生办负责, 各系部协助的行政机制;二是实行“诚信”招生, 在对外宣传中, 实实在在地介绍我院情况, 不作虚假宣传;三是改进工作作风, 以“勤”招生, 各系派出专业教师在招生现场答疑;四是科学划分各专业招生分数, 保障生源质量, 为培养技师打下基础。

学生分流

国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出:职业学校要适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化, 及时调整专业设置, 增强专业适应性, 努力办出特色。我院不断深化职业教育改革, 探索有效的教学管理模式, 提高教育教学质量。对技师段学生从入校到毕业实施两次分流的教学改革实践, 较好地体现了“以能力为本位, 以学生为主体, 以实践为导向”的教学思想, 为学生成长、成才提供新的发展平台, 使学生就业有优势, 创业有本领, 终身教育有基础。

根据我院实际情况, 在第三学年完成中职阶段教学后进行第一次学生分流, 在第五学年完成高职段教学后进行第二次学生分流。分流的规范性实施办法是: (1) 根据中职、高职段成绩的综合评价: (1) 在第三学年安排一次对前三学年中职段总评不及格课程毕业补考, 达到技工学校毕业标准 (课程最多有一门不及格, 取得中级职业资格证书) 的学生才能升入高级段学习, 未达到上述要求的学生作分流处理。 (2) 在第五年安排一次高级段总评不及格课程毕业补考, 达到高级技工毕业标准 (课程最多有一门不及格, 取得高级职业资格证书) 的学生才能升入技师段研修, 未达到上述要求的学生作分流处理。 (2) 成人高考未被录取者作分流处理。 (3) 学生表现:学生个人主观不努力, 屡有违反校纪校规, 学生处或班主任可以根据学生表现及其他情况对学生作分流处理。 (4) 允许学生自愿分流。

德育

学生有很多不良行为习惯, 必然会影响毕业时的就业和毕业后的工作。因此, 必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育, 培养他们吃苦耐劳、团结协作、无私奉献的精神。因此, 德育决不能被忽视。

根据《中等职业学校德育大纲》, 德育可分为民族精神教育、理想信心教育、道德品质与文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育五部分, 培养学生集体荣誉感, 遵纪守法的行为习惯, 文明生活习惯, 高尚的社交礼仪情操, 使学生有良好的世界观、人生观、价值观, 有社会公德、职业道德、家庭美德, 能将忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己。

文化基础课教学

文化基础课是职业教育课程体系的重要组成部分, 承担着培养学生综合素质、服务于职业能力培养的重要使命, 在职业教育中有着举足轻重的地位。技师学院的学生学业基础差, 学习动力不足, 学习目标以获得职业技能为主, 成就动机强烈但生涯规划意识弱。文化基础课教学内容的选择, 一方面, 应考虑学生的接受能力, 要尽可能贴近学生的日常生活, 让学生感觉学起来既有趣又有意义, 达到让学生主动探索知识、建构知识的目的;另一方面, 应考虑用人单位的需求, 让学生的学习内容适应社会和企业的发展需要, 这也是“以服务为宗旨, 以就业为导向”职业教育理念的体现。

基础课教学主要体现在语文、数学、外语三门主课上。语文课是技师学院学生学习各类专业课、文化课的基础, 也是将来完成工作任务的基础。学好语文, 能够促进学生学好各科知识, 不仅有利于他们掌握职业技能, 还能帮助他们形成综合职业能力和全面职业素质, 对他们将来的工作和发展, 都具有重要意义。数学课不仅能培养学生的思维能力和严谨踏实的治学精神, 而且能为学生的专业课学习提供必要的知识基础。数学课程一分为二, 一部分是基础数学, 比重约占60%, 一部分是应用数学, 比重约占40%。应用数学部分根据专业大类的不同内容有所不同, 例如, 维修电工类专业应用数学部分应以积分、微分为主体。英语教学的基本目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能, 侧重满足专业教学的需要, 加强对学生专业知识和技能的培养, 提高学生在实际工作中应用英语的能力。

