毕业论文的任务与要求

毕业论文的任务与要求（通用14篇）

篇1：毕业论文的任务与要求

毕业设计论文任务书撰写要求与格式

1、毕业设计（论文）的选题与确定必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，并有一定的典型性，体现本专业基本训练的内容，使学生受到全面锻炼。

2、选题应尽可能结合生产、科研和实验室建设等任务，促进教学、科研、生产的有机结合，应尽量选择工程应用类的毕业设计题目，以强化工程基本训练，掌握专业的基本知识。

3、题目要有一定的综合性，覆盖知识面广，有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能，题目应适应社会的需求与科技发展的需要。

4、题目类型可以多种多样，应贯彻因材施教的原则，使学生的创造性得以充分发挥，也有利于毕业设计成果质量的提高。

5、题目的选择与内容须保证在毕业设计教学规定时间内，学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。毕业设计（论文）内容要有一定的工作量，同时深度和难度适中。

6、毕业设计（论文）应保证每个学生一题，一个学生一份任务书，每个学生有不同的专题及数据，本次题目必须与上一届题目不一致，以保证教学基本要求，重视发挥学生的创造性，调动学生的积极性。

7、毕业设计（论文）题目一经选定，中途不得随意更改。如特殊原因要改变时，需在毕业设计前二周报学院批准后才能更改。

8、毕业论文任务书格式严格按照学校要求的格式填写。

篇2：毕业论文的任务与要求

一、填写要求

1．《任务书》是指导教师向学生下达毕业论文工作任务的一种表格式文书。对学生完成论文研究与撰写作有着引导、启发及示范的作用。

2．《任务书》在论文题目经开题确定后，由指导教师综合开题的相关建议和意见，并与学生互相交流后，填写相关内容。

3．指导教师要准确理解《任务书》之各项含义，所填文字要做到文题相符。4.《任务书》经教研室主任审查，报院系批准后，一式三份，一份留院系备查,一份由指导教师保存,一份下达给学生。在论文完成后，与其它材料一起存档，装订于目录页之后，《开题报告》之前。

5.学生应根据《任务书》的要求，认真实施，积极完成任务。

二、填写说明

1.“日期”：为填写《任务书》的年月日。

2.“执行任务书的起止日期”：为任务书被下达给学生的日期及学生上交终稿的日期。3.“来源”：依据实际情况在（）内打√。

4.“主要内容”：向学生指明论文要解决的主要问题，通常分段按要点论述。表达要一目了然，条理清晰，使学生容易领会。（不可直接拷贝学生“开题报告”的相关内容。）

5.“基本要求”：依据论文的工作题目，有针对性地提出完成该论文的具体要求。如：论文综述的要求、参考文献的要求、诚信的要求、研究方法的要求、学术规范的要求、接受指导的要求，对本专业相关能力的训练要求等等。（有针对性地选择其中几个）

6.“重要文献资料”：指导教师依据题目和“主要内容”，填写学生必须阅读的重要文献。如：重要的专著、期刊、论文。（不必多，但不可直接拷贝学生《开题报告》中的“参考文献”）

7.“论文进度安排”：填写起止时间和各阶段的内容。（不可直接拷贝学生“开题报告”的相关内容。）

篇3：谈审题的任务与要求

一、审题的任务

审题是一个有目的、有步骤的认识活动,这一活动的主要形式是读、思、记。一般来说,当拿到题目时,首先要对题目的文字和附图阅读几遍。读题时要先粗后细,步骤是“整体一局部一整体”,即先对题目有一个粗略的总体认识,然后再细致地阅读各个细节,最后对整个题目建立起一幅比较清晰的图像。在这一系列的活动中,主要任务有下面几个。

1.发现信息。通过读题,要弄清问题研究的对象是什么,研究对象与外界有什么联系,经历了什么变化;哪些量是不变的,哪些量是随别的量的变化而变化的;问题的条件是什么,哪些条件是已知的,哪些是未知的,哪些是明显的,哪些是隐蔽的,哪些是对物理概念、规律(定律、定理)的解决等。例如,题目“在茂密的树林里,由于阳光的照射,常常见到地上有许多圆形光斑,为什么?”中隐含的条件是“树叶间有缝隙”,用物理上的语言就是“有许多小孔”。

2.转译信息。题目中的有些信息表述得比较含蓄,不能直接加以利用,审题时我们应当加以转译。例如,“光滑平面”应转译成“物体与平面间的摩擦不计”,“轻滑轮”应转译成“不计滑轮的质量”。又如,“用手拿拴住钢珠的绳子,使钢珠在桌子上做曲线运动,这时手为什么必须不断地牵引绳子?”,其中的“曲线运动”需转译成“运动状态不断变化”才好运用“力是改变物体运动状态的原因”去解释。

3.记录信息。当阅读题目中的信息时,通常需要将其中的一部分信息用简短的语言记录下来。对题目信息的记录应当规范、多样、有序。“规范”是指所用的符号应当是标准、公认的,有关物理量应当用规定的字母表示,其数值上应当带单位,物理量的符号不应发生混淆,字母的角标应与指代的对象相对应。解物理题是一个运用符号进行推理的过程,符号作为一种特殊语言,它准确、简洁,富有意义和便于记忆。“多样”是指多形式记录题目信息。有的题目信息除了用文字形式记录外,还可以用示意图画下来,并在图上标出有关物理量的字母或数据。示意图是记录题目信息的一种极好的形式,能整体地、动态地反映事物及其运动变化的过程。许多学者都十分赏识这种形式。我国学者在《物理教学心理学》中说道:“示意图能使解答问题所必须的条件同时呈现在视野里,图形成了思维的载体,睹目凝思实际上是视觉化思维参与了解题过程,问题就可以解决得比不能同时看见条件要容易,失误也少。”“有序”是指对题目信息的记录应按一定的顺序,要对有关信息进行分类和重新组合。题目信息记录得越有序就越不容易发生差错。

二、审题的要求

1.细致。“细致”就是要求读题应当认真仔细,对题目中的文字和插图中的一些关键之处应认真阅读,不轻易放过任何细节。

2.准确。“准确”就是要求无偏差地领会题意,重点词要咬文嚼字,再三斟酌,不曲解题意。

3.全面。“全面”就是要求多角度地收集题目信息。有的题目信息不但要从题目文字中获取,而且还应从题目的附图中获取。我们要多方面地获取信息,以达到不漏掉一点与解题有关的条件。

篇4：毕业论文的任务与要求

任务型教学活动能使教学过程任务化，确立学生的主体地位，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学，让学生积极“动”起来，让英语教学“活”起来，充分体现课程改革的特征。

任务型课堂教学模式也改变了以往教学中的以教学为中心的形式，转而以学生为中心。教师不再是权威、导师和学者，而是交际中的一方、是课堂中的引导者、是交际活动中的促进者。在完成教师设计的各种各样的任务的过程中，学生能够较好地发挥主动性和创造性，从而得到交际的机会和动力。有了较大的交际空间，因此，学生可以领会、运用语言知识与交际知识，发展听、说、读、写的语言技能以及交流协调合作等交际技能。

