音体美教育工作自查报告

2024-05-19

音体美教育工作自查报告（通用8篇）

篇1：音体美教育工作自查报告

Xx二中音体美教育工作自查报告

我校音体美工作深入贯彻教育局精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，始终把音、体、美工作当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容。现将学校音体美工作总结如下：

一、按照标准，完善设施

学校在紧张的用房情况下，抽出专门教室供音体美使用（后经专任教师申请，部分课程调到设备更完善的教室使用）添置相应的设备器材。

二、按照课标，开齐开足音体美课程

本着全面贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育、切实提高学生的身体素质和艺术修养的原则，我们按照国家课程标准，制定出相关的教学计划，开齐、开足音体美课程，做到教师到位，课时落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程，坚决执行音体美课程设置规定，努力提高全体学生的音体美素质。

三、加强常规工作管理，促音体美质量提高

1、强调即使是副课，仍旧需要备课的原则，增强备课的实效性，引导教师在钻研教材、优化设计和提高备课效能上下工夫。

2、在教学中加强对学生学习习惯和学习方法的指导，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展，同时，也重视特长生的培养。

3、平时注重加强音体美教师的业务培训，鼓励教师积极参加各级的教研活动和在职进修，提高业务能力，接受教学的前沿信息，更新自己的教学观念、教学方法。

4、注重兴趣小组的训练，认真做好特长学生的摸底工作，做好特长学生的档案整理，并针对学生的特点做出培训计划，扎实抓好平时各兴趣小组的训练工作。音乐方面的有声乐等的培训；体育方面有乒乓球对等，鼓励学生多参加体育锻炼，增强学生的竞技水平；美术通过书画展等形式展示学生的美术天赋。

5、加强检查监督，定期和不定期地检查计划、教案，促使教师精心备课，设计教案，“不打无准备之仗”，并加强看课的力度，促使教师认真上课，不随意调课，保证音体美功课不被易用、占用。

三、以体艺项目为载体，掀起校园文体活动高潮

我校开展丰富多彩的校园体艺活动，促进学生健康成长。教导处认真计划、组织好一学期内学生体艺活动和每天的早操活动和感恩手语操，并把开展课外体艺活动制度化、规范化和多样化。本学年主要开展了运动会、演讲赛、文艺展演、书画比赛，美术老师把学生的作品张贴到宣传橱窗上，装裱挂到走廊上，同时，这些活动也提高了学生、教师参加体育锻炼的积极性，极大的丰富了学生的课余文化生活，陶冶了学生的情趣，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质。通过组织形式多样的竞赛活动，广大师生锻炼了身体，增强了体质。同学间及师生间增进了相互的信任和了解，班级体的荣誉感在活动期间得到集中体现。从而促进了学校的素质教育发展，并进一步推动了我校体艺发展的进程。

四、存在的问题

音体美教师部分还兼课，影响了音体美的师资的力量，多数学科的任教均为非专职教师，无论是教学技术和能力，都无法跟得上教学，严重地影响了音乐、美术的教学质量，以至于学生在各级比赛中获奖面不大。

五、今后工作打算

1、学校要进一步健全相关奖励考核制度，积极争取、配备音体美教师和相关器材、场地，建设一支数量充足，责任心强，业务过硬的专职音体美教师队伍。音体美教师必须树立起责任感和事业心，要善于积累经验，总结成败得失，要勇于思考，敢于创新，不断充实自己，努力提高自身素质，脚踏实地地开展好各项工作。

2、教务处要积极探索，勇于创新，重视和加强音体美课程教学，认真贯彻落实上级有关音体美工作的规范要求，定期召开音体美学科教师会议，按时开展教研活动，主管领导要经常深入课堂听课，深入教研活动，了解教学情况，帮助提高音体美学科的课堂教学质量。

篇2：音体美教育工作自查报告

我校音体美工作深入贯彻县教育局《中小学音体美教育工作考核评估方案》、《中小学音体美教育工作考核评估细则》和《中小学音体美学科技能考核评价方案》精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，始终把音、体、美工作当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容。现将学校音体美工作总结如下：

一、按照标准，完善设施

学校在紧张的用房情况下，抽出专门教室供音体美使用（后经专任教师申请，部分课程调到设备更完善的教室使用），每学期都添置相应的设备器材，将旧的器材予以报废。

二、按照课标，开齐开足音体美课程

三、加强常规工作管理，促音体美质量提高

1、强调即使是副课，仍旧需要备课的原则，增强备课的实效性，引导教师在钻研教材、优化设计和提高备课效能上下工夫。

4、注重兴趣小组的训练，认真做好特长学生的摸底工作，做好特长学生的档案整理，并针对学生的特点做出培训计划，扎实抓好平时各兴趣小组的训练工作。音乐方面的有声乐等的培训；体育方面有乒乓球对等，鼓励学生多参加

体育锻炼，增强学生的竞技水平；美术通过书画展等形式展示学生的美术天赋。

三、以体艺项目为载体，掀起校园文体活动高潮

四、存在的问题

音乐、体育、美术专职教师不足，人事编制比较紧张，音体美教师部分还兼主课，影响了音体美的师资的力量，多数学科的任教均为非专职教师，无论是教学技术和能力，都无法跟得上教学，严重地影响了音乐、美术的教学质量，以至于学生在各级比赛中获奖面不大。

五、今后工作打算

2、教务处要积极探索，勇于创新，重视和加强音体美课程教学，认真贯彻

篇3：音体美教育工作自查报告

一、农村中小学“音体美”学科教师特性

1. 学科定位学校边缘化、社会边缘化

尽管在新世纪明确了全面推进素质教育的总方针, 我们对学生的评价方式也在发生变化, 但应试教育仍然是主流, 评价指标的单一化使得“音体美”学科仍然不能摆脱“豆芽学科”、“游离科目”的尴尬境地。学校领导不重视, 可以任意降低国家规定的学科课时量;其他所谓主干学科教师看不起“音体美”, 可以任意用其他课替换“音体美”学科课程;学生、家长不在乎“音体美”, 消极学习甚至积极抵制。

素质教育要求学生的基本素质能全面提升, 但这丝毫没有改变“音体美”学科边缘化的境况。为了迎合政策的需求, 导致学校在内部进行了课程的新部署, 外在形式上进行了需求的消耗, 这在一定程度加剧了“音体美”学科的边缘化。

2. 学科教师职业倦怠

职业倦怠是个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应, 是个体伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。“音体美”学科教师的工作压力主要来源于价值否定、身份不对等、被社会学校忽视等。教师的“倦”不是来自于工作的“强度”, 而是工作的“没有强度”, 是来自于工作的不被认可, 当一个人的工作长期没有价值感、认同度, 产生“怠”就不可避免了。

“音体美”学科教师的职业倦怠不是个别现象, 可以想象一群职业倦怠的教师去进行学生体育教学、艺术教育、美育教学将会是多么可怕的事情。要让素质教育不是一个口号, 砸掉旧思想、加大“音体美”素质评价指标、提升“音体美”教师地位、增加“音体美”教师再教育机会刻不容缓。

