综合课程设计实训报告

2024-06-21

综合课程设计实训报告（精选9篇）

篇1：综合课程设计实训报告

课程综合实训报告

开店过程：

一、到银行开办一张银行卡，并开通网络银行业务。

二、进入淘宝网，注册一个会员名，可以是汉字，也可以是英文字母。输入会员名后，先点击一下检查会员名按钮，如果有相同会员名，会有提示的。然后二次输入密码，填上你的电子邮箱和校验码，勾选上自动创建支付宝账号，点击同意条款，提交注册信息即可。注意：要记住账号名称和密码哦！

三、进行支付宝实名认证。要求真实姓名，并且与你所开的银行卡户名一致。

四、登陆支付宝账户，给本账户第一次充值。金额不一定大，10元左右即可。然后，支付宝会给打入小于1元金额的资金，收到此资金后，返回支付宝确认。注意：要准确记住这个金额，会要求你填写的。

五、在完成以上步骤之后，你就可着手开店的准备了。

六、准备好10张产品图片，要小于500*500像素哦。然后，找一个网络相册，这里推荐上的相册。将你的图片传到你自己的网络相册。

七、进入自己的淘宝，点击我要卖，再点一口价或拍卖价发布自己的产品。逐一填选所有项，最后点击提交即可。注意：上传图片栏浏览是打开自己电脑的商品图片，而在宝贝描述中，先复制好自己的网络相册中对应的商品图片的网址，再点击插入图片按钮，然后粘贴上图片网址即可。

八、发布10个宝贝后，点击免费开店，输入店名等项后，提交即可。需要说明的是，店标及公告等可以通过后期管理来加上。

九、进行店铺的装修。我就不详述了哦。

市场调查

不同商品的购买用户覆盖群体不同。其中，服饰家居饰品的女性购买者较多，大多属于购物网民中的中等阶层。学历处于中等，以大专和大学本科居多；年龄处于中等，多在18-30岁之间；收入处于中等，各种收入段购物用户分布较为均衡。书籍音像的网购用户男女性比例较为接近；文化程度较高，大学本科及以上学历用户占到了73.5%；18至40岁用户比例占到近90%。相比于其他商品购物人群，35岁以上人群比例较高，属于收入较高的网购群体。化妆品及珠宝网购人群女性占到7成以上，学历水平在网购人群中处于中等，以大专和本科生居多；较为年轻，18至24岁人群占到44%；收入水平相对偏低，收入在500至2000元之间的人群较多。通讯数码产品和电脑及配件的人群分布比较相似，男性用户比例超过7成，学历略偏高于网购人群平均水平；年龄略高于平均水平，收入略低于平均水平。充值卡点卡购买人群特征较为鲜明，年龄较小的男性用户较多，学历水平、收入水平均低于网购人群平均水平。玩具及母婴用品的购买人群女性较多，以年龄在25~35岁的大专和本科学历网购用户居多，属于收入较高的网购人群。首饰：总有这么多的女士会对首饰趋之若骛：买完金银首饰买珠宝首饰，买完珠宝首饰买钻石首饰；买完项链买耳环，买完耳环买手链，买完手链买脚链……总之事实是，无论是在哪，首饰(尤其是水晶、翡翠类首饰)一直都是卖得最好的商品之一。

促销

1、网上折价促销

网上折价促销是目前网上最常用的一种促销方式。因为目前网民在网上购物的热情远低于商场超市等传统购物场所，因此网上商品的价格一般都要比传统方式销售时要低，以吸引人们购买。由于网上销售商品不能给人全面、直观的印象、也不可试用、触摸等原因，再加上配送成本和付款方式的复杂性，造成网上购物和订货的积极性下降。而幅度比较大的折扣可以促使消费者进行网上购物的尝试并做出购买决定。

2、积分促销

积分促销在网络上的应用比起传统营销方式要简单和易操作。网上积分活动很容易通过编程和数据库等来实现，并且结果可信度很高，操作起来相对较为简便。积分促销一般设置价值较高的奖品，消费者通过多次购买或多次参加某项活动来增加积分以获得奖品。积分促销可以增加上网者访问网站和参加某项活动的次数；可以增加上网者对网站的忠诚度；可以提商活动的知名度等。

采购

宝贝均从下沙商贸城购得，其中只在还价的过程中较艰难，其他都很顺利。

收获与体会：

经过了这次开网店的过程，体会到了创业的艰辛，我们对开店创业应持谨慎态度，必须经过深思熟虑。大学里有很多锻炼能力的活动，同学们可以尝试不同方式。经营店铺毕竟是有风险的。如果不懂得经商，还是不要轻易尝试。

篇2：综合课程设计实训报告

实训项目名称：企业经营管理模拟

分院：国际商学院

班级：

学号：

姓名：

篇3：综合课程设计实训报告

(一)课程定位

根据会计电算化专业人才培养目标、岗位需求和课程体系,应用“就业导向的职业能力系统化课程开发方案”,确定会计综合实训课程在专业培养目标中的定位是我校会计电算化专业课程体系中的核心主干实践课程, 属于“职业技能”培养模块,在整个人才培养过程中起着至关重要的作用。课程以培养学生会计综合职业能力为目标, 以实践技能训练和仿真模拟实训为特色,通过在教、学、做一体化实训室里,利用手工模拟、电算化模拟、分岗模拟、混岗模拟等方式,使学生具备能熟练运用手工和电算化方式独立完成会计核算工作; 熟练处理出纳业务、涉税业务;以及熟悉企业内部控制和财务管理工作

会计综合实训内容涵盖基础会计、财务会计、税收实务、成本会计、会计电算化等多门课程, 在第五学期课程结束后集中8周进行专业综合模拟实训, 它即是对前四个学期学习的专业基础课、专业理论课、专业技能课以及随堂实训和课程综合实训的总结和考查, 也为学生第六学期面向企业进行顶岗实习奠定了基础。

(二)课程目标

1.课程总体目标。本课程实训以会计职业岗位能力培养为目标, 使学生更加严格会计的基本技能训练,掌握一个系统、完整的核算过程的实务操作, 增强学生独立开展会计工作的能力, 力求培养出具有严谨的职业态度和精湛的职业技能, 适应于企事业单位的高端技能型专门人才。

