园地二教学设计

2024-04-25

园地二教学设计（通用9篇）

篇1：园地二教学设计

人教小语四上语文园地二

《语文园地二》教学设计

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。第一课时

◆读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

2、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时口语交际

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说“看“。

二、主题学习

1、同桌搭档：

①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。

②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？

2、小组合作：

①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。

②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

看仔细、反复、多角度说看到的、想到的

3、比赛看说：

（1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；

然后细看仔细看看到了……

再反复看，多角度看看到……想到……

从……看到……再看到……看出……想到……

（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

单设：慧眼奖，巧嘴奖

三、拓展：善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

篇2：园地二教学设计

人教版四年级下册《语文园地二》要求同学们在习作里，向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自己的心里话。什么是心里话呢?所谓心里话，当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出，或不便直接说给对方的话，是人们心底里最真诚、最无私的`表白。

既然是说话，就要有说话的对象。你想向谁说心里话呢?这个人也许是你的老师、爸爸妈妈，是你的好朋友，或是一个和你只有一面之交的路人。总之，你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候，可以用第一人称，也可以像上面那篇习作一样，用第二人称“你”或“您”，直接对倾诉对象说。

说心里话，一，话要具体、明白;二，话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。

篇3：园地二教学设计

一、“展示台”的编排特点和功能

（一）以学段目标为基点，凸显栏目特点。

1. 开放性。

一是学习内容的开放。“展示台”从第一学段的开放识字到第二、第三学段的走向社会、走向生活的语文实践，给师生留有选择、补充、创造的开放空间。教材提供的只是例子，教师可结合当时当地的实际，组织学生开展语文实践活动，让学生体验在生活中学语文、用语文的快乐。二是学习形式的开放。“展示台”从不同的方面展示学生综合性学习的成果。课内学和课外学相结合;自主学和合作学相结合;还有唱、跳、小品、相声、京剧等，激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，完全是一个开放的学习体系。

2. 综合性。

“展示台”中不仅有读、有写，还有动手操作的内容，让学生通过听、说、读、写和动手操作，不断提高学语文、用语文的自主能力、合作能力。作为综合性学习的一种形式，教材编排注意不同学校儿童的年龄特点和认知水平，体现了既放手，又适当辅导的特点。

3. 专题性。

人教版实验教材的每一组“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。“展示台”展示的内容都是根据单元主题设置相关的语文实践活动。如，低年级识字教学有“识字交流站”、高年级童话单元有“中外童话”，目的在于使学生的语文能力在原有基础上有所提高与发展，从中获得成就感。

4. 范例性。

“展示台”的内容以学习伙伴的展示作引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，呈现的只是一个范例，不会限制学生展示的内容。学生通过与同学交流学习成果，既展示了自己，又从中感受到在生活中学语文、用语文的快乐。

（二）以学生发展为目标，凸显展示功能。

1. 成果展示的舞台。

“展示台”展示的是学生课内、课外学习的成果，学生在展示中能体验到自己成功的快乐，促使学生爱语文、学语文。另外，通过资料的搜集和整理，学生之间相互交流和帮助，可以促进同学之间的友好交往，展示学生的合作成果。

2. 个性体验的桥梁。

“展示台”所展示的内容，既有学生个人收集和整理的，也有学生在学习中创造的。教材中所展示的内容是有限的，有的内容不一定符合当地学生实际，在教师引导下，学生可以适当补充其他内容，充分展示各自的学习成果。

3. 能力培养的场所。

“授之以鱼，不如授之以渔。”语文学习主要是教给学生学习方法，促进语文能力的形成与发展，这不是一朝一夕就能完成的，要经过反复的训练才能达成。教师应该充分利用“展示台”及时展示学生的词汇积累和运用能力，在积累和运用过程中，学生的语文能力就能逐步得到提高。

二、“展示台”教学建议

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在教学中，应借助“展示台”拓宽学生语文实践的时间、空间，促使所有学生的语文素养在原有基础上得到提高。针对栏目特点，笔者提出如下教学建议。