专业课教学

社会的发展, 时代的进步, 推动着职业教育不断改革和创新。在国家大力发展职业教育的今天, 以技能型人才培养为重点, 以就业为导向, 以学生为中心, 以能力为本位的教学思想已逐渐成为职业教育的共识。因此, 在技师学院专业课教学中每个专业课教师都必须树立以人为本、以学生的全面发展为核心的现代教育思想, 树立以学生为主体, 突出主体在教学中起主要作用的教育理念, 以此为基础, 从强化技能训练入手, 增强学生的动手能力, 使学生扎实掌握基本技能和专项技能。

(一) 专业理论课教学

大多数专业理论课内容枯燥、抽象, 学生学习积极性不高。为了改善课堂教学效果, 我们从如下方面进行了教学改革: (1) 精选教学内容。按“依教学大纲、因材施教、理论够用”原则, 结合生产实践和实习, 有针对性地删减、组合教材内容。 (2) 应用现代化教学手段。课堂教学手段要多样化、现代化、可视化。单一的说教式教学很难提高课堂效率, 要充分运用直观教学、实物教学和演示教学等手段, 发挥多媒体在现代化教学中的作用。色彩鲜艳的挂图, 形象具体的实物标本, 融图、文、声于一体的多媒体教学, 可使抽象的教学内容直观化, 复杂的内容简单化, 从而引起学生的学习动机, 使学生在轻松愉快的气氛中迅速掌握所学的知识。 (3) 大力开发合适的专业教学项目。合适的教学项目必须满足几个条件:项目设置兴趣化, 必须是学生感兴趣的;要有特色, 让学生能很清楚地看出他在学什么;要有创造性, 鼓励学生从多角度考虑, 引导他们创造性地解决问题;要有一定的前瞻性, 具有引领作用, 能让学生开阔眼界, 培养探索精神。

(二) 生产实习教学

生产实习在教学工作中之所以重要, 是因为它是为培养学生生产劳动技能技巧的唯一途径, 是理论联系实际的重要纽带。通过生产实习教学, 能培养学生的职业行为, 使学生逐步养成良好的职业道德。生产实习教学以职业资格考证为导向, 强调技能训练, 我们通过如下途径来提高生产实习教学效果。 (1) 制定切实可行的实习教学计划, 每隔3~5年修订一次。 (2) 实习模式小班化、小组化。 (3) 选好实习教学方法。一是“课题制”教学法。“课题制”教学就是将全部实习教学内容按技能类型和等级分成若干个课题, 以每个课题为核心, 结合相关的工艺知识、专业理论知识和操作技能进行一体化教学。每个课题模块的专业理论内容和操作技能的讲授指导均由同一教师承担, 每个教师仅任几个课题模块的教学。课题教学结束后的考核, 实行教考分离。课题实例应来自生产生活。二是产品教学法。在生产产品过程中学习技能, 以成型产品为方向, 注重产品制造环节及过程的教学, 真正使学生在情境中学习, 在研究中学习。 (4) 要有一本好的实训指导书。各专业实习教师应注重总结和探讨教学经验、案例, 编写实训指导书。 (5) 做好考核评价。严格考核是把好生产实习质量关的重要环节。应开发试题库, 开展过程化评价和自我评价, 保证学生评价公平全面。

在生产实习教学中要始终贯彻“三指导”:入门指导、过程指导、结束指导, 从而规范生产实习教学。

复合工种教学

快速发展的知识经济时代, 对人才的要求既越来越细化, 又越来越强调综合能力。因此, 高技能人才的培养应该向综合职业素质培养方向发展, 使学生精一门专业技能, 会几门相关技能, 走复合型高素质人才之路。例如, 数控专业复合维修电工专业入门技能;维修电工专业复合车、铣、钳基本技能。

技师研修

学生在第二次分流后, 进入技师研修阶段。技师应当树立正确的职业观和职业道德观;具备娴熟的基本功和操作能力;具有制定本专业生产加工工艺的能力, 能胜任一定范围的生产组织、安全管理;能编制相关的技术文件, 撰写技术报告或论文;具备学习新知识、新技术, 钻研岗位技能的能力;具有对本专业低层次操作人员的技术指导能力。

