如何处理老公手机中的暧昧短信

2024-05-17

如何处理老公手机中的暧昧短信（共4篇）

篇1：如何处理老公手机中的暧昧短信

如何处理老公手机中的暧昧短信

最近，在重庆的一个美女同学给我发了一条短信，说在老公的手机里无意中发现这样一条信息：“我想你了„„” 对这条潜伏在老公手机中的暧昧信息，老同学如临大敌，半夜发来短信，非要我帮她诊断一下老公是否出轨，如果真是出轨了，又该怎么办。

“那你想怎么办呢？”我在电话中问。

“我想悄悄地调查一下老公是否出轨了，如果没有出轨，我也想找个闺蜜去考验一下老公的忠贞度。”老同学在电话中很认真地说，“我总不能糊里糊涂地装傻吧？”

在男人不靠谱，女人不可靠的当下，我对老同学惊诧老公手机中“我想你了”的暧昧信息，并想尽快找出老公手机中“我是谁”的迫切心情，深表理解，但坚决反对老同学就此展开调查，像侦探一样顺藤摸瓜，非要弄个水落石出的冲动和想法。这年头，城市越来越闹热，人却越来越孤独。人是群居动物，最怕的就是孤独。孤独的时候，被人想起，或者想起某个人，都属于人之常情，大可不必动不动就上纲上线。更重要的是，你费尽心机调查出来的结果，或许并不是你真正想要的，甚至是你一直都想回避的。

事实上，任何人都经不起显微镜式的细究。再忠诚的男女，再美满的婚姻，都难免遭遇配偶之外的怦然心动。这是人的本性，也是人性的弱点。即便你知道有70%的可能性不会发生，但你仍然担心那30%，然后你千方百计去找对方不忠的证据，结果你发现疑点会越找越多，令你越来越疑心，到头来把原本相安无事的婚姻折腾得鸡犬不宁。套用鲁迅先生的话说：婚姻本没有什么问题，你怀疑的多了，也就出了问题。

其实，爱情和婚姻的真相，很多时候是非常残酷的，有时不了解真相，甚至装糊涂，要远比看得更明白要幸福很多。曾经有个女人在一家大型网站发帖哭诉：“恋爱三年，结婚十年，却只用了三天时间，就确认丈夫出轨。”尽管这个女人的遭遇得到了绝大多数人的同情和声援，但并不能给这个女人的婚姻带来任何帮助。旁观者往往都喜欢扮演道德的审判员，可以义正严词地谴责当事人，但一旦自己深陷其中，却又无法正视自己的道德审判。很多时候，女人在考验出丈夫不忠之后，不但没让自己像旁观者一样理性和睿智，反而让自己的生活一团糟。

篇2：如何处理老公手机中的暧昧短信

1检查电池是否已充电，连接电池的两极接点是否干净、接触是否良好； 2检查SIM卡的插入方式是否正确；

3检查SIM卡金色晶片是否损坏或有刮痕；

篇3：如何处理老公手机中的暧昧短信

一、考虑实际, 精心选择“活动”内容

新教材中每一课后面都有“活动”, 大多数内容是结合实际的, 例如:如何根据交通图选择出地路线和交通工具?如何根据旅游图选择游览路线?如何根据天气预报安排生产与生活?应用地理知识解决生活中遇到的具体问题, 这是学习地理最终目标。

二、结合教学, 适当安排“活动”的时机

作为地理教学的一个组成部分, “活动”内容的教学跟其他知识的教学一样, 存在着一个问题, 即在什么时间进行“活动”是对教与学最有效的。可把“活动”按其内容和学生的认知特点分为以下三种类型。

1. 课前活动。

即把“活动”内容放在课前, 有助于学生对知识内容进行有效的预习, 有利于激发学生的学习积极性, 便于学生发现问题。例如:运用地球仪演示地球的自转方向, 让学生观察, 解释自西向东的含义;演示地球的公转, 并说明如何区别二分二至时地球的位置, 学生在课堂中对一些疑难问题理解较快, 做到活动与课堂讲解的有机结合。

2. 课中活动。

课中的“活动”可以及时巩固新学的知识, 还可以活跃课堂气氛, 调节学习情绪, 有利于提高课堂中学生的注意力。如八年级上册第一章的第一节中活动1.“在中国政区图上熟悉我国34个省级行政区的名称、简称及其分布”。在讲授时, 可采用轮廓形象比喻法, 如广东省像一只大象, 黑龙江省像展翅飞翔的天鹅, 云南省像一只展翅的雄鹰, 福建省似长方形, 台湾省似纺锤状, 山西、江苏省近似平行四边形, 等等。

对于地理教材中只有结论而无知识过程的内容, 可设计小实验, 使学生参与到探究新知识的活动中, 变结论式为过程式教学, 例如, 在学习“降水的形成”时我利用实验模拟降雨的过程, 让学生有目的地去观察、探究, 讨论, 进而在老师的引导下, 得出科学的结论。实验如下:把盛着水的烧瓶在酒精灯上加热, 使之喷出蒸汽。在蒸汽的上方, 置一金属托盘, 盘里放一些碎冰块。水汽遇冷后, 饱和凝结成小雨滴, 降到地面。在演示实验时, 我边演示, 边启发提问。学生通过自己的观察、动脑思考, 再经过消化, 得出降水的形成条件和过程, 加深了对知识的理解, 开发了潜能。这种“活动”教学使得课堂教学变得轻松易懂, 学生兴趣盎然。

3. 课后活动。

这类“活动”一般内容庞大, 需要在课后做很多工作, 花费大量时间, 如制作地球模型、等高线地形模型、绘制校园草图、社会调查资料或信息收集等。

三、调动学生, 努力提高“活动”效率

1. 新型师生关系是“活动”效果的前提。

师生关系在地理教学中的作用众所周知。如何建立新型的师生关系呢?首先教师要用“真心”热爱学生和教育事业, 良好的工作态度和方法是建立新型师生关系的基础。其次要具有师生平等观念, 教学中教师为主导, 学生为主体, 是建立新型师生关系的前提。最后要有“细心”和“耐心”, 教与学是一个复杂的开放系统, 没有一丝不苟、严谨治学的精神, 很难摸清学生的基本情况, 探索科学的教育教学规律。

2. 形式多样的检查是“活动”效果的保证。

近年来, 由于划片入学, 学生素质参差不齐, 加之受传统思想因素的影响, 虽然地理已纳入会考之中, 但地理学科仍摆脱不了“弱势学科”的地位, 不少学生自觉性下降, 厌学现象增多。所以“活动”内容的落实如果缺乏有效的监督检查, 便会陷入形式主义。因而, “活动”内容的检查显得十分必要。结合实际情况, “活动”的检查形式是多样的, 如课前检查、过程检查、集体检查、个别检查等, 检查中一定要注意效果, 做到定期检查和不定期检查相结合。但检查仅仅是一种手段, 只有发挥学生的主动性, 才能取得良好的效果。

3. 学生的积极性是取得“活动”效果的根本。

学生的学习积极性源于学习的兴趣。初中地理新教材主要从学生生活中的地理入手, 传授与生活实际联系密切的知识。“活动”为学生在这些方面提供了动手、动口、动脑, 积极参与学习过程的机会, 可以提高学生的兴趣。