漂亮的钢琴灯小学生作文

漂亮的钢琴灯小学生作文（精选3篇）

篇1：漂亮的钢琴灯小学生作文

漂亮的钢琴灯小学生作文

前几天，妈妈在淘宝上给我买了个钢琴灯，因为，钢琴老师觉得那个旧灯光太暗了，对眼睛不好。提议给我换一个专用的钢琴灯。

今天中午吃饭时，妈妈突然说：“你的钢琴灯到了”于是妈妈吩咐哥哥去楼下拿快递。我高兴极了，我想那个钢琴灯一定比我想像的还漂亮呢！

过了好一阵子，门铃一响，我就飞快地打开了门，看见了哥哥手上拿着快递，我飞快的抢走了快递，迫不及待的撕开一看，哇！好漂亮得钢琴灯呀！还是我喜欢的`黑色，里面还赠送了许多小玩意有一个小本子，一个音符夹子，一个小笛子，还有一个口哨呢！我既开心又兴奋，我看着钢琴灯左看看，右看看，就是找不着开启的按钮，最后妈妈，帮我找到了开关按钮。哥哥还说这适用了，还是多功能的呢！，你小心点，别弄坏了。我想：这样的话，我就不用在暗光下弹钢琴喽！

今天我试了一下，太好用了。弹着钢琴的手也更灵活了，曲子也更动听了。

篇2：漂亮的钢琴灯小学生作文

制作开始了，我先把橘子的头去掉，似乎圆溜溜的橘子被我剪了头发。我把果肉取出，一颗颗果肉像宝石一样漂亮，剥开的皮像一朵水仙花，散发出一阵阵清香，似乎在说：“我漂亮吧？我的裙子可是新买的。”我忍不住尝了一口果肉，好甜呀！似乎一块糖果送进了我的嘴里。我把铁丝钻进橘子皮里，铁丝像顽皮的孩子，老不让我弄紧。

最后点上蜡烛，烛火透过橘子皮像一位会发光的小仙女，要走出来。我摸了摸橘子皮，好烫呀，这似乎是寒风中唯一一堆火，散发出满满的爱意。做好的橘子灯似乎在对我说：“谢谢你让我感觉到了温暖和爱，让我不再孤独。”同学们拿着亲手制作的橘子灯一起拍了照，我们笑得比橘子还要甜。

篇3：如何让学生写得一手漂亮的汉字

郭沫若先生曾说:“总要把字写得合乎规格, 比较端正、干净, 容易认。这样养成习惯有好处, 能够使人细心, 容易集中意志, 善于体贴人。草草了事, 粗枝大叶, 独行专断, 是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”[1]写字属于十分精细的活动, 写字时要聚精会神、心静气和, 这样可以帮助人们养成良好的性格, 也是一个人风貌的体现。人们常说“字如其人”, 汉字写的潦草的人在生活中大多数也是马马虎虎, 汉字写的漂亮的人, 处理事情也井然有序。

二、汉字书写要注意的几个方面

(一) 抓住关键学习时期。心理学家葛琳说:“我们都知道, 人不是生而知之, 而是学而知之的。”一生的学习当中, 儿童时期被认为是学习的黄金时期, 所以古人说:‘少年之学如日出之光。’儿童的记忆是与生俱来的, 起初虽然很薄弱, 但随着年龄的增长, 记忆力迅速发展, 通过反复背诵, 就能有较永久的记忆, 这种记忆可以保存很长时间, 甚至直到晚年。因此要抓住儿童这个关键时期, 在学生还是一张白纸的时候培养学生, 树立认真写字的态度, 从一画一笔练起, 经常练习, 为以后的学习生活打下坚实的功底。