2.课程知识目标。 (1)能独立完成建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、编制科目汇总表、对账、结账、编制会计报表等会计核算工作;(2)熟悉货币资金与应收账款、存货、固定资产、投资、负债、所有者权益、收入、所得税会计、利润及利润分配等的核算,掌握常见业务会计处理方法;(3)了解企业办税流程, 能准确核算并正确填写增值税、营业税、消费税、企业所得税、个人所得税等纳税申报表;(4)理解用友财务软件系统管理、总账系统、报表处理操作原理及流程, 并熟练掌握操作方法及步骤。

3.课程能力目标。 (1)专业能力 , 具备从事会计职业活动所需要的技能与其相应的知识, 养成严谨的职业素养;(2)方法能力,具备从事会计职业活动所需要的工作方法和学习方法; (3)社会能力,具备从事会计职业活动所需要的团队精神、职业道德、环境意识等行为能力。

(三)课程设计

以就业为导向,增强服务能力,满足社会多样化发展需求, 会计综合实训课程确立了“一核心、两原则、三对接”的课程设计理念:一核心是以“会计职业岗位能力培养”为核心;两原则是坚持“校企合作、工学结合;双师打造、学做一体”的设计原则;三对接是 “与市场需求对接、与职业标准对接、与企业岗位对接”,强化教学过程的职业性、实践性、开放性。

1.课程以企业实际的会计岗位为载体设计学习情境, 充分体现职业性的要求。在设计过程中,本课程建立了 “学校与企业合力开发 ” “教学名师与注册会计师精心打造” 的课程开发理念, 将企业会计实务的各项元素及对会计人才的能力素质要求直接引入课程开发过程中, 突出人才培养过程的针对性、灵活性。

2. 课程以企业真实的会计业务为背景设计学习内容,充分体现实践性的要求。本课程按照重点面向河南省中小企业的人才培养目标要求,选取具有代表性、从事的经营活动为学生熟悉和容易接受的企业,按照出纳、会计核算、会计稽核、会计主管等工作岗位,设计先易后难、循序渐进的学习内容。

3.与企业、公司、会计师事务所一线专家共同合作进行课程开发与设计,充分体现开放性要求。课程专职教师与会计工作一线专家共同开发实训教学资料, 营造符合职业要求的实训环境,让学生在仿真环境中 ,在“教、学、做”的过程中掌握会计职业技能。

按照“基于会计工作过程导向”的工作步骤完成教学任务。通过对会计工作过程的分析及归纳, 我们将会计工作中的每一个环节及其所需培养的职业岗位能力分解转化为课程的实训项目。该课程由财会专业教师、教研室主任、企业财会专家等人员共同进行教学开发, 通过对会计工作过程的分析及归纳, 我们将会计工作中的每一个环节及其所需培养的职业岗位能力分解转化为课程的实训项目。设计了按照 “基于会计工作过程和会计工作岗位导向的实训项目”。

二、教学内容

(一)教学内容的选取

课程教学内容的选取是根据专业人才培养目标和就业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素养来确定。通过深入调研,召开课程建设研讨会, 充分了解会计职业岗位工作任务及要求,将出纳岗位、会计核算岗位等真实的典型工作任务转化为教学内容;在教学内容的难度和深度上紧密结合中小企业会计工作的特点。本课程结构为“项目化”结构。根据会计工作过程的需要, 对应不同的能力培养设计了两部分(单项实训、综合实训)、5个大项目(基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、综合业务实训、电算化操作实训)、26个子实训项目。本课程所有实训项目根据其实训内容与要求的不同, 均配备了实训教材、电子课件、实训项目讲义、手工模拟空白会计资料、电算化软件等教学内容辅助资料, 使每一个实训项目都可以通过手工模拟、电算化模拟等手段进行不同层次的强化训练, 保证实训项目设计与实施的针对性;同时,各单项实训目标均为会计职业岗位的基本技能,学生经过实训后, 可掌握大中小型各类企业会计工作的全部技能, 基本可实现“零距离”就业,具有较强的适用性。

(二)教学内容的组织与安排

教学内容组织与安排分为两部分。一是学生对会计基础知识的领会、吸收与应用, 指导学生通过观看教师课件演示、课程网站以及往届学生作品展示,使学生了解工作流程,培养其自觉、主动学习的意识。二是会计操作技能性知识, 采取先做后学再教的教学组织形式。具体操作方法是,指导教师先根据每项任务的实训目的、实训设计,安排实训程序。由学生独立或是分小组(3—5人)完成任务,并汇报实训过程及结果, 通过展示学生所完成作品,指导教师进行总结点评。

具体的单项实训教学内容设计, 包括会计职业基础实训、企业财务会计实训、成本核算实训,每个实训模块都对应学生应掌握的实训项目、教学设计、学习性工作任务。

综合实训教学内容设计, 包括手工实训、电算化实训两部分,每个实训模块都对应实训内容、教学设计、学习性工作任务。

本课程理论课时50, 实训课时190, 每个实训都按模块教师指导、模拟实训、小测验具体分配课时,同时在实训期间还安排每周一次到实训基地观摩会计业务处理, 每周二下午安排企业专家讲座。

(三)教学内容的具体表现形式

教学内容以教材、操作演示课件、仿真空白实训资料、学生实训作业、电算化软件、学习指南等6种形式呈现给学生。

1.教材。本课程选用校本教材企业会计模拟实训教程, 分单项实训和综合实训,教材不断更新完善,目前使用的是第5版。教材内容取材仿真企业会计工作背景与会计资料, 涵盖了完成会计过程的能力培养要素与内容。经过我系8年的使用,实践操作性强,能够满足课程培养目标的需要。

2.操作演示课件。在项目活动教学之前, 将会计岗位工作流程首先展现给学生,跟着课件、视频或漫画一起到工作的现场“体验”一番,使学生尽快进入“工作”的场景。

3.仿真空白实训资料。仿真空白实训资料我们按照实际会计资料购买的供学生认知和实训的资料, 包括原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表、凭证封面、报表封面等资料。