一、任务的设计要有兴趣性、真实性

兴趣是最好的老师。学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。例如，1.“猜猜猜”游戏。在《牛津初中英语》教学There be句型。我们可以放些东西在口袋里，让学生猜。问“What's in the bag?”学生就会说：“Is there a pen in it?Is there a……”其他的学生就会说：“No,there is not，”或者会说，“Yes,there is.，”在教学物主代词my／mine／your／yours／our／ours等时，我们都可以设计这样的游戏任务来进行语言的训练。再如，2.记忆之星。让学生进行快速浏览，比一比谁记得快记得多，选出记忆之星。例如，《牛津初中英语》9B Unit 3 Vocabulary NationFlags，任务一，让学生快速浏览多媒体展示奥运会不同国家的国旗，再由学生画在黑板上，看谁画得多：任务二，说出国家名称并简单地介绍一下。

二任务的设计要有层次性

任务越容易，参加任务的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，教师在设计任务时应循序渐进，由易到难。刚开始设计的任务应稍微简单些，让大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深入，学生对任务信息的了解不断增加，稍难的任务也会显得容易起来，阶梯型任务链体现教学的完整性。例如，8A Unit 2 Write An ArtcileAbout Your Ideal Sch001，我们可以设计Mini-task任务链，任务一，做一个问卷调查，鼓励学生说出自己的观点，越多越好。然后学生填写；任务二，学生分组讨论想象中的学校，然后选出有趣的想法，读给全班听：任务三，学生参照调查问卷中问题的顺序和讨论内容开始写作；任务四，将文章读给同伴听，并互相评论，纠正错误。然后，我们按照学生的英语水平分成A、B、C三个层次。在任务一中，A层次的学生设计问题并问，B层次的学生回答，c层次的学生填写。让学生都参与，不同的学生胜任不同的任务。在任务四中C层次的学生可以从A、B层次学生的文章中得到启示。在整个过程中教师分别给予不同表扬和鼓励。这样任务的难度系数在慢慢递增，但由于注意了任务设计的层次性，学生没有感到困难，完成任务是水到渠成的事。不同层次的学生都能从中找到自己的位置。

三、任务的设计要有多样性

篇5：毕业论文的任务与要求

建筑工程学院关于毕业设计（论文）要求

毕业设计和毕业论文是人才培养计划中的一个重要组成部分，是培养学生综合运用所学的基本知识、基本理论和基本技能，分析解决工程实际问题和初步科学研究能力的一个重要环节。为促进我院毕业设计(论文)工作的科学化、规范化，保障毕业设计(论文)质量，我院围绕“潍坊科技学院毕业设计（论文）工作条例”，把与毕业设计(论文)有关的规定及相关式样标准、表格等作了统一要求，以指导我院专科生毕业设计(论文)各环节的工作。

望各参与毕业设计(论文)工作的指导教师、同学及相关人员认真阅读要求，真正了解并熟悉要求中的各项规定和要求，扎实认真地做好毕业设计(论文)各环节的工作，切实保障我院毕业设计(论文)的质量。

一、毕业设计（论文）的目的和任务

（1）使学生复习、巩固所学过的理论与专业知识，并予以适当的深化；

（2）强调理论联系实际、严肃认真、高度负责的工作态度，从事调查研究和进行分析论证；

（3）进一步训练学生的基本技能（如：搜集资料、整理数据、制表绘图、发现与分析问题、寻求解决问题的方案、撰写学术论文等）；

（4）训练学生掌握计算机操作技术，运用计算机技术进行数据处理分析、文档整理等。

二、毕业设计（论文）选题

选题是撰写毕业论文和进行科学研究的重要环节，标志着毕业论文和科学研究的正式开始，在整个论文写作和科学研究过程中具有十分重要的意义。选题应遵循如下原则：

(1)选题要体现建筑工程类各专业特点和教学计划中对能力知识结构的基本要求，达到毕业论文综合训练的目的。

(2)选题应符合建筑工程类各专业学科的理论发展，解决学科建设、学科发展的理论或方法问题，解决应用性研究中的某个理论或方法问题，具有一定的学术价值和现实意义。

(3)选题贴切，有较强的科学性、前瞻性。

(4)选题应力求有益于学生综合运用所学的理论知识与技能，有利于培养学

生的独立工作能力，并且可跨学科交叉选择课题。

(5)课题的工作量和难易程度要适当，学生在指导老师的指导下经过努力能够完成。

（6）每班每个题目限报1名学生。

三、论文要求

论文必须经过开题报告经指导教师、教研室、系部确认后方可开始撰写，且论文格式必须严格按照建筑工程学院毕业论文格式要求。学生撰写的论文不能通篇从网上下载，某些章节要结合毕业实习、实践论述自己的观点和看法，并填写建筑工程学院专科毕业论文诚信承诺书，论文提交后指导教师根据论文数据库对学生论文进行查新和重复率，重复率达40%者，直接定为不及格。每篇论文的字数不得少于1.5万字,且正文部分不得少于20页（含图和图表）。

四、成绩评定

指导教师必须全程监控学生论文撰写的全过程，结合自己的专业特长和研究方向进行指导，成绩的评定参照建筑工程学院毕业论文评分表。

五、论文的打印与装订

论文编辑使用word或Wps字处理软件，打印一律采用A4纸张，格式要求详见《建筑工程学院毕业论文格式要求》。论文封皮使用深蓝色封皮纸，封面内容必须打印。论文经指导老师指导确认合格后可进行装订，装订顺序为：封皮-答辩记录-毕业论文诚信承诺书-毕业设计（论文）中文摘要-毕业设计（论文）外文摘要-目录-正文-结论-致谢-参考文献-开题报告-中期检查表-毕业论文评分表。

六、附录

1、建筑工程学院专科毕业论文诚信承诺书

2、建筑工程学院毕业论文开题报告

3、建筑工程学院毕业论文格式要求

4、建筑工程学院毕业论文中期检查表

篇6：实习任务与要求

实习一 【实习题目】 线性表的基本运算。【实习目的】

（1）深入理解线性表的逻辑特性，掌握线性表的顺序存储、连接存储表示方法。（2）熟练掌握线性表的各种基本运算。【实习内容】

（1）分别在顺序表类和单向链表类中增加成员函数void Reverse()，实现线性表的逆置运算。

（2）分别在顺序表类和单向链表类中增加成员函数bool DeleteX(const T &x)，删除表中所有元素值等于x的元素。若存在这样的元素，则删除之，且函数返回true；否则函数返回false。

（3）编写主函数，调用上述新增函数。

实习二 【实习题目】 中缀表达式求值。【实习目的】

（1）深入理解栈的逻辑特性，掌握栈的基本操作。（2）学习使用栈处理应用问题的方法。【实习内容】

（1）定义一个Calculator类，主函数调用该类，实现对中缀表达式求值。假定操作数为无符号整数，运算符仅限于加（+）、减（-）、乘（*）、整除（/）、乘方（^）5种运算。