（一）整合———创造性使用教材。

1. 整合学习内容。

《语文课程标准》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。“展示台”中的内容是丰富的，如果老师能把“展示台”的内容和教材中其他内容适当整合，会收到“一石二鸟”的效果。实验教材中多处可以用整合的方式设计教学内容。如二年级下册“语文园地四”中的“展示台”安排了两项内容：一是展示自己搜集到的邮票;二是展示自己搜集的名言。它可以和“我们的小制作”这一口语交际整合起来，先搜集再进行口语交际。有些《展示台》的教学可以和平时的课文教学整合起来，如二年级下册“语文园地五”的“展示台”主要是引导学生学习、了解自然知识。在教学《古诗三首》过程中可以引导学生搜集风景图片和描写祖国山河的诗句;学习了《雷雨》一课，引导学生搜集有关风雨雷电等自然现象的谜语、谚语;学习《最大的“书”》，可以引导学生制作标本。学生有了充分准备，展示课就能收到较好的效果。教学“展示台”时，有些还可以和宽带网这一栏目整合。如二年级下册“语文园地八”的“展示台”可以和“宽带网”整合起来，让学生先搜集资料，再进行展示。

2. 整合学习方式。

“展示台”中的许多内容都是要求学生先在课外实践，再到课内展示，充分体现学生学习方式的转变。教学中要引导学生自主学习与合作学习的整合。如二年级下册《雷雨》课后练习中“写一写”要求学生“留心观察天气的变化，把它写在日记里”。在接下来学习“语文园地五”的“展示台”时，就可以将自己的日记内容加进去。再如，五年级上册的“展示台”中提出成立读书兴趣小组、开展读书讨论活动，就需要合作完成，老师一定要预先分好工，才能取得效果，合作不能流于形式。有些是需要学生自主完成后再合作交流的，如四年级上册“语文园地三”的“展示台”内容是“小组编童话故事集”，要先让每个学生读一本童话故事书，再合作编写童话故事集。

（二）展示———体验成功与乐趣。

“展示台”要求学生通过各种形式的学习来展示自己的学习成果，所以，在教学中教师不能枯燥地讲解，要寓教于乐，让学生体验成功与乐趣。

1.“交流会”———拓宽识字积词空间。

这种方式主要用在第一学段的识字教学。教师要借助“展示台”，用“交流会”的形式引导学生探索识字方法。交流的内容大致如下：

(1)学生联系生活情境识字。如一年级下册中设置了“识字加油站”，有从本子上识字的;有从电视里识字的;还有是在商店买东西时识字。这些学习资源都与学生的生活紧密联系，教师应借“展示”这个机会，引导学生个别说，互相说，扩大识字量。

(2)在收集资料中识字。“展示台”的展示有时是一个活动过程，要求学生收集身边的汉字材料，如收集商标、歌词、电视字幕、门牌字等，在展示中让学生介绍这些字是在哪里看到的，自己是如何记住的。

2.“擂台赛”———激发语文学习兴趣。

“擂台赛”这样的形式主要用于具有挑战性的展示内容，以培养学生的竞争意识和学习主动性。如，二年级下册“语文园地三”中通过以“祖国”为龙头的“词语接龙”来展示自己积累的词语。这个活动如果采用在小组间定时间“开火车”的形式进行“擂台赛”，就会激发学生的学习兴趣。不过，这样的活动要提前告知学生，让学生做好准备才能有效进行。类似的展示内容还有二年级下册的“查字典”比赛，六年级上册的“爱国名言”搜集擂台赛。

3.“露一手”———展示语文学习成果。

爱探索、喜尝试是孩子的一大特点，在教学中，我们多创造机会帮助孩子“尝试”各种角色活动，唤醒学生的自我意识，激活语文课堂教学，提高学生的语文实践能力。“展示台”中许多内容都是学生联系生活的语文实践活动。如各学段呈现的“手抄报展览”、“书法展示”、“摄影绘画展”、“图片展”、“墙报”等展览，还有“唱歌”、“相声”等特长展示。如果课堂上留给学生足够的时间让学生“露一手”，学生一定能体验到学习的乐趣和成功。

4.“故事会”———培养阅读表达能力。

听故事有趣味，没负担，可以满足好奇心;给别人讲故事，满足了自己的表现欲望。学生在十分喜欢的听、读、讲故事的过程中，潜移默化地提高了读书和写作的能力。教材第一、二、三学段的“展示台”有不少“讲故事”、“介绍学习成果”的内容，目的在于引导学生围绕单元主题去读课外书，展示课外阅读的成果。“故事会”的举行重在参与，可以适当评出一些“故事大王”、“最佳故事奖”、“阅读创意奖”，多种形式展示学生的学习成果，让学生体验成功，激发学生的阅读兴趣。

篇4：词汇短语园地（二）

vt. 使退休，令退职

My dream is to retire to a villa in France.