3. 音体美教师“不务正业”

据调查了解, 很多学校的“音体美”教师更多的精力不是做学科教学与研究, 而是学校其他林林总总的事情。比如, “音体美”教师很多时候要负责学校的各种活动的摄影工作、组织工作、负责带领学生出去参加各种活动比赛、很多教师还承担学生的生活管理工作。教师的学科教学主体工作逐渐淡化, 各种杂务旁事缠身, 教师难以一心治学。

二、农村中小学“音体美”教师教育技术能力现状

1. 基础设施匮乏, 应用意识淡薄

贵州省是个多民族地区, 大部分农村还很贫穷落后, 当教育信息化之风已吹遍祖国的东部地区时, 信息技术对很多农村教师来说却还只是个概念。很多农村学校没有一台电脑, 没有一间多媒体教室, 没有连上互联网, 基础设置的匮乏让教师没有学习现代教育技术的基本条件, 更谈不上应用。部分条件稍好一点的学校, 将使用信息化学习环境的机会更多地分配给其他所谓主干学科, “音体美”学科教师难以应用, 运用现代教育技术的意识无从谈起。

2. 理论知识欠缺, 技能基础薄弱

贵州省农村中小学“音体美”教师主要毕业于贵州各师范院校, 主要由大专、中专学历构成, 学历结构普遍偏低。部分年轻教师在校期间只进行过《计算机基础》课程的学习, 大部分学科教师没有接触过现代教育技术的培训, 教师理论知识欠缺, 没有计算机操作经验, 缺乏基本的现代教育技术能力。

3. 专业背景多样, 水平参差不齐

当前许多“音体美”学科教师非科班出身, 由历史、语文等其他科目教师专职或兼职“音体美”学科的教学, 学科专业背景多样, 学科教师年龄层次多样, 教育技术能力水平差异很大, 其中有较高水平的, 也有没有任何基础的, 这为大规模集中培训增加了难度。

4. 学习兴趣浓厚, 易于学习提高

根据两年来的培训体验, “音体美”学科教师普遍体现出对现代教育技术学习的浓厚兴趣, 他们求知若渴地追求着新事物, 用运动家一贯的乐观心态, 用艺术家常有的审美体验去感受现代教育技术带来的新冲击, 一个新技能总能给予他们比常人更多的快乐。

三、“音体美”学科教师教育技术能力培养策略

1. 侧重教育技术能力对教师学习的支持

教育技术能力不仅是指具备应用现代科学技术服务于教学的能力, 能力的外延应该可以拓展到教师工作生活的每个方面。教育技术能力对教师的学习提供保障, 为教师的专业发展提供支持, 让终身学习成为可能。贵州省农村中小学教学设备及硬件条件普遍落后, 当前许多教育技术手段都无法在教学过程中实施, 培训初期, 受训的“音体美”学科教师对其教学应用没有信心, 对教育技术能力学习没有兴趣。根据2年多的培训实践, 我们认为在对“音体美”教师进行培训时, 首先应阐明现代教育技术对教师学习、个人成长的重要性及应用领域, 让其认可教育技术能力是教师信息化时代的基本素质。同时向广大教师证明技术其实是个容易习得、掌控的东西。最后要在培训内容下做好充分、科学的设计, 培训内容应侧重于信息检索技术、网络学习资源下载、资源的整理、网络学习模式、IM软件的高级应用等方面的能力的培养。

2. 侧重无形技术的培养

现代教育技术不是计算机技术、网络技术, 其包括有形技术和无形技术。有形技术指物化的技术手段与方法, 如媒体的应用、计算机的操作等。无形技术是指导教师解决问题的方法、理论、模式、思路等。有形技术必须在无形技术的指导下才能高效地发挥其教学功能, 而无形技术可以脱离有形技术存在。在培养落后地区学科教师的教育技术能力过程中, 可以从现代教育理念、教育方法、信息化教学模式等方面下功夫, 为受训老师开拓视野、拓宽教学思路。应用现代教学模式的具体途径是多样的, 即便脱离了计算机与网络技术, 只要具有开拓创新、不怕困难的精神, 具备解决问题的思路与方法, 落后地区学校同样能在一定程度上实现教育信息化。培训过程中, 一定要强化“音体美”学科教师对无形技术的学习与应用。

3. 侧重教育技术能力对教师生活的支持

生活是立足之本, 是串联学科教师各方面工作的总线, 高质量的生活是高质量工作的前提。现代教育技术能力为教师的生活需求提供了便捷, 在培训的过程中应“不拘小节”, 不要束缚于教育技术之“教育”功能, 我们可以大量培养与教师生活息息相关的技术能力。在培训设计中, 可以大量设置如网银交易、网上购物、旅游出行、网上求助等方面的生活内容。通过教师自我体验信息技术带来的“幸福”, 提高教师利用教育技术的兴趣, 让一线农村教师自我主动学习现代教育技术, 实现自我提高。

4. 技能培养过程中轻理论学习, 重实际操作

如前所述, 贵州农村中小学“音体美”学科教师普遍学历水平偏低, 现代教育技术理论欠缺, 在短期的集中培训过程中, 要有效提高教师的教育技术应用能力, 必须轻理论学习, 重实际操作。让学员具备了基本的现代教育技术技能, 利用这些技能进行今后长期的自我学习与提高。轻理论学习, 重实际操作是短期的现代教育技术能力培训的较好思路。

5. 轻形式主义, 重实用主义

对教师的再教育是个极其严肃的事业, 不是让学科教师来散心、度假, 不是为了响应某个号召敷衍了事、形式主义, 无论是受训教师, 还是培训部门, 都必须正确认识。在培训内容设计过程中, 尽量避免那些难以掌握、虚无缥缈的内容, 应多设计能够利用且用得上的实用技能。培养“音体美”学科教师制作课件的过程中, 笔者认为Microsoft PowerPoint就是一个较好的选择, Adobe Flash、Author ware等其他软件不适合广大一线农村教师作为课件的首选开发工具。实用、易用主义是“音体美”教师教育技术能力培养的一个重要原则。

6. 结合大政方针, 强调本地化

自2004年底教育部推出《中小学教师教育技术能力标准 (试行) 》以来, 各地区都将其作为教师教育技术能力的评价标准, 同时积极开展着相关培训。贵州正在积极开展这一培训工作, 但时至今日还没有大范围在全省开展, 广大农村“音体美”学科教师暂时还不能都参加类似培训, 所以, 在政策上, 应该增加培训的频度和广度, 尽早让一线农村“音体美”学科教师都接受到相关培训。

在专门针对农村中小学“音体美”教师的专项培训时, 在教育技术能力培养的模块中, 我们应该以《中小学教师教育技术能力标准 (试行) 》作为指南, 但在“知识与技能”模块中要高于该标准中的要求, 同时要勇于抛弃其中不符合本地特点的标准与要求, 结合本地区软硬件条件、文化人文环境, 开拓创新, 探索本地化有效培养模式。