(二) 教师引导激发兴趣。1. 故事导航。教育家夸美纽斯就曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教过程中教师只教生字的话是乏味的, 在这样的过程中要以兴趣附之就会起到事半功倍的效果。兴趣是学生学习的强大动力。学生喜欢听故事, 而中华民族的汉字很多都是有渊源的, 把二者加以结合会吸引小学生的注意力和激发学习兴趣。中国著名的书法家王羲之, 从小就十分喜欢写字, 据说因为刻苦的练习书法, 用坏的笔放在一起可以堆成山, 后人把它叫做“笔山”, 他经常在家旁边的一个小水池里面洗笔砚, 最后小水池里的水都变成了黑色后来有人把这个水池叫做“墨池”, 用古人写字练字的故事, 激发兴趣不失为生动的教材。2. 美中感悟。写字教学包含着美育因素, 写字教学中始终不能忽视美感熏陶。教师抓住象形文字“依形成字”的特点. 绘画讲究结构艺术, 汉字的书写也应该注意其在“田”字格中的框架结构, 这样才能“画”好每个字。同时教师要对学生平时的汉字练习有针对性地进行比较, 如:把一些在田字格中位置错误的, 与范字进行比较;把写得“东倒西歪”与范字进行比较, 学生很快就会意识到自己存在的问题。教师再进行总结, 对写的好的加以表扬, 欠缺的加以更正。

(三) 从点滴做起练就一手好字。1. 执笔和坐姿。正确的写字姿势是学生写好汉字的基础。由于小孩子都是好动的所以也就存在着姿势错误的现象, 对于这些孩子, 我们千万不能听之任之, 无论怎样也要帮助学生改正过来, 这是识字写字教学的起步阶段, 所以一定不能出现错误。在写字的教学过程中, 教师帮助学生树立好的写字习惯有很多方法。如可以利用多媒体教学, 播放相关的教学视频, 视频中的小朋友坐姿时什么样的, 是怎么握笔的, 教师再亲身向全班学生示范, 进行讲解, 对个别一时掌握不了的学生再进行详细的讲解、示范、纠错。2. 向榜样学习寻求进步。榜样的力量是巨大的, 教师可以把字写得好的作业在班级展示。一个同学因为写字好看而受到表扬, 大家都会感到好奇而去观赏进而向其学习。著名的教育学家陶行知曾说过“小孩子最好的先生, 不是我, 也不是你, 是小孩子队伍里最进步的小孩子!”。小孩子也是有好胜心和求知欲的, 竞争机制的引进在写字教学中也是非常有必要的。如, 小学老师给字写的漂亮的学生发奖状或在全班展示, 既是一种奖励, 同时也是树立了榜样。

(四) 尊重差异发展书写个性。每个人都是独立的个体, 必然穿在着差异。著名书法家陈振濂先生在《书法教育学》中指出:“书法教育必须尊重每个学生作为个体的人的价值, 并在教学过程中用个别原则来保证这种尊重的存在。”1. 写字作业层次性。首先, 每一个人的接受能力、悟性、学习态度各有差异, 教师在教学过程中和布置作业的时候要考虑到这方面的因素, 根据不同学生的特点布置不同水平的作业。这样有弹性的教学有力于每一个学生的发展。其次, 对于学生的写字作业, 要反复斟酌, 尽量做到“少而精”, 简单而机械的重复是没有什么效果的, 因此, 教师在布置作业的时候, 要张弛有度, 内容结合教育教学的重点, 学生学起来有趣, 又轻松, 不仅维持了学生学习汉字的热情, 也达到了教学目的。2. 写字指导个别化。德国的第斯多惠说:“学生的发展水平是教学出发点。所以必须在开始教学以前就确定这个出发点。”教师在对学生的作业进行指导的时候要具有针对性。对于那些接受能力比较差的同学, 教师不能意味的只是指出不足的地方, 教师根据学生的实际进行个别指导, 如, 对总是写不好的低年级学生进行手把手教学, 对于后进生教师的要求也不要太高, 适当的放低要求, 反而会有利于学生的进步。

能够写好汉字, 不是短时间内能够见效的, 所谓“万丈高楼平地起”, 这就要求学生, 从学习书写的一招一式做起, 长期坚持, 日积月累, 克服先天的惰性, 以坚强的意志努力学好汉字。汉字是我们中华民族的骄傲, 学生要从小培养对祖国语言文字的认同感和写好字的责任感, 焕发起学生的爱国心。使学生能够明白:社会的文明和进步, 网络的普及都不能取代手写汉字, 更不能因此就舍弃我们的传统瑰宝。

参考文献

[1]郑国民.小学识字与写字教学改革的基本理念[J].学科教育, 2002.

[2]张庆.对写字教学的再认识:《语文课程标准 (实验稿) 》学习笔记[J].小学语文教师.

[3]王文彦, 蔡明.高等教育出版社.