从乌塔想到的

2024-04-16

从乌塔想到的（精选8篇）

篇1：从乌塔想到的

读了《乌塔》这篇课文我感受到了：乌塔十四岁就能独自一人游欧洲，我被乌塔勇敢、独立、热爱生活的精神所感动，也为乌塔家人的做法点赞。

我已经是一个十岁的孩子了，每天过着“衣来伸手，饭来张口的生活。”想一个人出去旅游那是想也别想的事儿。在家里，我不做任何家务，无论是整理房间，还是洗碗，擦桌子，都是妈妈一个人承包，我只是学习的“功臣。”真可谓是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”每当我想帮爸爸妈妈做点什么，总是被妈妈婉言拒绝。

我也想做一个独立自主的女孩，和乌塔一样去远行。

今年在我的一再要求下，妈妈给我报了滑雪冬令营活动。妈妈怕我一个人不能自理；滑雪很危险，担心我的安全；妈妈担心的问题数也数不完。而我心里也有点害怕：“我能行吗？”

而乌塔教会了我怎么去做。从现在开始我就要查找如何穿戴滑雪器具；滑雪中的安全注意事项；如何防守保暖……是乌塔给了我信心。

乌塔说：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”我也要从这次滑雪中真正的感受到它的艰辛、快乐。

我也想让妈妈早点放手，让我变成窗外自由飞翔的小鸟。

篇2：从乌塔想到的

《乌塔》这篇课文主要写了一个叫乌塔的十四岁德国小姑娘，自己一个人游欧洲，并且在出游前用了三年的时间来准备这次旅游，把玩的时间来挣旅费。这是在我们身上不可能发生的，因为我们从小就养成了衣来伸手、饭来张口的习惯，也不敢想象一个人出门旅游是什么情景。因为爸爸妈妈连我上学放学都要接送，更不会让我一个人出门旅游。平时我花的钱都是向父母要的，从来不知道节省。

乌塔一个人出门旅游不是父母不爱她，而是父母对她独立处理事情很放心，乌塔每到一个地方，首先要查警察局的电话号码，然后再给家里打电话或寄一张明信片。而我在平日里，一旦发生生么事情，先想到问爸爸妈妈怎么办？从来没有自己想一想应该怎么做。

篇3：从娃娃抓起想到的

“计算机要从娃娃抓起”, 符合客观的规律;足球要“从娃娃抓起”, 合乎体育生理的逻辑。但是, 如果凡事都要“从娃娃抓起”, 正如邓公说了一句“科学技术是第一生产力”后什么都是生产力一样, 就令人吃惊了———叫“娃娃”们到街上去抓错别字, 是因为“童言无忌”;让“娃娃”们去给成年人监考抓作弊, 或还因为他们的心灵“尚未受到污染”;但消防设施也要“娃娃”们去查, 安全生产也“从娃娃抓起”, “劝廉”的责任也要“娃娃”们来担, 直到某些地方, 连优生优育都提出了“从娃娃抓起”的口号, 人们不禁要问, 大人们干什么去了?“娃娃”们是不是太累了呢?

有人戏言, 当今是一个“从娃娃抓起”的时代, 你还真不能把它当做笑话。这不, 继“廉洁从娃娃抓起”、“孝顺从娃娃抓起”之后, 又有了“慈善从娃娃抓起”———

2011年11月8日, 中华慈善总会发布消息称要与教育部门合作, 制定慈善教育计划, 慈善将有望纳入到学生素质评估中。中华慈善总会还计划在四川、甘肃等省市近百所中小学捐赠111万余册《慈善读本》, 并向全国各地中小学推广。

慈善需要从娃娃抓起, 但不能以一种捆绑的方式来实现, 将其列入学生素质评估, 显然就是“捆绑”。再者, 慈善理念的认知与作为, 虽有联系, 却不完全同步, 有人对慈善理念认知很透彻, 可在利益的诱惑下, 慈善不作为、乱作为也是很有可能的。更何况慈善本身更要遵循自愿的原则, 这是底线, 不容撼动, 你可以呼吁, 但你不可以强迫。遗憾的是, 对这些孩子, 中华慈善总会似乎并没有意识到这个问题, 才有了和教育部门的合作, 才有了进入学生素质评估的设想, 也才有了全国各地中小学推广的痴心妄想。在恶劣的慈善环境下, 强行播种的慈善种子只可能开出伪善的花朵。