我的梦想是退休后在法国住上一栋别墅。

She was retired on medical grounds.

她由于健康原因被安排退休了。

1） retire from sth 从……退休

She was forced to retire early from teaching because of ill health.

她由于身体不好而被迫早早地从教学岗位上退休。

2） retire as sth 从……位子上退休

He has no plans to retire as editor of the magazine.

他还不打算从杂志编辑的位子上退休。

retirement n. 退休，退职；退休生活

retiree n. 退休人员，退休者

retired adj. 已退休的，已退职的

2. perform vi. 表现；工作，运转（好/不好）

vt. 做，履行，执行；演出，表演

Our team performed very well in yesterday’s games.

在昨天的运动会上我们队表现出色。

The engine seems to be performing well.

发动机似乎运转正常。

She performs an important role in our organization.

她在我们的组织中发挥着重要的作用。

The play was first performed in 1987.

这出剧于1987年首次演出。

3. advantage n. 优势，有利条件；长处

She had the advantage of a good education.

她具备受过良好教育的优势。

Is there any advantage of getting there early？

早到那里是否有利？

1） advantage over sb 比某人有利

Being tall gave him an advantage over the other players.

他个子高，比其他运动员有利。

2） take advantage of sth/sb 利用；占……的便宜

We took full advantage of the hotel facilities.

我们充分享用了宾馆设施。

He took advantage of my generosity.

他利用我的慷慨占了便宜。

3） to sb’s advantage 对某人有利

It would be to your advantage to attend this meeting.

参加这次会议会对你有利。

4） turn sth to advantage 使某物发挥作用

We must turn our knowledge to advantage.

我们必须使我们的知识发挥作用。

4. score vt. 得分；分值是，得……分；评分，打分数

vi. 得分；记分

n. 得分，比分

She scored 98 in the French test.

她法语考试考了98分。

Score three points on your list for our side.

在你的单子上为我们这边记上3分。

The tests are scored by psychologists.

测验由心理学家评分。

Fraser scored again in the second half.

弗雷泽在下半场时再次得分。

Who is going to score？

谁来记分呢？

Who made that last score？

谁最后得分了？

1） score off sb（尤指在辩论等活动中机灵地）驳倒，挫败

He was always trying to score off his teachers.

他总和老师抬杠。

2） score sth out/through 画掉；删去

His name had been scored out on the list.

他的名字已从名单上画掉了。

3） in scores 很多地，大批地

People poured in scores.

人们大量涌入。

4） keep （the） score 记分

I’ll keep （the） score for the football match.

我来为足球比赛记分。

5） on this/that score 就这个/那个来说，在这个/那个问题上

You don’t have to worry on that score.

你不必担心那件事。

5. quality n. 特性，特征；品德，品性，人品，素质；

质量，品质

One quality of wood is that it can burn.

木头的一个特性是能燃烧。

These are good personal qualities such as honesty and generosity.

这些是好的个人品质，比如诚实、慷慨。

When costs are cut， product quality suffers.

一降低成本，产品质量就会受到影响。

6. victory n. 胜利，成功

She is confident of victory in Saturday’s final.

她对在星期六的决赛中取得胜利充满信心。

We won a victory over/against the enemy.

我们战胜了敌人。

romp/sweep to victory 大获全胜；轻易取胜

They went on to romp to a 7-0 victory.

他们取得了7∶0的大胜。

He swept to victory in the final of the championship.

他在锦标赛的决赛中轻而易举地获胜。

victor n. 胜利者，获胜者

victorious adj. 胜利的，获胜的，战胜的

victoriously adv. 胜利地

7. declare vt. 宣布，公布，宣告；表明，宣称，断言

1）跟名词

The government has declared a state of emergency.

政府已宣布进入紧急状态。

2）跟从句

The court declared that strike action was illegal.

法庭宣判那次罢工行为不合法。

3）跟复合结构

① 跟带名词的复合结构

The government has declared the area a national park.

政府已公布这个地区为国家公园。

② 跟带形容词的复合结构

I declare this bridge open.