四、结语

篇4：重视音体美教育促进学生发展

关键词：小学音体美教育；现状；策略

音体美教育具有强大的德育和美育功能，作为教师，我们要充分认识到这一点。在传统教学中学校教育具有很强的功利性，往往过于追求成绩，课时也大都给了主要科目，而音、体、美这样的课程经常出现形同虚设的现象，这样的情况十分不利于学生的全面发展。

一、小学音体美教育现状

1.音体美教育地位的缺失

受传统教学观念的影响，音体美教育一直处于被忽略的状态，甚至有的学校音体美的师资不够健全，加之不受重视，导致一部分教师资源的流失，这些严重影响着音体美教育的发展。

2.学生对音体美的认识不足

一般来说，音体美是最能引起学生学习兴趣的课程，一来没有考试的压力，二来又与学生的情趣最为贴近。可是在实际教学中不难发现，许多学生喜欢唱歌，但是却不喜欢上音乐课；喜歡运动却不喜欢上体育课；喜欢绘制卡通漫画却不喜欢上美术课。究其原因就是学生没有充分认识到音体美教育的真正意义。

3.音体美教师缺少平等的待遇，导致教学上的缺失

虽然素质教育已经得到飞速发展，但是依然有很多学校忽略了音体美教育，教学课时不够充足，且往往被占有，导致音体美教师出现思想上的不重视，更别提如何更好地实施教育。

基于这些存在的问题，作为教育者，我们要努力改变现状，从小学做起，重视音体美教育。

二、小学音体美教育实施策略

1.提高管理者教育理念，恢复音体美的教育地位

更新教育理念，充分认识音体美教育在学生发展中的重要意义，树立全面的发展观念，实施可持续发展教育，从思想上真正认识到音体美的教育意义。

2.实施协作教学

虽然在学校教学中音体美处于同一个教研组，但是在实际教学中，每个教师又都是各自为政，缺少互动，学科间的联系较少，导致学生音体美综合运用的能力不足，这也是学生不能充分认识其意义的重要方面。因此，在教学中要加强音体美的协作教学，整合教育资源，为学生建立一个可以全面发展的平台，增强学生对音体美的认识，拓展学生的思维，提高学生的创新能力，从而使学生更加健康、全面地发展。

参考文献：

陈志权.进行协作教学的实践体会[J].中国学校体育，2009（2）.

篇5：小学音体美卫教学自查自评报告

自查自评报告

我校现有教学班24个，在校生535人，教职工165人（其中内退60人）。学校提出了“规范学校管理，提高教学质量”的办学理念，把学生创新能力、探究能力、动手能力的培养作为学校的育人重要目标，把创建示范化、标准化实验室作为学校建设的重要项目，学校领导重视，措施得当，经费到位，分工明确，效果显著。

我校现有教室24间，小学科学（自然）实验室1间、艺术专用教室3间（音乐、美术、体育）、劳技室、图书室卫生保健室各一间。各功能室都是2009年新建教室。都能发挥其作用，满足了小学阶段的教学需要。

我校实验室教学仪器按照国家二类配备标准配备了教学实验仪器，共计5种313类

件。达标率100%。满足日常教学，能开展科学、数学等学科的课堂演示实验、学生分组实验。实验仪器使用率高，教学效果好，教师能按课标要求，把提高教学质量放在首位，展开各类实验教学。本学期我校共做教师演示实验

次。学生分组实验

次。

我校有图书室一间，按照国家教育部和新闻出版总署关于《进一步加强中小学图书室图书配备和管理通知的精神》规范我校图书采购和配备以及管理。图书室内有藏书8187

本，其中学生图书7279本，教师图书908本。报纸8种

种，杂志16种。学生在校期间能随时借阅图书，学生在良好的氛围下学习，开阔了学生的眼界，提高了学生的审美能力，增强了学生的学习效果。教师也能在图书室借阅到与教学相关的书籍，提高了自己的教学能力。

我校按照国家二级标准配备了微机室、美术室、体育室、音乐室、劳技室和卫生保健室各一间。其中微机室共配备电脑74台，其中损坏29台。学生在老师的指导下进行简单的电脑操作，可以完成浏览网页、简单的绘图，输入文字，制作表格等。美术室共配备美术教学器材15种89件，保证小学阶段的美术教学。进而提高了学生的绘画能力。体育室共配备体育器材

种

类

件，为学生在小学阶段的身体素质体育教打下坚实的基础。音乐室配备音乐器材 13 种。劳技室配备了3套工作台，分别是烹饪工作台、手工制作工作台、木工制作工作台。卫生保健室配备了保健器材42种88件。各功能是器材配备率100%。各功能室都按要求配备了管理员，管理员老师能各司其责，管理、使用各项器材，做到一切为学生服务，为了学生的一切服务。

我校有实验室管理教师一名，仪器室管理教师，为兼职管理员老师。共有5名教师分别担任三到六年级的科学老师。还有一部分老师担任数学、综合等学科教师。实验室教师能胜任实验教学工作，对工作积极热情，科学实验态度严谨，能带领学生进行探究性学习。但是由于我校没有专业的科学

教师，科学这门课都是其他教师兼职，在专业业务水平上仍存在不足，和专业教师相比较仍有一定的差距。

学校立足于教师的成长，扎实开展校本教研活动，每周每个安排半天时间进行校本培训活动，民汉教师结对子学双语，联校教研等一系列教研活动，本学期共开展集体备课50余次，公开课50余节，联校教研活动十余次，大量的校本活动提升了老师的综合素质。

篇6：音体美组教育工作总结

学校领导对音体美组工作极为重视，一把手亲自抓，并配有一名副校长和主任具体分管，科组制定了详细的音体美组工作规划，并提出了具体的任务和奋斗目标，今年学校为音体美组增添许多器材，这都有效地提高了教师的工作积极性，有力地提高了音体美组工作的全面开展和提高。

二、音体美组教学工作

开学初我们音体美组加强对新课程标准的学习，体育组根据“新体育课程标准”以及“初三升学体育考试项目”落实责任，音体美组制定了全年教学计划、学期教学计划、教学进度计划和课时计划，以及做好各项活动计划。认真参加各级的教研活动，教材分析、参加听课、评课、积极参加音体美组优质课的教研活动。在教育教学中，我们坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的立体作用，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。课上我们对学生进行思想上的教育，使学生从思想上认识到体育课的重要性，使他们能够自觉自愿的参加体育锻炼。培养学生坚忍不拔的品质，养成学生在音乐和美术的鉴赏能力，注意学生习惯的养成和各种能力的培养，全面提高学生的身体素质和心理素质，以多种形式培养学生的创新精神和实践能力。全组教师做到认真备课,每一节课都有教案,备课过程要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备教具。讲课过程要达到目标明确，重难点突出，因材施教，杜绝“放养试”教学。加强科组教研力度，开展教研活动，要求积极听课，新教师的汇报课，骨干教师的示范课、优质课，课后进行的评课。