（2）要求使用两个栈：运算符栈和操作数栈。程序从键盘读入字符串形式的中缀表达式，借助两个栈，经过一遍处理，直接在屏幕上输出表达式的值。实习三 【实习题目】 二叉树的基本操作。【实习目的】（1）掌握二叉链表上实现二叉树基本运算的方法。

（2）学会设计基于遍历的求解二叉树应用问题的递归算法。【实习内容】

（1）设计递归算法，实现下列运算：删除一棵二叉树，求二叉树的高度，求叶子结点数，复制一棵二叉树，交换每个分支结点的左右子树。

（2）设计对二叉树进行层次遍历的算法。（3）编写主函数，验证上述算法。实习四 【实习题目】

（1）图的基本运算。

（2）飞机换乘次数最少问题。【实习目的】

（1）掌握图的基本运算。

（2）学会使用图算法解决应用问题的方法。【实习内容】

（1）验证课堂上所学有关图的所有算法。

（2）在邻接矩阵上实现图的深度遍历和广度遍历。

（3）设有n个城市，编号为0~n-1，m条航线的起点和终点从文本文件中读取。当用户从键盘输入始发城市和目的地城市编号后，要求程序能够在屏幕上显示一个换乘次数最少的乘机方案。

这个文本文件共有m+2行：第1行是一个整数，代表n;第2行也是个整数，代表m;后面的m行，每行两个整数，用空格分隔，代表航线的起点城市编号和终点城市编号。

显示在屏幕上的换乘次数最少的乘机方案是一个用逗号分隔的整数序列：最左边的整数代表始发城市编号；最右边的整数代表目的地城市编号；中间的整数序列代表中转城市编号。实习五 【实习题目】

各种内排序算法的实现及性能比较。【实习目的】

（1）理解和掌握各种内排序算法。

（2）学会测试内排序算法性能的方法。【实习内容】（1）验证课堂上所学有关内排序的所有算法。

（2）在每个内排序算法的适当位置插入计数语句，分别统计排序过程中元素间的比较次数和元素的移动次数。

（3）设待排序的数据是一个整数序列，从文本文件中读取，该文件每行只有一个整数。

实习报告内容与要求 每个实习结束后，都要写一份实习报告。实习报告内容包括：

1、问题描述；

2、解题思路（如：数据结构的选择，函数的功能以及调用关系描述等）；

3、测试用例和运行结果；

4、源程序。

除源程序以外，实习报告内容要求用A4纸打印（5号宋体字）。源程序不需要打印，只提供电子版（源程序文件用自己的学号+姓名+实习题号命名）。

第20周交实习报告。5份实习报告装订在一起，配上学院统一印制的实习报告封面。

实习时间与地点

篇7：毕业论文的任务与要求

它的基本任务是：

（1）当被保护的电力系统元件发生故障时，应该由该元件的继电保护装置迅速准确地给脱离故障元件最近的断路器发出跳闸命令，使故障元件及时从电力系统中断开，以最大限度地减少对电力系统元件本身的损坏，降低对电力系统安全供

电的影响，并满足电力系统的某些特定要求(如保持电力系统的暂态稳定性等)。（2）反应电气设备的不正常工作情况，并根据不正常工作情况和设备运行维护条件的不同(例如有无经常值班人员)发出信号，以便值班人员进行处理，或由装置自动地进行调整，或将那些继续运行会引起事故的电气设备予以切除。反应不正常工作情况的继电保护装置允许带一定的延时动作。4.1.2 对继电保护的基本要求

（1）可靠性是指保护该动体时应可靠动作。不该动作时应可靠不动作。可靠性是对继电保护装置性能的最根本的要求。（2）选择性是指首先由故障设备或线路本身的保护切除故障，当故障设备或线路本身的保护或断路器拒动时，才允许由相邻设备保护、线路保护或断路器失灵保护切除故障。为保证对相邻设备和线路有配合要求的保护和同一保护内有配合要求的两元件（如启动与跳闸元件或闭锁与动作元件）的选择性，其灵敏系数及动作时间，在一般情况下应相互配合。（3）灵敏性是指在设备或线路的被保护范围内发生金属性短路时，保护装置应具有必要的灵敏系数，各类保护的最小灵敏系数在规程中有具体规定。继电保护的

可靠性主要由配置合理、质量和技术性能优良的继电保护装置以及正常的运行维护和管理来保证。任何电力设备(线路、母线、变压器等)都不允许在无继电保护的

篇8：毕业论文的任务与要求

1 安全监控的任务

1.1 监测大坝的工作性态

一些破坏实例表明, 大坝出现破坏事故, 一般是有先兆的。对其进行认真系统的监测和检查, 并对观测成果进行分析, 可以及时掌握其工作性态变化, 确定控制运行水位, 保证大坝安全运行。若出现不正常情况, 要及时采取加固补强措施。

1.2 验证设计理论和选用参数

由于水文、地质等条件的复杂性, 目前还不能对影响建筑物安全的所有复杂因素都进行精确的计算, 所以, 在大坝设计中, 一般把结构作适当的简化, 难以确切反映实际情况。在大坝建筑物的适当部位埋设各种仪器, 进行长期观测, 不但能掌握建筑物性态的变化规律, 还能验证原设计理论的正确性和参数选用的合理性。

1.3 检查施工质量

分析施工期的观测资料, 能了解大坝在施工期间结构性态的变化, 为后续施工采取合理措施提供信息, 指导施工, 确保工程质量。

1.4 为完善和修正设计理论提供科学依据

由于影响因素的复杂性, 不管是理论计算还是模型试验, 研究时都要作一定的假定或简化, 对新型或复杂的结构更是如此, 使解答与实际情况存在差异。原型观测资料反映了不同因素对建筑物的影响, 其结果能够弥补理论计算和模型试验的不足, 据此对设计理论和方法进行完善和修正, 能促进技术水平的提高。

1.5 实际问题的注意

在大坝水工建筑物的科学研究中, 需要借助原型观测资料分析, 并与其他方法结合起来, 以解决多方面的实际问题。第一, 预演大坝在运行过程中可能出现的各种现象, 定量预报结构性态的变化规律。第二, 确定安全监控指标, 如变形、裂缝开度、测压管水位、渗流量、扬压力、应力研究, 大坝在各种不同情况下的稳定和强度的实际安全度。第三, 反演坝体和坝基综合或分区物理力学参数, 如弹性模量、线膨胀系数、渗透系数、黏性系数等, 了解其对结构性态的影响程度。第四, 研究大坝在施工运行期的温度场变化规律及其对结构的影响, 为未来建筑物设计反馈信息。第五, 研究岩土边坡的变形规律, 预测滑坡的出现, 为支护加固提供理论依据。第六, 研究泄水建筑物水流对建筑物作用的规律, 确定泄水水流对建筑物的荷载作用, 为正确选用荷载、合理设计提供基础。第七, 研究水库水质变化规律, 为保护环境、保障供水提供科学依据。