我宣布这座桥正式启用。

③ 跟带分词的复合结构

At 3：30 pm the chairman declared Wang Li elected as the new chairman.

下午三点半主席宣布王立当选新任主席。

④ 跟带不定式to的复合结构

The expert declared this painting to be a forgery.

专家判定这幅画为赝品。

⑤ 跟带介词短语的复合结构

These boys declared themselves against cheating in the exam.

这些男孩声明他们自己反对考试作弊。

1） declare for sb/sth 声明支持，表示赞成

The people here have declared for peace.

这里的人们已经声明支持和平。

2） declare against sb/sth 声明反对，表示不赞成

He declared against the proposal.

他声明反对这一提议。

8. on the increase 正在增加

Homelessness is on the increase.

无家可归者越来越多。

Is the consumption of beer still on the increase？

啤酒的消耗量仍在增加吗？

1） on business 出差

2） on duty 值班

3） on end 连续地，不断地；竖着，直立着

4） on foot 步行

5） on the air 在广播，在放送

6） on the right/left 在右/左边

7） on the spot 当场；在现场；在原地

8） on the way to 去……的路上

9） on time 按时，准时

10） on weekends/at weekends 在周末

9. rise to one’s feet 某人站起身

Please rise to your feet when the visitor comes in.

来宾进来时请大家站起来。

When he finally decided to go out， he found he could not rise to his feet.

当他最终决定走出去时，他发现自己无法站立起来。

1） be back on one’s feet 恢复，完全康复

2） dead on one’s feet 累得/站得精疲力竭

3） drag one’s feet 拖拉；拖着脚走；行动缓慢

4） feet first 脚先着地，脚先入水（作状语）

5） find one’s feet 会走路，适应新环境

6） get a foot in the door 获得机会参加

7） get/have cold feet 临阵退缩，害怕起来

8） have one foot in the grave 行将就木；半截入土

9） keep one’s feet 站住脚跟

篇5：园地二教学设计

教学目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

第一课时

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示

第四课时我的发现日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读

篇6：二年级下册语文园地二教学设计

教学目标：

1．学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

3．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。教学难点：口语交际

教学方法：练习法小组讨论法

课前准备：课件，搜集关心帮助他人的资料，生字卡课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1．学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。教学过程：

一、我的发现。

1．创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？

（多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字）2．观察比较、小组讨论并汇报

（第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字）

3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？

4．你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火

二、日积月累。

1．小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。（3）游戏：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打乱顺序，认读）2．读读记忆

小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

（1）生自读成语，并说说成语的意思。（2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）（5）学生任选一词说话 3．读读背背

小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。（1）生自读自悟帮助别人的好处。（2）指名读，教师边听边读，予以指导。（3）小组内：个人背、组内背。

（4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。（5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。

三、课堂小结。

祖国的语言文化博大精深，多多积累。

四、布置作业。

向父母请教一些谚语，记下来并背诵。

第二课时

教学目标：

1．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

2．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。3．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：进行口语交际。

教学方法：故事激趣法情境创设法课前准备：师生共同搜集关心帮助他人的资料教学过程：

一、故事激趣。师讲述雷锋的故事片断

二、口语交际。

1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？

2．说一说。课件出示：

(1)．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？(2)．想一想如何帮助他？(3)．说话要有次序、有礼貌。

把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

3．议一议

在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。

三、课堂小结。

帮助别人，快乐自己。我为人人，人人为我。

第三课时

教学目标：使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学方法：展示法创设情景法教学过程：

一、故事会。

1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。4．师生共同评议，选出班内的故事大王。5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

二、查字典擂台赛。

1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2．看谁查得快：“标”、“触”。3．小小擂台赛。

（1）小组内赛，选出一名胜者（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

三、谈谈收获。

1、学生交流。学习内容，收到的启发都可以。

2、师小结。

篇7：《语文园地二》教学设计

值钱诗篇遍地

【教学后记】

本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中张的意思学生都理解，只需重点指导张贴和东张西望中张的意思即可。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习语文园地二。

二、日积月累

1、我会读：

⑴ 课件出示词语，学生自由练读。

⑵ 谁想读给大家听?比一比谁读的好。

⑶ 齐读。

(也可采用多种方式认读)