三、群体体育工作

我们在本学年认真贯彻《学校体育工作条例》，落实关于保证学生每天一小时体育锻炼时间的要求，制定拓展课和研究性课程的活动计划，认真上好活动课，深入开展丰富多彩的群众性体育活动。坚持普及与提高相结合原则，促进学生健康成长，促进学生全面发展。

四、取得成绩

本学期在学校组织的教科研活动中，我们组室的茅斌厚、武冠军、周一凡老师精心准备上了一节校公开课、裘晓萍老师的论文在区的评比中获奖。体育获奖：上海市武术套路比赛、上海市中小学武术锦标赛、上海市中小学生游泳比赛、上海市中小学生射击比赛、上海市阳光大联赛跳踢比赛、上海市阳光大联赛篮球比赛、黄浦区中学生合唱比赛，201X年国际少年儿童航空绘画比赛，都获得很好的名次。

以上是我们组在教学中所做的一些工作，其实也有很多做得不到的地方，或者某些做法需要改进，例如：科组中个别教师对待教学，科组工作的积极性不高，科组中年轻教师较多，实践经验不足等。这些都值得我们共同去探讨，寻找解决的办法。

篇7：音体美教育工作自查报告

音体美心理信息组

一、新课改下教师教学管理探究

1.实践优效课堂教学模式

2.课堂教学与学生自主学习能力的培养探究 3.优化课堂教学提高体育课质量 4.信息技术课程自主合作学习指导方案 5.优效课堂教学模式探究和实践

二、教师教学工作——（见附件《教师工作手册》）

1.教学工作进度表 2.学期工作计划 3.期中教学质量分析 4.期中教学成绩统计表 5.期末教学质量分析 6.期末成绩统计表 7.课外教学等级表 8.教学工作总结

三、新课改下教师教学管理探究

1.实践优效课堂教学模式

实践优效课堂教学模式

在我校推进课程改革，着力进行课堂改革前提下，作为一名教育前线的老师，我努力实践着优效课堂教学模式，从每一个生动、富有创造的课堂来体现课堂教学的优质与高效。

在一年的优效课堂教学模式实践中，我主要实践以下三个方面课堂教学模式的优质与高效——“备”的优效、“教”的优效和“学”的优效。目标是为了更好学学生更好的学，重点体现“学”的优效，过程是充分完成“备”“教”的优效，从课前的准备，到课堂的精彩呈现，都要做到有序，可控，有效，才能帮助学生更好的学习。

备课；首先应符合当前学情、学生知识基础和认知水平等，并根据每一个班级学生情况具体分析，因地制宜，符合本班当前的基本学习情况，如学生学过那些有关的知识，本班学生优生和后进生的比例等等；其次，教材的知识结构，选择与学生相适应的难度进行教学设计，从已有的知识机构出发，引导学生发现学习，启迪思维；并认真设计课堂中的每一个教学环节，做到心中有数，知识有构，讲解有序，如在知识点的讲解先后顺序，例题的变化规律，如何进一步启发学生思考等等。最后，学生作为学习主体，学法指导是非常重要，在指导学法时，根据这一年教学以来的认真实践，发现并不是直接告诉学生如何学习某一内容，遇见类似的直接照搬照套，而应该是有启迪学生自主发现，归纳，总结的过程，这样他们才会学活，记牢，对他们帮助更大。例如，在学习勾股定理时，我们会讲到勾股定理与方程思想结合时运用，在这个过程中，如果直接告诉学生如何利用方程来解答几何中运用勾股定理求边的问题，我想这样，他们对学习这一内容的没有了激情，没有了主动性，在没有充分经历和体会这一联系如何产生的，它是怎么建立联系的这一过程，大多数学生记忆不会深刻。作为老师的我们应有启迪发现它们之间联系的过程；用生活中的实例，首先直接利用已经学过的勾股定理来解答，让学生自己去发现解答中还缺少什么条件，要怎么处理才能更简便快捷的完成，他们自然而然就会想到这里有两个量不知道，但我们能够把一个量设成未知数，另一个量用这个未知数的代数式来表示，从而利用勾股定理建立方程来解答，让他们经历这一发现的过程，体会更深刻。

“教”的优效是呈现一位教师教学能力的高低，综合体现一位教师知识水平以及课堂调动能力。在课堂教学的过程中，不能忘记学生是主体，教师不能够用填鸭式的灌输；这样的课堂，没有多少生气，学生思维迟钝，优效从何说起。在教学中，教师要设计好让学生学习的各个环节，充分发挥教师的引导作用，让学生主动参与以解决问题为主线，培养学生能力，帮助学生构造知识体系，从而提高课堂效率。

通过优质、高效的课堂教学，作为教学主体的学生，学得优效，才能优效，才能充分体现“备”“教”的优效，如果没有优良的效果，花式的教学对引导学生没有多大的帮助，因此，如何让学生学得更好，更有效，是我们着重关注的问题，有了优效的备课及上课的前提下，学法指导必不可少，由于学生认知水平不够，心志不够成熟等，适时适当的指导他们如何学习就显得不可缺少，有效的指导是应该渗透到每一天、每一个课堂中去，让它逐渐地影响学生，顺其自然的学会学习；其次，“练”的优效也是学生巩固知识的有效途径，盲目的练习，量大而效率低下，那么有选择性的练习对学生来说就显得尤为重要，堂课的练习要与本堂课有关，目的性足，针对性强，实效性够，；练习的度要够，多少要适中，难度要适当，梯度要足够，变化要多样，这样才能充分体现“优效”。

实践优效课堂的教学，时常会遇到许许多多的问题，但每一个问题我们都应当运用大家的聪明才智适时解决，在实践过程中不断总结经验，反思不足，逐步提高课堂的优质与高效，让班级的学习更优秀，学校的教学更上一层楼。

2.课堂教学与学生自主学习能力的培养探究

体育课堂教学与学生自主学习能力的培养探究

体育课40分钟一节，对每个学生都是平等的，相同的教师教出的学生的水平存在差异，除了学生自身协调、接受能力存在区别外，还有一个重要因素就是自主学习能力，学生学会自主学习，掌握锻炼身体的方式、方法，就能为以后的终身体育打下基础。自主学习在其他学科领域取得了比较好的效果，但在体育课程领域中只停留在理论阶段，如何在体育课堂教学中转变教师观念培养学生自主学习能力，有待探究。

培养自主学习的能力和方法

（一）教师转变观念，改进教学方法、教学评价机制，积极引导

1、教师观念的变革

培养学习者自主学习的过程首先就是培养教师自主的一个过程，因为教师自主会影响学生自主。现代教育要求教师应该是学生学习的促进者、合作者、鼓励者和引导者。作为学生学习的促进者，教师自身首先要转变观念，提高并实施开放教育，能正确把握在自主学习中教师的角色、地位和作用；作为学生学习的合作者，要从教学的主宰转变为学习的伙伴；作为学习的鼓励着，要尊重学生、信任学生，把学习的主导权还给学生，给学生创造出自我展示的课堂时空；作为学生学习的引导者，要引导学生自我选择、自我锻炼。所以要做好教师的培