技师研修, 应以案例式教学为核心, 以产学研一体化、校企合作为载体, 采用导师制教学, 以1名导师带5~8名学生为宜。技师研修教学内容分为两个大方面:技师专题研修和综合素质。技师专题研修包括教学实践、生产管理、前沿技术、复合技能、核心技术专题;综合素质包括协作能力、表达能力、外语能力、职业素质。核心技术专题主要有三种形式:模拟案例, 取材于现有成熟课题;生产实际案例, 与企业产品生产相结合;技术创新案例, 有知识产权。

技师综合评价

规范技师综合评价可使技师学院的技师培养工作上一个新的台阶, 在更大范围、更高层次上得到政府和社会的认可。

技师综合评价程序分为四步:第一步, 专业专题研修评价, 由各专业专家评审, 评审结果分为符合、基本符合、不符合。不符合学生被淘汰。第二步, 专业综合评审, 由各专业技师专家评审委员会评审, 评审结果分为符合、不符合。不符合学生被淘汰。第三步, 学院综合评审, 由学院技师综合评审委员会评审, 评审结果分同意或不同意授予技师职业资格。第四步, 报劳动行政部门审核, 颁发技师证书。

此外, 还应建立回访制度, 跟踪调研学生的就业情况, 根据反馈信息, 有针对性地整改, 进而提升技师培养质量。

摘要：技师学院是以培养技师为主要目标的高技能人才培养基地。要提高办学质量, 为社会输送合格的高技能人才, 技师学院必须积极探索科学、规范的办学模式。我院在招生、学生分流、德育、文化基础课教学、专业课教学、复合工种教学、技师研修、技师综合评价等方面进行了一系列实践探索。

关键词：技师学院,技师培养,学生分流,专业课教学,复合工种教学,技师研修,技师综合评价

参考文献

[1]刘春生, 徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社, 2006.

[2]涂清林.浅谈专业一体化教学[J].职业技术教育, 2001, 6 (2) .

[3]贺应根.职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业技术教育, 2005, (13) .

篇4：技师论文格式

一、数控预备技师人才的培养目标

数控预备技师的培养面向制造业，培养适应社会主义市场经济需要、具有良好的职业道德和创新精神，重点面向基层、面向生产现场从事数控设备的编程、操作、安装、调试、维护保养及设备改造，数控设备的售前、售后服务及CAD/CAM等工作的高级实用型人才。具体落实到学生毕业前必须通过考核鉴定获取“加工中心操作工”、“数控铣床操作工”或“数控车床操作工”预备技师职业资格证书。

1.岗位知识结构

（1）掌握数控机床及其编程的基本知识。

（2）掌握机械加工工艺、数控加工工艺与装备基本知识和基本技能。

（3）掌握流行CAD/CAM软件在加工中心（数控铣床）上的使用能力和技巧。

（4）具有阅读本专业的外文资料和进口数控设备编程操作说明书基本能力。

2.岗位能力要求

（1）能从事数控加工设备的编程、操作和生产加工工作。

（2）能从事数控加工设备的运行、保养和一般故障的排除、维修工作。

（3）具有选型、安装、调试及简单设计与分析本专业工程实际问题的能力。

（4）具有初步的现代生产车间及班组的管理能力。

（5）具有初步的技术培训和指导的能力。

（6）具有创新意识，具备适应职业变化的基本能力。

二、数控预备技师培养方案

1.方案设计基本原则

教学方案是保证教学工作正常进行的依据，拟定数控预备技师教学方案应始终遵循以下几个基本原则：

（1）以市场需求为导向，校企联合研究课程设置。根据国家制造业发展的现状，结合本市及周边地区企业就业需求，调整课程设置和教学内容，建立按就业需求进行数控预备技师培养的机制，以高技能人才培养为目标，遵循高技能人才的培养规律，合理安排课程，要精选教学内容，突出适应性、实用性和针对性。

（2）增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系。技师人才的培养模式既区别于高职、大专以学科为主的教学模式，也与操作为主的技术工人培养模式有所不同，应结合高技能人才培养模式进行创新。数控预备技师班拟以本专业中技、中职优秀毕业生为招生对象，培养年限可定为三年，分两个阶段进行。课程设置应主要围绕数控专业领域核心技术能力的培养，建立课程体系，优化课程组合，精选课程内容，并将理论课和实践活动融为一体，课程教学尽可能采取现场教学，实例教学方式，灵活运用项目教学和工作任务驱动教学方法。