4.学生实训作业。学生实训作业是起到示教作用的实训教学资料,我们在会计实训室收集了往届学生实训作业, 包括优秀实训作业和一些错误问题作业,进行分类整理,以便从正反两个方面对课程起到示教作用。

5.电算化软件。专业机房安装有供学生进行电算化操作的用友软件 (用友通标准版10.1), 根据综合实训资料,学生可以在电脑上操作,符合现代企业的需要。

6.学习指南。通过对“会计职业道德” “会计准则” “会计从业资格证” “会计师”等热点的关注提高学生的职业认识, 通过对会计职业前途及资格考试的分析帮助学生及早进行职业规划,“资格考试辅导” 通过对会计从业资格考试和初级会计师知识点的分析列示帮助学生顺利取得从业资格和助理会计师资格。

(四)教学内容实施

以现金收入业务为例来说明教学内容的实施过程, 每一个项目活动都从知识点、技能点、重难点及解决方法来进行设计。设计分6个步骤:提供学习情境、任务驱动,呈现内容、学生操作、学生讨论,教师点评,拓展教学,学习心得,教学评价六个步骤完成。

三、教学方法与教学手段

(一)教学模式设计与创新

推行任务驱动、项目导向、做学教一体的教学模式,整个课程内容在教、学、做一体化实训室进行操作,学生根据实训项目要求,先独立完成任务,然后让学生分组互评 (一般4—6人一组), 每组推一名负责人进行发言阐述,本组成员可以补充,其他组成员可以反驳或赞成, 最后由任课教师做点评与总结。

(二)多种教学方法的运用

1.任务驱动、探究发展式四步教学法。

2.直观演示教学法。对基础会计的11项实训操作内容,以及纳税流程与纳税申报、实训项目等通过录像、教学课件和教师课堂直观演示的方法使学生掌握。

3.情景教学法。通过布置仿真的工作场景, 或到企业进行学习或顶岗实习, 加深和规范学生对操作技能各个要素的理解及掌握。

4.角色扮演法。由学生扮演企业会计人员的角色,通过教师的讲授、示范与学生操作互动,让学生在“学”与 “练 ”的过程中提高业务技能。

5.拓展教学法。教师在指导学生完成实训任务时, 不仅局限于本项任务,而且拓展学生学习空间,促进学生自主学习, 鼓励学生设计一些书本上没有的任务。

(三)现代化教学手段的应用

1.多媒体教学。将建账、填制审核会计凭证、登记各种账簿、编制银行存款余额调节表、结账、编制会计报表、会计资料整理等, 运用多媒体课件更加直观地展示给学生。学生通过多媒体课件演示操作就可以了解会计工作操作流程,并按照演示指引完成操作。

2.课程网站。课程建立自己的教学网站,学生可以在线实训,也可以在线观看教师演示, 教师随时随地可以了解学生掌握情况,并答疑解惑。

3.仿真实训操作软件。校内会计电算化实训室安装有用友教学软件, 可以实现工作项目的仿真训练。

(四)课程考核方式

1.考核方法的多样化。实训作业、会计职业道德、小测验、实务操作、技能比赛相结合。

2.考核时间的多效化。过程考核与终结考核相结合。

篇4：《会计综合实训》课程说课设计

【关键词】课程实际

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0252-02

近年来，说课在各校教研活动、教学评比中越来越受到重视。说课是指教者在备課的基础上，在规定的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，本文就《会计综合实训》这门课程进行说课设计。

会计学科是门应用型经济学科，具有很强的技术性和实践性。会计学专业人才培养的目标除了让学生掌握系统的，有一定广度和深度的会计专业理论知识外，更应该培养学生的会计实务操作能力，基于这样的背景，对会计专业的学生开设《会计综合实训》这门课程显得非常重要。本课程是基于实际指导实践的课程，课程特色关键体现在一个“实”字上，具体表现为理念务实、内容扎实、情景真实、评价平实、教材和参考资料丰实。

一、课程的地位和作用

对学生有用的课程一定是根据学生实际、促进学生发展、科学系统、能充分体现专业特色的课程体系之下的。只有在务实的课程理念指导之下才能挖掘和设置合理的课程内容。会计学专业开设的《会计综合实训》课程正是在这一理念的指导下进行的。具体体现在：

1.课程的地位上

本课程是在前期学习《基础会计》《中级财务会计》《成本会计》《税务会计》《财务管理》等相关专业理论知识基础上，根据企业会计的实际工作流程开设的仿真综合实训。本课程为学生搭建一个在模拟仿真的业务环境进行毕业前综合实训的实验平台，学生通过在实训平台进行会计综合实训来熟悉企业会计工作流程与会计工作规范，形成能适应会计各岗位的工作能力，从而实现学校教学与社会需求得零距离对接。课程的后续内容是顶岗实习和撰写毕业论文。

2.课程的作用上

通过实训完成本课程的教学任务，能够使学生更好地理解巩固所学的会计核算基本原理、基本知识和基本方法，学生通过实训能够明确整个会计核算的操作程序、操作方法、提高学生的操作能力，为学生的顶岗实习打下良好的课持续发展的基础。能够弥补校外实习机会的缺失，解决难以全方位全过程实习的困难。是培养应用型人才不可缺少的环节。

二、课程的目标和内容

有了务实的理念指引，确定课程目标和开发课程内容就有了针对性，也就能解决各种各样复杂的实际问题。基于问题的教学内容一定程度上会比相关理论课程更扎实。

1.目标

根据人才培养目标和职业岗位需求，将课程目标定位三个层次，分别是：

1）知识目标：使学生深刻理解会计核算的本质特征，熟练掌握依据会计准则对企业资金运动过程中会计核算对象的确认、计量、记录和报告的基本原理和技能。

2）能力目标：培养学生会计凭证的分析能力、会计数据的计算能力、会计事项的记录能力、会计信息的报告能力、会计资料的管理能力。

3）情感目标：领悟并自觉提升沟通协调能力，培养认真仔细的工作能力、树立爱岗敬业的职业道德素质。

2.内容

依据上述教学目标要求，在设计本课程教学内容时，遵循理论知识“所需”“够用”原则，突出对学生职业能力的培养、实务技术的掌握。本课程以典型制造业年终一个月的会计核算任务确定教学内容的主体框架，以满足中小型企业会计岗位的胜任能力确定教学内容的深度，依据会计核算的三个模块，即凭证、账簿和报表构建了教学的三大模块。以三个模块的职业岗位、工作流程、工作任务为导向，分别设置了十个教学项目，每个教学项目即为一个能力目标，都有独特的单项实训，所有的教学项目通过一个综合实训加以贯穿，这样就形成了一个逻辑严密、能力层次递进的课程机构体系。这十项教学内容分别是：期初建账和过账、审核和填制会计凭着、登记日记账、登记明细账、编写科目汇总表、登记总账、对账和结账、编制会计报表、纳税申报以及会计档案的装订和保管，最后提交实训报告。其中凭证的填制和审核、账簿的登记、报表的编制是重点。难点是成本计算和编制会计报表。