训工作，使之对自主学习的重要性、学习方法和特点有深入的了解。

2、教学方法的转变

改变传统的“要我练”为“我要练”、“我想练”，变被动接受为主动积极学习。让学生学会学习已经是时代的召唤，也是社会赋予学校体育的使命。要完成这一使命，需要从学生是学习主体这一原理出发，重视教学方法的改革，重视启发式、探究式、合作式及多种教学方法的综合运用，以培养学生自主学习能力与创新精神。

3、教学评价的变革

评价历来的促进学习的杠杆，在教学评价中教师不仅要关注期末评价，更要注重教学过程的评价。建立多元化的教学评价体系，把学生的学习态度、情意表现和合作精神、体能、知识、技能等纳入评价范围、并让学生参与评价过程，是学生的主体地位得到充分体现。同时注意学生的个体差异，注重学生的参与、体验与进步幅度。是考核成为激励、鼓舞和呼唤每个学生积极参与体育锻炼，是学生的主体性育能动性得到提高。

（二）调动学生的积极性、主动性，快乐参与

1、激发学习兴趣体育教学内容要为学生而选择，要源于生活，科学系统地安排。学生都非常喜欢自由活动，但不一定喜欢体育课。究其原因，学生渴望自由、渴望摆脱束缚。这里的束缚主要是我们平时安排的教学内容不符合他们的口味，在教学内容的安排上我们可以把教师和学生的关系比喻成裁缝和模特的关系，教师作为“裁缝”要考虑到“面料、款式、裁剪、缝纫”等多方面因素，才能保证模特（学生）

更好地发挥潜能、展示自我。在教学内容的选择方面一定要量体裁衣，是学生不仅喜欢自由活动，更喜欢体育课。

另外教师也可以给学生提供足够的自主选择的机会，充分发挥学生的主体性。

2、树立成功的信念

自主选择学习目标能让学生体会成功的快乐，增强自信心，适宜的具有导向、激励和评价功能，在课中发现有一部分学生不太喜欢上体育课，看到一部分体育尖子武叙做出什么努力就可以轻易地达到目标，而自己无论做出什么样的努力都无法实现目标，从而丧失了信心和动力。帮助学生确立适合实际水平的学习目标，具有重要意义。我们把学习目标分成若干层次，帮助学生选择适合自己的目标，让所有学生都能体会到成功的喜悦和乐趣，是他们产生不断向上的动力，增强对学习、锻炼、生活、运动的信心。

3、培养创新意识

传统的教学模式是教师先讲解要领、示范动作，然后学生按照教师的要求、步骤去练习。然后教师再去纠正学生的错误动作。这种教学模式主宰了整个课堂，学生的自主权利被剥夺了，创新思维被扼杀了，在学习的阶段教师应该给予学生自主选择的空间，让学生自己去尝试、感悟、理解动作从而激发学生积极主动思考，发展学生的创造性思维。

3.优化课堂教学提高体育课质量

优化课堂教学提高体育课质量

进入21世纪以来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，如何把握教材、设计学法、选择教法？怎样做才能体现“学生是学习的主人”，教师成为“学习的组织者，引导者与合作者”？怎样通过体育教学培养学生的创新意识和实践能力等，成为当前急需探索和解决的问题，下面就自己进行课改一年多以来对教材与课标的理解认识．以及在课堂教学中如何设计学法选择教法的几点体会。

一、结合学校的场地器材和学生的实际，自制器材，优化课堂教学

在教学活动中，要注重与实际生活相结合，要将活动内容生活化、游戏化，在应用和实践中培养学生的创新精神和实践能力。这样做的前提是改善学校体育教学条件，这就需要教师自自力更生，修旧利废，改造和提高场地利用价值，自制实用的教学器材，使我们的课堂教学更加丰富。

二、以学生发展为中心，教学内容由竞技化向游戏化转变

体育课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。教师在安排教材内容选择教法时应考虑如何以学生发展为中心，巧妙地引导学生创造性地自主学习，积极引导学生自学、自练，提高自评、互评能力，使他们在观察、思考、想像、模仿等实践中获得成功的情感体验，从而增强自信心，创造性地得到发展。

1．简化规则，让竞赛游戏化，使活动更具健身价值。在课堂教学中将现有的项目进行改造，让其服务于教学目标，服从于学生的主体发展。让学生随自己的意愿参于各种活动，在与同伴交往中不断增进同伴间的友谊，在变化的游戏活动中，享受体育学习的乐趣，提高发展身心的效果。如在立定跳远和投掷教学中，不再规定起跳线、投掷线，而是丈量学生实际跳的、投的远度。在篮球活动中，允许学生多次运球跑，球投出后投到篮板的任何部位都有相对应的不同分值等，减小活动的难度，使学生在活动中得到发展。

2．将竞技性内容转为游戏性内容，使活动更具吸引力。在教学中将竞技化的教学内容转化为以游戏形式出现，使枯燥的内容变得丰富多彩．让学生主动积极、愉快自愿地学习和锻炼。如立定跳远教学可安排对跳比赛，看谁先把对方赶出线，看谁用最少的次数跳过线。分组游戏“石头、剪子、布”双脚跳游戏，立定跳远接力等，学生可分组游戏，也可自主练习，也可以两人一组互帮互学，或者是集体探讨商定好方法再进行游戏等。投掷练习，可安排上手投，双手上抛，下手投，前抛，胯下后抛等多种多样的投掷活动。课外活动以游戏比赛为主，如开展拔河比赛、乒乓球、篮球、羽毛球和足球比赛等丰富多彩的系列活动，使学生主体地位得到充分体现，满足不同学生的需求。

三、创设学习情境，师生互动

在课堂教学中，教师要合理地将激情、启趣、蕴理结合起来，多层次、多渠道创设情境，活化教学内容，为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、平等，充满生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动积极地参与到游戏活动中，激发学生亲自去感受、去探索的欲望，以教促学，以学促教，实现教学过程中的师生互动，鼓励学生敢想、敢说、敢练。自主地投入到活动中来。使学生受到情境的感染，活动得更加充分。展示学生的特长，激励学生更加主动地去练习。在以上所讲到的这些情境教学中，教师所扮演的角色是学生活动的组织者、引导者、参与者，一定要尽可能地以学生伙伴的身份参与到学生的活动中，使学生真正成为课堂上的主人。