2 安全监控的要求

大坝安全监控包括原型观测、监测分析及大坝工作状态评怙等, 其具体工作内容和要求有以下几个方面:

第一, 观测系统的设计。按观测目的和要求, 在大坝结构设计的同时, 进行观测系统设计。主要包括观测项目的确定和测点布置以及仪器设备的选定, 绘制观测设计总布置图及施工详图等。

第二, 观测仪器设备的埋设和安装。仪器在埋设安装前要对其进行必要的检验和率定, 再按设计要求安装, 并填好安装记录, 竣工后绘制竣工图, 填写考证表供查用。

第三, 现场观测。主要包括巡回观察和利用仪器量测, 按规定的要求、测次、观测时间严格执行, 并要做到无缺测、无漏测、无不符精度、无违时, 要随观测、随记录、随计算、随校核。为提高观测精度和效率, 还要做到人员仪器固定、测次固定、时间固定。在观测规定需要改变时, 要经研究决定并报上级批准。

第四, 观测资料的整理与分析。对现场观测成果要及时进行整理, 建立数学模型和监控预报方程, 研究各效应量的变化规律和发展趋势, 为大坝工作性态评估提供可靠资料。

第五, 大坝工作性态的评估。对有异常现象的大坝必须及时通报主管部门和设计单位, 及时研究对策, 提出处理方案。对正常状态的建筑物也要对维修养护, 提出指导意见, 确保建筑物长期处于完好状态。

大坝安全监测是大坝安全管理的必要手段, 安全监测及监测资料分析对保证工程的安全运行非常重要, 因此, 各个地方水利部门都对此高度重视, 通过各种技术手段, 从各个不同的角度去观测了解大坝的实际运行状态, 设法加强对大坝的实际运行状态的安全监控。

参考文献

[1]本书编写组.水利水电工程管理与实务[M].北京:中国建筑工业出版社, 2009.

[2]沈振中.水利工程概论[M].北京:中国水利水电出版社, 2011.

篇9：毕业论文的任务与要求

摘 要：高校毕业生所具备的就业能力无法满足用人单位的实际要求，是造成毕业生就业困难的重要原因。本文通过调查访谈分析高校毕业生的就业能力与企业用人要求之间的差异，提出切实有效的对策，缩小其与企业实际要求之间的差距，促进毕业生的体面就业。

关键词：高校毕业生 就业能力 用人要求

课 题：本文为2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题项目成果，项目编号L2014A028；2014年杭州市大学生就业创业课题项目。

高等教育大众化和高校毕业生人数的急剧增加，对毕业生就业的影响正逐渐加深，毕业生的就业压力和竞争压力不断增加。如何提高高校毕业生的就业率和就业质量是高校面临的最重要的问题。其中，高校毕业生的就业能力是影响高质量就业的深层原因。高校毕业生所具备的就业能力与用人单位实际要求之间的差距是造成毕业生就业困难的重要原因。

一、调查情况介绍

1.调查对象

调查对象由三部分人员组成。第一部分为浙江工业大学、浙江交通职业技术学院、温州大学、绍兴文理学院、金华职业技术学院、浙江广厦职业技术学院6所高校的毕业生。采用问卷调查方法，分初测调查和正式调查两次进行。第二部分人员为浙江省高校毕业生就业指导服务中心、浙江省人才市场、杭州市人才市场、杭州市就业服务局等主管部门的专家以及浙江工业大学等高校的就业指导教师，主要采用一对一现场或电话专家访谈调查的方式进行。第三部分调查对象为参加学校招聘会的企业人力资源部门工作人员。

2.调查样本分布

初始问卷调查共向6所高校的毕业生发放200份，回收有效问卷176份，有效样本率88%。初步确定高校毕业生就业能力指标构成后，进行的正式问卷调查同样是6所高校的毕业生，共发放300份，回收有效问卷289份，有效样本率96.33%。专家访谈调查为浙江省高校毕业生就业指导服务中心3人，浙江省人才市场2人，杭州市人才市场2人，杭州市就业服务局2人，绍兴市人才市场1人、金华市人才市场1人以及浙江工业大学、浙江交通职业技术学院等高校的就业指导教师16人。另外，向用人单位的招聘主管发放问卷178份，回收有效问卷135份，有效样本率75.84%。

3. 数据分析

高校毕业生就业能力的各指标项采用4级评分法对各指标要素的重要性程度进行测量。通过SPSS19软件对数据进行处理和分析，借助探索性因素分析方法，分析高校毕业生的就业能力维度，通过因素负荷、共同度和相关矩阵的分析来筛选就业能力的指标项，检验问卷的信度和效度。并采用主成分分析法，抽取出公共因子，并求得因素负荷矩阵，建立高校毕业生的就业能力结构模型。

二、高校毕业生就业能力指标结构模型的构建

1.初建就业能力模型指标

通过数据分析整理，在清晰界定高校毕业生就业能力内涵的基础上，初步构建高校毕业生就业能力指标的结构模型。初建模型由基础知识和技能、工作态度、职业发展、心理调试4类要素24个指标构成。

2.初建就业能力模型指标的调整

在探索性因素分析的过程中，为了使得模型的结构效度更加科学和明晰，主要通过因素负荷、共同度和相关矩阵的分析来筛选指标构成项。根据一般标准，删除因子负荷小于 0.4、共同度小于 0.40 的指标项。共删除3个指标。因此，高校毕业生就业能力指标的结构模型由4类要素21项指标组成。其中基础知识和技能要素包括专业知识、实践操作能力、资料收集与处理能力3项指标；工作态度要素包含职业道德、执行力、礼仪修养3项指标；职业发展要素包含自主学习能力、自我表达能力、团队合作能力、组织管理能力、创新变通能力、职业规划能力、时间管理能力、逻辑思维能力、倾听和理解能力、危机应对能力10项指标；心理调适要素包括情绪管理能力、抗压能力、自我反省能力、积极上进、乐观外向5项指标。

三、高校毕业生就业能力与企业用人要求的差异的分析

关于高校毕业生所具备的就业能力与企业的用人要求的差异主要体现在哪几个方面的调查中，用人单位的招聘主管普遍认为工作积极性方面、薪酬待遇要求方面、就业方向方面、实际工作能力方面比较突出，另外，专业知识不足、对自我能力的认识和判断过高、心理素质调适能力差、社会阅历和工作经验欠缺、团结协作意识薄弱等方面的问题也是招聘主管提到频率非常高的几个方面（如下面图所示）。

另外，根据构建的高校毕业生就业能力指标项，对用人单位的招聘人员及毕业生自身进行调查。调查内容主要为高校毕业生已经具有就业能力状况的满意度。对调查结果采用“非常满意”“满意”“比较满意”“不太满意”“非常不满意”五级评分法。“非常满意”为2分、“满意”为1分、“比较满意”为0分、“不太满意”为-1分、“非常不满意”为-2分。统计结果见下表。