三、教学方法和手段

教学内容解决了“教的是什么”的问题，那具体“怎么教”“为什么这么教”呢？

作为一门实践性课程，如果缺了真实的实践情景，那只能是纸上谈兵，学生练就的也不过是花拳绣腿。因此，在教学方法和手段的选择与处理上，还原实践情景的真实性成了我们的最高追求。这样的选择既是对课程特色的准确把握和尊重，也是对学生发展的高度负责、对学生能力的有效培养。

教学是教师教育引导和学生自主探究学习的双边活动，教法和学法构成了教学方法。我们说教无定法，但教育有规律可循。在确定教法是会考虑到学生的学习规律和课程的特点，尽量采用能激发学生学习兴趣、能够调动学生自主学习积极性的方法。为了凸显课程特色，在教学过程中会大量使用创设情景法来还原实践情景的真实性。辅助会用到任务导向法、边学边练法、回顾总结法等教学方法。

例如说为了突出教学中重点内容，我们通常会这样做：先创设情景：以现金100元缴纳手机话费；然后任务分析：收据是否能够入账？会计如何进行账务处理？

接下来回顾相关知识：审核原始凭证，确定会计分录。最后实务操作：填制记账凭证—登记明细账—编制科目汇总表—编制会计报表。

四、教学评价

教学评价既是对教学效果的检测，同时也是是促进教学的重要手段。运用得好，能使教学事半功倍，运用得不好，则会使我们的教学偏离正确科学的轨道，甚至使之与育人目标背道而驰。基于本课程的实践性、工具性这样的性质，所以我们的评价也要紧扣课程特色，做到客观理性平实。本课程采用过程评价与结果评价相结合的方式。由于课程的目标要求学生熟悉会计工作流程，重在培养实务操作能力，所以本课程更侧重过程的评价。主要依据教学的三个目标设置评价内容，具体包括：1.知识和能力评价，分为会计核算理论知识的评价、会计实务操作能力的评价、理论与实际结合学习的评价；2.过程和方法评价。分为课堂参与的评价，书写规范的评价，学习方法的评价，课外学习的评价；3.情感和素质评价。表现为热爱会计这个职业、有职业敏感度、参与实践、学会合作。

五、教材与参考资料

一门成功的课程，一定有优质的载体。所以选择教材和参考资料显得尤为重要。这可以检测一个教学者的学识水平和专业素养。我们在对教材和参考资料的选择上既慎重又尽可能丰实，以期能呈现给学生最好的资源。我们依据教学大纲和学校以及学生的具体情况，参考市面上各种优秀教材教辅资料，自编了与本课程配套的教材，教材内容精炼又全面、体现了理实一体的特征。教材对典型工作任务描述清晰、学校目标明确、工作与学习内容安排既符合工作和教学需要也满足培养学生综合职业能力的需要。

本课程以学生为主体，突出能力目标，以项目任务为载体，实行知识理论实践一体化的课程教学，课程的建设成果体现了工学结合课程的内涵：学习的内容是工作，通过工作时实现学习。课程突出应用型人才培养理念，注重技能训练。强调“仿真、实用、会做”，依据企业会计核算流程构建课程内容体系。体现了通过行动导向学习，学生亲自经历完整的工作过程，包括各学习情境中的从接受任务、按核算程序进行工作、实施检查到反馈整个过程。课程教学目标与会计职业职责紧密对接，实现了学校培养标准与会计职业职责的一致性，学生亲自经历了完整的会计核算过程，极大地提高了学生的综合职业能力，有效地缩短了学生上岗后的适应期。

参考文献：

[1]郭鹏飞.高校体育说课教学探析[J].高等函数学报（自然科学版），2010（23），5：45～46.

篇5：综合课程设计实训报告

调研方式：走访各大电子公司以及通讯企业，咨询企业对在校大学生的电子技术

综合能力存在的需求以及企业认为本课程的教学内容、课程设置是否

合理等意见

调研者：《电子技术综合实训》课程建设课题组教师，包括负责人卓树峰，组员

朱丽华、程智宾、张洋、何凤平

参与调研的电子或通讯企业：福建三元达通讯股份有限公司、联达电子科技有限公司、众德益电子有限公司、福州铭创电子科技有限公司、高利达电子公司

在开展《电子技术综合实训》课程建设的过程中，为了咨询企业对校大学生的电子技术综合能力存在的需求，确保学校对准企业和岗位设置课程，提升课程办学质量和特色，对准实践抓教学，真正做到让学生学有所用，《电子技术综合实训》课程课题组成员对相应的电子或者通讯企业进行了详细的调研，以便更好地改进该课程的教学，适应社会发展的需要。

《电子技术综合实训》课程主要是在前期所学的职业技术课的基础上，以真实电子产品为载体，按照电子产品企业生产和维修等一般过程要求组织教学，使学生将已经掌握的相对独立的知识内容有机地整合在一起，进行综合应用，最终实现提高其综合职业能力的目的。前期课程有《电子电路分析与应用》、《电子产品生产工艺》、《印制板设计与制作》、《单片机技术应用》和《电子产品检验》等，后续课程有《电子产品维修实训》、《顶岗实习》和《毕业设计》等。