四、更新教学手段，培养学生创新精神和实践能力

体育教学要适应新课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。那么怎样才能超凡脱俗，使教法常教常新，形成自己的教学特色？这就要求教师不能墨守陈规，而是要积极探索、勇于实践、善于创新、不断积累、总结和提高，形成个性化的教学风格。众所周知，新的课程标准为课堂教学在教材的选择搭配上留有很大的空间，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法设计、加工，博采众长。根据每节课的知识特点，教学目标，学生已有生活经验和知识基础，创造性地进行教学，使教师真正成为教学过程的组织者和引导者。

如韵律操和舞蹈教学中，让学生创造性地把所学的每个动作进行串联编排，尽管学生编排的动作不够理想，但通过这一学法的设计，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。在技巧教学、徒手操教学中，也可安排这样的编排练习。又如在连续双脚跳教学中，利用短绳进行练习，学生可利用短绳摆出各种图形进行双脚跳练习，也可分小组摆出造型增加难度进行双脚跳练习。在教学中充分发挥学生的创造力和想象力，比一比看哪组同学设计的造型或图形既美观、新奇又具有实用价值，学生会集思广义，开动脑筋，创想出各种造型和练习方法，主动积极地投人到活动中。又如在利用短绳的开台跳中，让学生自己寻找最佳的配合方案，使学生在自主合作的氛围中，身心得到发展。在25米×8往返跑教学中，教师不规定往返时的动作方法，由学生在运动实践中去体验、摸索、总结，培养学生勤于思考、善于思考的能力和习惯。使教学丰富多彩，激发学生的体育兴趣，让学生愿意学。

五、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生解决问题的能力

教学实践证明，要提高教学质量，就必须在课堂上下功夫，把大部分时间留给学生，让他们相互交流，学会发现问题，学会合作学习，把“要我学” 转变为“我要学”，并敢于质疑。教师不再以讲为主，而是以导为主，变“讲”师为“导师”，学生不再以听、看为主，而是以思、练为主，实现脑、口、眼、手、耳“全频道” 式接收，“多功能”协调，“立体化”渗透，巧妙地引导学生自主合作，探究学习。

教师通过讲解与示范，让学生明白“练什么”而不提出“怎样练”，让学生带着问题去模仿，去体验，去解决问题，只有在发生困难时，教师才根据不同性质的问题进行归类，并适时地提出改进学习的建议和方法，由学生根据自己的感受自主选择合适于自己的方式进

行学习。教师在整个教学过程中除了必要的鼓励和适时的引导外，不过多地去干预学生的自主学习。教师的指导性作用主要体现在如何引导学生找到适合自己的练习方法，在学生的学习过程中，虽然有的学生选用的方法、方式不一定适合，教师也不立即予以纠正，而是让学生走一段“有价值的弯路”，使其获得有价值的成功反思。如在立定跳远教学中，教师先不讲动作要领，而是让学生自主练习，在练习中体会动作，发现问题，找出解决问题的方法，即使有的同学所做的动作不合理，也不及时纠正，让他遇到一定挫折和失败之后，再去引导学生摸索怎样跳得合理、正确，使学生对成功与失败的原因更加明确。又如在前滚翻教学中，两人一组，互相保护，教师提出问题，怎样才能滚动的圆滑，方向正？学生带着问题，自主合作学习，体会动作，不断实践，当学生对动作有了初步的体会和认识后，教师再提出学生出现的错误动作，让学生从体会中找出纠正错误动作的方法，这些问题相对低年级的小学生来讲不容易做到，教师要把握时机，适时提示引导学生，使学生带着问题去练习，逐步养成探究学习的习惯。又如，在30米快速跑教学中，教师首先提出怎样才能跑得直？跑得轻松自然？然后分小组在画好的场地上自主练习，引导、帮助学生寻求正确的答案，真正使学生感受到自主合作、探究学习的乐趣。

六、注重因材施教，关注个体差异

要让学生全面发展，并不是要让每个学生、学生的每个方面都按统一规格平均发展，这不仅不可能而且还会贻误学生的一生。学校要培养多层次多类型的人才，而不能一刀切，齐步走，统一规格，统一要求。这是当前新的课程标准实施过程中有待解决的一个突出问题。备课用一种模式，上课用一种方法，考评用一把尺子，评价用一个标准，这既不符合学生实际，又不利于学生的发展。人海茫茫，教海元边，我们。找不到能扼合任何学生的一种教学方法，这就需要我们来研究学生的差异，注重因材施教，关注个体差异。在教学中面向全体，按能力、按性别、按年龄分组。如投掷教学中可安排不同距离的投掷线，不同高度的目标，不同规格的投掷物以及不同的目标要求，由学生自主结合，按自身条件选择小组或场地活动。快速跑教学中，采用让距跑，让时跑，蹲锯式起跑，追逐行进间起跑等不同起跑姿势的追逐跑，以及能力相当的结伴跑等多种形式，提高每一个学生的自信心，抓住学生身边的每个机会，满足学生自我发展的需要。在跳高教学中差异更加突出，为减少部分学生的失败感，使其获得成功体验，可将学生按运动能力或性别分组，由学生自己选择有把握跳过的高度，使所有的学生既可掌握动作要领又使不同层次的学生在不同条件下都获得成功。

七、开发课程资源，充实课堂教学

教师要善于发现身边的具有活动价值的小游戏、小器材，关注电视上的少儿节目，从中学习她们的语言，组织形式，活动的方法和手段，来充实自己的课堂教学，力求每一个教学内容都编排得新颖独特有创意。使课堂教学注入新的活力，组织形式得以创新，使学生愿意学，自主学，善于学，体育课堂真正成为了学生成长的乐园。

总之，教师要博采百家之长，结合自身实际进行突破和创新，形成自己的教学特点和风格，实现自我超越，步入艺术殿堂。

4.信息技术课程自主合作学习指导方案

信息技术课程自主合作学习指导方案

随着新课程改革的不断深入，越来越强调学生的自主学习、创新精神及合作能力的培养，在信息技术学科中，采用“自主合作”的学习方式，能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，在探索中掌握知识，在操作中形成技能，能更好地培养学生实践能力。

一、课堂教学中如何实施自主学习的策略

既然自主学习如此重要，自主学习能力的培养是如此迫切，作为信息技术教师，我们在课堂教学中应如何开展自主学习和实施科学的策略，提高学生自主学习能力呢？我觉得应从以下几个方面着手：

（一）精心创设教学情境，激发自主学习兴趣

教师有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。这种方法主要是创设情境，让学生参与，营造活跃的课堂气氛，寓教于乐。如在讲解“搜索引擎的使用”这课时，我首先在屏幕上展示一个问题：你知道蚊子有多少颗牙齿吗？”学生立刻就小声议论起来了，都感到很诧异，蚊子难道还有牙齿？学生的思维都被吸引过来了。我紧接着提出了一个疑问，“我们如何在最短的时间内找到这个问题的答案”，学生七嘴八舌，有的回答，“我们可以去上网搜索”。在这种特定的情境下我用幻灯片展示了本节课的课题“搜索引擎的使用”，并强调了本节课的教学内容。学生学习的积极性已被我充分地调动起来了，此时此刻学生的心情就是想立刻上网了解这个问题的答案，为接下来的自主学习打下一个良好的铺垫。