⑷ 分别用照顾、精彩、奇妙口头造句：

① 自己思考。

② 指名说，及时纠正错误。

③ 同桌互说。

2、读读背背：

⑴ 课件出示儿歌。

教师范读。

⑵ 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

⑶ 检查自读情况：

① 齐读。

② 男女生分读。

③ 指名读。

⑷ 生尝试背诵。

⑸ 检查背诵情况。

三、展示台

有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢?能不能读给大家听。

1、同桌交流：

互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。

2、集体交流：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。

3、互相学习：

看着板书，把自己不认识的字学会。

4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

篇8：平面设计课程学习园地的网站建设

关键词：平面设计,Photoshop,网站建设

1 网站建设的背景

随着信息时代的到来和网络技术的发展，平面设计在人们的生活中越来越重要。Photoshop是一款优秀的平面设计软件，它功能丰富，表达能力强，使用方便，应用面广，是进行多媒体艺术设计和网页设计的基础课程。广泛应用于平面设计、网页设计、三维动画和多媒体领域。

平面设计课程是实践性较强的一门专业课，是提高学生科学文化素质、学习计算机应用软件的典型课程，是从事平面设计工作的必备基础。为适应时代需求，结合学生情况及社会需求实际，努力深化课程教学改革，完善高职学生的计算机知识结构，使他们能真正适应时代要求，在教学中积极探索，对课程教学模式作了些改革。

在教学中通过对目前广泛流行的图形图像软件的学习使用，使学生掌握计算机图形图像处理的基本技术，为平面设计、多媒体制作、动画制作等课程奠定基础。培养学生使用计算机进行图形图像处理的能力。使学生能够领略平面设计行业中的实战经验，带领学生尽早的踏入工作环境，进入工作状态。

据调查目前国内平面设计的学习网站有一些，更多的是一些理论的讲解，对于操作的指导，操作步骤的演示，操作能力的培养，理论与实践相结合的学习网站较少，适合“做中学，学中做”，体现学生主体性的学习网站也较少。为了帮助计算机专业的学生及没有开设这门课的学生更好地学会平面设计的技术，建立平面设计学习园地的网站，使学生借助这个学习平台自主学习和提高平面设计的技能。

教学中学生在课堂上学习的知识是有限的，练习的时间也较少;学生在课外做练习时不能得到教师实时的指导。对于开设本课程及没有开设平面设计课程班级的学生都可以利用这个网站随时进行学习，将教学主体完全倾向于学生，调动学生的学习极性，培养学生学习自主思考习惯与分析解决问题的综合能力。将理论知识点从实践过程中抽取，解决理论教学枯燥，且学生不知如何应用的问题，真正做到教、学、做的统一，提高学生的实际操作能力。使学生无论在课上或课下都可以充分利用课件进行辅助教学或自学。

2 网站的内容及作用

2.1 网站的内容

网站包括以下几个方面的内容：

课程介绍：课程性质、课程标准及授课计划的描述;

教学内容：教学总体安排及教学内容和目标;

教学方法和手段：教学设计、教学方法及教学手段;

教学资源：教学课件、操作演示及素材下载;

考证介绍：考证概述、证书介绍、考试大纲、考试网站;

认证辅导：题库内容(8个单元)及操作步骤的演示;

实训教学：实训大纲、实训计划及任务书;

作品欣赏：大赛作品、获奖作品及学生平时优秀作品的展示。

2.2 网站的作用

1)在网站中利用多媒体进行教学，生动直观的展示教学内容，同时采取多种灵活的方式提高学生学习的积极性。

2)在网站中采用多种教学方式。改变传统的老师教、学生听的获取知识方式。充分发挥学生的主观能动性，大力提倡以讨论式、启发式、研究式和因材施教式为主的教学方法改革，培养学生的观察能力、分析判断能力、思维能力、解决问题能力等，充分调动学生学习的自主性和自觉性，使教育资源和人才潜力得到充分开发。

3)利用网络资源学习。在网站中，提供了大量的关于Photoshop的具体实例的制作，优秀作品的展示。让学生以小组为单位自主到网络上搜索信息，互相探讨，进行学习。不仅可以提高学生的知识能力水平，还开拓了学生的视野，为学生创作出优秀的作品提供思路。同时锻炼学生自主学习、合作学习的能力。