1、企业对电子信息技术专业高职毕业生的工作岗位目标需求

通过走访的几家企业，结合调查问卷统计，结果显示，电子信息工程技术专业的高职毕业生主要分布在生产与工艺管理、产品测试与检验、电子产品维修、电子产品开发、产品销售与售后服务、工程施工与组织管理、元器件采购等技术岗位，具体表现为硬件工程师，EC软件工程师，测试工程师，部品工程师，产品工程师、射频调试工程师、驱动工程师、PCB工程师、仓管、生产技术人员、焊接工等等。

2、企业对电子信息技术专业高职毕业生的应具备的综合能力需求

被调研的企业一致同意调查报告中所列出的电子信息技术专业高职毕业生应具备的综合能力要求。

能熟练综合使用常规电子仪器、仪表。

能熟练选购和综合检测各种常用元件，并查阅和使用技术资料。

能熟练焊接不同封装元件。

能熟悉综合设计电子电路和仿真分析。

能综合应用可编程技术和编写技术文件。

能熟练根据电路特点综合绘制原理图和设计印刷电路板。

能熟练进行整机综合测试、参数分析和解决实际问题。

能综合管理电子产品制作工艺并编写工艺文件、说明书。

除了以上8点基本要求外，众德益电子还提出毕业生应该具有整机产品的结构工艺设计以及对电子产品生产的各个流程能够进行跟踪并做出问题的处理的能力。

3、企业对本课程教学内容的安排意见

课程选取在产品生产过程中有利于突显课程培养目标的企业产品，再将其进行课堂教学化处理，使其成为更容易被学生接受的教学内容，最终选取了“无线广播系统”作为本课程的教学载体，围绕其项目调查、方案决策、计划制定、组织分工、项目实施、结果测试、文档提交和项目评价等过程进行教学设计。通过调查报告的课程简介和调查人员的讲解，被调研的大部分企业认为本课程的教学内容安排合理，能够完全体现上述综合能力的培养。

4、企业对本课程的前期课程设置的意见

前期课程有《电子电路分析与应用》、《电子产品生产工艺》、《印制板设计与制作》、《单片机技术应用》和《电子产品检验》等，被调研的企业对本课程的前期课程安排基本满意。除此之外，企业也强调了在这些前期课程的学习中应该特别注重如何将前期课程中的电路知识点与本课程做一个平滑的过渡，并且课程设置应该覆盖对一些常用电路的设计，如电源电路、控制类电路、CPU外围电路, CPU发展知识。

5、企业对本课程的以实际电子产品为载体，以其生产流程方式组织教学过的意见

课程是以“无线广播系统”作为教学载体。课程负责人卓树峰老师向企业介绍了本课程选取该载体的几个主要依据：第一，该载体源于中小企业的真实产品，具有典型性和代表性；第二，该载体是各种现代电子技术有机结合的产物，具有灵活性和开放性；第三，该载体的实现包含了电子产品开发的全过程，具有完整性和实践性，有利于全面提高学生的职业技能；第四，该载体涵盖了电子、通信、计算机等多领域的知识，有利于学生进行能力的迁移与拓展；第五，该载体将专业理论和企业化实践进行充分融合，使学生的综合素质和创新能力得到最大程度的训练；第六，该载体难易适中，既能顺畅衔接前导课程，又能使学生积累工作经验，便于为后续课程提供平稳的过渡和铺垫。作为教学载体，“无线广播系统”的设计与制作本身就是一个完整的工作过程，根据教学的需要，将该系统进行功

能分解，划分为电源系统、功放系统、接收系统、发射系统和智能控制系统等5个部分，这5个系统既是相对独立的系统，又是完整的工作过程。熟练掌握每个系统的设计制作过程和方法，形成电子产品从设计到完成的整体经验。

各大企业均十分赞同本课程选取的“无线广播系统”载体，并一致认为在高职院校电子信息类专业的教学计划中十分必要开设本课程。

6、企业对本课程的其他宝贵意见

各大企业根据自身企业的发展特点及要求对本课程的设置还提出了以下一些意见。

1）众德益电子有限公司：学生已经不同以往，学校的教育和管理制度也要适时跟进，重视对学生本身综合素质的培养，让学生在学会做事之前学会做人。在此基础上学校应该将理论与实践相结合，除了在本课程中提高学生的技能之外，也要重视对学生兴趣的培养。一方面培养学生熟知规范细化的工艺设计流程，进行产品的调试、检测，对规模化的产品生产工艺管理外，补充培养设计整机结构、布局工艺的能力。另外一方面，企业也需要一些组织生产的人员，能够跟踪把握生产加工的过程，促进企业与客户之间的相互协作，共同完成对产品的整改、加工。因此，企业认为电子专业的学生基础课一定要打扎实，在实际应用中让学生深刻体会电路原理，体会电路的调试。而从企业角度来讲，例如让学生去企业进行顶岗实习，即在校企合作中企业应该尽量提供机会给学生学习相应的技能，企业技术人员多向学生讲解技术原理，进行实质上的技术培训。

2）福建三元达通讯股份有限公司：学生要有协作意识，具有良好平和的心态和良好的沟通能力，调理清晰，快速了解电子产品的制作的整个流程。在实习过程中需多做笔记，做总结，能够做到经常虚心求教。作为电子专业的学生，需要能够将平时所学的理论知识结合实际，能够提出工作中的改善建议。学习理论时，掌握了器件的作用和使用方法，但这是理想化的，实际中却要考虑各种分布因素的影响，因此，只有做真实的电子产品，真正运用到板设计中时才会发现很多问题，才会深刻了解每一个电子元器件在电路中所起的作用。另外在课程学习中除了设计流程外，应培养学生对器件的基本认识和产品性能指标的认识，生产流程中应涵盖贴片过程，产品的装配过程。鉴于本课程选取“真实电子产品”为载体，三元达公司考建议载体用的器件以贴片器件来做为佳，制作电路板图以Candence软件来设计为佳。设计电路原理图时注意PCB布局。