（二）分层任务驱动提供自主学习机会

信息技术课堂中的“任务驱动”教学法是以学生为中心、学生的自主活动为基础，教师的引导、启发为辅，在学生完成一系列的任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力的一种教学方法。“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好的完成教学任务的教学方法。两种教学方法都充分体现了学生的主体地位，在课堂教学中可有机地将两种教学方法结合起来，实施“课前预设分层”，“任务驱动分层”的方法策略，任务因人而异出现，让学生自由选择，可以弥补各种因素造成的学生差异。

1、课前预设分层

在课前准备的过程中，要始终站在学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计好每一个课前预设环节，针对不同程度的学生来设计不同层次的“任务”，让“任务”有层次感，满足不同学生的需求。比如：在教《键盘指法》时，我以速度、正确率、指法动作为主要指标，把键位练习课程分成八个等级，让学生自己选择适合自己练习的课程，并对每次的速度、正确率、指法动作等指标成绩进行跟踪记录，达到标准就上升一个等级。在这种富有激励性和选择性的教学设计下，变乏味的指法练习为有趣的闯关游戏，学生自主参与度高，有很好的学习效果。

2、任务驱动分层

任务驱动教学方法的实施过程中通常包括：教师提出任务—学生自主探索—

完成任务，教师适当的帮助—交流与归纳。在这些环节中，教师要对任务进行分析，产生一系列要独立完成或者依次完成的子任务，对任务进行分类，根据学生能力和倾向性的不同，分配不同的任务，让学生在自主学习过程中寻找问题的解决方式，在求解问题的过程中不断探求知识，发现知识。并从中学会自主搜索信息，自主辨析信息的能力。

例如，在excel的教学中，我对学习内容设置了难度递升的四个层次目标问题，每个层次的问题有若干小问题，在自主学习过程中，学生忙着互相帮助、合作，当学生完成自己选择的层次目标之后，又向更高一级的层次目标迈进。在这种分层任务的驱动下，教学目标和自主学习目标实现高度统一，其“知识建构”的过程就能和谐完成。

（三）强化学以致用提高自主学习能力

学习信息技术是为了应用信息技术，只有让学生的学习内容能在实际生活中得到应用，才能更好地促进学习，提高自主学习的能力。教师还要根据学生实际情况，鼓励学生要有创造性、探索性地进行自主学习。

1、强化应用鼓励创造性地自主学习

加强联系实际，鼓励学生创造性地自主学习，解决实际的问题是培养学生创新精神和能力的有效方法，如引导高中的学生从头到尾地制作一个自己感兴趣主题小报；初一学生设计一张有创意的电脑绘画作品；初二学生利用画图软件和gif动画制作软件制作一张动感十足，形象生动的gif图片等这些问题都能挖掘学生创造性自主学习的潜力。

2、整合资源加强探究性的自主学习

信息技术课程的内容涉及面广，和其它学科知识紧密相关，脱开其它学科的信息技术是苍白的。在教学中，我们应充分体现信息的概念，信息是一种资源，它是丰富的，包罗万象的。如果和其它学科整合，可以生长出许多问题，让学生去自主探究学习。

3、提倡竞争开展小组自主协作学习

在学生的信息能力中一个重要的部分就是信息的交流能力，在任务的驱动下，通过开展小组自主协作学习，进行合理的分工，利用信息技术相互合作与交流，互相提出评价，取长补短。教师可以从作品与成果的价值、小组的协作态度与方法、分工协作交流的等方面判断学生的小组自主协作学习的效果。

（四）启用多元评价体验自主学习快乐

对学生启用多元自主学习的评价，最大的目的是将学生的学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的自主学习、探究过程转化，在评价中要对学生整个学习过程进行评价，即学习初期、学习过程中、学习结果。根据学生的实际情况，采用多种评价方法对学生进行综合评价，从而科学、准确地评价学生当前的学习价值，让学生能够在自主学习中体验成功的快乐。

总之，随着信息技术的发展，信息技术学习也应及时做出相应的改善，作为信息技术教师应抓住机遇，迎接挑战，努力进取，探索新的教学方法，倡导新型的教学模式，引导学生进行自主学习，促进学生全面、和谐、愉悦、高效地成长。

5.优效课堂教学模式探究和实践

优效课堂教学模式探究和实践

信息技术课被许多人误认为是电脑课、计算机课，没有严格的考核标准，没有升学等压力，把它当成娱乐课。课堂上总有出现吱吱喳喳说个不停的；有学生对课本知识不感兴趣，希望老师不用讲课的；有的只想上网聊天、看电影；有偷玩游戏的；甚至有吃零食的......如何提高教学质量和教学效果，是众多信息技术教师努力思考和探索的一个新问题。结合自己的教学积累和探索，就中学信息技术课堂优效教学的应对措施，提高学生的学习兴趣，培养他们的自学能力和创新能力，切实提高信息技术教学效益，谈谈对实施优效教学的几点认识。

一、优化导语设计，激发学生的求知欲望。

中学生的心理处在萌芽状态，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。

导语的设计是多样化的，一个好的提问就能激发学生无限的学习热情，如“我们怎样用powerpoint制作mtv？”“怎样在word中制作漂亮的贺卡？”„„诸如此类的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

二、优化教学方法

1、比喻法

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。作为教师应在教学过程中利用学生已有的生活经验或已获得的知识，适时地、确切地比喻，以帮助学生记忆。通过比喻，化抽象为具体，概括出事物的本质特征，帮助学生形成正确的概念，并强化识记，同时也提高了学习的兴趣。比如，我们可将“存储单元”比喻为“一套住房”，则“内存储器的地址”可比喻为“门牌号码”。讲文件在磁盘中存放时，我们可以比喻成生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍；又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我们可以比喻成：世界上的人很多，我们可以通过名字和身份证号两种途径来区分，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们一般用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一台计算机，但是记住它不太容易，所以我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。

2．演示法

计算机课上常用演示实验以展示软件的使用方法、界面等。学生通过观看教师演示获得感性知识，加深对学习内容的印象，激发学习兴趣。演示时为使学生观看清楚，有条件的学校可以将计算机屏幕内容输出到高清晰的大屏幕投影或利用具有屏幕广播、监看等功能的多媒体电脑教室作演示。演示过程中，教师要注

意演示与讲授相结合，要引导学生观察，开拓学生思维；而学生则要留心观察，将书本理论知识与演示现象联系起来，最好每一部分演示完后，学生能有自己动手操作的机会。

3、对比式

将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进行“Excel图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。