爱护环境, 珍惜资源, 安全防火, 全民健身, 计划生育, 尊师重教, 慈善公益, 统统从娃娃抓起。以上种种似乎都很正确, 但娃娃的巴掌才有多大?他们抓得起这么多沉重的东西吗?世界上的事, 到了“凡是”, 总会出毛病, “从娃娃抓起”也是如此。学校教育的价值坐标体系指向人的全面发展, 但一些人片面地认为教育似乎可以解决人的一切问题, 或者认为一切社会问题都可以在教育上寻根求源。由此, 必然导致两种怪现象时常发生:一是教育责任边界的模糊化和无限化, 学校无奈地承担了过多的社会责任, 有时甚至理所当然地成了一些机构的替罪羊;二是一些权力部门从自身工作需要出发, 开展一系列的“××进校园”活动, 这些活动与学校因有的课程体系无法融合, 反而干扰了学校教育教学活动的正常开展。人们将目光紧紧盯住教育, 过度夸大学校和老师的作用, 往往忽略另一个基本事实:人的社会化过程并不仅仅通过接受学校教育完成。

篇4：由《乌塔》一课所想到的

那天，我要讲授的《乌塔》一课是略读课文。按照惯例，要求学生结合阅读提示预习课文，思考阅读提示中提出的问题。即，乌塔自主意识和独立生活能力强具体表现在哪里？上课时，我说谁愿意把你预习成果与大家分享，平时爱发言的七八个同学们交流起来，有的说，乌塔年龄和我们相仿，她热爱生活，胆识过人，勇于用自己的眼睛看世界，真让人敬仰。也有人说我很羡慕乌塔，她有理解和支持她的开明的父母……”听了他们的议论，我忍不住加入了他们的交流中。我说乌塔的自主意识和对生活的热爱，也令我敬佩，至今我还不敢独自游欧洲呢！同学们，你们和乌塔相比怎样？为什么她能独自游欧洲，你们到现在书包还让爸爸背？到目前为止，你们独自最远到过哪里？独自做过哪些事？正是这几句不经意的话，全班学生打开了话匣子。张某同学说，我独自哪儿也没去过，上公园有爸爸妈妈领，上学有爷爷、奶奶接送，就是在楼下玩，他们也不放心。牛某同学说：“我独自做过最大的事，就是在楼下的小卖部里打酱油，我也想向乌塔那样，可我们没有那样的环境呀，爸爸妈妈不让呀！”何某同学说：“我为了锻炼自己的能力，多次要求父母同意我独自上学、放学，可爸爸、妈妈就是不答应。他们说现在社会多乱呀，拐卖妇女儿童的犯罪分子多猖狂啊，你一个小孩怎么对付得了他们？”我说：“哪有那么多的犯罪分子？”他却说：“电视上、报纸上不是天天报道吗？万一遇上了怎么办？听父母这样说，我也不反对他们接送了。”姚某同学说：“乌塔之所以有那样强的自主意识和独立生活能力，我认为是他们国家的大环境和教育共同发挥的作用。德国人普遍自信、执著，她们认定的事就一定要去做，而且亲朋好友也会全力以赴支持。而我们国家人口众多，国情复杂，国民素质也不高，小孩独自出门风险很大，要么受到不公正待遇，要么遇到坏人被拐卖，有哪个父母能放心地让孩子独自出远门呢？再说学校教育、家庭教育也没给我们留太多的成长空间。每天上学既要完成学校作业，又要完成家长布置的练琴的作业。老师，我们哪有按自己体验和认识世界的机会呀。老师，我们能力不强，不能全怪我们，你们大人也得反省反省。”柴某同学说：“老师您的孩子十一、二岁时，让她独自出过远门吗？”她的一句话问得我瞠目结舌，一时语塞答不上来。“因为我的孩子上高中了也没让她动手洗过自己的衣服，她的独立能力一点也不强。正因为如此，我才强烈希望你们努力向乌塔学习，好好地锻炼自己。”“同学们，听你们刚才的讨论，我感觉你们认为乌塔这样的人在你们中间不可能产生，是吗？”“老师放心，我们会在现有的条件下，努力提升自己各方面能力的。”他们七嘴八舌地又谈论起来……