7、通过企业调研，对建设《电子技术综合实训》课程的改进

1）、注重培养学生的综合素质，培养学生的专业兴趣

2)、调整教学计划中本课程各个子系统课时的数量。

3）、加强学生在本课程的前置专业课程中的动手实践练习，以理论和实践相

结合，不断巩固加强，达到螺旋式上升的目的。

4）、建立校企合作，多给学生到企业生产岗位上实习的机会。

篇6：综合课程设计实训报告

实验名称：

专业：

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成绩：实验报告

《网络设计与管理综合实训》课程实验报告

【实验场景与目的】

【实验拓扑与设备】

【实验内容与步骤】

【实验结果与分析】

篇7：综合课程设计实训报告

学院：

专业：班级：

姓名：

学号：

20年月日

小学期综合实训报告

Simmarketing营销模拟软件课程

一、实验目的通过Simmarketing软件模拟市场营销活动中分析市场环境、分析对手的策略，继而组织实施和修正自己的营销策略的过程，深入体会学习波士顿矩阵图、细分市场占有率、品牌定位、品牌管理、市场分析、市场品牌促销战略、品牌广告的投放等营销知识，进而对市场营销活动有一个理想的良好的认识。

二、实验过程

（一）总结

实验以小组为单位，每个小组4人，每6个小组为一个实验班在同一市场上展开竞争角逐。

我共用3天时间。进行了化妆品产品的模拟经营。实验共有四个经营季度，每一个季度开始之前分析市场环境，预测对手策略，并相应制定自己的策略。每一季度完成后，通过比较市场份额，盈利状况等为各组打分，评出优劣。

在这次的实验中，我担任模拟经营护肤品类SUN公司的CEO，主要职责是带领团队讨论企业经营战略，在队友对各项市场状况进行分析和调整并得出应对策略后整合各项策略，使其围绕战略核心而动。

（二）过程及分析

老师讲解模拟实验中各个数据的作用以及它们之间的关系。使我明白了什么叫对市场的总预测，如何根据模拟实验中所显示出来的市场数据进行产品销量的预测，以及对产品的定价等等。接下来小组成员开始讨论，查找每个公司的产品信息，价格信息，市场份额信息，消费者青睐的购买方式，渠道信息，产品折扣信息，产品定价信息等等。

SUN公司第一季度的护肤品剧情中市场购买力人群定位是中消费群和低收入人群，在第一季我公司提高了中端产品定价，由22元提升至27元，增加利润。缩减销售量，即减少了生产量，保证产品都能卖出，减少库存。电视、报纸、杂志我公司都已全面的投入广告。其销售渠道也有些许的调整，在百货商场，综合商店及便利店均有销售，但综合商店居多，以满足更多中端消费群。

第一季度的运行结果评分为88分，位居小组第一名。可以说我们的第一步走得很顺利，赢得了一个良好的开头，没有存在较大的失误。但也有所不足，即：公司的销售市场占有率低，虽占有率低，但我的销售额高，股票价钱高，品牌形象在消费者心中满意度高，投资回报率高，预算也高，就为第二季度的投资开启良好的开端。

第二季度我公司根据第一季度的经验，也充分的研究了竞争对手的销售策略。小组成员进行讨论，同时对上一季度的营销计划进行组内分析，找到相应的问题所在，对上一季度的问题进行总结、修改、制定这一季度的营销计划。因为有了一个季度的竞争，所以各个数据都有了相应的变化，我们又根据这些数据的变化，把营销计划中不合理的部分做了相应的处理。我们扩大了产品的市场占有率，增加店铺。我们转变了销售策略，把市场目光也转移到了低消费人群，在销售原产品的同时推出新产品123，其成本为7元我们定价为14元，保证了廉价兼利润。对商场、超市、便利店的人员进行重新调配。在宣传方面我们把重点放在电视和报纸上，同时节约了开支。

实施运作后，公司的效益有了更大的突破。市场占有率由原来的最后一名成为第一名，而且我们把总体优势扩大，仍为小组第一名获得90分。

但又出现了新的问题：

1、有库存；

2、没有研制新产品；

第三季度就要靠第二季度积累的人气和同样的产品面向市场，面向消费者，所以如何在对手有新产品上市的情况下仍保持领先优势呢？

根据第二季度的数据及对手的运作情况，我们制定第三季度销售方案：

1、由于没有新的产品上市，我们只能通过加大广告的投入，进一步提升公司品牌在消费者心目中的地位。

2、为保持市场占有率，调整销售价格，采用尾数定价原则，各下调0.1元。

3、根据上季度新品推出的市场调研，虽与中端产品占有率相差甚多，但与竞争对手的形产品占有率相比，有相当优势，我们本季度就加大了123在低端市场的占有率。调整销售渠道和销售人员。

4、研制开发新产品。研制高端产品，对高、中、低端市场进行全面覆盖。由于多家对手已研制推出，且定价颇高，为了独树一帜，我公司决定研制高性能的产品，提高整体层次，垄断奢华市场。

第三季度运行后，得分为88分，仍排名第一，保持了我公司的一贯优势。第四季度，到了化妆品实验的最后一次拼搏，按照计划我们即为推出研发的高端产品，但由于操作错误，导致新产品无法推出。经小组讨论，我们作出如下调整：

1、新产品既然不能推出，仍然进行旧产品的销售；

2、继续加大广告投入，不断在电视广告中出现；

3、缩减生产，处理库存；

4、为保证产品利润损失到最小，价格不作调整；

5、调整销售渠道，招聘10名销售人员。

模拟运行后得分89，位居第三位。虽然第三季度的一个失误导致第四季度原有计划全部推翻，并能预料到对手可能反败为赢，做好了心理准备，但结果还是令公司成员满意，与前两组差别不大，这也是积于前三季度的良好运作。

三、实验结论和收获

1、在发展自身的同时，要结合市场进行分析，同时不要忽略竞争者，时刻注意进攻与防守。

2、有较强的应变能力。无论对外部环境还是内部资源的变化，都能冷静分析、比较、判断，最终做出一个最合理的解决方案。

3、擅于调整，针对消费者需求爱好等，对销售渠道、产品开发、生产计划等做出相应适当的调整，使公司的销售量、市场占有率及投资回报率提高。

通过这次实验，我系统的学习了在进行一项营销活动前需要分析考虑的因素，也掌握了各项营销策略之间的关系。

篇8：综合布线工程课程实训设计与实践

综合布线系统作为智能建筑的“中枢神经”系统, 是一种模块化的、灵活性高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道, 是智能建筑的基本组成部分, 是实现楼宇智能化的公共平台, 是楼宇智能化的必备基础设施。基于综合布线在智能建筑中的重要作用, 我们将综合布线工程课程列为楼宇智能化工程技术专业的主干课程。