根据上表可以看出，企业的招聘主管普遍对高校毕业生的执行力、团队合作精神、职业道德和自主学习能力的满意度比较高的，分别有1.11分、1.09分、1.04分、1.14分。但是对于毕业生的实践工作能力、抗压能力、乐观外向、职业规划能力的满意度比较低，分别只有0.48分、0.43分、0.42分，还没有到0.5分。说明企业认为，高校毕业生的就业能力与企业用人要求的差异主要体现在工作实践能力、心理调适能力和职业规划能力几个方面。因此，高校的就业能力培养中，要特别加强这几个方面能力的锻炼。

四、缩小高校毕业生就业能力与企业用人要求的差距的对策

1.紧贴企业需求，来搭建毕业生就业能力的培养体系

高校人才培养的最终目的是服务于社会发展和经济建设。大学生毕业后最终都要走向工作岗位。高等教育的职业性，决定了高校教育的出发点和落脚点。因此，高校要紧密围绕企业的需求，按照零距离就业的高要求高标准来构建毕业生就业能力的培养体系，在保证基础专业知识和专业技能培养和训练的基础上，应突出学生的自主学习能力、团队合作能力、创新变通能力、逻辑思维能力、职业规划能力、危机应对能力等方面的培养和训练，也要重视吃苦耐劳、职业道德等的职业素质的培养。

2.深化校企合作模式，强化实践工作能力

深化校企合作与工学结合的广度和力度，强化毕业生的实践工作能力是缓解高校毕业生就业能力与企业用人要求的差异的最有效的途径。一方面，教学内容要紧密结合生产实际，把行业标准、企业技术标准、新技术、新工艺补充到教学内容中，提高学校适应市场需要的能力。另一方面，在学校的课程设计中，要增加实践教学的比例，以提高学生实践动手的能力。要更加大胆地创新校企合作机制，拓宽思路，探索“学校建车间，企业设课堂”，“校中厂，厂中校”的实践模式，广泛开展合作教学、合作育人、合作发展。

3.通过提高就业指导课程实效，增强职业规划能力和心理调适能力

要把就业指导课程作为培养学生职业规划意识和职业道德修养、增强职业规划能力和心理调适能力、指导学生成功就业的主渠道。要让课程教学贯穿整个大学期间，通过全程化的教学、新颖的教学模式、丰富的教学内容，提高课程的实效，增强高校毕业生的职业规划能力。

就业指导课程教学要结合专业，让学生了解自己所学专业在社会诸多职业中的状况，了解专业所处的行业环境，了解社会对该专业的需求程度，促使学生结合自身特点，调整自己的知识结构，确立自己在未来经济社会中的职业位置。

要不断创新教学模式，要将学生从“要我学”引导到“我要学”，变被动学习为主动学习，从“传授加灌输”模式转变到“形式多样的互动式教学”的模式中来，突出实践性、趣味性、活动性，营造良好的课堂氛围。

要加强和重视企业的全程参与，把课程建设为校企合作课程，让企业参与到课程的内容设计、教学模式开发、教学大纲的制定等各个方面。提高课程的实践性和与企业的接轨度。

参考文献：

[1]陈勇.大学生就业能力及其开发路径研究[D].浙江大学，2012.

[2]洪波.交通高职院校学生的就业能力现况与对策研究[J].科教导刊，2011（7）.

[3]罗峥，方平，付俊杰等.大学生就业能力的结构初探[J].心理学探新，2010（1）.

[4]徐军.提高职业发展与就业指导课程实效性的研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2011（6）.

（作者单位：徐军，浙江交通职业技术学院；

篇10：毕业论文的任务与要求

——基于QuartusⅡ的抢答器的设计与仿真

姓 名 学 号 专业班级 电子07-

基于QuartusⅡ的抢答器的设计与仿真任务书

一、设计目的

1、掌握基于QuartusⅡ的数字系统设计流程；

2、熟练掌握VHDL文本和原理图的输入方式，加深理解自顶向下的编程思想；

3、掌握抢答器电路的工作原理，结构组成和设计思路。

二、设计内容

设计一个基于FPGA器件的抢答器。该抢答器具有总控制允许、复位、优先抢答判决、倒计时抢答、参赛选手编号显示等功能；完成抢答器设计方案的分析和选择，并在QuartusⅡ软件中进行电路设计和仿真等。

三、设计要求

1、系统组成可分为FPGA内部电路和外部电路两大部分。设计的主要任务是FPGA内部各个模块的设计、仿真和验证等；

2、可同时进行6路抢答并按动开始键后，选手才能抢答，否则禁止抢答；

3、当主持人宣布开始抢答并按动开始键后，选手才能进行抢答；主持人具有总允许开始答题和复位按键；

4、判决最先抢到答题的选手，该路报警并显示选手的编号；

5、当主持人宣布开始答题时，选手必须在5S倒计时时间内完成抢答动作，答题时间为15S（倒计时显示，该时间不包括5S抢答时间）；当在规定的时间内有选手答题，或在规定的时间内无人抢答，或开始答题后未在规定的时间内完成答题时，倒计时立即停止并显示抢答时间，同时禁止其他人抢答；

6、倒计时时间和选手编号采用数码管显示；

7、FPGA内部包括底层模块和顶层电路模块的设计。底层模块大致包括：判决模块、倒计时模块、报警模块、译码模块等；

8、FPGA外部端口包括按键和数码管等。按键分为主持人控制的开始和复位按键以及选手的抢答按键等。

四、设计步骤

1、设计步骤根据每个小组的具体实现过程独立完成，步骤中应对各模块的功能和实现方法具体说明；

2、设计步骤中应包括系统组成框图及简要说明。注意：严谨互相抄袭，独立完成。

五、结果分析

应对所完成的系统的功能、性能、运行情况、设计方法和方案以及存在的不足等方面客观地进行说明和分析，并给出真实而准确的评价。注意：严谨互相抄袭，独立完成。

六、设计心得

应具体、客观，真实地简述设计过程中的心得体会。

七、程序清单及仿真截图

程序和截图打印即可。将程序汇总在一起，每个设计模块应用数字和文字表明模块的顺序和名称；将截图集中打印，每个截图下方用“五号宋体”注明截图的名称。

需要打印的截图包括： 1、5S倒计时模块仿真波形； 2、15S倒计时模块仿真波形；

3、抢答判决模块仿真波形；

4、顶层原理图。

设计报告要求

1、任务书中前6项内容均采用山东轻工业学院课程设计报告专用纸书写，字迹工整，作图规范；

2、程序代码由于太长，截图难以手工绘制，因此程序和截图按要求打印即可；

3、设计步骤、结果分析、设计心得、编写程序以及截图等应独立完成，不可相互抄袭，雷同者按0分处理；

篇11：毕业实习计划与任务

作为__级__的毕业生，为了使自己在毕业之前能快速及时的跟社会接轨，早日成为这个社会的一员，扮演好自己的社会角色，在临近毕业之际，结合自身的学科特点，联系到一家公司，学习巩固学科知识，增长自己的实践经验。