4)利用学习网站进行工学结合教育。学生在模拟企业真实情景中进行实训教学，工学结合，提高市场意识和产品质量意识，训练较强的职业素养。

5)行为引导型教学法。教师在教学过程中会提出相应的综合性问题、学生在具体操作中也会遇到相关问题，此时采用行为引导的教学方法，逐步引导学生，从中领会分析问题的思路，学会解决问题的办法，培养学生在学习中进行自我分析、自我评价的能力。

6)不定期的举办各种以Photoshop为主要技术依托的多主题设计比赛，涉及领域包括：海报设计、招贴设计、VI/CI设计、包装设计、CG插画、数字多媒体设计比赛等。通过比赛增强了学生的学习兴趣加强了学生间的相互学习交流。

7)以大赛促学习促提高。鼓励学生参加每年的首都大学生创意文化节平面设计大赛，涂鸦大赛，建国六十周年平面设计大赛等等，在“奥运在我家”及建国六十周年涂鸦平面设计大赛中都有学生拿到一等奖或二等奖，学生在完成作品的同时在创意及制作上有了很大的提高。

为了培养学生逻辑思维和创新能力，在教学过程中，通过各种教学方式和手段启发学生，提高学生学习欲望，积极投入到学习活动中，积极思维，发现问题，提出问题，并逐步解决问题，例如在教学中，不告诉学生直接做法，而是从分析问题入手，继而找出解决问题的方法，再给出完整的操作方法。在这一全过程，最关键的是每一步都采用与学生一起探讨的方式，在教师的引导下，启发学生思考，在思考中解决问题，从而掌握独立分析问题、解决问题的方法。

3 网站的使用

1)网站具有交互性：实现多种交互环境，以达到学习进度可控，学习内容可选，交互参数可调。同时提供网上实时交互以促进学生在课外时间利用网站进行学习。

2)操作方式：网站的设计操作简便、快捷、符合习惯，交互标志明显。学生既可以在网上直接浏览，也可以下载使用;操作界面不晦涩难懂，操作按钮清晰易见，提示信息详细、准确、恰当，不让学生把过多的精力放在应付如何操作上。

3)教学辅助：对教学内容的导航采用类似于Windows中资源管理器的“树型目录”，整个站点设计统一的模板及按钮以方便用户随时进入网络课堂、网上论坛或网上考试系统;提供统一的按钮以使用户选择不同的学习内容，从而实现个性化学习。在首页提供站内检索，使用户通过输入关键字定位到站内网页资源。为各个功能按钮设置提示信息，当鼠标移入按钮时，立即显示出简单的提示信息。

本网站的建设通过对目前广泛流行的图形图像软件的学习使用，可以提高教学容量、增强教学的直观性，提高教学效率。本课程的教学过程中采用了多媒体教学手段、现场模拟教学，讲练结合、操作演示录屏、项目教学等多种手段，并在实施过程中不断调整，以使其有效地发挥作用。应用过程中发现新的教学手段的应用要考虑教学内容以及教、学双方的特质，尤其应考虑不同层次学生对知识的掌握。并且考虑到该课程的实践性要求，讲课中尽量以分析启发为主，结合自主性创意练习，达到既传授给学生理论知识，又传授给学生分析问题、解决问题的能力。

4 使用学习园地网站的优势

网站的建立为学生的自主学习和研究性学习提供了平台，基于网络环境下的学习能解决所需的大量资源，能帮助学生建立小组协作，能使教师实现个别化异步指导，能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。并具有几大优点：第一、网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境，有利于学生主动学习，这类技术为学习者主体地位的落实、学习主动性的激发提供了必要的物质与行为方式的基础;第二、网络信息资源的海量化较好地解决了学习材料缺乏问题，同时也带来了如何使用、发挥其作用的问题;第三、网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能，使得学习者可以更为高效地检索有关信息，并获得信息判断、筛选等能力的锻炼，从而有效保证学生研究性学习的开展和研究性学习能力的提高;第四、网络的交互性为研究性学习者提供了更为开放的互动对话环境，并使每一个独立个体的话语权得到尊重，使学生自主学习成为现实;第五、网络的超时空性，迫使课堂格局发生质的变化，学生能够实现弹性更大的自主学习，教学民主有可能发展为必然。