（3）贯彻执行大专学历 + 职业资格（预备技师）“双证书”制度。现代数控技师应具有扎实的理论基础和娴熟的操作技能，同时要兼顾社会对学历文凭的需求，即将提高学生的实际操作技能放在突出的位置，加强教学的实践性，注重人文与科学的结合，同时以国家大专学历教学计划为依据，以能力为本位构建培养方案。从数控职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，明确专业领域核心能力，考虑学历对专业理论的要求，以此形成专业领域课程体系。培养方案突出体现数控预备技师职业技能资格证书的要求，突出专业课程的职业定向性，培养和提高学生的就业适应能力。

（4）以企业生产实际为基础，突出学生岗位能力的培养。数控预备技师是生产一线的技术骨干，要以科学的劳动观与技术观为指导，使其形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，将综合素质教育贯穿于培养的全过程，通过综合性的技能实践活动，积累学生从事实际工作和处理现场问题的经验，真正突出技师学院职业技能教育的特色，全面提高学生的综合素质，使学生毕业后能迅速适应岗位需要，成为生产现场技术骨干与岗位能手。

（5）面向当地用人市场，面向企业，按就业导向细化专业。技师学院是地方性院校，必须面向当地用人市场，面向企业办学，为适应区域经济结构调整和人才市场对技能型人才的需求设置专业。根据各行业职业岗位群的多样性，学生个性发展的多方向性及培养技能的专业性，与国家职业标准相衔接，每一专业领域采用"大专业 + 突出一技能"的模式。

2.模块化课程设计方案

（1）二年大专学历教育与高级技工的课程体系（见表1）。

三、保障措施

1.加强“双师型”师资队伍的建设

建设一支结构合理、教学水平高、能胜任数控预备技师班教学任务的高素质“双师型”教师队伍，是高技能人才培养的关键。目前，我校数控教师队伍距技师学院设置标准尚有差距，当务之急应着手加快教师队伍建设，以满足高技能人才培养的需求。

2.加强数控实训基地的建设（含校企合作）

良好的实训基地，是培养高技能人才的基础和保证。我校已成立技能实训中心，已具备一定的实习、实训规模，但还是满足不了数控预备技师专业学生的模块化实习教学的需求，若走校企合作之路，建立校外实习基地，是解决学校实训基地不足的一个良好方法。

校企合作，将企业定点为学校的实训基地，利用企业资源，加强学生实训，让参加数控相关项目的实习。通过企业资源的利用，使学生获得了动手的机会，得到高水平的实训，切实体现了职业教育培养技能型人才的功能。建立长期校企合作关系，就可以解决数控预备技师班实践技能模块化培养的这一难题了。

以上是笔者近年来在技师培养方面的探索及体会，模式中一些内容仍需要进一步完善。期望大家更多的帮助和指导，为早日形成规范、科学的数控预备技师培养模式尽一分职教人的力量。

篇5：破格申报技师推荐函格式

推荐函

我单位XX同志在工作中勤勤恳恳、兢兢业业，吃苦耐劳、钻研技术，连续从事本职业XX年，并获得过(写明获得过何种技术比赛的名次或在单位获得过先进工作者或技术能手、生产标兵等荣誉几次)在本工作岗位上达到了很高的技术水平，并攻克了

（写明解决过什么技术难题）取得过

（写明有何技术成果或取得过什么发明创造等），是我公司（单位）的技术骨干和岗位带头人。经综合考核与研究，认为XX同志符合破格申报条件，同意申报技师，并参加河北省燕赵金蓝领技师培训。

单位名称：（劳资部门章或公章）

篇6：技师申报者个人技术业务总结格式

单位:长沙比亚迪汽车有限公司

姓名：裴文权

一、基本情况

2010年6月毕业于湖南机电职业技术学院机电一体化专业，在校时曾担任校机电一体化协会技术干事，与电气爱好者共同探讨plc在自动控制中的运用，并在09年上半年学校组织“机电一体化组装与调试”项目中（机械手的plc控制），获得团体一等奖。