这是一节有趣的课，这节课上他们思绪飞扬，话如泉涌，让我深感意外。为什么会如此呢？我苦思冥想认为是以下几方面原因：

一、找准了课文与学生生活的交点

教材选编这篇课文的意图是：一是让学生开阔视野，了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养学生独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家分享的意识和能力。教学设计时，我紧紧围绕这一意图不断地寻找突破口。最后，我决定把关注的焦点放在交流阅读感受上，从学生的交流中随机寻找突破口。正如我预料的那样，突破口被找到了，那就是：“乌塔为什么能那么自立自强独自游欧洲，你们却不能？”因此，而引发了学生心灵深处话语洪流的喷发。

二、做到了平等与学生对话，真诚与学生沟通

整个授课过程我始终面带微笑，把自己当成学生中的一员，放下了老师的架子，蹲下来平等地与学生交流，让他们打消了顾虑，畅所欲言。试想，当学生谈到他羡慕乌塔，因为乌塔有开明的父母，有自由的社会生长环境时，我反问他，你的父母难道不开明吗？你们生长的环境不好吗？他还能兴致勃勃地谈他的感受吗？一定不能。所以，他们童真流露，是因为我做到了平等、真诚地与他们对话沟通。

三、解开了束缚他们的绳索

在与学生互动交流上，我给学生创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，让他们入情入境，随心所欲地表达自己的观点，即便是有缺憾的观点，我也不武断地加以否定，而是进行巧妙的分析和引导，让他们自己发现不足，加以修正。

四、我选对了角色，当好了配角

平时上课，我总是不自觉地把自己当成了课堂的主角，而把学生当成了台下的观众。上课时只顾兴致勃勃地完成角色任务，滔滔不绝地自说自话，根本不顾学生的反应和感受，很难与全班学生产生共鸣。通过这一课我明白了，教师要当好配角，真正还课堂于学生，才是明智之举。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我说，教而不思则罔，思而不改则殆。做教师的就得在不断思考中成长。

篇5：从《乌塔》想到的

而外国的父母特别注意培养孩子的独立能力，像乌塔，旅游费都是自己赚的，两者之间太不一样了。

我觉得乌塔说的“光从电视和书本上认识的世界总不完美”这句话很有道理，因为看电视、看书认识的世界不够完美，要身临其境才能发现世界真正的美。

我想对中国的孩子说：“挣开溺爱的怀抱，做一只在天空中自由自在飞翔的雄鹰吧!”我也要对中国的父母说：“放手吧，给我们一片独立自主的蓝天!”我一定要向乌塔学习，像她那样独立生活。

篇6：从《乌塔》想到的-

我从《乌塔》这篇文章中我知道了要学乌塔那样独立，我要向她学习，独立完成自己的心愿。

可是天底下的母亲太爱自己的孩子了，那里都不让去，要到哪里去家长们都会把你跟着一步都不会离开，就连上学爷爷或奶奶都会把你送到校门口。甚至放学都要到学校门口等候你，还帮你把书包背回家。

我们中国的母亲和爷爷或奶奶都非常的爱我们，就连去朋友家都不让去，给朋友或同学过生日都不行，家长们是怕我们被坏人骗走。所以我想对家长们说：“你们应该让我们有一个自己独立的.一个胆儿，不然成天呆在家里，这也不能做，那也不让做。在家里要是有一天大人们出去了，要好几天才回来而我又啥都做不来，谁来照顾我啊?不可能不吃饭啊，还有等到了中学或大学的话，什么都做不来，那人生下来有什么用吗?”