二、实践的时间和企业

实习时间:20__年2月28日-20__年4月28日实习企业:福州__机技术有限公司公司简介:福州__机技术有限公司(注册商标“__教育”)。__教育以大学生IT职业教育、高校IT实训合作、IT外包、IT猎头四大发展主线。__教育受到了全球500强思科(Cisco)公司的认可，成为思科(CISCO)官方授权培训中心。创立至今，__教育已发展成为福建省大学生IT职业教育第一品牌，拥有IT学员上千人，相继就业于全国各大知名IT企业，如:思科、华为、星网锐捷、福富、神州数码、新大陆、榕基、东南融通、金科集团、国脉集团等。

三、实践内容

在Internet飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。因此网站建设在Internet应用上的地位显而易见，它已成为政府、企事业单位信息化建设中的重要组成部分，从而倍受人们的重视。性能优良，安全可靠，管理方便，扩展性强”的企业计算机网络平台，已经成为了一个企业未来信息化发展的基石。

具体内容有:

1.网络工程师的技能学习。?掌握CCNA，CCNP路由交换的基础知识，熟悉思科网络设备参数以及适用范围，能够根据客户需求，制定合适的网络搭建计划。

2.参与外包实践学习。?积极参与公司承接的外包网络搭建任务，能够在每次外包参与结束后做出总结，争取把理论知识成功运用到实践当中，从而提高动手能力。

3.配合公司业务推广?熟悉公司主营业务与公司规章制度，为公司做好项目需求分析，学习业务推广技巧配合团队做好公司业务推广宣传工作。

四、实习预期成果

篇12：毕业论文与设计的工作要求

（内容节选）

毕业设计(论文)的选题原则

1、毕业设计（论文）选题必须从本专业的培养目标出发，满足教学基本要求，使学生得到比较全面的训练，并按此要求确定毕业设计（论文）类型和完成方式。

2、选题要与社会发展、生产、科研和实验室建设实际相结合，要与学生就业和毕业实习单位的要求相结合，使题目具有较好的适用性。

3、可以聘请相关专业的在读博士生作为毕业设计（论文）的指导教师，相关专业的在读硕士生可协助指导本科生的毕业设计（论文）。

4、鼓励与生产企业联合，按专业结合生产企业在实际工作中的具体问题作为毕业设计（论文）题目，拓宽题目来源及范围。可以聘请生产企业中具有中级以上职称的工程技术人员担任指导教师。

5、选题的深度、难度要与本专业的培养目标和教学要求相适应。选题要掌握在中、小型研究课题的范围之内，并在规定的时间内能够完成，工作量饱满。

6、鼓励学生提出针对个人兴趣能解决实际问题的自拟题目，改变毕业设计（论文）题目由教师出题，学生选题的被动单一模式，培养学生的创新意识和主动性。

7、毕业设计（论文）原则上做到一人一题，杜绝多人合写一篇论文。工科类由于其专业特点，同一题目的应有不同的副标题或将任务分解，每位学生的任务侧重点有所不同。与研究生协作进行的课题，必须明确每个学生独立完成的工作内容和要求。

毕业设计(论文)工作要求:

在确定毕业设计(论文)题目后，认真按毕业设计(论文)任务和要求，查阅有关资料，制定工作计划和进度表，做好各种准备工作。认真执行工作计划和进度表，做好毕业设计(论文)进展情况记录，做好阶段总结，并定期向指导教师汇报工作进展情况。

既要虚心接受教师的指导，严格要求自己，又要充分发挥主观能动性，结合课题、独立思考、努力钻研、勤于实践、敢于创新。独立完成各项任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容。否则其毕业设计（论文）成绩以不及格计。并对自己的毕业实习、设计、论文质量负全面责任。

毕业设计说明书、论文必须由学生本人利用计算机排版打印，要求格式严格按规范要求去撰写。否则不能取得答辩资格。

学生按规定完成毕业设计(论文)后，原则上每人都得参加答辩，答辩比例不得低于90%。学院应根据不同专业组成若干答辩小组，具体负责本专业毕业设计(论文)的答辩和成绩评定。

答辩后，学生应交回所有资料（包括文献综述、设计说明书、图纸、论文、阶段资料、实验后原始记录、译文、软件文档等）。学生对毕业设计（论文）中涉及的有关技术资料应负有保密责任，未经许可不能擅自对外交流或转让，鼓励毕业设计（论文）对外公开发表。

篇13：毕业论文的任务与要求

近十年来, 高等教育逐渐进入大众化阶段, 随着高校扩招, 高校毕业生的逐年增多使得大学生就业问题日趋严峻。我国劳动力资源丰富, 但在当前或今后的一段时期内, 就业形势依然严峻, 劳动力供大于求, 供需结构性矛盾仍然很突出, 这成为全社会广泛关注的热点话题。

同时, 大学生的社会背景、性格以及学习成绩不同, 随着我国社会经济环境和企业需求的不断变化, 我国大学生在面对就业时也会有不同的心态。这些不同方向的向往致使高校毕业生的职业期望也不同。

在如此严峻的现实情况下, 招聘方有一定的标准衡量招聘者, 而这些标准也在不断的全面、多样化。但大学生职业期望往往较之招聘方的条件更加主观, 这就引发了高校毕业生在招聘过程中产生不适合自己、不符合现实规律的职业期望;对企业来说, 高校毕业生的内在判断即对社会、企业的理解也会极大地影响企业未来的运作。因此, 高校毕业生的职业期望值得多方关注。

二、企业招聘要求与高校毕业生职业期望的理解

1. 职业期望与高校毕业生现状

职业期望, 又称职业意向, 是劳动者对某项职业的向往, 也就是希望自己从事某项职业的态度倾向。职业期望直接影响人对职业的选择, 进而影响人的整个生活。

职业期望来自劳动者个体方面的行为。从高校毕业生的角度来说, 应届毕业生求职时会产生不同的求职方向以及求职要求, 这时学生会根据自己的需求及对社会、企业的评价而选择求职方向, 进而理解、认识自己在群体中的位置。

职业期望不是空想、幻想, 而是劳动者的一种主动追求, 是劳动者将自身的兴趣、价值观、能力等于社会需要、社会就业机会不断协调, 力求实现的个人目标。所以大学生的职业期望会因为不同的刺激而产生不同的结果, 提供积极恰当的刺激可以使大学生的职业期望更加符合社会发展以及企业需求, 而提供脱离现实的刺激则会使大学生产生不适合社会以及自身情况的职业期望。