三、优化作业设计，延伸课堂

针对学生把做作业视为负担的问题，布置一些学生感兴趣的开放式的作业，彻底改变每道题都确定一个“标准答案”的做法，给学生留下足够的想像空间，作业尽可能与现实生活结合起来，让他们自己去想像，去思考，去设计，去创新。例：在学习完成word文字处理软件后，我让学生自选一个当今社会热点问题为主题，制作一份电子小报，结果学生们各显神通，有的以申奥成功为主题，有的谈中国足球冲出亚洲，有的选择了9.11事件，甚至还有学生制作了有关WTO的作品。学生们在做作业的过程中，既掌握了知识，做到了学以致用，又加强了与社会现实生活的联系，增强了他们的社会责任感和使命感。

四、优化课堂评价

课改后的课堂教学与以往不同，增加了评价这一环节，包括学生自评、同学之间的互评及教师的最后总结评价。在新课标下，课堂教学评价已不仅是放在学会知识上，而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力上，所以在对信息技术知识进行评价时，更要注重学生信息素养和综合能力评价。所以，每完成一个综合活动或练习后都要组织学生对作品或任务的评价，同时要照顾到不同层次的作品，看学生是否掌握的所学的知识技能，鼓励学生创作有自己创意的作品，对不好的作品也要从积极的角度做一点评。通过学生和教师共同讨论其优劣之处，来取长补短，共同进步。在评价后，好的同学努力争取好的成绩、后进的同学在全班同学的监督下，也有很大的改进，中间的同学也看到和优秀学生之间的差别。这也体现了课堂优效教学的理念。

优效的课堂教学是一个需要不断提升的过程，以上四点只是我们在日常教学中所应用的方法，为了进一步提高课堂效率，还需要我们从各个方面不断努力。

二、教师教学工作——（见附件《教师工作手册》）

篇8：音体美教研组述职报告格式

下应对我们体卫艺组具体工作作以下总结

（一）学期初我们制定了本学期的工作重点，围绕减负增效为背景想方设法努力提高课堂教学的效率，把规范和落实教育教学常规作为抓手，认真组织教育教学，力求教学的规范操作，认真上好每一堂教学课。课后组内教师能自觉反思教学过程中的得失，根据学生掌握技术的状况以及体能状况作认真的分析、集思广益提出改善的方法和措施。加强相互听课和下班协助教学也是使广大学生较快提高技能和体能水平的重要条件。

年轻教师在教学过程中能谦虚听取其他教师提出的改善推荐，努力在课堂教学中改善教学的方法和手段业务潜力快速提高。四位肩负着毕业班体育中考教师在平时的教学和大课间、及课外活动辅导工作中，群策群力相互协作，不计较个人得失不搞“本位主义”，个性在中考前由于天气不好，一向下雨，大家还是想尽办法，充分利用体育馆、乒乓馆对重点学生进行重点辅导，取得了长足的进步。本学期我们提前组织了学校两次毕业班体育模拟考试，并在学校领导的支持下，透过邀请外校中考裁判组长和教研室王渺一教授来校做专项指导，并对课堂教学和技术训练动作要领及存在问题做了全面中肯的指导，使我们全体教师受益匪浅，在后阶段的教学和课外训练中更加有正对性的对学生进行技术指导，学生的技术水平在较短的时间内提高很快，再加上最后阶段的补差工作，全体初三学生在体育中考中除了个别班级的个别学生较二模有较大进步。虽然整体状况不算理想，但我们有信心在今后的工作中进一步加强课堂教学，讲究学习的方法和手段以及组织的形式、教科研，重新整合教学资源力争取得更好的成绩。

（二）紧紧围绕学校“三年发展规划”的总体思想，在稳步推进我校整体水平健康发展的基础上，满足了学生身心健康发展的总体要求，保证了学生在校“每一天一小时”的体锻时间，使广大学生有更加充沛的精力投入到文化学习中去；此外，在校领导的宏观调控和具体指导下，推进我校特色项目建设，用心对外宣传我校特色教育的教育管理理念，丰富全体师生课余生活，提高教师业务潜力起到的十分用心的作用。在实践中摸索教学方法手段。提升我校吉他、羽毛球特色项目的整体水平，我坚信在学校的正确领导和在市教育局、体育局的共同支持和帮忙下，我校的特色教育必须会取得更大的成就。

（三）在教科研方面，首先是围绕常州市体卫艺处年前申请到的有关“阳光体育在常州市中小学中构建”的国家课题，展开了广泛的学习和研究，并根据我校的现有条件和阳光体育开展的特点，确立了我校的市级课题是以羽毛球特色为切入口展开教学与业余体育活动的研究。并制定了相关发展计划，透过行动研究来进一步推进我校羽毛球特色项目的发展，最终能促进我校体育工作走上一个新的台阶，我们克服畏难情绪，敢于思考和动笔，由小到大，由浅到深的记录自己的教育教学心得。到目前为止，我组有多位老师馔写了与自己学科相关的教学论文，用心参加省、市级体卫艺教学论文的竞赛并获得嘉奖。先后有两位教师两篇论文在省级《课程与教学》刊物上发表。全组教师都不同程度的参加了常州市组织的教育教学培训，教科研潜力有了较大的提高，为提高教师的业务潜力和理论素养带给了用心的保障。

（四）加强对外宣传，把我校的办学特色和办学成果，透过网络报纸等手段用心宣传我校是教学理念，提高学校的社会影响力知名度，20xx年11月我组创编的第二套羽毛球操“羽球飞扬”在常州市电视台《教育时空》作专题报道，此外，加强对学校大型体育与艺术活动的新闻报道，透过教育网络平台，展示同济人的精神风貌，得到了社会的广泛关注和好评，为此，去年我组被学校评为“新闻报道先进团队”。

（五）大力推进国家“2+1”工程建设，一切以全体学生健康发展为根本，发扬团结协作的工作态度，用心推进我校体育艺术特色项目建设，在全校大力开展“吉他”教育，普及羽毛球运动并结合校园文化建设，努力营造羽毛球氛围，成功举办了20xx年同济中学第三届“羽毛球”节，透过改变比赛方式，有原先单打变为双打，有原先每班6人参赛变为每班24人，从而为更多的学生带给了展示自己羽毛球才能的舞台，大大激发了广大学生的兴趣，本次羽毛球节还首次把教师安排到比赛中，透过比赛丰富了教师的课余生活，构成师生同乐的和谐氛围。用心组织学校新春文艺晚会，从活动组织安排、班级学生辅导到最后构成一台完整、出色的文艺汇演全组同志倾注了超多的精力，付出很多辛劳。尤其是我组三位艺术老师，他们分工合作、尽心尽力把本次新春晚会办成近几年最出色的一台文艺大餐，吉他演奏是这台文艺节目的亮点，它充分展现出我们同济中学吉他校本特色和教学成果。努力践行着我校贯彻国家文体“2+1”工程建设的宗旨。为促进我校全体学生的健康发展起到用心的作用。

（六）努力提高学生的专项技能发展，力争在各级各类文体竞赛中为学校争取荣誉。本学年在校行政的关怀和帮忙下，我们体卫艺的全体老师透过用心工作，在文体方面取得了必须的成绩。

1、美术教师孔德颖用心带队参加常州市中小学生艺术展演。

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