为智能建筑行业输送合格的综合布线技术人才, 是综合布线工程课程的目标, 掌握这种专业技术需要专业的培训与实践操作。该课程涉及多门学科, 信息量大、专业性强、实践性强, 而传统的教学模式是理论和实践分离, 导致所授知识空洞抽象, 所做实践散乱无序, 知识与技能难以相互映射与补充。

因此, 在楼宇智能化工程技术专业人才培养过程中, 必须十分重视综合布线的实训设计及实施, 为培养合格人才奠定基础。

1 综合布线课程的现状

受信息技术和建筑楼宇智能化快速发展的影响, 高等职业教育楼宇智能化工程技术专业在全国已有200余所院校开设, 并有倍增趋势。纵观综合布线工程课程教学目前的状况, 存在以下问题。

1) 教师的工程实践不足, 不能及时掌握综合布线行业的新发展和新技术, 教学内容得不到更新, 教学方式不形象、不生动, 与实际工程项目脱节, 理论性太强, 使学生感到枯燥无味, 没有学习的兴趣。

2) 实训器材的种类和数量存在不足, 学院在开设楼宇专业的同时, 没有投入足够的资金购置先进的实训器材, 只有一些落后的设备和材料, 教学实践开展十分困难, 仅训练学生进行打接水晶头这些最基本、最简单的操作。

3) 综合布线技术发展迅猛, 然而学生使用的教材更新速度却非常缓慢, 完全与市场脱节, 教材内容不符合实际工程项目的要求, 学生也不了解当前工程的实际操作方法。

这些问题的出现, 就造成了学生理论知识掌握不牢固, 实践技能薄弱, 对实际工程的操作方法完全不了解的情况, 在就业工作时, 很难达到用人单位的要求。因此, 为提高教学效果, 培养符合社会需要的人才, 在重视理论教学的同时, 需要对课程实训模式进行合理改革, 加强与企业的密切联系, 才能培养出技术过硬的技能型人才。

2 综合布线工程实训设计

很多院校的综合布线工程实训, 还是仅仅要求学生掌握制作网线、打接水晶头等基本技能, 对于实际工程来说, 这些是远远不够的, 我们应该培养学生具备合理规划、设计、组织、管理工程的能力。学生不仅需要能布线, 能安装, 而且还要掌握行业发展趋势、掌握行业新标准、具备阅读施工图纸和系统调试等专业能力。

按照工作顺序, 综合布线系统工程有设计、施工、验收三个工作阶段, 这是一个完整的大项目, 它涵盖了本门课程需要学习的所有工作任务。因此, 我们设计了图1所示的实训模式对楼宇智能化工程技术专业学生开展课程实训。

由图1可知, 整个实训模式由四个主要模块组成。首先是工程设计制图, 其次是工程实施, 然后是工程测试与验收, 最后是考核与评价。前三个模块符合当前实际工程的实施流程, 做到与实际工程相符。第四个模块为考核与评价, 是对实训效果的检查与评估, 贯穿全部实训过程。

为了较好的开展综合布线工程课程实训, 我们采用项目教学法。项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目具有确定的目标, 有明确的开始时间和结束时间, 要完成的是以前从未做过的工作。项目教学法的关键是设计和制定一个项目工作任务。根据实训课程教学内容, 结合企业用人的要求, 考虑学生的学习能力和实际操作能力, 构建了一个从易到难, 从简单到复杂, 从部分到整体的循序渐进的实训体系, 将整个实训划分为两个项目———智能家居布线和智能楼宇布线。具体的实训项目和内容见表1。

以上两个项目, 均要求学生具备建筑弱电系统、计算机网络、综合布线的基本理论, 具有相应的设计计算、施工图绘制与识读的能力, 并掌握施工验收技术规范、质量评定标准和安全技术规程应用的知识。其中, 家居布线规模较小, 大家比较熟悉, 而且平时接触较多, 所以该项目主要训练布线的基本技能, 相对比较简单, 采用的技术较单一, 要求学生熟练掌握;智能楼宇布线涉及多个布线系统, 不仅楼层和房间的数量多, 而且需使用多种材料、工具和设备, 该项目主要考核学生对综合布线各种应用的设计和实施, 以及各子系统操作技术的掌握情况, 要求具备编制安装工程造价, 以及单位工程施工组织设计与施工方案的知识。

3 综合布线工程实训的实施

根据设计的实训模式, 利用学院楼宇智能化工程技术专业现有的楼宇智能化系统实训室, 开展课程实训。该实训室现有综合布线工程实训装置6台, 为完全模拟真实的建筑环境, 用金属网孔板搭建了大小不一的房间, 结构组合严谨, 让学生能面对一套完整规范的布线环境。

实训过程中, 由教师组织和引导, 教师是辅助者和协调者, 而学生是实施主体。将全班学生分成若干个小组, 每组5~6人, 每个小组选举1名小组长, 在项目实施的过程中, 都由小组长负责。按照制订的项目计划, 学生根据具体的项目要求, 讨论确定工作步骤和程序, 安排成员分工, 相互合作, 按部就班地实施每一步骤。实施过程中, 当学生遇到困难时, 鼓励和引导学生自己查找资料或讨论, 想办法解决问题, 在很难找出解决办法时, 实训教师可以给予适当的指导。这样, 不仅提高了学生分析问题、解决问题的动手能力, 而且增加了学生的学习兴趣, 鼓励学生树立自信, 能够将已掌握的知识充分应用于项目实践。

实训教师要监控整个实训过程, 检查学生项目实施进度, 向学生强调考核要点、步骤和注意事项, 收集学生的信息反馈, 及时发现实训中出现的问题, 并做好记录, 针对出现的问题, 调整实训重点, 根据每组的实训情况, 做好实训小结。组织学生依次按第一模块→第二模块→第三模块完成项目任务, 并在实训过程中开展小组竞赛, 注重培养学生的团队协作能力, 根据项目完成的时间、质量和效果来评定名次, 给与奖励。鼓励小组之间互相交流经验, 取长补短。