5 在网站中增加实践教学的内容

根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统、更全面，教师参加企业调研帮助学生找到基于平面设计的项目活动，并能够完成设计与制作，实践教学采用“案例”教学，“项目化教学”等形式，通过介绍成功的作品和案例，不断的诱发学生的主动性，培养学生创新思维和创新能力。在案例教学中，学校的各种实训基地和企业结合，向学生提供实际操作的机会。通过具体的项目制作带动教学，实现了实践与就业紧密结合的新设想，让学生尽早定位，“提前”就业。

在教学中采用知识点传授—案例拓展—项目制作—定岗实训四步走的教学模式，本着理论讲解够用为度，着重实践能力的培养原则，重点培养学生处理实际问题的能力。

在网站中的教学内容包括三个层次的实例，巩固对软件功能及工具箱中各工具熟练使用的实例，与社会实践相联系的实例及企业中真正的课题。教学是以“螺旋式”上升的方式循序渐进的，这样便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。同时“任务驱动的教学模式”与“实践案例教学模式”相结合有效地调动学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。接下来需要不断完善学习网站的建设，为广大的学生提供良好的学习平台，使更多的学生利用网站自主学习。

参考文献

[1]李霞婷,宋荣.浅谈平面设计教学与行业技术的衔接[J].科教论丛,2006.

篇9：园地教学也精彩

其实，做个有心人，园地教学同样也会精彩不断。下面，我就以一年级语文园地教学为例，谈一下自己在园地教学实践中的几点小做法。

一、激发学生兴趣，做足教学前的准备

学生有了学习的兴趣，才有主动参与学习活动的动力。特别是一年级的学生，自制力差。只有激发起学生学习的兴趣，做足教学前的准备，才能提高课堂教学效率。比如，我在教一年级下册《语文园地三》时，有一个“展示台”板块的内容叫“识字加油站”：我在商店买东西的时候，认识了很多字，还收集了一些食品商标呢！

为了更好地激发学生在生活中的识字兴趣，在教学这一内容前，我对他们说：“同学们，你们喜欢跟妈妈到商店买东西吗？”

“喜欢。”学生兴奋地大声回答。

“老师认为，同学们跟妈妈在商店买东西的时候，一定认识了很多商标和生字，谁想说一说？”

“巧克力饼干。”“酸牛奶。”“方便面。”“火腿肠。”“雪米饼。”“蛋黄派。”“鸡蛋糕。”……

“哇！同学们认识这么多的商标啊！那下周一，咱们开展一个‘商标识字擂台赛’，好不好？

“好！”“没问题！”

洪亮的声音，兴奋的眼神，透露出了学生的坚定和自信。

果不出所料，因为课前激发起了学生参与学习的兴趣，做足了教学的课前准备，所以在“识字擂台赛”上，他们各自拿出自己的作品，争先恐后地交流着、展示着。课堂气氛热烈，参与学习的效果非常理想。

二、以点带面抓规律，拓展学习空间

小学一年级的语文教学主要是以识字教学为主，识字量较大，内容也比较枯燥。因此，教师教起来比较吃力，学生学起来也感到辛苦，而且新字学习后很容易忘记。为了解决这一让人头疼的问题，在语文园地教学中，我充分利用学生喜欢观察、发现这一兴趣特点，以点带面抓规律，拓展学习空间，使他们在轻松的学习气氛中愉快地参与，积极地记忆。

如在学习《语文园地一》“我的发现”——加偏旁、换偏旁识字时，我鼓励学生自己观察，发现识字规律：“同学们，咱们把这些字宝宝读三遍，先打个招呼好不好？”

“好！”

“同学们，你们刚才表现得很棒，现在再仔细观察一下这些生字宝宝，看看你会发现什么？”

在学生自读、互读、赛读后，我引导说。

“我发现了小鸟的鸟，加上口字旁就是新字鸣叫的鸣。小鸟和鸣是好朋友。”

“ 我发现了笔直的直加上木字旁，就变成了新字植树的植。”

“我发现了小桥的桥，换个车字旁，就变成了轿车的轿。”

“我发现了……”

“我还能说一些这样的字……”

学生在观察中发现了识字规律，在规律中体验了识字的乐趣。在活动中，以点带面，学习了新知，复习了旧知，拓展了空间，发展了思维。

三、“小演员”进课堂，展示自信与快乐

戴上头饰进行角色表演，在语文教学活动实践中，最受学生的欢迎。因此，我抓住他们活泼爱表现的特点，经常把这些“小演员”请进课堂。