2009年6月至2010年8月，在红星物业公司实习，主要工作是维护小区内的水、电设备的正常运行。小区用户照明电路的维护，高峰期时对变压器、电缆温度等监视。对小区水泵房设备的维护，恒压供水系统监视和维护。

2010年8月至今，在职于长沙比亚迪汽车有限公司。从进入比亚迪一直在第十五事业部生产技术中心工作，开始是在一线车间工作，主要负责电气安装调试工作。今年3月份调入设计部门，主要负责电气设计和调试工作，包括工程电气和非标电气。工程电气主要是厂房装修，厂房配电方面；非标电气主要是自制设备的电气调试和设计，主要用到的原件有plc、触摸屏和变频器等。

二、专业理论水平

在两年在校的课程学习中，对CAD、PLC、自动控制原理、电子技术、数控初步知识、液压与启动技术等相关知识。其中对CAD、PLC、电子技术、液压与气动学习的很好，再结合工作中的实践积累，对学校的知识有了更进一步的了解，也更明白了各个知识点学习的方面。

在中级、高级维修电工的培训，让我把脑海里的知识得到了实践的机会，在两次培训中让我对继电器控制的机床电路、plc初步设计有了较全面的了解，对电路分析、维修、设计有很大的帮助。

三、工作表现

从高中填志愿凭着对机电一体化名词的新颖选择了机电一体化专业，到学校后发现并未选错，从对物理课的喜欢到了大学对专业的喜爱，我发现我找到了喜欢的行业。可毕业时找工作，给我了重重一击。学校学到不错不一定就能找到专业对口的工作，最后只能找一于专业相近的工作，结果就到了物业公司。在物业公司虽然不是我理想的工作，没有什么设备能实际让我们动的，但在那我学到了很多，同样是电气，但和我的专业相差甚远的一类，在那不仅技术更多的是服务，服务最注重的品质，所以服务的心态去工作，你会精益求精。在毕业后我换了一份工作，就现在的工作，它与我的专业对口，能更加激发我对这行的热爱。在我对电气的喜爱，获得了一下奖项：

2008年获得学院机电一体化协会“优秀干部”。

2009年上半年组织的技能比武大赛中，获得机电一体化调试项目“团体一等奖”。我主要负责plc程序编制。

2009年在红星物业有限公司获得“优秀员工”。

四、工作业绩

从参加工作以来，我一直都很负责的完成每项工作，都尽自己最大的能力它，精益求精。目前，我所经历工作中，技术最密集的有如下：

1、设计冷水塔控制电路。控制要求为三台水泵的两台一组合循环运行，当故障时，切除故障电机运行，有剩下的水泵运行，同时报警提示。控制柜面板能监控水泵运行状态。

2、协助经验同事完成电磁离合测试仪的电气设计和调试。设备要求是测量电磁离合的吸合间隙。在这套设备中我们主要用到了plc、高精度传感器、触摸屏、气动元件。算是一套技术含量较高的设备。测量结果在触摸屏宣示，测量的具体数据。通过该设备的调试，我更进一步了解了plc与其他通信产品结合运行的长处，他能更精确的反应一种状态。

五、授徒传艺情况

科学技术日日更新，经验是我们工作的宝贵财富，但通知我们也要适应现在的发展，及时了解新产品的性能和使用方法。在我们的工作中，以不多见古代的那种师徒关系。可能更多在工作中以朋友的身份，方能更好的传授知识。在我为时不久的几年的工作中，更多的是同事间共同完成工作。师傅起主导作用，徒弟旁边帮忙。虽然是师傅主导一件工作，徒弟在旁边有时的一句话，对师傅有很大的启示作用。因为现在的学徒并不是像往常纯粹的跟师傅学的，他有一定的理论基础，或比师傅更强。在旁边帮忙时能看出工作中的问题，但因为实践不足，不敢妄下结论，只能建议性的提出。所以，现在的师徒关系更多朋友关系，不过工作时该严肃时还是要严肃的，遇到问题时可以师徒一体探讨。