实训考核采用过程性考核与终结性考核相结合的方式, 改变以往只由教师一人评价的模式, 变为教师和学生共同评价。在项目进行的过程中, 教师要对学生的项目任务实施情况、工作态度、团队协作等方面进行综合评价。项目完成后, 先由学生对自己的工作过程进行自我总结和自我评价, 再由教师检查评分, 师生共同讨论, 评判项目工作中出现的问题, 进行深入的归纳总结, 形成文字资料, 以便将宝贵的经验应用到今后的教学实践中。

4 结论

采用上述实训模式, 对我院楼宇11级学生实施综合布线工程的课程实训, 改变了以往以理论为主的实训模式, 为学生提供了一个实践的空间, 让学生有了亲自动手, 在实践中锻炼的好机会。在实训过程中, 要求学生按规程规范操作, 提高其安全意识, 在限定的时间内完成规定任务, 树立其时间观念, 能够做到不浪费材料, 增强其节约意识。采用项目教学法的实训模式, 同样对教师提出了更高的要求。教师必须不断更新知识, 加强学习, 自我充电, 提高工程实践的能力, 不能只懂理论, 而不懂实践, 进一步提高教学能力。

通过实训, 学生亲身经历了完整的工程实施阶段, 真正掌握了综合布线工程项目的规划、设计、实施、测试和验收的方法与步骤。学生对综合布线系统的结构更加清楚, 懂得了系统的基本设计、安装、调试和操作, 充分做到理论与实际相结合, 工程实践能力大大提高, 收到了良好的教学效果。

参考文献

[1]田丰.综合布线工程实训课程的设计与实践[J].中国职业技术教育, 2006.5.

[2]陈红.项目驱动教学法在《通信网络与综合布线》课程中的应用[J].职业教育研究, 2008, (9) .

[3]吕晓阳.综合布线工程技术与实训[M].北京:清华大学出版社, 2009.

篇9：综合课程设计实训报告

关键词：综合实训；公益广告；项目化教学

传统的公益广告通常以真人实景拍摄，动画形式的出现，丰富了公益广告的表现形式，动画所具有的幽默、夸张、生动、虚幻等品质，通俗易懂，并且识别率高，具有独特的吸引力和表现力。公益广告很注重形式，而动漫恰恰是一种新的艺术形式，动漫介入公益广告中会比实拍广告还要能发人深省，引起你的兴趣，这是动漫广告所独有的。

1 布置工作任务

在项目化制作中，学生可以选择自己感兴趣的公益广告的主题进行短片的创作。

1.1 项目要求说明：二维动画短片公益广告项目制作

作品有明确的主题方向，故事短小、构思巧妙，能引发联想，留下深刻的印象；画面、音乐要与表达的主题相吻合；角色造型和场景设计有美感；能运用镜头语言讲清楚故事内容。分组进行项目的制作，每个小组三名同学，一名担任导演角色，按照个人特长分配工作任务。

1.2 工作流程说明

（1）剧本构想：完成初步故事构想，形成动画文字剧本，尽量多叙述动作。

（2）故事脚本：根据已经完成的短片故事文字脚本进行动画分镜头台本。

（3）角色设计、场景设计：根据故事分镜头进行动画角色和场景设计，进行角色以及场景的设计和制作。

（4）镜头制作：根据分镜头脚本进行短片镜头的制作，并根据文字脚本的要求开始镜头动作的制作。

（5）串联组片：把制作好的镜头完善并串成短片，并配以最终音效以及音乐，最终形成完整短片。

1.3 时间安排说明

2 项目制作过程

2.1 沟通创作灵感，形成设计思路

教师与学生进行讨论，根据学生感兴趣的话题进行引导，最终确定创作短片的主题与故事。本文以一个学生团队的项目为例进行说明，该小组设计的是与环境相关的公益短片《雨天》，其主题方向是珍惜水资源。

《雨天》的灵感来源是随着社会生产力的快速发展，工厂崛起，高楼林立，汽车飞奔，严重地破坏了生存的环境，在一个灰暗的雨季，一个小女孩与一只小狐狸相遇了，影片开始时用灰暗的色调表现天空，给人阴郁、压抑的感觉，后半段在小狐狸启发小女孩意识到水资源的珍贵以后，运用清爽的色调表现出明朗的天空、金黄的阳光，给人光明和充满希望的感受。影片运用颜色的对比和色调的反差，营造出了截然不同的两个世界。

2.2 确定故事大纲，形成故事文字分镜头脚本

故事讲述一只小狐狸与一个小女孩在雨天偶遇的故事。

故事文字分镜头脚本：

场景1：天空下着大雨，一只小鸟停在了电线杆上，一会又飞走了。（大全景）

场景2：（渐变）围墙上有一只小红伞在移动，一只老猫趴在围墙上看着小红伞在移动。（全景）

场景3：小女孩撑着小红伞向前走。（近景）画面往上移动到天空，出现片名——《雨天的回忆》。

场景4：小女孩撑着伞走在路旁，一辆自行车过来，地上的雨水溅在了小女孩的衣服上。（全景）

场景5：小女孩嫌弃地拍了拍身上的雨水，在她抬头四处张望的时候，突然发现一只小狐狸正在用塑料等雨水。（近景）

场景6：小女孩不敢相信地揉揉自己的眼睛（特写），高兴地跑过去为小狐狸遮雨，小狐狸见等不到雨水了，便向左移动了几步，小女孩也跟着一起移动。（全景）

场景7：小女孩了解了小狐狸是在等雨水，细心的她发现塑料袋在漏水，思考了一下，拉着小狐狸的手来到一家杂货店门口。（近景）

场景8：商店门口，小女孩指了指台子上的瓶子，老板伸出3个手指头，小女孩掏出仅有的1元硬币，老板不卖给她。（中景）她失落地走出商店，忘了拿伞，小狐狸赶忙撑起伞为小女孩遮雨。（全景）

场景9：这时一阵大风吹过来，小红伞被吹翻在地，两个小孩意外地发现小红伞可以收集雨水，她们高兴地跳了起来。（全景）