应试教育下培养出的大学生, 所学与所用之间有很大的脱节, 不仅缺乏工作经验, 还十分缺乏足够的学习和适应能力;更为严重的是, 许多大学生对自己的定位不准确, 因而对企业要求高, 对自己要求低, 缺乏责任心和团队意识。因此用人单位在选择大学生时就更加谨慎、有顾虑。

2. 毕业生就业现状

近十年来, 高校学生毕业时“已确定单位”比例约为40%, 而毕业后落实率约为70%, 在此情况下, 人们通常会选择继续升学, 由此使得“出国”或“出境”比例增加;而“待就业”指标更加能反映出就业的艰难。几年来, 我国毕业生“待就业”比例持续稳定在20%以上, 这一比例是非常高的。

从学历层次的比较来看, 就业状况的特点表现在以下几个方面:第一, 总体而言, 学历层次越高的毕业生就业状况就越好。这表明, 在高校毕业生市场上用人单位对高学历毕业生有较大的偏好。第二, 从变化趋势上看, 学历层次之间的差异逐步缩小, 甚至出现倒挂现象。这种情况主要表现在专科生身上。

若按照起薪来比较, 毕业生起薪呈现逐年缓慢上升的局势, 且具有如下特点:第一, 学历越高起薪越多, 一般为博士生起薪最高, 硕士生次之, 本科生名列第三。第二, 从变化趋势来看, 各学历层次都呈现上升的趋势, 但专科生和硕士生起薪增长速度很慢。但由于消费价格指数也在上升, 所以总体来说, 毕业生相对收入是显著减少的。

3. 企业招聘现状

企业每年应对应届毕业生的招聘计划均在年底前制定, 与应届毕业生的求职高峰——10月至3月相吻合, 校园招聘比重约占36%。招聘的应届毕业生约有10%, 且国有企业招聘应届毕业生比例略高于三资及民营高新企业。

总的来说, 企业招聘都会采用审慎的态度, 参与的部门除过人力资源部外还会有其他部门参与。企业的录用人员标准也十分多样, 其中居于前五位的方式是:综合素质、敬业精神、专业技能、沟通与表达能力和团队精神, 除此之外还有创新精神、反应能力、经验、学历等。招聘中, 三资企业对“专业技术人员”需求更多, 国有企业更需要优秀的管理人才。由此得出, 综合性复合人才才是所有企业的共同需求。

近年来, 就业市场极其活跃, 供需两旺态势的事实却是:多数企业反映难以找到合适的员工, 而求职者 (一大部分为应届毕业生) 却面临着极大地就业压力, 人才市场供需之间的矛盾成为全社会普遍关注的焦点。很多大学生会问道:“为什么总是招有工作经验的, 我们刚毕业哪里有工作经验?”

实际上, 大学生就像一张白纸, 有专业的理论基础, 没有沾染什么不好的风气, 可塑性强, 并且有创新精神。但现在流行的“先就业再择业”的就业观着实让用人单位无法定神。大学生没有明确职业规划, 盲目从业的结果就是“跳槽”, 用人单位千辛万苦选出了人才, 从笔试到面试, 从实习到使用, 派有经验的老师引导, 准备各种企业文化和技能培训, 但当一个新手被培养成为一个独当一面的老手的时候, “人才”也决定跳槽了。企业都不愿意做这样“为他人做嫁衣”的事。

三、企业招聘与高校毕业生职业期望关系构建

1. 通过树立正确的价值观形成正确的职业期望

职业期望属于个性倾向性的范畴, 是职业价值观的外化, 也是个体人生观、世界观的折射。每种职业有各自特性, 不同人对职业特性可能有不同的评价和取向, 这就是所谓的职业价值观。由于个人的身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同, 人们对各种职业有着不同的主观评价。从社会来讲, 由于社会分工的发展和生产力水平的相对落后, 各种职业在劳动性质的内容上, 在劳动难度和强度上, 在劳动条件和待遇上, 在所有制形式和稳定性等诸多问题上, 都存在着差别。再加上传统的思想观念等的影响, 各类职业在人们心目中的声望地位便也有好坏高低之见, 这些评价都形成了人的职业价值观, 并影响着人们对就业方向和具体职业岗位的选择。

因此, 大学生就会产生不同的职业期望, 这与企业的招聘条件存在一定的偏差, 这是正常的情况。但是, 正确的价值观导向正确的职业价值观, 进而形成合理化的职业期望。尽管职业期望与招聘条件一定存在偏差, 但不合理的职业期望使应届毕业生在招聘时无法准确定位自己, 如若遭遇挫折则会产生强烈的心理冲击。因此, 提早建立正确的价值观必行, 这样即可从根源入手, 让高校毕业生产生一个正确合理并适宜自己的职业期望。

2. 加强招聘方与在校学生联系, 以促进学生形成合理职业期望

面对着应届毕业生的逐年增多, 企业对复合型人才需求较大, 每一方都需要做好恰当的准备以更好地弱化这个矛盾。

由此, 了解大学生的职业期望就变得十分重要。招聘方可以通过多种渠道与大学生建立联系, 比如深入学校, 适时让大学生了解社会需求, 引导其就业, 同时可以与学校合作, 进行产业结合的订单式培养。这样, 大学生的职业期望就会逐渐与招聘方的招聘条件相符合, 两方则会建立起牢靠的联系。用这种方法培养出的大学生不仅具备了良好的专业知识, 同时对企业的人才需求更具针对性和实用性, 毕业生可以正确认识、了解、定位自己, 即可快速融入到企业和社会中。

从毕业生的角度来说, 正确认识到自己对职业的需求、对自己的需求尤为重要。当学生于在校期间了解企业和社会需求基本情况后, 就会更加明确自己对职业的规划与构想, 建立正确合理的职业期望。这样, 高校毕业生就会更加清晰地认识到自己的情况, 有益于自己的就业以及企业的招聘。

结语:“职业期望”这一概念包含了许多潜在因素, 这些因素都可能或多或少的影响高校毕业生对于社会求职状况、企业招聘状况的认识与理解。高校毕业生的职业价值观构建影响着职业期望的具体要求, 因而, 从职业价值观与企业招聘的联系中推得职业期望与企业招聘的关系, 这可以有效说明改善高校毕业生内在意识的方法对于当下严峻的就业供需紧张问题会提供一个良好的改善途径。

摘要：高等教育的不断升温使得高校毕业生的就业问题逐渐加大, 且由于企业与高校毕业生缺乏联系, 以及高校毕业生对社会及企业需求的不了解, 更加激化了供需矛盾, 合理清晰的分析解决这一问题在当下尤为重要。通过对高校毕业生“职业期望”的探究, 我们可以找到从高校毕业生发出的这一概念与企业招聘之间间接的关系, 分析得到改善企业招聘与高校毕业生职业期望的方法, 使得这一社会问题得到一定程度的改观。

关键词：高校毕业生,企业招聘,职业期待

参考文献

[1]岳昌君.《高校毕业生就业状况调查的比较研究 (2003-2011) 》, 北大教育经济研究 (总第34期) .

[2]邢繁辉.《当代中国经济结构视域下大学生的就业研究》.

[3]《企业招聘现状调查》 (《北京教育 (成功就业版) 》) .

篇14：毕业论文的任务与要求

【关键词】企业 高职院校 英语 策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0033-01

一、企业对高职毕业生英语综合素质要求调查分析

1.专业知识需求

通过企业对高职毕业生英语综合素质要求调查分析，企业对高职毕业生英语综合素质要求基本包括专业知识、人才能力、岗位素质需求三个维度。从企业对高职毕业生英语综合素质要求中专业知识需求中可以看出，知识是对客观事物认识的积累，对了解客观规律有很大的帮助。企业中国际贸易类行业，对于一些高层次、高科技的系统化信息，需要以大量的专业知识作为基础，因此，大部分企业需要具备专业知识强、英语综合素质高的毕业生。企业对高职毕业生英语综合素质要求的调查分析中，企业认为高职院校毕业生的英语听说能力是十分重要的，是胜任工作需要具备的最基础的能力，而这就需要高职院校毕业生掌握充分的专业知识作为工作储备。

2.人才能力需求

企业对高职毕业生英语综合素质的要求，还体现在人才能力的需求上，能力不仅需要专业知识作为基础，还需要进行一定的实践活动，以及专业的培养与训练。企业日常中经常会遇到一些有关中英文工作的处理问题，这就对高职院校毕业生的英语能力素质提出了挑战，由此可以看出，高职院校毕业生需要具备处理日常工作事务的实践能力以及实务操作能力。大部分企业对高职毕业生英语综合素质要求中最为看中的就是英语听说能力以及营销推广能力，不少企业中的中外文化与经济的交流非常频繁，掌握英语听说的实践能力将有利于帮助企业开拓国外市场，因此企业对高职毕业生英语综合素质中对人才能力有着较高的需求。

3.岗位素质需求

对于岗位素质，是指在工作岗位上完成工作任务所必需的基本条件。企业对高职毕业生英语综合素质要求中对于岗位素质的要求则需要高职院校毕业生具备善于沟通与学习的基本素质，这样在工作过程中才能不断发展、不断进步。此外，应变能力强、组织协调能力强也是需要高职院校毕业生所具备的素质，在工作中遇到困难和问题时，能够及时应变，组织协调好自己的工作。其中，企业最重视的是高职院校毕业生需要具备吃苦耐劳的精神，在面对一些中英文工作时，能够拿出坚持的态度，认真完成工作。其次，企业对高职毕业生英语综合素质要求中还比较重视团队精神，在团队合作中能够善于协作，具有良好的团队精神。

二、高职毕业生就业现状及面临问题

1.高职毕业生就业现状的困境

高职毕业生是经济发展的紧缺性人才，当前高职毕业生就业现状的困境的根本在于高职毕业生的综合素质能力达不到企业用人单位的要求。由此可见，高职毕业生所具备的专业知识与能力不足，以及高职院校对于人才培养的力度不足。目前我国的高职毕业生就业方向基本是民营企业和外资企业，在地区经济发展中对于英语综合素质的要求比较高，但是由于高职毕业生自身能力不足，与企业用人单位的要求存在一定的差距。

2.就业过程存在的问题及成因

高职毕业生就业过程存在的问题主要在与高职毕业生自身英语能力不足，不能够满足用人单位的需求，另一方面，是高职院校的教育体系不够完备，没有完备的英语课程设置。造成高职毕业生就业存在问题的主要原因在于，学生本身对于英语专业知识掌握不够充分，实践经历少，以及师资力量较弱，教学方法与实际社会岗位需要脱节。

三、高职院校人才培养应对策略

在国际化背景下，企业对高职毕业生英语综合素质要求越来越高，高职院校在人才培养方面需要进行重新规划培养方案，高职院校方面应当注意完善英语教学体系，对英语教学体系进行改革与发展，对于教师方面应当对英语师资力量进行强化及培训。

1.高职毕业生英语综合素质培养方案

高等职业院校需要明确认识到人才培养的根本目标是最大限度的符合未来职业岗位的需求，因此，在高职毕业生英语综合素质培养方案中需要明确新时期企业的需求，进行高职英语教学思路的改革。当前高职院校的英语教学内容缺乏创新精神，教学观念落后，一定程度上束缚了高职院校毕业生就业能力的发展，在教学过程中也很少根据企业需求进行教学，因此，在高职毕业生英语综合素质培养方案中要注意英语实践能力的培养。英语作为一种语言交流工具，在实践运用中才能发挥出英语的使用价值，高职教师在教学方法上不仅是注重理论教学，更要注重英语实践应用。高职院校应当以职业岗位需求的发展为目标，根据职业岗位需求相关的工作，创新高职院校毕业生英语综合素质培养方案。

2.高职院校英语教学体系改革与发展

高职院校人才培养应对策略中，还需要注重高职院校英语教学体系改革与发展，当前高职院校中英语教学体系课程十分单一，分为英语技能训练课程和专业英语课程两种。其中，基础技能训练课程主要是以英语语言运用教学为主，而专业英语课程专业性过强，理论知识过多，学生中在学习过程中常会感到课程偏难，词汇量大，内容形式单一、枯燥，容易导致学生的厌学心理，也因此使得英语基础教育与专业教育衔接出现问题。基于高等职业学校是以服务为宗旨，以就业为导向，在未来工作中更多的是运用英语进行交际，因此，高职院校可以通过构建符合企业用人单位需求的高职英语教学体系，强化学生职场英语运用的能力，调整英语难度，根据学生自身发展情况以及企业需要创新教学体系。

3.英语师资力量的强化及培训

随着高职院校办学规模普遍较大，学校进行扩大招生，基于这种情形必将导致教师需求的增加，而在高职院校中，对于英语专业的教师相比于其他专业比较欠缺。目前高职院校中缺少英语教师专业基础课和专业课双素质教师，高职院校英语教师普遍存在着实践经历少，教学经验与教学技能弱等问题，导致高职院校的师资力量较弱。因此，高职院校需要强化英语师资力量，对英语专业的教师进行培训，建设一支高素质的教师队伍，注重培养教师的实践能力，而不是停留在教师学历高低上。

参考文献：

[1]高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究[J].中国外语，2009（02）：11-19.

[2]曾艳仪； 余惠珍.企业对高职商务英语人才综合素质需求的调查——以江门五邑地区涉外中小型企业为例 [J].学理论， 2015（26）：21-29.

[3]广东省高职高专院校英语课程教学体系改革的研究与实践课题组. 向前进，曹佩升中.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究 [J].中国外语，2009（02）：48-53.

[4]彭军 .高职院校毕业生综合能力与职业人素质培养的探讨 [J]. 中外企业家，2011（16）：116-119.

[5] 赵宁，牛苗苗 .高职院校新生英语综合素质调研及应对策略研究 [J]. 才智 ，2014（18）：127-131.